《楊氏之子》-課件

按照文言文的節(jié)奏朗讀課文，讀通順課文，注意字詞間的停頓，背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解課文內(nèi)容，感知楊氏子的聰慧，體會(huì)說話的藝術(shù)，體驗(yàn)說話的精妙。楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)按照文言文的節(jié)奏朗讀課文，讀通順課文，注意字詞間的停題目解讀楊氏之子楊：姓。氏：放在姓后表示尊重。之：“的”的意思。楊氏之子：姓楊人家的兒子。題目解讀楊氏之子楊：姓。氏：放在姓后表示尊重。之：“的”的意2題目解讀你貴姓？用文言文可以怎樣稱呼呢？一起穿越到古代和同桌打招呼吧！題目解讀你貴姓？用文言文可以怎樣稱呼呢？一起穿越到古代和同桌3談話導(dǎo)入說話的藝術(shù)我們每天都要用語言來交流，精煉的語言能促進(jìn)溝通，機(jī)智的語言能化解尷尬，幽默的語言能愉悅身心。談話導(dǎo)入說話的藝術(shù)我們每天都要用語言來交流，精煉的語4《世說新語》文言之文

《世說新語》是南朝時(shí)期所作的文言志人小說集，由南朝宋臨川王劉義慶組織一批文人編寫，又名《世說》。

其內(nèi)容主要是記載漢末至東晉間一些名士的言行與軼事?！妒勒f新語》文言之文《世說新語》是南朝時(shí)期所作的文言5認(rèn)真聽讀文章，讀準(zhǔn)字音，規(guī)范斷句，難讀的句子多讀幾遍。感知內(nèi)容認(rèn)真聽讀文章，讀準(zhǔn)字音，規(guī)范斷句，難讀的句子多讀幾遍6根據(jù)課本上的讀音和注釋，自讀課文：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意將停頓讀準(zhǔn)確。

2同桌互相聽讀，討論、修正讀得不準(zhǔn)確的字音和不恰當(dāng)?shù)耐ｎD，把有疑問的地方畫出來。

朗讀感知根據(jù)課本上的讀音和注釋，自讀課文：1讀準(zhǔn)字音，讀通7朗讀感知讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音，注意注音的三個(gè)字音。楊氏之子梁（liáng）國/楊氏子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣（yì）其父，父不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果有楊梅。孔/指以示兒曰：“此是/君家果。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是/夫子家/禽（qín）”。朗讀感知讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音，注意注音的三個(gè)字音。楊氏之8小組成員之間互相聽讀一遍朗讀，分別對同學(xué)的朗讀情況給出評(píng)價(jià)。朗讀感知讀古文語速要慢，把握好停頓和語調(diào)，把文章讀熟。小組成員之間互相聽讀一遍朗讀，分別對同學(xué)的朗讀情況給9

我們學(xué)習(xí)文言文，不只是讀得好，還要讀得懂。請回憶一下我們學(xué)習(xí)文言文的方法有哪些呢？借助課后注釋聯(lián)系上下文理解反復(fù)誦讀練習(xí)感知研讀關(guān)鍵是自讀自悟，反復(fù)思考，不得其解的時(shí)候再來尋求幫助哦！我們學(xué)習(xí)文言文，不只是讀得好，還要讀得懂。請回憶一下10疏通全文，理解大意。感知研讀不懂的句子要做上標(biāo)記。將每個(gè)句子的意思連起來。整理這篇文言文的意思。疏通全文，理解大意。感知研讀不懂的句子要做上標(biāo)記。將11梁國/楊氏子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣/其父，父不在，乃/呼兒出。感知研讀“詣”是什么意思？拜訪?！翱拙健笔且粋€(gè)人的名字。父親的朋友。“楊氏子”是什么意思？楊家的孩子。梁國/楊氏子/九歲，甚/聰惠。感知研讀“詣”是什么意思？拜訪12感知研讀其實(shí)這里省略了很多的內(nèi)容，我們想象一下是誰“呼兒出”，為什么要“呼兒出”，會(huì)怎么“呼”。同桌表演，補(bǔ)充空白。感知研讀其實(shí)這里省略了很多的內(nèi)容，我們想象一下是誰“13為/設(shè)果，果有楊梅。感知研讀“設(shè)”是什么意思？準(zhǔn)備。“楊梅”是一種水果。為/設(shè)果，果有楊梅。感知研讀“設(shè)”是什么意思？準(zhǔn)備?！皸蠲贰?4排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的一種修辭格。從結(jié)構(gòu)上可分為三類：人心之柔軟，可以是對兇頑的寬容、對世間的博愛，是任何時(shí)候無法被冰封的溫暖。是特蕾莎修女給予流浪漢的擁抱，是南丁格爾提燈時(shí)的微笑，是《夜空中最亮的星》中所祈禱的“擁有一顆透明的心和會(huì)流淚的眼睛”。因?yàn)槿彳?，所以我們可以不甚苛求，盡享流年溫潤；因?yàn)槿彳?，所以我們可以在?jiān)硬的壁壘下，重新拾得愛與感性的回歸。④正反對比論證讓觀點(diǎn)鮮明突出，所舉事例新鮮不老套。材料作文的立意往往有多個(gè)角度，但是真正切合材料主旨的角度也許只有“獨(dú)特的這一個(gè)”。所以，材料作文的審題，我們應(yīng)在吃透材料、找準(zhǔn)“抓手”、切“正”切“準(zhǔn)”題意上下工夫。邊塞詩是中國唐代詩歌流派。漢魏六朝時(shí)已有一些邊塞詩，至隋代數(shù)量不斷增多，“初唐四杰”和陳子昂又進(jìn)一步予以發(fā)展，到盛唐則全面成熟。該派詩人以高適、岑參、李頎、王昌齡最為知名，而以高、岑成就最高，所以也叫“高岑詩派”。他們的詩歌主要是描寫邊塞戰(zhàn)爭和邊塞風(fēng)土人情，以及戰(zhàn)爭帶來的各種矛盾如離別、思鄉(xiāng)、閨怨等，形式上多為七言歌行和五、七言絕句，詩風(fēng)悲壯，格調(diào)雄渾，最足以表現(xiàn)盛唐氣象。[寫法指導(dǎo)]2．意象內(nèi)涵概括類題目。解答此類題目，一是要對詩歌中的常見意象的內(nèi)涵有所了解，二是要對詩歌本身所表達(dá)的情感能夠準(zhǔn)確把握。二者結(jié)合，就能得出比較準(zhǔn)確的答案。運(yùn)用示例生活中也有迷茫，我選擇學(xué)著傾聽；生活中也有挫折，我選擇學(xué)著忘記。面對明天，選擇一條開闊的大道；面對人生，選擇一盞明亮的心燈。為了夢想，我不再傷悲；為了夢想，我不再徘徊。我要把握生命里的每一分鐘，全力以赴我心中的夢，我堅(jiān)信：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。評(píng)述性材料中，議論抒情性的語句常常在敘述性文字之前，構(gòu)成總分式，或在敘述性文字之后，構(gòu)成分總式，抓住了它就抓住了這類材料的審題關(guān)鍵。如下面的材料：(1)靈活運(yùn)用修辭手法。詩歌中常用的修辭手法包括比喻、擬人、排比、設(shè)問、反復(fù)、頂真、對偶、夸張、象征等。比喻的運(yùn)用可以更生動(dòng)、形象地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。興的運(yùn)用可以讓讀者自開篇就能體會(huì)詩歌的意境，使詩歌更富于深情和韻味。擬人的運(yùn)用可以賦予靜物以靈性，使它們鮮活靈動(dòng)?？鋸?、通感等手法的運(yùn)用可以給詩歌注入新鮮的血液，使詩歌更富于想象力和親和力，不會(huì)讓人感到意思朦朧曖昧，晦澀難懂，使讀者真正讀懂作者所要表達(dá)的思想感情。象征手法則是用具體事物來表現(xiàn)某種特殊意義，這是詩歌中最常用的手法。烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇叫著從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí)，牧羊人說：“這是一只忘記了自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！”(1)選取生活瑣事表現(xiàn)人物性格。沒有必要因葉落而悲秋，也沒有必要因挫折而放棄抗?fàn)?。因?yàn)橐换ǖ蛄慊氖彶涣苏麄€(gè)春天，一次挫折也荒廢不了整個(gè)人生。

楊氏子為客人“設(shè)果”中，你看出了什么呢？課堂展示待人熱情文明有禮排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短15

這篇課文中有兩個(gè)句子寫得很精妙，大家知道是哪兩句嗎？課堂展示這篇課文中有兩個(gè)句子寫得很精妙，大家知道是哪兩句嗎？16孔/指以示兒曰：“此是/君家果?！闭f話之妙讀一讀孔君平的話，注意節(jié)奏哦！此——這個(gè)（楊梅）。果：水果。君家果——你家水果。此是君家果：楊梅是你楊家的水果?？?指以示兒曰：“此是/君家果。”說話之妙讀一讀孔君平的話，17

關(guān)于孔君平說的話，有什么言外之意，談一談自己的想法。課堂展示關(guān)于孔君平說的話，有什么言外之意，談一談自己的想法。18課堂展示

楊梅是你楊家的水果。你和楊梅同姓，是一家人?？拙焦室饽眯帐祥_玩笑，幽默風(fēng)趣。楊梅楊氏之子課堂展示楊梅是你楊家的水果。你和楊梅同姓，是一家人。19兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀是/夫子家/禽”。說話之妙讀一讀楊氏之子的回答，注意節(jié)奏哦！未聞——沒有聽說。君家——夫子家君家果此是君家果夫子家禽孔雀是夫子家禽兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀是/夫子家/禽”。說話之妙讀一讀楊20兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀是/夫子家/禽”。說話之妙“未聞”是什么意思？沒有聽說過孔雀是夫子家（你家）的鳥??？楊氏子的回答中多了“未聞”兩個(gè)字，談一談你的理解？讀出“未聞”的禮貌感哦！兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀是/夫子家/禽”。說話之妙“未聞”21課堂展示

孔君平在姓氏上做文章，拿孩子開玩笑；楊氏子在姓氏上反駁——“以其人之道還治其人之身”?？兹缚拙秸n堂展示孔君平在姓氏上做文章，拿孩子開玩笑；楊氏子在22角色扮演扮演孔君平和楊氏子應(yīng)聲答曰反應(yīng)敏捷角色扮演扮演孔君平和楊氏子應(yīng)聲答曰反應(yīng)敏捷23角色扮演聽到孩子的回答，孔君平會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？甚聰慧角色扮演聽到孩子的回答，孔君平會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？甚聰24讀書悟理這么可愛的孩子，你們喜歡嗎？再讀課文吧！一卷在手，書聲瑯瑯，真是風(fēng)雅??！讀書悟理這么可愛的孩子，你們喜歡嗎？再讀課文吧！一卷25

指導(dǎo)背誦課文課堂展示一句一句單句背誦，銜接全文。1理解意思進(jìn)行背誦，默背全文。2指導(dǎo)背誦課文課堂展示一句一句單句背誦，銜接全文。1理26生活中不乏有語言精妙之事。你有沒有這樣的體驗(yàn)?zāi)?？課堂展示生活中不乏有語言精妙之事。你有沒有這樣的體驗(yàn)?zāi)兀空n堂展示27觀察字形，變換形近字加強(qiáng)記憶。梁學(xué)寫生字標(biāo)注讀音，變換同音字加強(qiáng)記憶。詣禽粱指離觀察字形，變換形近字加強(qiáng)記憶。梁學(xué)寫生字標(biāo)注讀音，變換同音字28

按照文言文的節(jié)奏朗讀課文，讀通順課文，注意字詞間的停頓，背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解課文內(nèi)容，感知楊氏子的聰慧，體會(huì)說話的藝術(shù)，體驗(yàn)說話的精妙。楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)按照文言文的節(jié)奏朗讀課文，讀通順課文，注意字詞間的停題目解讀楊氏之子楊：姓。氏：放在姓后表示尊重。之：“的”的意思。楊氏之子：姓楊人家的兒子。題目解讀楊氏之子楊：姓。氏：放在姓后表示尊重。之：“的”的意30題目解讀你貴姓？用文言文可以怎樣稱呼呢？一起穿越到古代和同桌打招呼吧！題目解讀你貴姓？用文言文可以怎樣稱呼呢？一起穿越到古代和同桌31談話導(dǎo)入說話的藝術(shù)我們每天都要用語言來交流，精煉的語言能促進(jìn)溝通，機(jī)智的語言能化解尷尬，幽默的語言能愉悅身心。談話導(dǎo)入說話的藝術(shù)我們每天都要用語言來交流，精煉的語32《世說新語》文言之文

《世說新語》是南朝時(shí)期所作的文言志人小說集，由南朝宋臨川王劉義慶組織一批文人編寫，又名《世說》。

其內(nèi)容主要是記載漢末至東晉間一些名士的言行與軼事?！妒勒f新語》文言之文《世說新語》是南朝時(shí)期所作的文言33認(rèn)真聽讀文章，讀準(zhǔn)字音，規(guī)范斷句，難讀的句子多讀幾遍。感知內(nèi)容認(rèn)真聽讀文章，讀準(zhǔn)字音，規(guī)范斷句，難讀的句子多讀幾遍34根據(jù)課本上的讀音和注釋，自讀課文：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意將停頓讀準(zhǔn)確。

2同桌互相聽讀，討論、修正讀得不準(zhǔn)確的字音和不恰當(dāng)?shù)耐ｎD，把有疑問的地方畫出來。

朗讀感知根據(jù)課本上的讀音和注釋，自讀課文：1讀準(zhǔn)字音，讀通35朗讀感知讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音，注意注音的三個(gè)字音。楊氏之子梁（liáng）國/楊氏子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣（yì）其父，父不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果有楊梅。孔/指以示兒曰：“此是/君家果。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是/夫子家/禽（qín）”。朗讀感知讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音，注意注音的三個(gè)字音。楊氏之36小組成員之間互相聽讀一遍朗讀，分別對同學(xué)的朗讀情況給出評(píng)價(jià)。朗讀感知讀古文語速要慢，把握好停頓和語調(diào)，把文章讀熟。小組成員之間互相聽讀一遍朗讀，分別對同學(xué)的朗讀情況給37

我們學(xué)習(xí)文言文，不只是讀得好，還要讀得懂。請回憶一下我們學(xué)習(xí)文言文的方法有哪些呢？借助課后注釋聯(lián)系上下文理解反復(fù)誦讀練習(xí)感知研讀關(guān)鍵是自讀自悟，反復(fù)思考，不得其解的時(shí)候再來尋求幫助哦！我們學(xué)習(xí)文言文，不只是讀得好，還要讀得懂。請回憶一下38疏通全文，理解大意。感知研讀不懂的句子要做上標(biāo)記。將每個(gè)句子的意思連起來。整理這篇文言文的意思。疏通全文，理解大意。感知研讀不懂的句子要做上標(biāo)記。將39梁國/楊氏子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣/其父，父不在，乃/呼兒出。感知研讀“詣”是什么意思？拜訪?！翱拙健笔且粋€(gè)人的名字。父親的朋友。“楊氏子”是什么意思？楊家的孩子。梁國/楊氏子/九歲，甚/聰惠。感知研讀“詣”是什么意思？拜訪40感知研讀其實(shí)這里省略了很多的內(nèi)容，我們想象一下是誰“呼兒出”，為什么要“呼兒出”，會(huì)怎么“呼”。同桌表演，補(bǔ)充空白。感知研讀其實(shí)這里省略了很多的內(nèi)容，我們想象一下是誰“41為/設(shè)果，果有楊梅。感知研讀“設(shè)”是什么意思？準(zhǔn)備。“楊梅”是一種水果。為/設(shè)果，果有楊梅。感知研讀“設(shè)”是什么意思？準(zhǔn)備?！皸蠲贰?2排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的一種修辭格。從結(jié)構(gòu)上可分為三類：人心之柔軟，可以是對兇頑的寬容、對世間的博愛，是任何時(shí)候無法被冰封的溫暖。是特蕾莎修女給予流浪漢的擁抱，是南丁格爾提燈時(shí)的微笑，是《夜空中最亮的星》中所祈禱的“擁有一顆透明的心和會(huì)流淚的眼睛”。因?yàn)槿彳?，所以我們可以不甚苛求，盡享流年溫潤；因?yàn)槿彳?，所以我們可以在?jiān)硬的壁壘下，重新拾得愛與感性的回歸。④正反對比論證讓觀點(diǎn)鮮明突出，所舉事例新鮮不老套。材料作文的立意往往有多個(gè)角度，但是真正切合材料主旨的角度也許只有“獨(dú)特的這一個(gè)”。所以，材料作文的審題，我們應(yīng)在吃透材料、找準(zhǔn)“抓手”、切“正”切“準(zhǔn)”題意上下工夫。邊塞詩是中國唐代詩歌流派。漢魏六朝時(shí)已有一些邊塞詩，至隋代數(shù)量不斷增多，“初唐四杰”和陳子昂又進(jìn)一步予以發(fā)展，到盛唐則全面成熟。該派詩人以高適、岑參、李頎、王昌齡最為知名，而以高、岑成就最高，所以也叫“高岑詩派”。他們的詩歌主要是描寫邊塞戰(zhàn)爭和邊塞風(fēng)土人情，以及戰(zhàn)爭帶來的各種矛盾如離別、思鄉(xiāng)、閨怨等，形式上多為七言歌行和五、七言絕句，詩風(fēng)悲壯，格調(diào)雄渾，最足以表現(xiàn)盛唐氣象。[寫法指導(dǎo)]2．意象內(nèi)涵概括類題目。解答此類題目，一是要對詩歌中的常見意象的內(nèi)涵有所了解，二是要對詩歌本身所表達(dá)的情感能夠準(zhǔn)確把握。二者結(jié)合，就能得出比較準(zhǔn)確的答案。運(yùn)用示例生活中也有迷茫，我選擇學(xué)著傾聽；生活中也有挫折，我選擇學(xué)著忘記。面對明天，選擇一條開闊的大道；面對人生，選擇一盞明亮的心燈。為了夢想，我不再傷悲；為了夢想，我不再徘徊。我要把握生命里的每一分鐘，全力以赴我心中的夢，我堅(jiān)信：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。評(píng)述性材料中，議論抒情性的語句常常在敘述性文字之前，構(gòu)成總分式，或在敘述性文字之后，構(gòu)成分總式，抓住了它就抓住了這類材料的審題關(guān)鍵。如下面的材料：(1)靈活運(yùn)用修辭手法。詩歌中常用的修辭手法包括比喻、擬人、排比、設(shè)問、反復(fù)、頂真、對偶、夸張、象征等。比喻的運(yùn)用可以更生動(dòng)、形象地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。興的運(yùn)用可以讓讀者自開篇就能體會(huì)詩歌的意境，使詩歌更富于深情和韻味。擬人的運(yùn)用可以賦予靜物以靈性，使它們鮮活靈動(dòng)。夸張、通感等手法的運(yùn)用可以給詩歌注入新鮮的血液，使詩歌更富于想象力和親和力，不會(huì)讓人感到意思朦朧曖昧，晦澀難懂，使讀者真正讀懂作者所要表達(dá)的思想感情。象征手法則是用具體事物來表現(xiàn)某種特殊意義，這是詩歌中最常用的手法。烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇叫著從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí)，牧羊人說：“這是一只忘記了自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛呀！”(1)選取生活瑣事表現(xiàn)人物性格。沒有必要因葉落而悲秋，也沒有必要因挫折而放棄抗?fàn)帯Ｒ驗(yàn)橐换ǖ蛄慊氖彶涣苏麄€(gè)春天，一次挫折也荒廢不了整個(gè)人生。

楊氏子為客人“設(shè)果”中，你看出了什么呢？課堂展示待人熱情文明有禮排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短43

這篇課文中有兩個(gè)句子寫得很精妙，大家知道是哪兩句嗎？課堂展示這篇課文中有兩個(gè)句子寫得很精妙，大家知道是哪兩句嗎？44孔/指以示兒曰：“此是/君家果?！闭f話之妙讀一讀孔君平的話，注意節(jié)奏哦！此——這個(gè)（楊梅）。果：水果。君家果——你家水果。此是君家果：楊梅是你楊家的水果?？?指以示兒曰：“此是/君家果?！闭f話之妙讀一讀孔君平的話，45

關(guān)于孔君平說的話，有什么言外之意，談一談自己的想法。課堂展示關(guān)于孔君平說的話，有什么言外之意，談一談自己的想法。46課堂展示

楊梅是你楊家的水果。你和楊梅同姓，是一家人?？拙焦室饽眯帐祥_玩笑，幽默風(fēng)趣。楊梅楊氏之子課堂展示楊梅是你楊家