部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元習(xí)作：“漫畫”老師課件

語文五年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)“漫畫”老師語文五年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)“漫畫”老師我們先來欣賞幾幅漫畫，說說這些漫畫有什么特點(diǎn)？說一說我們先來欣賞幾幅漫畫，說說這些漫畫有什么特點(diǎn)？說一說部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元習(xí)作：“漫畫”老師課件審題指導(dǎo)第一課時(shí)審題指導(dǎo)第一課時(shí)老師：限定選材范圍是熟悉的老師形象“漫畫”：要求突出老師的特點(diǎn)，把老師的形象寫得鮮活、有趣要求二選擇能突出特點(diǎn)的一兩件來寫“漫畫”老師

你喜歡看漫畫嗎?漫畫里的人,特點(diǎn)非常突出,配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié),讓人覺得可愛又有趣。

如果要給一位老師畫漫畫,你會(huì)選擇誰呢?

是總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師?

是整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？

還是教學(xué)中“怪招”選出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?......

讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧!

先想想你的老師有什么突出的特點(diǎn),如外貌、衣著、性格、喜好,再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事情來寫。

寫完后,可以讀給你寫的老師聽,問問他對(duì)你的習(xí)作有什么評(píng)價(jià)。要求一多方面考慮老師：限定選材范圍是熟悉的老師形象“漫畫”：要求突出老師的特大家來看一下：

《“漫畫”老師》和《我的老師》在要求上有什么不同？大家來看一下：

《“漫畫”老師》漫畫：突出教師特點(diǎn)使用夸張手法語言輕松詼諧我的老師：照實(shí)描寫漫畫：我的老師：用漫畫的手法重點(diǎn)勾勒刻畫老師的特點(diǎn)（獨(dú)特之處）寫作要求用漫畫的手法重點(diǎn)勾勒刻畫老師的特點(diǎn)（獨(dú)特之處）寫作要那么你的老師都有哪些突出的特點(diǎn)呢？先來看看課本中給的案例：那么你的老師都有哪些突出的特點(diǎn)呢？穿戴特色說話特色表情特色行為特色教學(xué)特色師生關(guān)系是總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師?是整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師?還是教學(xué)中“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師？穿戴特色說話特色表情特色行為特色教學(xué)特色師生關(guān)系是總愛穿裙子穿戴說話表情行為教學(xué)方法師生關(guān)系愛穿裙子連珠炮笑瞇瞇走路快有怪招打成一片我們可以據(jù)此列出一個(gè)表格，大家一起填一填吧。高跟鞋折扇白茶杯大嗓門口頭語小嗓門嚴(yán)肅愛大笑愛發(fā)火看天上走路慢整理衣服用電腦講故事激將法敬而遠(yuǎn)之若即若離朋友關(guān)系穿戴說話表情行為教學(xué)方法師生關(guān)系愛穿裙子連珠炮笑瞇瞇走路快有大家總結(jié)的“特點(diǎn)”還真不少，但是如何突出這些特點(diǎn)呢？大家總結(jié)的“特點(diǎn)”還真不少，但是如何突出這些特點(diǎn)呢？先看看書中的案例?！秾⑾嗪汀分械奶A相如有什么性格特征？聰明大度勇敢文章又是如何表現(xiàn)的呢？巧妙要回和氏璧和秦大臣辯論原諒廉頗的過錯(cuò)先看看書中的案例?！秾⑾嗪汀分械奶A相如有什么性格特征？聰明大我們要用具體的事件來表現(xiàn)人物的特性。下面來看看各組事件中能夠表現(xiàn)人物性格的是哪一個(gè)？我們要用具體的事件來表現(xiàn)人物的特性。老師特點(diǎn)：風(fēng)趣幽默事件A：喜歡看笑話，聽相聲事件B：課堂上常常引得我們大笑老師特點(diǎn)：風(fēng)趣幽默事件A：喜歡看笑話，聽相聲老師特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)健將事件A：為了減肥冬天里也天天跑步事件B：校運(yùn)動(dòng)會(huì)教師賽跑第一名老師特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)健將事件A：為了減肥冬天里也天天跑步老師特點(diǎn)：為人大度事件A：受到學(xué)生的侵犯也默不作聲事件B：對(duì)學(xué)生的不敬，一笑而過老師特點(diǎn)：為人大度事件A：受到學(xué)生的侵犯也默不作聲我們?cè)趯懢唧w事件中，該如何表現(xiàn)人物呢？我們?cè)趯懢唧w事件中，該如何表現(xiàn)人物呢？藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！薄A相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和壁就一起撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞?？匆幌隆秾⑾嗪汀肥侨绾蚊鑼懱A相如的？作者通過語言、動(dòng)作、心理和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了藺相如的聰明和勇敢。藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一下面我們來模仿課文手法，“漫畫”老師。

開學(xué)了，我們班新來了一位語文老師，她笑盈盈地走上講臺(tái)，說：“OK，大家好，我先自我介紹一下，我姓譚，和談心的談同音，OK，我愿意成為大家的知心朋友。OK，我也希望你們以后能支持我的工作。OK，現(xiàn)在我們開始上課。”在她講話的時(shí)候，我偷偷地觀察著她：一雙水汪汪的大眼睛會(huì)說話，一張能說會(huì)道的嘴，總是微笑著。下面我們來模仿課文手法，“漫畫”老師。開學(xué)了，我們班對(duì)于這次習(xí)作，你還有什么要說的嗎？對(duì)于這次習(xí)作，你還有什么要說的嗎？

漫畫的意思就是“突出特點(diǎn),寫出趣味”，所以我一定要抓住重要特點(diǎn)來寫，讓別人也認(rèn)識(shí)他。

漫畫要有夸張，所以我會(huì)多多使用夸張手法，讓作文變得有聲有色，讓老師形象更突出。

漫畫不是丑化，我一定要用漫畫的方法把老師的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來，不能丑化老師。漫畫的意思就是“突出特點(diǎn),寫出趣味”，所漫畫寫作提綱寫作提綱

你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編1.你打算寫哪位老師？2.他/她有哪些主要特征？3.你打算選取哪兩個(gè)特征？4.有哪些事件可以用來表現(xiàn)這些特征？你將如何描寫刻畫老師？5.漫畫的“夸張”“幽默”如何體現(xiàn)？6.你打算擬個(gè)什么題目？習(xí)作提綱要求選取具體事例，用漫畫手法表現(xiàn)老師的性格。1.你打算寫哪位老師？習(xí)作提綱要求選取具體事例，用漫畫手法表開頭我的麻辣老師主體結(jié)尾力氣大：和學(xué)生掰手腕教學(xué)方式特別：陪學(xué)生罰跑步表達(dá)對(duì)老師的喜愛之情描寫老師外貌愛學(xué)生：幫助學(xué)生制服社會(huì)青年開頭我的麻辣老師主體結(jié)尾力氣大：和學(xué)生掰手腕教學(xué)方式特別：陪開頭我的怪老師主體結(jié)尾第一怪：杯不離手第二怪：語出驚人回應(yīng)題目，老師怪得可愛指出“怪”統(tǒng)領(lǐng)全文第三怪：教學(xué)方法怪開頭我的怪老師主體結(jié)尾第一怪：杯不離手第二怪：語出驚人回應(yīng)題開頭我的全能老師主體結(jié)尾上通天文，下知地理數(shù)學(xué)老師兼帶體育總結(jié)全文，指出老師全能的特點(diǎn)描寫老師外貌，重點(diǎn)寫頭發(fā)老師對(duì)教學(xué)很認(rèn)真開頭我的全能老師主體結(jié)尾上通天文，下知地理數(shù)學(xué)老師兼帶體育總

快快寫起來吧！快快寫起來吧！寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得最好。寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得最好。作文修改第二課時(shí)作文修改第二課時(shí)我們班主任姓廖名魁。他三十出頭，人如其名，長(zhǎng)得高大魁梧，濃眉大眼，一臉絡(luò)腮胡好比張飛，膚色黝黑好比包青天。往那一站，就是一個(gè)殺豬的屠夫，你怎么也不會(huì)想到他是一名教師。我們私下地都叫他“黑牛哥”，因?yàn)樗簧淼募∪?，特別是胳膊，比我們班“大長(zhǎng)腿”李天明的腿還要粗。有一次，我們?cè)谡n間掰手腕，“胖子”小亮找不到敵手。正在得意的時(shí)候，“黑牛哥”不聲不響地坐了下來，讓“胖子”兩只手掰他一只手，“胖子”憋紅了臉也掰不過，最后班上五個(gè)力氣大的男生全部上陣，還是掰不過。大家坐下來喘著粗氣，“真是一頭黑牛呀！”“胖子”佩服得五體投地。我的麻辣老師例文賞析

外貌描寫生動(dòng)極了！說明這是一位長(zhǎng)得很有特點(diǎn)的老師。課間掰手腕場(chǎng)景描寫生動(dòng)有趣味，體現(xiàn)了老師力大的特點(diǎn)，為下文作鋪墊。

我們班主任姓廖名魁。他三十出頭，人如其名，長(zhǎng)得高大魁梧，濃眉“黑牛哥”管理我們班，再調(diào)皮的學(xué)生在他面前都服貼得像是只小綿羊。要是有誰不聽話，“黑牛哥”眼睛一瞪，對(duì)方心里一定直打哆嗦。對(duì)于班上違紀(jì)的學(xué)生，“黑牛哥”就會(huì)罰他圍繞操場(chǎng)跑三圈，當(dāng)然他也會(huì)陪著跑，誰都甭想蒙混過關(guān)。在他的帶動(dòng)下，我們班的好多“小鮮肉”都變得健壯起來。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班總是拿總分第一名?！盎⒅聼o弱兵呀”，隔壁班的“眼睛老師”滿臉羨慕地說。有一次，班上的龔子一同學(xué)在放學(xué)路上遇到了幾個(gè)社會(huì)青年“擂肥”，搶光了他的錢還扇了他幾耳光?！昂谂８纭甭犃撕笈饹_天，在班上慷慨陳詞：“我力大無比的‘黑牛哥’還保護(hù)不了你們這些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了幾天后，“黑牛哥”硬是當(dāng)場(chǎng)把兩位“紅毛”二混子抓住了，據(jù)說是橫眉怒目，一手一個(gè)，“拎”了到派出所。老師教育方式特別，對(duì)學(xué)生身體健康成長(zhǎng)有利?！把劬蠋煛眰?cè)面烘托了廖老師管理學(xué)生有一套。

老師的語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫惟妙惟肖?！昂谂８纭惫芾砦覀儼?，再調(diào)皮的學(xué)生在他面前都服貼得像是只小綿更多例文一更多例文二

這件事后，我們班女同學(xué)對(duì)廖老師不再稱“黑牛哥”，改口叫“男神”了。是呀，有這樣一位麻辣老師，我們得到保護(hù)，享受關(guān)愛，學(xué)到知識(shí)，我們是多么幸福呀！結(jié)尾表達(dá)對(duì)這位“麻辣”老師的喜愛之情。更多例文一更多例文二這件事后，我們班女同學(xué)對(duì)廖老師不再稱“1.找準(zhǔn)個(gè)性特點(diǎn)老師的個(gè)性特點(diǎn)是“麻辣”。外貌五大三粗，身強(qiáng)力壯，班級(jí)管理嚴(yán)明，能抓住“二混子”。2.選用典型事例文中為了突出老師的“麻辣”個(gè)性，選用了三個(gè)事例，事例典型，場(chǎng)面描寫可觀可感，老師的“麻辣”個(gè)性得以生動(dòng)刻畫。3.注意描寫方法小作者能抓人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作來刻畫人物，生動(dòng)而傳神。文章語言風(fēng)趣幽默，增添了文章的趣味性?！緝?yōu)點(diǎn)借鑒】1.找準(zhǔn)個(gè)性特點(diǎn)老師的個(gè)性特點(diǎn)是“麻辣”。外貌五大三粗，身強(qiáng)我的全能老師

我的班主任王老師有一雙炯炯有神的眼睛，一張能說會(huì)道的嘴巴，一頭烏黑發(fā)亮的鬢發(fā)中不知何時(shí)增添了一些銀白的發(fā)絲，我感覺那是為了我們的健康成長(zhǎng)不停地操勞形成的。

王老師是數(shù)學(xué)老師，他讓我們敬佩的是他學(xué)識(shí)淵博，簡(jiǎn)直是上通天文，下知地理，是一位“全能”老師。

王老師對(duì)我們有時(shí)如夏天般熱情似火，有時(shí)似冬天那樣冷靜嚴(yán)厲。抓住外貌特點(diǎn)，通過對(duì)白發(fā)的描寫，表現(xiàn)了對(duì)老師的敬佩之情。指出這位老師的主要特點(diǎn)“全能”，性格上的特點(diǎn)是有時(shí)熱情，有時(shí)嚴(yán)厲。我的全能老師我的班主任王老師有一雙炯炯有神的眼睛，一張能說我的體育課也是由王老師兼任的。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，他帶領(lǐng)我們捉迷藏、扮老鷹捉小雞，教我們跑步，下棋……我們玩得不亦樂乎。每當(dāng)這時(shí)，我感覺老師如夏天般熱情，充滿了活力。我們還喜歡他上科學(xué)課。只要有不懂的科學(xué)問題，盡管提出來好了，雖然他的普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，但是他總會(huì)爽快地和我們一起合作探究，共享解題樂趣?？梢钥闯?，老師科學(xué)知識(shí)豐富，讓人收獲多多。而在一次數(shù)學(xué)課上，老師說檢查昨天的數(shù)學(xué)作業(yè)，我一向數(shù)學(xué)作業(yè)都做得很好，不料，昨天在做題過程中我有通過列舉上體育課、科學(xué)課的典型事例，表現(xiàn)了老師性格中“如夏天般熱情”的一面。

我的體育課也是由王老師兼任的。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，他帶領(lǐng)我們捉迷藏、些馬馬虎虎，竟然有一道題沒寫出結(jié)果，想再寫出來，已經(jīng)來不及了，課堂作業(yè)被老師抓到手上去了。我想：平常我的作業(yè)都做得很好，今天只不過一道題沒做完整，老師應(yīng)該會(huì)原諒我的。沒想到老師的臉色由晴轉(zhuǎn)陰，嚴(yán)肅地對(duì)我說：“小麗，端正態(tài)度，把這道題再做兩遍?！边@時(shí)，我感覺老師真像冬天一樣嚴(yán)厲。但不管怎樣，我耳聞目睹了班主任老師的辛勤耕耘，我喜歡他所擔(dān)任的課，并自始至終感覺這樣的班主任老師是一位全能的好老師。通過列舉上數(shù)學(xué)課的典型事例，表現(xiàn)了老師性格中“似冬天那樣冷靜嚴(yán)厲”的一面?？偨Y(jié)全文，再次點(diǎn)明老師的特點(diǎn)。些馬馬虎虎，竟然有一道題沒寫出結(jié)果，想再寫出來，已經(jīng)來不及了總評(píng)：本文描寫的老師，特點(diǎn)鮮明，在學(xué)識(shí)上是“全能”的，在性格上有“溫柔”也有“嚴(yán)厲”的一面，運(yùn)用具體事例寫出了老師教學(xué)的不同風(fēng)格，立體化、多層面地展現(xiàn)了老師的人物形象。文中對(duì)老師的外貌和語言描寫生動(dòng)形象?？傇u(píng)：本文描寫的老師，特點(diǎn)鮮明，在學(xué)識(shí)上是“全能”的，在性格我的“怪”老師

說起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。

畢老師總是“杯不離手”。這個(gè)茶杯是他的一位好友在北京城精挑細(xì)選，送給他的生日禮物。畢老師可喜歡這個(gè)茶杯了，上課時(shí)，他常常雙手端著茶杯在教室里來回走動(dòng)，就是節(jié)假日去家訪，他也要帶著那個(gè)心愛的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)？嘿嘿！

畢老師常有“驚人之語”。那天，畢老師主講作文公開課《寫一寫畢老師》，當(dāng)他問到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時(shí)，“快嘴婆”李林站起來大聲說：“你長(zhǎng)得跟別人不一樣，肥頭大耳像頭豬!”教室里頓時(shí)鴉雀無聲。再看看畢老師，只見他沖李林豎起了大拇指，不急不緩地說：“你真有眼力！我屬豬，發(fā)揚(yáng)了豬的特點(diǎn)，再說肥頭大耳的人聰明，有福氣?！贝嗽捯怀?，教室里滿堂哄笑。

抓住老師主要特點(diǎn)，“怪”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。第一“怪”，重在日常生活細(xì)節(jié)描寫。第二“怪”，事例典型，重在語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出老師的幽默和智慧。我的“怪”老師說起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講

畢老師是位“懶老師”。語文課上，他總是讓我們自學(xué)，甚至讓我們自己當(dāng)“小老師”，對(duì)于我們自己能夠弄懂的問題，他從來不講。我們班的語文成績(jī)?cè)趺礃?？那可了不得，每次期末考試，在全?zhèn)都是頂呱呱的！我一直不明白，為什么畢老師的“懶法子”會(huì)有這么好的效果，你能告訴我其中的原因嗎？

這就是我們的畢老師，一個(gè)“怪怪”的老師。但是他“怪”得可愛，“怪”得有“檔次”，我們都很喜歡這個(gè)“怪老師”。第三“怪”，重在側(cè)面描寫。從教學(xué)風(fēng)格入手，概括了畢老師的教學(xué)特色。首尾呼應(yīng)，表達(dá)真情。畢老師是位“懶老師”。語文課上，他總是讓我們自學(xué)，甚至讓總評(píng)：小作者描寫的畢老師個(gè)性特點(diǎn)鮮明，表現(xiàn)在“三怪”：茶杯不離手，語言幽默，課堂上“懶惰”。全文圍繞“怪”展開描寫，運(yùn)用了典型事例，層次分明，中心突出。小作者在描寫老師時(shí)，綜合運(yùn)用了語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫和側(cè)面描寫等多種描寫方法，語言生動(dòng)活潑，趣味性強(qiáng)?？傇u(píng)：小作者描寫的畢老師個(gè)性特點(diǎn)鮮明，表現(xiàn)在“三怪”：茶杯不下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫出評(píng)價(jià)。下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。沒有錯(cuò)別字，語句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：所寫老師特點(diǎn)鮮明。能通過具體時(shí)間來表現(xiàn)。通過動(dòng)作、語言和心理等刻畫老師。能恰當(dāng)使用夸張等手法增強(qiáng)“漫畫感”。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有錯(cuò)別字，語句通順，表達(dá)流暢。評(píng)價(jià)標(biāo)

還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。第二天，我們謊稱作業(yè)本忘帶了，譚老師說：“過生日重要，學(xué)習(xí)同樣重要。”然后，我們都自愿將作業(yè)補(bǔ)上交給老師。譚老師說：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了。評(píng)改范例下面是《我的OK老師》評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？問題分析OK是這這位老師的口頭禪，但是這段話中卻只出現(xiàn)一次，不能夠表現(xiàn)出來。此外老師教育學(xué)生的話太過普通，沒有個(gè)性特點(diǎn)。還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。第二天我們謊稱作業(yè)本忘帶了，譚老師說：“OK，希望你們把作業(yè)本看得和蛋糕一樣重要，OK？”然后，我們都自愿將作業(yè)補(bǔ)上交給老師。譚老師說：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了，忍不住異口同聲地說：“OK！”評(píng)改范例這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說說為什么這么修改。

還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。第二天我們謊稱作業(yè)本忘帶了，譚老師說：“過生日重要，學(xué)習(xí)同樣重要?！比缓?，我們都自愿將作業(yè)補(bǔ)上交給老師。譚老師說：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了。原段落評(píng)改后段落極具個(gè)性，讓人印象深刻多個(gè)OK顯示了教師特點(diǎn)，語氣的變化又讓含義更豐富還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。第二技巧總結(jié)以有趣、有個(gè)性的老師為寫作對(duì)象?？梢远鄠€(gè)事件表現(xiàn)同一性格。也可以多個(gè)事件分別表現(xiàn)多個(gè)性格。語言最好風(fēng)趣幽默，這樣更有個(gè)性。技巧總結(jié)以有趣、有個(gè)性的老師為寫作對(duì)象。習(xí)作：“漫畫”老師課后練習(xí)習(xí)作：“漫畫”老師課后練習(xí)一、閱讀中學(xué)習(xí)方法。 (一) ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。一、閱讀中學(xué)習(xí)方法。③這時(shí)候，我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。④劉老師教我們歷史課。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時(shí)候，笑著對(duì)我們說：“女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地③這時(shí)候，我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)上甩，甩到地上的泥巴也變成了人。由于女媧甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。上甩，甩到地上的泥巴也變成了人。由于女媧甩的力量太大了，有的⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。寫板書的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動(dòng)得落淚。講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。⑦他喜歡在課堂上讓學(xué)生們述說自己的學(xué)習(xí)心得。倘若有同學(xué)說得流暢、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動(dòng)美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù)，大聲地說：“好！滿分！”倘若有同學(xué)說得不好，他便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵(lì)。這情景，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。⑨當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來看他放風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他決不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的快樂。他總是讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏，他喊聲：“起！”便不斷扯動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放抖起翅膀，翩翩起舞，直沖云霄。他笑著，叫著，仰望著天空，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔，臉上是滿足得意的神情，仿佛他的心也一齊飛上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。年過五十的有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢？抖起翅膀，翩翩起舞，直沖云霄。他笑著，叫著，仰望著天空，看那⑩離開他將近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個(gè)粉筆字的手，放飛一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻想的風(fēng)箏，將永遠(yuǎn)陪伴著我的心，在祖國的藍(lán)天上翱翔。(有刪改)1．這篇文章的主人公是_________。劉老師⑩離開他將近三十年了，但他仍在我的記憶里行2．文章通過具體的事例寫出了劉老師的特點(diǎn)。請(qǐng)你概括文中的事例。(1)笑談殘腿 (2)______________(3)______________ (4)_________________(5)___________站著上課課講得極好贊賞、鼓勵(lì)學(xué)生放風(fēng)箏2．文章通過具體的事例寫出了劉老師的特點(diǎn)。請(qǐng)你概括文中的事例3．把描寫劉老師的動(dòng)作的一個(gè)句子畫上橫線，把描寫劉老師的語言的一個(gè)句子畫上波浪線，說說你從中體會(huì)到了什么。

寫板書的時(shí)候……又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。

3．把描寫劉老師的動(dòng)作的一個(gè)句子畫上橫線，把描寫劉老師的語言___________________________________________________________________________________________________________________________________________________從描寫劉老師的動(dòng)作、語言的句子中，我能感受到劉老師的堅(jiān)強(qiáng)樂觀、熱愛生活，也能體會(huì)到作者對(duì)劉老師深深的敬佩之情。______________________________4．為什么劉老師放風(fēng)箏的情景留給“我”的印象最深？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________

因?yàn)閯⒗蠋煵⒉灰蛏眢w殘疾而對(duì)人生悲觀，放風(fēng)箏表明他對(duì)生活有著純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，這讓“我”深受感動(dòng)，所以印象最深。4．為什么劉老師放風(fēng)箏的情景留給“我”的印象最深？ (二)開學(xué)了。第一節(jié)課是幾何。我們的班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)。他那魁梧的身材，黧黑的臉，粗粗的眉毛，叫人看不出他是教幾何的，倒像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”。上課鈴一響，他走進(jìn)教室，挺直腰板望了望大家，然后鞠躬，讓大家坐下，滿是軍人的風(fēng)度。說不定真是個(gè)復(fù)員軍人呢。他的樣子，看起來挺厲害。 (二)上課時(shí)，同學(xué)們都瞪大眼睛專心地聽講，生怕一走神被老師逮個(gè)正著。忽然，“吱呀”一聲，緊接著“啪啦”一聲巨響，大家都被嚇了一跳，順著聲音一瞧，只見一個(gè)同學(xué)凳子散了，摔了一個(gè)四腳朝天，看著他那滿臉通紅狼狽的樣子，大家不禁哄堂大笑?？烧l知“黑老蔡”板著臉一拍桌子，大聲吼道：“嚴(yán)肅點(diǎn)，同學(xué)摔倒上課時(shí)，同學(xué)們都瞪大眼睛專心地聽講，生怕一走神被老師逮個(gè)正著了，有什么好笑的？”看著老師冒著寒冰的眼神，同學(xué)們嚇得趕緊閉上嘴坐端正?！八自捳f‘站如松，坐如鐘’，看樣子同學(xué)們連坐都坐不穩(wěn)，這節(jié)課我們就從站練起，全班站著聽講吧?！痹捯魟偮洌昂诶喜獭本湍弥咦釉诮淌依镞呑哌呇惨曂瑢W(xué)們的站姿，一有松懈，“黑老蔡”就過來提示了。了，有什么好笑的？”看著老師冒著寒冰的眼神，同學(xué)們嚇得趕緊閉“黑老蔡”不僅在行為上嚴(yán)格要求我們，在學(xué)習(xí)上也不容我們有半點(diǎn)馬虎，“線”一定是要用尺子畫的，“數(shù)字”一定是要準(zhǔn)確的，回答不許說“大概”“差不多”之類。聽到這里，我腦子里不禁出現(xiàn)了一幅蠻有風(fēng)趣的畫像——“黑老蔡”騎在戰(zhàn)馬上，手里揮舞著大三角板和大圓規(guī)，從口里還吐出來幾個(gè)字：“沖啊，向幾何進(jìn)軍！”(有刪改)“黑老蔡”不僅在行為上嚴(yán)格要求我們，在學(xué)習(xí)上2．用“____”畫出“我”腦子里出現(xiàn)的王老師的畫像。

“黑老蔡”騎在戰(zhàn)馬上，手里揮舞著大三角板和大圓規(guī)，從口里還吐出來幾個(gè)字：“沖啊，向幾何進(jìn)軍！”部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元習(xí)作：“漫畫”老師課件3．文中描寫王老師走進(jìn)教室的動(dòng)作的詞有________、________、__________、________，從這一系列的動(dòng)作中“我”猜測(cè)他可能是個(gè)____________。走進(jìn)挺直望了望鞠躬復(fù)員軍人3．文中描寫王老師走進(jìn)教室的動(dòng)作的詞有________、__1．關(guān)于本次習(xí)作，下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

) A．寫出有關(guān)老師的具體事例，表現(xiàn)老師的特點(diǎn)。 B．字里行間要流露出對(duì)老師的尊敬和熱愛之情。 C．寫人物時(shí)，要抓住人物的外貌、動(dòng)作、語言、神

態(tài)等來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 D．習(xí)作的重點(diǎn)是寫清老師的外貌。二、習(xí)作內(nèi)容：“漫畫”老師。D二、習(xí)作內(nèi)容：“漫畫”老師。D2．下面的素材，哪些可以寫進(jìn)所給的作文題目中呢？在合適的材料后打“√”。

題目：三“高”老師(1)老師姓高，個(gè)子也高，都快挨著天花板了。(

)(2)老師教學(xué)水平高，同學(xué)們特別喜歡聽他講數(shù)學(xué)故事。 (

)2．下面的素材，哪些可以寫進(jìn)所給的作文題目中呢？在合適的材料(3)老師品德高尚，特別關(guān)愛學(xué)生，同學(xué)意外受傷，他背著同學(xué)上醫(yī)院治療。(

)(4)老師批改作業(yè)十分認(rèn)真，有時(shí)批改到深夜。(

)(3)老師品德高尚，特別關(guān)愛學(xué)生，同學(xué)意外受傷，他背著同學(xué)上3．我也想給“我”的老師畫一幅漫畫，并取一個(gè)合適的題目。3．我也想給“我”的老師畫一幅漫畫，并取一個(gè)合適的題目。4．我會(huì)用夸張、幽默的手法來刻畫老師的形象。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________4．我會(huì)用夸張、幽默的手法來刻畫老師的形象。語文五年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)“漫畫”老師語文五年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)“漫畫”老師我們先來欣賞幾幅漫畫，說說這些漫畫有什么特點(diǎn)？說一說我們先來欣賞幾幅漫畫，說說這些漫畫有什么特點(diǎn)？說一說部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元習(xí)作：“漫畫”老師課件審題指導(dǎo)第一課時(shí)審題指導(dǎo)第一課時(shí)老師：限定選材范圍是熟悉的老師形象“漫畫”：要求突出老師的特點(diǎn)，把老師的形象寫得鮮活、有趣要求二選擇能突出特點(diǎn)的一兩件來寫“漫畫”老師

你喜歡看漫畫嗎?漫畫里的人,特點(diǎn)非常突出,配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié),讓人覺得可愛又有趣。

如果要給一位老師畫漫畫,你會(huì)選擇誰呢?

是總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師?

是整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？

還是教學(xué)中“怪招”選出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?......

讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧!

先想想你的老師有什么突出的特點(diǎn),如外貌、衣著、性格、喜好,再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事情來寫。

寫完后,可以讀給你寫的老師聽,問問他對(duì)你的習(xí)作有什么評(píng)價(jià)。要求一多方面考慮老師：限定選材范圍是熟悉的老師形象“漫畫”：要求突出老師的特大家來看一下：

《“漫畫”老師》和《我的老師》在要求上有什么不同？大家來看一下：

《“漫畫”老師》漫畫：突出教師特點(diǎn)使用夸張手法語言輕松詼諧我的老師：照實(shí)描寫漫畫：我的老師：用漫畫的手法重點(diǎn)勾勒刻畫老師的特點(diǎn)（獨(dú)特之處）寫作要求用漫畫的手法重點(diǎn)勾勒刻畫老師的特點(diǎn)（獨(dú)特之處）寫作要那么你的老師都有哪些突出的特點(diǎn)呢？先來看看課本中給的案例：那么你的老師都有哪些突出的特點(diǎn)呢？穿戴特色說話特色表情特色行為特色教學(xué)特色師生關(guān)系是總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師?是整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師?還是教學(xué)中“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師？穿戴特色說話特色表情特色行為特色教學(xué)特色師生關(guān)系是總愛穿裙子穿戴說話表情行為教學(xué)方法師生關(guān)系愛穿裙子連珠炮笑瞇瞇走路快有怪招打成一片我們可以據(jù)此列出一個(gè)表格，大家一起填一填吧。高跟鞋折扇白茶杯大嗓門口頭語小嗓門嚴(yán)肅愛大笑愛發(fā)火看天上走路慢整理衣服用電腦講故事激將法敬而遠(yuǎn)之若即若離朋友關(guān)系穿戴說話表情行為教學(xué)方法師生關(guān)系愛穿裙子連珠炮笑瞇瞇走路快有大家總結(jié)的“特點(diǎn)”還真不少，但是如何突出這些特點(diǎn)呢？大家總結(jié)的“特點(diǎn)”還真不少，但是如何突出這些特點(diǎn)呢？先看看書中的案例?！秾⑾嗪汀分械奶A相如有什么性格特征？聰明大度勇敢文章又是如何表現(xiàn)的呢？巧妙要回和氏璧和秦大臣辯論原諒廉頗的過錯(cuò)先看看書中的案例?！秾⑾嗪汀分械奶A相如有什么性格特征？聰明大我們要用具體的事件來表現(xiàn)人物的特性。下面來看看各組事件中能夠表現(xiàn)人物性格的是哪一個(gè)？我們要用具體的事件來表現(xiàn)人物的特性。老師特點(diǎn)：風(fēng)趣幽默事件A：喜歡看笑話，聽相聲事件B：課堂上常常引得我們大笑老師特點(diǎn)：風(fēng)趣幽默事件A：喜歡看笑話，聽相聲老師特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)健將事件A：為了減肥冬天里也天天跑步事件B：校運(yùn)動(dòng)會(huì)教師賽跑第一名老師特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)健將事件A：為了減肥冬天里也天天跑步老師特點(diǎn)：為人大度事件A：受到學(xué)生的侵犯也默不作聲事件B：對(duì)學(xué)生的不敬，一笑而過老師特點(diǎn)：為人大度事件A：受到學(xué)生的侵犯也默不作聲我們?cè)趯懢唧w事件中，該如何表現(xiàn)人物呢？我們?cè)趯懢唧w事件中，該如何表現(xiàn)人物呢？藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！薄A相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和壁就一起撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。看一下《將相和》是如何描寫藺相如的？作者通過語言、動(dòng)作、心理和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了藺相如的聰明和勇敢。藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一下面我們來模仿課文手法，“漫畫”老師。

開學(xué)了，我們班新來了一位語文老師，她笑盈盈地走上講臺(tái)，說：“OK，大家好，我先自我介紹一下，我姓譚，和談心的談同音，OK，我愿意成為大家的知心朋友。OK，我也希望你們以后能支持我的工作。OK，現(xiàn)在我們開始上課。”在她講話的時(shí)候，我偷偷地觀察著她：一雙水汪汪的大眼睛會(huì)說話，一張能說會(huì)道的嘴，總是微笑著。下面我們來模仿課文手法，“漫畫”老師。開學(xué)了，我們班對(duì)于這次習(xí)作，你還有什么要說的嗎？對(duì)于這次習(xí)作，你還有什么要說的嗎？

漫畫的意思就是“突出特點(diǎn),寫出趣味”，所以我一定要抓住重要特點(diǎn)來寫，讓別人也認(rèn)識(shí)他。

漫畫要有夸張，所以我會(huì)多多使用夸張手法，讓作文變得有聲有色，讓老師形象更突出。

漫畫不是丑化，我一定要用漫畫的方法把老師的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來，不能丑化老師。漫畫的意思就是“突出特點(diǎn),寫出趣味”，所漫畫寫作提綱寫作提綱

你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編1.你打算寫哪位老師？2.他/她有哪些主要特征？3.你打算選取哪兩個(gè)特征？4.有哪些事件可以用來表現(xiàn)這些特征？你將如何描寫刻畫老師？5.漫畫的“夸張”“幽默”如何體現(xiàn)？6.你打算擬個(gè)什么題目？習(xí)作提綱要求選取具體事例，用漫畫手法表現(xiàn)老師的性格。1.你打算寫哪位老師？習(xí)作提綱要求選取具體事例，用漫畫手法表開頭我的麻辣老師主體結(jié)尾力氣大：和學(xué)生掰手腕教學(xué)方式特別：陪學(xué)生罰跑步表達(dá)對(duì)老師的喜愛之情描寫老師外貌愛學(xué)生：幫助學(xué)生制服社會(huì)青年開頭我的麻辣老師主體結(jié)尾力氣大：和學(xué)生掰手腕教學(xué)方式特別：陪開頭我的怪老師主體結(jié)尾第一怪：杯不離手第二怪：語出驚人回應(yīng)題目，老師怪得可愛指出“怪”統(tǒng)領(lǐng)全文第三怪：教學(xué)方法怪開頭我的怪老師主體結(jié)尾第一怪：杯不離手第二怪：語出驚人回應(yīng)題開頭我的全能老師主體結(jié)尾上通天文，下知地理數(shù)學(xué)老師兼帶體育總結(jié)全文，指出老師全能的特點(diǎn)描寫老師外貌，重點(diǎn)寫頭發(fā)老師對(duì)教學(xué)很認(rèn)真開頭我的全能老師主體結(jié)尾上通天文，下知地理數(shù)學(xué)老師兼帶體育總

快快寫起來吧！快快寫起來吧！寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得最好。寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得最好。作文修改第二課時(shí)作文修改第二課時(shí)我們班主任姓廖名魁。他三十出頭，人如其名，長(zhǎng)得高大魁梧，濃眉大眼，一臉絡(luò)腮胡好比張飛，膚色黝黑好比包青天。往那一站，就是一個(gè)殺豬的屠夫，你怎么也不會(huì)想到他是一名教師。我們私下地都叫他“黑牛哥”，因?yàn)樗簧淼募∪?，特別是胳膊，比我們班“大長(zhǎng)腿”李天明的腿還要粗。有一次，我們?cè)谡n間掰手腕，“胖子”小亮找不到敵手。正在得意的時(shí)候，“黑牛哥”不聲不響地坐了下來，讓“胖子”兩只手掰他一只手，“胖子”憋紅了臉也掰不過，最后班上五個(gè)力氣大的男生全部上陣，還是掰不過。大家坐下來喘著粗氣，“真是一頭黑牛呀！”“胖子”佩服得五體投地。我的麻辣老師例文賞析

外貌描寫生動(dòng)極了！說明這是一位長(zhǎng)得很有特點(diǎn)的老師。課間掰手腕場(chǎng)景描寫生動(dòng)有趣味，體現(xiàn)了老師力大的特點(diǎn)，為下文作鋪墊。

我們班主任姓廖名魁。他三十出頭，人如其名，長(zhǎng)得高大魁梧，濃眉“黑牛哥”管理我們班，再調(diào)皮的學(xué)生在他面前都服貼得像是只小綿羊。要是有誰不聽話，“黑牛哥”眼睛一瞪，對(duì)方心里一定直打哆嗦。對(duì)于班上違紀(jì)的學(xué)生，“黑牛哥”就會(huì)罰他圍繞操場(chǎng)跑三圈，當(dāng)然他也會(huì)陪著跑，誰都甭想蒙混過關(guān)。在他的帶動(dòng)下，我們班的好多“小鮮肉”都變得健壯起來。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班總是拿總分第一名?！盎⒅聼o弱兵呀”，隔壁班的“眼睛老師”滿臉羨慕地說。有一次，班上的龔子一同學(xué)在放學(xué)路上遇到了幾個(gè)社會(huì)青年“擂肥”，搶光了他的錢還扇了他幾耳光?！昂谂８纭甭犃撕笈饹_天，在班上慷慨陳詞：“我力大無比的‘黑牛哥’還保護(hù)不了你們這些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了幾天后，“黑牛哥”硬是當(dāng)場(chǎng)把兩位“紅毛”二混子抓住了，據(jù)說是橫眉怒目，一手一個(gè)，“拎”了到派出所。老師教育方式特別，對(duì)學(xué)生身體健康成長(zhǎng)有利?！把劬蠋煛眰?cè)面烘托了廖老師管理學(xué)生有一套。

老師的語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫惟妙惟肖。“黑牛哥”管理我們班，再調(diào)皮的學(xué)生在他面前都服貼得像是只小綿更多例文一更多例文二

這件事后，我們班女同學(xué)對(duì)廖老師不再稱“黑牛哥”，改口叫“男神”了。是呀，有這樣一位麻辣老師，我們得到保護(hù)，享受關(guān)愛，學(xué)到知識(shí)，我們是多么幸福呀！結(jié)尾表達(dá)對(duì)這位“麻辣”老師的喜愛之情。更多例文一更多例文二這件事后，我們班女同學(xué)對(duì)廖老師不再稱“1.找準(zhǔn)個(gè)性特點(diǎn)老師的個(gè)性特點(diǎn)是“麻辣”。外貌五大三粗，身強(qiáng)力壯，班級(jí)管理嚴(yán)明，能抓住“二混子”。2.選用典型事例文中為了突出老師的“麻辣”個(gè)性，選用了三個(gè)事例，事例典型，場(chǎng)面描寫可觀可感，老師的“麻辣”個(gè)性得以生動(dòng)刻畫。3.注意描寫方法小作者能抓人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作來刻畫人物，生動(dòng)而傳神。文章語言風(fēng)趣幽默，增添了文章的趣味性?！緝?yōu)點(diǎn)借鑒】1.找準(zhǔn)個(gè)性特點(diǎn)老師的個(gè)性特點(diǎn)是“麻辣”。外貌五大三粗，身強(qiáng)我的全能老師

我的班主任王老師有一雙炯炯有神的眼睛，一張能說會(huì)道的嘴巴，一頭烏黑發(fā)亮的鬢發(fā)中不知何時(shí)增添了一些銀白的發(fā)絲，我感覺那是為了我們的健康成長(zhǎng)不停地操勞形成的。

王老師是數(shù)學(xué)老師，他讓我們敬佩的是他學(xué)識(shí)淵博，簡(jiǎn)直是上通天文，下知地理，是一位“全能”老師。

王老師對(duì)我們有時(shí)如夏天般熱情似火，有時(shí)似冬天那樣冷靜嚴(yán)厲。抓住外貌特點(diǎn)，通過對(duì)白發(fā)的描寫，表現(xiàn)了對(duì)老師的敬佩之情。指出這位老師的主要特點(diǎn)“全能”，性格上的特點(diǎn)是有時(shí)熱情，有時(shí)嚴(yán)厲。我的全能老師我的班主任王老師有一雙炯炯有神的眼睛，一張能說我的體育課也是由王老師兼任的。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，他帶領(lǐng)我們捉迷藏、扮老鷹捉小雞，教我們跑步，下棋……我們玩得不亦樂乎。每當(dāng)這時(shí)，我感覺老師如夏天般熱情，充滿了活力。我們還喜歡他上科學(xué)課。只要有不懂的科學(xué)問題，盡管提出來好了，雖然他的普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，但是他總會(huì)爽快地和我們一起合作探究，共享解題樂趣?？梢钥闯觯蠋熆茖W(xué)知識(shí)豐富，讓人收獲多多。而在一次數(shù)學(xué)課上，老師說檢查昨天的數(shù)學(xué)作業(yè)，我一向數(shù)學(xué)作業(yè)都做得很好，不料，昨天在做題過程中我有通過列舉上體育課、科學(xué)課的典型事例，表現(xiàn)了老師性格中“如夏天般熱情”的一面。

我的體育課也是由王老師兼任的。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，他帶領(lǐng)我們捉迷藏、些馬馬虎虎，竟然有一道題沒寫出結(jié)果，想再寫出來，已經(jīng)來不及了，課堂作業(yè)被老師抓到手上去了。我想：平常我的作業(yè)都做得很好，今天只不過一道題沒做完整，老師應(yīng)該會(huì)原諒我的。沒想到老師的臉色由晴轉(zhuǎn)陰，嚴(yán)肅地對(duì)我說：“小麗，端正態(tài)度，把這道題再做兩遍?！边@時(shí)，我感覺老師真像冬天一樣嚴(yán)厲。但不管怎樣，我耳聞目睹了班主任老師的辛勤耕耘，我喜歡他所擔(dān)任的課，并自始至終感覺這樣的班主任老師是一位全能的好老師。通過列舉上數(shù)學(xué)課的典型事例，表現(xiàn)了老師性格中“似冬天那樣冷靜嚴(yán)厲”的一面。總結(jié)全文，再次點(diǎn)明老師的特點(diǎn)。些馬馬虎虎，竟然有一道題沒寫出結(jié)果，想再寫出來，已經(jīng)來不及了總評(píng)：本文描寫的老師，特點(diǎn)鮮明，在學(xué)識(shí)上是“全能”的，在性格上有“溫柔”也有“嚴(yán)厲”的一面，運(yùn)用具體事例寫出了老師教學(xué)的不同風(fēng)格，立體化、多層面地展現(xiàn)了老師的人物形象。文中對(duì)老師的外貌和語言描寫生動(dòng)形象?？傇u(píng)：本文描寫的老師，特點(diǎn)鮮明，在學(xué)識(shí)上是“全能”的，在性格我的“怪”老師

說起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。

畢老師總是“杯不離手”。這個(gè)茶杯是他的一位好友在北京城精挑細(xì)選，送給他的生日禮物。畢老師可喜歡這個(gè)茶杯了，上課時(shí)，他常常雙手端著茶杯在教室里來回走動(dòng)，就是節(jié)假日去家訪，他也要帶著那個(gè)心愛的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)？嘿嘿！

畢老師常有“驚人之語”。那天，畢老師主講作文公開課《寫一寫畢老師》，當(dāng)他問到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時(shí)，“快嘴婆”李林站起來大聲說：“你長(zhǎng)得跟別人不一樣，肥頭大耳像頭豬!”教室里頓時(shí)鴉雀無聲。再看看畢老師，只見他沖李林豎起了大拇指，不急不緩地說：“你真有眼力！我屬豬，發(fā)揚(yáng)了豬的特點(diǎn)，再說肥頭大耳的人聰明，有福氣。”此話一出，教室里滿堂哄笑。

抓住老師主要特點(diǎn)，“怪”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。第一“怪”，重在日常生活細(xì)節(jié)描寫。第二“怪”，事例典型，重在語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出老師的幽默和智慧。我的“怪”老師說起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講

畢老師是位“懶老師”。語文課上，他總是讓我們自學(xué)，甚至讓我們自己當(dāng)“小老師”，對(duì)于我們自己能夠弄懂的問題，他從來不講。我們班的語文成績(jī)?cè)趺礃?？那可了不得，每次期末考試，在全?zhèn)都是頂呱呱的！我一直不明白，為什么畢老師的“懶法子”會(huì)有這么好的效果，你能告訴我其中的原因嗎？

這就是我們的畢老師，一個(gè)“怪怪”的老師。但是他“怪”得可愛，“怪”得有“檔次”，我們都很喜歡這個(gè)“怪老師”。第三“怪”，重在側(cè)面描寫。從教學(xué)風(fēng)格入手，概括了畢老師的教學(xué)特色。首尾呼應(yīng)，表達(dá)真情。畢老師是位“懶老師”。語文課上，他總是讓我們自學(xué)，甚至讓總評(píng)：小作者描寫的畢老師個(gè)性特點(diǎn)鮮明，表現(xiàn)在“三怪”：茶杯不離手，語言幽默，課堂上“懶惰”。全文圍繞“怪”展開描寫，運(yùn)用了典型事例，層次分明，中心突出。小作者在描寫老師時(shí)，綜合運(yùn)用了語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫和側(cè)面描寫等多種描寫方法，語言生動(dòng)活潑，趣味性強(qiáng)?？傇u(píng)：小作者描寫的畢老師個(gè)性特點(diǎn)鮮明，表現(xiàn)在“三怪”：茶杯不下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫出評(píng)價(jià)。下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。沒有錯(cuò)別字，語句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：所寫老師特點(diǎn)鮮明。能通過具體時(shí)間來表現(xiàn)。通過動(dòng)作、語言和心理等刻畫老師。能恰當(dāng)使用夸張等手法增強(qiáng)“漫畫感”。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有錯(cuò)別字，語句通順，表達(dá)流暢。評(píng)價(jià)標(biāo)

還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。第二天，我們謊稱作業(yè)本忘帶了，譚老師說：“過生日重要，學(xué)習(xí)同樣重要。”然后，我們都自愿將作業(yè)補(bǔ)上交給老師。譚老師說：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了。評(píng)改范例下面是《我的OK老師》評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？問題分析OK是這這位老師的口頭禪，但是這段話中卻只出現(xiàn)一次，不能夠表現(xiàn)出來。此外老師教育學(xué)生的話太過普通，沒有個(gè)性特點(diǎn)。還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。第二天我們謊稱作業(yè)本忘帶了，譚老師說：“OK，希望你們把作業(yè)本看得和蛋糕一樣重要，OK？”然后，我們都自愿將作業(yè)補(bǔ)上交給老師。譚老師說：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了，忍不住異口同聲地說：“OK！”評(píng)改范例這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說說為什么這么修改。

還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。第二天我們謊稱作業(yè)本忘帶了，譚老師說：“過生日重要，學(xué)習(xí)同樣重要。”然后，我們都自愿將作業(yè)補(bǔ)上交給老師。譚老師說：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了。原段落評(píng)改后段落極具個(gè)性，讓人印象深刻多個(gè)OK顯示了教師特點(diǎn)，語氣的變化又讓含義更豐富還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。第二技巧總結(jié)以有趣、有個(gè)性的老師為寫作對(duì)象?？梢远鄠€(gè)事件表現(xiàn)同一性格。也可以多個(gè)事件分別表現(xiàn)多個(gè)性格。語言最好風(fēng)趣幽默，這樣更有個(gè)性。技巧總結(jié)以有趣、有個(gè)性的老師為寫作對(duì)象。習(xí)作：“漫畫”老師課后練習(xí)習(xí)作：“漫畫”老師課后練習(xí)一、閱讀中學(xué)習(xí)方法。 (一) ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。一、閱讀中學(xué)習(xí)方法。③這時(shí)候，我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。④劉老師教我們歷史課。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時(shí)候，笑著對(duì)我們說：“女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地③這時(shí)候，我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)上甩，甩到地上的泥巴也變成了人。由于女媧甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。”教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。上甩，甩到地上的泥巴也變成了人。由于女媧甩的力量太大了，有的⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。寫板書的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動(dòng)得落淚。講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。⑦他喜歡在課堂上讓學(xué)生們述說自己的學(xué)習(xí)心得。倘若有同學(xué)說得流暢、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動(dòng)美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù)，大聲地說：“好！滿分！”倘若有同學(xué)說得不好，他便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵(lì)。這情景，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。⑨當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來看他放風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他決不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的快樂。他總是讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏，他喊聲：“起！”便不斷扯動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放抖起翅膀，翩翩起舞，直沖云霄。他笑著，叫著，仰望著天空，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔，臉上是滿足得意的神情，仿佛他的心也一齊飛上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。年過五十的有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢？抖起翅膀，翩翩起舞，直沖云霄。他笑著，叫著，仰望著天空，看那⑩離開他將近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個(gè)粉筆字的手，放飛一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻想的風(fēng)箏，將永遠(yuǎn)陪伴著我的心，在祖國的藍(lán)天上翱翔。(有刪改)1．這篇文章的主人公是_________。劉老師⑩離開他將近三十年了，但他仍在我的記憶里行2．文章通過具體的事例寫出了劉老師的特點(diǎn)。請(qǐng)你概括文中的事例。(1)笑談殘腿 (2)______________(3)______________ (4)_________________(5)___________站著上課課講得極好贊賞、鼓勵(lì)學(xué)生放風(fēng)箏2．文章通過具體的事例寫出了劉老師的特點(diǎn)。請(qǐng)你概括文中的事例3．把描寫劉老師的動(dòng)作的一個(gè)句子畫上橫線，把描寫劉老師的語言的一個(gè)句子畫上波浪線，說說你從中體會(huì)到了什么。

寫板書的時(shí)候……又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。

3．把描寫劉