七年級歷史教學(xué)優(yōu)秀工作計劃范文三篇

七年級歷史教學(xué)優(yōu)秀工作計劃范文三篇

寫好七年級歷史教學(xué)工作打算，就好比提前給自己的教學(xué)工作設(shè)定了一個目標，好的工作打算會讓我們在工作中解除困難和干擾，以下是和大家共享的七年級歷史教學(xué)優(yōu)秀工作打算范文三篇的參考資料，供應(yīng)參考，歡送你的參閱。

七年級歷史教學(xué)優(yōu)秀工作打算范文1

新課標教材七年級歷史下冊在全面貫徹根底學(xué)問，實力造就和思想教育三項教育目標的前提下，突出了三點：

一是減輕學(xué)生負擔(dān)，降低難度；

二是增加啟發(fā)性和生動性；

三是造就創(chuàng)新實踐實力。

本學(xué)年接著講授中國古代歷史，主要以課為單位，表達我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，共22課，每課教學(xué)一課時。

一、學(xué)狀況分析

有的同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛好很濃，有的同學(xué)根本沒什么愛好。我應(yīng)當(dāng)從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)愛好上入手，來改善一向把歷史視為副科，不好好學(xué)習(xí)、謹慎對待的學(xué)生心理，讓他們在不知不覺中把留意力集中在歷史課的學(xué)習(xí)上，力爭造就一批酷愛歷史學(xué)科的愛好者。

二、教材分析

依據(jù)七年級歷史課程標準，整合人民版、人教版歷史教材，在改革中創(chuàng)新，在探究中提高，漸漸建構(gòu)帶有自己特色的歷史教學(xué)模式，爭取各個班的每個同學(xué)的歷史成果都有所提高。

教材貫穿一些材料閱讀，“想一想”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴展，事實上是給了學(xué)生必須的思索空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴大學(xué)生的學(xué)問面，形容視野，開展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，同時，又實施了愛國主義教育，人文精神教育，因些，教學(xué)時要充分利用教材，同時讓學(xué)生分組探討，人人參加視察、猜測、驗證，推理與溝通等教學(xué)活動。

三、教學(xué)目標

實施素養(yǎng)教育主渠道在課堂，實施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵在老師。因此我打算做到以下幾點：

1、注意學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐實力的造就；解讀、判定和運用歷史材料的實力；開展學(xué)生的歷史思維實力；造就學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的實力；

2、老師適當(dāng)補充一些練習(xí)作為課堂訓(xùn)練，從而改良評估教學(xué)；

3、組織學(xué)習(xí)某一歷史人物進展正確客觀的評價，造就學(xué)生從正反兩方面來看問題的實力；

4、對學(xué)生進展國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會開展須要的公民意識和人文素養(yǎng)；

5、教育學(xué)生理解記憶學(xué)問點。切忌死記硬背；變更學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好，變更學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣；

6、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗、感受和體驗；

7、從嚴治教，提高成果。

四、詳細措施

〔1〕以啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)為主，并采納各種有效的教學(xué)方法和手段以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的踴躍性；

〔2〕加強直觀教學(xué)，充分利用教學(xué)掛圖等教學(xué)工具；踴躍采納現(xiàn)代化教學(xué)手段；

〔3〕爭取每期都要開設(shè)歷史活動課，要求自己必需自始至終參與學(xué)生的活動，并且要讓學(xué)生學(xué)有所得。

同時，在課堂教學(xué)中倡議師生同等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)敬重學(xué)生的差異，崇尚特性和主體性，鼓舞探究真理，在老師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題，這給老師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個人才智的時機和空間的同時，壓力感又會促進學(xué)生去主動涉獵學(xué)問，獨立思索問題和尋求解決問題的方法。所以在教學(xué)過程中，必須要創(chuàng)設(shè)一個良好的氣氛，留意師生雙方交往、互動、共享彼此的思索，見解學(xué)問，溝通彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

七年級歷史教學(xué)優(yōu)秀工作打算范文2

一、指導(dǎo)思想

以校教學(xué)打算為指導(dǎo)，落實推動課程改革，形成先進的課程構(gòu)造和綜合的教學(xué)理念，提高語言實力、教學(xué)實力；在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的實力，努力提升教學(xué)的境界；實施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析實力。

二、教學(xué)任務(wù)及目標

1、完成七年級下冊所學(xué)內(nèi)容；

2、提高教學(xué)質(zhì)量，期末測試綜合評價力爭進入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中等行列。

三、根本狀況分析

1學(xué)生狀況分析

七年級歷史下冊期考成果如下：平均分，及格率，優(yōu)秀率。多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史不感愛好，沒有課外閱讀材料。

2教材分析

第一個單元“旺盛與開放的社會”，教科書內(nèi)容的支配和教學(xué)活動的設(shè)計，無不緊扣隋唐時期的“旺盛”與“開放”?！巴ⅰ迸c“開放”，是反映一個踴躍向上的社會的兩個側(cè)面，具有同一性。這一單元的8節(jié)正課，在人教版舊教材中大多能找到對應(yīng)的內(nèi)容，也能在新課標中找到對應(yīng)的學(xué)問點。只有第1課《繁盛一時的隋朝》和第4課《科舉制的創(chuàng)立》略顯例外。新課標中，有關(guān)隋朝的內(nèi)容比擬少，只是在科舉制度和科學(xué)技術(shù)局部略有涉及。但是，想要學(xué)生明白唐朝為何“旺盛”、如何“開放”，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，唯恐略顯蒼白。因此，教科書設(shè)置了《繁盛一時的隋朝》這一課。課文用“南北重歸統(tǒng)一”“大運輸河的開通”兩個子目，從政治、經(jīng)濟兩個方面介紹了隋朝的開展狀況，為學(xué)生更好地理解唐朝的旺盛與開放打下了根底。

關(guān)于科舉制的創(chuàng)立這一內(nèi)容，原有的教學(xué)大綱和教材雖有涉及，但一般不會綻開。鑒于新課標將科舉制作為內(nèi)容標準中相當(dāng)重要的一個組成局部，人教版七年級下冊教科書特意支配了一整節(jié)課來講解并描述科舉制的誕生、完善與影響。與以往的教學(xué)大綱不同，新課標此前沒有談到中國古代官制的內(nèi)容。了解中國古代如何選官、如何任官，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)問很有協(xié)助。例如，對本課內(nèi)容的探討，能夠協(xié)助學(xué)生深化了解唐詩成就為何輝煌，唐詩創(chuàng)作為什么能夠步入黃金時代。

為了突出主題“旺盛與開放”，這一單元的課，對隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)夫起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭、宦官專權(quán)、唐末農(nóng)夫斗爭等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內(nèi)容，較少涉及。

其次個單元“經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的開展”，實際涉及“民族關(guān)系的開展”和“經(jīng)濟重心的南移”兩個主題。它們不像第一單元的“旺盛”與“開放”那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。這里“民族關(guān)系的開展”，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權(quán)并立與民族沖突的一面，都對“經(jīng)濟重心的南移”有影響。但要在有限的篇幅里簡潔明白地說明它們特殊是后者與“經(jīng)濟重心的南移”之間的關(guān)系，卻并非易事。因此，教科書調(diào)整了課標內(nèi)容標準的依次，采納了先概述民族政權(quán)并立時代的狀況，后分析經(jīng)濟重心南移的緣由、列舉經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的開展狀況。如此支配，既增加了課文內(nèi)容的邏輯性，又為教學(xué)供應(yīng)了便利。

這一單元中，像“經(jīng)濟重心的南移”“萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌”這樣的內(nèi)容，傳統(tǒng)教材中雖然也會有所涉及，但以之作為課題，卻不曾有過。教科書緊扣課標主題，集中表達相關(guān)內(nèi)容，有利于加深學(xué)生對中國古代經(jīng)濟重心南移的印象，也為完本錢單元活動“視察《清明上河圖》，圍繞宋代城市社會生活中的衣食住行和風(fēng)俗習(xí)慣等，就感愛好的問題進展爭論，比擬古今異同”奠定了根底。

第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的穩(wěn)固和社會危機”，教科書對課標有關(guān)明清時期的五條內(nèi)容標準進展了歸納組合。除兩節(jié)文化課文外，教科書以《明朝君權(quán)的加強》《君主集權(quán)的強化》兩課對應(yīng)“了解明清兩朝加強專制統(tǒng)治的主要措施”，用《中外的交往與沖突》《收復(fù)臺和抗擊沙俄》來“概述鄭和下西洋的史實”“講解并描述戚繼光抗倭、鄭勝利收復(fù)臺和雅克薩之戰(zhàn)等史實，感受中國人民抵抗侵略的英勇斗爭精神”，通過《統(tǒng)一多民族國家的穩(wěn)固》“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”，讓學(xué)生“了解清朝加強對邊疆地區(qū)管轄和維護國家統(tǒng)一的主要措施”，最終《明清經(jīng)濟的開展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡述‘閉關(guān)鎖國’的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響。”

與以往的教科書相比，本單元課文在講中外友好交往的同時，突出了明清時期中外的沖突與沖突；在列舉經(jīng)濟開展成就的時候，沒有忽視“閉關(guān)鎖國”給中國社會帶來的隱憂。這種設(shè)計，與課標主題中“社會的危機”相照應(yīng)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。

七年級歷史教學(xué)優(yōu)秀工作打算范文3

新的學(xué)期，教學(xué)工作的重點是圍繞教研中心和學(xué)?！凹w教研”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“習(xí)慣造就”三項重點工作進展，在接著推行素養(yǎng)教育的同時，關(guān)注學(xué)生成長，促進學(xué)生全面安康開展，發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢，抓好學(xué)生習(xí)慣造就，努力提高課堂教學(xué)效益，促進教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀不斷提高。為此，在總結(jié)上一學(xué)期工作的根底上，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作要求，制訂新學(xué)期教學(xué)工作打算。

一、學(xué)情分析

本學(xué)期任教初一〔1〕、〔2〕班，共約90多名學(xué)生。初一是起始階段年級，最大特點是：好動，好講，比擬浮夸。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大局部同學(xué)求知欲較強，對新學(xué)科會有較濃的愛好。但初一學(xué)生的特點又使得他們可能管不住自己，上課只是聽聽而已，他們的記憶力、對問題的理解實力、語言的表達實力尚處于較低水平，綜合歸納實力更是欠缺，況且還有局部同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，上課不謹慎聽，學(xué)習(xí)欠踴躍不主動。因此造就學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣、行為習(xí)慣成為新學(xué)期的常規(guī)工作，而造就學(xué)生實力，促進學(xué)生全面開展又成為今后教學(xué)工作的重點。

二、工作打算

教學(xué)打算：

1、教學(xué)目標：

學(xué)問目標：《中國歷史》第一冊，主要包括四個單元的內(nèi)容：即中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會的變革、統(tǒng)一國家的建立、政權(quán)分立與民族融合。闡述了從我國的遠古居民到魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、文化的改革和開展。教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生把握好朝代的更替，駕馭不同歷史時期重要的歷史事務(wù)，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的根本特征及其開展趨勢。

實力目標：在教學(xué)中，正確運用課本中的史料、圖片，課本中的動腦筋問題，活動與探究對學(xué)生進展實力訓(xùn)練，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，造就學(xué)生自己提出問題、自己分析、解決問題的實力，通過日常檢測，加強學(xué)生歸納問題、敏捷運用學(xué)問實力的訓(xùn)練。通過引導(dǎo)學(xué)生評價歷史事務(wù)、歷史人物，使學(xué)生駕馭評價歷史事務(wù)、人物的方法，學(xué)會正確表述歷史。充分利用“我的三分鐘我展示”，給學(xué)生展示自我的時機，促進學(xué)生全面開展。

思想目標：在教學(xué)中，除了注意學(xué)問的傳授和實力造就，還應(yīng)充分利用歷史課堂的優(yōu)勢，對學(xué)生進展思想教育。通過學(xué)習(xí)中華文明的起源，青銅文明，使學(xué)生懂得中國文化的源遠流長，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。通過學(xué)習(xí)不同朝代的歷史開展概況，相識到出色人物如秦始皇、漢武帝、曹操、孝文帝等對歷史開展所起到地推動作用。通過不同時期文化成就的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進展科技史的教育的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代科學(xué)家、文學(xué)家們勤于探究、勇于創(chuàng)新的精神，從而造就學(xué)生勤奮好學(xué)、腳踏實地、開拓進取的品質(zhì)。

教學(xué)重點：夏、商、周的更替及青銅文明；秦的統(tǒng)一和滅亡；大一統(tǒng)的漢朝；三國鼎立局面的形成；魏晉的建立；不同時期的文化科技成就。

教學(xué)難點：主要是在教學(xué)中，對學(xué)生進展實力訓(xùn)練，教會學(xué)生敏捷運用學(xué)問。

2、教學(xué)進度：

嚴格遵照市教研中心支配的進度表進展。

3、詳細措施：

〔1〕探究初一學(xué)生心理特點，抓好起始年級的常規(guī)教育，端正他們的學(xué)習(xí)看法，留意造就初一學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

〔2〕深化研討教材，提高駕馭教材實力；謹慎學(xué)習(xí)初中歷史教法、學(xué)法指導(dǎo)看法，提高自己的授課水平和業(yè)務(wù)實力；

〔3〕完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，細心設(shè)計每一課的學(xué)案。備課做到管用性強，提高課堂效率；組織好每一次單元檢測工作；

〔4〕重視學(xué)生實力造就，以“我的三分鐘我展示”為平臺，給學(xué)生供應(yīng)展示自我的時機，造就學(xué)生搜集資料、表述歷史、評價歷史等方面的實力；關(guān)注全體學(xué)生和學(xué)生每個方面，提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀，促進優(yōu)生開展，提高合格率；

〔5〕重視集體的力氣，踴躍參與集體教研活動，開展好集體備課，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，以到達共同提高的目的。

對學(xué)生的造就打算：

1、加強對學(xué)生的德育教育。

主要措施：利用歷史課的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生探討歷史上的聞名人物的優(yōu)秀品質(zhì)，

對學(xué)生進展思想品德教育；幫助班主任，加強對學(xué)生的日常行為管理，經(jīng)常深化學(xué)生，了解學(xué)生開展動向，剛好將學(xué)生不良行為加以改正；與全部老師一起，共同關(guān)注學(xué)生成長，引領(lǐng)學(xué)生沿著安康軌道開展；加強與家長的聯(lián)系，對學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的問題剛好與家長溝通，以取得家長對教育的支持。

2、造就學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)奠定根底。

主要措施：

〔1〕造就學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，主要是利用學(xué)案，在上課時檢測學(xué)生預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。

〔2〕造就學(xué)生聽課、做筆記的習(xí)慣。筆記可以記在學(xué)案上，也可以記在書上，經(jīng)常檢查，以起到催促的作用。

〔3〕造就學(xué)生主動穩(wěn)固的習(xí)慣。針對歷史學(xué)科沒有作業(yè)的特點，想方法調(diào)動學(xué)生踴躍性，使學(xué)生養(yǎng)成主動復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

〔4〕造就學(xué)生整理好資料的習(xí)慣。很多學(xué)生上完課后資料保存不好，丟三落四，應(yīng)對他們經(jīng)常進展檢查，促使學(xué)生養(yǎng)成保存資料的習(xí)慣。

〔5〕造就學(xué)生表達實力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。充分利用“我的三分鐘我展示”，造就學(xué)生表述、評價歷史的實力。

〔6〕造就學(xué)生敏捷運用學(xué)問的實力。采納多種形式對學(xué)生進展專項實力訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會敏捷運用學(xué)問。

專業(yè)開展打算：

〔1〕踴躍參