關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案1500字精選-小學(xué)數(shù)學(xué)教案

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案1500字精選_小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)說明

“商的變化規(guī)律”是在同學(xué)把握“積的變化規(guī)律”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)由乘法中積的變化規(guī)律類推出除法中商的變化規(guī)律是本節(jié)課的關(guān)鍵。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)：

1、緊抓同學(xué)學(xué)問的增長(zhǎng)點(diǎn)，將同學(xué)的學(xué)問和力量有效延長(zhǎng)。

本節(jié)課是在同學(xué)已有的“積的變化規(guī)律”的學(xué)問基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過教學(xué)例8向同學(xué)滲透函數(shù)思想，同時(shí)初步培育同學(xué)的抽象思維和概括力量。讓同學(xué)在初步感知被除數(shù)、除數(shù)、商之間存在著變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，抓住這個(gè)學(xué)問的增長(zhǎng)點(diǎn)，然后從單純的算式計(jì)算延長(zhǎng)到算式內(nèi)部、算式之間的聯(lián)系，擴(kuò)高校生的學(xué)問范圍。最終探究商的變化規(guī)律，使同學(xué)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，經(jīng)受發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的一般過程。

2、重視合作溝通，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

老師在教學(xué)活動(dòng)中起到組織者、引導(dǎo)者、合的作用。同學(xué)在與同學(xué)合作溝通時(shí)主動(dòng)發(fā)表自己的看法，同時(shí)接受同學(xué)的批判與建議，和同學(xué)一起探討問題。在這個(gè)過程中既與他人共享了學(xué)習(xí)成果，又體驗(yàn)了合作的歡樂，為達(dá)到會(huì)學(xué)、樂學(xué)和制造性學(xué)習(xí)的境界奠定了基礎(chǔ)。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備畫有表格的紙

教學(xué)過程

⊙情境激趣，揭示新知

師：同學(xué)們，今日老師帶大家一起去數(shù)學(xué)王國(guó)的游樂園玩一玩。(課件出示游樂園的情境圖)游樂園里有許多好玩的學(xué)問，也蘊(yùn)涵許多規(guī)律，要想獲得學(xué)問、發(fā)覺規(guī)律，同學(xué)們就要運(yùn)用自己的才智，你們有信念嗎？

設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)的愛好動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)一幅生動(dòng)形象的游樂園的情境圖，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

⊙探究體驗(yàn)，建構(gòu)新知

1、探究除數(shù)不變時(shí)，商隨被除數(shù)的變化而變化的規(guī)律。[課件出示教材87頁(yè)例8中的(1)題]

(1)課件出示導(dǎo)學(xué)要求。

①什么變了？什么沒變？

②商隨著誰(shuí)的變化而變化？怎么變的？

③它們的變化有規(guī)律嗎？

(2)同學(xué)觀看，小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通。

(3)匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。

除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾(或除以幾)，商也乘幾(或除以幾)。

2、探究被除數(shù)不變時(shí)，商的變化規(guī)律。

(1)我們?cè)賮碛^看教材87頁(yè)例8中(2)題的算式，什么變了？什么沒變？(被除數(shù)不變，除數(shù)和商變了)

(2)觀看、比較，發(fā)覺規(guī)律。

引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)下列方式進(jìn)行觀看。

①?gòu)纳系较掠^看被除數(shù)、除數(shù)、商。

②從下到上觀看被除數(shù)、除數(shù)、商。

(3)同學(xué)自由溝通，相互補(bǔ)充。

(4)師總結(jié)：被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾(或除以幾)，商反而除以幾(或乘幾)。

關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)教案(篇2)

一、導(dǎo)入新課。

1.談話：今日老師請(qǐng)大家?guī)砹艘恍┥钪谐Ｒ姷娜萜?，誰(shuí)來說說你所帶容器的容量是多少？

（指名溝通）

2.談話：像這些計(jì)量比較少的液體，常用毫升做單位，毫升可以用符號(hào)“ml”表示。（板書）

二、學(xué)習(xí)新課。

1．談話：飲料瓶的容量是500毫升，鈣奶瓶的容量是100毫升。那么1毫升是多少呢？

（讓同學(xué)來簡(jiǎn)潔描述，或上來倒出認(rèn)為是1毫升的水。）

2.熟悉1毫升。

出示：25毫升量筒。

談話：這是一個(gè)25毫升的量筒，里面盛的水是1毫升。

（出示實(shí)物，讓同學(xué)觀看，感受1毫升有多少。）

我們?cè)儆眠@個(gè)滴管來滴1毫升的水，數(shù)數(shù)有這樣的幾滴。

3.老師演示試驗(yàn)，同學(xué)觀看、數(shù)數(shù)。

4.談話：你覺得1毫升的水怎么樣？

（讓同學(xué)體會(huì)1毫升是很小的計(jì)量單位）

5.談話：通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道升和毫升都是容量的計(jì)量單位，那么它們之間有什么關(guān)系呢？

（同學(xué)可進(jìn)行猜想，可能有同學(xué)已經(jīng)知道其中進(jìn)率。）

6.出示：圖片

談話：你能看著刻度說出每個(gè)容器里有多少毫升水嗎？（指名溝通）

7.出示1升水，與500毫升的水比較，估量1升水有多少毫升？

（1）同學(xué)估量溝通。

（2）試驗(yàn)證明。

板書：1升＝1000毫升。

8.練習(xí)，“想想做做”第4題。

4升=（）毫升20xx毫升=（）升

9升=（）毫升5000毫升=（）升

（1）同學(xué)獨(dú)立完成。

（2）指名溝通，并說說自己是怎么想的。

全班校對(duì)，準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤。

三、鞏固應(yīng)用，完成“想想做做”。

1．第1題。

（1）同學(xué)審題后估量各容器里有多少毫升。

（2）出示數(shù)值，全班讀一讀。

2．第3題。

（1）同學(xué)審題，指名說出每種飲料的容量。

（2）同學(xué)獨(dú)立思索。

（3）指名溝通，并說說自己是怎么想的。

4．閱讀“你知道嗎？”

四、課堂小結(jié)。

1．談話：今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

2．布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題第9頁(yè)。

3.課外作業(yè)：到超市看看，哪些物品是用升作單位的，各是多少升？哪些是用毫升作單位的，各是多少毫升？

4.有時(shí)間介紹一下節(jié)課量器的做法，并允許同學(xué)在家里試做。

關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)教案(篇3)

教材分析

同學(xué)在前幾年的學(xué)習(xí)中對(duì)乘法交換律已經(jīng)有了初步的熟悉，知道了兩個(gè)因數(shù)交換位置積不變的學(xué)問，這節(jié)課是正式概括出任意兩個(gè)例子讓同學(xué)觀看，從中發(fā)覺對(duì)任意兩個(gè)整數(shù)相乘有同樣的性質(zhì)，進(jìn)而總結(jié)出“乘法交換律”這個(gè)術(shù)語(yǔ)。

1和0在乘法中都具有特別性，要通過讓同學(xué)進(jìn)行口算觀看，讓同學(xué)明白、發(fā)覺特別的地方

本節(jié)課主要是讓同學(xué)在觀看、比較、爭(zhēng)論、概括、應(yīng)用中學(xué)習(xí)學(xué)問。

學(xué)情分析

乘法交換律的教學(xué)要敢于放手讓同學(xué)自主探究，通過計(jì)算從幾組算式間的聯(lián)系發(fā)覺并總結(jié)規(guī)律，逐步概括出乘法的交換律，最終抽象出用字母表示的定律。它是由同學(xué)經(jīng)過自己探究得到的，在同學(xué)心中就有實(shí)感，有了實(shí)感就有熟悉，有了熟悉就有理解同學(xué)理解了才能運(yùn)用，理解得透徹就能嫻熟運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

1，使同學(xué)理解和把握乘法交換律，并能運(yùn)用它進(jìn)行驗(yàn)算。

2，借助觀看、比較、概括等方法培育同學(xué)的分析推理力量。

3，培育同學(xué)運(yùn)用新學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)理解并運(yùn)用乘法交換律。

教學(xué)難點(diǎn)：乘法交換律的嫻熟使用。

教學(xué)過程

一，猜謎引入

1，猜謎：“兄弟四五個(gè)，各有各的家，有誰(shuí)走錯(cuò)門，讓人笑掉牙?！?/p>

讓同學(xué)回答謎底（紐扣）

師:你為什么會(huì)想到紐扣？

生：（由于扣錯(cuò)紐扣了，衣服穿出去會(huì)讓人笑話）

師：紐扣交換了位置會(huì)鬧笑話，我們剛學(xué)了什么運(yùn)算定律也和交換位置有關(guān)系？誰(shuí)情愿把加法交換律說給同學(xué)們聽？

（要求舉例說明，并用字母表示）

2，師：今日我們一起來學(xué)習(xí)乘法有哪些運(yùn)算定律，誰(shuí)情愿猜猜？

同學(xué)：可能有乘法交換律和乘法結(jié)合律。

師：你們?cè)趺磿?huì)想到有乘法交換律和乘法結(jié)合律的？

同學(xué)：（依據(jù)加法中的運(yùn)算定律來猜的）

師：你們能依據(jù)加法中的運(yùn)算定律，大膽來猜想乘法中有什么運(yùn)算定律，

這份士氣是值得確定的也是值得表?yè)P(yáng)的，那么你們認(rèn)為什么是乘法交換律，什么是乘法結(jié)合律呢？

（讓同學(xué)說一說，能說多少就多少）

二，驗(yàn)證猜想

驗(yàn)證乘法交換律

1，師：同學(xué)們說得似乎有道理但是你們的猜想究竟對(duì)不對(duì)？乘法是不是具有你們猜想的運(yùn)算定律呢？怎樣確認(rèn)你們自己的猜想呢？

你們想不想自己來親自驗(yàn)證一下呢？

好，下面我們就來討論“乘法交換律”，我們分組合作完成這個(gè)光榮而又有意義的任務(wù)。

（要求：獨(dú)立思索，想出自己的驗(yàn)證方法，把它寫下來）

每人都把自己的想法告知自己的合作伙伴。

比一比，看誰(shuí)的驗(yàn)證方法最好，讓他作為組代表向全班匯報(bào)。

2，同學(xué)分組討論，老師巡察指導(dǎo)。

3，匯報(bào)

同學(xué)可能消失的狀況：

（1）我們小組經(jīng)過爭(zhēng)論認(rèn)為乘法有交換律，比如：3×5＝5×3,6×2＝2×6等等,兩個(gè)因數(shù)的位置變了,但它們的積不變.

（2）我們也找了兩個(gè)數(shù),將它們相乘發(fā)覺兩個(gè)因數(shù)的位置變了,但它們的結(jié)果是相等的.

（3）我們小組也認(rèn)為乘法有交換律,比如,我們班有四個(gè)小組每組有9人,求全班有多少人?可以列成算式:4×9＝36,也可以用9×4＝36來計(jì)算.這就是說4×9＝9×4,因此乘法和加法一樣有交換律.

（4）依據(jù)乘法口訣,一句乘法口訣可以算兩道乘法算式,如四七二十八能算4×7＝28,7×4＝28.

（5）我們想到的是乘法驗(yàn)算時(shí),交換因數(shù)的位置再乘一遍積是一樣的,所以乘法有交換律.

（6）解決問題時(shí),一個(gè)問題可以列兩個(gè)算式,.

（7）看圖列式時(shí),一個(gè)圖也可以列兩個(gè)算式..

（老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言板出算式）

師:（總結(jié)方法）有沒有不同看法?（如有不同看法的,請(qǐng)認(rèn)為乘法沒有交換律的同學(xué)發(fā)言）

師:看來乘法的確有交換律,我們的數(shù)學(xué)家也通過大量的討論證明乘法是有交換律的,你們一樣很了不起.

師:經(jīng)過剛才的討論和驗(yàn)證,你們現(xiàn)在能用自己的語(yǔ)言描述一下“乘法交換律”嗎?

（兩個(gè)數(shù)相乘,交換兩個(gè)因數(shù)的位置,積不變）

你們能用字母來表示這個(gè)運(yùn)算定律嗎?板書:a×b＝b×a

三，課堂練習(xí)

第35頁(yè)做一做

四，課堂總結(jié)

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？需要留意什么問題？

關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)四則運(yùn)算的口算練習(xí)。

2、把握算24點(diǎn)的基本方法

3、會(huì)算24點(diǎn)，能用不同的方法算24點(diǎn)。

4、增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)探究解決問題的策略，進(jìn)一步培育合作意識(shí)和探究力量。

教學(xué)難點(diǎn)：用四張牌算24點(diǎn)

教學(xué)預(yù)備：每人A—9的撲克牌，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、課前溝通

師：今日數(shù)學(xué)課小伴侶們都帶來了什么？

生：撲克牌。

師：別小看這樣的一副牌，它里面可有許多的小隱秘呢？你們想知道嗎？

課件演示，介紹牌的學(xué)問：一副牌有54張，大王代表太陽(yáng)，小王代表月亮，其余52張代表一年中的52個(gè)星期。有四種花色，紅桃、方塊、梅花、黑桃四種花色分別象征著春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。每種花色各有13張牌，表示每個(gè)季節(jié)有13個(gè)星期。把J、Q、K當(dāng)作11、12、13點(diǎn)，大王、小王為半點(diǎn)，一副撲克牌的總點(diǎn)數(shù)恰好是365點(diǎn)。若把大小王各算為1點(diǎn)，共366點(diǎn)。

【說明：開課伊始，從深受小伴侶們寵愛和熟識(shí)的撲克牌入手，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。再通過介紹撲克牌與時(shí)間相關(guān)學(xué)問，使他們感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，拓展同學(xué)的學(xué)問面?！?/p>

二．揭示課題

師：你們玩過牌嗎？用牌玩過哪些嬉戲呢？

師：你們用牌會(huì)玩這么多嬉戲。剛剛聽到有位小伴侶說牌可以用來算24點(diǎn)，你知道算24點(diǎn)是怎么玩的嗎？【點(diǎn)擊課件】

師：哦，我們?cè)谕嫠?4點(diǎn)時(shí)，把A看作1，利用幾張牌，用＋－×÷使其結(jié)果為24，每張牌只可用一次。今日我們就用九張牌來玩?zhèn)€益智嬉戲——算24點(diǎn)。（板書課題：算24點(diǎn)）

師：想玩好算24點(diǎn)，要把握一些方法。下面我們先來玩一個(gè)小嬉戲，嬉戲的名字叫——對(duì)對(duì)碰！

（二）嬉戲活動(dòng)

1、嬉戲一：幸運(yùn)對(duì)對(duì)碰（2個(gè)數(shù)算24點(diǎn)）

師：嬉戲規(guī)章是：我出一張牌，你用你手中的一張牌和我碰，碰成24。預(yù)備好了么？

（點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)對(duì)對(duì)碰頁(yè)面）

1．三八二十四（點(diǎn)擊課件：消失撲克牌8）

師：我出8，你能從你的手中拿一張牌和我碰成24嗎？（手舉8）

生：我出3，三八二十四。（手舉3）

師：你怎么想得這么快？適時(shí)板書：三八二十四

師：真聰慧！很快就想到用口訣來算。

師：我還出8，你能拿兩張牌跟我碰成24嗎？

生：（1，3）（3，6）（1，2）……生說師板書。

師：你是怎么想到這兩張牌的？

師（引導(dǎo)觀看板書）：我們來看這幾位同學(xué)的其次步，都是3×8＝24，第一步呢？都是先用兩張牌湊成3，再利用三八二十四的口訣碰成24的。

（假如還有同學(xué)舉手，請(qǐng)他們與同桌說說。）

2．四六二十四

師：你能不能像老師這樣出一張牌，讓全班同學(xué)也只出一張牌就能跟你碰成24？

生：我出4。

師：誰(shuí)拿牌跟他碰？（6）

師：小腦筋轉(zhuǎn)得真快！你怎么想到出6的？生答師板書：四六二十四

師：拿兩張牌跟他碰，你會(huì)嗎？師有選擇的板書。

3．師（引導(dǎo)觀看板書）：我們剛剛都是先湊成幾來和4碰的？再利用四六二十四的口訣碰成24。

【說明：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，想口訣從牌中查找能算出24點(diǎn)的里找能算出24點(diǎn)的算式，為后面三、四個(gè)數(shù)算24點(diǎn)做好基礎(chǔ)工作。】

2、嬉戲二：幸運(yùn)湊湊碰（3個(gè)數(shù)算24點(diǎn)）

師：假如我出9呢？你能用一張牌碰出24嗎？?jī)蓮埿胁恍校?/p>

師：大家猜得很快。現(xiàn)在給你三張牌，你們能把牌上的數(shù)字加減乘除，算出結(jié)果是24嗎

【點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)3張牌的題目】

1．師：你能用這3張牌算出24點(diǎn)嗎？【課件出示：】

（2，3，4）（7，6，3）（9，8，3）（3，5，9）

①2×3＝6，6×4＝247－3＝49÷3＝33×5＝15

②2×4＝8，3×8＝244×6＝243×8＝2415＋9＝24

③3×4＝12，12×2＝24

讓同學(xué)邊算24邊查找算24點(diǎn)的秘訣。

師：你們的計(jì)算的方法多種多樣，你們發(fā)覺什么訣竅沒有？

同學(xué)分組爭(zhēng)論、匯報(bào)。

師：多數(shù)可以湊3和8，4和6，應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算，不能應(yīng)用口訣的再想方法進(jìn)行加、減、乘、除混合算。

【說明：在活動(dòng)過程中，先易后難，循序漸進(jìn)，留意引導(dǎo)同學(xué)探究嬉戲活動(dòng)的方法和操作步驟。讓他“玩”有組織，“玩”有目的，“玩”有方法，“玩”有收獲。]

3、嬉戲三——幸運(yùn)比比拼（4個(gè)數(shù)算24點(diǎn)）

【課件出示：】（1，2，5，8）

師：先獨(dú)立想一想，想好了可以在小組里溝通，看哪一個(gè)四人小組想出的方法最多。

同學(xué)活動(dòng)。

匯報(bào)板書。

師：看來用4張牌算24點(diǎn)也難不倒你們。老師這里還有幾道題，你們想試試嗎？

好，請(qǐng)拿出紙和筆，老師出題，你們把方法寫在本子上。開頭！

（4，6，7，8）（2，6，7，9）（2，3，4，5）（5，6，5，3）

同學(xué)寫完后，逐題匯報(bào)。

與三個(gè)數(shù)算24點(diǎn)比較，小組爭(zhēng)論、溝通。

師小結(jié)：剛才大家都開動(dòng)腦筋，用各種不同的方法算出了24，下面我們來分組競(jìng)賽，好嗎？

【說明：通過分析比較同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系：三個(gè)數(shù)算24點(diǎn)和四個(gè)數(shù)算24點(diǎn)方法相同，只是后者算法更多樣些。】

關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)教案(篇5)

設(shè)計(jì)說明

圓的熟悉包括直徑、半徑、π、軸對(duì)稱圖形等概念以及圓的畫法、圓的周長(zhǎng)和圓的面積等內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式，使同學(xué)加深對(duì)計(jì)算公式的理解和把握，能嫻熟計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積，在解決問題時(shí)能依據(jù)不同條件和問題敏捷運(yùn)用計(jì)算公式解決問題。

對(duì)于觀看范圍隨觀看點(diǎn)和觀看角度的變化而轉(zhuǎn)變這一學(xué)問的復(fù)習(xí)，采納結(jié)合詳細(xì)實(shí)例復(fù)習(xí)的方法，還可以列舉一些應(yīng)用此部分學(xué)問來解釋的生活中的自然現(xiàn)象。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

教學(xué)過程

⊙歸納整理，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)

1．歸納整理。

師：本學(xué)期我們?cè)趫D形與幾何方面學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？請(qǐng)同學(xué)們先自行整理，再在小組內(nèi)溝通。

同學(xué)借鑒教材“獨(dú)立思索”板塊進(jìn)行回憶整理，小組爭(zhēng)論、溝通，老師巡察。

2．同學(xué)匯報(bào)，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

引導(dǎo)同學(xué)有序地匯報(bào)，結(jié)合同學(xué)的回答，課件示范建立學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的過程。

設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)同學(xué)回顧、整理圖形與幾何部分的學(xué)問，同學(xué)對(duì)所學(xué)的圓與觀看物體的相關(guān)學(xué)問有了比較系統(tǒng)的了解，形成了相對(duì)完善的學(xué)問體系。

⊙分類復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)圓的相關(guān)學(xué)問。

(1)說說什么是圓心、半徑和直徑？什么確定圓的位置？什么打算圓的大??？

畫圓時(shí)圓規(guī)帶有針尖的腳所在的點(diǎn)叫圓心。圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離叫半徑。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑。圓心確定圓的位置，半徑打算圓的大小。

(2)同一個(gè)圓中，半徑和直徑之間的關(guān)系。

r＝或d＝2r

(3)圓周率通常用什么來表示？取值多少？

圓周率是圓的周長(zhǎng)和直徑的比值，通常用字母π來表示，一般取值3.14。

(4)復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式。

C＝2πr或C＝πdS＝πr2

(5)圓的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？

用轉(zhuǎn)化法推導(dǎo)出來的。

(6)復(fù)習(xí)用圓規(guī)畫圓的方法。

①把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離；

②把帶有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上；

③把帶有鉛筆的一只腳繞這個(gè)固定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周。

2．完成教材104頁(yè)1題。(課件出示)

左圖：圓的直徑＝(6)cm；

正方形的周長(zhǎng)＝(24)cm。

右圖：圓的直徑＝(8)cm；

梯形的上底＝(8)cm；

梯形的高＝(4)cm。

3．完成教材105頁(yè)2題。(課件出示)

(1)引導(dǎo)同學(xué)分別說出圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式。

C＝2πr或C＝πdS＝πr2

(2)列式解答。

C(1)＝2×3.14×2＝12.56(cm)

S(1)＝3.14×22＝12.56(cm2)

C(2)＝3.14×3＝9.42(cm)

S(2)＝3.14×(3÷2)2＝7.065(cm2)

關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)教案(篇6)

教學(xué)素材：

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)通過觀看、猜想、動(dòng)手操作、合作溝通等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)潔大事的排列數(shù)或組合數(shù)。

2、通過相互溝通，使同學(xué)體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)展符號(hào)感。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，使同學(xué)經(jīng)受解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、使同學(xué)在探究規(guī)律的活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和信念。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件和學(xué)具卡片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

今日我們一起進(jìn)入好玩的數(shù)學(xué)廣角。（板書課題）

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

（1）師：首先給大家介紹一位新伴侶，她的名字叫小紅。周末到了，小紅的班上要組織一次游樂活動(dòng)，她想邀請(qǐng)大家去參與，你們情愿嗎？不過小紅有一個(gè)小小的懇求，當(dāng)她遇到困難的時(shí)候，盼望大家能夠關(guān)心她。

師：既然是參與游樂活動(dòng)，就要穿的美麗一些，小紅遇到的第一個(gè)問題就是穿什么衣服。

小紅的衣柜里放著六件衣服（出示衣服圖片），她可以怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法

同學(xué)活動(dòng)策略：

①老師請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺。

②引導(dǎo)爭(zhēng)論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復(fù)呢？（老師結(jié)合課件演示，介紹連線法。）

③組織同學(xué)爭(zhēng)論：上裝的件數(shù)和下裝的件數(shù)，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系？

（2）媽媽為小紅預(yù)備了豐富的早餐：

飲料有：牛奶、豆?jié){

點(diǎn)心有：蛋糕、油條、餅干

假如飲料和點(diǎn)心只能各選一種，小紅的早餐一共有多少種不同的搭配方法？

同學(xué)活動(dòng)策略：

（1）老師讓同學(xué)以小組為單位，用連線的方法自己找出不同的搭配方法。

（2）全班溝通。

2、智闖五關(guān)。

第一關(guān)：幫小動(dòng)物組數(shù)

老師出示三只小動(dòng)物手拿數(shù)字卡片的畫面，提問：用數(shù)字卡片4、5、6可以擺出