幼兒教師資格證 保教 章節(jié)練習7-教育評價

幼兒教師資格證保教章節(jié)練習7-教育評價幼兒教師資格證保教章節(jié)練習7-教育評價幼兒教師資格證保教章節(jié)練習7-教育評價資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒教師資格證保教章節(jié)練習7-教育評價版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：單項選擇題(每題3分)1.幼兒園最常用的評價是()A.管理人員評價B.教師評價C.家長評價D.社會評價答案：B解析：由于教師是幼兒教育活動的主要組織者和執(zhí)行者，教師肩負著對幼兒的保育和教育職責，因此要對幼兒的發(fā)展做出評價，并根據(jù)評價結果調整教育策略，同時，教師對自己的教育行為也要進行自我評價，因此，教師評價是幼兒園最常用的評價。2.在幼兒入園時對幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平進行評價，目的是弄清幼兒已有的知識基礎和身心發(fā)展水平及存在的問題，這樣的評價叫做()A.診斷性評價B.形成性評價C.終結性評價D.問題性評價答案：A解析：布盧姆依據(jù)評價在教育中的作用，將教育評價分為診斷性評價、形成性評價和終結性評價三種。診斷性評價是在學期教育開始對學生現(xiàn)有知識水平、能力發(fā)展的評價，旨在了解學生學習上的特點、優(yōu)點與不足之處；終結性評價是在一個學期或一門學科終結時對學生學習成績的總評，其目的是給學生評定成績，以作為某種資格認定或升、留級的根據(jù)；而形成性評價通常在教育過程中實施，它包括在一節(jié)課或一個單元教學中對學生的口頭提問或書面測驗，使教師與學生都能及時獲得反饋信息。3.幼兒園教育評價的主體不包括()A.管理人員B.教師C.社會人員D.家長答案：C解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評價工作的參與者，評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程。”可見，幼兒園教育評價的主體包括管理人員、教師、幼兒和家長。4.幼兒園教師在課堂上對兒童的表現(xiàn)給予表揚，這是一種()A.診斷性評價B.形成性評價C.終結性評價D.總結性評價答案：B解析：教育評價可以劃分為診斷性評價、形成性評價和終結性評價三種。如果從時間上來區(qū)分這三種評價，診斷性評價是在一個教育階段前進行。形成性評價在一個教育階段中進行，終結性評價在一個教育階段后進行。幼兒園教師在課堂上對兒童的表現(xiàn)給予表揚是在教育教學過程中發(fā)生的評價，是一種形成性評價。5.對幼兒發(fā)展狀況評價的目的是()A.選拔B.教師反思性成長C.提高保教質量D.了解幼兒的發(fā)展需要答案：D解析：幼兒發(fā)展評價是幼兒園教育評價的重要內容之一，幼兒發(fā)展評價主要考查幼兒身體發(fā)育與動作發(fā)展、幼兒認知發(fā)展、幼兒情緒和情感發(fā)展，幼兒個性和社會性發(fā)展幾個方面的情況。幼兒發(fā)展狀況評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，促進幼兒健康成長。6.幼兒教師在兒童入園時對兒童各方面的情況進行了解和評價，這是對兒童的()A.診斷性評價B.形成性評價C.終結性評價D.總結性評價答案：A解析：診斷性評價指為查明兒童的學習準備狀況及影響學習的因素而實施的測定。形成性評價主要指在教育進行過程中為改進和完善教育活動而進行的對兒童學習過程及結果的測定。終結性評價一般指在課程或一個教學階段結束后對兒童學習結果的評定。顯然，幼兒園教師在兒童入園時，對兒童各方面的情況進行了解和評價屬于診斷性評價，是為查明兒童的學習準備狀況及影響學習的因素而實施的測定。7.運用檔案袋評價時，檔案袋中的內容不包括()A.評定標準B.有關要求與說明C.學生簡介D.佐證材料答案：C解析：檔案袋評價法中檔案袋中的內容包括項目、項目的評定標準、有關要求與說明、學生完成項目的佐證材料。8.下列屬于以定量評價為主的評價方法是()A.觀察法B.測驗法C.作品分析法D.檔案袋評價法答案：B解析：定量評價是對活動過程和結果從量的方面進行分析，通過數(shù)量化的說明對所評價的現(xiàn)象做出解釋。如對幼兒智力發(fā)展的評價就經(jīng)常需要用數(shù)量化的智力商數(shù)來表示。定量評價是相對于定性評價而言的，定性評價是對活動過程和結果從質的方面進行分析評價，是通過對現(xiàn)象進行質的深層次的分析做出評價。如對教師的教學責任心評價，就是從質的角度去考查和評價。觀察法、作品分析法和檔案袋評價法都主要從質的方面對評價對象做出評價，屬于定性評價，測驗法則是從數(shù)據(jù)上加以分析。9.幼兒園教育評價最基本的方法是()A.觀察法B.談話法C.調查法D.測驗法答案：A解析：幼兒園教育評價方法主要包括觀察法、談話法、測驗法、作品分析法和檔案袋評價法等，其中，觀察法是幼兒教育評價最基本的方法。10.診斷性評價的目的是()A.改進教學B.了解學生C.評定成績D.分班分組答案：B解析：教育評價可以劃分為診斷性評價、形成性評價和終結性評價三種。診斷性評價指為查明學生的學習準備狀況及影響學習的因素而實施的測定。診斷性評價的目的是了解學生。教師要想形成一套適合每個學生特點和需要的教育方案，就必須深入了解學生已有的知識、技能的掌握程度，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題及原因等。選項A，改進教育活動是形成性評價的目的。選項C，評定成績是終結性評價的目的。選項D，利用診斷性評價分班在教育實踐中確實存在，是應該給予批判的做法。11.評價人員有目的地為評價對象確定一個主題，評價對象按照預定程序完成作品，通過對評價對象的作品進行分析，獲取評價所需要的信息，從而對評價對象的發(fā)展做出評價的方法是()A.作品分析法B.測驗法C.談話法D.檔案袋評價法答案：A解析：通過對評價對象的作品進行分析，獲取評價所需要的信息，從而對評價對象的發(fā)展做出評價的方法是作品分析法。測驗法是運用測驗對幼兒的發(fā)展與教育進行數(shù)量化的測定，然后將測定的數(shù)據(jù)與一定的標準加以比較，從而確定幼兒的發(fā)展水平或學習成績的方法。談話法是評價者通過與調查對象當面交談來獲取信息，進而進行評價的方法。檔案袋評價是根據(jù)教育目標，設計具有真實性、情景性的項目讓學生完成，由學生和教師、主要是學生自己把完成此項目的佐證材料保留下來，并依據(jù)一定的標準，通過對學生完成項目的情況做出分析，進而對學生相應素質發(fā)展做出判斷的一種評價方法。簡答題(每題15分)12.簡述反思的形式。答案：(1)回顧式反思；(2)深思熟慮式反思；(3)行動中反思；(4)覺察意識式反思。解析：13.簡述幼兒園教育評價的目的。答案：(1)有助于使幼兒園教育中諸組成部分處于令人滿意的協(xié)同活動狀態(tài)；(2)有助于選擇適宜的幼兒園教育模式或方案；(3)有助于幼兒園教育目標的實現(xiàn)和幼兒園教育改革的順利進行。解析：14.簡述幼兒園教育評價的功能。答案：(1)診斷功能；(2)改進功能；(3)鑒定功能；(4)激勵功能；(5)導向功能。解析：論述題(每題20分)15.試述幼兒園教育評價的實施過程。答案：(1)準備階段。幼兒園教育評價的準備階段是指具體實施評價前的預備階段。準備階段是否準備充分、細致及周全關系到以后工作能否順利開展。為了提高準備工作的有效性和針對性，需要從以下兩方面著手：①建立相關的組織，籌劃評價的內容、方法和步驟。幼兒園教育評價實施是一個需要各個部門齊心協(xié)力的大工程，為此，成立可以相互順暢溝通的組織機構來協(xié)調各個部門的工作是很必要的。②要有一定的資金及物質設施的支持，才能開展幼兒園教育評價。(2)實施階段。幼兒園教育評價實施階段是指實際開展評價活動的階段。實施階段主要有相互溝通、收集信息、評議評分和匯總整理。所謂相互溝通，也就是評價人員與評價對象互相取得理解?？梢越M織一定形式或范圍的討論會或座談會，讓參與評價的人員就評價事項或問題相互交流意見，取得一致看法。收集信息主要是搜集資料的過程，要求信息要全面、可靠和有效。評議評分是評價活動的核心，要求評價符合評價對象的實際情況。匯集整理是一項具有全局性意義的工作，要求資料的匯集和整理既要迅速，又要準確。(3)結果反饋階段。反饋評價結果是指向參與評價的相關人員公布評價結果，有集體反饋和個人反饋兩種形式。集體反饋是將所有評價對象召集到一起，以口頭宣布或張貼公告的形式宣布評價結果。個人反饋即單獨向評價對象個人宣布評價結果。此外，幼兒園教育評價在反饋時不僅要注意反饋的及時、全面，而且要注意反饋的場合，并且把反饋與指導性的意見相結合。解析：16.試述反思的方法。答案：(1)反思日記。在一天教學工作結束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗，并與其指導教師共同分析。(2)詳細描述。教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，并對此進行討論分析。(3)交流討論。來自不同學校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學校所共享。(4)行動研究。為弄明白課堂上遇到的問題的實質，探索以此改進教學的行動方案，教師以及研究者用以進行調查和實驗研究。它不同于研究者由外部進行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學實踐的改進。(5)還可以通過博客、微博進行敘事研究，分享自己的教學感受。解析：材料分析題(每題20分)17.母親節(jié)來臨之際，教師組織孩子們畫自己的媽媽，畫得好的作品可以貼到教室門口的展示欄里。寶寶小朋友將媽媽畫好后又在畫面上畫了許多雜亂無章的心形，破壞了作品的整體效果，當老師問他原因時，他說：“這些愛心代表著我愛媽媽。”“寶寶小朋友畫這么多‘心’，老師知道你非常喜歡媽媽（及時表揚他愛媽媽的情感，肯定他感恩的做人態(tài)度），對嗎”“我媽媽可漂亮了！”寶寶自豪地說。“可是媽媽的‘眼睛’被心形擋住了怎么辦”寶寶思索不回答。教師啟發(fā)道：“你看過兒子給媽媽端洗腳水的電視廣告嗎兒子很愛媽媽，媽媽辛苦一天他主動端水讓媽媽洗洗腳。你也非常喜歡媽媽，能為媽媽做點什么呢”“我媽媽非常喜歡玫瑰花?！薄澳悄阍佼嬕恍┟利惖幕ㄋ徒o媽媽，好嗎”結合材料，請回答材料中的幼兒教師對寶寶小朋友采取了哪些評價方法幼兒教師對寶寶的評價反映了什么樣的教育評價理念

答案：本材料中的幼兒教師對寶寶小朋友采取的評價方法包括：作品分析法和談話法。作品分析法是指評價人員有目的地為評價對象確定一個主題，評價對象按照預定程序完成作品，通過對評價對象的作品進行分析，獲取評價所需要的信息，從而對評價對象的發(fā)展做出評價的一種評價方法。幼兒教師通過觀察寶寶小朋友的畫，發(fā)現(xiàn)寶寶的畫除了畫了媽媽，還畫了許多心形圖案，這顯然是作品分析值得注意的地方。談話法是評價者通過與調查對象當面交談來獲取信息，進而進行評價的方法。幼兒教師如果只通過作品對寶寶進行評價，顯然無法了解畫媽媽的畫上為什么會有雜亂無章的心形圖案。通過談話不但知道了原因，而且發(fā)現(xiàn)了寶寶對媽媽的熱愛之情和對感情的表達之意。幼兒的想象力豐