疼痛的神經(jīng)定位課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。疼痛的神經(jīng)定位共53頁文檔疼痛的神經(jīng)定位共53頁文檔21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。疼痛的神經(jīng)定位共53頁文檔疼痛的神經(jīng)定位疼痛的神經(jīng)定位一、前言1.中國經(jīng)濟的國際化對應用型“外服翻譯”人才的需求。隨著全球化經(jīng)濟步伐的加快與我國改革開放的不斷深入，國際交流、涉外貿(mào)易和涉外旅游越來越頻繁與密切，以至翻譯人才的需求正以驚人的速度發(fā)展。尤其自我國加入WTO后，國際化趨勢愈加顯著，這種需求將更加旺盛。目前全球年翻譯產(chǎn)值超過530億美元（其中亞太地區(qū)占63%），2016年將達到314億美元，而今年中國翻譯市場產(chǎn)值將超過350億元，中國翻譯市場需求正面臨著急速膨脹趨勢。據(jù)相關統(tǒng)計，中國在崗聘任的“外服翻譯”專業(yè)人員約11萬人，而此行業(yè)的保守需求值約71萬，這就意味著隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，這個數(shù)字很可能超過100萬。2.外向型經(jīng)濟對應用型“外服翻譯”人才的需求。近年來，隨著外向型經(jīng)濟快速發(fā)展，翻譯事業(yè)日益興融，對“外服翻譯”人才的需求急速增加。怎樣滿足市場對“外服翻譯”人才的需求從而培養(yǎng)合格優(yōu)秀的“外服翻譯”人才就成了當務之急。二、現(xiàn)狀分析就目前我市情況而言，已經(jīng)批準成立的翻譯公司了少之又少。另外，在翻譯文獻時，一些翻譯公司利用在線翻譯軟件翻譯出來的作品錯誤百出，因此我市急需規(guī)范翻譯市場，培養(yǎng)合格的“外服翻譯”人才。目前英語翻譯人才狀況存在以下突出問題：1.數(shù)量不足。2013年，我國翻譯行業(yè)產(chǎn)值達到645億元。到2017年，行業(yè)年產(chǎn)值達到了850億元，翻譯業(yè)務已經(jīng)涉及到國內(nèi)外各個地區(qū)，各個領域，成為社會政治、經(jīng)濟、文化生活不可或缺的重要組成部分。陜西的自貿(mào)區(qū)的設立與開放沒，極大促進了本市英語“外服翻譯”人才的需求指數(shù)。2.專業(yè)化水平不高。統(tǒng)計顯示，翻譯人才的缺口高達76%，目前陜西市場，從事“外服翻譯”工作的人員大多都屬于中途出家，受過專業(yè)出身，專業(yè)培訓的人才卻不高，其中一些為非專業(yè)畢業(yè)，缺乏相關的翻譯理論基礎。雖然大部分翻譯工作是委托高校英語專業(yè)教師來完成的，但是高校英語教師也從在弊端，那就是他們在跨學科領域存在知識面狹窄情況，翻譯時難以準確完成相關“外服翻譯”工作。3.綜合能力及水平有限.部分翻澤人員鑒于知識結(jié)構單一，翻譯經(jīng)驗與技巧欠缺，以至容易出現(xiàn)誤譯、偏譯及漏譯等情況。市場需要的是知識面廣，雙語基礎好，邏輯思維能力強，并能客觀真實地翻譯出原文意思。概括而言，翻譯行業(yè)主要有筆頭翻譯、機器翻譯、在線翻譯等方式。據(jù)報道，社會使用率最高的是在線翻譯，使用率高達86.9%。但其翻譯效果也存在詬病，比如：“日本傳統(tǒng)性節(jié)日”被譯為“Japantraditionalsexfestival”、“平時營業(yè)”被譯成“businessonpeacetime”，因而，錯譯問題永遠是在線翻譯的“軟肋”。因此，改革高校人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新翻譯教學模式?c培養(yǎng)應用型“外服翻譯”人才是提高教學質(zhì)量的關鍵點。三、創(chuàng)新“外服翻譯”教學模式對現(xiàn)在的教學模式進行改革，使傳統(tǒng)講授與“外服翻譯”實踐結(jié)合起來，避免課堂一言堂，探索出應用型“外服翻譯”人才培養(yǎng)的新途徑，新模式；從創(chuàng)新功能的角度來言，教學模式改革可分為兩個模塊：第一形成“高?！敝鲗?，使高校翻譯教學工作和企業(yè)生產(chǎn)需求相結(jié)合，形成“校企合作教育模式”，以次培養(yǎng)應用型“外服翻譯”人才為目標；第二形成以“企業(yè)/市場”為主導型，圍繞企業(yè)或市場的需求開展相關應用“外服翻譯”研究課程，以便在這兩個模塊的基礎上實現(xiàn)翻譯產(chǎn)業(yè)化的聯(lián)盟。首先，進行新一輪創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革。解決第一課堂與第二課堂脫軌問題，組建創(chuàng)新教育體系，激發(fā)大學生積極參與社會實踐活動的熱情，培養(yǎng)高質(zhì)量應用型“外服翻譯”人才。其次，加強“雙師型”教師隊伍建設，聘請專業(yè)領域的“外服翻譯”專家，充分結(jié)合校外優(yōu)質(zhì)教育資源組建“雙師型”教師翻譯隊伍。再次，注重翻譯教學實訓，擇選有實力翻譯公司作為高校翻譯教學的翻譯實驗實訓基地；同時鼓勵和幫扶學生積極參與當?shù)叵嚓P各類國際會議等“外服翻譯”實踐工作。四、結(jié)語我們探究應用型“外服翻譯”人才培養(yǎng)的新模式，使翻譯機構應發(fā)揮指導作用，促進翻譯行業(yè)的合作交流，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力為任務，培養(yǎng)應用型“外服翻譯”人才為目標，加強校企合作、加強“雙師型”教師隊伍建設、注重翻譯教學實驗與實訓，培養(yǎng)出市場需求的高水平、應用型“外服翻譯”人才。創(chuàng)新教學是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才的教學。它與傳統(tǒng)教學相比，表現(xiàn)出很大的開放性。一、教學目標的開放首先，開放式的教學目標必須從混沌模糊轉(zhuǎn)向具體清晰。如學習《動物園的晚上》一課，有的老師把教學目標定為：“了解動物各種不同睡姿，激發(fā)學生對動物的興趣?！边@樣的目標是模糊、不清晰的。若把它改為“學生通過讀課文，查閱資料，閱讀課外書報，實地觀察，了解動物的各種不同睡姿，激發(fā)學生對動物的興趣?！边@樣的目標就更清晰具體，便于教師和學生操作。其次，要確立有價值的目標。它包括外顯價值和隱性價值。外顯價值是可以直接體現(xiàn)出來的，主要指各種“知識”；而隱性價值是長期潛伏的，是一堂課無法教會學生的，主要指“方法”。外顯價值是有限的，而隱性價值則是無限的。如教學《動物園的晚上》一課，“了解幾種動物睡覺的知識”是外顯價值，而“激發(fā)學生以此為起點，學會觀察，主動去探索動物的奧妙”則是隱性價值。另外，目標的重點應深化到創(chuàng)造力，個性和主體方面。這個目標要能激起學生的求知欲望，并有實現(xiàn)這一目標的信心，還要有利于學生思維的橫向和縱向的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。如一位教師教學《動物園的晚上》，讓學生把自己當成自己喜歡的動物，然后寫“我的睡姿最美”。學生熱情極高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。總之，開放的教學目標是動態(tài)的，是分層多極的（所謂下要保底，上不封頂），是富有挑戰(zhàn)性和激勵性的，是能夠滿足孩子一切健康的學習需求的，多樣化的。二、教學內(nèi)容的開放現(xiàn)行的許多課程內(nèi)容過于陳舊，不能體現(xiàn)鄧小平同志提出的“三個面向”的思想。應把新的科研成果和新的科學概念及時編進教材，幫助學生建立一個發(fā)展變化的，而不是孤立靜止的客觀物質(zhì)世界的基本觀念，便于學生接受新的信息，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。教師在教學中，必須創(chuàng)造性地使用教材，并選擇那些能引起學生興趣，同時又能起感染作用的材料。吉林省語文教改四典型之一著名特級教師竇桂梅在這方面為我們作出了典范。她擺脫了課本的束縛，進行創(chuàng)造性的教學內(nèi)容改革。為了實現(xiàn)知識、生活、情感等“財富”的積淀，最終達到創(chuàng)造的目的，她讓學生每日背一條格言，講一條成語，積累一些詞語、名言、警句等，引導學生多讀中外名家名篇以及報刊上富有時代氣息的文學精品，還與學生共同刪除一些文質(zhì)不美的課文。她時常帶領學生參加社會團體舉辦的各種活動，進行一系列的采訪和社會調(diào)查，增強感性認識，激發(fā)情感；帶領學生到廣闊的大自然中去，觀察日月星辰的變化，欣賞花鳥蟲魚的可愛，陶冶情感；帶領學生主動地參與到社會現(xiàn)實生活中去，觸及社會焦點，追蹤時事話題，表達個人觀點，培植理性情感。真正超越了教材，使教學內(nèi)容向生活開放，向社會開放，向科學開放，向未來開放，更加鮮活、生動。三、教學結(jié)構的開放有些教師在教學中仍把“組織教學、復習舊知、傳授新知、鞏固練習、布置作業(yè)”這一傳統(tǒng)的教學結(jié)構當做“金科玉律”，有的對所謂的“六步法”、“八步法”亦步亦趨，不敢“越雷池半步”。殊不知，這些教學結(jié)構已嚴重束縛了學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，學生成了任憑操作的“機器”，任由灌輸?shù)摹叭萜鳌焙碗S便被驅(qū)遣的奴隸。有位教師教學《三袋麥子》，當學生正為“小猴的做法是不是最好”而激烈爭論時，教師為了進入下一個程序，完成所謂的“目標”，突然打斷這最有價值的爭論，創(chuàng)新的烈焰立刻被無情地撲滅?？墒?，有誰規(guī)定這節(jié)課必須把課文學完？預先設置的程序就必須一一完成嗎？我們再也不能在預設不變的教學目標和結(jié)構的控制下進行教學了，而應及時對學生的“學情”做出反應，以“學”定“教”，抓住每一個引導學生創(chuàng)造的時機。著名特級教師于永正教學《黃鶴樓送別》一文時，把學生會的跳過去，教學生困惑的方面，學生的求知欲被調(diào)動起來，他們又怎能不被教學所吸引？四、教學形式的開放17世紀夸美紐斯在《大教學論》中創(chuàng)立班級授課制以后，這種授課制便風靡世界。然而，步入信息時代的今天，這種教學形式對學生實踐能力的培養(yǎng)卻無能為力，學生獲取信息的渠道顯得單一化。同時，孩子們對這種整天坐在教室里的“聽課制”也極為反感。美國一位發(fā)明家曾回憶說：“一想起在學校里聽老師一講就是幾個小時的課，我就害怕?！痹谛挛魈m北帕默斯頓的弗萊伯格高中，參加綜合學習的學生常常沿著新西蘭美麗的旺加努伊河作為期一周的旅行，把歷史、地理、生態(tài)、環(huán)境、土地使用和自然科學學科結(jié)合在一起，然后通過電腦分析來綜合研究成果，最后寫出研究報告。他們說：“這就是我們的學校，在全世界最美的風景區(qū)，以步行或泛舟的方式作為期一周的旅行?！蔽覀兊膶W生若也來這樣的地方，他們能不感興趣嗎？他們的靈感能不得到激發(fā)嗎？他們的情操能不得到陶冶嗎？他們的實踐能力、觀察分析能力、創(chuàng)造力能不得到較好的培養(yǎng)嗎？蘇教版小學語文教材主編張慶老師說過，蘇教版小語教材昭示了一種開放式的教學格局：語文教學應與社會生活息息相通。它是一泓活水，不是局限在狹小課堂里的死水一潭。所以，我們要將學生的視線引向校園、社會和家庭，引向圖書室、閱覽室、展覽館、博物館及各種紀念館，引向大型工廠、橋梁工地、飼養(yǎng)廠及農(nóng)家小院，引向著名的大學校園、研究室、實驗室……講課的人也不局限于任課教師，可以是學生自己，可以是科學家，各方面專家，還可以是工人，農(nóng)民等。五、師生關系的開放首先，應堅決摒棄“師道尊嚴”的理念，充分體現(xiàn)平等。教師要把自己當做學生中的一員，同他們一起討論，一起思維，引發(fā)他們積極進取和自由探索。學生會因此得到足夠的表達自己思想和情感的機會，從而形成探索創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成一種以創(chuàng)新的精神去吸取知識、運用知識的品格。其次，要營造一個心靈與心靈對話的空間和氛圍。先進的傳媒之所以不能取代教師，其中一個重要的原因就是教師能與學生進行交流，能創(chuàng)造富有情感的氛圍。兒童的思維活動往往會受到外界環(huán)境的影響，熱烈的學習氛圍，會使他們按捺不住內(nèi)心的熱情，投入教學過程，思維活動則處于最佳的活動狀態(tài)。李吉林老師曾這樣說過：“老師發(fā)自內(nèi)心的期待會使學生從老師的眼神、微笑、愛撫、贊許、鼓勵中感受到一種信心和力量。在優(yōu)化的情境中，老師的這種親和、期待、激勵還會給兒童帶來敢于創(chuàng)造的勇氣，樂于創(chuàng)造的熱情，‘我能創(chuàng)造’的自信?！笨傊?，開放的師生關系能有效激發(fā)兒童思維的碰撞，并使教學過程不斷迸發(fā)思維的火花。?21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1疼痛的神經(jīng)定位疼痛的神經(jīng)定位2疼痛的神經(jīng)定位疼痛的神經(jīng)定位3疼痛的神經(jīng)定位課件4疼痛的神經(jīng)定位課件5ERROR1:痛覺是一種皮膚感覺就有施覺皮膚痛肌肉痛骨骼痛內(nèi)臟痛交感神混合痛ERROR1:痛覺是一種皮膚感覺6皮膚痛銳痛/刺痛,定位局部針刺、劃插、觸燒傷/凍傷/三叉明確摸可加劇疼痛N痛/帶狀皰疹痛肌肉痛鈍痛隱痛酸痛/脹局部按壓、牽拉可加MPS/FMS/遲發(fā)痛/痙攣樣痛,定劇疼痛,壓痛位于肌|性肌肉酸痛位相對明確,腹骨骼痛脹痛絞痛,定位「探針刺激或牽拉骨膜「骨關節(jié)炎/骨折不明確可誘發(fā)/負重可加劇疼骨腫瘤痛,疼痛多位于肌肉和韌帶的起止點內(nèi)臟痛絞痛隱痛/定位不內(nèi)臟疾患證據(jù)明確交感N冷痛/灼痛/泌汗異雷諾氏綜合征/常復雜區(qū)域疼痛綜合癥皮膚痛銳痛/刺痛,定位局部針刺、劃插、觸燒傷/凍傷/三叉7ERROR2:疼痛=損傷損3M神經(jīng)病一性疼痛傷NeuropathicPain:神經(jīng)系慢性疼痛統(tǒng)的原發(fā)性損傷或功能失常引起或?qū)е碌奶弁碋RROR2:疼痛=損傷8ERROR3:哪疼就是哪有問題根據(jù)疼痛和損傷的位置關系的局部痛放射痛牽涉痛內(nèi)臟皮膚肌肉瘢痕組織椎間盤關節(jié)牽涉痛牽涉痛牽涉痛牽涉痛牽涉痛牽涉痛ERROR3:哪疼就是哪有問題9牽涉痛的機制:聚合投射學說節(jié)段是脊髓的基本功能單位節(jié)段性規(guī)律:特定節(jié)段支配特定范圍的器官,特定器官的感覺也必須經(jīng)由特定范圍的節(jié)段來傳導聚合投射學說:兩根不同來源的傳入纖維如果與同一個后角神經(jīng)元形什得經(jīng)成突觸(即聚合投射),就可能發(fā)生疼痛的錯誤定位,形成牽涉痛聚合投射學說與錯誤定位學說的區(qū)牽涉痛的機制:10ERROR4:疼痛是外周神經(jīng)的問題根據(jù)神經(jīng)興奮或致放的部位的分類傷害感受器神經(jīng)根疼痛()疼精中框痛混合性疼痛ERROR4:疼痛是外周神經(jīng)的問題11疼痛的神經(jīng)定位課件12疼痛的神經(jīng)定位課件13疼痛的神經(jīng)定位課件14疼痛的神經(jīng)定位課件15疼痛的神經(jīng)定位課件16疼痛的神經(jīng)定位課件17疼痛的神經(jīng)定位課件18疼痛的神經(jīng)定位課件19疼痛的神經(jīng)定位課件20疼痛的神經(jīng)定位課件21疼痛的神經(jīng)定位課件22疼痛的神經(jīng)定位課件23疼痛的神經(jīng)定位課件24疼痛的神經(jīng)定位課件25疼痛的神經(jīng)定位課件26疼痛的神經(jīng)定位課件27疼痛的神經(jīng)定位課件28疼痛的神經(jīng)定位課件29疼痛的神經(jīng)定位課件30疼痛的神經(jīng)定位課件31疼痛的神經(jīng)定位課件32疼痛的神經(jīng)定位課件33疼痛的神經(jīng)定位課件34疼痛的神經(jīng)定位課件35疼痛的神經(jīng)定位課件36疼痛的神經(jīng)定位課件37疼痛的神經(jīng)定位課件38疼痛的神經(jīng)定位課件39疼痛的神經(jīng)定位課件40疼痛的神經(jīng)定位課件41疼痛的神經(jīng)定位課件42疼痛的神經(jīng)定位課件43疼痛的神經(jīng)定位課件44疼痛的神經(jīng)定位課件45疼痛的神經(jīng)定位課件46疼痛的神經(jīng)定位課件47疼痛的神經(jīng)定位課件48疼痛的神經(jīng)定位課件49疼痛的神經(jīng)定位課件50疼痛的神經(jīng)定位課件51疼痛的神經(jīng)定位課件52疼痛的神經(jīng)定位課件53疼痛的神經(jīng)定位課件5456、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?521、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。疼痛的神經(jīng)定位共53頁文檔疼痛的神經(jīng)定位共53頁文檔21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。疼痛的神經(jīng)定位共53頁文檔疼痛的神經(jīng)定位疼痛的神經(jīng)定位一、前言1.中國經(jīng)濟的國際化對應用型“外服翻譯”人才的需求。隨著全球化經(jīng)濟步伐的加快與我國改革開放的不斷深入，國際交流、涉外貿(mào)易和涉外旅游越來越頻繁與密切，以至翻譯人才的需求正以驚人的速度發(fā)展。尤其自我國加入WTO后，國際化趨勢愈加顯著，這種需求將更加旺盛。目前全球年翻譯產(chǎn)值超過530億美元（其中亞太地區(qū)占63%），2016年將達到314億美元，而今年中國翻譯市場產(chǎn)值將超過350億元，中國翻譯市場需求正面臨著急速膨脹趨勢。據(jù)相關統(tǒng)計，中國在崗聘任的“外服翻譯”專業(yè)人員約11萬人，而此行業(yè)的保守需求值約71萬，這就意味著隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，這個數(shù)字很可能超過100萬。2.外向型經(jīng)濟對應用型“外服翻譯”人才的需求。近年來，隨著外向型經(jīng)濟快速發(fā)展，翻譯事業(yè)日益興融，對“外服翻譯”人才的需求急速增加。怎樣滿足市場對“外服翻譯”人才的需求從而培養(yǎng)合格優(yōu)秀的“外服翻譯”人才就成了當務之急。二、現(xiàn)狀分析就目前我市情況而言，已經(jīng)批準成立的翻譯公司了少之又少。另外，在翻譯文獻時，一些翻譯公司利用在線翻譯軟件翻譯出來的作品錯誤百出，因此我市急需規(guī)范翻譯市場，培養(yǎng)合格的“外服翻譯”人才。目前英語翻譯人才狀況存在以下突出問題：1.數(shù)量不足。2013年，我國翻譯行業(yè)產(chǎn)值達到645億元。到2017年，行業(yè)年產(chǎn)值達到了850億元，翻譯業(yè)務已經(jīng)涉及到國內(nèi)外各個地區(qū)，各個領域，成為社會政治、經(jīng)濟、文化生活不可或缺的重要組成部分。陜西的自貿(mào)區(qū)的設立與開放沒，極大促進了本市英語“外服翻譯”人才的需求指數(shù)。2.專業(yè)化水平不高。統(tǒng)計顯示，翻譯人才的缺口高達76%，目前陜西市場，從事“外服翻譯”工作的人員大多都屬于中途出家，受過專業(yè)出身，專業(yè)培訓的人才卻不高，其中一些為非專業(yè)畢業(yè)，缺乏相關的翻譯理論基礎。雖然大部分翻譯工作是委托高校英語專業(yè)教師來完成的，但是高校英語教師也從在弊端，那就是他們在跨學科領域存在知識面狹窄情況，翻譯時難以準確完成相關“外服翻譯”工作。3.綜合能力及水平有限.部分翻澤人員鑒于知識結(jié)構單一，翻譯經(jīng)驗與技巧欠缺，以至容易出現(xiàn)誤譯、偏譯及漏譯等情況。市場需要的是知識面廣，雙語基礎好，邏輯思維能力強，并能客觀真實地翻譯出原文意思。概括而言，翻譯行業(yè)主要有筆頭翻譯、機器翻譯、在線翻譯等方式。據(jù)報道，社會使用率最高的是在線翻譯，使用率高達86.9%。但其翻譯效果也存在詬病，比如：“日本傳統(tǒng)性節(jié)日”被譯為“Japantraditionalsexfestival”、“平時營業(yè)”被譯成“businessonpeacetime”，因而，錯譯問題永遠是在線翻譯的“軟肋”。因此，改革高校人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新翻譯教學模式?c培養(yǎng)應用型“外服翻譯”人才是提高教學質(zhì)量的關鍵點。三、創(chuàng)新“外服翻譯”教學模式對現(xiàn)在的教學模式進行改革，使傳統(tǒng)講授與“外服翻譯”實踐結(jié)合起來，避免課堂一言堂，探索出應用型“外服翻譯”人才培養(yǎng)的新途徑，新模式；從創(chuàng)新功能的角度來言，教學模式改革可分為兩個模塊：第一形成“高?！敝鲗停垢咝７g教學工作和企業(yè)生產(chǎn)需求相結(jié)合，形成“校企合作教育模式”，以次培養(yǎng)應用型“外服翻譯”人才為目標；第二形成以“企業(yè)/市場”為主導型，圍繞企業(yè)或市場的需求開展相關應用“外服翻譯”研究課程，以便在這兩個模塊的基礎上實現(xiàn)翻譯產(chǎn)業(yè)化的聯(lián)盟。首先，進行新一輪創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革。解決第一課堂與第二課堂脫軌問題，組建創(chuàng)新教育體系，激發(fā)大學生積極參與社會實踐活動的熱情，培養(yǎng)高質(zhì)量應用型“外服翻譯”人才。其次，加強“雙師型”教師隊伍建設，聘請專業(yè)領域的“外服翻譯”專家，充分結(jié)合校外優(yōu)質(zhì)教育資源組建“雙師型”教師翻譯隊伍。再次，注重翻譯教學實訓，擇選有實力翻譯公司作為高校翻譯教學的翻譯實驗實訓基地；同時鼓勵和幫扶學生積極參與當?shù)叵嚓P各類國際會議等“外服翻譯”實踐工作。四、結(jié)語我們探究應用型“外服翻譯”人才培養(yǎng)的新模式，使翻譯機構應發(fā)揮指導作用，促進翻譯行業(yè)的合作交流，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力為任務，培養(yǎng)應用型“外服翻譯”人才為目標，加強校企合作、加強“雙師型”教師隊伍建設、注重翻譯教學實驗與實訓，培養(yǎng)出市場需求的高水平、應用型“外服翻譯”人才。創(chuàng)新教學是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才的教學。它與傳統(tǒng)教學相比，表現(xiàn)出很大的開放性。一、教學目標的開放首先，開放式的教學目標必須從混沌模糊轉(zhuǎn)向具體清晰。如學習《動物園的晚上》一課，有的老師把教學目標定為：“了解動物各種不同睡姿，激發(fā)學生對動物的興趣?！边@樣的目標是模糊、不清晰的。若把它改為“學生通過讀課文，查閱資料，閱讀課外書報，實地觀察，了解動物的各種不同睡姿，激發(fā)學生對動物的興趣?！边@樣的目標就更清晰具體，便于教師和學生操作。其次，要確立有價值的目標。它包括外顯價值和隱性價值。外顯價值是可以直接體現(xiàn)出來的，主要指各種“知識”；而隱性價值是長期潛伏的，是一堂課無法教會學生的，主要指“方法”。外顯價值是有限的，而隱性價值則是無限的。如教學《動物園的晚上》一課，“了解幾種動物睡覺的知識”是外顯價值，而“激發(fā)學生以此為起點，學會觀察，主動去探索動物的奧妙”則是隱性價值。另外，目標的重點應深化到創(chuàng)造力，個性和主體方面。這個目標要能激起學生的求知欲望，并有實現(xiàn)這一目標的信心，還要有利于學生思維的橫向和縱向的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。如一位教師教學《動物園的晚上》，讓學生把自己當成自己喜歡的動物，然后寫“我的睡姿最美”。學生熱情極高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。總之，開放的教學目標是動態(tài)的，是分層多極的（所謂下要保底，上不封頂），是富有挑戰(zhàn)性和激勵性的，是能夠滿足孩子一切健康的學習需求的，多樣化的。二、教學內(nèi)容的開放現(xiàn)行的許多課程內(nèi)容過于陳舊，不能體現(xiàn)鄧小平同志提出的“三個面向”的思想。應把新的科研成果和新的科學概念及時編進教材，幫助學生建立一個發(fā)展變化的，而不是孤立靜止的客觀物質(zhì)世界的基本觀念，便于學生接受新的信息，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。教師在教學中，必須創(chuàng)造性地使用教材，并選擇那些能引起學生興趣，同時又能起感染作用的材料。吉林省語文教改四典型之一著名特級教師竇桂梅在這方面為我們作出了典范。她擺脫了課本的束縛，進行創(chuàng)造性的教學內(nèi)容改革。為了實現(xiàn)知識、生活、情感等“財富”的積淀，最終達到創(chuàng)造的目的，她讓學生每日背一條格言，講一條成語，積累一些詞語、名言、警句等，引導學生多讀中外名家名篇以及報刊上富有時代氣息的文學精品，還與學生共同刪除一些文質(zhì)不美的課文。她時常帶領學生參加社會團體舉辦的各種活動，進行一系列的采訪和社會調(diào)查，增強感性認識，激發(fā)情感；帶領學生到廣闊的大自然中去，觀察日月星辰的變化，欣賞花鳥蟲魚的可愛，陶冶情感；帶領學生主動地參與到社會現(xiàn)實生活中去，觸及社會焦點，追蹤時事話題，表達個人觀點，培植理性情感。真正超越了教材，使教學內(nèi)容向生活開放，向社會開放，向科學開放，向未來開放，更加鮮活、生動。三、教學結(jié)構的開放有些教師在教學中仍把“組織教學、復習舊知、傳授新知、鞏固練習、布置作業(yè)”這一傳統(tǒng)的教學結(jié)構當做“金科玉律”，有的對所謂的“六步法”、“八步法”亦步亦趨，不敢“越雷池半步”。殊不知，這些教學結(jié)構已嚴重束縛了學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，學生成了任憑操作的“機器”，任由灌輸?shù)摹叭萜鳌焙碗S便被驅(qū)遣的奴隸。有位教師教學《三袋麥子》，當學生正為“小猴的做法是不是最好”而激烈爭論時，教師為了進入下一個程序，完成所謂的“目標”，突然打斷這最有價值的爭論，創(chuàng)新的烈焰立刻被無情地撲滅?？墒?，有誰規(guī)定這節(jié)課必須把課文學完？預先設置的程序就必須一一完成嗎？我們再也不能在預設不變的教學目標和結(jié)構的控制下進行教學了，而應及時對學生的“學情”做出反應，以“學”定“教”，抓住每一個引導學生創(chuàng)造的時機。著名特級教師于永正教學《黃鶴樓送別》一文時，把學生會的跳過去，教學生困惑的方面，學生的求知欲被調(diào)動起來，他們又怎能不被教學所吸引？四、教學形式的開放17世紀夸美紐斯在《大教學論》中創(chuàng)立班級授課制以后，這種授課制便風靡世界。然而，步入信息時代的今天，這種教學形式對學生實踐能力的培養(yǎng)卻無能為力，學生獲取信息的渠道顯得單一化。同時，孩子們對這種整天坐在教室里的“聽課制”也極為反感。美國一位發(fā)明家曾回憶說：“一想起在學校里聽老師一講就是幾個小時的課，我就害怕?！痹谛挛魈m北帕默斯頓的弗萊伯格高中，參加綜合學習的學生常常沿著新西蘭美麗的旺加努伊河作為期一周的旅行，把歷史、地理、生態(tài)、環(huán)境、土地使用和自然科學學科結(jié)合在一起，然后通過電腦分析來綜合研究成果，最后寫出研究報告。他們說：“這就是我們的學校，在全世界最美的風景區(qū)，以步行或泛舟的方式作為期一周的旅行?！蔽覀兊膶W生若也來這樣的地方，他們能不感興趣嗎？他們的靈感能不得到激發(fā)嗎？他們的情操能不得到陶冶嗎？他們的實踐能力、觀察分析能力、創(chuàng)造力能不得到較好的培養(yǎng)嗎？蘇教版小學語文教材主編張慶老師說過，蘇教版小語教材昭示了一種開放式的教學格局：語文教學應與社會生活息息相通。它是一泓活水，不是局限在狹小課堂里的死水一潭。所以，我們要將學生的視線引向校園、社會和家庭，引向圖書室、閱覽室、展覽館、博物館及各種紀念館，引向大型工廠、橋梁工地、飼養(yǎng)廠及農(nóng)家小院，引向著名的大學校園、研究室、實驗室……講課的人也不局限于任課教師，可以是學生自己，可以是科學家，各方面專家，還可以是工人，農(nóng)民等。五、師生關系的開放首先，應堅決摒棄“師道尊嚴”的理念，充分體現(xiàn)平等。教師要把自己當做學生中的一員，同他們一起討論，一起思維，引發(fā)他們積極進取和自由探索。學生會因此得到足夠的表達自己思想和情感的機會，從而形成探索創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成一種以創(chuàng)新的精神去吸取知識、運用知識的品格。其次，要營造一個心靈與心靈對話的空間和氛圍。先進的傳媒之所以不能取代教師，其中一個重要的原因就是教師能與學生進行交流，能創(chuàng)造富有情感的氛圍。兒童的思維活動往往會受到外界環(huán)境的影響，熱烈的學習氛圍，會使他們按捺不住內(nèi)心的熱情，投入教學過程，思維活動則處于最佳的活動狀態(tài)。李吉林老師曾這樣說過：“老師發(fā)自內(nèi)心的期待會使學生從老師的眼神、微笑、愛撫、贊許、鼓勵中感受到一種信心和力量。在優(yōu)化的情境中，老師的這種親和、期待、激勵還會給兒童帶來敢于創(chuàng)造的勇氣，樂于創(chuàng)造的熱情，‘我能創(chuàng)造’的自信?！笨傊?，開放的師生關系能有效激發(fā)兒童思維的碰撞，并使教學過程不斷迸發(fā)思維的火花。?21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩56疼痛的神經(jīng)定位疼痛的神經(jīng)定位57疼痛的神經(jīng)定位疼痛的神經(jīng)定位58疼痛的神經(jīng)定位課件59疼痛的神經(jīng)定位課件60ERROR1:痛覺是一種皮膚感覺就有施覺皮膚痛肌肉痛骨骼痛內(nèi)臟痛交感神混合痛ERROR1:痛覺是一種皮膚感覺61皮膚痛銳痛/刺痛,定位局部針刺、劃插、觸燒傷/凍傷/三叉明確摸可加劇疼痛N痛/帶狀皰疹痛肌肉痛鈍痛隱痛酸痛/脹局部按壓、牽拉可加MPS/FMS/遲發(fā)痛/痙攣樣痛,定劇疼痛,壓痛位于肌|性肌肉酸痛位相對明確,腹骨骼痛脹痛絞痛,定位「探針刺激或牽拉骨膜「骨關節(jié)炎/骨折不明確可誘發(fā)/負重可加劇疼骨腫瘤痛,疼痛多位于肌肉和韌帶的起止點內(nèi)臟痛絞痛隱痛/定位不內(nèi)臟疾患證據(jù)明確交感N冷痛/