九年級物理人教版全冊導(dǎo)學(xué)案

電子教案初三物理第十一章導(dǎo)學(xué)案第一節(jié)宇宙和微觀世界導(dǎo)學(xué)案[學(xué)習(xí)目標]1、知識與能力目標(1)知道宇宙是物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的；(2)了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型；(3)了解原子的結(jié)構(gòu)；(4)對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解；(5)初步了解納米技術(shù)材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。2、過程與方法(1)通過對物質(zhì)從宇宙到微觀世界的研究介紹，發(fā)現(xiàn)并說明物質(zhì)是可以分割的；(2)通過把原子結(jié)構(gòu)與太陽系的類比，建立微觀世界的結(jié)構(gòu)模型。3、情感、態(tài)度與價值觀目標：通過對物質(zhì)世界的研究，認識并體驗我們生活在物質(zhì)的世界中，宇宙由物質(zhì)組成。學(xué)習(xí)物質(zhì)的世界，體會物質(zhì)世界的奇妙。[學(xué)習(xí)過程]一、課前預(yù)習(xí)1、查閱、收集有關(guān)太陽系、銀河系的資料、人類探索宇宙的資料，查閱、收集有關(guān)分子、原子結(jié)構(gòu)的資料，嘗試解決以下問題：(1)請寫出你所知道的宇宙中的星球或星系（盡量多寫幾個）。（2）觀察你身邊的物體由什么物質(zhì)組成，你所知道的宇宙中的物體由什么物質(zhì)組成？所有的物體在組成上有什么共同特點？（3）我們知道生物是由各種器官和系統(tǒng)組成的，而器官和系統(tǒng)又由細胞組成，細胞也有它的組成部分。那么物質(zhì)是由什么組成的呢？22、探究：水結(jié)成冰以后，體積是變大了還是變小了？猜想：設(shè)計、進行實驗：分析結(jié)論：實驗探究：取一根蠟燭放入小杯子中熔化然后觀察蠟燭凝固時體積的變化？請寫出你的實驗結(jié)果3、請說出你們在課堂上聽課，課間在教室里活動時，課間在操場上自由活動時這三種情況下活動的狀態(tài)和活動空間大小的變化情況。4、查閱資料了解納米技術(shù)材料的應(yīng)用和發(fā)展前景二、達標導(dǎo)學(xué)與課堂探究（一）宇宙的組成1、宇宙有多大？（1大？（2人類賴以生存的地球置身于太陽系之中，是太陽系中的一顆普遍的行星；太陽系置身于銀河系之中，太陽只是銀河系中幾千億科恒星中的一員；銀河系只是數(shù)十億個星系中的一個，一束光穿越銀河系需要十萬光年；在浩瀚的宇宙中，還有許多像銀河系這樣的星系。目前，我們?nèi)祟愑^測到的宇宙中擁有數(shù)十億個星系。根據(jù)以上資料、數(shù)據(jù)讓學(xué)生推理，說一說他們所想像的宇宙有多大？（可在小組內(nèi)先探3學(xué)生在小組內(nèi)探討得出結(jié)論：宇宙是2、人類對宇宙的探究過程。學(xué)生交流在預(yù)習(xí)課中收集的資料：中國古代關(guān)于宇宙結(jié)構(gòu)的學(xué)說；哥白尼與日心說；，大得。從世界上第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功，到人類第一次乘飛船進入太空；美國的“阿波羅”登月計劃；我國“神舟”號飛船的六次成功飛行。宇航員楊利偉順利進入太空繞地球航行。隨著科學(xué)的不斷進步，人類對太空宇宙的探索越來越深入，宇宙的奧秘將逐漸被揭示。學(xué)生通過小組內(nèi)探討得出結(jié)論：宇宙是由之中。組成的。物質(zhì)處于不停的運動和發(fā)展（二）物質(zhì)的組成1、探究分割物質(zhì)實驗：（1會發(fā)現(xiàn)什么呢？組成。那么對物質(zhì)進行分割同學(xué)們可通過課前預(yù)習(xí)的第三個問題來猜想一下？然后同學(xué)們針對猜想，以及在預(yù)習(xí)課中收集的資料，在小組內(nèi)探討完成以下問題：、能夠保持物質(zhì)基本性質(zhì)的微粒是什么？、這些微粒還能被分割嗎？被分割后的微粒叫什么呢？2、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型（1）實驗探究：請同學(xué)們來交流預(yù)習(xí)課探究水凝固時體積的變化？水在凝固時體積。然后引出是否所有物質(zhì)凝固時體積都是變大的哪？針對學(xué)生疑問，探究：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的時候，體積是變大了還是變小了？猜想：設(shè)計、進行實驗：選用熟動物油作為探究對象。把熟動物油放在燒杯里，用火加熱，使它完全熔化，記下液面所在的刻度位置。拿開火源，使熟動物油冷卻。觀察：它的體積是變大了還是變小了？你還可以用什么物質(zhì)進一步進行探究？（比如說蠟燭）寫出你的探究結(jié)果：（2）我們知道物質(zhì)一般以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形式存在。物質(zhì)處于不同狀態(tài)具有不同的物理性質(zhì)。通過探究實驗，我們看到物質(zhì)在一般情況下由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)體積由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，體積物質(zhì)由分子組成，那么，物質(zhì)存在的形式與分子的存在狀態(tài)是否聯(lián)系呢？，。（3）探究：先讓學(xué)生說說他們在課堂上聽課，課間在教室里活動時，課間在操場上自由活動時這三種情況下活動的狀態(tài)和活動空間。4在小組內(nèi)探討得出結(jié)論：根據(jù)以上探究，可以認為物質(zhì)存在的形式與構(gòu)成物質(zhì)的分子的運動狀態(tài)3、原子結(jié)構(gòu)讓我們回過頭來看分割物質(zhì)實驗的第2組成類似呢？同學(xué)們在小組內(nèi)探討在預(yù)習(xí)課中看書以及收集資料得到的知識，得出結(jié)論：老師針對小組內(nèi)得出的結(jié)論加以糾正，師生共同得出結(jié)論：然后讓學(xué)生小結(jié)：分子是由原子組成，原子的結(jié)構(gòu)與有運動的請學(xué)生試畫出一張原子結(jié)構(gòu)示意圖：十分相似，它的中心是夸克。？更精細的結(jié)構(gòu)原子階梯4、讓學(xué)生在小組內(nèi)回顧本節(jié)課我學(xué)到了什么？三、課后提升1、物質(zhì)由微小的粒子組成。這些微小粒子保持了物質(zhì)的性質(zhì)，我們叫它體積很小，一般要用觀察。2、固態(tài)物質(zhì)中，粒子之間有強大的作用力，具有一定的3、液體沒有確定的，具有。并具有4、物質(zhì)由。由于它的。和。氣體粒子之間作用力小，故氣體容易被性。組成。分子由組成。原子核外的電子繞運動。5、下列關(guān)于分子的說法,正確的是（．分子是組成物質(zhì)的最小微粒．分子是物體不能再分的最小微粒）．分子是組成物質(zhì)的仍能保持其化學(xué)性質(zhì)的最小微粒D．以上說法都不對6、下列說法中，不正確的是(、固體有一定的形狀和體積)、液體有一定的形狀和體積D、氣體沒有一定的形狀和體積、液體有一定的體積，沒有一定的形狀7、早在19世紀末葉，湯姆遜就發(fā)現(xiàn)了電子，將人們的視線引入到原子的內(nèi)部.由此，科學(xué)家們提出了多種關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的模型.通過學(xué)習(xí)，你認為原子結(jié)構(gòu)與下列事物結(jié)構(gòu)最接近的．西紅柿；8、物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的時候，體積變化的正確說法是(）．西瓜；．面包；D．太陽系.)、體積都變小、體積都變大、有的體積變大，有的體積變小D、無法判斷59、下列單位換算中，正確的是()、12nm=1.2×10m、12nm=1.2×10m9-9、12nm=12×10mD、12nm=12×10m9-910、下列對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的描述，正確的是()、固態(tài)物質(zhì)的排列規(guī)則，就像學(xué)生做廣播體操一樣、液態(tài)物質(zhì)的分子可以移動，就像操場上踢足球的學(xué)生一樣可以在球場上跑動、氣態(tài)物質(zhì)的分子幾乎不受力，就像下課以后的同學(xué)可以自由活動第十一章第二節(jié)《質(zhì)量》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標】1．知識與技能（1）、初步認識質(zhì)量的概念，正確說出質(zhì)量的單位和進率，并能正確地進行質(zhì)量單位換算。（2）、知道質(zhì)量是物體的一個基本屬性，它不因為物體的形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變。（3）、了解常見的測量工具，能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。（4）、構(gòu)建具體的質(zhì)量量級觀念。2．過程與方法（1）、通過觀察、比較，形成對質(zhì)量概念的初步認識。（2）通過觀察和操作，讓學(xué)生學(xué)會托盤天平的使用方法，并能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。3．情感、態(tài)度與價值觀的良好習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度；（1改變（2【學(xué)習(xí)過程】導(dǎo)入新課：的?？次沂掷锏倪@個鐵釘，鐵釘是由組成的，在看這個鐵鎖，鐵鎖也是由組成的，那么鐵釘和鐵鎖所含有的鐵的多少一樣嗎？又如書和練習(xí)本都是在物理學(xué)上，把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。過程設(shè)計：一、導(dǎo)學(xué)質(zhì)量部分：1、看課本，完成下面的問題：（1表示。（2，符號：，常用單位還有、和（3105mg=。g=kg=t62、看課本小資料2，一些物體的質(zhì)量，構(gòu)建具體的質(zhì)量量級觀念。一只雞的質(zhì)量約是2000一位中學(xué)生的質(zhì)量約是60拓展：小實驗：出示：①一個牙膏皮。提問：(a)將它卷起來，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質(zhì)量變不變？②裝有冰塊的變化而變化。、和二、導(dǎo)學(xué)質(zhì)量的測量：1、小組討論，生活中所知道的測量質(zhì)量的工具有哪些？（討論完之后進行展示）2、天平是實驗室測質(zhì)量的常用工具。原理：托盤天平的結(jié)構(gòu)：三、托盤天平的使用：1（1）、被測物體的質(zhì)量不能超過量程。（2臟。（3）、潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤中。如果不按照這幾點做，會出現(xiàn)什么后果？學(xué)生討論，進行班內(nèi)交流。2、使用方法：（1上；（2處；螺母，使指針指在，按的順序依次向（3（4加砝碼，若天平仍不平衡，再調(diào)節(jié)處；試在標尺上的位置，使天平平衡；把砝碼放回盒內(nèi)。（5加上游碼在等于左盤里物體的質(zhì)量；（673、以測橡皮的質(zhì)量為例，進行實驗，測固體物質(zhì)的質(zhì)量。（小組之內(nèi)做好監(jiān)督，按照使用方法，做好記錄和檢查）拓展：粉末狀固體應(yīng)該怎么測？達標檢測：1、試判斷3×10mg所表示的質(zhì)量可能是()7A一朵玫瑰花B一只羊C一頭大象D一杯水2、1kg鐵的質(zhì)量比1kg棉花的質(zhì)量()A小B大C一樣大D無法確定3、一根銅棒，在下列情況下，其質(zhì)量會變化的是（）A．把銅棒扎成一薄銅片B．把銅棒加熱到300℃D．鉗工用銼刀對它進行加工C．宇航員將銅棒帶到月球上4、用天平測量物體的質(zhì)量時，放砝碼的順序應(yīng)（A從小到大B從大到小C同時5、小明同學(xué)用已經(jīng)調(diào)節(jié)好的天平測量物體的質(zhì)量，操作情況如圖1所示，它的錯誤有（1）__________2）__________。）D沒有順序（圖一）6、將天平放在水平桌面上，將游碼移至標尺的零刻度處，指針靜止時如圖２所______示，則金屬塊的質(zhì)量是_______。（圖二）8小結(jié)：小組內(nèi)交流你的收獲，提出你的疑惑。作業(yè)：1、物理課上講的“質(zhì)量”與日常生活中表示產(chǎn)品優(yōu)劣的那個“質(zhì)量”是一回事嗎？2、小聰放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)爺爺做生意用的桿秤錘碰掉了一小塊，他用這個秤稱出1kg黃豆，則這些黃豆的真實質(zhì)量應(yīng)（A．小于1kg）B．大于1kgD．無法判斷C．等于1kg3、小組討論如何更好的測量液體的質(zhì)量？（以測一杯水的質(zhì)量為例，寫步驟）第十一章第三節(jié)《密度》導(dǎo)學(xué)案[學(xué)習(xí)目標]1、知識與技能理解密度的物理意義。用密度知識解決簡單的實際問題。2、過程與方法通過實驗探究活動，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性（物質(zhì)的本質(zhì)特征）來定義密度概念的科學(xué)思維方法。3、情感、態(tài)度與價值觀[學(xué)習(xí)過程]一：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、物體中叫質(zhì)量。物體的質(zhì)量不隨，質(zhì)量的測量用而改變2、質(zhì)量單位：3、如何用天平稱物體的質(zhì)量？4、這里有兩個由不同物質(zhì)組成的物體，一個是銅塊，一個是鐵塊，它們的體積相同，質(zhì)量相等嗎？怎么比較？5、如果是同種物質(zhì)，體積相等，質(zhì)量相等嗎？這兩個都是鋁塊，體積相等（出示鋁塊并分別放在天平兩盤上），質(zhì)量相等嗎？6、如果同種物質(zhì)，體積不相等，質(zhì)量還相等嗎？（將兩個木塊分別放在天平的兩盤中）這兩個木塊哪個質(zhì)量大？同一種物質(zhì)，體積大的質(zhì)量大，體積小的質(zhì)量小。這僅僅是質(zhì)量跟體積的粗略關(guān)系，那么，同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積有什么準確的數(shù)量關(guān)系呢？（滲透由粗略到精確，定量研究物理規(guī)律的方法。）9二、課內(nèi)探究：（一）、引入新課：在預(yù)習(xí)中我們注意到一個問題，相同體積的銅塊、鐵塊、鋁塊它們的質(zhì)量，相同體積的水，酒精質(zhì)量也，這是偶然的嗎？我們說不是，它反映了物質(zhì)的一種特性，今天我們就來研究這種特性。1、提出的問題：。2、作出的猜想：。3、設(shè)計實驗并進行實驗：設(shè)計實驗，探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積到底有什么樣的關(guān)系。實驗的過程中發(fā)現(xiàn)什么問題可先在小組內(nèi)討論解決，解決不了的要及時向老師請教。最后一個綜合結(jié)論要分析全班同學(xué)的實驗結(jié)果才能作出判斷，其它的在本組完成。學(xué)生通過分組實驗，測量幾種不同體積物質(zhì)的質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)、繪制圖像，分析同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。再綜合不同小組的實驗結(jié)果分析不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的關(guān)系。4、測量的有關(guān)數(shù)據(jù)：編號2編號35、根據(jù)數(shù)據(jù)描出質(zhì)量和體積的關(guān)系圖象。m（g）（cm）36、分析得出結(jié)論：通過比較m/V的值有何結(jié)論？通過觀察圖象又能得到什么結(jié)論？綜合分析得到的結(jié)論是：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積。。關(guān)系。不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積。（三）引入密度的定義1、同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是的，物質(zhì)的這種特性在物理學(xué)中用什么物10理量來表示。在物理學(xué)中密度又是怎樣定義的呢？根據(jù)定義，密度等于什么呢？（以上內(nèi)容采取自學(xué)的方式，在小組內(nèi)探討完成）然后在小組內(nèi)完成下列問題：（1）．一杯水和一桶水的密度哪個大？一個小鐵釘和一個大鐵塊的密度哪個大？（2）．小塊的密度的大。、大塊的密度大．密度一樣大。D、無法判斷。（32、知道密度的單位是怎么來的嗎？3、密度的常用單位除了kg/m3還有什么？其進率為多少？4。提示學(xué)生注意：①、記住常見金屬物質(zhì)的密度大小順序和水的密度大小。②、水的密度為1.0×10kg/m3其物理意義是什么？3學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)課本例題，然后完成下列練習(xí)：1、一塊鐵的質(zhì)量是1．97，體積是0．25m3，這塊鐵的密度是多少?2、有一金屬塊，體積為40分米，質(zhì)量是108千克，這種金屬的密度是多少？該金屬3是何種金屬？本節(jié)課你最大的收獲是：_________________你還有的疑惑：1、本節(jié)課的探究經(jīng)歷了等四個過程。的某種物質(zhì)的、、、2、單位叫做這種物質(zhì)的密度。3、同種物質(zhì)的密度是的，不同種物質(zhì)的密度一般是4、密度的計算公式是：ρ的單位是、；它們的進率為。5、水的密度為kg/m3。其物理意義是。。6、把金、鉛、銅、鐵、鋁的密度按從小到大的順序排列為7、將一瓶油倒掉一些后（．質(zhì)量變小、密度變?。|(zhì)量不變、密度不變．．質(zhì)量變小、密度不變．D．質(zhì)量變小、密度變大．8、有兩個外形完全一樣的金屬球，一個是鋁質(zhì)的，一個是銀質(zhì)的，沒有任何儀器，你如何鑒別它們？119、一塊密度為ρ、質(zhì)量為m的金屬塊，等分成三塊，則每一小塊的質(zhì)量為__________，密度為__________．10__________塊，質(zhì)量最小的是__________塊．三、課后延伸：1、一枝粉筆用掉了一半，剩下的一半與原來的相比()、質(zhì)量減小，密度不變、質(zhì)量不變，密度不變、質(zhì)量不變，密度減小D、質(zhì)量減小，密度減小2、人們常說：鐵比木頭重。它的真實含義是()、鐵的密度比木頭大、木頭比鐵輕一些、鐵的質(zhì)量比木頭大D、鐵的質(zhì)量和木頭的質(zhì)量實際上是一樣的3、對于密度公式ρ下列說法正確的是(當質(zhì)量不變的時候，密度與體積成正比、當體積不變的時候，密度與質(zhì)量成正比、物質(zhì)密度一定，質(zhì)量與體積成正比D、密度與體積成正比，密度與質(zhì)量成正比4、一個燒杯質(zhì)量是50g，裝體積是100mL的液體，總質(zhì)量是130g.求這種液體的密度？5、一只瓶子能裝2kg酒精(ρ=0.8×10kg/m),如果用來裝滿水，那么瓶內(nèi)水的質(zhì)量())33、小于2kg、大于2kgC、等于2kgD、無法判斷6、平放在水平地面上的一塊磚，切去一半，對剩下的半塊磚，正確說法是()、質(zhì)量減少一半，密度減少一半、體積減少一半，密度減少一半、質(zhì)量減少一半，密度不變D、以上的說法均不正確7、用托盤天平稱量物體的質(zhì)量時，將被稱物體和砝碼放錯了位置，若天平平衡時，左盤放有100g和20g的砝碼各一個，游碼所對的刻度值是4g，則物體的質(zhì)量為(、124g、122gC、118gD、116g)8、一輛油罐車裝了30m的石油，小明想測量石油的密度，從車上取出30mL石油，測得它3的質(zhì)量是24.6g。求：石油的密度。這輛運油車所裝的石油的質(zhì)量。9、探究：物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系？猜想：實驗器材：一盒粉筆，天平，量筒，細沙，水油。實驗步驟：列表密度(g/cm3)畫圖：以橫坐標表示體積，縱坐標表示質(zhì)量m。作圖。分析論證：1210、一個質(zhì)量是40g的容器，裝滿水后質(zhì)量變?yōu)?40g，裝滿油后質(zhì)量變?yōu)?20g。求油的密度。11、參觀調(diào)查：4m,寬80cm，厚50cm，計算它的質(zhì)量是多少(ρ=2.6×10kg/m3)有機會的話參觀調(diào)查你見到的紀念碑并3實地測量，計算這個紀念碑的質(zhì)量是多少。12、有一個鐵球的質(zhì)量是316g，體積是60cm，問這個鐵球是實心的，還是空心的？如果3是空心的，那么中空部分體積是多大？十一章第四節(jié)測量物質(zhì)的密度導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標】1．知識與技能通過實驗進一步鞏固物質(zhì)密度的概念。形狀物體體積的方法。2．過程與方法理量的科學(xué)方法。3．情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度【學(xué)習(xí)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、密度的概念2物質(zhì)的和。二、新課前面我們學(xué)習(xí)了天平的使用，知道質(zhì)量可以由天平來測量，體積如何得到呢？規(guī)則的物體我們可以用數(shù)學(xué)上的方法測得。例如：長方體的體積=長×寬×高，圓柱體的體積=底面積×高；不規(guī)則的物體就需要用我們今天學(xué)習(xí)的量筒來測量）小組觀察量筒的結(jié)構(gòu)，回答下面問題1、量筒上是以什么單位標度的？是毫升（mL）還是立方厘米（cm）？31mL=32、量筒的最大測量值（量程）是多少？3、量筒的分度值（最小測量值）是多少？4、根據(jù)給出的量筒的使用說明書練習(xí)使用量筒附：量筒使用說明書（1）不能用量筒配制溶液或進行化學(xué)反應(yīng)。（2）不能加熱，也不能盛裝熱溶液以免炸裂（3）量取液體時應(yīng)在室溫下時行。（4）讀數(shù)時，視線應(yīng)與液凹液面手最低點水平相切。13（5）量取已知體積的液體，應(yīng)選擇比已知體積稍大的量筒，否則會造成誤差過大。如量取15mL的液體，應(yīng)選用容量為20mL的量筒，不能選用容量為50mL或100mL的量筒。5、練習(xí)測量水、石塊、螺絲帽的體積（二）實驗探究1、測量鹽水的密度（1）小組討論測量方法（2）擬定測量工具（3）說出測量步驟（點評誤差最小的方法）（4）進行測量將數(shù)據(jù)填寫到自己設(shè)計的表中2、測量小石塊的密度（1）小組討論測量方法（2）需要的測量工具（3）說出測量步驟（點評誤差最小的方法）（4）進行測量并將數(shù)據(jù)填寫到自己設(shè)計的表格中（三）鞏固練習(xí)1、用實驗的方法測不規(guī)則形狀固體的密度時，應(yīng)該用到的器材有、、、、、。2、要想一次盡可能正確地量出100g密度為0.8×10kg/m的酒精，應(yīng)使用下33列量筒中的前為量程，后為分度值)[．，5mL]B．100mL，2mLD．500mL，5mLC．250mL，10mL在“測定巖石密度”的實驗中，將一塊巖石標本放在已調(diào)節(jié)好的天平的左盤里，當天平平衡時，右盤內(nèi)砝碼和游碼的位置如圖10－4所示，則巖石的質(zhì)量為。在量筒中放入水，使水面到達“30”刻度線，再將巖石放入量筒中，水面升到如圖所示的位置，則巖石的體積為測量步驟是3，巖石的密度為kg/3。14①利用公式ρ=m/V計算得出巖石的密度②把巖石放到天平的左盤中測量巖石的質(zhì)量m③調(diào)節(jié)天平④把巖石放到裝有水的量筒中測出巖石的體積V⑤整理試驗器材【課堂收獲】333315，16117,,331.有一實心銅塊的密度是×，它的物理意義是3___________；是.3.3是.3ml，3cm.318.kg20cm33是.第一節(jié)運動的描述導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標1、知識與技能19（1）知道機械運動的概念；（2）知道參照物的概念，知道判斷物體的運動情況時需要選定參照物；（3）知道物體的運動和靜止是相對的；2、過程與方法(1)體驗物體運動和靜止的相對性了；(2)在觀察現(xiàn)象、研究物體運動的相對性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。3、情感態(tài)度與價值觀認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。學(xué)習(xí)重點1、機械運動的概念2、研究物體運動的相對性學(xué)習(xí)難點1、參照物的概念2、認識物體運動的相對性3、用實例解釋機械運動。【學(xué)習(xí)過程】導(dǎo)入新課：以二次世界大戰(zhàn)時飛機飛行員順手抓住從身后飛來的子彈。提問：飛機在天空中飛行，子彈在運動嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?學(xué)習(xí)有關(guān)物體運動的知識。（穿插學(xué)生的回答，調(diào)動氣氛）過程設(shè)計：一、導(dǎo)學(xué)機械運動1、自學(xué)課本第28頁及29頁前三段，完成下面的問題：（1）、在同學(xué)們眼里，球場上哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的？（22、小組討論機械運動是什么，并列舉常見的幾種?(3種就可以)3、由自學(xué)我們可以得到一個結(jié)論：二、導(dǎo)學(xué)參照物1、提出問題：小明在路邊看見路上汽車飛快的從他面前駛過，車上的司機看乘客覺得他不動，看小明，卻覺得小明在身后運動。司機為什么會這樣感覺呢？20讓學(xué)生在小組內(nèi)回憶類似的場景：乘坐在公共汽車上時，看路邊同方向行駛的自行車，覺得它們都在向后退。再看看同車的乘客都覺得他們沒有動，為什么會有這樣的感覺呢？由此我們可以知道：要描述物體的運動，要確定一個體怎樣運動。這個被選作標準的物體人們把它叫做，與這個標準比較，描述物。2、學(xué)生自己舉例描述某一物體的運動情況，看看各是以什么物體作為參照物？3、實驗探究：把課本平放在桌上，課本上放一個筆盒，推動課本使它沿桌面緩緩移動，讓學(xué)生思考問題：(1)選取課桌作標準，筆盒和課本是運動的還是靜止的？(運動)(2)選取課本作標準，筆盒、課桌是運動的還是靜止的？(筆盒是靜止的，課桌是運動的)(3)選取筆盒作標準，課桌和課本是運動的還是靜止的？(課桌是運動的，課本是靜止的)小組討論：描述物體的是運動和靜止，與有關(guān)。參照物可以根據(jù)需要來選擇。如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運動時，結(jié)論也不一樣。由以上討論我們知道：物體的運動和靜止是的。為了方便，我們常用作參照物。4、讓學(xué)生閱讀課文第29頁第四自然段，然后在小組內(nèi)討論為什么會產(chǎn)生“錯覺”？5、讓學(xué)生小組內(nèi)討論并回答問題：(1)、行人看路上行駛的汽車，通常是以為參照物，相對于參照物，汽車為參照物，乘客相對于汽車，沒有的在不斷地變化，所以觀察者就覺得汽車在運動；(2)、車上的司機看乘客覺得他不動，是以發(fā)生變化，因此覺得乘客不動。(3)、在行駛的汽車上看路邊的行人和同方向行駛的自行車，觀察者往往習(xí)慣于以為參照物，相對于汽車，路邊的行人和同方向行駛的自行車與汽車的距離者就覺得行人和自行車向的方向運動。216、讓學(xué)生看課本第29頁圖12.1—3。問題：運動和靜止是相對的，以同樣快慢、向同一方向前進的卡車和聯(lián)合收割機以什么參照物它們是運動的，以什么為參照物，卡車或聯(lián)合收割機是靜止的。為什么？小組討論：以田野或(地面)為參照物它們都在運動，卡車和聯(lián)合收割機相對于以田野或(地面)的位置關(guān)系不斷變化；卡車以聯(lián)合收割機、聯(lián)合收割機以卡車為參照物它們是相對靜止的，它們以同樣快慢、向同一方向前進時相對位置關(guān)系不發(fā)生變化。得出結(jié)論：從這個例子我們可以看到以同樣快慢、向同一方向前進的物體以它們中任何一個為參照物，則另一個730頁圖12.1—4還是靜止？。然后完成下列練習(xí)：（1___________________運動。（2姑蘇城內(nèi)外河畔的景色更加秀麗迷人，對于坐在行駛于河中游船上的游客而言，若以河岸為參照物，他是__________的；以游船為參照物，他是___________的。（3階為參照物，她是的。（4的，以所站立的臺為參照物，小明是靜止的．（5飛機在太空于宇宙空間站對接時，兩者在空中飛行的速度大小和方向必須，此時兩物體間彼此處于相對狀態(tài)．拓展：1、成語故事<<刻舟求劍>>：有一次，一個楚國人坐船過江，船到江心時一不小心，他失手把心愛的寶劍掉到了水里。好心的船夫愿意幫他撈劍，可是這個楚國人不慌不忙，把掉劍!”船靠岸以后，他才請船夫從他刻了記號的船邊下水，替他打撈寶劍。問船夫可能找到劍嗎？從物理的角度解釋為什么？222、行車，順風(fēng)時有時會感覺到無風(fēng)；有時雖然沒有風(fēng)，但騎在摩托車上卻感覺到風(fēng)很大，為什么？小結(jié)：小組內(nèi)交流你的收獲，提出你的疑惑。課后延伸：1、地球同步通信衛(wèi)星總是靜止在地球上空某處，這是以為參照物，如果以太陽為參照物，這顆衛(wèi)星是(填“運動”或“靜止”)的。2、有關(guān)參照物的說法正確的(、運動的物不能做參照物、任何物體都可以作參照物)、只有固定在地面上的物體才能做參照物D、研究某一物體的運動，必須選定參照物3為參照物的，第二句是選為參照物的。作為參照物。4、小明乘坐觀光電梯上升時，看見地面上的物體均離他而支，這是以5、第一次世界大戰(zhàn)時，一法國飛行員在2000m高空飛行的時候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一只小昆蟲在游動，他順手抓過來一看，竟然是一顆子彈，你認為這可能的原因是(、子彈是靜止在空中的)、子彈前進的方向與飛機飛行的方向相反，但子彈運動得很慢、子彈飛行的方向與飛機相同，并且子彈運動的速度與飛機一樣D、這件事情根本不可能發(fā)生6、兩只輪船沿河岸順流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所選擇的參照物為(、甲船、乙船、一定運動)D、都有可能7、甲物體以乙物體為參照物是靜止的，甲物體以丙物體為參照物是運動的，那么以丙物體為參照物的乙物體是(、可能運動、可能靜止)、一定運動D、都有可能8、在美國電影<<生死時速>>中，一輛正在行駛的公共汽車上發(fā)現(xiàn)被恐怖分子安裝了炸彈，只要車速低于50km/h炸彈就會自動爆炸，如何將車上的乘客安全撤離汽車，談?wù)勀愕姆椒?，并與看過電影的同學(xué)交流。9、小明隨爸爸坐飛機旅游，當飛機準備降落時，空中小姐要求所有的乘客坐在自己的座位23上不動，系好安全帶。小明系好安全帶，心里卻在想：我坐在這兒真的沒動嗎？如果沒動，我怎么會降落到地面上呢？你能幫小明解釋一下嗎？10、我們在描述物體的運動情況時要選擇參照物，實際上我們?nèi)粘Ｉ钪性谄渌麜r候也經(jīng)常要選擇參照物，你能舉出兩例嗎？§12.2《運動的快慢》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標：一、知識與技能1．能用速度描述物體的運動；2．能用速度公式進行簡單的計算；3．知道勻速直線運動的概念；4．了解平均速度的概念。二、過程與方法體驗比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義。三、情感、態(tài)度與價值觀有能用“運動快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。學(xué)習(xí)重點：速度的物理意義及速度公式學(xué)習(xí)難點：速度概念的建立；研究物體運動的方法“頻閃攝影”學(xué)習(xí)過程：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課從日常生活中，大家都知道物體的運動有快有慢。例如我們要想盡快到達某地，坐火車就比坐汽車節(jié)省時間。比如你走的比他快，他騎自行車比你快。物體運動的快慢是人們所關(guān)心的問題。如何比較物體運動的快慢呢自學(xué)指導(dǎo)一：探究生活中物體運動快慢的方法1、問題思考：（1）在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運動員游得快慢的方法是不同的。請各學(xué)習(xí)小組討論一下，觀眾是用什么方法比較運動員游得快慢？裁判是用什么方法比較運動員游得快慢？2、小組歸納：觀眾采用的方法是比較誰跑在前面，即“在_________內(nèi)看物體運動距離的長短來比較_________3、小試牛刀日常生活中我們可以用不同的方法來比較物體運動的快慢，如圖1別表示比較自行車和摩托車運動快慢的兩種方法。甲圖表明：__________________________；乙圖表明：____________________________。圖14、小組討論24一位同學(xué)百米跑用了12s，而一萬米跑世界冠軍的成績大約是，怎樣比較它們運動的快慢？總結(jié)：在運動的時間和通過的路程都不相等得情況下，___________的物體運動得快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時間相等的情況下進行比較。自學(xué)指導(dǎo)二：物理學(xué)中描述物體運動的快慢——速度1、學(xué)生閱讀課本第31頁的第一、二、三自然段，獨立思考后小組討論完成下列問題：（1）物理意義：在物理學(xué)中用速度表示物體________________________。在相同的路程內(nèi)，物體經(jīng)過的時間越長，它的速度就越_________；物體經(jīng)過相同的路程，所花的時間越_________，速度越大。（2）速度定義：速度等于運動物體在__________________，速度、路程和時間之間的關(guān)系式：v＝_________。（3）完成下列單位之間的換算：5m/s＝__________＝__________km/h10km/h＝__________＝___________m/s（431頁中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運動的速度（說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運動時必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。）2、速度計算（1）學(xué)生閱讀課本第31頁例題1、例題2，討論明確物理計算題的解題格式及注意事項。小組討論分析，物理計算題與數(shù)學(xué)計算題的解法有何不同？（2）完成下列計算：①下列物體運動的速度哪個大（）1.5mm／sD．火車：360km／h1000m／s．發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度：7.9km／s②一列火車200m15m/s的速度勻速通過長為1.6km的鐵路橋，求火車全部過橋所用的時間？自學(xué)指導(dǎo)三：頻閃攝影1、自學(xué)討論：為研究物體的運動情況，我們用頻閃攝影的方法將運動物體的位置凝固住，會看到這樣的兩種不同情況。各小組觀察課本圖12．2－2，比較兩種運動的差異。2、小組歸納：如圖2所示甲乙是兩個網(wǎng)球運動時的頻閃照片，根據(jù)照片記錄的網(wǎng)球位置，________球運動的時間比較長，_________球運動的速度基本保持不變，________球運動速度越來越快。甲乙圖2自學(xué)指導(dǎo)四：勻速直線運動1、問題思考：請同學(xué)們閱讀課本Ｐ33頁“勻速直線運動”部分的內(nèi)容，獨立思考后小組討論完成下列問題：①什么叫做勻速直線運動？什么叫做變速運動？②物體的運動主要分為哪兩種？怎樣粗略地描述物體的變速運動？252、自我檢測：（1_________________的運動叫勻速直線運動，因此，物體做勻速直線運動時其s速度應(yīng)該是一個__________，與路程的大小和時間的長短_________，所以不能將v＝理t解為v與s成正比，與t成反比。s（2）變速運動可以用v＝來計算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段t路程所用的時間，求出的v就是物體通過這一段路程的__________速度。3、生活應(yīng)用（1）計算你從家到學(xué)校的平均速度；估算你家到新華書店的距離，如果你以前面的速度去新華書店，要用多長時間？（寫出計算過程）（2）根據(jù)列車時刻表查詢從襄樊到丹江的行程、運行時間。計算列車從襄樊到丹江運行的平均速度。達標檢測：1、速度是用來表示物體_____________的物理量。2、一個做勻速直線運動的物體，在1min內(nèi)通過的路程是120m，則它的速度為_______m/s，其物理意義為_________________________________。3、一個做勻速直線運動的物體，在4s內(nèi)通過的路程是20m，則它在前2s的速度一定是（）、80m/s、10m/sC、5m/sD、無法判斷s4、善于勻速直線運動的速度公式v＝，下列說法正確的是（）t．物體運動的速度v越大，通過的路程s越長．物體運動的速度v越大，所用的時間t越少．物體運動的速度與路程成正比，與時間成反比sD．物體v由決定，但與、t的大小無關(guān)t5、下列速度，按大小排列的順序是（①運行中的火車的速度是72km/h；②高速公路上飛馳的轎車的速度是1.8km/min原上狂奔的獵豹的速度是28m/s、①②③、③②①）、②③①D、①③②6、一輛在平直公路上行駛的汽車，在第1h內(nèi)通過的路程是80km2h內(nèi)通過的路程是80km，在第3h內(nèi)通過的路程還是80km，小華說該汽車在這3h內(nèi)一定做勻速直線運動，小明則認為汽車在這3h內(nèi)不一定做勻速直線運動，他們誰說得對？談?wù)勀愕目捶ā?、小明跟爸爸坐火車去旅游，為了測定火車行駛中的平均速度采用了如下方法：從聽到車輪與鋼軌連接處發(fā)生第一次碰撞起計數(shù)，結(jié)果在1min內(nèi)聽到了25次碰擊聲，爸爸告訴小明鋼軌每一根長25m,則這段時間內(nèi)火車行駛的速度是多大？板書設(shè)計：§12.2運動的快慢一、判斷物體運動快慢的方法相同時間內(nèi)，通過的路程越長，物體運動的越快；通過相同的路程，用的時間越短，物體運動的越快。二、速度1．速度是表示物體運動快慢的物理量。262．在勻速直線運動中速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。s3．公式：v＝t4．單位：m/skm/h（常用）5．例題計算三、頻閃照相四、勻速直線運動1．勻速直線運動：物體沿直線快慢不變的運動，叫做勻速直線運動。2．變速運動：物體運動的速度是變化的運動。s3．平均速度計算：v＝t第三節(jié)、長度、時間及其測量導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標】知識與技能：(1)會使用適當?shù)墓ぞ邷y量長度和時間。(2)知道測量有誤差，減小誤差的方法有哪些過程與方法：（1）通過實踐，學(xué)習(xí)刻度尺和秒表的使用方法（2）體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計長度和時間的方法。情感態(tài)度與價值觀：認識計量長度和時間的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛。【學(xué)習(xí)過程】導(dǎo)入新課：在北京奧運會中，有的比賽需要測量時間，有的比賽需要測量長度，從而引出長度和時間的測量在生活中非常重要，由此引入新課。（穿插學(xué)生的回答，調(diào)動氣氛）一、導(dǎo)學(xué)國際單位制傳說有一個胖子和一個瘦子各用自己的腰圍做標準，測量同一段布的長度，因結(jié)果不同而互相爭吵，這說明什么？引出測量需要標準。自學(xué)課本第35頁及36頁前兩段，完成下面的問題：（1（2準，國際計量組織制定了一套，英國、美國采用的單位是，世界各國人民都接受的事物為標，叫。27二、導(dǎo)學(xué)長度的測量1、讓學(xué)生拿出自己的直尺和三角尺進行觀察，在小組內(nèi)充分討論它們有什么相同和不同之處？2、小組討論各種測量尺的標度是什么，分度值是什么，自學(xué)國際單位制的長度單位及單位換算關(guān)系，進行單位換算練習(xí)。（1______________。在日常生活中，還常用到其它的長度單位：_________________________________________________________。它們之間的換算關(guān)系是：。（2______m—_____m之間，手掌的寬度大概是____dm，手指的寬度大概是_____cm。（31km=3、科學(xué)探究：如何使用刻度尺？（1m=dm=cm=mm=nm（2）、先讓學(xué)生在小組內(nèi)估測一下課本的長、寬、厚，討論交流并記錄估測的結(jié)果。（3（4讓學(xué)生討論交流，歸納刻度尺的使用方法：。（5）完成下列練習(xí)：活動1（11張紙的厚度。活動2三、導(dǎo)學(xué)時間的測量1、時間的單位時間的基本單位是_______。在日常生活中，還常用到其它的時間單位：____、天_____、時_____、_____、______、微秒_____。它們之間的換算關(guān)系是：281h＝____min；1min＝____s；1s＝_____ms；1ms＝______μs。2、時間的估測小組活動：估測1分鐘的時間長度。（每組三個同學(xué)面向教室后墻，其余同學(xué)當裁判，講臺桌上的大時鐘面向“裁判”，教師喊計時開始，三名若認為1min時間到則舉手，比比看誰對1min3、時間的測量小組活動：（1（2）、利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間；（3）、用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。學(xué)生討論交流停表的使用，歸納停表的使用規(guī)則和讀書方法：。四、導(dǎo)學(xué)誤差活動：拿出一支筆，問：這支筆有多長？學(xué)生回答：（說明這是估測值）老師指著筆說：就這么長是它的真實值。然后讓學(xué)生自學(xué)課本第38頁最后兩段及39頁，討論完成下面的問題：（1（2（3拓展：1、某同學(xué)用1cm刻度尺測量某一物體的長度，五次測量的數(shù)據(jù)分別是1.24dm,1.25dm,2.24dm,1.242dm,求該物體的長度．2、現(xiàn)有一卷粗細均勻的細銅絲，要求測出它的直徑．試一試，并把測量步驟和方法寫出來．小結(jié)：29小組內(nèi)交流你的收獲，提出你的疑惑?！菊n后延伸】1、給下列各物體的長度填上合適的單位：(1)中學(xué)生的身高1700(3)一課桌的高為0.52；(2)一個墨水瓶的高為0.65；。；(4)物理課本的寬為1.852、使用刻度尺測長度時，下面做法不正確的是()、放置刻度尺時，刻度尺應(yīng)沿所測長度放置，并必須從0刻度線量起、看刻度尺時，視線要與尺面垂直，并要正對刻度線、讀數(shù)時，根據(jù)所測長度末端靠近的刻度線來讀取數(shù)據(jù)、記錄時，要記下測量的數(shù)字和單位3、下列關(guān)于誤差的說法中正確的是(、認真細致的測量可以避免誤差、測量時的錯誤就是誤差太大)、測量時未遵守操作規(guī)則會引起誤差D、測量中錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是(、分度值為1cm的刻度尺)、0刻度線已經(jīng)磨損的刻度尺D、刻度不均勻的刻度尺、量程只有10cm的刻度尺5、怎么測量一個乒乓球的直徑？寫出你需要的輔助器材，畫出你的測量方法。6、要比較準確地測出京珠高速公路的里程，比較科學(xué)而簡單的辦法是(、做一根分度值為1m，長為100m的長度的刻度尺進行測量)、打開地圖，根據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離、利用汽車行駛中里程表計數(shù)的變化D、將公路等分成n段，測出每段的長度s，再由ns算出7、在你身上找到長度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在沒有刻度尺的時候，你就可以有這些身體上的刻度進行粗略的測量了。8、利用學(xué)校田徑場的跑道和秒表，怎樣測量自己正常步行時的速度？測出了這個速度你還能進一步測出你家到學(xué)校的距離嗎？試一試。9、小明在學(xué)校的田徑運動會的跳遠比賽中，奮力一躍，裁判用卷尺進行測量發(fā)現(xiàn)小明的成績剛好打破了校紀錄，但裁判長卻沒有認可這個成績，而是拿來了一把鋼卷尺進行了重新測量，你知道這是為什么嗎？3010、馬拉松比賽的距離是42.195km，比賽的地點一般都安排在城市里的街道，如果你是主辦方，你將怎樣將馬拉松比賽路線的距離測量出來呢？說出你的方法，并查閱有關(guān)資料或請教有經(jīng)驗的人，實際的測量方式與你的測量方式相同嗎？第十二章第四節(jié)《力》導(dǎo)學(xué)案1242【教學(xué)目標】1、知識與技能(1)知道力的概念和力的單位。(2)知道力的三要素，能用示意圖表示力。2、過程與方法(1)通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。(2)了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。3、情感、態(tài)度與價值觀(1)在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。(2)從力用三要素表示的事例中認識科學(xué)方法的價值。【教學(xué)重點】1、力的概念和力的單位。2、力的三要素，用示意圖表示力?！窘虒W(xué)難點】1、力的概念2、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。【教學(xué)過程】一、引入新課我們在這一節(jié)中要學(xué)習(xí)一個新的物理概念-------力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念。也是物理學(xué)中一個重要的概念。這一節(jié)我們就來探究有關(guān)力的一些知識。二、力的作用效果物理學(xué)中所說的力是什么呢？我們可以通過力的作用效果來感受它。1、感受力作用的效果(1)請一位同學(xué)到教室前面表演舉啞鈴。請這位同學(xué)談?wù)劶∪庥惺裁锤惺埽?感到手臂上的肌肉十分緊張)最初我們對力的認識，就是從肌肉的緊張的感受而得來的。那么，在物理學(xué)中我們又是怎樣來認識力的？(2)學(xué)生用圖11-4-1所示的器材做實驗。問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運動，當磁鐵靠近小鋼珠時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？實驗結(jié)束后，學(xué)生交流所觀察到的現(xiàn)象：1.靜止的小鋼珠被磁鐵吸引，向磁鐵方向運動。2.光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被正對運動方向位置的放磁鐵吸引，速度變快。3.光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被與運動方向垂直的位置放的磁鐵吸引，運動方向改變，偏向磁鐵方向運動。(3)學(xué)生看課文圖11.4-2乙、丙，交流圖中在運動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象：1.棒球運動員用力將球投出，由靜止變?yōu)檫\動。312.足球守門員接住射進球門的足球，足球由運動變?yōu)殪o止。(4)告訴學(xué)生：物體的運動和靜止是相對的，靜止是一種特殊的運動狀態(tài)。無論物體是從靜止到運動，還是運動速度或者方向發(fā)生變化，都可以認為是物體的運動狀態(tài)發(fā)生了變化。引導(dǎo)學(xué)生分析：在磁鐵吸引下小鋼珠運動狀態(tài)改變情況和手球、足球在運動員力的作用下運動狀態(tài)改變的情況。由此得出結(jié)論：力可以改變物體的運動狀態(tài)。(1)請一位學(xué)生演示用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀(長度)發(fā)生了什么變化。(在拉力的作用下，彈簧的長度伸長；在壓力的作用下，彈簧的長度縮短。)(2學(xué)生看課本圖11.4-2甲，交流圖中在射箭運動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象。(弓被拉開了，弓的形狀發(fā)生了變化)(3讓學(xué)生再舉些例子，如：踢足球時，足球的形狀發(fā)生了變化等。(4讓學(xué)生自己根據(jù)上述事件概括力作用的另一類效果。結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變。三、力的單位為了描述力的大小，在物理學(xué)中對力的單位作了規(guī)定：在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是N。體驗1N的大?。鹤寣W(xué)生用手托起一個蘋果，手對蘋果施加的力大約是1N。補充例子：托起兩個雞蛋所用的力大約為1N；成年男子右手的握力大約是700N；一個質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400N等等。四、力的三要素1、提出問題：力作用的效果與哪些因素有關(guān)？2、讓學(xué)生提出猜想：可能與力作用的大小有關(guān)；可能與力作用的方向有關(guān)；可能與力作用的位置有關(guān)。3、探究：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面觀察力作用效果的實驗結(jié)合課文圖示以及學(xué)生生活的經(jīng)驗進行論證。(1)拉彈簧時，所用的力越大，彈簧被拉得越長；也就是力越大，力作用的效果越明顯。(2)我們要把螺母擰緊，一般來說應(yīng)該向順時針方向用力，如果沿著逆時針方向用力只能將螺母擰松。這些事例說明了力作用的效果與力的方向有關(guān)。(3)關(guān)于力的作用效果與力的作用位置是否有關(guān)用實驗探究：1.實驗：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠近不同。體會手在不同位置時施力的不同效果。2.實驗：把一根米尺放在桌面上，請一位同學(xué)用一個力作用在尺子的中點，向上將尺子舉起來；然后力作用在尺的一端，仍然向上舉尺子。可見，力的作用點也影響力的效果。讓學(xué)生總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點有關(guān)。所以，我們把力的大小、方向和作用點叫力的三要素。五、力的圖示畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點和力的方向，從力的作用點沿力的方在同一圖中，力越大，線段應(yīng)越長。以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標出力的大小，把力的三要素都表示出來。六、探究：力的作用是相互的1、請同學(xué)們觀察或進行下列實驗，通過觀察或?qū)嶒災(zāi)銈儗αΦ淖饔糜惺裁葱碌恼J識。32(1)演示：用一個氣球去壓另一個相同的氣球，讓學(xué)生觀察：兩個氣球都變扁了。(施力的氣球在施力時也變扁了，說明它同樣受到另一個氣球作用力)(2)演示：兩個帶相同電荷的通草球靠近時相互排斥。(一個通草球排開另一個通草球時，自己也被排開了，說明兩個通草球同時都受到了對方力的作用)(3)學(xué)生實驗：伸出手去，讓一個同學(xué)打你的手，你感到疼嗎？打你的同學(xué)也感到疼嗎？(打的同學(xué)感到疼，說明他的手也被打了)(4)學(xué)生實驗：向上擰書包，你對書包用力了，你是否感覺到了書包也在拉你？(拎書包手同時受到書包向下的拉力)(5)看課文第33頁圖11.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推開時自己坐的船也被推開了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推開時自己所坐的船也被推開了。說明推船的人同時受到另一只船的推力，推船的人被推開時連同他坐的船也被推開。)物體間力的作用是相互的?！具_標自查】1、人推車時，是和之間發(fā)生了力的作用，對于人推車的力，施力物體是，這時，人也受到推力，施力物體是。2、物理學(xué)中，力的單位是3、力的4、下列哪個物體最接近3N(A、一頭小牛B、一塊磚5、游泳的人，手腳用力向后劃水，人就能向前進，這表明，人向后給水作用力的同時受到的推力，這個現(xiàn)象表明：物體間力的作用是6、畫出下列力的示意圖：，托起一個蘋果的力大約為。、、稱為力的三要素，因為。)C、九年級物理課本D、兩枚1元硬幣了。(1)放在水平桌面上的書對桌面的壓力；(2)用50N沿水平方向推桌子的力能力提高7、小明在探究力的作用效果時，完成了如下實驗，請幫他把實驗結(jié)果填在空格中。(1)小明首先將小鋼球放在光滑的水平面上，當磁體靠近小鋼球時，看見小鋼球向磁體運動；然后讓小鋼球在光滑的水平面上做直線運動，當在與運動方向垂直的位置放一塊磁鐵時，小鋼球運動的方向發(fā)生了變化。從上面兩個實驗，你總結(jié)出的結(jié)論是力能。(2)小明用雙手拉一根橡皮筋，看見橡皮筋在力的作用下變長了，說明力能。8、甲、乙兩個同學(xué)穿著滑冰鞋面對面靜止站在冰面上，如果甲對乙用力推一下，其結(jié)果是()A、甲仍然靜止，乙被推開B、乙受到甲的力，甲不受推力作用D、甲、乙同時相對離開C、乙受到的推力大于甲受到的推力9、力的作用是相互的，一個物體對另一個物體有力的作用，后一個物體一定同時對前一個物體有力的作用。物體間相互作用的這一對力，常常叫做作用力與反作用力。作用力與反作用力有什么關(guān)系呢？請就此問題做出你的猜想，并說明猜想的理由。10、力的作用效果之一就是力能改變物體的運動狀態(tài)，那么如果物體沒有受到力，運動狀態(tài)還會改變嗎？請寫出你的猜想。11、力的另外一作用效果是力能改物體的形狀，如果物體在力的作用下形狀改變了，當這個33小結(jié)：小組內(nèi)交流你的收獲，提出你的疑惑。（一）教學(xué)目標知識目標：1.知道牛頓第一定律．2．通過大量事實認識慣性，并了解利用慣性及防止慣性的方法。情感目標：體會亞里士多德與伽利略的思想沖突，認識伽利略的理想實驗方法，了解物理上理想實驗的實質(zhì)。能力目標：1.能將知識應(yīng)用到生產(chǎn)、生活中。2．通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的邏輯推理能力和科學(xué)想象能力．重點：通過對實驗探究的參與，強化學(xué)生分析與論證的能力；加深對牛頓第一定律和慣性的理解。牛頓定律是慣性現(xiàn)象的規(guī)律總結(jié)。（二）教具慣性小車、斜面、木板、毛巾、標志小旗．（三）教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問力的作用效果有哪些？二、新課引入教師：我們學(xué)過了力，一切物體都受到力的作用．我們也學(xué)過了運動，運動是絕對的，一切物體都在運動，靜止只是相對的．物體都受力，同時又都在運動，力的效果之一就是力能改變物體的運動狀態(tài)．可見，力和物體的運動有密切的聯(lián)系．我們在這一章中要學(xué)習(xí)力和運動二者之間的聯(lián)系．三、進行新課1．歷史的回顧教師：古希臘的學(xué)者亞里斯多德早在兩千年前就提出“力是維持物體運動的原因”．他的根據(jù)是一個物體（例如一輛車）運動起來后必須用力才能使它不停地運動下去，失去力的作用，運動會停下來．初看起來，他的觀點似乎符合實際情況，所以這個觀點在人類的歷史上統(tǒng)治了近一千七百年．直到三百年前，人們才開始對這個觀點是否正確提出疑問，并由伽利略和牛頓等幾位科學(xué)家對力和運動的關(guān)系提出了科學(xué)的論斷．2．做課本圖9—1所示實驗(1)教師：這是一塊傾斜放置的木板，它的下端又接出一塊木板水平放置，木板上鋪一塊毛巾．讓一輛小車從斜面上的某一位置由靜止開始向下運動，注意觀察小車的運動情況．（演示，并在小車停止處放一面小旗做為標志．畫板圖）教師提問：小車為什么停下來？（學(xué)生回答）小車在水平的毛巾面上受到了阻力．教師：亞里斯多德認為維持運動必須有力．現(xiàn)在，小車恰恰是因為受到了阻力，它34的運動不能維持．可見，他的觀點缺乏一定的前提條件，因此是不確切的．(2)教師提問：能讓小車在水平面上運動的再遠些嗎？（學(xué)生回答）減小水平面對小車的阻力．（演示，用棉布表面的木板代替毛巾，重復(fù)上述實驗，并在小車停止處放小旗做標志）教師：小車從斜面上的同一位置由靜止開始向下運動，這樣可以保證小車到達斜面底端具有跟剛才實驗時相同的速度，小車在水平面上運動得更遠了，原因是阻力小了．（畫板圖）教師：從實驗可知，木板對小車的阻力小了，小車運動得更遠了，它的速度經(jīng)過較長的時間才變?yōu)?．(3)教師：我們把水平放置的木板表面換成一塊比較光滑的板，重復(fù)上述的實驗．（演示，并畫圖）可見，水平木板對小車的阻力越小，小車運動得越遠，它的速度必須經(jīng)過更長的時間才能變?yōu)?．3．牛頓第一定律教師：請大家設(shè)想，如果小車從斜面上滑下來，滑到一個非常光滑、阻力無限小的光滑平面上，小車的運動將如何？（學(xué)生討論并回答）由于有前三次實驗做基礎(chǔ)，這種無限光滑的平面雖然沒有，但是我們也有充分的理由認為小車將永遠運動下去．這就是歷史上伽利略所做過的實驗和通過實驗得到的結(jié)論．法國的科學(xué)家笛卡兒進一步補充了伽利略得出的結(jié)論，使人們的認識又深化了一步．笛卡兒認為，物體不受外力時，除了速度的大小不會改變，永遠運動下去，也不會改變運動的方向．最后，英國的著名物理學(xué)家牛頓總結(jié)了前人研究的成果，建立了力和運動的關(guān)系的第一條規(guī)律——牛頓第一定律．一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，這就是著名的牛頓第一定律．（強調(diào)“一切”表明這條規(guī)律的普遍適用性，沒有例外，不符它也包含物體在某一方向上不受外力的情況。；“總保持”指物體在不受外力時，只有保持靜止或勻速直線運動兩種可能，要改變這種狀態(tài)，物體必須受力的作用。）物體不受外力作用時，原來運動的物體要保持勻速直線運動；原來靜止的物體要保持靜止狀態(tài)．這個規(guī)律說明了維持物體的勻速直線運動是不需要力的．（即：力不是維持物體運動的原因或力是改變物體運動的原因。）牛頓第一定律不是從實驗中直接得出來的，但是它又有深厚的實驗基礎(chǔ)．它是在實驗的基礎(chǔ)上通過進一步的科學(xué)推理而得到的，由這個定律進一步得出的一切科學(xué)推論都經(jīng)受住了實踐的檢驗，因此，牛頓第一定律早已成為大家公認的力學(xué)基本定律之一．4、牛頓第一定律又叫慣性定律。那么，什么是慣性呢？教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖6－7慣性小實驗，并思考，得出慣性的定義。讓學(xué)生球和書一起運動，當書本突然靜止時，球向前運動等）接著通過一組生活中的事實，如“勞動時利用慣性”?！凹眲x車時防止慣性”，來獲知如何利用慣性和防止慣性帶來的危害。35衣機脫水的原理，拍打衣服上的灰塵，抖落傘上的雨點，跳遠前的助跑，高速公路上對汽車之間的車距有限制，在一些拐彎較多的地方限制車速等）教師強調(diào)：慣性是萬物皆有的一種固有屬性，慣性與物體是否受外力、處于何種狀態(tài)無關(guān)。慣性由物體的質(zhì)量決定，質(zhì)量越大，慣性越大。慣性不是力，力是??，力產(chǎn)生的條件是??，而慣性是每個物體都有的，慣性只有大小沒有方向，所以，把慣性說成“慣性力”或“受慣性作用”，都是錯誤的。區(qū)分慣性和慣性現(xiàn)象：慣性是物體的一種屬性，而慣性定律是描述物體在不受外力作用時，由于慣性而表現(xiàn)出來的一種運動規(guī)律，它的實質(zhì)是說明力不是維持物體運動的原因，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。明確：解釋慣性現(xiàn)象分三步，即“三步法”。A明確研究的是那個物體，它原來處于怎樣的運動狀態(tài)。B觀察那個物體（或物體的某一部分）受到外力作用后突然改變了運動狀態(tài)，并指明其運動狀態(tài)的變化情況。C分析研究的物體由于慣性怎樣保持原來的運動狀態(tài)，從而出現(xiàn)題目給出的現(xiàn)象。學(xué)生據(jù)自己所知講解“牛頓的故事”．四、反饋矯正一、判斷題1）2．慣性定律中的物體沒有受到外力是指物體上沒有任何力的作用．（）3．不受外力作用的物體是不存在的．（）4．物體只有受到力的作用才能發(fā)生運動．（）5．物體在不受外力作用時，保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性．（）6．物體在靜止時不易推動，說明物體靜止時比運動時慣性大．（）7．射擊時，子彈出膛后能繼續(xù)在空中飛行，這是由于空氣阻力不大的緣故．（）8．力的作用不是使物體運動，而是使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變．（）二、選擇題1．有一熱氣球以一定的速度勻速豎直上升到某一高度時，從熱氣球里掉出一個物體，這個物體離開熱氣球后將[]A．繼續(xù)上升一段距離，然后下落；B．立即下落；D．以上說法都不對．C．以原來的速度永遠上升；2．正在運動著的物體，若它所受的一切外力都同時消失，那么它將[]A．立即停下來；B．速度變慢逐漸停止；C．速度大小不改變但方向改變；D．作勻速直線運動．3．用繩子拉小車在光滑水平面上運動，當繩子突然斷裂后，小車的運動速度將[]A．變??；B．不發(fā)生變化；C．變大；D．立即變?yōu)榱悖?．關(guān)于物體的慣性，下列說法中正確的是[]A．物體在靜止時的慣性比運動時的大；B．物體的慣性隨速度增大而增大；C．物體受到的力越大，它的慣性也越大；D．物體的慣性大小跟它的運動狀態(tài)、受力情況都沒有關(guān)系．5．在一艘作勻速直線運動的輪船上，一小孩臉朝船行駛的方向坐在座位上，豎直向上拋出一個小球，小球落下時[]A．落在小孩的前面；B．落在小孩的后面；C．落在小孩的手里；D．無法確定．36初三物理第十二章第六節(jié)二力平衡1262【學(xué)習(xí)目標】1、知識與技能知道二力平衡的條件。知道二力平衡時物體的運動狀態(tài)。2、過程與方法學(xué)會從分析一個物體上受幾個力到能知道這幾個力的平衡關(guān)系。一、課前預(yù)習(xí)1、受平衡力作用的物體其運動狀態(tài)應(yīng)為或2、受兩個力作用的物體，如果這兩個力相平衡，那么這兩個力的關(guān)系是。3、懸掛的電燈靜止時受到4、在平直公路上勻速行駛的汽車受到的阻力大小引力。二、課內(nèi)探究個力作用，這兩個力大小方向。（等于、大于、小于）汽車的牽小組探究：用教材圖12.6—1的裝置分四步進行。（1。用手按住木塊不動，兩邊各加相等的砝碼，放手后可看到：。結(jié)論：靜止的物體受到的兩個力大小時才可能繼續(xù)保持靜止狀態(tài)。（2）、用手按住木塊不動，把兩個吊盤放在同一側(cè)，兩盤加入相等的砝碼，放手后可以看到：。結(jié)論：物體受到的兩個力必須方向才可能靜止。（3）、在兩盤中加相等的砝碼，使木塊靜止，用手旋轉(zhuǎn)木塊至某一角度，使兩個力不在同一直線上，放手后可以看到：結(jié)論：物體受到的兩個力必須作用在。物體才可能靜止。（4）、用兩個相同的木塊分別系住一個吊盤，用手按住，保證二力大小相等，方向相反，作用在同一直線上，放手后可看到：。結(jié)論：二力平衡說的是個物體上的兩個力。實驗完畢，小組歸納：二力平衡的條件是。畫出物體受平衡力的示意圖（如教材圖12.6-2、12.6-3、12.6-4說明：物體受到兩個力作用時，如果兩個力大小相等、方向相反，并且作用在一條直線上，這兩個力就彼此平衡，物體將保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。1．一只茶杯靜止在桌面上，它在________的作用下保持______狀態(tài)，我們就說__________．372．作用在________的兩個力，如果它們_______、________、____________，這兩個力就是__________的．3、靜止在水平桌面上的一本書，質(zhì)量為0.2千克，受到____力的作用，大小為____牛，方向是_______，此力的施力物體是_______；同時書還受到____力的作用，大小是______牛，方向是_______，此力的施力物體是_______，這兩個力的關(guān)系是___________．4、起重機的鋼絲繩吊著貨物勻速上升，貨物受到____力和____力的作用，這兩個力的施力物體是______和______，這兩個力的關(guān)系是_______________．5、一只木箱，靜止放在水平地面上，下列說法中正確的是[．木箱所受的重力和木箱對地面的壓力為一對平衡力；．木箱所受的重力和地面對木箱的支持力為一對平衡力；．木箱對地面的壓力和地面對木箱的支持力為一對平衡力；D．木箱所受的重力和木箱對地球的吸引力為一對平衡力．]6、跳傘運動員在空中張開降落傘后，跳傘運動員勻速下降，這是因為跳傘運動員[]．沒有受到力的作用；．受到的重力小于阻力；．受到的重力等于阻力；D．受到的重力大于阻力．7．圖中作用在物體上的力屬于平衡力的是圖[]8．地球同步衛(wèi)星，相對于地面是靜止的，因此衛(wèi)星[．不受任何力的作用；．受地球的吸引力；．受一對平衡力的作用；D．受力情況不清楚9、一男孩沿水平方向拉牛，但沒有拉動，這時拉力受的阻力。]（等于、小于、或大于）牛所10、重100牛的物體，在10牛的水平拉力作用下，在水平桌面上做勻速直線運動，則物體與桌面間的摩擦力為[A.100NB.10N]C.90ND.110N一、課前預(yù)習(xí)（學(xué)生閱讀教材，查閱資料，完成以下內(nèi)容，小組長課前檢查）1.在國際單位制中，力的單位是，符號為。2.物體受力會發(fā)生_______，不受力又恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種特性叫做________，變形后不能自動恢復(fù)原來的形狀，物體的這種特性叫做_________。使用彈簧時不能超過它的__________________，否則會使彈簧損壞。383.物體發(fā)形變會產(chǎn)生力的作用，這種力叫_________，它是物體由于_______________而產(chǎn)生的。4.彈簧測力計制造原理：5.彈簧測力計的構(gòu)造：6.彈簧測力計的使用方法（1）了解彈簧測力計的（2）觀察彈簧測力計的。.，使用時不能超過它的，了解刻度值的大小。。（3）測量時，要使彈簧測力計內(nèi)彈簧的軸線與所測力的方向須與刻度盤___，觀察時，視線必。二、課堂探究（師生共同討論完成）（一）實驗1：壓氣球或拉橡皮請大家同學(xué)們壓氣球或拉橡皮，仔細觀察它們的變化，體會你的感受，然后談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。1.手壓氣球，氣球會__________。；手拉橡皮筋，橡皮筋會；物體的形狀或者體積改變，叫2.堅硬的物體是否也會發(fā)生形變呢？_______________3.我們把如果物體形變后，撤去外力就完全恢復(fù)原來的形狀，這種形變叫_______形變。當物體發(fā)生彈性形變能產(chǎn)生力，這個力叫做________。（二）實驗2：手壓橡皮泥這樣的形變和彈性形變不一樣，我們把物體的這種特性叫做_________。（三）實驗3：探究形變大小與外力的大小的關(guān)系提出問題：形變大小與外力的大小有沒有什么關(guān)系？猜想：形變大小與外力的大小有關(guān)系。進行實驗：1、用大小不同的力拉橡皮筋，用的力越大，橡皮筋伸長就2、用大小不同的力壓氣球，用的力越大，氣球形變大小結(jié)論：通過以上兩個實驗說明。。。（四）探究彈簧測力計的原理和使用1、彈簧測力計的構(gòu)造_____________________________________2、彈簧測力計原理__________________________________________________3、彈簧測力計的正確使用方法：（1）觀察你們的彈簧測力計，說說量程和分度值分別是多少?________________（2）怎樣校零？_______________________________（3）測量時，要使彈簧測力計受力方向沿彈簧的________方向；觀察時，視線必須與刻度盤__________。4、我們用彈簧測力計來測量一下桌子上鉤碼的重量，說說2個鉤碼的重是多少牛？_____________________________________________三、課后提升（學(xué)生獨立完成，老師進行檢查）1、使用彈簧測力計時，下面幾種說法中錯誤的是（）A.彈簧測力計必須豎直放置，不得傾斜B.使用前必須檢查指旬是否指在零點上C.使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦D.使用時，必須注意所測的力不能超過彈簧測力計的測量范圍2．關(guān)于彈力，下面說法正確的是（）A．兩個彈性物體只要有接觸就一定會產(chǎn)生彈力B．物體靜止在水平面上，則物體對水平39面的壓力就是物體的重力C．發(fā)生彈性形變的物體一定產(chǎn)生彈力D．彈力的大小與物體的形變程度有關(guān)，形變程度越大，彈力越大3．在使用彈簧測力計測力時，發(fā)現(xiàn)指針在零刻度線以上，用這個測力計測出一個力是4N，則該力的大小實際是（定）A、大于4NB、等于4NC、小于4ND、無法確4．彈簧測力計是一種常用的測量_______的大小的工具，它是根據(jù)彈簧在一定的彈性范圍內(nèi)____________________________________的原理制成的。5．彈簧測力計的正確使用方法是：（1）測量前要了解彈簧測力計的______________，要明確____________，還必須要_________。（2）在實際測量時，要使彈簧測力計內(nèi)的彈簧軸線方向跟___________方向一致。（3）讀數(shù)時，眼睛觀察指針的視線應(yīng)與彈簧測力計的刻線______________________。（4）在記錄結(jié)果時，既要記錄_______________，還要注明_____________________。6．觀察圖5-6所示的彈簧測力計，請你回答：（1）彈簧測力計主要是由________________________________等組成的。（2）圖中的字母“N”表示_____________。（3）用彈簧測力計測量力時，是否需要校零？___________（4）如果用這個彈簧測力計去測量10N的力，可能會造成的后果是________。（5）如果用4.4N的力拉彈簧測力計的掛鉤，在圖中畫出指針的位置。圖5-67．小紅在課外探究彈簧的長度跟拉力的變化關(guān)系，利用如圖5-7所示的裝置記錄了相應(yīng)實驗數(shù)據(jù)如下：025310415520625740指針的位置/cm7.57.5（1）分析實驗數(shù)據(jù)，寫出你能得到的結(jié)論。（2）舉出該探究在實際應(yīng)用中的一個實例?！举Y源連接】力的分類（力有許多種分類方式，比如力可以分成接觸力和非接觸力。）①按力的性質(zhì)分－－重力、摩擦力；彈力、電場力、磁場力、分子力等（性質(zhì)力）②按力的效果分－－引力、斥力；壓力、支持力、浮力、動力、阻力、拉力等圖5-740第13章第2節(jié)《重力》導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)目標1．知道什么是重力、重力的方向、重心．2．理解重力的大小跟質(zhì)量成正比，會用公式計算重力．能力目標1．通過上節(jié)力的三要素的學(xué)習(xí)引入重力的三要素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力．2．培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力．預(yù)習(xí)自測1.恐龍的質(zhì)量可達50t，則它的體重為______________N，相當于__________個質(zhì)量為50kg的同學(xué)的體重．2．重垂線是根據(jù)______________的原理制成的，瓦工常用它來檢查墻壁______________，木工常用它來檢查工作臺______________．Gmgg3．物體所受重力大小跟它的質(zhì)量成＿＿比．公式＝中表示物體受到重力與＿＿＿之比，約等于＿＿＿N／kg．在要求不精確的情況下，可取g＝10N／kg．甲、乙兩同學(xué)的質(zhì)量之比是10：9，甲同學(xué)重為540N，乙同學(xué)重為＿＿＿＿＿N．1．知道什么是重力、重力的方向、重心．2．理解重力的大小跟質(zhì)量成正比，會用公式計算重力．能力目標1．通過上節(jié)力的三要素的學(xué)習(xí)引入重力的三要素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力．2．培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力．一、通過自學(xué)“重力的由來”內(nèi)容，完成問題。1、什么是萬有引力？2、什么是重力？二、通過自學(xué)”重力的大小”，完成問題。1、學(xué)生根據(jù)提供的器材，以小組為單位進行探究實驗，完成課本中的表格和圖像。2、通過實驗?zāi)艿贸鍪裁礃拥慕Y(jié)論？413、重力與質(zhì)量的關(guān)系式：————————。4、重力的單位及符號是什么？三、通過自學(xué)“重力的方向”，完成問題。1、動手實驗，讓物體由靜止向地面落下，觀察重力的方向。2、重力的方向是——————————。3、在日常生活中，是怎樣利用重力的方向的？四、通過自學(xué)“重心”，完成問題。1、重心是怎樣規(guī)定的？2、自己動手，說出手中的物體的重心的位置，小組相互討論。五、小結(jié)：六、我的收獲：我的疑惑：七、課內(nèi)自測1、下列物體的質(zhì)量和重力估計正確的是()、A.一個中學(xué)生的體重大約是50N、B．一個蘋果的質(zhì)量大約是0.15kg、C.一只母雞的重力大約是1.5N、D．一個雞蛋的質(zhì)量大約是0.5kg2、下列關(guān)于重力的說法，正確的是()A．重力的大小可以用彈簧測力計直接測量B．重力的方向是豎直向下的C重力在物體上的作用點叫做重心D．重力的單位是kg3、如果沒有重力，下列說法中不正確的是()A．河水不再流動，再也看不見大瀑布B．人一跳起來就離開地球，再也回不來C．物體將失去質(zhì)量D．杯子里的水倒不進口里面4、2002年12月，我國發(fā)射了神舟四號宇宙飛船，為載人飛行進行了仿真人實驗。飛船在軌道上正常飛行時處于“失重”狀態(tài)，在這種環(huán)境中，以下哪個實驗不能在地面一樣正常進行（）A．用刻度尺測長度B．用放大鏡看物體C．用平面鏡改變光路D．用彈簧測力計測物重5、一容器質(zhì)量為1kg，內(nèi)盛10dm液體．現(xiàn)將該容器掛在彈簧測力計下測3得其重力為88.2N．求該液體的密度是多少?6．一個物體豎直懸掛在彈簧測力計上并靜止時，彈簧測力計示數(shù)為29.4N，若改用天平測該物體的質(zhì)量，其示數(shù)應(yīng)為________kg．若把它帶到月42________kg相比將________(選填“不變”、“變大”或“變小”)．7、一座限重為49000N的橋，一輛自身質(zhì)量為1.1t的卡車要能安全過橋，所能裝載的貨物不能超過___________．8、．我國首位叩訪太空的航天員楊利偉在地球上重637N，則他乘坐“神舟5號”載人飛船在太空中飛行時，他的質(zhì)量為________kg．北京時間2003年10月16日6時23分，在太空中圍繞地球飛行14圈后，楊利偉上．則楊利偉從太空返回地面的過程中，他的質(zhì)量將________。八、課后作業(yè)：課本2、3。1、下列關(guān)于重力的說法中正確的是()A.在斜面上向下滾動的物體所受的重力方向是沿斜面向下的B.—投出的籃球上升過程中不受重力，下落過程中才受重力作用C.物體的重心一定是在物體上D.力作用的緣故2當物體靜止時，彈簧測力計的示數(shù)為8N，則物體的重力為()A.一定等于8NC.一定大于8NB．一定小于8ND.以上情況部有可能3、．一個物體被豎直向上拋出去，則()A．物體上升過程中，速度越來越小，重力也