即興伴奏筆記

中小學(xué)音樂課對教師即興伴奏能力的要求作為中小學(xué)音樂教師，歌曲即興伴奏是教育工作中必不可少的一項技能，它應(yīng)該達到的目標(biāo):1、在教師范唱、學(xué)生欣賞的教學(xué)環(huán)節(jié)中，鋼琴伴奏應(yīng)突出藝術(shù)性和完整性，使歌聲得到很好的烘托，讓學(xué)生得到美的享受，提高學(xué)生的興趣和審美水平。2、在練聲的教學(xué)環(huán)節(jié)，鋼琴伴奏應(yīng)簡潔而省略，能讓學(xué)生獲得一定的音高支持不應(yīng)干擾和分散學(xué)生的注意力。3學(xué)的順利進行。4、在視譜唱詞的教學(xué)環(huán)節(jié)中，鋼琴伴奏宜采用帶旋律的伴奏類型，有利于學(xué)生鞏固旋律的聽覺和記憶，不至于唱錯和跑調(diào)，以保證新課教學(xué)的順利進行。5、在歌曲的藝術(shù)處理和表現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，鋼琴伴奏可以采用不同的音型和伴們的興趣和審美能力，也可以活躍課堂教學(xué)氣氛。目前，在鋼琴即興伴奏中，主要存在以下一些問題。1、首先，手型、彈奏手法不正確。2、其次，不能熟練掌握鋼琴伴奏中的各種常用技法。3、首調(diào)觀念和移調(diào)能力不強。4、和聲功能的應(yīng)用技巧不熟悉。5、伴奏音型單一。首先，伴奏音型掌握的少，或不能恬當(dāng)?shù)貞?yīng)用。其次，在伴奏音型的運用方面，缺乏系統(tǒng)的歸納和整體的設(shè)計及靈活的轉(zhuǎn)化。6、伴奏實踐經(jīng)驗不足。先行學(xué)科均圍繞即興伴奏課的教學(xué)進行前期鋪墊?？梢圆扇∫韵路椒?在第一學(xué)年的第一學(xué)期(30學(xué)時)法。第一學(xué)年的第二學(xué)期(36學(xué)時)第二學(xué)年第一學(xué)期(36學(xué)時)開設(shè)鋼琴基礎(chǔ)課與鋼琴原譜伴奏高師音樂專業(yè)第二學(xué)年第二學(xué)期(36學(xué)時)從而使學(xué)生能夠為不同風(fēng)格歌曲編配伴奏。第三學(xué)年第一學(xué)期(36學(xué)時)立。第三學(xué)年第二學(xué)期(36學(xué)時)最后讓同學(xué)間相互伴奏，加強藝術(shù)實踐，從而使學(xué)生得到全面的發(fā)展。根據(jù)鋼琴即興伴奏在中小學(xué)音樂教學(xué)活動中的運用范圍琴即興伴奏主要運用在以下幾個方面:(l)為旋律即興編配和聲、織體并演奏(中小學(xué)音樂課中主要表現(xiàn)為在欣賞課中為音樂主題彈奏帶旋律伴奏);為歌聲(包括獨唱、重唱、合唱等聲樂演唱形式)即興伴奏;為獨奏樂器()伴奏;為形體舞蹈、律動即興伴奏;即興的音樂形象展示，為音樂故事情節(jié)(比如音樂劇等)即興編配鋼琴伴奏;孫維權(quán)：造音樂形象；而在歌曲伴奏中，是伴奏者與獨唱者合作創(chuàng)造藝術(shù)形象。調(diào)彈奏寫入教學(xué)大綱，要求每一位學(xué)生都必須掌握。的想象與設(shè)計，再根據(jù)設(shè)計來配彈。的自然、流暢，如能構(gòu)成與旋律聲部的反向進行則更好。自我想法1、鋼琴課中注重移調(diào)訓(xùn)練，以及常用音階、琶音的手指、指法練習(xí)。移調(diào)是伴奏課最主要的基本功。2、視唱練耳課中加強首調(diào)唱名法。3、和聲課中訓(xùn)練鍵盤和聲。4、即興伴奏課中在講解的同時，多在鍵盤上練習(xí)，重視其實踐性，不能“紙上談兵”。5、教學(xué)模式上，不能一味地大班教學(xué)，必須有一對一的還課，并且要多選曲目。6、伴奏形式上，可以自彈自唱（音型及織體）或者為其他同學(xué)伴奏（以練習(xí)彈奏的音量控制。7、技能是對理論學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，不能只重技能而忽視理論。鋼琴伴奏課程要求學(xué)生對各門學(xué)科融會貫通。8、即興的基礎(chǔ)是知識和經(jīng)驗的積累，不僅僅是反應(yīng)快。9、可在大一開課，開大課，課上多進行音樂分析。彈奏正譜伴奏，不僅可以在其中學(xué)習(xí)各種風(fēng)格樂曲所需的伴奏音型和織體、積累素材，還能訓(xùn)練與演唱者的配合。10、正譜伴奏和簡譜伴奏的整合，交由一個老師來上課。曲目選用經(jīng)典歌曲伴奏正譜練習(xí)與即興創(chuàng)編相結(jié)合的方式。11、讓學(xué)生養(yǎng)成書面記錄的好習(xí)慣，也可以隨時把困惑用書面形式記錄下來與老師交流。、、

讓學(xué)生