2022年小學(xué)教師資格教育知識(shí)?？嫉?5道簡(jiǎn)答題

2022年小學(xué)教師資格教育知識(shí)?？嫉?5道簡(jiǎn)答題1.近代教育的變化①國(guó)家加強(qiáng)對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起②初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施③教育的世俗化④重視教育立法，以法治教關(guān)鍵詞記憶法：公立十一20世紀(jì)后教育特征①教育的終身化②教育的民主化③教育的多元化④教育的全民化⑤教育技術(shù)的現(xiàn)代化關(guān)鍵詞記憶法：全民多現(xiàn)身.教育科學(xué)調(diào)查研究步驟①明確調(diào)查目的②制定調(diào)查計(jì)劃③準(zhǔn)備調(diào)查材料和工具④實(shí)施調(diào)查⑤整理調(diào)查材料和撰寫調(diào)查報(bào)告關(guān)鍵詞記憶法：確定調(diào)查.教育行動(dòng)研究步驟①發(fā)現(xiàn)問題②分析問題③設(shè)計(jì)研究方案④研究實(shí)施與資料收集⑤總結(jié)與反思，確定下一步研究問題⑥整理和分析資料，撰寫研究報(bào)告關(guān)鍵詞記憶法：發(fā)奮（分）研究總結(jié)整理.生產(chǎn)力對(duì)教育影響①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度②生產(chǎn)力水平制約著教育的結(jié)構(gòu)變化③生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段關(guān)鍵詞記憶法：內(nèi)人解手龜速.政治制度對(duì)教育影響①政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)②政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利③政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的關(guān)鍵詞記憶法：領(lǐng)受的.文化對(duì)教育的制約作用①文化影響教育目的的確立②文化影響教育內(nèi)容的選擇③文化影響教育教學(xué)方法的使用④社會(huì)文化規(guī)范影響著教育的價(jià)值取向，制約著人們的教育觀念.建立良好師生關(guān)系的策略(基本要求)①要樹立正確的學(xué)生觀②建立教師威信③要善于與同學(xué)生交往④發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生意見⑤提高教師自身素質(zhì)⑥正確處理師生矛盾關(guān)鍵詞記憶法：兩立三生與自身.校本課程開發(fā)的策略(1)確立校本教育宗旨(2)組建校本課程開發(fā)的行動(dòng)隊(duì)伍(3)確立校本課程開發(fā)的主題(4)營(yíng)造民主開放的課程開發(fā)環(huán)境(5)課程開發(fā)與教學(xué)改革一體化押韻記憶法：為了一個(gè)宗旨、拉起一支隊(duì)伍、確定一個(gè)主題、營(yíng)造一種環(huán)境、改變一種教學(xué).小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及其教育意義①順序性一循序漸進(jìn)②階段性一根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征選擇合適的教育方法③不平衡性一抓關(guān)鍵期④互補(bǔ)性一長(zhǎng)善救失⑤差異性一因材施教.人格形成與發(fā)展的影響因素①生物遺傳因素②社會(huì)文化因素③家庭教養(yǎng)方式④學(xué)校教育因素⑤個(gè)人主觀因素關(guān)鍵詞記憶法：遺傳+環(huán)境（社會(huì)與家庭）+學(xué)校+個(gè)人.教育目的的功能①導(dǎo)向功能②激勵(lì)功能③選擇功能④評(píng)價(jià)功能關(guān)鍵詞記憶法：向雞評(píng)選.社會(huì)本位論觀點(diǎn)①個(gè)人的發(fā)展有賴于社會(huì)，沒有社會(huì)需要就談不上個(gè)人的教育和發(fā)展②教育除社會(huì)目的之外，沒有其他目的③教育成果只能以社會(huì)功能來(lái)衡量關(guān)鍵詞記憶法：個(gè)人社會(huì)、目的社會(huì)、成果社會(huì).現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型①雙軌制一西歐國(guó)家為代表，一軌為自上而下為資產(chǎn)階級(jí)子女設(shè)立的普通教育學(xué)校，一軌是為普通勞動(dòng)人民子女設(shè)立的職業(yè)教育學(xué)校。②單軌制一以美國(guó)為代表，所有的學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，各級(jí)各類學(xué)校相互銜接。③分支制一初等教育階段和中等教育的一定階段由單一的學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)成，而在此后的階段開始由分化的多種學(xué)校系統(tǒng)與之銜接。.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)①?gòu)?qiáng)烈的示范性②獨(dú)特的創(chuàng)造性③勞動(dòng)的復(fù)雜性④空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性⑤勞動(dòng)效果的隱含性⑥長(zhǎng)期性關(guān)鍵詞記憶法：十創(chuàng)富，廣聯(lián)姻.簡(jiǎn)述小學(xué)教師撰寫操行評(píng)語(yǔ)的注意事項(xiàng)①不要給學(xué)生下定義或分等級(jí)，而是要客觀地給學(xué)生作一次比較全面的總結(jié)②評(píng)價(jià)的內(nèi)容要注重學(xué)生發(fā)展的過程，要正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，不能只是著眼于他眼前的表現(xiàn)，也要關(guān)注他以往的表現(xiàn)，更要注重他未來(lái)的發(fā)展③教師要注意觀察、發(fā)現(xiàn)、抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，并把它記下來(lái)相關(guān)考點(diǎn)：操行評(píng)語(yǔ)的注意事項(xiàng)、現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的理念.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念①師德為先關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。②學(xué)生為本以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。③能力為重遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。④終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)，具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。關(guān)鍵詞記憶法：師德、學(xué)生、能力、學(xué)習(xí).《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本內(nèi)容（1）專業(yè)知識(shí)①小學(xué)生發(fā)展知識(shí)②學(xué)科知識(shí)③教育教學(xué)知識(shí)④通識(shí)性知識(shí)（2）專業(yè)能力①教育教學(xué)設(shè)計(jì)②組織與實(shí)施③激勵(lì)與評(píng)價(jià)④溝通與合作⑤反思與發(fā)展.福勒和布朗的教師成長(zhǎng)階段理論①關(guān)注生存階段：非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，過多的關(guān)注別人對(duì)自己的看法，從而花大量時(shí)間去搞好自己與別人的關(guān)系②關(guān)注情境階段：關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，更多的關(guān)注自己的教學(xué)效果③關(guān)注學(xué)生階段：教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，實(shí)施因材施教.新教師成長(zhǎng)的途徑①加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)（入職前）②借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，加快自身發(fā)展（入職后）③參與行動(dòng)研究，提高自身素質(zhì)（進(jìn)修）④反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（自我教育）.調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的要求（1）內(nèi)容與表述①問題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強(qiáng)②應(yīng)回避社會(huì)禁忌、個(gè)人隱私之類的問題③每題只能包含一個(gè)觀點(diǎn)④問題的文字要表達(dá)準(zhǔn)確（2）題目的數(shù)量、長(zhǎng)度適度⑶題目的排列：分類清楚、層次分明、合乎邏輯.影響課程（開發(fā)）的因素①社會(huì)需求與提供的可能②學(xué)科知識(shí)水平③學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn)④課程理論.學(xué)習(xí)者（活動(dòng)、兒童）中心課程論觀點(diǎn)①學(xué)生是課程的核心②課程以學(xué)生的興趣為核心來(lái)編排③以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)作為教材內(nèi)容④以人為本的課程理念.課程實(shí)施結(jié)構(gòu)①安排課程表②確定分析教學(xué)任務(wù)③研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)④選擇確定教學(xué)模式⑤規(guī)劃教學(xué)單元和課的類型⑥組織并開展教學(xué)活動(dòng)⑦評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)與結(jié)果關(guān)鍵詞記憶法：安排課程、確定教學(xué)、研究學(xué)生、選擇模式、規(guī)劃教學(xué)、組織教學(xué)、評(píng)價(jià)結(jié)果.簡(jiǎn)述家校合作的途徑①家?；ピL一教師家訪、家長(zhǎng)家訪②家校通信③舉辦家長(zhǎng)學(xué)校④建立家長(zhǎng)委員會(huì)⑤召開家長(zhǎng)會(huì)⑥舉辦家長(zhǎng)沙龍關(guān)鍵詞記憶法：互訪互通三會(huì)一校.影響遺忘的因素①學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)②識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度③記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性和重要性④識(shí)記的方法⑤時(shí)間因素⑥情緒和動(dòng)機(jī)關(guān)鍵詞記憶：性質(zhì)、數(shù)量、重長(zhǎng)、方法、時(shí)間、情緒.提高記憶效果的方法①明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性②理解學(xué)習(xí)材料的意義③對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解④運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料⑤運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量⑥重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘關(guān)鍵詞記憶法：人理解加工三個(gè)方法.如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力①培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心②豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大表象儲(chǔ)備③創(chuàng)設(shè)想象情景，引發(fā)想象④利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象關(guān)鍵詞記憶法：培養(yǎng)好奇、豐富知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、喚起想象.影響問題解決因素①問題的特征②已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)③定式④功能固著⑤原型啟發(fā)⑥情緒與動(dòng)機(jī)⑦個(gè)體智力水平.埃里克森人格發(fā)展階段理論①基本的信任感對(duì)基本的不信任感（0~L5歲）②自主感對(duì)羞恥感與懷疑（2~3歲）③主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感（4~5歲）④勤奮感對(duì)自卑感（6~11歲）⑤自我同一性對(duì)角色混亂（12~18歲）關(guān)鍵詞記憶法：信地主分地信：信任感地：自主性主：主動(dòng)性分：勤奮感地：自我統(tǒng)一.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能①激發(fā)功能②指向功能③維持功能關(guān)鍵詞記憶法：雞翅香（激發(fā)、維持、指向）.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)①學(xué)生歸因信念的訓(xùn)練②學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)③學(xué)生成就目標(biāo)的引導(dǎo)④學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的支持⑤學(xué)生學(xué)習(xí)中自我價(jià)值的維護(hù)⑥學(xué)生自我效能的增強(qiáng)關(guān)鍵詞記憶法：一歸兩成三自.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)①表達(dá)明確的期望②提供明確，及時(shí)且經(jīng)常性的反饋③合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)勵(lì)④有效運(yùn)用表?yè)P(yáng)關(guān)鍵詞記憶法：外表漂亮期待反復(fù)看.促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移教學(xué)①精選教材②合理編排教學(xué)內(nèi)容③合理安排教學(xué)程序④教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性關(guān)鍵詞記憶法：三教一學(xué).加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類①言語(yǔ)信息②動(dòng)作技能③智慧技能④態(tài)度⑤認(rèn)知策略.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論①知識(shí)觀：質(zhì)疑知識(shí)的客觀性和確定性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性②學(xué)習(xí)觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性③學(xué)生觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性④教學(xué)觀：強(qiáng)調(diào)情境式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞記憶法：三觀知（學(xué)習(xí)、學(xué)生、教學(xué)、知識(shí)）.操作技能培訓(xùn)要求①準(zhǔn)確講解與示范②合理安排練習(xí)、復(fù)習(xí)③充分有效的反饋④建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺關(guān)鍵詞記憶法：試講練范文.加里培林心智技能形成過程①活動(dòng)的定向階段②物質(zhì)化活動(dòng)階段③出聲的外部言語(yǔ)階段④無(wú)聲的外部言語(yǔ)階段⑤內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段關(guān)鍵詞記憶法：活物出沒（無(wú)）內(nèi)部.影響態(tài)度與品德的條件外部條件：①家庭教養(yǎng)方式②社會(huì)風(fēng)氣③同伴群體內(nèi)部條件：④認(rèn)識(shí)失調(diào)⑤態(tài)度定式⑥道德認(rèn)知關(guān)鍵詞記憶法：假設(shè)銅人太嘮叨.皮亞杰道德發(fā)展階段論①自我中心階段②權(quán)威階段③可逆性階段④公正階段.科爾伯格道德發(fā)展理論前習(xí)俗階段：①懲罰與服從②相對(duì)功利習(xí)俗階段：①尋求認(rèn)可②遵守法規(guī)后習(xí)俗階段：①社會(huì)契約②普遍倫理.小學(xué)生品德發(fā)展特征①逐步形成和諧的道德認(rèn)識(shí)能力②言行逐步分化③自覺紀(jì)律的形成.小學(xué)生品德的培養(yǎng)①說服②榜樣③群體約定④價(jià)值辨析⑤獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰.德育過程的基本規(guī)律①德育過程是對(duì)學(xué)生的知，情，意，行的培養(yǎng)，提高過程②德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程③德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)與交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過程④德育過程