醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件

醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。醫(yī)學(xué)影像學(xué)腹部陜西中醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像教研室徐會(huì)吾醫(yī)學(xué)影像學(xué)腹部第一節(jié)肝臟第二節(jié)膽系第三節(jié)胰腺第四節(jié)脾臟第五節(jié)泌尿系統(tǒng)在初中作文教學(xué)中，如何提升學(xué)生的寫作能力呢？這是常常困擾我們語文教師的一個(gè)共同話題。當(dāng)然，其方法是多種多樣的，筆者聯(lián)系初中作文教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行了淺析。一、培養(yǎng)收集素材的能力首先要解決好寫什么的問題。很多學(xué)生一拿起筆，不知道寫什么，總是感到筆下無言。廣泛收集作文素材，才能確保有話可說、有物可寫、有事可述、有情可表、有理可說。1.從閱讀中收集作文素材。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀書籍，從閱讀中做好三個(gè)方面的積累。首先是積累語言，將好詞好句、經(jīng)典句式、優(yōu)美片段等及時(shí)地摘錄下來。如果是自己的書報(bào)，可以剪貼下來；如果家里有電腦，可以從網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)好詞好句，形成寫作文字語言倉庫。在積累時(shí)，可以分門別類地收集，以便于寫作時(shí)根據(jù)需要從中選用、參考。其次是學(xué)習(xí)好的作文特色。不同的文章有不同的特色，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和揣摩作文的寫作亮點(diǎn)和特色：有的文章開頭新穎，有的作文結(jié)構(gòu)獨(dú)特，有的文章情景交融，有的文章邏輯性強(qiáng)……2.從生活中收集作文素材。生活是一本百科全書，處處留心皆學(xué)問。作文源于生活的積累，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)從生活中收集作文素材。譬如可以從日常生活中收集民間故事、諺語、順口溜、慣用語等；可以從地方節(jié)日、文化等方面了解風(fēng)土人情，增長(zhǎng)閱歷見聞，為作文積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)；可以組織學(xué)生多開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中開闊胸襟、激活思維、豐富體驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力；也可以讓學(xué)生將相關(guān)經(jīng)歷記錄下來，從而給作文奠定堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)。二、培養(yǎng)謀篇布局的能力在解決好寫什么的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)要解決好如何寫的問題。筆者結(jié)合多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的謀篇布局能力是寫好作文的關(guān)鍵所在，主要應(yīng)提高擬定作文提綱的能力。作文提綱是整個(gè)文章布局構(gòu)建的重要體現(xiàn)，是作文思路具體化的主要形式，是決定整個(gè)作文的統(tǒng)領(lǐng)性環(huán)節(jié)，因此必須高度重視。1.根據(jù)要求收集素材、選擇素材。作文要求出來后，必須迅速收集素材，然后根據(jù)需要，緊緊圍繞中心選擇素材，將最能體現(xiàn)文章主題、最有亮點(diǎn)特色新意的材料保留下來，其他的材料刪掉。如寫《家里的新鮮事》，有以下幾個(gè)素材：（1）媽媽不再愛逛街，原來是迷上網(wǎng)購了。（2）奶奶不再喜歡串門，而是組織鄰居經(jīng)常去敬老院、孤兒院搞愛心活動(dòng)。（3）爺爺不去打牌了，而是參加了社區(qū)義工，每天堅(jiān)持去義務(wù)執(zhí)勤。這篇作文的題眼是“新鮮”，但是暗含的意思是必須有意義，如果沒有多大的意義，也就缺乏了可寫的價(jià)值。因此通過綜合分析，可以將奶奶或者爺爺?shù)氖虑樽鳛橹饕录韺?，這樣更能突出主題。2.列出文章的主要結(jié)構(gòu)層次，包括標(biāo)題、段落結(jié)構(gòu)、開頭結(jié)尾、文章主題等。在段落結(jié)構(gòu)中要寫出每段的段意，并標(biāo)出詳寫和略寫的相關(guān)段落。一般可以按照總分總的大框架來布局，當(dāng)然，也有許多變式，可以靈活采用。要根據(jù)素材內(nèi)容和主題，來確定表達(dá)的順序、手法等。三、培養(yǎng)作文表達(dá)的能力1.學(xué)會(huì)場(chǎng)景烘托能力的培養(yǎng)。場(chǎng)景描寫是寫景和敘事作文中都通常需要用到的，主要應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察景物的順序，比如從遠(yuǎn)到近、由近及遠(yuǎn)、從上到下、從整體到局部等，但不論怎么寫，都必須突出主題。在進(jìn)行場(chǎng)景描寫時(shí)，要注意場(chǎng)景描寫的目的性、針對(duì)性，也就是說場(chǎng)景描寫必須為主題服務(wù)。如在突出凄涼悲慘的主題時(shí)，可以通過寫蕭瑟的秋景、瀟瀟的落葉、寒冷的天氣、呼呼的北風(fēng)等；如要突出熱情、積極、向上的主題，可以寫溫暖的太陽、生機(jī)勃勃的春景、千帆競(jìng)發(fā)的江上景色；如要突出傍晚的寧靜，可以寫徐徐的晚風(fēng)、休閑的人們等等。2.學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)描寫能力的培養(yǎng)。一篇文章要感人，如果只是寫一些宏觀的東西是不夠的，而需要注重一些細(xì)節(jié)，從而進(jìn)一步刻畫人物形象，更好地推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。一是要注意外貌描寫。外貌反映了一個(gè)人的身份、年齡、職業(yè)、修養(yǎng)等，在描寫人物的外貌時(shí)，除了抓住共性的東西外，還要從塑造人物形象的角度出發(fā)，抓住個(gè)性化的東西。二是要注意語言描寫。一個(gè)人的語言談吐，往往是他內(nèi)心思想感情、精神品質(zhì)和故事情節(jié)變化的體現(xiàn)，因此，所寫的語言必須是必要的、精練的、準(zhǔn)確的、深刻的。在寫人物的語言對(duì)話時(shí)，要突出個(gè)人特色，要反映情感色彩，而不是千篇一律、千人一面。三是抓住心理描寫。心理描寫可以采用獨(dú)白的形式進(jìn)行表達(dá)，也可以通過表情變化來體現(xiàn)。但不論如何寫，都必須為中心服務(wù)，為體現(xiàn)主題服務(wù)，都必須注重真實(shí)性，離開了這一原則，就會(huì)脫離實(shí)際，而無法引起人們的共鳴。四、結(jié)語綜上所述，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。在作文教學(xué)中，必須以提高學(xué)生的寫作能力為主線，以提高學(xué)生收集作文素材的能力為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的謀篇布局和表達(dá)能力為關(guān)鍵，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣為保障，才能不斷提高學(xué)生的作文能力。近年來，社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步帶動(dòng)了我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，在我國高等教育事業(yè)空前繁榮的今天，卻也暴露出來不少問題，高等教育管理的領(lǐng)域長(zhǎng)期存在有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)情況，高等教育管理中許多環(huán)節(jié)不符合法制化要求，這些都對(duì)大學(xué)生思想教育效果的發(fā)揮產(chǎn)生了嚴(yán)重阻礙。只有在高等教育中實(shí)現(xiàn)了依法治校，才能真正地推動(dòng)大學(xué)生思想正式教育管理法制化，保證我國的高等教育事業(yè)健康發(fā)展。1依法治校的意義首先是高校管理方式的重大變革。以往高校管理自主權(quán)較低，多依靠教育行政部門來進(jìn)行管理，高校內(nèi)部管理工作多為引導(dǎo)以及行政管理，是一種無法可依的情況，這就造成了決策不夠民主、監(jiān)督機(jī)制不夠健全等問題，嚴(yán)重影響了廣大師生的積極性和主動(dòng)性，不利于我國高等教育事業(yè)健康發(fā)展。而依法治校則讓高校管理者可以依法行政、依法辦學(xué)，這種變革有效地推動(dòng)了學(xué)校管理方式的轉(zhuǎn)變，由集權(quán)式轉(zhuǎn)向了開放式的民主化管理。其次，依法治校有利于在高校內(nèi)營(yíng)造法治氛圍，促進(jìn)學(xué)生和教師更好的遵守法紀(jì)，也有利于良好的社會(huì)環(huán)境的形成。最后是依法治?？梢愿玫鼐S護(hù)高校師生的合法權(quán)益，規(guī)范師生的行為并且更好地履行法定義務(wù)。2我國大學(xué)生思想政治教育管理法制化中存在的問題2.1對(duì)于大學(xué)生思想政治教育管理的立法不足我國的《教育法》和《高等教育法》作為宣言性立法，缺乏實(shí)踐性和可訴性;而《高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》又給高校過于廣闊的空間，導(dǎo)致在對(duì)學(xué)生進(jìn)行處理時(shí)偏向于主觀判斷而缺乏法律依據(jù)。同時(shí)高校中存在的法制不統(tǒng)一的情況也嚴(yán)重影響了思想政治教育活動(dòng)的規(guī)范性，這種隨意既會(huì)造成思想政治教育管理活動(dòng)的不規(guī)范，同時(shí)也浪費(fèi)了管理資源。2.2在違紀(jì)學(xué)生的處理中未能保證全程法制化首先是一些管理者沒有充分重視起事前預(yù)警的作用，對(duì)大學(xué)生的法律知識(shí)教育做的不到位，以至于出現(xiàn)了違法違紀(jì)事件。其次是在處理違紀(jì)的學(xué)生時(shí)，沒有接受監(jiān)督并且及時(shí)聽取申辯，導(dǎo)致處理結(jié)果不夠公正，很多高校的思政管理者在觀念上仍然未能轉(zhuǎn)變，沒有傾聽學(xué)生的聲音，調(diào)查事件中不能保證證據(jù)確鑿、事實(shí)清楚，處理的過程也沒有公開并接受監(jiān)督，所以很難保證公正和公平。并且在處理結(jié)束后也沒有及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)、教育和關(guān)懷，可能會(huì)導(dǎo)致部分被處分的學(xué)生產(chǎn)生消極心理，變得自卑甚至產(chǎn)生厭世情緒或者報(bào)復(fù)心理，使得事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大化。3加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育管理法制化的對(duì)策3.1加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育管理法制建設(shè)目前我國的高等教育領(lǐng)域，在管理規(guī)章制度方面存在著諸多問題，例如內(nèi)容違法、制定程序不規(guī)范、解釋混亂等。想要真正建立健全教育法制就要從以下四個(gè)原則出發(fā)：保持教育法制內(nèi)部的一致性、穩(wěn)定性、統(tǒng)一性以及實(shí)體和程序并重的原則。首先是完善教育法體系，符合立法的規(guī)律以及時(shí)代的要求，保持內(nèi)容和形式的一致，使大學(xué)生思想政治教育管理有法可依，同時(shí)做好教育立法的協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)工作。對(duì)于學(xué)校內(nèi)部的各種規(guī)范性文件，不符合法律規(guī)范的堅(jiān)決修改或廢除，合法的可以作為法律法規(guī)的延伸而存在;這些規(guī)范性文件要秉承科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，嚴(yán)肅執(zhí)行，不可朝令夕改，為大學(xué)生思想政治教育管理行動(dòng)制定一個(gè)規(guī)范。其次是完善教育法的監(jiān)督，來消除有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)的情況，包括人民法院的法律監(jiān)督以及社會(huì)組織、社會(huì)輿論和人民群眾的社會(huì)監(jiān)督，使其真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。3.2優(yōu)化高校思想政治教育管理的法制環(huán)境良好的社會(huì)環(huán)境可以幫助我們形成健康的思想政治品德，高校的法制環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響也是巨大的，一個(gè)強(qiáng)調(diào)公平與秩序的法治環(huán)境可以更好地保障學(xué)生健康成長(zhǎng)并發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性;而健全的制度可以更好的樹立起法律的權(quán)威，通過依法管理學(xué)生來營(yíng)造出一種“法律至上”的氛圍，當(dāng)學(xué)生對(duì)法治有了肯定的態(tài)度后，自然就會(huì)信任法律、遵守法律，這在無形中增強(qiáng)了大學(xué)生的法制觀念，提升了其法律意識(shí)。這就要求高校從客觀環(huán)境和精神環(huán)境兩方面積極建設(shè)思想政治教育環(huán)境，客觀環(huán)境來說是要提高管理以及綜合治理的科學(xué)性和規(guī)范性，來保持校園環(huán)境的安全、穩(wěn)定以及和諧;從精神環(huán)境來說就是要建設(shè)良好的校風(fēng)，提升校園文化品位，更好地維護(hù)大學(xué)生的權(quán)益并且保證大學(xué)生思想政治管理教育工作順利進(jìn)行下去，只有這兩方面都做好了，才能真正建立起適合國家未來人才培養(yǎng)的育人環(huán)境。同時(shí)高校還應(yīng)該積極的加強(qiáng)法治的宣傳與教育，對(duì)教師進(jìn)行法律法規(guī)方面的崗前培訓(xùn)，通過講解學(xué)生管理案例來提高教師的大學(xué)生思想政治教育管理水平;對(duì)于學(xué)生可以通過開設(shè)選修課程，例如《教育法概論》或是《教育行政法》，還可以通過校園網(wǎng)或者報(bào)紙、宣傳欄等進(jìn)行宣傳;還可以采用座談會(huì)或者知識(shí)競(jìng)賽等形式來加強(qiáng)師生、生生之間的交流與學(xué)習(xí)。3.3對(duì)思想政治教育管理隊(duì)伍進(jìn)行管理法治理念方面的教育教育者自身也是需要教育的，管理者的管理水平和法律意識(shí)都影響了其思想政治教育管理的法制化水平。首先，要讓管理者對(duì)各項(xiàng)學(xué)生管理的法律法規(guī)都有所了解并且熟練運(yùn)用。其次，是讓管理者認(rèn)識(shí)到法律不僅是一種制度和工具，更是一種理想信念和文化力量;再次是大學(xué)生思想政治管理者需要轉(zhuǎn)變管理理念，樹立以人為本的理念，真正做到依法管理。最后，是在工作中要嚴(yán)格依法管理，不能因?yàn)樽约旱闹饔^情感而侵犯學(xué)生的權(quán)利，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種評(píng)選中要保持公平、公正、公開，對(duì)于學(xué)生的管理要以教育為先，嚴(yán)格管理的同時(shí)慎用處分。學(xué)生不僅僅是高校思想政治教育管理活動(dòng)中的教育管理對(duì)象，更是整個(gè)高校的主體，學(xué)校應(yīng)該改變以往重管理而輕服務(wù)的模式，真正做到一切為了學(xué)生;而學(xué)生也不應(yīng)該繼續(xù)沉默下去，當(dāng)自身權(quán)力受到侵害時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)拿起法律武器進(jìn)行維權(quán)。高等學(xué)校作為行政主體，應(yīng)該充分尊重學(xué)生，為他們提供高質(zhì)量的教育和服務(wù)，將教育管理的重心向?qū)W生主體方向進(jìn)行轉(zhuǎn)移，從而更好激發(fā)學(xué)生的積極性從而進(jìn)行自我管理和自我教育?！耙詫W(xué)生為本”這種高校思想政治工作的原則，既是時(shí)代的進(jìn)步所要求的，也是大學(xué)生思想政治教育管理法治化的必然結(jié)果。3.4加強(qiáng)大學(xué)生法紀(jì)方面的教育時(shí)代發(fā)展推動(dòng)了素質(zhì)教育的深化和改革，這是一種科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，受到良好素質(zhì)教育的大學(xué)生也應(yīng)該擁有法律素質(zhì)，守法、懂法并且可以利用法律來保護(hù)自身的合法權(quán)益。就人才培養(yǎng)方面來說，加強(qiáng)學(xué)生的法律素質(zhì)也會(huì)對(duì)其道德素質(zhì)和政治素質(zhì)產(chǎn)生積極影響。大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，但是在大學(xué)時(shí)期很可能會(huì)因?yàn)槭艿缴鐣?huì)上一些不正確的觀念的誤導(dǎo)而影響價(jià)值觀和人生觀，這時(shí)候如果高校因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律教育，就能更好地保證他們健康成才。同時(shí)很多學(xué)生法律知識(shí)的嚴(yán)重匱乏也會(huì)讓他們受到了侵害卻無法解決，我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行各種知識(shí)教育的同時(shí)，也必須加強(qiáng)法律素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自我保護(hù)能力和依法辦事能力。4結(jié)束語大學(xué)生思想政治教育管理法制化是依法治校的必然要求，也是素質(zhì)教育的必然結(jié)果，在依法治校的前提下全面推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育管理法制化，即實(shí)現(xiàn)了基本的教育管理工作，又為其賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，規(guī)避傳統(tǒng)思想政治教育管理中的不足之處。醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹1醫(yī)學(xué)影像學(xué)腹部陜西中醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像教研室徐會(huì)吾醫(yī)學(xué)影像學(xué)2醫(yī)學(xué)影像學(xué)腹部第一節(jié)肝臟第二節(jié)膽系第三節(jié)胰腺第四節(jié)脾臟第五節(jié)泌尿系統(tǒng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)腹部3第一節(jié)肝臟肝臟解剖P忽。筆122.肝Theliver第一節(jié)肝臟4第一節(jié)肝臟肝臟解剖第一節(jié)肝臟5肝臟解剖肝臟解剖6肝臟解剖第二肝門肝臟解剖7第一節(jié)肝臟(一)、肝膿腫為肝組織局限性化膿性炎癥肝膿腫分為細(xì)茵性肝膿腫和阿米巴肝膿腫,以細(xì)菌性肝膿腫多見,感染途徑分三種(1)消化系感染門靜脈肝(2)心內(nèi)膜炎肝動(dòng)脈肝(3)膽囊炎膽管肝臨床以發(fā)熱、肝大、肝區(qū)疼痛常見第一節(jié)肝臟8肝膿腫CT表現(xiàn)平掃時(shí)肝內(nèi)圓形或類圓形低密度占位影中心膿腔CT值低于肝,高于水,部分可出現(xiàn)小氣泡或氣-液平面(20%),周圍膿壁為環(huán)形略低密度影,一般薄厚均勻。急性期膿壁外周可見低密度水腫帶增強(qiáng)掃描膿壁明顯強(qiáng)化,中心膿腔和外周水腫帶不強(qiáng)化環(huán)形膿壁強(qiáng)化及膿腫內(nèi)氣影為肝膿腫特征表現(xiàn)肝膿腫9所勝病變影像學(xué)診斷肝右葉膿腫CT平掃(A、B)示肝臟右葉內(nèi)有一圓形低密度病灶,中間可見少許分隔。增強(qiáng)掃描(C~H)見病灶周邊及分隔部分有輕到中度強(qiáng)化,中央低密度區(qū)無強(qiáng)化,病灶周圍可見充血帶所勝病變影像學(xué)診斷10肝臟病變影像學(xué)診斷肝右葉膿腫CT平掃(BC)示肝右葉一類圓形分房狀不均勻低密度區(qū),邊緣模燕BC糊;增強(qiáng)掃描動(dòng)脈期(FG)呈邊緣弧性強(qiáng)化,其內(nèi)多灶分隔影強(qiáng)化靜脈期(JK)掃描邊界(FG環(huán)形強(qiáng)化帶顯示更加清楚,其內(nèi)液化壞死區(qū)未見強(qiáng)化(穿刺證實(shí))K肝臟病變影像學(xué)診斷11醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件12醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件13醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件14醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件15醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件16醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件17醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件18醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件19醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件20醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件21醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件22醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件23醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件24醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件25醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件26醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件27醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件28醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件29醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件30醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件31醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件32醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件33醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件34醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件35醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件36醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件37醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件38醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件39醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件40醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件41醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件42醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件43醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件44醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件45醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件46醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件47醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件48醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件49醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件50醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件51醫(yī)學(xu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52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、165醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。醫(yī)學(xué)影像學(xué)腹部陜西中醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像教研室徐會(huì)吾醫(yī)學(xué)影像學(xué)腹部第一節(jié)肝臟第二節(jié)膽系第三節(jié)胰腺第四節(jié)脾臟第五節(jié)泌尿系統(tǒng)在初中作文教學(xué)中，如何提升學(xué)生的寫作能力呢？這是常常困擾我們語文教師的一個(gè)共同話題。當(dāng)然，其方法是多種多樣的，筆者聯(lián)系初中作文教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行了淺析。一、培養(yǎng)收集素材的能力首先要解決好寫什么的問題。很多學(xué)生一拿起筆，不知道寫什么，總是感到筆下無言。廣泛收集作文素材，才能確保有話可說、有物可寫、有事可述、有情可表、有理可說。1.從閱讀中收集作文素材。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀書籍，從閱讀中做好三個(gè)方面的積累。首先是積累語言，將好詞好句、經(jīng)典句式、優(yōu)美片段等及時(shí)地摘錄下來。如果是自己的書報(bào)，可以剪貼下來；如果家里有電腦，可以從網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)好詞好句，形成寫作文字語言倉庫。在積累時(shí)，可以分門別類地收集，以便于寫作時(shí)根據(jù)需要從中選用、參考。其次是學(xué)習(xí)好的作文特色。不同的文章有不同的特色，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和揣摩作文的寫作亮點(diǎn)和特色：有的文章開頭新穎，有的作文結(jié)構(gòu)獨(dú)特，有的文章情景交融，有的文章邏輯性強(qiáng)……2.從生活中收集作文素材。生活是一本百科全書，處處留心皆學(xué)問。作文源于生活的積累，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)從生活中收集作文素材。譬如可以從日常生活中收集民間故事、諺語、順口溜、慣用語等；可以從地方節(jié)日、文化等方面了解風(fēng)土人情，增長(zhǎng)閱歷見聞，為作文積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)；可以組織學(xué)生多開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中開闊胸襟、激活思維、豐富體驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力；也可以讓學(xué)生將相關(guān)經(jīng)歷記錄下來，從而給作文奠定堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)。二、培養(yǎng)謀篇布局的能力在解決好寫什么的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)要解決好如何寫的問題。筆者結(jié)合多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的謀篇布局能力是寫好作文的關(guān)鍵所在，主要應(yīng)提高擬定作文提綱的能力。作文提綱是整個(gè)文章布局構(gòu)建的重要體現(xiàn)，是作文思路具體化的主要形式，是決定整個(gè)作文的統(tǒng)領(lǐng)性環(huán)節(jié)，因此必須高度重視。1.根據(jù)要求收集素材、選擇素材。作文要求出來后，必須迅速收集素材，然后根據(jù)需要，緊緊圍繞中心選擇素材，將最能體現(xiàn)文章主題、最有亮點(diǎn)特色新意的材料保留下來，其他的材料刪掉。如寫《家里的新鮮事》，有以下幾個(gè)素材：（1）媽媽不再愛逛街，原來是迷上網(wǎng)購了。（2）奶奶不再喜歡串門，而是組織鄰居經(jīng)常去敬老院、孤兒院搞愛心活動(dòng)。（3）爺爺不去打牌了，而是參加了社區(qū)義工，每天堅(jiān)持去義務(wù)執(zhí)勤。這篇作文的題眼是“新鮮”，但是暗含的意思是必須有意義，如果沒有多大的意義，也就缺乏了可寫的價(jià)值。因此通過綜合分析，可以將奶奶或者爺爺?shù)氖虑樽鳛橹饕录韺?，這樣更能突出主題。2.列出文章的主要結(jié)構(gòu)層次，包括標(biāo)題、段落結(jié)構(gòu)、開頭結(jié)尾、文章主題等。在段落結(jié)構(gòu)中要寫出每段的段意，并標(biāo)出詳寫和略寫的相關(guān)段落。一般可以按照總分總的大框架來布局，當(dāng)然，也有許多變式，可以靈活采用。要根據(jù)素材內(nèi)容和主題，來確定表達(dá)的順序、手法等。三、培養(yǎng)作文表達(dá)的能力1.學(xué)會(huì)場(chǎng)景烘托能力的培養(yǎng)。場(chǎng)景描寫是寫景和敘事作文中都通常需要用到的，主要應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察景物的順序，比如從遠(yuǎn)到近、由近及遠(yuǎn)、從上到下、從整體到局部等，但不論怎么寫，都必須突出主題。在進(jìn)行場(chǎng)景描寫時(shí)，要注意場(chǎng)景描寫的目的性、針對(duì)性，也就是說場(chǎng)景描寫必須為主題服務(wù)。如在突出凄涼悲慘的主題時(shí)，可以通過寫蕭瑟的秋景、瀟瀟的落葉、寒冷的天氣、呼呼的北風(fēng)等；如要突出熱情、積極、向上的主題，可以寫溫暖的太陽、生機(jī)勃勃的春景、千帆競(jìng)發(fā)的江上景色；如要突出傍晚的寧靜，可以寫徐徐的晚風(fēng)、休閑的人們等等。2.學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)描寫能力的培養(yǎng)。一篇文章要感人，如果只是寫一些宏觀的東西是不夠的，而需要注重一些細(xì)節(jié)，從而進(jìn)一步刻畫人物形象，更好地推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。一是要注意外貌描寫。外貌反映了一個(gè)人的身份、年齡、職業(yè)、修養(yǎng)等，在描寫人物的外貌時(shí)，除了抓住共性的東西外，還要從塑造人物形象的角度出發(fā)，抓住個(gè)性化的東西。二是要注意語言描寫。一個(gè)人的語言談吐，往往是他內(nèi)心思想感情、精神品質(zhì)和故事情節(jié)變化的體現(xiàn)，因此，所寫的語言必須是必要的、精練的、準(zhǔn)確的、深刻的。在寫人物的語言對(duì)話時(shí)，要突出個(gè)人特色，要反映情感色彩，而不是千篇一律、千人一面。三是抓住心理描寫。心理描寫可以采用獨(dú)白的形式進(jìn)行表達(dá)，也可以通過表情變化來體現(xiàn)。但不論如何寫，都必須為中心服務(wù)，為體現(xiàn)主題服務(wù)，都必須注重真實(shí)性，離開了這一原則，就會(huì)脫離實(shí)際，而無法引起人們的共鳴。四、結(jié)語綜上所述，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。在作文教學(xué)中，必須以提高學(xué)生的寫作能力為主線，以提高學(xué)生收集作文素材的能力為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的謀篇布局和表達(dá)能力為關(guān)鍵，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣為保障，才能不斷提高學(xué)生的作文能力。近年來，社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步帶動(dòng)了我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，在我國高等教育事業(yè)空前繁榮的今天，卻也暴露出來不少問題，高等教育管理的領(lǐng)域長(zhǎng)期存在有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)情況，高等教育管理中許多環(huán)節(jié)不符合法制化要求，這些都對(duì)大學(xué)生思想教育效果的發(fā)揮產(chǎn)生了嚴(yán)重阻礙。只有在高等教育中實(shí)現(xiàn)了依法治校，才能真正地推動(dòng)大學(xué)生思想正式教育管理法制化，保證我國的高等教育事業(yè)健康發(fā)展。1依法治校的意義首先是高校管理方式的重大變革。以往高校管理自主權(quán)較低，多依靠教育行政部門來進(jìn)行管理，高校內(nèi)部管理工作多為引導(dǎo)以及行政管理，是一種無法可依的情況，這就造成了決策不夠民主、監(jiān)督機(jī)制不夠健全等問題，嚴(yán)重影響了廣大師生的積極性和主動(dòng)性，不利于我國高等教育事業(yè)健康發(fā)展。而依法治校則讓高校管理者可以依法行政、依法辦學(xué)，這種變革有效地推動(dòng)了學(xué)校管理方式的轉(zhuǎn)變，由集權(quán)式轉(zhuǎn)向了開放式的民主化管理。其次，依法治校有利于在高校內(nèi)營(yíng)造法治氛圍，促進(jìn)學(xué)生和教師更好的遵守法紀(jì)，也有利于良好的社會(huì)環(huán)境的形成。最后是依法治校可以更好地維護(hù)高校師生的合法權(quán)益，規(guī)范師生的行為并且更好地履行法定義務(wù)。2我國大學(xué)生思想政治教育管理法制化中存在的問題2.1對(duì)于大學(xué)生思想政治教育管理的立法不足我國的《教育法》和《高等教育法》作為宣言性立法，缺乏實(shí)踐性和可訴性;而《高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》又給高校過于廣闊的空間，導(dǎo)致在對(duì)學(xué)生進(jìn)行處理時(shí)偏向于主觀判斷而缺乏法律依據(jù)。同時(shí)高校中存在的法制不統(tǒng)一的情況也嚴(yán)重影響了思想政治教育活動(dòng)的規(guī)范性，這種隨意既會(huì)造成思想政治教育管理活動(dòng)的不規(guī)范，同時(shí)也浪費(fèi)了管理資源。2.2在違紀(jì)學(xué)生的處理中未能保證全程法制化首先是一些管理者沒有充分重視起事前預(yù)警的作用，對(duì)大學(xué)生的法律知識(shí)教育做的不到位，以至于出現(xiàn)了違法違紀(jì)事件。其次是在處理違紀(jì)的學(xué)生時(shí)，沒有接受監(jiān)督并且及時(shí)聽取申辯，導(dǎo)致處理結(jié)果不夠公正，很多高校的思政管理者在觀念上仍然未能轉(zhuǎn)變，沒有傾聽學(xué)生的聲音，調(diào)查事件中不能保證證據(jù)確鑿、事實(shí)清楚，處理的過程也沒有公開并接受監(jiān)督，所以很難保證公正和公平。并且在處理結(jié)束后也沒有及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)、教育和關(guān)懷，可能會(huì)導(dǎo)致部分被處分的學(xué)生產(chǎn)生消極心理，變得自卑甚至產(chǎn)生厭世情緒或者報(bào)復(fù)心理，使得事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大化。3加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育管理法制化的對(duì)策3.1加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育管理法制建設(shè)目前我國的高等教育領(lǐng)域，在管理規(guī)章制度方面存在著諸多問題，例如內(nèi)容違法、制定程序不規(guī)范、解釋混亂等。想要真正建立健全教育法制就要從以下四個(gè)原則出發(fā)：保持教育法制內(nèi)部的一致性、穩(wěn)定性、統(tǒng)一性以及實(shí)體和程序并重的原則。首先是完善教育法體系，符合立法的規(guī)律以及時(shí)代的要求，保持內(nèi)容和形式的一致，使大學(xué)生思想政治教育管理有法可依，同時(shí)做好教育立法的協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)工作。對(duì)于學(xué)校內(nèi)部的各種規(guī)范性文件，不符合法律規(guī)范的堅(jiān)決修改或廢除，合法的可以作為法律法規(guī)的延伸而存在;這些規(guī)范性文件要秉承科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，嚴(yán)肅執(zhí)行，不可朝令夕改，為大學(xué)生思想政治教育管理行動(dòng)制定一個(gè)規(guī)范。其次是完善教育法的監(jiān)督，來消除有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)的情況，包括人民法院的法律監(jiān)督以及社會(huì)組織、社會(huì)輿論和人民群眾的社會(huì)監(jiān)督，使其真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。3.2優(yōu)化高校思想政治教育管理的法制環(huán)境良好的社會(huì)環(huán)境可以幫助我們形成健康的思想政治品德，高校的法制環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響也是巨大的，一個(gè)強(qiáng)調(diào)公平與秩序的法治環(huán)境可以更好地保障學(xué)生健康成長(zhǎng)并發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性;而健全的制度可以更好的樹立起法律的權(quán)威，通過依法管理學(xué)生來營(yíng)造出一種“法律至上”的氛圍，當(dāng)學(xué)生對(duì)法治有了肯定的態(tài)度后，自然就會(huì)信任法律、遵守法律，這在無形中增強(qiáng)了大學(xué)生的法制觀念，提升了其法律意識(shí)。這就要求高校從客觀環(huán)境和精神環(huán)境兩方面積極建設(shè)思想政治教育環(huán)境，客觀環(huán)境來說是要提高管理以及綜合治理的科學(xué)性和規(guī)范性，來保持校園環(huán)境的安全、穩(wěn)定以及和諧;從精神環(huán)境來說就是要建設(shè)良好的校風(fēng)，提升校園文化品位，更好地維護(hù)大學(xué)生的權(quán)益并且保證大學(xué)生思想政治管理教育工作順利進(jìn)行下去，只有這兩方面都做好了，才能真正建立起適合國家未來人才培養(yǎng)的育人環(huán)境。同時(shí)高校還應(yīng)該積極的加強(qiáng)法治的宣傳與教育，對(duì)教師進(jìn)行法律法規(guī)方面的崗前培訓(xùn)，通過講解學(xué)生管理案例來提高教師的大學(xué)生思想政治教育管理水平;對(duì)于學(xué)生可以通過開設(shè)選修課程，例如《教育法概論》或是《教育行政法》，還可以通過校園網(wǎng)或者報(bào)紙、宣傳欄等進(jìn)行宣傳;還可以采用座談會(huì)或者知識(shí)競(jìng)賽等形式來加強(qiáng)師生、生生之間的交流與學(xué)習(xí)。3.3對(duì)思想政治教育管理隊(duì)伍進(jìn)行管理法治理念方面的教育教育者自身也是需要教育的，管理者的管理水平和法律意識(shí)都影響了其思想政治教育管理的法制化水平。首先，要讓管理者對(duì)各項(xiàng)學(xué)生管理的法律法規(guī)都有所了解并且熟練運(yùn)用。其次，是讓管理者認(rèn)識(shí)到法律不僅是一種制度和工具，更是一種理想信念和文化力量;再次是大學(xué)生思想政治管理者需要轉(zhuǎn)變管理理念，樹立以人為本的理念，真正做到依法管理。最后，是在工作中要嚴(yán)格依法管理，不能因?yàn)樽约旱闹饔^情感而侵犯學(xué)生的權(quán)利，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種評(píng)選中要保持公平、公正、公開，對(duì)于學(xué)生的管理要以教育為先，嚴(yán)格管理的同時(shí)慎用處分。學(xué)生不僅僅是高校思想政治教育管理活動(dòng)中的教育管理對(duì)象，更是整個(gè)高校的主體，學(xué)校應(yīng)該改變以往重管理而輕服務(wù)的模式，真正做到一切為了學(xué)生;而學(xué)生也不應(yīng)該繼續(xù)沉默下去，當(dāng)自身權(quán)力受到侵害時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)拿起法律武器進(jìn)行維權(quán)。高等學(xué)校作為行政主體，應(yīng)該充分尊重學(xué)生，為他們提供高質(zhì)量的教育和服務(wù)，將教育管理的重心向?qū)W生主體方向進(jìn)行轉(zhuǎn)移，從而更好激發(fā)學(xué)生的積極性從而進(jìn)行自我管理和自我教育。“以學(xué)生為本”這種高校思想政治工作的原則，既是時(shí)代的進(jìn)步所要求的，也是大學(xué)生思想政治教育管理法治化的必然結(jié)果。3.4加強(qiáng)大學(xué)生法紀(jì)方面的教育時(shí)代發(fā)展推動(dòng)了素質(zhì)教育的深化和改革，這是一種科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，受到良好素質(zhì)教育的大學(xué)生也應(yīng)該擁有法律素質(zhì)，守法、懂法并且可以利用法律來保護(hù)自身的合法權(quán)益。就人才培養(yǎng)方面來說，加強(qiáng)學(xué)生的法律素質(zhì)也會(huì)對(duì)其道德素質(zhì)和政治素質(zhì)產(chǎn)生積極影響。大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，但是在大學(xué)時(shí)期很可能會(huì)因?yàn)槭艿缴鐣?huì)上一些不正確的觀念的誤導(dǎo)而影響價(jià)值觀和人生觀，這時(shí)候如果高校因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律教育，就能更好地保證他們健康成才。同時(shí)很多學(xué)生法律知識(shí)的嚴(yán)重匱乏也會(huì)讓他們受到了侵害卻無法解決，我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行各種知識(shí)教育的同時(shí)，也必須加強(qiáng)法律素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自我保護(hù)能力和依法辦事能力。4結(jié)束語大學(xué)生思想政治教育管理法制化是依法治校的必然要求，也是素質(zhì)教育的必然結(jié)果，在依法治校的前提下全面推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育管理法制化，即實(shí)現(xiàn)了基本的教育管理工作，又為其賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，規(guī)避傳統(tǒng)思想政治教育管理中的不足之處。醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹166醫(yī)學(xué)影像學(xué)腹部陜西中醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像教研室徐會(huì)吾醫(yī)學(xué)影像學(xué)167醫(yī)學(xué)影像學(xué)腹部第一節(jié)肝臟第二節(jié)膽系第三節(jié)胰腺第四節(jié)脾臟第五節(jié)泌尿系統(tǒng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)腹部168第一節(jié)肝臟肝臟解剖P忽。筆122.肝Theliver第一節(jié)肝臟169第一節(jié)肝臟肝臟解剖第一節(jié)肝臟170肝臟解剖肝臟解剖171肝臟解剖第二肝門肝臟解剖172第一節(jié)肝臟(一)、肝膿腫為肝組織局限性化膿性炎癥肝膿腫分為細(xì)茵性肝膿腫和阿米巴肝膿腫,以細(xì)菌性肝膿腫多見,感染途徑分三種(1)消化系感染門靜脈肝(2)心內(nèi)膜炎肝動(dòng)脈肝(3)膽囊炎膽管肝臨床以發(fā)熱、肝大、肝區(qū)疼痛常見第一節(jié)肝臟173肝膿腫CT表現(xiàn)平掃時(shí)肝內(nèi)圓形或類圓形低密度占位影中心膿腔CT值低于肝,高于水,部分可出現(xiàn)小氣泡或氣-液平面(20%),周圍膿壁為環(huán)形略低密度影,一般薄厚均勻。急性期膿壁外周可見低密度水腫帶增強(qiáng)掃描膿壁明顯強(qiáng)化,中心膿腔和外周水腫帶不強(qiáng)化環(huán)形膿壁強(qiáng)化及膿腫內(nèi)氣影為肝膿腫特征表現(xiàn)肝膿腫174所勝病變影像學(xué)診斷肝右葉膿腫CT平掃(A、B)示肝臟右葉內(nèi)有一圓形低密度病灶,中間可見少許分隔。增強(qiáng)掃描(C~H)見病灶周邊及分隔部分有輕到中度強(qiáng)化,中央低密度區(qū)無強(qiáng)化,病灶周圍可見充血帶所勝病變影像學(xué)診斷175肝臟病變影像學(xué)診斷肝右葉膿腫CT平掃(BC)示肝右葉一類圓形分房狀不均勻低密度區(qū),邊緣模燕BC糊;增強(qiáng)掃描動(dòng)脈期(FG)呈邊緣弧性強(qiáng)化,其內(nèi)多灶分隔影強(qiáng)化靜脈期(JK)掃描邊界(FG環(huán)形強(qiáng)化帶顯示更加清楚,其內(nèi)液化壞死區(qū)未見強(qiáng)化(穿刺證實(shí))K肝臟病變影像學(xué)診斷176醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件177醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件178醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件179醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件180醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件181醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件182醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件183醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件184醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件185醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件186醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件187醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件188醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件189醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件190醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件191醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件192醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件193醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件194醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件195醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件196醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件197醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件198醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件199醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件200醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件201醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件202醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件203醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件204醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件205醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件206醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件207醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件208醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件209醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件210醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件211醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件212醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件213醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件214醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件215醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件216醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件217醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件218醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件219醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件220醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件221醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件222醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件223醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件224醫(yī)學(xué)影象學(xué)腹部課件225