節(jié)能減排主題班會課件

節(jié)能減排主題班會41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。節(jié)能減排主題班會節(jié)能減排主題班會41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。了嗎?北Amg數(shù)減排,從我做起主題班會小現(xiàn)象,大問題據(jù)資料顯示，目前我國中小學(xué)教師的職業(yè)倦怠普遍存在，而且達到中等以上的程度，感受到職業(yè)倦怠影響的教師教師到60%以上，經(jīng)常受到職業(yè)倦怠困擾的教師占22.6%.農(nóng)村中小學(xué)教師的職業(yè)倦怠的情況如何？應(yīng)該說不容樂觀，主要體現(xiàn)在工作熱情不高，甚至厭備課、厭上課、厭學(xué)生。出現(xiàn)以上心理狀況的原因何在呢？我覺得主要有以下幾點原因：一、工資待遇過低俗話說：衣食是人的生存之本，隨著經(jīng)濟的增長，人們生活水平顯著提高，就連靠天吃飯的“勞苦大眾”都富了很多，不僅勞動輕松了，生活也舒適了。國家不僅不收農(nóng)業(yè)稅，還發(fā)直補錢，孩子免去了學(xué)雜費，就等著怡享天年。也許有人會說教師的工作是一種奉獻的職業(yè)，講什么價錢，得耐住貧窮，面對這個物質(zhì)及其豐富的世界，連吃飯穿衣都需要每天掂量又怎能安心奉獻呢？想要遠離職業(yè)倦怠，教師的待遇和地位有待進一步提高。二、對教師要求過高教師既然是教育別人的人就應(yīng)該全心全意把每一個學(xué)生都教好，如果教不好，或稍有偏差，那就是老師的問題。從整個社會來看，持有這個觀點的人還不少，似乎教師是無所不能的。人們往往把教育的失敗歸為教師的無能，在人們眼里，說話做事像教師，不許有一點“出格”的地方。一旦你說“錯”了話，做“錯”了事，馬上就有人在背后說：“還是老師呢？”言外之意是：老師哪能這樣呢？只要不違背自己的良心，不做犯法的事，老師憑什么受許多的限制，不把老師當(dāng)“人”看。老師不是“神仙”，也吃五谷雜糧，也有七情六欲，也要過正常普通人的生活。三、學(xué)生難管也許世界發(fā)展太快，也許社會變化太大，老師們感覺自己離學(xué)生的距離越來越遠，感覺學(xué)生太難管了，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）早戀問題讓人撓頭現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)五、六年級就存在早戀現(xiàn)象，加上都是獨生子女，思想難以溝通，老師很難做工作，有的學(xué)生因此荒廢了學(xué)業(yè)。（二）學(xué)習(xí)不感興趣很多學(xué)生對書本上的知識不感興趣，他們關(guān)心的是明星、流行音樂、網(wǎng)絡(luò)游戲、追求時尚，越有趣、越是他們的最愛，即使身在鄉(xiāng)村，手拿MP4、手機的學(xué)生也不稀奇。（三）品行較差有些學(xué)生拿臟話當(dāng)家常便飯，不管男生女生出口成臟，似乎這才是真正的“時尚”，還有些學(xué)生根不懂得孝敬父母、尊敬師長。談起課堂行為，更讓老師顯得束手無策，很少能找到讓學(xué)生感興趣的話題，集中精力認真聽課的人不多，其余的人一會兒看看這個，一會弄弄那個，手腳沒有閑著的時候，極其愛動。四、家長不管在農(nóng)村，多數(shù)學(xué)生家長對學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)不聞不問，對待孩子不夠關(guān)心，在家時任由孩子?xùn)|游西逛，加之孩子本身的自約能力差，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成不好的習(xí)慣，對待學(xué)習(xí)得過且過。有些學(xué)生家長農(nóng)忙時照顧不上孩子，農(nóng)閑時同樣不管孩子，相反還影響孩子學(xué)習(xí)，在家打麻將、聚眾賭博，不能保證孩子正常學(xué)習(xí)和睡眠，更有甚者，使一些孩子染上了一些惡習(xí)。在教育過程中，有的家長把老師當(dāng)成保姆，把孩子往學(xué)校一送，扔下一句：“老師，孩子全靠你了?！笨雌饋磉@樣的家長挺信任老師的，其實不說這話老師一樣盡職盡責(zé)，但如果全班學(xué)生的家長都這么做，恐怕老師也沒有辦法，因為教育孩子不光是學(xué)校和老師的事兒，它也離不開社會、家庭的影響。老師畢竟沒有哪吒的三頭六臂，也沒有孫悟空的分身術(shù)，老師也是一個平凡的人。每當(dāng)開家長會時到會的家長也不多，有些學(xué)生在校情況家長根本就不了解，教育情況很難開展。五、教育制度有不合理的地方九年義務(wù)教育法的頒布應(yīng)該說提高了國民受教育機會，對提高國民素質(zhì)有一定好處，但也存在著不良因素，在有些家長眼里，小學(xué)念啥樣都能上初中，所以造成學(xué)習(xí)意識淡薄，使一些孩子在小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也較差，給中學(xué)教育也帶來了很大壓力。教育法中也明確指出不許體罰和變相體罰學(xué)生，有些家長卻以此為借口，對待老師的說服教育置之不理，更別說體罰了，給學(xué)校的管理造成了很大的障礙。在美國，對未完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，懲罰是寫進學(xué)生守則的，所以本人認為國家應(yīng)該有針對性的準許體罰學(xué)生，據(jù)有關(guān)資料介紹，某私立學(xué)校有允許老師體罰學(xué)生的校規(guī)，而且社會認可，家長認可，學(xué)生也認可。為了讓更多的孩子讀書，國家減免了農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)雜費、書費、但同時也產(chǎn)生了一些負面影響，有些家長認為，念啥樣都行，而且將來考大學(xué)也不包分配，能認幾個字就行了，不如早早掙點錢實在，這也為農(nóng)村的中小學(xué)教育增加了難度。班額過大，人數(shù)過多也是教學(xué)中比較突出的難點。這樣的班級，一節(jié)課的知識老師對同一班級所有的學(xué)生很難都照顧到，再加上現(xiàn)在的課本幾年一變，又難抓規(guī)律，同時過分強調(diào)開放性，給教師一種“無法可依”之感。課堂教學(xué)顯得有些盲目，無從下手。農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)普遍較低，狀況參差不齊，教育資源匱乏，必然給教師工作帶來很大麻煩，同時繁重的課業(yè)量，教案、批改樣樣不少，要想上一節(jié)好課真的很難。對教師評價的單一，素質(zhì)教育的實施依舊無法改變社會對升學(xué)率的狂熱追求，成績面前學(xué)生一一排隊，實質(zhì)上就是教師座次的排序，考學(xué)生實質(zhì)就是考教師。因此在升學(xué)的巨大壓力下，學(xué)生、家長感到疲憊尤為強烈，對教師評價的單一，是誘發(fā)其產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要因素。六、媒體的負面影響在媒體的報道中，說的都是老師對學(xué)生怎么怎么不好，教師的工作中一旦和學(xué)生發(fā)生沖突，最終的責(zé)任都有老師來承擔(dān)。除了以上方面對，還有許多因素的影響，來自社會的關(guān)注，家庭的負擔(dān)，教育部門的考核、下崗的危言聳聽，都給教師以巨大的壓力，很難有成就感，讓教師心力交瘁。魯迅先生小說《故鄉(xiāng)》中對老年閏土有這樣一段描寫：“多子、饑荒、苛稅、病、匪官、紳，都苦的閏土像一個木偶人。”其實，現(xiàn)實中的農(nóng)村中小教師何嘗不是各種壓力下的木偶人呢？作為一名普通農(nóng)村教師，為了遠離職業(yè)倦怠，我想大聲呼吁，在這個和諧的社會里，請政府部門別只顧自己的形象工程，而忘了百年大計，請全社會都來理解教師，多一點支持和體諒，請學(xué)校本著以人為本的辦學(xué)理念，多一點寬松、和諧與公平。在高中生物的教學(xué)過程中，對學(xué)生實際操作能力的要求越來越嚴格，因此在理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融合的背景下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大。本文主要從創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性為切入點，進而為高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策提供建設(shè)性意見。一、我國高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義（一）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是社會高度發(fā)展的要求在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在授課過程中更加注重理論知識的傳授，從而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和主觀能動性。學(xué)生的分數(shù)有所提高，但實際應(yīng)用能力卻無法充分發(fā)揮出來。因此在這種大背景下，在高中生物教學(xué)中突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，充分重視?W生學(xué)習(xí)的自主性，將創(chuàng)新理念融合到教學(xué)過程中，對培養(yǎng)真正的實用性人才意義重大，同時學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也符合社會高度發(fā)展的要求。（二）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)符合課程改革的宗旨在我國課程改革不斷發(fā)展的大背景下，對注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并使每個學(xué)生的特點充分得到展示是目前高中生物教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新意識的融合彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺陷和不足，將學(xué)生在教學(xué)中的主體地位充分展現(xiàn)出來。同時在教學(xué)中將實踐和理論相結(jié)合的教學(xué)理念可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成動腦與動手相結(jié)合的良好習(xí)慣。同時能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識結(jié)合生活實際，在豐富學(xué)習(xí)生活的同時也能夠有效降低學(xué)習(xí)的難度，切實達到學(xué)以致用的功效。（三）創(chuàng)新能力的是發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)在教學(xué)過程中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以有效拓展學(xué)生的視野，對其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有十分重要的作用。創(chuàng)新能力的提升能夠為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺，使更多有能力、有特長的學(xué)生能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢，使學(xué)生能夠順應(yīng)時代發(fā)展的步伐和要求從而為培養(yǎng)全面發(fā)展型人才奠定基礎(chǔ)。二、分析高中生物教學(xué)存在的問題（一）教學(xué)觀念過于落后新課程改革的深入發(fā)展，使創(chuàng)新教育成為高中教學(xué)工作重要指導(dǎo)思想。教師的教學(xué)思想正在隨著時代教育理念的創(chuàng)新不斷變化，高中生能夠在創(chuàng)新教育的引領(lǐng)下，啟發(fā)創(chuàng)新思維與想象力。然而現(xiàn)階段的高中生物教學(xué)，部分教師依然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)手段和教學(xué)方式存在著單一落后的問題，無法對學(xué)生開展創(chuàng)新教學(xué)工作，嚴重制約了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生長期處于枯燥乏味的課堂環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣和積極性有所下降，教師在落后教學(xué)觀念的影響下，無法為學(xué)生提供實踐鍛煉的機會，學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展受到了影響。（二）教學(xué)手段過于單一高中生物教師在進行課堂教學(xué)時，教學(xué)方法和教學(xué)手段十分落后，教師講、學(xué)生聽的現(xiàn)象依然存在，教師一味地進行知識灌輸式傳授，沒有及時了解學(xué)生的認知情況，學(xué)生沒有機會在課堂中表達自己的想法和需求，使課堂教學(xué)效果不盡人意。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式存在著很大的弊端，教師在對生物知識點理解不夠透徹的情況下對學(xué)生進行指導(dǎo)，很容易使學(xué)生的思維步入錯誤軌道，學(xué)生在錯誤觀念的影響下，成績必然會有所降低，從而喪失知識探究興趣。（三）實驗教學(xué)存在弊端生物學(xué)是一門注重實驗操作的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識點，需要在實驗活動中進行驗證，才能夠深入理解知識點內(nèi)涵，從而達到深化記憶的效果。生物實驗教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新力和想象力。生物實驗教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握到正確的操作方法，鼓勵學(xué)生獨立自主進行知識點探索，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和操作能力。目前，高中生物實驗教學(xué)受到很多制約因素的影響，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果無法得到有效提升。實驗教學(xué)制約因素包括：教學(xué)設(shè)備不夠齊全，實驗活動無法順利開展；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于實驗教學(xué)不夠重視，沒有專門開設(shè)實驗室供學(xué)生進行實驗操作；教師無法了解學(xué)生的階段性需求，沒有為學(xué)生提供實驗操作機會。三、高中生物教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)化策略（一）提高學(xué)生課堂參與度高中生物知識中涵蓋眾多奇妙的現(xiàn)象和需要挖掘和探索的內(nèi)容，因此如何將這一優(yōu)勢充分發(fā)揮和展現(xiàn)出來，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生課堂參與度的有利保障。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將感興趣的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。比如在對細胞核功能進行探討的過程中，教師可利用PPT或動畫制作的方式將克隆羊培育的過程生動展示在學(xué)生的面前，在觀看過程中讓學(xué)生們仔細觀查克隆羊的培育過程，并思考從中得出的結(jié)論。這種直觀展示和問題思考相結(jié)合的模式，可以提升學(xué)生的課堂參與度，同時對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)也有重要的作用。（二）對理論知識進行有效的滲透和強化在開展理論教學(xué)的過程中，僅僅依靠教師單方面的講解是遠遠不夠的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和其進行有效的交流和溝通。對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)其長處，并引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)勢最大限度的發(fā)揮出來。對學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，教師應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，并有針對性的進行輔導(dǎo)。同時教師要善于傾聽學(xué)生的想法，將學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的看法和意見匯總，并經(jīng)過不斷的探索優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而有效的保障教學(xué)質(zhì)量的提升。比如在講解生物基本特征這一問題時，教師可引導(dǎo)學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)和生活相關(guān)聯(lián)的生物學(xué)特征，讓學(xué)生們將自身感覺疑惑的問題和大家進行分享，并對同學(xué)提出的問題進行分組討論，使學(xué)生們在課堂中創(chuàng)所欲言，將自己的想法充分表達出來。這種教學(xué)方式可以加深學(xué)生們對相關(guān)知識的理解，并通過自身的思考對知識進行強化。（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣生物知識體系系統(tǒng)而完整，無論是細胞還是生物體都是生物學(xué)重點研究對象。生物學(xué)知識和人們的日常生活有著不可分割的關(guān)系，生活中存在著很多的生物學(xué)原理，值得學(xué)生進行深入探究。教師教學(xué)計劃需要根據(jù)學(xué)生的需求進行合理制定，通過理論聯(lián)系實際的方法，激發(fā)學(xué)生探究興趣，鼓勵學(xué)生深入挖掘生物學(xué)知識點內(nèi)涵，從而實現(xiàn)綜合能力的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，能夠?qū)ι钪械拇嬖诘膯栴}進行解決，貼合學(xué)生的生活進行生物教學(xué)，以生活中存在的生物學(xué)原理吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生掌握到基礎(chǔ)知識，從而實現(xiàn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。節(jié)能減排主題班會41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。節(jié)能減排主題班1了嗎?北Amg數(shù)減排,從我做起主題班會了嗎?2小現(xiàn)象,大問題小現(xiàn)象,大問題3GREENENERGE節(jié)能減排,低碳生濡?at?顧名思義,節(jié)能減排,即節(jié)約能源資GREENENERGE源,降低能源消耗和廢氣排放,減少CO2的排放降低二氧化械排呈,高空氣質(zhì)里gO2GREENENERGE降低二氯化碳排量,提高人類生活厥量。GREENENERGE4節(jié)能減排主題班會課件5節(jié)能減排,低碳生活?Why?世界主題—低碳生活溫室效應(yīng)矮“減排”主要是減少向大氣的二氧化碳排放量。但是,你知道保障我們地球正常發(fā)展的二氧化碳最大限度是多少嗎?它就是350ppm(百萬分之350)。然而,目前大氣中的二氧化碳濃度已經(jīng)達到387ppm了。因此,減排是迫在眉睫的重要任務(wù)了研究人員表示,如果各國政府不正視二氧化碳排放引發(fā)的全球氣候變暖效應(yīng),世界將遭遇前所未有的大災(zāi)難普各別節(jié)能減排,低碳生活?Why?6我們在生活中能做什么來節(jié)能減排呢?Whatcanwedo?Ep:注意隨手關(guān)燈水多用購物時,自備購物袋或重復(fù)使用塑料袋購物少用一次性制品減少糧食浪費騎自行車上學(xué)或出行少用紙巾這些,都是我們力所能及的每張紙都雙面打印,雙鄱寫關(guān)掉不用的電腦程序使用節(jié)能的電器下樓梯勤走路少乘電梯關(guān)愛自我們在生活中能做什么來節(jié)能減排呢?Whatcanwe7節(jié)約用電步行上下樓多走才健康拒絕浪費,節(jié)能減排叫收節(jié)約用電8性餐盒部華網(wǎng)“筷”就足的向一次性商品說“No!”減少塑料,紙巾的使用性餐盒9少開車1公里減少0.22kg碳排放量盡量乘坐公交Totakeabus低出行更健康d的綠色出行少開車1公里10的狗每Whatshallwedo?節(jié)約用電多走才健康的狗每11節(jié)能減排主題班會課件12節(jié)能減排主題班會課件13節(jié)能減排主題班會課件14節(jié)能減排主題班會課件15節(jié)能減排主題班會課件16節(jié)能減排主題班會課件17節(jié)能減排主題班會課件18節(jié)能減排主題班會課件19節(jié)能減排主題班會課件20謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?1節(jié)能減排主題班會41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。節(jié)能減排主題班會節(jié)能減排主題班會41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。了嗎?北Amg數(shù)減排,從我做起主題班會小現(xiàn)象,大問題據(jù)資料顯示，目前我國中小學(xué)教師的職業(yè)倦怠普遍存在，而且達到中等以上的程度，感受到職業(yè)倦怠影響的教師教師到60%以上，經(jīng)常受到職業(yè)倦怠困擾的教師占22.6%.農(nóng)村中小學(xué)教師的職業(yè)倦怠的情況如何？應(yīng)該說不容樂觀，主要體現(xiàn)在工作熱情不高，甚至厭備課、厭上課、厭學(xué)生。出現(xiàn)以上心理狀況的原因何在呢？我覺得主要有以下幾點原因：一、工資待遇過低俗話說：衣食是人的生存之本，隨著經(jīng)濟的增長，人們生活水平顯著提高，就連靠天吃飯的“勞苦大眾”都富了很多，不僅勞動輕松了，生活也舒適了。國家不僅不收農(nóng)業(yè)稅，還發(fā)直補錢，孩子免去了學(xué)雜費，就等著怡享天年。也許有人會說教師的工作是一種奉獻的職業(yè)，講什么價錢，得耐住貧窮，面對這個物質(zhì)及其豐富的世界，連吃飯穿衣都需要每天掂量又怎能安心奉獻呢？想要遠離職業(yè)倦怠，教師的待遇和地位有待進一步提高。二、對教師要求過高教師既然是教育別人的人就應(yīng)該全心全意把每一個學(xué)生都教好，如果教不好，或稍有偏差，那就是老師的問題。從整個社會來看，持有這個觀點的人還不少，似乎教師是無所不能的。人們往往把教育的失敗歸為教師的無能，在人們眼里，說話做事像教師，不許有一點“出格”的地方。一旦你說“錯”了話，做“錯”了事，馬上就有人在背后說：“還是老師呢？”言外之意是：老師哪能這樣呢？只要不違背自己的良心，不做犯法的事，老師憑什么受許多的限制，不把老師當(dāng)“人”看。老師不是“神仙”，也吃五谷雜糧，也有七情六欲，也要過正常普通人的生活。三、學(xué)生難管也許世界發(fā)展太快，也許社會變化太大，老師們感覺自己離學(xué)生的距離越來越遠，感覺學(xué)生太難管了，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）早戀問題讓人撓頭現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)五、六年級就存在早戀現(xiàn)象，加上都是獨生子女，思想難以溝通，老師很難做工作，有的學(xué)生因此荒廢了學(xué)業(yè)。（二）學(xué)習(xí)不感興趣很多學(xué)生對書本上的知識不感興趣，他們關(guān)心的是明星、流行音樂、網(wǎng)絡(luò)游戲、追求時尚，越有趣、越是他們的最愛，即使身在鄉(xiāng)村，手拿MP4、手機的學(xué)生也不稀奇。（三）品行較差有些學(xué)生拿臟話當(dāng)家常便飯，不管男生女生出口成臟，似乎這才是真正的“時尚”，還有些學(xué)生根不懂得孝敬父母、尊敬師長。談起課堂行為，更讓老師顯得束手無策，很少能找到讓學(xué)生感興趣的話題，集中精力認真聽課的人不多，其余的人一會兒看看這個，一會弄弄那個，手腳沒有閑著的時候，極其愛動。四、家長不管在農(nóng)村，多數(shù)學(xué)生家長對學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)不聞不問，對待孩子不夠關(guān)心，在家時任由孩子?xùn)|游西逛，加之孩子本身的自約能力差，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成不好的習(xí)慣，對待學(xué)習(xí)得過且過。有些學(xué)生家長農(nóng)忙時照顧不上孩子，農(nóng)閑時同樣不管孩子，相反還影響孩子學(xué)習(xí)，在家打麻將、聚眾賭博，不能保證孩子正常學(xué)習(xí)和睡眠，更有甚者，使一些孩子染上了一些惡習(xí)。在教育過程中，有的家長把老師當(dāng)成保姆，把孩子往學(xué)校一送，扔下一句：“老師，孩子全靠你了?！笨雌饋磉@樣的家長挺信任老師的，其實不說這話老師一樣盡職盡責(zé)，但如果全班學(xué)生的家長都這么做，恐怕老師也沒有辦法，因為教育孩子不光是學(xué)校和老師的事兒，它也離不開社會、家庭的影響。老師畢竟沒有哪吒的三頭六臂，也沒有孫悟空的分身術(shù)，老師也是一個平凡的人。每當(dāng)開家長會時到會的家長也不多，有些學(xué)生在校情況家長根本就不了解，教育情況很難開展。五、教育制度有不合理的地方九年義務(wù)教育法的頒布應(yīng)該說提高了國民受教育機會，對提高國民素質(zhì)有一定好處，但也存在著不良因素，在有些家長眼里，小學(xué)念啥樣都能上初中，所以造成學(xué)習(xí)意識淡薄，使一些孩子在小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也較差，給中學(xué)教育也帶來了很大壓力。教育法中也明確指出不許體罰和變相體罰學(xué)生，有些家長卻以此為借口，對待老師的說服教育置之不理，更別說體罰了，給學(xué)校的管理造成了很大的障礙。在美國，對未完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，懲罰是寫進學(xué)生守則的，所以本人認為國家應(yīng)該有針對性的準許體罰學(xué)生，據(jù)有關(guān)資料介紹，某私立學(xué)校有允許老師體罰學(xué)生的校規(guī)，而且社會認可，家長認可，學(xué)生也認可。為了讓更多的孩子讀書，國家減免了農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)雜費、書費、但同時也產(chǎn)生了一些負面影響，有些家長認為，念啥樣都行，而且將來考大學(xué)也不包分配，能認幾個字就行了，不如早早掙點錢實在，這也為農(nóng)村的中小學(xué)教育增加了難度。班額過大，人數(shù)過多也是教學(xué)中比較突出的難點。這樣的班級，一節(jié)課的知識老師對同一班級所有的學(xué)生很難都照顧到，再加上現(xiàn)在的課本幾年一變，又難抓規(guī)律，同時過分強調(diào)開放性，給教師一種“無法可依”之感。課堂教學(xué)顯得有些盲目，無從下手。農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)普遍較低，狀況參差不齊，教育資源匱乏，必然給教師工作帶來很大麻煩，同時繁重的課業(yè)量，教案、批改樣樣不少，要想上一節(jié)好課真的很難。對教師評價的單一，素質(zhì)教育的實施依舊無法改變社會對升學(xué)率的狂熱追求，成績面前學(xué)生一一排隊，實質(zhì)上就是教師座次的排序，考學(xué)生實質(zhì)就是考教師。因此在升學(xué)的巨大壓力下，學(xué)生、家長感到疲憊尤為強烈，對教師評價的單一，是誘發(fā)其產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要因素。六、媒體的負面影響在媒體的報道中，說的都是老師對學(xué)生怎么怎么不好，教師的工作中一旦和學(xué)生發(fā)生沖突，最終的責(zé)任都有老師來承擔(dān)。除了以上方面對，還有許多因素的影響，來自社會的關(guān)注，家庭的負擔(dān)，教育部門的考核、下崗的危言聳聽，都給教師以巨大的壓力，很難有成就感，讓教師心力交瘁。魯迅先生小說《故鄉(xiāng)》中對老年閏土有這樣一段描寫：“多子、饑荒、苛稅、病、匪官、紳，都苦的閏土像一個木偶人?！逼鋵?，現(xiàn)實中的農(nóng)村中小教師何嘗不是各種壓力下的木偶人呢？作為一名普通農(nóng)村教師，為了遠離職業(yè)倦怠，我想大聲呼吁，在這個和諧的社會里，請政府部門別只顧自己的形象工程，而忘了百年大計，請全社會都來理解教師，多一點支持和體諒，請學(xué)校本著以人為本的辦學(xué)理念，多一點寬松、和諧與公平。在高中生物的教學(xué)過程中，對學(xué)生實際操作能力的要求越來越嚴格，因此在理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融合的背景下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大。本文主要從創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性為切入點，進而為高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策提供建設(shè)性意見。一、我國高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義（一）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是社會高度發(fā)展的要求在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在授課過程中更加注重理論知識的傳授，從而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和主觀能動性。學(xué)生的分數(shù)有所提高，但實際應(yīng)用能力卻無法充分發(fā)揮出來。因此在這種大背景下，在高中生物教學(xué)中突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，充分重視?W生學(xué)習(xí)的自主性，將創(chuàng)新理念融合到教學(xué)過程中，對培養(yǎng)真正的實用性人才意義重大，同時學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也符合社會高度發(fā)展的要求。（二）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)符合課程改革的宗旨在我國課程改革不斷發(fā)展的大背景下，對注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并使每個學(xué)生的特點充分得到展示是目前高中生物教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新意識的融合彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺陷和不足，將學(xué)生在教學(xué)中的主體地位充分展現(xiàn)出來。同時在教學(xué)中將實踐和理論相結(jié)合的教學(xué)理念可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成動腦與動手相結(jié)合的良好習(xí)慣。同時能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識結(jié)合生活實際，在豐富學(xué)習(xí)生活的同時也能夠有效降低學(xué)習(xí)的難度，切實達到學(xué)以致用的功效。（三）創(chuàng)新能力的是發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)在教學(xué)過程中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以有效拓展學(xué)生的視野，對其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有十分重要的作用。創(chuàng)新能力的提升能夠為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺，使更多有能力、有特長的學(xué)生能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢，使學(xué)生能夠順應(yīng)時代發(fā)展的步伐和要求從而為培養(yǎng)全面發(fā)展型人才奠定基礎(chǔ)。二、分析高中生物教學(xué)存在的問題（一）教學(xué)觀念過于落后新課程改革的深入發(fā)展，使創(chuàng)新教育成為高中教學(xué)工作重要指導(dǎo)思想。教師的教學(xué)思想正在隨著時代教育理念的創(chuàng)新不斷變化，高中生能夠在創(chuàng)新教育的引領(lǐng)下，啟發(fā)創(chuàng)新思維與想象力。然而現(xiàn)階段的高中生物教學(xué)，部分教師依然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)手段和教學(xué)方式存在著單一落后的問題，無法對學(xué)生開展創(chuàng)新教學(xué)工作，嚴重制約了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生長期處于枯燥乏味的課堂環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣和積極性有所下降，教師在落后教學(xué)觀念的影響下，無法為學(xué)生提供實踐鍛煉的機會，學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展受到了影響。（二）教學(xué)手段過于單一高中生物教師在進行課堂教學(xué)時，教學(xué)方法和教學(xué)手段十分落后，教師講、學(xué)生聽的現(xiàn)象依然存在，教師一味地進行知識灌輸式傳授，沒有及時了解學(xué)生的認知情況，學(xué)生沒有機會在課堂中表達自己的想法和需求，使課堂教學(xué)效果不盡人意。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式存在著很大的弊端，教師在對生物知識點理解不夠透徹的情況下對學(xué)生進行指導(dǎo)，很容易使學(xué)生的思維步入錯誤軌道，學(xué)生在錯誤觀念的影響下，成績必然會有所降低，從而喪失知識探究興趣。（三）實驗教學(xué)存在弊端生物學(xué)是一門注重實驗操作的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識點，需要在實驗活動中進行驗證，才能夠深入理解知識點內(nèi)涵，從而達到深化記憶的效果。生物實驗教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新力和想象力。生物實驗教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握到正確的操作方法，鼓勵學(xué)生獨立自主進行知識點探索，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和操作能力。目前，高中生物實驗教學(xué)受到很多制約因素的影響，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果無法得到有效提升。實驗教學(xué)制約因素包括：教學(xué)設(shè)備不夠齊全，實驗活動無法順利開展；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于實驗教學(xué)不夠重視，沒有專門開設(shè)實驗室供學(xué)生進行實驗操作；教師無法了解學(xué)生的階段性需求，沒有為學(xué)生提供實驗操作機會。三、高中生物教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)化策略（一）提高學(xué)生課堂參與度高中生物知識中涵蓋眾多奇妙的現(xiàn)象和需要挖掘和探索的內(nèi)容，因此如何將這一優(yōu)勢充分發(fā)揮和展現(xiàn)出來，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生課堂參與度的有利保障。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將感興趣的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。比如在對細胞核功能進行探討的過程中，教師可利用PPT或動畫制作的方式將克隆羊培育的過程生動展示在學(xué)生的面前，在觀看過程中讓學(xué)生們仔細觀查克隆羊的培育過程，并思考從中得出的結(jié)論。這種直觀展示和問題思考相結(jié)合的模式，可以提升學(xué)生的課堂參與度，同時對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)也有重要的作用。（二）對理論知識進行有效的滲透和強化在開展理論教學(xué)的過程中，僅僅依靠教師單方面的講解是遠遠不夠的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和其進行有效的交流和溝通。對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)其長處，并引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)勢最大限度的發(fā)揮出來。對學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，教師應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，并有針對性的進行輔導(dǎo)。同時教師要善于傾聽學(xué)生的想法，將學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的看法和意見匯總，并經(jīng)過不斷的探索優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而有效的保障教學(xué)質(zhì)量的提升。比如在講解生物基本特征這一問題時，教師可引導(dǎo)學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)和生活相關(guān)聯(lián)的生物學(xué)特征，讓學(xué)生們將自身感覺疑惑的問題和大家進行分享，并對同學(xué)提出的問題進行分組討論，使學(xué)生們在課堂中創(chuàng)所欲言，將自己的想法充分表達出來。這種教學(xué)方式可以加深學(xué)生們對相關(guān)知識的理解，并通過自身的思考對知識進行強化。（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣生物知識體系系統(tǒng)而完整，無論是細胞還是生物體都是生物學(xué)重點研究對象。生物學(xué)知識和人們的日常生活有著不可分割的關(guān)系，生活中存在著很多的生物學(xué)原理，值得學(xué)生進行深入探究。教師教學(xué)計劃需要根據(jù)學(xué)生的需求進行合理制定，通過理論聯(lián)系實際的方法，激發(fā)學(xué)生探究興趣，鼓勵學(xué)生深入挖掘生物學(xué)知識點內(nèi)涵，從而實現(xiàn)綜合能力的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知