中小學(xué)教師中級職稱考試試題

中小學(xué)教師中級職稱考試試題20XX年中小學(xué)教師中級專業(yè)技術(shù)資格口專業(yè)理論知識和業(yè)務(wù)水平考試單項選擇題1、 20XX年9月14日，海南航天發(fā)射場破土動工，這是我國（C）航天發(fā)射場，我國航天事業(yè)發(fā)展史上的又一里程碑。（酒泉、太原、西昌）A、第二個B、第三個C、第四個D、第五個口2、 第七屆亞洲冬季運(yùn)動會與20XX年2月6日在阿拉木圖的巴盧安?紹拉克體育宮閉幕。中國代表團(tuán)奪得11金10銀14銅，位列獎牌榜（D）A、第一位B、第二位C、第三位D、第四位口3、 北京時間20XX年3月11日13時46分，日本發(fā)生大地震并引發(fā)海嘯震級是（C）A、7.0B、8.0C、8.9D、9.04、 20XX年1月12日，美國傳統(tǒng)基金會公布世界“經(jīng)濟(jì)自由度指數(shù)”報告，被獲評為全球最自由經(jīng)濟(jì)體系的是（B）A、澳門B、香港C、東京D、紐約5、 新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》實行時間為（A）A、20XX年6月29日B、20XX年1月1日C、20XX年9月1日6、 我國保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項法律是（D）A、《中華人民共和國憲法》B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》C、《中華人民共和國刑法》D、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》7、 《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個全面”即（D）口A、 全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲口B、 全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育口C、 全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量口D、 全面發(fā)展，面向全體口8、 我國現(xiàn)行法律中對教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為教師職業(yè)是一種（C）、A、私人職業(yè)B、從屬職業(yè)C、專門職業(yè)D、附屬職業(yè)口9、 新義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收（C）A、學(xué)費(fèi)B、雜費(fèi)C、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)口10、 《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（B）A、民事責(zé)任B、刑事責(zé)任C、一般責(zé)任D、行政責(zé)任11、 某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕的過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰承擔(dān)責(zé)任（B）A、司機(jī)責(zé)任B、某寄宿學(xué)校責(zé)任C、司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同責(zé)任D、司機(jī)和王某共同責(zé)任口12、王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿，學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（A）口A、 當(dāng)?shù)乜h教育局口B、 當(dāng)?shù)乜h人民政府口C、 地市教育局口D、 省教育廳口13、 教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉因為學(xué)生有（C）A、隱私權(quán)B、名譽(yù)權(quán)C、人身自由權(quán)D、身心健康權(quán)口14、 教師根據(jù)教育實踐中遇到的新情況、新問題特別是突發(fā)事件，迅速做出判斷、果斷加以處理并取得良好效果的教育行為稱為（A）A、教育機(jī)智B、教育創(chuàng)新C、教育威信D、教育管理口15、 素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的（D）A、高尚道德B、健康體魄C、審美情趣D、創(chuàng)新精神口16、 貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（B）A、充分的傳授知識B、尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異C、培養(yǎng)學(xué)生真確的學(xué)習(xí)態(tài)度D、讓學(xué)生自主地選擇課程17、 新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程其價值觀是指（B）A、充分的認(rèn)識知識對社會的價值B、學(xué)科、知識、個人、社會價值有機(jī)地結(jié)合C、讓學(xué)生尊重知識尊重教師D、將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益18、 下列選項中，體現(xiàn)課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)觀的是（B）A、任何教學(xué)都有教育意義B、教學(xué)的本質(zhì)是交往C、學(xué)科教師應(yīng)關(guān)注學(xué)科前沿理論的發(fā)展D、教師的主要任務(wù)就是教學(xué)口19、 新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。下面理解中正確的一項是（D）A、自主學(xué)習(xí)就是不需要教師指導(dǎo)，學(xué)生自我確定的學(xué)習(xí)B、探究學(xué)習(xí)就是實踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力C、合作學(xué)習(xí)就是小組討論式學(xué)習(xí)D、自主、探究、合作學(xué)習(xí)都應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性20、 新課程改革要求大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普通應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與（A）的整合。A、各課內(nèi)容B、教學(xué)方法C、教學(xué)過程D、學(xué)科課程22、 針對當(dāng)前出現(xiàn)的人口、能源、環(huán)境等危機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行的旨在樹立一種積極的、和諧的人與自然關(guān)系道德觀念的教育被稱為（D）A、生命教育B、自然教育C、環(huán)境教育D、生態(tài)教育口23、 綜合實踐活動是國家規(guī)定的（B）A、選修課B、必修課C、興趣課D、課外活動口24、 深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，要始終以發(fā)展為主題，以（B）A、政治建設(shè)為中心B、文化建設(shè)為中心口C、 經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心D、 生態(tài)建設(shè)為中心口25、 研究性學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點(diǎn)就是改變傳統(tǒng)的（C）A、課堂結(jié)構(gòu)B、教學(xué)內(nèi)容C、學(xué)習(xí)方式D、教學(xué)組織形式口26、小學(xué)教育通常是指一個國家學(xué)制中第一階段的教育，也稱初等教育，教育對象一般為（B）歲的兒童?！魽、5——11B、6——12C、6——11D、7——1327、 師生關(guān)系的內(nèi)涵是復(fù)雜的，它包含著許多方面。從道德學(xué)習(xí)或者成長的意義上說，師生關(guān)系一般理解為（A）A、相互促進(jìn)關(guān)系B、權(quán)威一—服從關(guān)系C、道德授受關(guān)系D、服從定向關(guān)系口28、 根據(jù)我國義務(wù)教育課程計劃的規(guī)定，目前我國小學(xué)共開設(shè)（C）門課程A、七B、八C、九D、十29、（C）是學(xué)校進(jìn)彳丁素質(zhì)教育的基本途徑，是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，這是我國建國以來教育工作經(jīng)驗的總結(jié)。約的A、德育B、上課C、教學(xué)D、課外活動口30、 在教學(xué)過程中，學(xué)生往往以學(xué)習(xí)教科書的知識為主，這是一種簡約的經(jīng)過提煉的認(rèn)識過程。這反應(yīng)出教學(xué)過程的（B）特點(diǎn)。A、認(rèn)識的間接性B、認(rèn)識的教育性C、認(rèn)識的交往性D、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識口31、 20XX年我國頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是指BA、20XX年——20XX年B、20XX年——2022年C、20XX年——2025年D、20XX年—2050年32、 （C）是實施小學(xué)德語的出發(fā)點(diǎn)，也是檢驗小學(xué)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。A、小學(xué)德育內(nèi)容B、小學(xué)德育過程C、小學(xué)德育目標(biāo)D、小學(xué)德育評價33、我國明代教育家王陽明指出“大抵童子之情，樂嘻游而憚拘儉。如草木之始萌芽，舒暢之條達(dá)，催擾之則衰萎。今教童子，必須其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能己”。這句話反映出在德過程中（教師要遵循（C）A、導(dǎo)向性原則B、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則C、因材施教原則D、教育的一致性與連貫性原則口34、 德育途徑是德育的實施渠道或者形式。我國小學(xué)德育的實施途徑有多種（其中（D是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。A、少先隊活動B、思想品德課C、班主任工作D、思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)35、 小學(xué)班主任的常規(guī)工作內(nèi)容非常廣泛（其中（B是班主任工作的中心工作。A、了解學(xué)生B、組織和培養(yǎng)班集體C、協(xié)調(diào)各種教育影響D、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)36、 在構(gòu)建和諧社會的今天（實現(xiàn)“教育機(jī)會均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價值取向。2000多年前（孔子就提出了與“教育機(jī)會均等”相類似的樸素主張（它的“有教無類”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了（A）A、教育起點(diǎn)機(jī)會均等B、教育過程機(jī)會均等C、教育條件機(jī)會均等D、教育結(jié)果機(jī)會均等37、 確定小學(xué)課外活動內(nèi)容和形式的主要依據(jù)是（B）A、學(xué)校的師資力量B、學(xué)生的興趣、愛好C、學(xué)校的教學(xué)特色D、教育結(jié)果機(jī)會均等口38、 學(xué)校課外活動的組織形式和方法是多種多樣的。其中（A是學(xué)校課外活動的基本組織形式。A、小組活動B、個人活動C、群眾性活動D、參觀、訪問、調(diào)查、旅行39、 學(xué)習(xí)目的與意義教育主要在于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的（A）A、間接興趣B、直接興趣C、好奇心D、習(xí)慣口40、 校園文化的核心是學(xué)校的（B）A、制度文化B、精神文化C、活動文化D、物質(zhì)文化口41、 “拔苗助長、凌節(jié)而施”違背了個體身心的（A規(guī)律。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、互補(bǔ)性口42、 我國近代教育史上（被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗（人世楷?！钡慕逃沂牵―）A、陶行知B、楊賢江C、徐特立D、蔡元培口43、 教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（D）A、系統(tǒng)化B、專業(yè)化C、 專門化D、多樣化口44、 “增強(qiáng)教學(xué)的審美情趣”屬于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的（D）A、目標(biāo)策略B、成就策略C、情境策略D、變化策略口45、 一般來說（在課的基本組成部分中（目的在于使學(xué)生做好上課前的各種準(zhǔn)備是（B）A、檢查復(fù)習(xí)B、組織教學(xué)C、講授新教材D、布置課外作業(yè)46、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學(xué)校的一草一木一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是（D）A、說服法B、榜樣法C、鍛煉法D、陶冶法口47、 教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（B）A、引起學(xué)習(xí)動機(jī)B、領(lǐng)會知識C、鞏固知識D、運(yùn)用知識48、 德育過程的基礎(chǔ)是（D）A、掌握知識B、激發(fā)情感C、道德內(nèi)化D、 活動和交往口49、一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度（以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度稱為測驗的（B）口A、 效度口B、 信度口C、 難度口D、 區(qū)分度口50、 下列關(guān)于學(xué)生成績評定（正確的敘述是（A）A、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績（一般采用百分制記分法和等級制記分法B、一般說（題的數(shù)量多、便于給小分的（采用等級制較方便C、題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題目用百分制較方便D、在成績評定時（不能把等級制換算成一定的分?jǐn)?shù)51、 學(xué)與教互相作用過程是一個系統(tǒng)過程（該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和（A）A、教學(xué)環(huán)境B、教學(xué)方法C、教學(xué)手段D、教學(xué)目的52、 “實踐與綜合應(yīng)用”的學(xué)習(xí)（學(xué)生通過觀察、實驗、調(diào)查設(shè)計等學(xué)習(xí)活動（經(jīng)歷提出問題、明確問題、探索問題和（A）A、解決問題B、修改問題C、研究對策D、征求方案口54、 《學(xué)記》中的“道而弗牽（強(qiáng)而弗抑（開而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是（c）A、循序漸進(jìn)原則B、直觀性原則C、啟發(fā)性原則D、因材施教原則55、 教師通過展示實物、直觀教具、進(jìn)行示范試驗（指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（B）A、練習(xí)法B、演示法C、試驗法D、發(fā)現(xiàn)法口56、 根據(jù)學(xué)習(xí)心理原理（可以將教師反思過程最適當(dāng)?shù)母爬锽（）A、自我提問與思考過程B、自我完善過程C、師生相互作用過程D、問題解決過程57、 學(xué)校利用評“三好學(xué)生”等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)（這主要是發(fā)揮（C的作用。A、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力C、附屬的內(nèi)驅(qū)力D、期待的內(nèi)驅(qū)力口58、 教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷稱為（D）A、管理能力B、組織能力C、教育能力D、教學(xué)效能感口59、 發(fā)揮教學(xué)對課程建設(shè)的能動作用（要做到（D）A、變“傳話”為“對話”B、變“書中學(xué)”為“做中學(xué)”C、變“教書”為“鑄魂”D、變“教課本”為“用課本教”60、 教師作為研究者（以急待解決的實際教育教學(xué)問題為研究內(nèi)容（以改進(jìn)教育教學(xué)活動為目的而進(jìn)行研究（這樣的研究方法是（D）A、談話法B、實驗法C、問卷調(diào)查法D、行動研究法口61、 教學(xué)的首要任務(wù)是（B）A、傳授基礎(chǔ)知識和基本能力B、發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C、培養(yǎng)品德和審美情趣D、關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展口62、 課堂討論式有助于學(xué)生思維進(jìn)步、有利于豐富學(xué)生的知識、情感的教學(xué)過程。以下做中（B有利于組織和引導(dǎo)課堂討論。A、估計學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難B、創(chuàng)設(shè)情趣、提出富有挑戰(zhàn)性的、吸引學(xué)生的、有價值的問題C、提供必要背景知識、解答線索（交給學(xué)生思考的方法D、選擇適合特定課程內(nèi)容的教學(xué)方法口63、 教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)（面向全體學(xué)生（教師育人（將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中（注重培養(yǎng)學(xué)生（D（促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。A、辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力B、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新能力和實踐能力C、溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力D、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力口64、 班主任以教育目的為指導(dǎo)思想（以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)（對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評價。這項工作是DA、建立學(xué)生檔案B、班主任工作總結(jié)C、班主任工作計劃口D、操彳丁評定口65、 課外活動的主體部分BA、科技活動B、學(xué)科活動C、體育活動D、社會活動66、 在問題教學(xué)的解決問題階段（教師應(yīng)該幫助學(xué)生激起以下一系列的心理活動AA、激發(fā)學(xué)生的興趣、能回憶起有關(guān)的知識和規(guī)則、激活并運(yùn)用以前學(xué)會的認(rèn)知策略、把回憶起來的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織B、對有關(guān)的知識保持相當(dāng)?shù)淖⒁?、激活并運(yùn)用以前學(xué)會的認(rèn)知策略、把回憶起來的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織C、能回憶起有關(guān)的知識和規(guī)則（激活并運(yùn)用以前學(xué)會的認(rèn)知策略（把回憶起來的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織D、回憶有關(guān)的知識和規(guī)則（激活認(rèn)知策略（提出必要的假設(shè)67） 小學(xué)生容易把“b”寫成“d”（這說明小學(xué)生的（A還不成熟。A、感知能力B、注意能力C、記憶能力D、思維能力口68） 學(xué)生的個別差異性給教師勞動造成了（B。A、復(fù)雜性B、創(chuàng)造性C、示范性D、長期性69、在教材呈現(xiàn)策略中（“溫故而知新”屬于CA、問題研究策略B、活動展示策略C、新舊知識相互作用的策略D、素材處理策略口70、教師在講課時要求有必要的走動和手勢（以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果（所依據(jù)的感知規(guī)律是CA、強(qiáng)度率口B、 差異率口C、 活動率口D、 組合率口71、 在學(xué)校教育中開展心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是AA、學(xué)會調(diào)適B、尋求發(fā)展C、適應(yīng)環(huán)境D、調(diào)節(jié)自我口72、 通過集體討論（使思維相互撞擊（迸出火花（達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為BA、討論法口B、 頭腦風(fēng)暴法□C、 啟發(fā)法口D、 用途擴(kuò)散法□73、 學(xué)校管理的基本途徑是DA、制定計劃B、營造校園文化C、更新管理硬件D、順暢溝通渠道口74、 分配學(xué)生座位時（教師最值得關(guān)心的是DA、對課堂紀(jì)律的影響B(tài)學(xué)生聽課的效果C、后進(jìn)生的感受口D、人際關(guān)系的影響76、在教學(xué)過程中讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評估（或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談而進(jìn)行的教學(xué)評價屬于BA、配置性評價B、形成性評價C、診斷性評價D、總結(jié)性評價77、以人的先天稟賦為基礎(chǔ)（通過師資訓(xùn)練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)稱為教師的AA、教師素質(zhì)B、心理素質(zhì)C、教學(xué)能力D、教育機(jī)智78、 在學(xué)法指導(dǎo)的方式中（點(diǎn)撥式屬于BA、直接型指導(dǎo)B、滲透型指導(dǎo)C、個別型指導(dǎo)D、自悟型指導(dǎo)口79、 在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)顯著影響，一是富于激勵和想象的傾向性二是CA、說道做到B、熱心和同情C、愛心和敬業(yè)精神D、重義氣講交情80、衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注DA、生存B、情境C教材、D、學(xué)生口二、多項選擇題81、 20XX年6月14日至20日（胡錦濤出席在俄羅斯舉行的上海合作組織成員國元首理事會第九次會議與“金磚四國”（俄、巴、印、中領(lǐng)導(dǎo)人會議。這是“金磚四國”作為一個整體在世界上首次亮相。討論的重點(diǎn)問題是（ABCD）A、反對貿(mào)易保護(hù)主義B、維護(hù)世界和平C、氣候變化D、食品和能源安全82、 教師在日常教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程（下面的評價方法中屬于質(zhì)性評價方法的是（ACD）A、行為觀察B、考試C、成長記錄袋D、學(xué)習(xí)日記83、 教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有（ACD）A、行政復(fù)議B、民事訴訟C、仲裁D、教師申訴口84、聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則包括（BCD）A、無差別原則B、尊重兒童尊嚴(yán)原則C、無歧視原則D、兒童利益最佳原則85、從德育（道德教育的角度看（師表之美德價值主要表現(xiàn)在三方面（即（ABC）A、充分發(fā)揮教育主體的德育潛能B、充分促成學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)C、改善教育與道德教育的效能D、使學(xué)生的品質(zhì)得到質(zhì)的飛躍口86、 下列屬于教師義務(wù)的有（ABA、為人師表B、執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計劃C、評定學(xué)生品行D、帶薪休假口87、 在實施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中（要放在突出地位的是（Ac）A、 學(xué)歷教育B、思想政治教育C、職業(yè)道德教育D、信息技術(shù)教育口88、 新課程的教學(xué)策略有（ABCD）A、強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合（突出教學(xué)改革對課程建設(shè)的能動作用B、教學(xué)工程師師生交往、持續(xù)發(fā)展的過程C、構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系D、實現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的合理應(yīng)用89、 我國實行的學(xué)校教育制度是（ABCD）A、學(xué)前教育B、初等教育C、中等教育D、高等教育90、 將成為實踐與綜合應(yīng)用的主要學(xué)習(xí)方式是（BCD）A、模仿和記憶B、動手實踐C、自主探究D、合作交流口92、影響教師威信形成的客觀因素是多方面的（其中（最主要的是（ABD）A、教師職業(yè)的社會地位B、教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位C、學(xué)生對教師職業(yè)的態(tài)度D、社會對教師職業(yè)的態(tài)度94、在教學(xué)實施中（新課程倡導(dǎo)學(xué)生（BCD）A、敢于質(zhì)疑B、主動參與C、樂于探索D、勤于動手95、新課程三維目標(biāo)是（ABd）A、知識與技能B、過程與方法C、學(xué)生自主發(fā)展D、情感態(tài)度價值觀口96、 對未成年人的監(jiān)護(hù)人的設(shè)定包括（AB）A、法定監(jiān)護(hù)B、指定監(jiān)護(hù)C、委托監(jiān)護(hù)D、代理監(jiān)護(hù)口97、 教育目的對整個教育工作的指導(dǎo)意義是通過發(fā)揮哪些作用實現(xiàn)的（ABC）A、導(dǎo)向作用B、激勵作用C、評價作用D、權(quán)威作用口98、 心理學(xué)根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題（把教師成長劃分為（ACD）A、關(guān)注生命階段B、關(guān)注自我階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注學(xué)生階段99、 下列屬于體罰學(xué)生的情形是（BC）A、讓1-2年級的小學(xué)生一個生字抄寫10遍B、王某上課講話（老師令其抄課文5遍C、李某等八人上自習(xí)講話（老師令李某等八人到學(xué)校操場跑10圈D、體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動作（令其反復(fù)練習(xí)4次。100、 課堂教學(xué)改革中（應(yīng)強(qiáng)調(diào)（ABCD）A、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體B、教學(xué)過程是師生互動的過程C、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與D、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力口101、 小學(xué)生董軍因為上午語文科不能完整背誦課文（李老師罰他當(dāng)天放學(xué)前抄課文20遍才能回家（小董只好利用午休和課外活動時間抄寫（直到晚上七點(diǎn)半才抄完（章老師的行為侵犯了學(xué)生的（ABD）A、健康權(quán)B、休息權(quán)C、娛樂權(quán)D、不合理勞動權(quán)口102、 新形勢下的基本教育必須體現(xiàn)民主教育思想（下面體現(xiàn)民主教育思想的有（ABC）A、因材施教（分層教學(xué)B、課堂教學(xué)面向全體C、言傳身教D、師道尊嚴(yán)口103、 教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維，應(yīng)努力做到（ACD）A、尊重與眾不同的疑問B、用成人的價值規(guī)范學(xué)生C、尊重與眾不同的觀念D、向?qū)W生證明他們的見解是有價值的104、 我國倡導(dǎo)的“三結(jié)合”教育是指（BCD）A、實踐教育B、學(xué)校教育C、家庭教育D、社會教育105、教職工代表大會是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)是（AB）A、聽取校長工作報告，審議學(xué)校重大問題，提出意見和建議B、聽取和反饋教職工對學(xué)校工作的意見，團(tuán)結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán)C、決定有關(guān)教職工福利的重要事項，，監(jiān)督校長和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作D、罷免校長口106、學(xué)校可以解聘教師的情形有（BCD）A、不團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的。B、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D、品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。107、理想的課堂應(yīng)當(dāng)具備的參照條件是參與度和（ABCD）A、練習(xí)度B、親和度C、自由度D、延展度108、在實際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有（ACD）A、實物直觀B、形象直觀C、語言直觀D、模象直觀口109、 我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有的特征是（ACDA、強(qiáng)制性B、科學(xué)性C、基礎(chǔ)性D、普遍性口110、 根據(jù)學(xué)習(xí)者心理反映活動的形式不同，知識可以分為（AB）A、感性知識B、理性知識C、程序性知識D、陳述性知識口111、 教師角色定位的一般認(rèn)識有（ABC）和學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者。A、學(xué)生的楷模B、父母的代理人C、知識的傳播者D、學(xué)習(xí)的控制者112、為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育的實施，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，國家制定了《禁止使用童工規(guī)定》根據(jù)的是（ACD）A、憲法B、教育法C、勞動法D、未成年人保護(hù)法口113、 《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，基礎(chǔ)教育建立新的三級課程體系，試行（ACD）A、國家課程B、特色課程C、地方課程D、學(xué)校課程口114、 完整的課堂進(jìn)教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包括（ABCD）A、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計B、教學(xué)方法的設(shè)計C、教學(xué)媒體的選用D、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計口115、 課程設(shè)計是對課程各個方面做出規(guī)劃和安排，在進(jìn)行宏觀設(shè)計時應(yīng)當(dāng)解決基本理念問題，包括（ABC）A、課程的價值B、課程的根本目的C、課程的主要任務(wù)D、可運(yùn)用的課程資源口116、 班集體的基本特征包括（ABD）A、明確的共同目標(biāo)B、一定的組織機(jī)構(gòu)C、學(xué)生自我管理，自我教育D、集體成員之間平等，心理相容的氣氛117、 學(xué)習(xí)英語單詞“”時，學(xué)生將單詞用中文“耗子”來幫助記憶這是一種（AD）A、諧音法B、組織策略C、形象策略D、精心加工策略口118、 教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的主體性需要做到（AB）A、建立民