三年級(jí)（下）第二單元主題閱讀教案

三（下）第二單元單元主題：呵護(hù)周圍環(huán)境單元教材分析：本組教材圍繞"爰護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題，將導(dǎo)語、課文、課后練習(xí)、語文園地中的口語交際、作文以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起，引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要，從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。本組教材編排了四篇文章?！洞澍B》和《燕子專列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，體現(xiàn)了人們的環(huán)保意識(shí)?！兑粋€(gè)小村莊的故事》和《路旁的橡樹》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。四篇課文從不同的角度，通過具體生動(dòng)的實(shí)例，含義深刻的話語，使人在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所感悟，讀起來耐人尋味。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)31個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字，正確讀寫詞語；有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分；體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫與說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；感受貫穿全文的爰心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、爰護(hù)鳥類的意識(shí)；領(lǐng)會(huì)爰護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理；培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀和默讀，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)含的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、爰護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。教學(xué)總課時(shí)數(shù)：14課時(shí)單元導(dǎo)讀：1課時(shí)；閱讀理解：6課時(shí)；拓展閱讀：1課時(shí)；語文園地：4課時(shí)（口語交際1課時(shí)，寫作2課時(shí)，知識(shí)整理1課時(shí)）；單元測(cè)評(píng)2課時(shí)。單元導(dǎo)讀課型教學(xué)目標(biāo)：整體感知單元課文主題內(nèi)容；培養(yǎng)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通讀課文，感知單元主題在四篇課文中的體現(xiàn)。教學(xué)過程一、引讀單元導(dǎo)讀，為單元學(xué)習(xí)找準(zhǔn)主題.自讀單元導(dǎo)讀語，思考：你能找出本單元的主題和學(xué)習(xí)方法嗎？2.匯報(bào)，引導(dǎo)確定并板書：?jiǎn)卧黝}：爰護(hù)周圍的環(huán)境；單元學(xué)習(xí)要求：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)表達(dá)效果。（老師直接告訴，導(dǎo)語中沒有。）二、逐篇瀏覽，整體感知快速默讀，了解四篇課文的主要內(nèi)容。三、教給梳理方式，讓學(xué)生在感悟中強(qiáng)化主題。問題：人們對(duì)待動(dòng)植物的態(tài)度和做法有什么不同，結(jié)果怎樣。（試著用："因?yàn)椤?，所以……?補(bǔ)充每一課的內(nèi)容。）四、學(xué)生交流感受，在相互啟發(fā)中升華主題。談一談讀完課文的感受。（及時(shí)讓學(xué)生板書感受，對(duì)單元主題達(dá)成共識(shí)）板書設(shè)計(jì)：課題因?yàn)樗源澍B可愛保護(hù)燕子專列燕子受傷大家救護(hù)一個(gè)小村莊的故事亂砍亂伐樹林連村莊都消失路旁的橡樹茂盛珍貴繞道修路五、縱觀單元整體，為學(xué)生預(yù)習(xí)語文園地做充分準(zhǔn)備。在課快結(jié)束的幾分鐘里，瀏覽語文園地的內(nèi)容，提前為展示做好準(zhǔn)備：.我發(fā)現(xiàn)了要查的資料有哪些；.我知道了口語交際的內(nèi)容是：.原來這次習(xí)作是讓我們寫：.我還要積累：.除了老師要求的，我還有別的收獲呢：附：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課方法指導(dǎo)——單元導(dǎo)讀五步走第一步,引讀單元導(dǎo)讀，找準(zhǔn)單元主題。單元導(dǎo)讀型為單元開始的第一課時(shí)，雖說這一課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)很簡(jiǎn)單，但要想設(shè)計(jì)好這一課，必須先從單元導(dǎo)讀中找準(zhǔn)"眼睛"，比如在教學(xué)時(shí),這一單元的單元導(dǎo)語是"讓天空碧藍(lán)，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動(dòng)物自由自在的生活……這是我們共同的愿望，閱讀這組課文，讓我們看看人們對(duì)待動(dòng)物、植物的態(tài)度和做法有什么不同，結(jié)果怎樣，在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，請(qǐng)留意周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么?"我讓學(xué)生輕聲讀單元導(dǎo)讀，對(duì)單元主題和同學(xué)、老師交流后提煉為“善待環(huán)境，呵護(hù)家園"。至于學(xué)習(xí)方法，在導(dǎo)語中并沒有出現(xiàn)，此時(shí)老師可以直接告訴學(xué)生。這一環(huán)節(jié),重在速戰(zhàn)速?zèng)Q，限時(shí)3分鐘左右。第二步，組織逐篇瀏覽，在"人們對(duì)待動(dòng)植物的態(tài)度和做法有什么不同，結(jié)果怎樣”的問題啟發(fā)下，展開閱讀。教師放手讓學(xué)生輕聲自讀課文，了解每一篇課文主要講了什么。所謂"放手"就是讓學(xué)生充分依靠自己，快速讀、讀深刻，教師"靜悄悄"，同學(xué)盡量不齊讀。這一環(huán)節(jié)要保證每一位同學(xué)讀完每一篇課文，時(shí)間要寬裕一些。第三步，教給梳理方式，讓學(xué)生在感悟中強(qiáng)化主題。同學(xué)們讀完了課文，為了更簡(jiǎn)單梳理課文的主要內(nèi)容，我提供給學(xué)生一組關(guān)聯(lián)詞語"因?yàn)椤浴?，要求學(xué)生說出每篇課文突出的主題，經(jīng)過兩分鐘的同桌互補(bǔ)準(zhǔn)備，開始展示。第一篇《翠鳥》，他們有的說，"因?yàn)榇澍B美麗，所以我們不能傷害它。"有的說"因?yàn)榇澍B是大自然的饋贈(zèng)，所以我們要保護(hù)它。""因?yàn)榇澍B機(jī)靈，它是和我們來做朋友的，所以我們也要把它們當(dāng)作朋友，不可以傷害它們。"第二篇《燕子專列》，孩子］門補(bǔ)充的更精彩，"因?yàn)檫@年春天燕子回來了，可氣溫驟降，風(fēng)雪不止，燕不門凍壞了，所以人們紛紛走出家門，到處尋找燕子，用專列把它們送回溫暖的地方""因?yàn)槿藗儾活櫤?，找到了快不行的燕子，讓他們回到溫暖的地方，所以他們?cè)谲噹飮\嘰喳喳地向好心人致謝，如果是我，我也會(huì)這樣做，像貝蒂月阱羊?！薄谌兑粋€(gè)小村莊的故事》，第四篇《路旁的橡樹》，也以同樣的方式補(bǔ)充完成。這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生說出每篇課文突出的主題，提問一定要集中，設(shè)計(jì)要巧妙，盡可能做到提綱挈領(lǐng)，便于學(xué)生思考，達(dá)到省時(shí)同I效。第四步，學(xué)生交流感受，在相互啟發(fā)中升華主題。當(dāng)主要內(nèi)容按自己的想法補(bǔ)充完整后，我再次打出"因?yàn)椤浴?，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談感受，有的說"因?yàn)槿藗兊膩y砍亂伐，所以我們身邊的大樹越來越少，小鳥找不到自己的家……"，"因?yàn)槲覀儊y扔垃圾，所以小河里的小魚越來越少了……"在這個(gè)過程中教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)把能夠概況的詞語、短句進(jìn)行板書。我還及時(shí)點(diǎn)評(píng)欣賞，用大大的"心"形象圈畫——只要有我們用心的呵護(hù)，天空會(huì)更藍(lán),河水會(huì)更清，4但會(huì)更快樂……第五步，縱觀單元整體，為學(xué)生預(yù)習(xí)語文園地做充分準(zhǔn)備。在課快結(jié)束的幾分鐘里，觀察語文園地的內(nèi)容，提前為展示做好準(zhǔn)備：.我發(fā)現(xiàn)了要查的資料有哪些；.我知道了口語交際的內(nèi)容是：.原來這次習(xí)作是讓我們寫：.我還要積累什么。.除了老師要求的，我還有別的收獲呢-這幾條要求是學(xué)生捕捉單元主題、領(lǐng)悟單元教材內(nèi)容，有效組織單元讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)等的相關(guān)路徑，體現(xiàn)循序漸進(jìn)，拾級(jí)而上的特點(diǎn)，學(xué)生依次獨(dú)立閱讀后能夠基本達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的和要求。按照單元整體設(shè)計(jì)并組織教學(xué)，"五步走"教學(xué)法使語文的閱讀教學(xué)更加簡(jiǎn)約，巧妙的問題使這個(gè)課型顯得清晰明了，操作輕松。學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)高效地自主閱讀，能夠真切地感悟到單元主題，不但強(qiáng)化了情感態(tài)度價(jià)值觀教育，而且較好地領(lǐng)悟到在一個(gè)單元主題下，不同內(nèi)容的課文是如何同樣突顯主題的方法，學(xué)生的閱讀能力隨之提高，興趣明顯增強(qiáng)。另外，單元導(dǎo)讀指導(dǎo)過程中還兼顧了語文園地，可以提早布置，提前準(zhǔn)備，對(duì)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)、口語交際、習(xí)作教學(xué)等素材的準(zhǔn)備做到了有的放矢，可謂一舉多得。單元導(dǎo)讀課型的教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)意識(shí)。今后他們的學(xué)習(xí)過程不僅關(guān)注整個(gè)單元的課文內(nèi)容，而且還會(huì)了解語文園地的內(nèi)容做到從長(zhǎng)計(jì)議,為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好了鋪墊。課文解讀課型5翠鳥教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.感受作者對(duì)翠鳥的喜爰之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)；體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)鳥的喜爰之情。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)翠鳥掛圖、幻燈片、錄像資料，如果有條件，與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。啟發(fā)談話：同學(xué)們見過翠鳥嗎？學(xué)生談對(duì)翠鳥的了解。小結(jié)：（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫"叼魚郎"，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到。今天我們就來學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文。（板書課題）讀了這篇課文，你一定會(huì)爰上翠鳥的。二、整體感知.自由讀課文，學(xué)生思考，你知道了些什么？.討論明確：課文描寫了翠鳥美麗的外形、敏捷的動(dòng)作，表達(dá)了對(duì)翠鳥的喜爰之情。三、品讀課文提出目標(biāo)性的問題：翠鳥真是一只的鳥。課文的1-3自然段，自主學(xué)習(xí)完成這個(gè)問題。父流展示：（-）理解翠鳥外形的美（翠鳥真是一只漂亮的鳥）.思考：作者是怎樣描寫美麗的外形的？.學(xué)生找出相關(guān)的句子品讀，小組討論。.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢？外形上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：顏色非常鮮艷，"頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫"；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活、嘴巴長(zhǎng)尖，"一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴"。重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫聯(lián)系上文，理解"鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。思考：為什么作者用"頭巾""外衣""襯衫"來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛之情）.指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥的美，帶著喜愛的語氣。（二）理解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)（翠鳥真是一只動(dòng)作靈敏的鳥）.細(xì)讀，理解翠鳥動(dòng)作的特點(diǎn)，劃出有關(guān)語句及表示動(dòng)作的詞。.師生交流：鳴聲清脆:飛的速度極快:翠鳥"爰貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。""翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。"；（"翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去"，用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥的速度之快。教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住"蹬"、"飛"、"叼"、"貼"等詞語，體會(huì)翠鳥動(dòng)作的快。）機(jī)靈，反應(yīng)特別迅速："小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳^的眼睛。"（作者在描寫翠鳥機(jī)靈、敏捷的動(dòng)作特點(diǎn)時(shí)，是把它和小魚做了一番對(duì)比的。）.出示課后兩組句子，讓學(xué)生匕瞰哪個(gè)寫得好，好在哪兒？.指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。.討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？啟發(fā)：翠鳥為什么能停在葦稈上"一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面"？（因?yàn)樗幸浑p能"緊緊抓住葦稈”的小爪。）翠鳥為什么目光"銳利"，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p"透亮靈活”的眼睛。）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡?又尖又長(zhǎng)”的嘴。）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。（三）明理中體驗(yàn)對(duì)翠鳥的喜爰之情。（翠鳥真是一只討人喜歡的小鳥）小組合作進(jìn)行對(duì)話練習(xí)一與老漁翁對(duì)話，之后暢談感想或收獲。感悟要點(diǎn):從人與鳥做朋友，體會(huì)人與自然的和諧。許多鳥類都和翠鳥一樣美麗，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，因此，必須善待鳥類，爰護(hù)環(huán)境，為鳥類生存創(chuàng)造良好的環(huán)境，保持生態(tài)平衡。四、拓展延伸以文帶文，閱讀《麻雀紀(jì)念碑》，回答在什么環(huán)境下，保護(hù)什么鳥類，給我們什么樣的啟示。第二課時(shí)五、鞏固識(shí)字，書寫生字L"稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。.指導(dǎo)"翠、翁""稈、透"時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有"羽""禾"的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的，要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。.學(xué)生書寫生字詞。.詞語積累擂臺(tái)賽-一評(píng)出書寫大王六、預(yù)留作業(yè).推薦閱讀篇目：《松鼠》.綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)布置：聯(lián)系本單元專題"環(huán)境保護(hù)”展開綜合性學(xué)習(xí)。布置學(xué)生去了解家鄉(xiāng)的環(huán)境，調(diào)查空氣和水是否受到了污染以及人們?yōu)榄h(huán)保所做出的努力等等。（記錄后準(zhǔn)備展示）板書設(shè)計(jì)：5翠鳥小爪：紅色外形美羽毛：鮮艷 小巧玲瓏眼睛：透亮靈活可爰嘴：又尖又長(zhǎng)鳴聲清脆動(dòng)作敏捷：疾飛蹬叼貼搖晃蕩漾保護(hù)鳥類和諧共處6.燕子專列教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"專列、歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、列車、啟程、站臺(tái)、特殊、長(zhǎng)途、成千上萬、麻煩、氣溫、驟降、風(fēng)雪、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、紛紛、救護(hù)、開動(dòng)、友情、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子；2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；3.體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果；4.感受貫穿全文的爰心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、爰護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的爰心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、爰護(hù)鳥類的意識(shí)。領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：教師在課前準(zhǔn)備相關(guān)課件；如果有條件，與學(xué)生一起搜集有關(guān)瑞士的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)學(xué)同學(xué)們，你們知道專列是干什么的嗎？（專門送人或物品的列車）你們有沒有聽過專列護(hù)送燕子的事呢？（板書：燕子專列）二、整體把握全文內(nèi)容。瀏覽課文，思考：課文講了一件什么事？（課文講瑞士居民們熱心救護(hù)被凍僵的燕子，政府用專列送燕子回溫暖的地方的事）三、研讀賞析自學(xué)目標(biāo)：為了救瀕臨死亡的燕子，瑞士人是怎樣做的？自學(xué)方法：讀課文3-5自然段，感悟人們對(duì)燕子的關(guān)愛。.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。學(xué)生讀文思考：燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢?在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。教師指導(dǎo)朗讀第二自然段。.朗讀體會(huì)，深入理解，體會(huì)瑞士居民對(duì)燕子的關(guān)爰。默讀課文，思考：你從哪些地方體會(huì)到瑞士居民對(duì)燕子的關(guān)爰。小組交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。體會(huì)氣候的惡劣:聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解"料峭"的意思）體會(huì)瑞士居民們的愛心:居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。教師引讀，教師指導(dǎo)朗讀。通過朗讀感悟，體會(huì)這些詞語的作用。聽到消息后，居民們紛紛走出,冒著,頂著,踏著四處尋找0再仔細(xì)地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會(huì)到了居民們的熱情？（學(xué)生讀文，抓重點(diǎn)詞語"紛紛""四處"。）學(xué)生有感情地朗讀這一段。.體會(huì)貝蒂的愛心。教師通過不同層次的引讀激發(fā)學(xué)生的情感。（學(xué)生思考，寫出想對(duì)貝蒂說的話。）貝蒂，O四、以文帶文：閱讀《傷雁牽動(dòng)萬人心》，表現(xiàn)了人們?cè)鯓拥膼坌?？給我們什么啟發(fā)？第二課時(shí)五、感悟?qū)懛?，拓展延伸?朗讀課文，了解課文倒敘的寫法。.回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇文章，結(jié)合這篇文章，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。.交流自己搜集的有關(guān)人類保護(hù)動(dòng)物的資料。-i-土匕日土巨八、J?日寸中與。L出示本節(jié)課要書寫的生字。.觀察字形，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫。"舒"：右邊不要少寫一點(diǎn)。"疲"：指導(dǎo)病字頭的書寫。"救"：指導(dǎo)幾個(gè)點(diǎn)的書寫。.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。.展示評(píng)議，改進(jìn)書寫。七、推薦閱讀篇目：《狼和鹿》板書設(shè)計(jì):燕子專列起因：氣溫驟降 瀕臨死亡政府：呼吁立即行動(dòng)經(jīng)過居民們：尋找燕子救護(hù)燕子貝蒂：聽到尋找救護(hù)（十幾只）結(jié)果：嘰嘰喳喳地致謝.一個(gè)小村莊的故事教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫"山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、鋒利、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、工具、應(yīng)有盡有、家具、喘氣兒、黎明、洪水"等詞語，摘抄含義深刻的句子；2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；3.領(lǐng)會(huì)爰護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理；4.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教師在課前組織學(xué)生查找資料，了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。教學(xué)用時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入.同學(xué)們，在上課之前，先看老師在黑板上寫個(gè)詞（板書：故事）。同學(xué)們喜歡聽或看故事嗎？老師也喜歡。其實(shí)許多故事里都蘊(yùn)藏著或多或少的人生哲理，它指導(dǎo)著我們?cè)鯓尤ド?，怎樣去做人。今天，老師也帶來了一個(gè)故事，關(guān)于一個(gè)小村莊的故事。（補(bǔ)充課題）.讓我們一起來讀一讀這個(gè)題目。讀了題目，你腦海中有什么問題要問嗎？二、整體感知.學(xué)生自由讀課文，回顧：課文講了一件什么事？.課文講的是因?yàn)樾∩酱宓娜藗儫o節(jié)制地亂砍伐樹木，使周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，所以最后受到大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了的事。三、感受小村莊的美麗和驚人變遷。.小村莊原來是怎么樣的？課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物？（齊讀）.生回答，師畫詞語：.課文又是怎么具體地把小村莊的美描寫出來的？樹一郁郁蔥蔥：幾棵樹算是郁郁蔥蔥嗎?哪又怎樣才算是郁郁蔥蔥呢?這么郁郁蔥蔥的樹，我想那里的空氣肯定很住在這里的村民肯定覺得很0小河一清澈見底：村邊是清澈見底的小河，這樣能體現(xiàn)出清澈見底嗎？怎么才能體現(xiàn)？發(fā)揮想象河里可以看到什么？天空一深遠(yuǎn)湛藍(lán)：.看到這么美麗的景色，你的心情怎樣？（舒暢）那我們就帶著舒暢的心情去讀一讀這兩句話吧。（生自由讀。誰想展示一下個(gè)人風(fēng)采？指名讀，評(píng)價(jià)，再讀）.這么美麗的小村莊,你們喜歡嗎?那我們就用喜歡的的語氣再來讀出小村莊的美吧！過渡：聽了你們的描述，我們仿佛已經(jīng)回到了那個(gè)美麗的小村莊。村里住著幾十戶人家，不知從什么時(shí)候起，家家有了鋒利的斧頭。（板書:斧頭）四、探究小村莊變化的原因：L"鋒利的斧頭”在課文中多次出現(xiàn)，請(qǐng)找出這幾處來，出聲讀一讀。家家都有一兩把鋒利的斧頭。不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。."鋒利的斧頭”和這座小村莊的消亡有什么關(guān)系呢?.畫出村里的人家靠著鋒利的斧頭做了什么？誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。（村里的人家任意砍伐樹木，作為柴火。大量的樹木就是這樣消失的。）.小村莊最后發(fā)生了什么變化？."什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。"聯(lián)系上下文說說意思。（人們用鋒利的斧頭掠奪自然資源所獲得的一切都已失去,甚至連人類自己也將滅亡。）此時(shí)，你的心情怎樣？你想說什么？把你的心情讀出來吧！師：孩子們，現(xiàn)在你們?cè)賮碚f一說，這到底是一把什么樣的斧頭？（板書：鋒利的、害人的、破壞環(huán)境的……）擦去先前的板書。師：正是這把斧頭把原本"美麗”的小村莊，變得"什么都沒有了"?。◣煱鍟?美麗"和"什么都沒有了"）五、升華主題（以文帶寫）師：孩子們，茂密的樹林中，一棵棵樹養(yǎng)活了一個(gè)村莊的人，村里的人們有了樹林就有了舒適的生活，可是這鋒利的斧頭卻毀了一切。植物是我們的賴以生存的物質(zhì)資源，保護(hù)植物就是保護(hù)我們自己！師：學(xué)了課文，你不想對(duì)村民、自己、別人說點(diǎn)什么嗎？六、拓展閱讀《地球就診記》，交流各自的感受，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大家的家園。七、指導(dǎo)生字書寫。八、作業(yè)預(yù)留.推薦閱讀篇目：《地球只有一個(gè)》.綜合性學(xué)習(xí)提示：有禮貌地詢問爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，以前的河邊是什么樣的？大樹有多粗？后來發(fā)生了什么？結(jié)果怎樣？（長(zhǎng)輩會(huì)給你講好多好多他們美好的回憶）8*路旁的橡樹教學(xué)目標(biāo)：L正確、流利、有感情地朗讀課文；2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心；3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：1.查字典，理解"高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。2.搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料教學(xué)過程：一、比較導(dǎo)入揭示課題.誰認(rèn)識(shí)橡樹？誰知道橡樹的有關(guān)知識(shí)？.出示橡樹圖片，讓學(xué)生欣賞橡樹的高大、粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔以及橡樹充滿生命力的樣子。（板書課題：路旁的橡樹）二、檢查自學(xué)組織交流.讀讀下列詞語:公路寬闊平坦漂亮馬蹄橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚.交流思考題。交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事？交流看法：小組內(nèi)交流；全班交流。要尊重學(xué)生的想法；引導(dǎo)重點(diǎn)交流：（出示投影片）插圖及課文景后一句話。齊讀這句話：坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道："筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說說你是怎樣理解"高尚”的，舉例說。為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講：第一：遇到橡樹，停止埋排水管。工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？（指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好"它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣?！ㄟ@句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護(hù)它。（讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。）第三:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。.總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)一棵樹，如此珍愛！這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!三、以文帶文，增強(qiáng)感悟閱讀《獵人與狼》，從這篇閱讀材料里你感悟到了什么？我們應(yīng)該怎樣做？四、布置練習(xí)：把這個(gè)故事講給父母聽一聽。五、板書設(shè)計(jì)：8.路旁的橡樹橡樹1/高尚的心修路—— 工人T1保護(hù)環(huán)境馬蹄形主題閱讀課型閱讀目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然；通讀批注式閱讀，感受人物高尚的情操，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。閱讀篇目：《兩只棉手套》《我是青蛙，你別殺我》《失蹤的森林王國(guó)》《昆蟲記》過程：一、輕聲自讀《兩只棉手套》.出示合作學(xué)習(xí)單：題目"兩只棉手套”引發(fā)了你怎樣的思考？把這些問題寫下來，并試著在閱讀后回答。.交互反饋。學(xué)生板書關(guān)鍵詞。二、默讀《我是青蛙，你別殺我》明確要求：L自由讀課文，了解課文大意；2.同桌之間交流讀文收獲；3.與大家分享感受。三、小組內(nèi)輪流輕聲讀《失蹤的森林王國(guó)》從保護(hù)森林的角度，你能提出什么樣的問題？你讀懂了什么？四、快速默讀《昆蟲記》，請(qǐng)你告訴人們，昆蟲的生存和繁衍需要什么樣的環(huán)境，人類應(yīng)該做些什么？小組內(nèi)匯報(bào)，全班展示。五、主題升華師：同學(xué)們，這一單元我們圍繞環(huán)境保護(hù)展開了一系列的閱讀,懂得了植物和動(dòng)物是人類生存和發(fā)展中必不可少的好朋友，作為人類的我們應(yīng)該時(shí)刻銘記，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)植物，保護(hù)動(dòng)物，也是在保護(hù)我們自己。青少年在環(huán)境保護(hù)中起著非常重要的作用，我們應(yīng)該從點(diǎn)滴做起，從小事做起，用我們的模仿行動(dòng)來影響更多的人，共同保護(hù)環(huán)境?？谡Z交際課型教學(xué)目標(biāo)：1.以"善待環(huán)境，呵護(hù)環(huán)境"為主題，組織口語交際，培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；2.注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充；3.學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：小朋友們，我們生存的地方，地處高原，這里的環(huán)境好不好，讓我們來了解了解。（視頻播放：長(zhǎng)江、黃河上游清澈見底，滾滾而下，到了西寧地區(qū)，建造的工業(yè)園區(qū)，污染了空氣，排除的污水污染了地下水，人們從家里倒出來的垃圾污染了小河；街道上到處是隨手扔下去的紙屑、塑料包裝皮。）師：你還看見了哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象？師：針對(duì)空氣污染、水域污染和垃圾污染三大問題，每個(gè)小組選一個(gè)方面，說一說，為什么會(huì)出現(xiàn)這些污染現(xiàn)象？提一些積極的建議，等會(huì)兒全班展示。展示時(shí)組長(zhǎng)主持，每個(gè)組員積極發(fā)言，相互補(bǔ)充，其他同學(xué)可以隨機(jī)提問。二、小組交流：交流自己了解到的情況，推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。.引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢?如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；為樹林做廣告；親手種花種樹等。.評(píng)出合理化的建議。五、延伸拓展：希望小朋友們真正行動(dòng)起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。習(xí)作教學(xué)課型第一課時(shí)一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。L師:通過本單元課文的學(xué)習(xí)，讓我們意識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性；通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對(duì)未來也曾想象過。在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情，想跟大家進(jìn)一步交流呢。.土門關(guān)街道上的垃圾及如何處理的想法：學(xué)校大門口幾個(gè)代銷點(diǎn)門口留下來的垃圾及處理方法；土門關(guān)河道里的污水及處理方法；土門關(guān)鄉(xiāng)政府背面的山上光禿禿的，該怎樣綠化？同學(xué)們家里產(chǎn)生的垃圾及處理建議；營(yíng)養(yǎng)餐塑料包裝皮每天一大堆，怎樣處理？每人每天產(chǎn)生一張紙，全校會(huì)有多少垃圾，我們?cè)撛趺崔k？從我做起 從小事做起每個(gè)人都來做環(huán)保小衛(wèi)士不丟棄主動(dòng)撿拾積極建議.根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。二、自擬題目，自主習(xí)作提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。第二課時(shí)三、修改習(xí)作.按照以下要求，自己修改：輕聲朗讀，把錯(cuò)別字該過來；把用錯(cuò)的詞語該過來；把不通順的句子改準(zhǔn)確。.讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。.指名讀習(xí)作，大家共同修改。評(píng)議要點(diǎn)：環(huán)境污染的現(xiàn)象描述清楚具體；自己行動(dòng)和建議表達(dá)清晰；表達(dá)出為環(huán)保做貢獻(xiàn)的積極情感和態(tài)度。四、習(xí)作賞評(píng).選擇3-5位同學(xué)，將環(huán)境污染現(xiàn)象描述清楚的段落讀給大家,同學(xué)們依照上面的要點(diǎn)送出評(píng)語。.選擇3位整體習(xí)效果作好的同學(xué)，把作文讀給大家，大家做出積極評(píng)價(jià)。五、現(xiàn)場(chǎng)譽(yù)寫精彩片段舉例：村邊的小河杜盈我常聽媽媽講以前的小河：春天他們?cè)谛『舆叞呜事?，挖馬葉兒，他們常伴著小河的叮咚聲扯開長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)箏線；夏天小河里的小魚，河邊草叢里的蝴蝶、蜜蜂是他們最好的玩伴；秋天就更好玩了，果園里的果子在河邊成了他們過家家的禮品；冬天小河上的每一塊扁扁的石頭就是他們的冰車，互相推著、操著，留下的是一串串笑聲。小河呢，她唱著歡快的歌，給愛美的女孩們當(dāng)鏡子；給年輕的媽媽們當(dāng)天然的洗衣盆；給小伙子們當(dāng)沐浴堂。那時(shí)的小河帶給人們的是說不完的快樂?；仡櫷卣拐n型課時(shí)目標(biāo)：L進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,積累好詞佳句；2.展示本單元學(xué)習(xí)的收獲。一、我的發(fā)現(xiàn).出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了什么？.說說自己的發(fā)現(xiàn)：.生小結(jié)：每組第二句話加上了作者的想象，就更形象了。（比喻句）.說說、練練。你還積累了哪些這類的句子。二、日積月累.讀讀認(rèn)認(rèn)自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。打擂臺(tái)讀，注意字音是否正確。注意"濁"讀翹舌音，"罪".讀平舌音，"廉、貪、偏"為前鼻音韻母。讀的準(zhǔn)的為擂主。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。（這些詞都是反義詞組成的）。請(qǐng)學(xué)生舉例幾組反義詞。.讀讀背背自己練習(xí)讀詩句；指名讀；想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動(dòng)物）男女生比賽讀；背誦詩句；拓展，課外積累關(guān)于寫景的佳句。。.展小臺(tái)師啟發(fā)：學(xué)完本單元，你有什么收獲？學(xué)生自由交流、匯報(bào)；展示自己的學(xué)習(xí)成果；評(píng)議、知道。在街道旁設(shè)計(jì)并長(zhǎng)期豎立的標(biāo)語牌：（略）為鄉(xiāng)政府提出的關(guān)于治理土門關(guān)河道的建議書。環(huán)保環(huán)境的手抄報(bào)電視網(wǎng)絡(luò)關(guān)于某地環(huán)境污染的報(bào)道。三、單元測(cè)評(píng)方法：小組開火車講題（試卷對(duì)手互換，一邊講一邊改。）小組長(zhǎng)收集疑難問題全班交流。（這種方法可以避免學(xué)生倦怠,人人講，都在動(dòng)。）教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)試卷——激勵(lì)性評(píng)級(jí)（卷面整潔獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀對(duì)手等）四（下）第一單元康川學(xué)校張秀花單元主題：祖國(guó)的千山萬水教材分析：本單元圍繞"祖國(guó)千山萬水”這一專題,編排了單元導(dǎo)語、四篇課文和語文園地。導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題內(nèi)容，提示學(xué)習(xí)要求，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，它用詩一般的語言展示了一幅多姿多彩的畫面，語言敘述具有文學(xué)色彩，感染力強(qiáng)。安排的課文依次是：《古詩詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、《七月的天山》。其中前三篇是精讀課文，每篇課文后有2-3道思考練習(xí)題，（第一題，引導(dǎo)朗讀、背誦，側(cè)重于語言的積累；第二題，側(cè)重于理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情；第三題，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，重視積累）后一篇是略讀課文，課文前面安排了"銜接語”，明確提出了這篇課文的學(xué)習(xí)要求和方法。為了體現(xiàn)文本交流，在第二、三課中用"泡泡"形式提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。語文園地中還安排了與主題相關(guān)的口語交際、習(xí)作訓(xùn)練、日積月累、寬帶網(wǎng)和學(xué)生自查自測(cè)、復(fù)習(xí)鞏固的詞語盤點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：L明確單元主題內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，掌握學(xué)習(xí)方法；2.認(rèn)識(shí)24個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)生字，準(zhǔn)確聽寫語文園地中的詞語，根據(jù)教材目標(biāo)能準(zhǔn)確讀寫課文中的詞語；有感情地朗讀課文，背誦"日積月累”和第一、二課中自己喜歡的段落；默寫第一課、"日積月累"；3.通過看注解、邊讀邊想象畫面等的方法感知古詩詞大意，用自己的語言理解詩句的意思；4.了解語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿第二課課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話；5.領(lǐng)悟按瀏覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法、復(fù)述雙龍洞的景觀和天山景物的特點(diǎn)；策劃一份春游方案；6.按一定順序?qū)W寫校園某一處的景物，并突出其特征；感受大自然的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞祖國(guó)的大好河山、熱爰大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，用自己的方法理解古詩詞意思；用相同句式仿寫語段，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，感受大自然的美；策劃T分春游方案；按一定JII頁序?qū)W寫校園某一處的景物，并突出其特征；聽寫詞語，鞏固積累，技能練習(xí)基礎(chǔ)上培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。整體設(shè)計(jì)思路：用單元導(dǎo)讀、精讀課文、群文閱讀、口語交際、習(xí)作批改、回顧拓展"六課型"（14課時(shí)）完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)流程：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀型（1課時(shí)）指導(dǎo)方法：自主默讀單元導(dǎo)語，明確主題內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法及要求。以問題"課文寫了哪些自然景物"為導(dǎo)航，讓學(xué)生逐文閱讀，圍繞主題感知了解課文內(nèi)容，板書各篇課題及能反應(yīng)主題的關(guān)鍵詞（本單元是景物描寫），形成單元知識(shí)框架。語文活動(dòng)中的“日積月累，寬帶網(wǎng)”又是對(duì)本主題的拓展延伸。通過談感受、說體會(huì)總結(jié)概述單元主題形成的內(nèi)涵思想，讓學(xué)生明白作者寫作意圖和描寫側(cè)重點(diǎn)，激發(fā)他們愛景觀、愛自然的情感。實(shí)施過程：一、解讀導(dǎo)語、引入主題。教師解讀單元導(dǎo)語部分，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文段中的關(guān)鍵詞來總結(jié)概括本單元的專題內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求方法。二、逐文閱讀、感知內(nèi)容。圍繞問題”本篇課文寫的是哪個(gè)地方的哪些自然景物？給你留下了何印象？"（局部感受）《古詩詞三首》.自讀課文，一邊讀，一邊找出古詩詞中描寫的自然景物。.向全班同學(xué)說說你找到的自然景物。根據(jù)學(xué)生回答，教師濃縮詞語并板書。（說不完整的地方學(xué)生作補(bǔ)充）鳥云山湖光秋月洞庭湖周圍的山水紅日江水江花.有節(jié)奏地齊讀古詩詞?！豆鹆稚剿?瀏覽全文，看看本文寫了哪個(gè)地方的哪些景物？.找出寫桂林山水的段落和句子，作相應(yīng)標(biāo)注。桂林的山，特點(diǎn)是奇、秀、險(xiǎn)；桂林的水，特點(diǎn)是靜、清、綠.匯報(bào)閱讀成果，教師做相應(yīng)板書。（整體感知）《記金華的雙龍洞》.自由閱讀全文，找一找課文寫了那個(gè)地方的那種景物？關(guān)鍵詞：內(nèi)洞、外洞及他們之間的狹窄空隙：大神似龍窄.雙龍洞具體指哪兩個(gè)洞？找出相應(yīng)的段，并在段前標(biāo)明"內(nèi)同‘和"外洞”鈉。.在內(nèi)洞和外洞之間作者還寫了哪處景物？相應(yīng)段落前做標(biāo)識(shí)。（孔隙），給我們以什么特點(diǎn)？《七月的天山》：.快速瀏覽全文，看看課文寫了那個(gè)地方的那種景物？.自由閱讀課文，找找作者寫了天山的那幾處景物？關(guān)鍵詞：新疆天山水樹花三、交流感受、概括主題內(nèi)涵同學(xué)們，讀了這四篇描寫景物的文章，聯(lián)系板書說說你的感受吧！（整體感悟，以生成的板書來概括。）板書設(shè)計(jì)：?jiǎn)卧黝}："走進(jìn)祖國(guó)的萬水千山"課題景點(diǎn)景物《獨(dú)坐敬亭山》敬亨山眾鳥、孤云、敬亭山《古詩詞三首》望洞庭洞庭湖秋月、湖面、山水《憶江南》江南紅日、江花、江水《桂林山水》桂林水、山《記金華的雙龍洞》浙江金華外洞、內(nèi)洞、孔隙《七月的天山》制1但入山山、水、樹、花語文園地祖國(guó)各地沙漠、落日等大自然真美啊四、布置語文園地中的口語交際、習(xí)作素材積累，搜集"寬帶網(wǎng)"中的名山圖片。教學(xué)體會(huì)：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀是以"感知整體"，"體驗(yàn)局部""感悟整體”的模式設(shè)計(jì),采用塊狀結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)提供了更多余順口空間。在本節(jié)課中，我圍繞主題為每一篇課文精心設(shè)計(jì)問題，以問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，閱讀空間廣、內(nèi)容多，任務(wù)輕、負(fù)擔(dān)小。課文解讀型 （7課時(shí)）設(shè)計(jì)思路：三篇精讀課文，要通過重點(diǎn)句段的反復(fù)朗讀、咀嚼品味，理解課文內(nèi)容，體會(huì)那富有詩情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫的桂林山水。通過聯(lián)想和想象，融入自己的情感，去感受大自然的美麗。對(duì)于精彩的語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞語。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)積累語言的習(xí)慣?！豆旁娫~三首》獨(dú)坐敬亭山一、插圖導(dǎo)入出示課文插圖，設(shè)置問題：你知道圖片中的這座山叫什么名字?山對(duì)面的這位又是誰呢？（板書課題、作者及所處朝代）學(xué)生讀題，一邊讀，一邊看注解，結(jié)合插圖教師簡(jiǎn)單介紹背景。（出示課件）二、理解詞句、想象畫面.男女分讀詩的前后兩句，看看作者在哪里看到了什么？.指名回答，補(bǔ)充評(píng)議。（要求把這些景物說具體、完整）.自由朗讀，邊讀邊看注解，說說你對(duì)每句詩句的理解。（逐句理解，適時(shí)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充）.集體朗讀，想想從畫面中你所看到的景象？（全面理解基礎(chǔ)上整體理解）三、吟誦詩詞，體驗(yàn)詩情.自由吟讀。（感情節(jié)奏指導(dǎo)）.展示吟誦。（個(gè)人、小組）.討論：讀完古詩你最想說什么？里洞庭一、揭題感知出示課件：簡(jiǎn)介作者及寫作背景。板書課題，解讀課題。出示教學(xué)掛圖，觀察圖片，學(xué)生試著介紹洞庭湖的景色。（學(xué)生相互補(bǔ)充）二、吟讀理解試著背誦這首古詩。（指明背誦）男女分句背誦,參閱課文注解,根據(jù)插圖試著理解詩句意思。播放錄音，出示插圖，一邊聆聽，一邊感知畫面，加上自己合理的想象把看到了景物說出來。在交流中體會(huì)詩人的心情。讓學(xué)生結(jié)合看圖，吟誦體會(huì)理解〃兩相和”的意思。三、感悟賞析本首詩中，你覺得哪一句詩寫得好，好在哪里？這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的感倩?憶江南一、溫故導(dǎo)入1.背誦前兩首古詩。（指明2-3個(gè)小組背誦后全班集體背誦）《憶江南》是一首詞，題目就是這首詞的詞牌名。你還知道哪些詞？揭示課題，理解作者。"憶"就是回憶,詞中作者在回憶誰呢？出示課件，理解作者及詞的寫作背景。三、讀文理解.集體齊讀，想一想作者為什么回憶江南？江南的美具體表現(xiàn)在哪里？.指名讀，讀準(zhǔn)生字，理解詞語意思。IH：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。.根據(jù)提供的詞語解釋，結(jié)合圖片讓學(xué)生自己說說詞句的意思,然后連起來說整首詞的意思。.指名看圖說出意思，誦讀領(lǐng)悟詞義。.聯(lián)系詞的寫作背景，討論：作者還可能在回憶誰？為什么？四、合作學(xué)習(xí)，展示交流五、強(qiáng)化鞏固、拓展提升.梳理內(nèi)容，根據(jù)板書指導(dǎo)感情朗讀和背誦。.抄寫或默寫古詩詞三首。六、以文帶寫任選一首，自由創(chuàng)設(shè)情境，合理展開想象，將古詩詞變成一段二三百字的美文。七、板書設(shè)計(jì)：《古詩詞三首》

《獨(dú)坐敬亭山》唐李白《望洞庭》唐劉禹錫《憶江南》唐白居易鳥飛盡云獨(dú)閑,孤獨(dú)寂寞只有山月明《獨(dú)坐敬亭山》唐李白《望洞庭》唐劉禹錫《憶江南》唐白居易鳥飛盡云獨(dú)閑,孤獨(dú)寂寞只有山湖靜.美麗>憶山美， 人-教學(xué)體會(huì):葉圣陶曾說：”詩詞的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想象。”對(duì)小學(xué)生而言，以"畫"為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從詩詞想象畫面，補(bǔ)白畫面，拉近學(xué)生和詩詞的距離，讓詩詞煥發(fā)新的活力，是學(xué)生理解詩詞意思、體會(huì)感悟作者思想感情的捷徑。比如在上《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)，初讀后學(xué)生很容易找出詩中"鳥、云、山"這三種景物。但對(duì)于他們的狀態(tài)和特征學(xué)生很難理解，不妨通過視頻、畫面、音頻來增加景物的直觀性和生動(dòng)性,打開學(xué)生所有感官，為合理想象奠定基礎(chǔ)，為理解、體會(huì)、感悟詩詞意境挖溝修渠，保駕護(hù)航。轉(zhuǎn)換位置，根據(jù)自己看到、想到的畫面，為詩詞配一段優(yōu)美的文字，又將畫面轉(zhuǎn)換成了文字。這樣把文字轉(zhuǎn)化為畫面，又把畫面轉(zhuǎn)換為文字的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)以致用?；?qū)W無砥.?在學(xué)習(xí)古詩詞中，我通過"三讀一聯(lián)想”的教學(xué)步驟指導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞意思。一讀一一找出詩詞中所描寫的自然景物，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字和詞語；二讀一一看注解，說出這些景物的特征,理解詞語，詩句的意思；三讀一一聯(lián)系畫面，加上合理的想象理解整首詩詞的意思，走進(jìn)作者心靈，和他一起感受美麗的自然風(fēng)光。課后驗(yàn)證了我的設(shè)計(jì)是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的，效果是令人滿意的。桂林山水一、情景渲染、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們一起出發(fā)去欣賞桂林的山水吧。出示圖片，播放錄像，讓學(xué)生全面領(lǐng)略桂林山水的神韻，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。二、初讀課文、感知整體.大聲朗讀全文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。在不會(huì)讀或有難度的地方多讀幾遍。.找出作者游覽桂林山水的原因和感受的句子。屏幕出示句子：游覽原因一一"桂林山水甲天下"，通過齊讀、超越讀，理解"甲天下"的味道，讀出"甲天下"的意思。瀏覽感受--"舟行碧波上，人在畫中游"，聯(lián)系圖片視頻，說說你對(duì)這句話的理解。三、研讀理解、體會(huì)感情.自由朗讀課文第二自然段。說說作者在寫漓江水的時(shí)候，為什么還要寫大海和西湖的呢？（為了襯托漓江水與眾不同的美）.畫出寫漓江水的句子，并把這個(gè)句子讀給同學(xué)們聽一聽。歸結(jié)答案，課件出示句子：漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的誰真清啊，清的可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無暇的翡翠。.結(jié)合圖片，用"五讀法"感受漓江水"靜、清、綠"的奇妙之美，感悟作者所要表達(dá)的思想感情。一讀：全班齊讀，找出寫漓江水特點(diǎn)的詞二讀：男女分讀，體會(huì)排比、比喻的修辭手法三讀：教師引讀，感悟漓江水的"靜、清、綠"（結(jié)合圖片、實(shí)物對(duì)比）四讀：生生賽讀，把漓江水讀得更靜、更清、更綠五讀：全班齊讀感悟作者的思想感情。（感受：不難看出，要想真正理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，精度細(xì)讀是至關(guān)重要，必不可少的環(huán)節(jié)。）四、仿寫訓(xùn)練：TOC\o"1-5"\h\z教室里的墻壁真白啊，白的（ ）0早晨一起床，我立馬奔向我家的花園?；▓@里的花真（ ）啊，（）;花園里的花真（ ）啊，（ ）；花園里的花（）啊，（ ）。放手讓學(xué)生用"讀、找、品、悟”的方法自主學(xué)習(xí)課文第三自然段。學(xué)以致用：天上的白云像（ ），仰望天空，棉花似的白云真是變化多端，一會(huì)兒像（ ）、（ ）、（ ）0配樂朗讀課文第四段。（出示圖片和相應(yīng)文字）四、拓展升華:用不同的形式寫出瀏覽完桂林山水后自己的感受。作品欣賞：藍(lán)天映襯著白云，鮮花裝扮著綠樹，翡翠般的水環(huán)繞著新筍似的山，那充滿詩情畫意的桂林山水是多么地令世人陶醉。（四年級(jí)3班王子冶）

五、以文帶文自讀課文《阿里山的云霧》；讀出寫云霧的段落和句子；討論交流：阿里山的云和霧有什么特征？板書設(shè)計(jì):桂林山水，分 >總UI水：靜、清、綠|| \美-一畫中游山：奇、秀、險(xiǎn)，教學(xué)體會(huì):本文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，脈絡(luò)清晰，篇幅雖短，卻為讀者全面展示了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇非常優(yōu)美而不可多的寫景佳作，是指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子，謀篇布局的習(xí)作典范，也是一篇適合于小學(xué)生情感價(jià)值觀教育的一篇極好素材！本節(jié)課中我采用多種方式的讀來凸顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，升華文本主題。學(xué)生在欣賞著優(yōu)美的圖片，觀看著生動(dòng)視頻；吟誦著感人的文段，聆聽漓江和桂林優(yōu)美的錄音，漓江那種安逸、恬靜、深不可測(cè)的美和桂林山驚險(xiǎn)、奇異、秀麗的美深入學(xué)生的內(nèi)心。圖文并茂、聲色交織、情感相融，好一幅美麗的畫卷，好一首動(dòng)人的詩歌。如詩如夢(mèng)，如醉如醒,置身于這樣的畫面，陶醉在這樣的情境中，學(xué)生喜歡大自然，熱爰祖國(guó)風(fēng)光的情感能抑制住嗎？在這樣的環(huán)境中讓學(xué)生感悟體會(huì)，積累運(yùn)用，來提高語文的綜合素養(yǎng)?！豆鹆稚剿愤@篇絕世寫景佳作，通過“五讀法”來學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。一讀，找出游覽桂林山水的原因和感受；二讀，找出桂林山水特點(diǎn)的句和詞；三讀，感悟麗江水安祥的絕倫之美，理解句子特征并仿寫語段。然后，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第三段。四讀，配樂朗讀，扣住"舟行碧波上，人在畫中游"這句話，用音頻和圖片、視頻，讓學(xué)生感受桂林山水的美麗。五讀,老師領(lǐng)讀桂林的水真靜啊，學(xué)生自然跟讀，一直到課文結(jié)束，一氣呵成，全部背誦下來。最后，教師一起和學(xué)生當(dāng)一次導(dǎo)游，介紹"舟行碧波上，人在畫中游"的美麗畫卷。學(xué)生興趣盎然，不但運(yùn)用課文里的語言，還增加上自己的語言；不僅描繪出了山水環(huán)繞，倒映水中，云霧迷蒙、山間紅花、江上小舟的連綿不斷，還抒發(fā)了學(xué)生對(duì)桂林山水喜爰有加的濃濃情感，真是一舉多得。記金華的雙龍洞一、圖片引入新課。我們從桂林出發(fā)，今天又來到浙江金華，欣賞金華的雙龍洞，感受祖國(guó)不同地區(qū)不一樣的美景。出示不同角度的溶洞圖片，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。提問：看完圖片，看你們都很驚訝，為什么？二、預(yù)習(xí)檢查：開火車認(rèn)讀課文中的詞語，并在課文中畫出來,根據(jù)上下文大概理解它們的意思。指明認(rèn)讀生字表中的生字，評(píng)價(jià)糾正。個(gè)別書寫“簇、臀、擦、蜿等筆畫較多的字，批改評(píng)價(jià)。三、初讀感知：默讀課文，難讀或不會(huì)的地方做出標(biāo)識(shí)，向同伴請(qǐng)教。指明分自然段朗讀課文。小組合作朗讀全文，邊讀邊畫出作者游覽雙龍洞的示意圖。交流補(bǔ)充：小組推薦一名學(xué)生，出示畫好的示意圖并做簡(jiǎn)單說明，然后相互補(bǔ)充或者糾正不妥之處。對(duì)照示意圖在相應(yīng)段落，做好記錄。四、細(xì)讀理解：男生讀課文一、二段，說說作者在去雙龍洞的途中見到了哪些景物？找出能概括金華一帶山區(qū)春天顏色的詞語和溪水聲音的句子。出示句子，全班齊讀，說說你的體會(huì)。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。仿說訓(xùn)練：用"時(shí)而……時(shí)而......"說話。研讀感悟：分組讀課文第4—8自然段，概括內(nèi)洞、外洞、孔隙的特點(diǎn)。（隨機(jī)板書）根據(jù)這些特點(diǎn)，找出相應(yīng)的句子。課件出示句子，指明朗讀后說說自己的感受。五、拓展訓(xùn)練：選擇課文中的一處景點(diǎn)，用導(dǎo)游詞形式介紹。七、以文帶文.默讀《海南的冬天》.海南的冬天和北方的冬天有哪些不同？板書設(shè)計(jì)：記金華的雙龍洞金華城一A羅店f入山f迎溪流f雙龍洞外洞寬敞、孔隙狹窄> 值得觀賞內(nèi)洞漆黑」學(xué)生作品一：尊敬的游客朋友們，大家好！歡迎來到美麗的浙江金華。現(xiàn)在我們看到的這個(gè)狹窄的孔隙是外洞與內(nèi)洞的唯一通道。我們可以坐停泊在這兒的小船進(jìn)入內(nèi)洞。這只船只能并排坐兩個(gè)人，絕容不下第三個(gè)人的。船的前后兩頭都系有繩子，出入都必須靠洞外和洞內(nèi)的工人拉繩子。上船后你必須小心仰臥，不能亂動(dòng)，如果你稍微把頭抬起來一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)撞得額破血流，鼻子擦傷。大約行二三丈的水路，就可以達(dá)到內(nèi)洞了。好了，不多說了，我們趕緊上船親自體驗(yàn)一下吧！學(xué)生作品二：各位游客，大家好！穿過狹小的孔隙，現(xiàn)在我們來到了內(nèi)洞。這里是雙龍洞的主要景點(diǎn)，它比外洞要大得多了。這里一團(tuán)漆黑，啥也看不見。我們只能借助工作人員的汽油燈來飽覽景觀了?？?，洞頂盤旋著兩條龍，一條是青龍，一條是黃龍，雙龍洞因此而得名。在你眼前突兀的這些東西就是石鐘乳和石筍，它們的顏色，形狀變化多端，有的像趴著的貓，有的像盛開的蓮花，有的像盛飯的碗，有的像古代女人的發(fā)簪……一共有四十多種名目。它們都是由石灰質(zhì)聚集而成的。巖洞中的石灰質(zhì)溶解在水里，水中的石灰質(zhì)漸漸地聚集起來，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石。洞頂?shù)乃温湓诘厣?，石灰質(zhì)也逐漸聚集起來，越積越高，形成直立的筍狀柱體,就叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對(duì)，日久天長(zhǎng)，有些石鐘乳與石筍連接起來，就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。瞧,那些頂天立地的“靈芝柱”，就是石筍和石鐘乳對(duì)接起來之后形成的。據(jù)說啊，石筍和石鐘乳，每百年才長(zhǎng)高一厘米?？梢?，天然巖洞形成已經(jīng)有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間。教學(xué)體會(huì)：在《記金華的雙龍洞》這篇游記時(shí)，由于課文中的生字比較多，因此用檢查預(yù)習(xí)方式集中學(xué)習(xí)為好。在理解課文內(nèi)容時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生畫出作者游覽雙龍洞的示意圖，后研讀分析洞口、外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者為突出這些特點(diǎn)的具體性所用的描寫方法；最后要求學(xué)生任選雙龍洞中的其中一處景點(diǎn)用導(dǎo)游介紹的方式來訓(xùn)練學(xué)生的說話，加深課文內(nèi)容的理解。這樣教，能夠讓學(xué)生感受金華雙龍洞的奇特。七月的天山教學(xué)過程:一、談話引入：我們欣賞了敬亭山，游覽了桂林山水，金華的雙龍洞，今天來到千里之外的新疆天山，欣賞這里的自然美景。學(xué)生自讀銜接語，明確問題及要求；自主學(xué)習(xí)、理解感悟。二、課文理解。帶著銜接語中的問題，自主閱讀全文，要求讀準(zhǔn)讀通課文。畫出能概括全文內(nèi)容的句子。課件出示：雖然天山這時(shí)并不美，但是有哪一個(gè)春天的草原能比得過這時(shí)候天山的無邊繁花呢？全班齊讀一把上面句子換個(gè)說法。（反問句改為陳述句）說說讀完這句話的感受，引出"天山景色很美”這一主題。提問：速讀課文，找一找天山的景色美在哪些地方？（歸納整理后板書-一雪峰、雪水和雪水匯成的溪流，天山密林幽靜的美景，天山深處的景象）課件出示第二小節(jié)及相應(yīng)圖片，邊讀邊看，學(xué)習(xí)作者由高到低,由遠(yuǎn)及近，運(yùn)用比喻的寫作方法，體會(huì)作者的思想感情。過渡語：欣賞完天山的雪峰和溪流，我們將進(jìn)入天山密林。瀏覽第三小節(jié)，想想進(jìn)入天山密林深處，作者重點(diǎn)寫了誰？它有什么特點(diǎn)？（原始森林——幽靜）過渡語：穿過幽靜的原始密林，我們來到了天山深處。這里又有什么呢？快速閱讀，看看這里作者寫的最多的是什么？（五彩繽紛的野花）板書歸結(jié)：作者用移步換景的方法寫了新疆天山雪峰、雪水和雪水;匚成的小溪，幽靜的原始森林，五彩繽紛的野花，突出天山奇異的風(fēng)光。三、以文帶文.自由默讀《游松山》.簡(jiǎn)單畫出作者游覽示意圖。.路途中作者重點(diǎn)寫了哪三種景物？板書設(shè)計(jì)：七月的天山移步雪峰、雪水及小溪一＞幽靜的密林—A五彩繽紛的野花換景教學(xué)體會(huì)：《七月的天山》是略讀課文，緊緊抓住課文最后一段來理解。運(yùn)用銜接語，"兵教兵"找出能概括課文內(nèi)容的句子，出示句子，將它換一種說法。聯(lián)系問題"春天的花園"是一副怎樣的畫面？感悟天山雪峰、雪水和雪水匯成的溪流之美、天山密林的幽靜之美、天山深處的繁華之美，感受奇特的新疆天山風(fēng)光，收到了預(yù)期的效果。主題閱讀型 （1課時(shí)）設(shè)計(jì)思路：主題閱讀的主要目是增加閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)內(nèi)容的理解可以用提問題、找問題或填空等形式來感知，不做全面具體理解。本節(jié)課圍繞單元主題，選擇四篇不同體裁內(nèi)容的文章，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，拓展學(xué)生視野。雖說四篇文章都是描寫景物的，但在指導(dǎo)閱讀理解時(shí)應(yīng)取其精華之處來理解和訓(xùn)練。也就是所謂的"溺水三千尺，只取一瓢飲"。每篇文章抓住一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)來閱讀理解。如：《霧中情》抓住霧濃、白的特點(diǎn)，和作者一起大膽聯(lián)想和想象，感知廬山飄渺般的仙境美；《三峽之秋》一文明顯的特點(diǎn)是連續(xù)四段段首都有表示時(shí)間的詞語，分別是：早晨、中午、下午、夜晚。課堂上可以指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)積累表示時(shí)間順序的連詞，為后面按順序說話訓(xùn)練打下基礎(chǔ)；閱讀《黃果樹瀑布》時(shí)，讓學(xué)生畫出感受最深的句子，并在全班交流，根據(jù)自己的理解，說說體會(huì)，必要時(shí)其他同學(xué)做適時(shí)補(bǔ)充。這