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培養(yǎng)學(xué)生的英語思維品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的英語思維品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的英語思維品質(zhì)資料僅供參考文件編號：2022年4月培養(yǎng)學(xué)生的英語思維品質(zhì)版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：培養(yǎng)學(xué)生的英語思維品質(zhì)思維品質(zhì)是指個體在思維活動中智力特征的表現(xiàn)，也就是人與人之間的思維活動上表現(xiàn)的差異，主要包括深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和敏捷性五個方面。英語教師怎樣讓學(xué)生在掌握與漢語思維截然不同的各種句型、龐雜的詞匯及語法知識的同時，提高學(xué)生運(yùn)用英語的閱讀能力、寫作能力、應(yīng)試能力和交際能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用英語的思維品質(zhì)？基于思維品質(zhì)的特點(diǎn)，我想說說我的一些體會。我認(rèn)為就是學(xué)生應(yīng)該深入地思考問題，抓住并總結(jié)事物在一些本質(zhì)規(guī)律。所以在我們進(jìn)行英語教學(xué)的時候，不能為了教單詞而教單詞，為了教句型而教巨型。我們應(yīng)該教會學(xué)生一些基本規(guī)律，如詞綴，詞性等。在英語教學(xué)中，教師要善于給學(xué)生提供多樣性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會同類詞匯的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)他們思維的靈活性。教會學(xué)生舉一反三，能根據(jù)已學(xué)知識，創(chuàng)造自己的句子。教師可以創(chuàng)設(shè)出不同在情境，讓學(xué)生自由發(fā)揮。增加學(xué)生的英語閱讀和聽力訓(xùn)練。在訓(xùn)練結(jié)束后，讓學(xué)生核對，既落實(shí)了閱讀，又培養(yǎng)了思維的批判性。在課堂上進(jìn)行一些小競賽，如單詞大比拼，遣詞造句，找同類等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生英語思維的敏捷性培養(yǎng)學(xué)生用英語思維是英語教學(xué)重要目標(biāo)，在教學(xué)的同時優(yōu)化思維品質(zhì)也是教學(xué)任務(wù)之

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