千克教學(xué)反思1000字模板7篇-千克教學(xué)反思

千克教學(xué)反思1000字模板7篇_千克教學(xué)反思一、走進(jìn)生活，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。“克和千克”這個(gè)內(nèi)容是生活中實(shí)實(shí)在在的學(xué)問，與生活有親密的聯(lián)系。因此，我打破課堂40分鐘的局限，把學(xué)習(xí)延長到課前，拓展到課后。課前，我讓同學(xué)走進(jìn)生活，調(diào)查生活中哪些地方用到克和千克。從課堂上同學(xué)的匯報(bào)，可以看出同學(xué)對這兩個(gè)質(zhì)量單位已經(jīng)有了初步的了解，感受到了它對生活的意義。這是綻開新課教學(xué)的基礎(chǔ)。課堂上，我創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識的生活情境——超市作為新課的引入，讓同學(xué)感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。然后，同學(xué)在老師的引導(dǎo)下說誕生活中哪里用上克和千克，在生活中見過哪些秤，生活中哪些東西大約重1克，哪些東西大約重1千克?？梢姡粗赝瑢W(xué)已有的閱歷基礎(chǔ)，關(guān)心同學(xué)在生活中理解數(shù)學(xué)概念是有效的。課后，我引導(dǎo)同學(xué)寫一篇有關(guān)克和千克的數(shù)學(xué)日記，喚醒了同學(xué)學(xué)以致用的意識。

二、關(guān)注過程體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。

本課教學(xué)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng)，激勵(lì)同學(xué)在操作中感悟質(zhì)量觀念，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂進(jìn)展的原動(dòng)力，體現(xiàn)了新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必需的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。課堂上有多次的體驗(yàn)活動(dòng)，如看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。同學(xué)由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步進(jìn)展到初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。從同學(xué)能比較精確?????的估測物體的質(zhì)量，可以看出同學(xué)對這兩個(gè)質(zhì)量單位的理解是比較清楚的。這些數(shù)學(xué)學(xué)問不是由老師教的，而是孩子們自己體驗(yàn)到的，并形成了肯定的質(zhì)量觀念，獲得了樂觀的情感體驗(yàn)。

三、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)展數(shù)學(xué)思維，培育數(shù)感。

進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，培育數(shù)感是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。在本課中，建立了1克的觀念后，讓同學(xué)想一想10個(gè)這樣的2分硬幣該有多重呢？10袋這樣10克的米又該有多重呢？從學(xué)具中找出大約100克的東西等等。這些都不是瞎猜的，而是一個(gè)數(shù)學(xué)推理和想象的過程，有著濃濃的數(shù)學(xué)味。猜想和驗(yàn)證又是一種重要的學(xué)習(xí)方法，在多次的估一估，稱一稱中得到了有效的體現(xiàn)，同時(shí)培育了同學(xué)的數(shù)感。另外，推斷數(shù)學(xué)日記中有哪些錯(cuò)誤是比較高層次的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。只有在深刻理解質(zhì)量單位才能作出正確的推斷。以上一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)受了推理、猜想、驗(yàn)證、推斷等心智活動(dòng)，使同學(xué)的數(shù)學(xué)思維得到了進(jìn)展。

上完這節(jié)課，從同學(xué)能精確?????的舉例說誕生活中大約1克或1千克的東西，以及大部分同學(xué)能比較精確?????地估測物體的質(zhì)量，正確地使用克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位，可以看出課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率是比較高的。但這節(jié)課的學(xué)具比較多，同學(xué)對于這些東西都覺得很新奇，很奇怪???，總想動(dòng)一動(dòng)。因此，老師在教學(xué)中多思索和總結(jié)一些有效的課堂調(diào)控方法是必要的。另外，從“估一估，稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)覺有個(gè)別同學(xué)估的質(zhì)量和實(shí)際質(zhì)量差距比較大，可以看出有個(gè)別同學(xué)的估測力量在一節(jié)課內(nèi)還沒得到很好的培育，需要在日后的生活實(shí)踐和練習(xí)中不斷修正，形成正確的估測策略。

今后，我的教學(xué)將連續(xù)從同學(xué)已有的學(xué)問閱歷動(dòng)身，從同學(xué)學(xué)習(xí)的需要?jiǎng)由?，讓?shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效。

千克教學(xué)反思【篇3】

在本節(jié)課中，我給同學(xué)供應(yīng)了充分的“用數(shù)學(xué)”的機(jī)會，讓同學(xué)樂觀、主動(dòng)地去建構(gòu)學(xué)問。在課前，讓同學(xué)深化社會生活到商店、市場、超市等一些場所調(diào)查關(guān)于“克和千克”方面的信息。通過調(diào)查，同學(xué)了解了許多商品上都標(biāo)有質(zhì)量，如50克、100克、500克、1000克等，知道了克和千克之間的進(jìn)率，還知道了輕的東西常用克來做單位的，重的東西常用千克來作單位的。這樣在課的一開頭就抓住了數(shù)學(xué)教材中新學(xué)問的切入點(diǎn)，讓同學(xué)更有愛好，更有效地學(xué)習(xí)后面的新知，從而提高了課堂教學(xué)效率。

如在建立1克、1千克的概念時(shí)，我注意的是同學(xué)的探究體驗(yàn)。讓同學(xué)猜一猜、掂一掂一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量，充分感受1克的重量，并例舉了生活中很多大約重1克的物品，加深了對克的印象。在建立1千克的概念時(shí)，我把抽象的質(zhì)量單位更形象詳細(xì)化。我讓同學(xué)將自己帶來的實(shí)物掂一掂、估一估、比一比、說一說、稱一稱系列活動(dòng)，同學(xué)通過這些操作，同學(xué)對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清楚，越來越深刻。同學(xué)由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步進(jìn)展到用臺秤稱物品、估測物品、熟悉物品的質(zhì)量，并慢慢形成了肯定的技能，獲得了樂觀的情感體驗(yàn)。而在教學(xué)千克和克的字母時(shí)，讓同學(xué)觀看臺秤的單位，我更注意的是學(xué)問的傳授。這樣，在一堂課中老師能正確地把握好學(xué)問傳授與探究體驗(yàn)的度，使同學(xué)更加學(xué)得快樂，學(xué)得自主。

千克教學(xué)反思【篇4】

回顧反思《克和千克》的教學(xué)過程，感到以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)取得較好教學(xué)效果。

一、以同學(xué)已有閱歷為基礎(chǔ)，在生活中感受數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)課程要關(guān)注同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問體驗(yàn)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。在教學(xué)的過程中我從同學(xué)熟識的生活情境、已有的生活閱歷（比輕重）動(dòng)身以及課前布置到超市調(diào)查物品的凈含量來揭示課題，同學(xué)感到很親切，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

二、通過多種學(xué)習(xí)方式關(guān)心同學(xué)建立1克和1千克的觀念

同學(xué)在生活中都接觸過質(zhì)量問題，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還是缺乏熟悉。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、詳細(xì)，不能靠眼睛觀看得到，只能靠肌肉感覺來感知。教學(xué)中我實(shí)行了多種學(xué)習(xí)方式關(guān)心同學(xué)建立1克和千克的觀念：

1、通過活動(dòng)關(guān)心同學(xué)建立1克和1千克的表象。如通過1個(gè)2分硬幣和2袋食鹽，讓同學(xué)掂一掂，感知1克和1千克有多重，并通過嬉戲抱一抱同桌同學(xué)，來感知比1千克重的物品。

2、給同學(xué)供應(yīng)實(shí)際測量物品的機(jī)會。如說明“要知道物品的輕重，可以用秤稱”，讓同學(xué)說說你熟悉哪些秤，再通過課件演示介紹一些常用的秤及熟悉盤秤的使用方法。再如讓同學(xué)自主動(dòng)手操作稱出1千克食鹽，1千克的蘋果，1千克的梨。

3、采納估測方法。如：在同學(xué)初步建立1克和1千克的觀念后，給他們供應(yīng)先估測再實(shí)測（猜一猜1千克蘋果、梨各有幾個(gè)；估估文具盒、擦子各有幾克等）的練習(xí)，讓同學(xué)比較估測與實(shí)際測量所得結(jié)果的差別，讓同學(xué)在修正的過程逐步建立質(zhì)量單位與詳細(xì)實(shí)物的關(guān)系。

4、運(yùn)用對比的方法建立學(xué)問間的聯(lián)系。如一手掂一袋1千克的黃豆，一手掂1個(gè)2分硬幣，這樣通過比較，同學(xué)對這兩個(gè)單位的實(shí)際“輕重”形成較鮮亮的表象，也簡單把握單位間的關(guān)系。

三、引導(dǎo)同學(xué)在體驗(yàn)中建構(gòu)概念

體驗(yàn)學(xué)習(xí)，就是強(qiáng)調(diào)同學(xué)的參加性和實(shí)踐性。讓同學(xué)主體參加教學(xué)的全過程，通過自身的實(shí)踐活動(dòng)，建構(gòu)屬于自己的學(xué)問體系。因此在教學(xué)中先讓同學(xué)親身感受物體都有輕、重，使同學(xué)對看不出、聽不見的質(zhì)量能夠用手或身體的其他部位的感覺而感受到，體驗(yàn)并比較什么“重”，什么“輕”。再想方設(shè)法使同學(xué)親身感受“1千克”“1克”的實(shí)際重量，進(jìn)而體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系：讓同學(xué)稱出1千克的食鹽、拿起1個(gè)2分硬幣放在手上掂一掂，感受這1千克與1克放在手上的感覺；再聯(lián)系同學(xué)熟識的生活閱歷，如：1千克蘋果、梨大約有幾個(gè)，1個(gè)文具盒、1個(gè)擦子大約有幾克，讓同學(xué)借助對蘋果、梨、文具盒、擦子的質(zhì)量的感知，遷移到對1千克、1克重量的感受。全部的這些實(shí)踐活動(dòng)，不僅使同學(xué)都能較為深刻地熟悉質(zhì)量單位“千克”和“克”，并在學(xué)習(xí)學(xué)問過程中進(jìn)展同學(xué)的觀看、想象、溝通、試驗(yàn)等力量。

四、讓同學(xué)在自主探究中享受學(xué)習(xí)的樂趣

新課程的新理念之一，就是要讓同學(xué)的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量的進(jìn)展。在教學(xué)中我們采納小組合作實(shí)踐（如稱一稱）、合作驗(yàn)證（驗(yàn)證估測的結(jié)果）、合作溝通（統(tǒng)一估測的看法）的方式，給同學(xué)制造了自主探究的課堂教學(xué)環(huán)境，同學(xué)們都能樂觀主動(dòng)地投入到觀看、猜想、操作、爭論、驗(yàn)證溝通之中。

在聽課老師和教學(xué)行家的教導(dǎo)下，熟悉到本節(jié)課存在的不足：同學(xué)對“克”、“千克”的質(zhì)量，體驗(yàn)還不夠豐富，推斷物品有幾克、幾千克，估測值與實(shí)際值誤差較大，說明同學(xué)對“克”“千克”的觀念的'建立，還需要通過更為豐富的實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)，教學(xué)中，假如大膽讓同學(xué)舉例估測生活中常見物品的重量，老師再加以引導(dǎo)修正同學(xué)的估測誤差，這樣會取得更佳教學(xué)成效。

千克教學(xué)反思【篇5】

《克和千克的初步熟悉》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二班級下冊）》第六單元的第1課時(shí)。同學(xué)在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的熟悉，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏熟悉?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、詳細(xì)，不能靠眼睛觀看得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此要讓同學(xué)在實(shí)際操作的活動(dòng)中，對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮亮的表象，加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念；反過來，就可以正確運(yùn)用它們了解生活中物品的質(zhì)量，也簡單把握單位間的進(jìn)率。在教學(xué)中，我深深地體會到：

一、依據(jù)同學(xué)閱歷，活用教材。

“克與千克”對于學(xué)校生來說是個(gè)全新的質(zhì)量概念，盡管同學(xué)在生活中有所接觸，但它不像長度單位那樣直觀、詳細(xì)，沒有實(shí)物的襯托是很難進(jìn)行感知的。為了讓同學(xué)了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用。我就通過生活中物品有長有短、有多有少；又請了一大一小兩位同學(xué)，引出兩位同學(xué)有輕重之分，從而引入質(zhì)量。隨后請同學(xué)們溝通購物收集到的信息或者出示實(shí)物。并從中選擇了重約1克的米和重約1千克的水果（4個(gè)蘋果），一手拿一物，對比感受1克與1千克物品，從而建立“克”很輕，“千克”較重的概念。緊接著運(yùn)用積累的感受去找約1克、1千克的物品；最終再出示某些物品，讓同學(xué)進(jìn)行估量重量，當(dāng)同學(xué)的估量相差甚遠(yuǎn)時(shí)，另外的同學(xué)會用類化了的思想加以反對，如：一生說1個(gè)雞蛋重約50千克，則有同學(xué)會反對說雞蛋比1個(gè)蘋果都小，哪來50千克？事實(shí)勝于雄辯。同學(xué)充共享受了學(xué)習(xí)、溝通、體驗(yàn)勝利的喜悅。

二、依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，讓其歡樂體驗(yàn)。

讓每一位同學(xué)帶上一些小物品，例如：小豆子、小石頭及一些零食等，這樣就更加貼近了生活，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在身邊。用手掂量物體的質(zhì)量、專心感悟，探究的愛好油然而生，讓人睹物思考，使同學(xué)始終處于亢奮之中。達(dá)到了以導(dǎo)激情，以情啟思的目的。同學(xué)在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境，抓住每一次機(jī)會，通過同學(xué)的掂、猜、稱、辯、思，激活了同學(xué)的思維，同時(shí)也培育了同學(xué)在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助的精神，嘗試到了勝利的樂趣。

三、合作溝通，共同提高。

簡潔明白的由同學(xué)的生活閱歷引入教學(xué)，使同學(xué)感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，真實(shí)有效的誘發(fā)了同學(xué)的求知欲。同學(xué)在引入的生活情景中，主動(dòng)的分析、推理、想象、整理，充分發(fā)揮了同學(xué)的潛能，使同學(xué)合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中把握了學(xué)問，逐步讓自己獵取克與千克的概念閱歷更加清楚。運(yùn)用1克和1千克掂的感覺辨析物品，勝利拓展到了比1千克輕或比其重的物品，估量、驗(yàn)證，水到渠成，培育了同學(xué)擅長觀看、動(dòng)手操作及小組合作等力量。

四、老師要留意提高提自身素養(yǎng)。

一節(jié)課下來，時(shí)間較緊，歸根究竟，老師語言不夠精煉，要不斷學(xué)習(xí)、提高。

千克教學(xué)反思【篇6】

在本節(jié)課的教學(xué)中從生活實(shí)際問題入手，啟發(fā)同學(xué)熟悉質(zhì)量單位，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、詳細(xì)，不能用眼睛觀看得到，只能用肌肉感覺來感知。所以借助教具學(xué)具、多媒體課件讓同學(xué)直觀的感受1克、1千克的概念，并作為一個(gè)整體來進(jìn)行認(rèn)知和建構(gòu),形成清楚的概念。

同時(shí)在建立1克、1千克的概念時(shí)，我注意的是同學(xué)的探究體驗(yàn)。讓同學(xué)猜一猜、掂一掂、稱一稱一個(gè)回形針的質(zhì)量，充足感受1克的重量，并例舉了生活中很多大約重1克的物品，加深了對克的印象。在建立50克、100克、1千克的概念時(shí)，我把籠統(tǒng)的質(zhì)量單位更形象詳細(xì)化。我讓同學(xué)將自身帶來的實(shí)物掂一掂、估一估、比一比、說一說、稱一稱系列活動(dòng)，同學(xué)通過這些操作，同學(xué)對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清楚，越來越深刻。同學(xué)由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步進(jìn)展到用彈簧稱稱物品、估測物品、熟悉物品的質(zhì)量，并慢慢形成了肯定的技能，獲得了樂觀的情感體驗(yàn)。而在教學(xué)千克和克的字母，教學(xué)彈簧秤的刻度時(shí)，我更注意的是學(xué)問的傳授。這樣，在一堂課中老師能正確地把握好學(xué)問傳授與探究體驗(yàn)的度，使同學(xué)更加學(xué)得快樂，學(xué)得自主。但是仍有部分同學(xué)對質(zhì)量單位克和千克的理解較差，在生活中沒有細(xì)心地體會，在以后的學(xué)習(xí)中要多培育同學(xué)擅長觀看的習(xí)慣。

千克教學(xué)反思【篇7】

《克和千克的初步熟悉》是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第四冊第六單元的第1課時(shí)。同學(xué)在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的熟悉，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏熟悉?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、詳細(xì)，不能靠眼睛觀看得到，只能靠肌肉感覺來感知。所以，對于二班級同學(xué)來說，"克"、"千克"這兩個(gè)概念的建立特別具有挑戰(zhàn)性。一是由于同學(xué)在實(shí)際生活中對"克"、"千克"的接觸比較少，二是"克"這個(gè)單位比較小，同學(xué)更是很少有對這個(gè)質(zhì)量單位的感受與體驗(yàn)。因此在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我力求體現(xiàn)以下二個(gè)方面：1、在肯定的情境中喚起同學(xué)對物體重量的關(guān)注；2、通過操作、實(shí)踐活動(dòng)讓同