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本文來源網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)必刪除打造“單元統(tǒng)籌，情境串連，任務(wù)驅(qū)動”的活動型綜合探究課——以《邏輯與思維》第一單元綜合探究為例摘要：關(guān)鍵詞：活動型課堂；綜合探究課；情境；任務(wù)一、單元統(tǒng)籌，深化知識價值——知識性與價值性相統(tǒng)一（一）熟悉教材，深入理解學(xué)科知識（二）靈活取舍，精心預(yù)設(shè)價值引領(lǐng)二、情境巧設(shè)，關(guān)注生活實踐——理論性與實踐性相統(tǒng)一（一）自主探究，推進理論思維深度（二）合作探究，理論寓于生活實踐（2017三、任務(wù)驅(qū)動，注重關(guān)鍵行為表現(xiàn)——主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一（一）強化辨析，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用（二）共享成果，凸顯學(xué)生主體地位四、評價多元，培育學(xué)科核心素養(yǎng)——生成性和指向性相統(tǒng)一（一）構(gòu)建評價體系，提升能力浙江省教育廳教研室浙江省教育廳教研室【評價要求】1.等級：A、B、C2.學(xué)生對組內(nèi)成員的表現(xiàn)進行認真評價。（二）總結(jié)遷移運用，素養(yǎng)落地

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