利息理論基礎課件

利息理論基礎利息理論基礎利息理論基礎利息理論要點■利息的度量■利息問題求解的原則年金收益率分期償還表與償債基金第一節(jié)利息的度量高中政治在整個高中學習中占有重要地位，新課標要求高中政治教學中，要全面了解當前的政治和經(jīng)濟發(fā)展形式，以學生發(fā)展為主體，注重在教學中培養(yǎng)學生探究式學習的方法，不斷推進高中政治優(yōu)質化課堂建設。一、目前高中政治課程教學中存在的問題近些年來，新課程改革的不斷推進，在很大程度上沖擊了傳統(tǒng)的落后教學觀念，對很多課程的教學都帶來了積極影響，但是在具體實踐中，也存在很多問題，影響到優(yōu)質課堂建設的進程。具體問題有以下幾點：（一）缺乏明確的教學目標部分高中政治優(yōu)質課堂中，教師在教學設計中忽視了學生為主題的原則，很少考慮到學生自主能力的培養(yǎng)，在課堂中學生沒有機會表達自己的觀點和思想，教師仍然是課堂的主導者，一味地強調老師講，學生聽，這樣對課堂教學質量也產(chǎn)生了很大的影響整體的教學目的也很難落實到位。雖然一些教師在教學中也嘗試用新的教學方法，如合作式教學方法，讓學生合作討論學習，其教學效果并不盡人意，學生雖然對知識點有了一定的掌握，但是與現(xiàn)實生活實際的差異較大，如在市場、市場經(jīng)濟等相關知識的講解中，學生雖然對市場這一概念有了初步的認識，但是對市場的具體運作等沒有實際參與其中，并不能真正體會到市場對商品價格的影響等。最終影響到教學目標的整體實現(xiàn)，從而學生的實際參與度并不高。（二）把握的準確度不夠優(yōu)質的高中政治課堂，需要先進的教學方式和遵循教學的規(guī)律，一些高中政治教師對課程教學理解狹隘，對學生的學習方法和成果沒有客觀全面的認識和評價，很多流于形式，不能起到真正的作用。如在《樹立正確消費觀》一課中，受到時間、教學活動形式等影響，教師很難將教學目標與學生自我消費觀相結合去教學，讓學生領悟到艱苦奮斗的重要意義，尤其是當前物質條件較為充裕的發(fā)展時期，如果只是一味地向學生灌輸艱苦奮斗的重要性，效果并不明顯，這也對最終的教學質量帶來影響。二、高中政治優(yōu)質課堂教學方法的探討針對高中政治課程教學中出現(xiàn)的問題，要結合當前政治教學的實際，充分發(fā)揮學生在教學中的主體地位，按照新課標教學的要求，創(chuàng)建優(yōu)質高效的政治課堂。（一）重視材料教學新課程高中政治課程其特點之一就是重視將理論知識與生活邏輯相結合，以高中生的生活實際為切入，密切聯(lián)系高中生活的主題活動，并在理論教學中對學生的世界觀、人生觀的形成產(chǎn)生一定的影響作用。在政治課程教學中，材料是聯(lián)系理論和實際的一種重要形式，可在課堂中巧妙地運用材料，幫助學生理解政治、經(jīng)濟基礎概念，從而提高學生分析和解決問題的能力。如在黨和國家這一塊的學習中，可以我國目前的重要政治形勢為切入，對材料進行解讀，在材料的解讀中讓學生了解到共產(chǎn)黨在我國的地位和作用，并結合當前反腐倡廉工作與學生分享黨政建設的重要意義。當然，在學習的過程中，還需要以多媒體教學手段為輔助，通過網(wǎng)絡這一先進手段，讓學生多了解國內外的重要政治和經(jīng)濟事件，了解這些重要的形勢對我們日常生活產(chǎn)生的影響，從另一方面來講，也可以提高學生的學習興趣。（二）轉變教學滾點，重視學生的主體性地位新課標要求重視學生在教學中的主體地位，創(chuàng)造更多的學生參與機會，讓學生多思考、多探究，培養(yǎng)學習興趣。思想政治課程教學中，教師要發(fā)揮好其引導作用，引導學生感受生活，在學習中發(fā)展自己，但這也不否定教師講授的重要作用，教師通過理論、實例的講解，給學生一定的啟發(fā)作用，讓學生主動思考，達到事半功倍的效果。當然，在講授的過程中，教師需要創(chuàng)設一定的教學情境，開展多種形式的教學活動，如在《民族關系的原則》一課中，主要是要讓學生了解和掌握我國平等、團結、共同繁榮的民族關系。在教學設計中，可先播放“愛我中華”的歌曲，然后可以與學生討論我國五十六個民族你能說出多少，并說出你所了解的民族的生活習俗和著裝等，在師生的共同探討中讓學生逐漸意識到民族團結發(fā)展對我國現(xiàn)代化建設的重要作用，最后老師在講解當前形勢下，如何做好民族團結工作促進我國的經(jīng)濟發(fā)展等工作，讓學生自覺把生活中所見到的現(xiàn)象與民族的知識相聯(lián)系，激發(fā)其不斷探索的精神，從而培養(yǎng)其主動思考和學習。（三）抓住教學重點，做好教學反饋高中政課程所涉及的知識點較多，全面掌握存在一定的難度，同時，其他課程也有同樣的問題存在，加重了學生的學習負擔，因此，在政治課程的教學中，要保證教學質量，還要抓住教學的重點內容，對教學過程進行優(yōu)化，如在“價格變動對人們的影響”課程教學中，課堂提問環(huán)節(jié)中，抓住學生感興趣的進行提問：生活中你所了解的物價變動現(xiàn)象？近些年來物價上漲的原因是什么？價格變動對商品買賣和人們生活的影響有哪些？然后對學生普遍存在疑惑的問題進行詳細講解，并對相關聯(lián)的問題如商品價格、供求關系、消費者、互為替代品、互補商品等概念進行串聯(lián)；此外，還要做好課堂反饋工作，如在課后進行小測試，課前幾分鐘進行抽查等形式，這也是優(yōu)化政治課堂建設中重要的環(huán)節(jié)，及時發(fā)展課程教學中存在的問題，并加以解決。三、結語綜上所述，高中政治課教學在整個高中教學中占有重要地位，要從實際出發(fā)，按照新課程改革的要求，以學生為主體，理論聯(lián)系實際，打造出高效優(yōu)質的高中政治課堂?！粳F(xiàn)代科學發(fā)展特別是重大發(fā)現(xiàn)和解決國計民生中的重大社會問題，常常涉及不同學科的相互交叉和相互滲透，這種學科之間的融會貫通就形成了相應的交叉學科。交叉學科相關課程在現(xiàn)代高等教育中占據(jù)重要地位，此類課程在教學上往往需要涉及多個方面的知識，涵蓋面廣、實用性強，但是在教學內容和方法上存在很多的難點和不足。下面以農業(yè)信息技術課程為例對相關的教學方法及內容等做初步探討。一、課程開設的必要性信息科學與農業(yè)科學的交叉滲透催生了農業(yè)信息技術這一新興的學科領域。目前，以定時、定位、定量、高效為主要特征的農業(yè)信息技術正日益成為現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的重要技術支撐。現(xiàn)代農業(yè)信息技術可普遍應用于農業(yè)生產(chǎn)管理、農業(yè)電子商務、社會主義新農村建設等領域，其發(fā)展?jié)摿薮蟆⑶熬皬V闊?？梢灶A見，農業(yè)信息技術知識的發(fā)展、傳播和應用，將使農業(yè)發(fā)展擺脫幾千年來的經(jīng)驗性、粗放性等落后局面，轉移到數(shù)字化、定量化、智能化、精確化、高效化和科學化的發(fā)展軌道。要實現(xiàn)農業(yè)信息化的發(fā)展目標，農業(yè)信息技術專業(yè)人才的培養(yǎng)是關鍵之一。農業(yè)高校是培養(yǎng)農業(yè)類人才的基地，各農業(yè)高校應緊密結合行業(yè)發(fā)展的最新技術并負責促進其在高校的傳播，同時為農業(yè)科技工作領域培養(yǎng)迫切需求的高級專業(yè)人才。因此，面向農業(yè)生產(chǎn)類、農業(yè)經(jīng)濟管理類及計算機應用類等相關專業(yè)學生開設農業(yè)信息技術課程，將拓寬他們的知識面和知識背景，增加他們對未來生產(chǎn)研究和就業(yè)方向的競爭力和選擇性，為農業(yè)科技領域培養(yǎng)專業(yè)人才。二、課程地位由于農業(yè)信息技術是一門現(xiàn)代信息技術、工程技術與農業(yè)科學相結合的新興交叉學科，河南農業(yè)大學近年針對農學、計算機技術等專業(yè)學生開設了該課程，作為上述專業(yè)學生的專業(yè)基礎拓展課程。針對學生綜合知識和能力的培養(yǎng)問題，河南農業(yè)大學一直致力于構建“農學+信息技術”和“計算機技術+信息技術”的厚基礎、強實踐的專業(yè)教育培養(yǎng)體系與課程教學體系。學習該課程的學生需要掌握一定的農學和計算機知識，課程的開設應該放到基礎的農學和計算機專業(yè)課課程開設之后。作為信息技術模塊的核心引領課程，農業(yè)信息技術課程在該模塊中起著總論作用，而地理信息系統(tǒng)、農業(yè)遙感、電子商務等后續(xù)課程則起個論作用；同時，強化農業(yè)應用軟件與農業(yè)信息網(wǎng)絡開發(fā)的實踐教學環(huán)節(jié)，使得該課程已成為計算機網(wǎng)絡及應用、軟件工程等選修課程知識與技能綜合運用的平臺。由此可見，開設農業(yè)信息技術課程在農學和計算機等專業(yè)課程教學體系建設中具有重要作用，對于學生充分理解該項技術和綜合運用所學的農業(yè)知識和計算機知識具有重要意義。三、教學內容安排與課程特點1.教學內容目前，河南農業(yè)大學農業(yè)信息技術課程作為一門選修課，主要講述該技術涉及的主要理論知識及相關應用。教學內容主要包括農業(yè)信息技術概述、農業(yè)數(shù)據(jù)庫、農業(yè)管理信息系統(tǒng)、農業(yè)模擬模型與決策支持系統(tǒng)、精確農業(yè)技術等。教材選用馬新明主編的《農業(yè)信息化技術導論》（中國農業(yè)科學技術出版社，2009），參考書選用曹衛(wèi)星教授主編的《農業(yè)信息學》（中國農業(yè)出版社，2005）和李軍教授主編的《農業(yè)信息技術》（科學出版社，2006）。另外，結合當前信息技術發(fā)展的最新方向和發(fā)表的一些學術論文對授課內容做補充和充實，如物聯(lián)網(wǎng)技術等。由于該技術具有較強的實踐性，學校近年在計算機專業(yè)方向增加了實踐教學環(huán)節(jié)，主要安排了農業(yè)數(shù)據(jù)庫設計、農業(yè)決策支持系統(tǒng)程序設計等。2.課程特點首先，由于該課程涉及較多的學科，所以該課程教學內容綜合性強，知識體系復雜，不僅涉及農學知識，還涉及計算機編程的知識，同時還需要如土壤、地理、遙感等知識背景。其次，課程知識體系更新快。農業(yè)信息技術不同的關鍵技術可以相互交叉結合，同時又因需求而不斷產(chǎn)生新的技術。再次，課程實踐性強也是其主要特點。農業(yè)信息技術是面向農業(yè)生產(chǎn)應用的一門技術，這就決定了其具有相當強的應用性，學生必須在學習過程中練習和掌握相關的實踐內容和技術操作，同時學生通過實踐操作可以增強對農業(yè)信息技術理論知識的理解和掌握。四、教學方法探討1.增加實踐內容，與理論教學相結合由于該課程技術性較強，知識綜合性強，因此在教學過程中應將理論教學與實踐相結合，增加實踐教學內容，讓學生通過上機實驗和野外實習增加對理論知識的理解和掌握。目前，河南農業(yè)大學該課程對于農學類專業(yè)僅僅開設了理論課，沒有安排實踐教學內容，而農管和計算機應用等專業(yè)分別安排了與理論內容相對應的實驗和實踐內容。相比較起來，能進行實驗操作的學生要比只開設理論教學的學生對技術的理解和把握更好，學習的積極性也更高。2.基于不同專業(yè)，優(yōu)化教學內容農業(yè)信息技術是一門新興交叉學科，融合了不同學科的內容，而不同專業(yè)開設該課程，學生的知識背景差別很大。比如，農學專業(yè)類的學生對農業(yè)知識掌握較好，但計算機知識欠缺，而計算機專業(yè)的學生農業(yè)知識基礎薄弱，但他們也更希望了解計算機知識在其中的應用。只有重視不同專業(yè)學生的心理需求，才能避免在教學的過程中千篇一律，從而提高學生學習的興趣。3.教學手段和方法多樣化了解課程的特點，采用合適的教學手段是教好課程的基礎。在農業(yè)信息技術教學過程中，教師要采用多樣化的教學方法，如將啟發(fā)式課堂教學方法與實驗教學方法相結合；將教學內容涉及的軟硬件教學媒質有機結合，如地理信息系統(tǒng)（GIS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）、遙感地物光譜儀（RS）等軟硬件教學設備的綜合應用。強調學生主體和教師主導相結合，課堂教學注意啟發(fā)和引導，鼓勵學生上講臺，師生共同討論交流、分析、總結，不斷培養(yǎng)和提高學生自主求知、自我發(fā)展的能力。同時，充分利用現(xiàn)代教學條件與資源，制作內容豐富、效果生動的多媒體課件，圖、文相互補充，使得課堂生動形象，內容通俗易懂，提高教學效果。此外，在實驗教學中，實行“人機結合”，做到人人上機操作、人人使用硬件儀器進行測量及數(shù)據(jù)下載和分析。利用理論和實踐相關聯(lián)的案例進行教學，讓學生在動手、動腦的過程中，勤于思考、善于思考，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在實踐中鍛煉成長，從而提高教學內容的直觀性和學生的學習效率與綜合素質。4.教學與課題研究相結合農業(yè)信息技術是知識更新較快的技術，研究性與實踐性較強。在教學過程中，教師可以結合目前正在研究的一些課題進行講解，讓感興趣的學生可以加入課題中。通過與實際研究的接觸，他們可以體會到該技術的重要性，同時加深對農業(yè)信息技術的了解和認識。理論學習和實踐學習相結合，進一步引導學生學以致用，為今后的學習和工作提供實際的經(jīng)驗。此外，邀請校內外專家作農業(yè)信息技術方面的專題講座，增加學生對技術的了解和掌握，對于課程的講解和提高學生的積極性有一定的作用，同時可以補充同行的專家在該領域的一些最新研究進展。上述內容以具體課程為例，分析探討了交叉學科課程在教學過程中存在的一些問題。因為交叉學科存在復雜性和綜合性，所以在教學內容選擇上要兼顧不同學科內容，有選擇地突出重點。同時，學科的實用性一般較強，教師在教學方法上要將理論和實踐有機結合，并適當應用新穎的教學方法和先進的教學工具輔助教學。如果能做好教學重點的選擇和教學方法的改進，一定能對類似課程的教學帶來一定幫助。利息理論基礎利息理論基礎利息理論基礎高中政治在整個高中學1利息理論要點■利息的度量■利息問題求解的原則年金收益率分期償還表與償債基金利息理論要點2第一節(jié)利息的度量第一節(jié)3第一節(jié)漢英名詞對積累值Accumulatedvalue現(xiàn)實值Presentvalue實質利率Effectiveannualrate單利Simpleinterest復利Compoundinterest名義利率Nominalinterest貼現(xiàn)率Discountrate利息效力Forceofinterest第一節(jié)漢英名詞對4利息的定義定義利息產(chǎn)生在資金的所有者和使用者不統(tǒng)一的的實質是資金的使用者付給資金所有者的租金,用以補償所有者在資金租借期內不能支配該筆資金而蒙受的損失影響利息大小的三要素本金利率時期長度利息的定義5利息的度量積累函數(shù)金額函數(shù)atK貼現(xiàn)a()-1第N期利思0I(nI(n)=A(n)-A(n-1)利息的度量6利息度量計息時刻不同期末計息—利率第N期實質利率(n)A(n-1)期初計息貼現(xiàn)率第N期實質貼現(xiàn)率I(n)A(n)利息度量7例1.1實質利率現(xiàn)率某人存1000元進入銀行,第1年末存款余額為1020元,第2年存款余額為1050元,求h2d、d2分別等于多少?例1.1實質利率現(xiàn)率8例1.1答案QA(0)=1000,A(1)=1020,A(3)=10501=A(1)-A(0)=20(3)-A(2)=30201A(0)1000201.96%oA(1)1020302.9490A(1)102030A(2)10502.86%例1.1答案9利息度量積累方式不同線形積累指數(shù)積累單利復利a(1)=1+tta(t)=(1+i)1+(n-1)i單貼現(xiàn)復貼現(xiàn)a-(t)=1-ata(t)=(1-d)1-(n-1)a利息度量10利息理論基礎課件11利息理論基礎課件12利息理論基礎課件13利息理論基礎課件14利息理論基礎課件15利息理論基礎課件16利息理論基礎課件17利息理論基礎課件18利息理論基礎課件19利息理論基礎課件20利息理論基礎課件21利息理論基礎課件22利息理論基礎課件23利息理論基礎課件24利息理論基礎課件25利息理論基礎課件26利息理論基礎課件27利息理論基礎課件28利息理論基礎課件29利息理論基礎課件30利息理論基礎課件31利息理論基礎課件32利息理論基礎課件33利息理論基礎課件34利息理論基礎課件35利息理論基礎課件36利息理論基礎課件37利息理論基礎課件38利息理論基礎課件39利息理論基礎課件40利息理論基礎課件41利息理論基礎課件42利息理論基礎課件43利息理論基礎課件44利息理論基礎課件45利息理論基礎課件46利息理論基礎課件47利息理論基礎課件48利息理論基礎課件49利息理論基礎課件50利息理論基礎課件51利息理論基礎課件52利息理論基礎課件53利息理論基礎課件54利息理論基礎課件55利息理論基礎課件56利息理論基礎課件57利息理論基礎課件58利息理論基礎課件59利息理論基礎課件60利息理論基礎課件61利息理論基礎課件62利息理論基礎課件63利息理論基礎課件64利息理論基礎課件65利息理論基礎課件66利息理論基礎課件67利息理論基礎課件68利息理論基礎課件69利息理論基礎課件70利息理論基礎課件71利息理論基礎課件72利息理論基礎課件73利息理論基礎課件74利息理論基礎課件75利息理論基礎課件76利息理論基礎課件77利息理論基礎課件78利息理論基礎課件79利息理論基礎課件80利息理論基礎課件81利息理論基礎課件82利息理論基礎課件83利息理論基礎課件84利息理論基礎課件85利息理論基礎課件86利息理論基礎課件87利息理論基礎課件88利息理論基礎課件89利息理論基礎課件90利息理論基礎課件91利息理論基礎課件92利息理論基礎課件93利息理論基礎課件94利息理論基礎課件95利息理論基礎課件96利息理論基礎課件97利息理論基礎課件98利息理論基礎課件99利息理論基礎課件100利息理論基礎課件101利息理論基礎課件102利息理論基礎課件103利息理論基礎課件104利息理論基礎課件105利息理論基礎課件106利息理論基礎課件107利息理論基礎課件108利息理論基礎課件109利息理論基礎課件110利息理論基礎課件111利息理論基礎課件112利息理論基礎課件113利息理論基礎課件114利息理論基礎課件115利息理論基礎課件116利息理論基礎課件117利息理論基礎課件118利息理論基礎課件119利息理論基礎課件120利息理論基礎課件121利息理論基礎課件122利息理論基礎課件123利息理論基礎課件124利息理論基礎課件125利息理論基礎課件126利息理論基礎課件127利息理論基礎利息理論基礎利息理論基礎利息理論要點■利息的度量■利息問題求解的原則年金收益率分期償還表與償債基金第一節(jié)利息的度量高中政治在整個高中學習中占有重要地位，新課標要求高中政治教學中，要全面了解當前的政治和經(jīng)濟發(fā)展形式，以學生發(fā)展為主體，注重在教學中培養(yǎng)學生探究式學習的方法，不斷推進高中政治優(yōu)質化課堂建設。一、目前高中政治課程教學中存在的問題近些年來，新課程改革的不斷推進，在很大程度上沖擊了傳統(tǒng)的落后教學觀念，對很多課程的教學都帶來了積極影響，但是在具體實踐中，也存在很多問題，影響到優(yōu)質課堂建設的進程。具體問題有以下幾點：（一）缺乏明確的教學目標部分高中政治優(yōu)質課堂中，教師在教學設計中忽視了學生為主題的原則，很少考慮到學生自主能力的培養(yǎng)，在課堂中學生沒有機會表達自己的觀點和思想，教師仍然是課堂的主導者，一味地強調老師講，學生聽，這樣對課堂教學質量也產(chǎn)生了很大的影響整體的教學目的也很難落實到位。雖然一些教師在教學中也嘗試用新的教學方法，如合作式教學方法，讓學生合作討論學習，其教學效果并不盡人意，學生雖然對知識點有了一定的掌握，但是與現(xiàn)實生活實際的差異較大，如在市場、市場經(jīng)濟等相關知識的講解中，學生雖然對市場這一概念有了初步的認識，但是對市場的具體運作等沒有實際參與其中，并不能真正體會到市場對商品價格的影響等。最終影響到教學目標的整體實現(xiàn)，從而學生的實際參與度并不高。（二）把握的準確度不夠優(yōu)質的高中政治課堂，需要先進的教學方式和遵循教學的規(guī)律，一些高中政治教師對課程教學理解狹隘，對學生的學習方法和成果沒有客觀全面的認識和評價，很多流于形式，不能起到真正的作用。如在《樹立正確消費觀》一課中，受到時間、教學活動形式等影響，教師很難將教學目標與學生自我消費觀相結合去教學，讓學生領悟到艱苦奮斗的重要意義，尤其是當前物質條件較為充裕的發(fā)展時期，如果只是一味地向學生灌輸艱苦奮斗的重要性，效果并不明顯，這也對最終的教學質量帶來影響。二、高中政治優(yōu)質課堂教學方法的探討針對高中政治課程教學中出現(xiàn)的問題，要結合當前政治教學的實際，充分發(fā)揮學生在教學中的主體地位，按照新課標教學的要求，創(chuàng)建優(yōu)質高效的政治課堂。（一）重視材料教學新課程高中政治課程其特點之一就是重視將理論知識與生活邏輯相結合，以高中生的生活實際為切入，密切聯(lián)系高中生活的主題活動，并在理論教學中對學生的世界觀、人生觀的形成產(chǎn)生一定的影響作用。在政治課程教學中，材料是聯(lián)系理論和實際的一種重要形式，可在課堂中巧妙地運用材料，幫助學生理解政治、經(jīng)濟基礎概念，從而提高學生分析和解決問題的能力。如在黨和國家這一塊的學習中，可以我國目前的重要政治形勢為切入，對材料進行解讀，在材料的解讀中讓學生了解到共產(chǎn)黨在我國的地位和作用，并結合當前反腐倡廉工作與學生分享黨政建設的重要意義。當然，在學習的過程中，還需要以多媒體教學手段為輔助，通過網(wǎng)絡這一先進手段，讓學生多了解國內外的重要政治和經(jīng)濟事件，了解這些重要的形勢對我們日常生活產(chǎn)生的影響，從另一方面來講，也可以提高學生的學習興趣。（二）轉變教學滾點，重視學生的主體性地位新課標要求重視學生在教學中的主體地位，創(chuàng)造更多的學生參與機會，讓學生多思考、多探究，培養(yǎng)學習興趣。思想政治課程教學中，教師要發(fā)揮好其引導作用，引導學生感受生活，在學習中發(fā)展自己，但這也不否定教師講授的重要作用，教師通過理論、實例的講解，給學生一定的啟發(fā)作用，讓學生主動思考，達到事半功倍的效果。當然，在講授的過程中，教師需要創(chuàng)設一定的教學情境，開展多種形式的教學活動，如在《民族關系的原則》一課中，主要是要讓學生了解和掌握我國平等、團結、共同繁榮的民族關系。在教學設計中，可先播放“愛我中華”的歌曲，然后可以與學生討論我國五十六個民族你能說出多少，并說出你所了解的民族的生活習俗和著裝等，在師生的共同探討中讓學生逐漸意識到民族團結發(fā)展對我國現(xiàn)代化建設的重要作用，最后老師在講解當前形勢下，如何做好民族團結工作促進我國的經(jīng)濟發(fā)展等工作，讓學生自覺把生活中所見到的現(xiàn)象與民族的知識相聯(lián)系，激發(fā)其不斷探索的精神，從而培養(yǎng)其主動思考和學習。（三）抓住教學重點，做好教學反饋高中政課程所涉及的知識點較多，全面掌握存在一定的難度，同時，其他課程也有同樣的問題存在，加重了學生的學習負擔，因此，在政治課程的教學中，要保證教學質量，還要抓住教學的重點內容，對教學過程進行優(yōu)化，如在“價格變動對人們的影響”課程教學中，課堂提問環(huán)節(jié)中，抓住學生感興趣的進行提問：生活中你所了解的物價變動現(xiàn)象？近些年來物價上漲的原因是什么？價格變動對商品買賣和人們生活的影響有哪些？然后對學生普遍存在疑惑的問題進行詳細講解，并對相關聯(lián)的問題如商品價格、供求關系、消費者、互為替代品、互補商品等概念進行串聯(lián)；此外，還要做好課堂反饋工作，如在課后進行小測試，課前幾分鐘進行抽查等形式，這也是優(yōu)化政治課堂建設中重要的環(huán)節(jié)，及時發(fā)展課程教學中存在的問題，并加以解決。三、結語綜上所述，高中政治課教學在整個高中教學中占有重要地位，要從實際出發(fā)，按照新課程改革的要求，以學生為主體，理論聯(lián)系實際，打造出高效優(yōu)質的高中政治課堂?！粳F(xiàn)代科學發(fā)展特別是重大發(fā)現(xiàn)和解決國計民生中的重大社會問題，常常涉及不同學科的相互交叉和相互滲透，這種學科之間的融會貫通就形成了相應的交叉學科。交叉學科相關課程在現(xiàn)代高等教育中占據(jù)重要地位，此類課程在教學上往往需要涉及多個方面的知識，涵蓋面廣、實用性強，但是在教學內容和方法上存在很多的難點和不足。下面以農業(yè)信息技術課程為例對相關的教學方法及內容等做初步探討。一、課程開設的必要性信息科學與農業(yè)科學的交叉滲透催生了農業(yè)信息技術這一新興的學科領域。目前，以定時、定位、定量、高效為主要特征的農業(yè)信息技術正日益成為現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的重要技術支撐?，F(xiàn)代農業(yè)信息技術可普遍應用于農業(yè)生產(chǎn)管理、農業(yè)電子商務、社會主義新農村建設等領域，其發(fā)展?jié)摿薮蟆⑶熬皬V闊?？梢灶A見，農業(yè)信息技術知識的發(fā)展、傳播和應用，將使農業(yè)發(fā)展擺脫幾千年來的經(jīng)驗性、粗放性等落后局面，轉移到數(shù)字化、定量化、智能化、精確化、高效化和科學化的發(fā)展軌道。要實現(xiàn)農業(yè)信息化的發(fā)展目標，農業(yè)信息技術專業(yè)人才的培養(yǎng)是關鍵之一。農業(yè)高校是培養(yǎng)農業(yè)類人才的基地，各農業(yè)高校應緊密結合行業(yè)發(fā)展的最新技術并負責促進其在高校的傳播，同時為農業(yè)科技工作領域培養(yǎng)迫切需求的高級專業(yè)人才。因此，面向農業(yè)生產(chǎn)類、農業(yè)經(jīng)濟管理類及計算機應用類等相關專業(yè)學生開設農業(yè)信息技術課程，將拓寬他們的知識面和知識背景，增加他們對未來生產(chǎn)研究和就業(yè)方向的競爭力和選擇性，為農業(yè)科技領域培養(yǎng)專業(yè)人才。二、課程地位由于農業(yè)信息技術是一門現(xiàn)代信息技術、工程技術與農業(yè)科學相結合的新興交叉學科，河南農業(yè)大學近年針對農學、計算機技術等專業(yè)學生開設了該課程，作為上述專業(yè)學生的專業(yè)基礎拓展課程。針對學生綜合知識和能力的培養(yǎng)問題，河南農業(yè)大學一直致力于構建“農學+信息技術”和“計算機技術+信息技術”的厚基礎、強實踐的專業(yè)教育培養(yǎng)體系與課程教學體系。學習該課程的學生需要掌握一定的農學和計算機知識，課程的開設應該放到基礎的農學和計算機專業(yè)課課程開設之后。作為信息技術模塊的核心引領課程，農業(yè)信息技術課程在該模塊中起著總論作用，而地理信息系統(tǒng)、農業(yè)遙感、電子商務等后續(xù)課程則起個論作用；同時，強化農業(yè)應用軟件與農業(yè)信息網(wǎng)絡開發(fā)的實踐教學環(huán)節(jié)，使得該課程已成為計算機網(wǎng)絡及應用、軟件工程等選修課程知識與技能綜合運用的平臺。由此可見，開設農業(yè)信息技術課程在農學和計算機等專業(yè)課程教學體系建設中具有重要作用，對于學生充分理解該項技術和綜合運用所學的農業(yè)知識和計算機知識具有重要意義。三、教學內容安排與課程特點1.教學內容目前，河南農業(yè)大學農業(yè)信息技術課程作為一門選修課，主要講述該技術涉及的主要理論知識及相關應用。教學內容主要包括農業(yè)信息技術概述、農業(yè)數(shù)據(jù)庫、農業(yè)管理信息系統(tǒng)、農業(yè)模擬模型與決策支持系統(tǒng)、精確農業(yè)技術等。教材選用馬新明主編的《農業(yè)信息化技術導論》（中國農業(yè)科學技術出版社，2009），參考書選用曹衛(wèi)星教授主編的《農業(yè)信息學》（中國農業(yè)出版社，2005）和李軍教授主編的《農業(yè)信息技術》（科學出版社，2006）。另外，結合當前信息技術發(fā)展的最新方向和發(fā)表的一些學術論文對授課內容做補充和充實，如物聯(lián)網(wǎng)技術等。由于該技術具有較強的實踐性，學校近年在計算機專業(yè)方向增加了實踐教學環(huán)節(jié)，主要安排了農業(yè)數(shù)據(jù)庫設計、農業(yè)決策支持系統(tǒng)程序設計等。2.課程特點首先，由于該課程涉及較多的學科，所以該課程教學內容綜合性強，知識體系復雜，不僅涉及農學知識，還涉及計算機編程的知識，同時還需要如土壤、地理、遙感等知識背景。其次，課程知識體系更新快。農業(yè)信息技術不同的關鍵技術可以相互交叉結合，同時又因需求而不斷產(chǎn)生新的技術。再次，課程實踐性強也是其主要特點。農業(yè)信息技術是面向農業(yè)生產(chǎn)應用的一門技術，這就決定了其具有相當強的應用性，學生必須在學習過程中練習和掌握相關的實踐內容和技術操作，同時學生通過實踐操作可以增強對農業(yè)信息技術理論知識的理解和掌握。四、教學方法探討1.增加實踐內容，與理論教學相結合由于該課程技術性較強，知識綜合性強，因此在教學過程中應將理論教學與實踐相結合，增加實踐教學內容，讓學生通過上機實驗和野外實習增加對理論知識的理解和掌握。目前，河南農業(yè)大學該課程對于農學類專業(yè)僅僅開設了理論課，沒有安排實踐教學內容，而農管和計算機應用等專業(yè)分別安排了與理論內容相對應的實驗和實踐內容。相比較起來，能進行實驗操作的學生要比只開設理論教學的學生對技術的理解和把握更好，學習的積極性也更高。2.基于不同專業(yè)，優(yōu)化教學內容農業(yè)信息技術是一門新興交叉學科，融合了不同學科的內容，而不同專業(yè)開設該課程，學生的知識背景差別很大。比如，農學專業(yè)類的學生對農業(yè)知識掌握較好，但計算機知識欠缺，而計算機專業(yè)的學生農業(yè)知識基礎薄弱，但他們也更希望了解計算機知識在其中的應用。只有重視不同專業(yè)學生的心理需求，才能避免在教學的過程中千篇一律，從而提高學生學習的興趣。3.教學手段和方法多樣化了解課程的特點，采用合適的教學手段是教好課程的基礎。在農業(yè)信息技術教學過程中，教師要采用多樣化的教學方法，如將啟發(fā)式課堂教學方法與實驗教學方法相結合；將教學內容涉及的軟硬件教學媒質有機結合，如地理信息系統(tǒng)（GIS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）、遙感地物光譜儀（RS）等軟硬件教學設備的綜合應用。強調學生主體和教師主導相結合，課堂教學注意啟發(fā)和引導，鼓勵學生上講臺，師生共同討論交流、分析、總結，不斷培養(yǎng)和提高學生自主求知、自我發(fā)展的能力。同時，充分利用現(xiàn)代教學條件與資源，制作內容豐富、效果生動的多媒體課件，圖、文相互補充，使得課堂生動形象，內容通俗易懂，提高教學效果。此外，在實驗教學中，實行“人機結合”，做到人人上機操作、人人使用硬件儀器進行測量及數(shù)據(jù)下載和分析。利用理論和實踐相關聯(lián)的案例進行教學，讓學生在動手、動腦的過程中，勤于思考、善于思考，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在實踐中鍛煉成長，從而提高教學內容的直觀性和學生的學習效率與綜合素質。4.教學與課題研究相結合農業(yè)信息技術是知識更新較快的技術，研究性與實踐性較強。在教學過程中，教師可以結合目前正在研究的一些課題進行講解，讓感興趣的學生可以加入課題中。通過與實際研究的接觸，他們可以體會到該技術的重要性，同時加深對農業(yè)信息技術的了解和認識。理論學習和實踐學習相結合，進一步引導學生學以致用，為今后的學習和工作提供實際的經(jīng)驗。此外，邀請校內外專家作農業(yè)信息技術方面的專題講座，增加學生對技術的了解和掌握，對于課程的講解和提高學生的積極性有一定的作用，同時可以補充同行的專家在該領域的一些最新研究進展。上述內容以具體課程為例，分析探討了交叉學科課程在教學過程中存在的一些問題。因為交叉學科存在復雜性和綜合性，所以在教學內容選擇上要兼顧不同學科內容，有選擇地突出重點。同時，學科的實用性一般較強，教師在教學方法上要將理論和實踐有機結合，并適當應用新穎的教學方法和先進的教學工具輔助教學。如果能做好教學重點的選擇和教學方法的改進，一定能對類似課程的教學帶來一定幫助。利息理論基礎利息理論基礎利息理論基礎高中政治在整個高中學128利息理論要點■利息的度量■利息問題求解的原則年金收益率分期償還表與償債基金利息理論要點129第一節(jié)利息的度量第一節(jié)130第一節(jié)漢英名詞對積累值Accumulatedvalue現(xiàn)實值Presentvalue實質利率Effectiveannualrate單利Simpleinterest復利Compoundinterest名義利率Nominalinterest貼現(xiàn)率Discountrate利息效力Forceofinterest第一節(jié)漢英名詞對131利息的定義定義利息產(chǎn)生在資金的所有者和使用者不統(tǒng)一的的實質是資金的使用者付給資金所有者的租金,用以補償所有者在資金租借期內不能支配該筆資金而蒙受的損失影響利息大小的三要素本金利率時期長度利息的定義132利息的度量積累函數(shù)金額函數(shù)atK貼現(xiàn)a()-1第N期利思0I(nI(n)=A(n)-A(n-1)利息的度量133利息度量計息時刻不同期末計息—利率第N期實質利率(n)A(n-1)期初計息貼現(xiàn)率第N期實質貼現(xiàn)率I(n)A(n)利息度量134例1.1實質利率現(xiàn)率某人存1000元進入銀行,第1年末存款余額為1020元,第2年存款余額為1050元,求h2d、d2分別等于多少?例1.1實質利率現(xiàn)率135例1.1答案QA(0)=1000,A(1)=1020,A(3)=10501=A(1)-A(0)=20(3)-A(2)=30201A(0)1000201.96%oA(1)1020302.9490A(1)102030A(2)10502.86%例1.1答案136利息度量積累方式不同線形積累指數(shù)積累單利復利a(1)=1+tta(t)=(1+i)1+(n-1)i單貼現(xiàn)復貼現(xiàn)a-(t)=1-ata(t)=(1-d)1-(n-1)a利息度量137利息理論基礎課件138利