班主任基本功比賽復(fù)習(xí)提綱

11班主任基本功比賽復(fù)習(xí)提綱中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者.中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道徳教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。班主任是學(xué)校教育工作的骨干力量，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手。班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是一門專業(yè)技能。班主任在教育活動(dòng)的管理過程中應(yīng)注意四個(gè)方面：一是計(jì)劃與準(zhǔn)備，二是反饋與評(píng)價(jià)，三是控制與調(diào)節(jié)，四是反饋與反思。我國(guó)的班主任老師正從“職業(yè)道徳、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能”要求，向更高層次的“專業(yè)道徳、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能”要求。實(shí)施心理健康教育的策略主要分為：團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)和個(gè)別心理健康輔導(dǎo)兩類。班主任專業(yè)道德是班主任專業(yè)素養(yǎng)的核心，是班主任專業(yè)化的重要標(biāo)志。班主任老師的專業(yè)理念：在對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性認(rèn)識(shí)。主要體現(xiàn)在對(duì)待職業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育教學(xué)和對(duì)待自身發(fā)展四個(gè)方面的正確觀念和信念。教育部《意見》指出，班主任應(yīng)山取得教師資格、思想道徳素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任精神關(guān)懷”是班主任的首要任務(wù)和根本要求。未成年人的思想道徳教育是學(xué)校教育的核心內(nèi)容，處于學(xué)校工作的首位地位。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是班主任工作的一項(xiàng)基本要求。全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展主要包括三層意思：促進(jìn)學(xué)生的徳、智、體、美、勞全面發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的終身發(fā)展和關(guān)心全體學(xué)生的發(fā)展。按照法律規(guī)定：不滿十周歲的未成年人和不能辯認(rèn)自己行為的精神病人是無民事行為能力人。11?依照法律規(guī)定：十周歲以上、十八周歲以下的未成年人是限制民事行為能力人。12.《教師法》賦予教師在教育教學(xué)中特定的權(quán)利和，是基于教師特殊職業(yè)的專業(yè)性而規(guī)定的。教育行政部門和學(xué)校要為教師行使權(quán)利、履行義務(wù)提供條件。13?班主任對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，作為一個(gè)班主任，一要思想引領(lǐng)，突出主線；二要正面教育，激勵(lì)為主；三要因村施教，引導(dǎo)行為；四要堅(jiān)持日?；慕逃绞?；五要逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理的能力。14.班主任是班集體的設(shè)計(jì)者、組織者.指導(dǎo)者和管理者，在管理班集體時(shí)主要應(yīng)樹立：發(fā)展觀、全面觀、能動(dòng)觀。15?著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育。簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣/對(duì)中小學(xué)生來講應(yīng)培養(yǎng)閱讀自覺的習(xí)慣；總結(jié)歸納的習(xí)慣；觀察思考的習(xí)慣；切磋交流的習(xí)慣；反思的習(xí)慣。后進(jìn)生人數(shù)雖少，但對(duì)班級(jí)的消極影響很大，如果不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,班級(jí)正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會(huì)受到很大影響。在做后進(jìn)生的思想工作中要以德服人、以理服人.以智服人。班主任應(yīng)具備的基本功：學(xué)習(xí)能力、管理能力、育人能力、科研能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、審美能力。18?新時(shí)期中小學(xué)生思想道德教育的主要內(nèi)容有：1）培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣2）培育民族精神3）培養(yǎng)愛心與責(zé)任心4）誠(chéng)實(shí)守信5）培養(yǎng)正確的人生觀6）規(guī)則意識(shí)7）網(wǎng)絡(luò)道德8）科技道徳19?教師是一個(gè)專業(yè)化、特殊性、實(shí)踐性、復(fù)合型的職業(yè)。20.班主任了解學(xué)生心理問題及成因的方法是：1）了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景2）觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)3）對(duì)學(xué)生的心理測(cè)驗(yàn)觀察4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合判斷。21?班主任識(shí)別學(xué)生心理危機(jī)征兆的方法是：學(xué)生情緒突改變；生理很不適應(yīng)；與學(xué)習(xí)有關(guān)的改變；行為突然改變；其他異常征兆。班級(jí)文化的功能有教育功能、凝聚功能、制約功能、激勵(lì)功能。23?班級(jí)文化包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。而班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。24?少先隊(duì)干部的組織能力和其他能力一樣，主要在實(shí)踐的磨練中得到培養(yǎng)和提高，讓隊(duì)干部在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)能力。班主任對(duì)少先隊(duì)干部應(yīng)：多一點(diǎn)信任和鼓勵(lì)；多一點(diǎn)兒童的眼光；多一點(diǎn)幫助和指導(dǎo)?！督處煼ā返谄邨l規(guī)定教師享有的權(quán)利有：教育教學(xué)權(quán)、學(xué)術(shù)研究權(quán)、學(xué)生管理權(quán)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)權(quán)、獲得勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)、享受福利待遇權(quán)、參與民主管理權(quán)、參加進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。26?《未成年人保護(hù)法》第十三對(duì)學(xué)校作出的規(guī)定是：學(xué)校教育要全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，特別是困難學(xué)生、問題學(xué)生。27?教師行為規(guī)范是指教師在從事勞動(dòng)教育中必須遵守的教育思想和進(jìn)行教育活動(dòng)的基本準(zhǔn)則，是國(guó)家為教師規(guī)定的教育原則、教育規(guī)劃、言行標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)修養(yǎng)和各項(xiàng)紀(jì)律。28?教師職業(yè)道徳的特點(diǎn)：要求的崇高性、意識(shí)的自覺性、行為的示范性、內(nèi)容的時(shí)代性。班主任工作的任務(wù)是：按照徳、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作,全面教育管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》對(duì)職業(yè)道徳提出的首要要求就是“愛崗敬業(yè)”。愛崗敬業(yè)是教師做好工作的情感基礎(chǔ)。《中小學(xué)教師職業(yè)道徳規(guī)范》內(nèi)容：愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生.教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律是當(dāng)代教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容和要求。教師著裝六忌：忌臟、忌露、忌透、忌短、忌緊、忌異。班級(jí)常規(guī)管理的內(nèi)容包括：教學(xué)常規(guī)管理、行為常規(guī)管理、安全教育、偶發(fā)事件的處理等等。班級(jí)常規(guī)管理的特點(diǎn)：教育性、內(nèi)容廣泛、工作瑣細(xì)、方法多樣。二、班主任工作情景測(cè)試題2002年6月20日下午，某中學(xué)初三（2）班學(xué)生馬某上自習(xí)課時(shí)吸煙，并且大聲喧嘩。班長(zhǎng)陸某指出其錯(cuò)誤，并要求馬某立刻改正。馬某不服，當(dāng)即用粉筆扔陸某。陸某找來班主任處理此事，班主任嚴(yán)厲批評(píng)并教育馬某，隨后罰馬某做掌上壓100次。馬某憤怒至極，大肆侮辱和恐嚇班主任，隨后跑離學(xué)校，并找來社會(huì)上的人在校門口乘放學(xué)之時(shí)，將陸某毆打致傷，并且就此自動(dòng)退學(xué)。請(qǐng)你分析馬某的行為錯(cuò)在哪里？班主任對(duì)嗎？說出理山?！痉治觥狂R某的行為是錯(cuò)誤的。第一，上課吸煙、大聲喧嘩是違反學(xué)校課堂紀(jì)律和中學(xué)生日常行為規(guī)范的。第二向陸某扔粉筆，找人毆打其致傷，屬于不服從管理和侵犯了他人人身安全權(quán)利的行為。第三，大肆侮辱、恐嚇班主任，是不服從教育，并侵犯了他人人格尊嚴(yán)和人身安全權(quán)利的行為。第四，自動(dòng)退學(xué)行為違反了《義務(wù)教育法》。陸某指出馬某的錯(cuò)誤并要求其改正，在其處理不了時(shí)，找班主任協(xié)助處理是履行班長(zhǎng)職責(zé)和協(xié)助班主任工作，是正當(dāng)?shù)?。班主任向馬某提出嚴(yán)厲批評(píng)和教育是履行教育工作者的職責(zé)和義務(wù)，是正當(dāng)?shù)?。但罰其做掌上壓100次，屬于變相體罰學(xué)生，是違反《教育法》的行為。由此可見，體罰常常引起嚴(yán)重后果。2?某日，四年級(jí)二班的學(xué)生父母正在鬧離婚的小王正在上課，被其母從教室拉岀，說不準(zhǔn)孩子讀書了，還邊拉邊說：S爾爸爸不是東西，不能照顧你，盡不到做父親的責(zé)任?！蹦阕鳛榘嘀魅卧撊绾翁幚磉@件事情?！痉治觥课易鳛橐粋€(gè)班主任，第一是請(qǐng)母親冷靜下來，先讓孩子回到教室上課。其次，了解事情的真相。第三，勸導(dǎo)家長(zhǎng)冷靜處理問題。第四，鼓勵(lì)母親調(diào)整心態(tài)，走出離婚的陰影，開始新的生活。）在小學(xué)高年級(jí)階段，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)三、五個(gè)孩子組成“小團(tuán)體二他們經(jīng)常聚在一起玩游戲、玩耍，有時(shí)還惹是生非，影響班級(jí)形象。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，你是如何看待的？【分析】（1）揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，讓小團(tuán)體有良好的行為習(xí)慣：（2）抓住小團(tuán)體的核心，引導(dǎo)核心人物帶動(dòng)其他人物進(jìn)入良性狀態(tài);（3）分化不良團(tuán)體，介紹一些新的伙伴。班主任既要維護(hù)嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，乂要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)“以生為本”。作為班主任，你認(rèn)為應(yīng)怎樣二者兼顧？【分析】（1）班規(guī)山班主任和學(xué)生共同制定，有利于形成班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；（2）通過豐富多彩的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。某班一位女生，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)，成績(jī)較好，但每次考試后都對(duì)自己的成績(jī)不滿意。在期末考試前夕找到老師，訴說心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔(dān)心考不好，請(qǐng)分析此生心理并拿出指導(dǎo)建議。【分析】（1）肯定孩子是追求完美；（2）分析考前生理反應(yīng)；（3）調(diào)整孩子的口標(biāo)。五（1）班是某學(xué)校的一個(gè)“問題班S不僅班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較其他班差,而且學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，難以管理，班風(fēng)很亂。最近五（1）班的班主任老師因病休長(zhǎng)假，學(xué)?？紤]再三決定派趙老師接任該班班主任。假如你是趙老師，怎么想？怎么做？【分析】（1）打造班級(jí)文化，共同制定班級(jí)常規(guī)；（2）利用集體活動(dòng)精心策劃組織；（3）與科任老師溝通，共同制定策略:（4）給孩子們學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo);（5）分群體開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通。2002年11月，某鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)（2）班進(jìn)行一次數(shù)學(xué)單元測(cè)試后，有五位同學(xué)成績(jī)不及格，其數(shù)學(xué)老師王某罰這五位學(xué)生站到教室外的走廊上，并把試卷掛在胸口，讓全校師生觀看，結(jié)果造成這五位同學(xué)中有兩位不肯去上學(xué),一位學(xué)生要求轉(zhuǎn)學(xué)。請(qǐng)你分析一下這位教師為什么會(huì)這樣做？【分析】從以上案例中可以看岀，不管是體罰，還是變相體罰，都是一種侮辱人格的行為，這種行為對(duì)未成年學(xué)生造成嚴(yán)重的后果，不利于他們的健康成長(zhǎng),會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，傷害他們的人格尊嚴(yán)，導(dǎo)致他們與教師關(guān)系的惡化和對(duì)立。有時(shí)曲于涉及人身傷害，還會(huì)造成學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校對(duì)簿公堂，導(dǎo)致學(xué)校與家長(zhǎng)間的關(guān)系趨向惡化，學(xué)校教育與家庭教育形不成合力，不利于雙方之間協(xié)調(diào)起來共同對(duì)孩子進(jìn)行良好的教育。我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第15條明確規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生、兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格的行為「我國(guó)《義務(wù)教育法》也規(guī)定：“禁止侮辱、毆打教師,禁止體罰學(xué)生如此可見,教師在教育學(xué)生時(shí)不是可以為所欲為的，而是應(yīng)當(dāng)遵守法律，認(rèn)真履行其職責(zé)的?？傊?，教師應(yīng)當(dāng)切記，教育學(xué)生的利器是愛，一切從學(xué)生利益出發(fā)，耐心細(xì)致，循循善誘，苦口婆心，而不是罰，不是體罰或“心罰”。8?某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生龐某在下午第二節(jié)音兀課時(shí)，多次調(diào)皮搗蛋，違反紀(jì)律，經(jīng)老師批評(píng)教育拒不悔改，被老師趕出課室。龐某孤單在外無聊，下課后，找到五年級(jí)另外一個(gè)同學(xué)梁某去河里游泳。梁某書包也不拿，隨龐某爬岀圉墻去游泳。兒個(gè)猛子扎下去之后，梁某發(fā)現(xiàn)龐某不見了，急得不知如何是好,來來回回走了兒回，沒找著，就急急忙忙回家去了。到了晚上，龐某的媽媽不見兒子，趕緊打電話給學(xué)校，學(xué)校說不在。最后找回梁某查清真相，學(xué)校和家長(zhǎng)立即一起去找，直到第二天，才在下游兒里的地方找到龐某尸體。讀了這個(gè)案例后你認(rèn)為誰負(fù)主要責(zé)任，誰負(fù)次要責(zé)任？根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》來分析?！痉治觥吭谶@個(gè)案例中，根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第9條第（九）、（十一）項(xiàng)的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任：第一，龐某在上課期間被趕岀教室，違反上述第（九）項(xiàng)規(guī)定，是造成這次慘劇的原因；第二，學(xué)生梁某和龐某第七節(jié)課沒來上課時(shí)，校方?jīng)]有查找并通知家長(zhǎng)"違反上述第（十一）項(xiàng)的規(guī)定；第三，學(xué)校的圉欄沒防范好，致使學(xué)生能爬出去。總之，家長(zhǎng)把子弟交給了學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)該在職責(zé)范圍內(nèi)管理好學(xué)生，應(yīng)對(duì)學(xué)生的人身安全負(fù)責(zé)。此外，梁某私自爬出圍墻，違反學(xué)校規(guī)定下河游泳，也應(yīng)負(fù)次要的責(zé)任。三、主題班會(huì)簡(jiǎn)案設(shè)計(jì)以“自護(hù)自救安全教育”為主題設(shè)計(jì)一節(jié)班會(huì)課簡(jiǎn)案，要求有活動(dòng)□的、活動(dòng)過程；并主題鮮明，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容恰當(dāng)；簡(jiǎn)要寫出主題班會(huì)的總結(jié)語。以“孝敬父母”為主題設(shè)計(jì)一節(jié)班會(huì)