小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)案例

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)案例小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)案例小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)案例資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)案例版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)案例1.錄音作業(yè)。在英語(yǔ)教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠牢固地掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，我會(huì)經(jīng)常布置學(xué)生課后聽讀錄音，但是如果只是一味地讓學(xué)生單調(diào)機(jī)械地重復(fù)聽讀容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，較難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。我就變換方式，讓學(xué)生模仿課文朗讀制作錄音磁帶，定期進(jìn)行全班評(píng)比，那么他們就會(huì)不厭其煩地反復(fù)聽讀錄音進(jìn)行制作，以求達(dá)到最佳效果。這類作業(yè)不僅能使學(xué)生在潛移默化中形成英語(yǔ)的語(yǔ)感，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2.基礎(chǔ)性作業(yè)。基礎(chǔ)知識(shí)包括詞匯和句型兩個(gè)內(nèi)容。詞匯部分：抄寫每單元的重點(diǎn)詞匯，加強(qiáng)記憶與鞏固。句型部分：學(xué)生抄寫每一模塊的重點(diǎn)句型，識(shí)記各種句子成分，接觸各種句型，形成知識(shí)的積累，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3.創(chuàng)意作業(yè)。小學(xué)生喜歡動(dòng)手操作性的活動(dòng)，如畫圖畫和做好手工等。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)也為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)。例如，教學(xué)水果單類單詞后，可以設(shè)計(jì)畫圖畫的作業(yè)，即要求學(xué)生回家后畫出所學(xué)水果，并用英語(yǔ)在圖旁寫出所畫水果的名稱；第二天上課展示自己的作品時(shí)，要用幾句簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹自己最喜歡的水果，也可以請(qǐng)同學(xué)配合介紹。比如，展示自己的作品時(shí)有的學(xué)生說：Thisisaredapple.Ilikeapples.有的說：Lookatthispicture.It’sapeach.又如，教學(xué)家庭成員時(shí)，讓學(xué)生先介紹自己的家庭成員，然后再把所介紹的人畫出來，并配上剛才介紹的內(nèi)容，形成一幅色彩鮮明又有文字介紹的圖畫，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的活動(dòng)中鞏固了所學(xué)知識(shí)。4.合作性作業(yè)。在對(duì)話或情景表演教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作形式來完成這樣的作業(yè)。首先小組內(nèi)進(jìn)行角色分配，對(duì)自己要說的話熟記于心，然后再根據(jù)具體的情境進(jìn)行有感情地表演。如在Greetings的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己選擇角色，根據(jù)小組內(nèi)成員的英語(yǔ)水平再作相應(yīng)調(diào)整，盡量做到讓每一個(gè)人都能發(fā)揮自己的水平。然后放手讓學(xué)生自己去模仿各個(gè)人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn)，經(jīng)過一番準(zhǔn)備后再表演給班級(jí)小朋友看，最終評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生的積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來，以后碰到類似的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)自動(dòng)要求來表演，既學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們的能力。總之，只有有效地布置小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)，才能使課堂教學(xué)得到加強(qiáng)和鞏固，，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的積極性，使英語(yǔ)課堂教學(xué)延伸到課外。1.錄音作業(yè)。在英語(yǔ)教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠牢固地掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，我會(huì)經(jīng)常布置學(xué)生課后聽讀錄音，但是如果只是一味地讓學(xué)生單調(diào)機(jī)械地重復(fù)聽讀容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，較難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。我就變換方式，讓學(xué)生模仿課文朗讀制作錄音磁帶，定期進(jìn)行全班評(píng)比，那么他們就會(huì)不厭其煩地反復(fù)聽讀錄音進(jìn)行制作，以求達(dá)到最佳效果。這類作業(yè)不僅能使學(xué)生在潛移默化中形成英語(yǔ)的語(yǔ)感，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2.基礎(chǔ)性作業(yè)?；A(chǔ)知識(shí)包括詞匯和句型兩個(gè)內(nèi)容。詞匯部分：抄寫每單元的重點(diǎn)詞匯，加強(qiáng)記憶與鞏固。句型部分：學(xué)生抄寫每一模塊的重點(diǎn)句型，識(shí)記各種句子成分，接觸各種句型，形成知識(shí)的積累，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3.創(chuàng)意作業(yè)。小學(xué)生喜歡動(dòng)手操作性的活動(dòng)，如畫圖畫和做好手工等。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)也為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)。例如，教學(xué)水果單類單詞后，可以設(shè)計(jì)畫圖畫的作業(yè)，即要求學(xué)生回家后畫出所學(xué)水果，并用英語(yǔ)在圖旁寫出所畫水果的名稱；第二天上課展示自己的作品時(shí)，要用幾句簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹自己最喜歡的水果，也可以請(qǐng)同學(xué)配合介紹。比如，展示自己的作品時(shí)有的學(xué)生說：Thisisaredapple.Ilikeapples.有的說：Lookatthispicture.It’sapeach.又如，教學(xué)家庭成員時(shí)，讓學(xué)生先介紹自己的家庭成員，然后再把所介紹的人畫出來，并配上剛才介紹的內(nèi)容，形成一幅色彩鮮明又有文字介紹的圖畫，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的活動(dòng)中鞏固了所學(xué)知識(shí)。4.合作性作業(yè)。在對(duì)話或情景表演教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作形式來完成這樣的作業(yè)。首先小組內(nèi)進(jìn)行角色分配，對(duì)自己要說的話熟記于心，然后再根據(jù)具體的情境進(jìn)行有感情地表演。如在Greetings的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己選擇角色，根據(jù)小組內(nèi)成員的英語(yǔ)水平再作相應(yīng)調(diào)整，盡量做到讓每一個(gè)人都能發(fā)揮自己的水平。然后放手讓學(xué)生自己去模仿各個(gè)人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn)，經(jīng)過一番準(zhǔn)備后再表演給班級(jí)小朋友看，最終評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生的積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來，以