人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第三單元 第九課 《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析魯迅先生的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》它出自人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)課本第二單元第一課,選自《朝花夕拾》，是一篇回憶性散文，在文中，作者似乎用較多地篇幅批判了阿長(zhǎng)的愚昧與迷信，但在這些材料的背后，卻隱藏了作者對(duì)于阿長(zhǎng)淳樸善良品格的贊美，特別是阿長(zhǎng)為我買(mǎi)《山海經(jīng)》這一情節(jié)，是文章的動(dòng)情點(diǎn)，也是讀懂阿長(zhǎng)的關(guān)鍵.所追憶的保姆，她是一個(gè)粗人，沒(méi)有文化、粗俗、好事，是一個(gè)很不幸的人。但她又是一個(gè)熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫(xiě)了對(duì)她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫(xiě)與略寫(xiě)相結(jié)合、欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。體會(huì)我對(duì)長(zhǎng)媽媽的情感變化的原因，從而更深地感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美。學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生感情還處于懵懂階段，教師應(yīng)有義務(wù)教會(huì)學(xué)生正確面對(duì)愛(ài)，教會(huì)他們感受身邊的愛(ài)，而他們正處于求知欲高，表現(xiàn)力強(qiáng)的階段，因此課堂上的師生互動(dòng)是必不可少的中心環(huán)節(jié)。結(jié)合本文篇幅較長(zhǎng)，所寫(xiě)事情較多，學(xué)生整體把握可能有些困難的特點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生在整體把握文章內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)把主要精力放在重點(diǎn)段落的賞析上。以便學(xué)生逐步體會(huì)到作者的感情。設(shè)計(jì)思路：本文分兩課時(shí)完成。以指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)為主要方式，指導(dǎo)閱讀。第一課時(shí)的主要任務(wù)是整體感知，找出文章圍繞阿長(zhǎng)所寫(xiě)的事情及我對(duì)長(zhǎng)媽媽的情感變化語(yǔ)句，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)、欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，初步把握長(zhǎng)媽媽形象。第二課時(shí)的主要任務(wù)是：重點(diǎn)段落的賞析。交流初讀感受，感受課文前半部分元旦吃福橘和長(zhǎng)媽媽煩瑣規(guī)矩的描寫(xiě)，以及長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”故事的分析，體會(huì)作者在這些充滿(mǎn)貶義的文字后面，對(duì)長(zhǎng)媽媽的同情與懷念，重點(diǎn)分析阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》的故事，體會(huì)長(zhǎng)媽媽的善良仁慈和對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)之情以及我對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激之情。教學(xué)目標(biāo)：1、找出文章圍繞阿長(zhǎng)所寫(xiě)的事情，哪些詳,哪些略。重點(diǎn)寫(xiě)的是哪件？為什么這樣安排？掌握長(zhǎng)媽媽是怎樣一個(gè)人。2、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當(dāng)欲揚(yáng)先抑手法。3、體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念，同情和贊美之情。領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的真實(shí)美。4、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行作文片段練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)選取典型事例，生動(dòng)、傳神的人物描寫(xiě)，體會(huì)魯迅筆下阿長(zhǎng)的形象。教學(xué)難點(diǎn)：1、在欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法中，體會(huì)魯迅心中的阿長(zhǎng)；2、學(xué)會(huì)關(guān)注普通人，在生活瑣事中發(fā)現(xiàn)愛(ài)，感受愛(ài)，懂得身邊的愛(ài)。【教法學(xué)法】設(shè)計(jì)原則：新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教法：1、引導(dǎo)預(yù)習(xí)：學(xué)生通過(guò)自讀課文解決重點(diǎn)字詞，熟悉故事情節(jié)，并初步感知“長(zhǎng)媽媽”的形象。2、朗讀體會(huì)：在對(duì)抒情性的中心語(yǔ)句反復(fù)朗讀，通過(guò)語(yǔ)氣的不斷加深，進(jìn)而深入體會(huì)作者的情感。3、圈點(diǎn)批注：在分析人物形象時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈點(diǎn)批注的方法，細(xì)品肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)。學(xué)法：1、圈注法。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中，用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句，以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫(huà)的良好習(xí)慣。2、小組合作討論法。以突破教學(xué)的重難點(diǎn)，通過(guò)探究、討論，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課師：（教師講故事開(kāi)始）先前，有一個(gè)讀書(shū)人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽(tīng)到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見(jiàn)一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)……師：誰(shuí)能把接下來(lái)的故事補(bǔ)充出來(lái)呢？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生補(bǔ)充講述）同學(xué)們，這個(gè)故事是誰(shuí)講給少年魯迅聽(tīng)的呢？（預(yù)設(shè)：長(zhǎng)媽媽?zhuān)煟赫沁@個(gè)驚險(xiǎn)的故事為“我”兒時(shí)的“百草園”罩上了一層神秘的色彩。而講給“我”這個(gè)故事的人是長(zhǎng)媽媽?zhuān)龑?duì)作者的兒時(shí)產(chǎn)生過(guò)重要影響，以致時(shí)隔多年之后，魯迅先生專(zhuān)門(mén)為長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了一篇回憶她的文章--阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》（板書(shū)課題）這是一篇回憶性散文。二、回報(bào)自學(xué)，展示自我：1、介紹作者及《山海經(jīng)》魯迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國(guó)民精神。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》等專(zhuān)集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作?！渡胶＝?jīng)》是中國(guó)先秦古籍。主要記述古代地理、物產(chǎn)、神話、巫術(shù)、宗教，也包括古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容，具有多方面的學(xué)術(shù)價(jià)值?！渡胶＝?jīng)》全書(shū)18篇，大致可分為《山經(jīng)》、《海經(jīng)》、《大荒經(jīng)》三部分。其中保存了許多神話故事，諸如《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》、《女?huà)z補(bǔ)天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黃帝擒蚩尤》等。2、聽(tīng)寫(xiě):憎惡菩薩瘡疤霹靂詰問(wèn)三、整體感知，勾畫(huà)重點(diǎn)句。我們知道，世上“沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨”，魯迅先生一生都沒(méi)有給自己的母親寫(xiě)過(guò)文章。但卻飽含深情的寫(xiě)了這位兒時(shí)的保姆--長(zhǎng)媽媽?zhuān)情L(zhǎng)媽媽究竟是怎樣的一個(gè)人呢？一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)媽媽吧。下面請(qǐng)同學(xué)們速讀課文（要求一目十行，迅速提取有效信息），用簡(jiǎn)要的話概括出這些事情。1、課文圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了哪幾件事？哪些是詳寫(xiě)？哪些是略寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)的是哪件？為什么這樣安排？2、你從這些事中，可看出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情有怎么樣的變化？這是運(yùn)用了什么寫(xiě)法？3、從這幾件事中，你可以看出長(zhǎng)媽媽在你心目中是個(gè)怎樣的人呢？（初步感知長(zhǎng)媽媽形象）事詳略“我”的感情變化寫(xiě)作手法切切察察的毛病略詳不大佩服先抑后揚(yáng)擺成“大字”的睡相令人厭煩的規(guī)矩講“長(zhǎng)毛”的故事略詳不耐煩特別的敬意踩死“隱鼠”略憎恨為“我”買(mǎi)山海經(jīng)詳新的敬意小注：重點(diǎn)寫(xiě)的是買(mǎi)《山海經(jīng)》一事。因?yàn)橘I(mǎi)《山海經(jīng)》透出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意和懷念，最能突出文章的主題，所以重點(diǎn)詳寫(xiě)。四、拓展：同學(xué)們，這樣一位不被人重視的長(zhǎng)媽媽?zhuān)?jīng)那么地愛(ài)過(guò)我，在你們的身邊有過(guò)象長(zhǎng)媽媽這樣關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你、關(guān)注你心理需求的人嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。生：自由發(fā)言師：分享了同學(xué)們的故事，老師好羨慕你們，零零后的你們出生在“前無(wú)古人后有來(lái)者”的21世紀(jì)，黨和國(guó)家不僅為你們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母親人長(zhǎng)輩更傾注了給你們無(wú)限的愛(ài)，正是有了黨的諸多惠民政策，有了你媽媽、奶奶等親人的無(wú)私奉獻(xiàn)，負(fù)重前行，你才會(huì)歲月靜好。其實(shí)，愛(ài)就在身邊，還好你們已經(jīng)懂得，希望同學(xué)們能不忘黨恩，珍惜親情，做一個(gè)追夢(mèng)人，勤奮學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)，回報(bào)身邊的這份愛(ài)。記?。耗闳羰㈤_(kāi)，蝴蝶自來(lái)，你若精彩，天自安排。那就請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，將讀懂的身邊這份愛(ài)盡情的抒寫(xiě)出來(lái)吧！五、作業(yè)：其實(shí)，愛(ài)的方式有很多種，我們身邊不也有“阿長(zhǎng)”這樣的人嗎？她也許是年邁不識(shí)字的祖母，也許是整日嘮叨卻把你捧在手心里的母親，也許是愛(ài)管閑事的阿姨等，也許現(xiàn)在的你沒(méi)法理解或接受他們愛(ài)的方式，但是，總有一天，你會(huì)讀懂他們。請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，以“讀懂身邊的愛(ài)”為主題，寫(xiě)一個(gè)令你感動(dòng)的小片段。第二課時(shí)一、板書(shū)課題，復(fù)舊導(dǎo)新，交流初讀感受。二、明確目標(biāo)，再次走進(jìn)文本。1、重點(diǎn)語(yǔ)段賞析教師：上一節(jié)課我們了解到，本文通過(guò)典型事例刻畫(huà)人物，文章一共寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽的幾件事情，這些事情安排，作者有詳有略，有主有次的。那么作者寫(xiě)得最詳?shù)氖悄囊患?？學(xué)生：替“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》這件事。教師：對(duì)。請(qǐng)你們考慮，作者為什么單單把這件事情寫(xiě)得如此詳細(xì)？請(qǐng)大家齊讀課文19-29自然段。學(xué)生：（齊讀課文）教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)復(fù)述買(mǎi)書(shū)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（預(yù)設(shè)答案）學(xué)生：事情的起因——“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過(guò)一些有插圖的書(shū)，引起了對(duì)這類(lèi)書(shū)的興趣，從叔祖那里知道了繪圖的《山海經(jīng)》。叔祖那兒已無(wú)此書(shū)，自己又沒(méi)有機(jī)會(huì)去買(mǎi)，因此一直渴慕《山海經(jīng)》，念念不忘《山海經(jīng)》。學(xué)生：事情的經(jīng)過(guò)——阿長(zhǎng)向“我”問(wèn)《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，就將《山海經(jīng)》給“我”買(mǎi)來(lái)了。學(xué)生：事情的結(jié)果——“我”深受感動(dòng)，不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。教師：在剛才的概述中，我注意到大家用了兩個(gè)詞語(yǔ)：渴慕、感動(dòng)。這兩個(gè)詞語(yǔ)很準(zhǔn)確地形容出“我”盼書(shū)時(shí)的心情和得書(shū)后的心情。那么，請(qǐng)大家再讀一讀原文，找一找，文中哪些語(yǔ)句來(lái)寫(xiě)出這種“渴慕”和“感動(dòng)”的？學(xué)生：（閱讀，尋找，勾畫(huà)）學(xué)生：課文第19段有這樣一句話，“一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了?！边@里直接用了“渴慕”這個(gè)詞，說(shuō)明作者心中非?？释玫健W(xué)生：21自然段也可以找到。“玩的時(shí)候倒是沒(méi)有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》了?！边@句話看起來(lái)很平常，但將“玩的時(shí)候”和“一坐下”進(jìn)行對(duì)比，更能說(shuō)明《山海經(jīng)》在“我”心目中的份量。學(xué)生：22自然段有這樣一句話：“大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。”說(shuō)明“我”是在反復(fù)地念叨，說(shuō)明阿長(zhǎng)也感覺(jué)到“我”對(duì)這本書(shū)的渴慕程度，也可以從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明家里的人都知道了這件事情。教師：正是因?yàn)橛辛诉@種“渴慕”之情，所以當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)回《山海經(jīng)》之后，“我”的心情便可想而知了。綜上所述，作者為什么要詳寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)》這件事呢?一起來(lái)看看課文是怎么說(shuō)的。學(xué)生：課文25自然段體現(xiàn)得最為明顯：“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包……”這里的“遇著了一個(gè)霹靂”、“震悚起來(lái)”“趕緊”，都充分體現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)十分興奮又出乎意料的心情。因?yàn)椤渡胶＝?jīng)》透露出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意和懷念。最能突出文章的主題。教師：分析得很好，我們一起來(lái)讀一讀25、26自然段，“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)?！睘槭裁催@么說(shuō)?體會(huì)一下作者的心情。學(xué)生：（齊讀）學(xué)生：因?yàn)橘I(mǎi)《山海經(jīng)》一事，“我”對(duì)阿長(zhǎng)發(fā)生了“新的敬意”，認(rèn)為她“確有偉大的神力”，而且連謀害隱鼠的怨恨，也“從此完全消失了”。這幾句話交待了“我”對(duì)阿長(zhǎng)感情的變化，這從另一個(gè)方面寫(xiě)出“我”對(duì)阿長(zhǎng)感激的心情。教師：對(duì)。作者極力描寫(xiě)自己盼書(shū)心情的急切，正是為了照應(yīng)后面的得書(shū)后心情的喜悅，而這種喜悅的心情，都是由阿長(zhǎng)帶給“我”的。作者這樣寫(xiě)，其實(shí)是在突出自己對(duì)阿長(zhǎng)的感激和敬意，突出了阿長(zhǎng)的善良、熱情、關(guān)愛(ài)孩子的特點(diǎn)。教師：買(mǎi)書(shū)之外作者還寫(xiě)了其它幾件事情。請(qǐng)你們考慮，其它幾件事情阿長(zhǎng)還表現(xiàn)出了什么樣的性格特點(diǎn)？反映了作者對(duì)阿長(zhǎng)什么樣的感情？2、人物形象分析教師：我們分析阿長(zhǎng)的人物形象，結(jié)合文本分析。學(xué)生：第3段寫(xiě)阿長(zhǎng)喜歡“切切察察”。從這件事情可以看出，阿長(zhǎng)是一個(gè)沒(méi)有什么文化和教養(yǎng)的人，在主人家里老喜歡說(shuō)三道四，背后說(shuō)人長(zhǎng)短，所以作者說(shuō)“我實(shí)在不大佩服她”，而且還用了“討厭”這個(gè)詞。教師板書(shū)：沒(méi)有教養(yǎng)。并補(bǔ)充：我們?yōu)槿颂幨缿?yīng)做到：“靜坐常思自己過(guò)，閑談莫論他人非”努力提高自身修養(yǎng)。學(xué)生：第3—5自然段。寫(xiě)阿長(zhǎng)擺成“大”字的睡相，這也反映出阿長(zhǎng)沒(méi)有教養(yǎng)，顯得粗俗。（教師板書(shū)：舉止粗俗）學(xué)生：元旦吃福橘事情?？梢钥闯霭㈤L(zhǎng)特別講究那些古怪的規(guī)矩，說(shuō)明阿長(zhǎng)是一個(gè)很封建、很迷信、愚昧、落后的人。教師：我發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)這件事情時(shí)，特別描寫(xiě)了阿長(zhǎng)對(duì)“恭喜”的渴望。比如，除夕時(shí)她“極其鄭重”地叮囑“我”，元旦早上一醒來(lái)，她就“立刻伸出臂膊，一把將我按住”，“惶急地看著我”。當(dāng)我說(shuō)了“阿媽?zhuān)病焙?，她“十分喜歡似的，笑將起來(lái)”。想一想，這又說(shuō)明了什么？學(xué)生：阿長(zhǎng)自己的生活不幸，但她仍然有美好的希望，所以就把希望寄托在新年別人對(duì)她的祝福上，好像這一聲恭喜能給她帶來(lái)一年的好運(yùn)氣。從這一點(diǎn)來(lái)看，阿長(zhǎng)又是一個(gè)熱望一生平安的人，讓人同情。教師：普通人都有自己美好的愿望，阿長(zhǎng)也不例外。（教師板書(shū)：生活不幸，渴望平安）教師：通過(guò)對(duì)文章的分析，我們知道了阿長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人，也知道作者對(duì)她的情感態(tài)度。3、理解作者感情的變化教師：上節(jié)課我們了解了作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情是變化不定的，時(shí)而討厭，時(shí)而感激。寫(xiě)對(duì)長(zhǎng)媽媽的討厭，主要集中在前半部分；寫(xiě)對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激，主要集中在后半部分。那么，你認(rèn)為“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情，究竟是討厭、感激各占一半呢，還是某一種情感為主？大家就這個(gè)問(wèn)題討論一下，發(fā)表自己的看法。學(xué)生：我覺(jué)得長(zhǎng)媽媽許多繁瑣規(guī)矩令人討厭。學(xué)生：我們認(rèn)為是以感激為主。學(xué)生：文章的結(jié)尾有這樣一句話：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！”這是對(duì)阿長(zhǎng)的祝福，這表明作者對(duì)阿長(zhǎng)的懷念、感激多一些。教師：我同意大家的意見(jiàn)。兒時(shí)的“我”對(duì)阿長(zhǎng)的許多行為是討厭的、甚至是憎惡的，但在這篇文章里，卻時(shí)時(shí)流露出對(duì)阿長(zhǎng)的同情。魯迅作為大文學(xué)家，一生與書(shū)打交道，但人生中的第一部書(shū)卻是阿長(zhǎng)買(mǎi)的，這給作者留下了很深的印象，因此作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情，應(yīng)該是以懷念、感激為主。既然這樣，作者為什么要在文中大寫(xiě)自己對(duì)阿長(zhǎng)的討厭呢？學(xué)生：前面寫(xiě)討厭是作鋪墊，重點(diǎn)是后面的感激和懷念。教師：作者寫(xiě)此文的目的不在于寫(xiě)自己討厭阿長(zhǎng)，大揭其短，而是要表達(dá)對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意和懷念。因此著重寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)》，突出了文章的中心。前面寫(xiě)她的討厭，作者力求寫(xiě)出一個(gè)真實(shí)而鮮活的長(zhǎng)媽媽形象，最主要的，是為后面抒寫(xiě)對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意和懷念作鋪墊。這種寫(xiě)法，我們把它叫做“欲揚(yáng)先抑”。三、課堂小結(jié)我想，三十年后，當(dāng)魯迅重新回憶他的長(zhǎng)媽媽?zhuān)膬?nèi)心深處，應(yīng)該會(huì)久久地回想：謝謝您，我的長(zhǎng)媽媽?zhuān)x謝您曾經(jīng)那么地愛(ài)過(guò)我。就讓我們帶著我們內(nèi)心深處讀懂的愛(ài)，在普希金的《我曾經(jīng)愛(ài)過(guò)你》的詩(shī)歌中結(jié)束我們的學(xué)習(xí)。（配樂(lè)，朗誦《我曾經(jīng)愛(ài)過(guò)你》普希金普希金）（我曾經(jīng)愛(ài)過(guò)你。愛(ài)情，也許。/在我的心靈里還沒(méi)有完全消亡，但愿它不會(huì)再打擾你，我也不想再使你難過(guò)悲傷。/我曾經(jīng)默默無(wú)語(yǔ)、毫無(wú)指望地愛(ài)過(guò)你，我既忍受著牽掛，又忍受著別離的折磨，我曾經(jīng)那樣真誠(chéng)、那樣溫柔地愛(ài)過(guò)你，但愿上帝保佑你，會(huì)有一個(gè)人也會(huì)像我一樣地愛(ài)你。/)四、布置作業(yè)：我們身邊有類(lèi)似長(zhǎng)媽媽這樣的人嗎？她可能是我們的父母、親人，可能是我們的老師、朋友，也可能是身邊的任意一個(gè)人。他們普通，卻深深地關(guān)心著我們，成為我們心中不可替代的那個(gè)人。請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)歷程，以“我身邊的長(zhǎng)媽媽”為題寫(xiě)一篇600字左右的作文,寫(xiě)一寫(xiě)你的想法與感受。附板書(shū)設(shè)計(jì)事情詳略性格“我”的感情變化寫(xiě)作手法（1）長(zhǎng)媽媽”名字的由來(lái)詳?shù)匚坏拖虏淮笈宸葡矚g“切切察察”⑶睡相粗俗略饒舌多嘴不耐煩不拘小節(jié)空前敬意善良真誠(chéng)敬意消失揚(yáng)詳先⑷元旦要“我”吃福橘詳抑⑸給“我”灌輸各種禮儀禁忌略愚昧迷信新的敬意詳無(wú)知淳樸懷念詳熱心關(guān)愛(ài)孩子⑹講