2023年教師資格之幼兒保教知識與能力押題練習(xí)試題B卷含答案

2023年教師資格之幼兒保教知識與能力押題練習(xí)試題B卷含答案單選題（共80題）1、幼兒看見天上的云彩，說是“有個小孩在騎大馬”，這是一種（）。A.注意B.感覺C.想象D.知覺【答案】C2、所謂()是現(xiàn)實允許的教育條件下幼兒德、智、體各方面盡可能的發(fā)展，但并不要求各方面發(fā)展到相同程度，即允許有差異。A.全面發(fā)展B.差異發(fā)展C.共同發(fā)展D.個性發(fā)展【答案】A3、根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點，“前讀寫”階段主要完成的任務(wù)是()。A.培養(yǎng)讀寫興趣B.嚴格要求C.主要指出缺點和不足D.盡可能多識字【答案】A4、幼兒期的言語學(xué)習(xí)主要是（）。A.閱讀訓(xùn)練B.書面言語的學(xué)習(xí)C.口語的學(xué)習(xí)D.識字學(xué)習(xí)【答案】C5、福祿貝爾認為教育的目的在于()。A.遵循兒童的自然成長規(guī)律B.全面發(fā)展C.喚醒人的內(nèi)在精神本性D.發(fā)展兒童的“生命規(guī)則”【答案】C6、2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加……的先后順序通常是（）A.動詞，名稱，形容詞B.動詞，形容詞，名稱C.名稱，動詞，形容詞D.形容詞，動詞，名稱【答案】C7、以下關(guān)于兒童眼睛特點的描述正確的是（）。A.5歲以前可以有生理性遠視B.晶狀體缺乏彈性C.治療弱視的最好時機是在10歲以前D.斜視無法矯正【答案】A8、有的幼兒不大喜歡與他人交往，他們平時很安靜，常常獨處或獨自活動，在交往中表現(xiàn)出退縮或畏縮，很少表現(xiàn)出主動、友好的行為，也很少表現(xiàn)出不友好、攻擊性行為。他們屬于()幼兒。A.被拋棄型B.被忽略型C.被拒絕型D.受歡迎型【答案】B9、嬰幼兒時期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，（）歲左右已基本接近成人。A.5B.6C.7D.8【答案】C10、認為“兒童的游戲是一種重現(xiàn)祖先生物進化過程的動作和活動”的游戲理論是()。A.預(yù)演說B.復(fù)演說C.生長說D.成熟說【答案】B11、()提出著名的“白板說”，認為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗，而不存在什么天賦。A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.福祿貝爾【答案】C12、兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響．根據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ.避免學(xué)生觀看這類影視片B.對有模仿行為的兒童進行說理教育C.影片中盡量少描寫反面人物D.影視片應(yīng)使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”【答案】D13、世界上第一本學(xué)前教育專著（）。A.洛克《教育漫話》B.夸美紐斯《母育學(xué)?！稢.赫爾巴赫《普通教育學(xué)》D.盧梭《愛彌兒》【答案】B14、下列說法正確的是（）。A.學(xué)前兒童對昨晚和明早的認知水平高于對上午、下午、晚上的認知B.學(xué)前兒童對明早的認知水平高于對昨晚的認知水平C.幼兒的時間知覺，主要是依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化D.學(xué)前兒童對一年四季的認知早于對“周”的時序的認知【答案】C15、建立合理的生活制度可以培養(yǎng)幼兒哪種習(xí)慣?()A.遵守紀律的習(xí)慣B.良好的生活習(xí)慣C.自我保健的技能D.艱苦樸素習(xí)慣【答案】B16、幼兒德育目標的人手點是（）。A.思維B.想象C.任務(wù)D.情感【答案】D17、教師在班級管理中利用具體的正面積極形象和成功的行為做示范，來引導(dǎo)和規(guī)范幼兒的行為。（）是指通過樹立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達成管理目的的方法。A.規(guī)則引導(dǎo)法B.互動指導(dǎo)法C.情感溝通法D.榜樣激勵法【答案】D18、午餐時餐盤不小心掉到地上，看到這一幕的亮亮對老師說：“盤子受傷了，它難過的哭了?！边@說明亮亮的思維特點是()A.自我中心B.泛靈論C.不可逆D.不守恒【答案】B19、保育員應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)與（）。A.合作精神B.愛心C.專業(yè)素質(zhì)D.豐富的知識【答案】C20、幼兒園內(nèi)部環(huán)境包括（）。A.物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境B.制度環(huán)境和人文環(huán)境C.教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境D.客觀環(huán)境和主觀環(huán)境【答案】A21、按照皮亞杰的觀點，2～7歲兒童的思維處于（）。.A.具體運算階段B.形式運算階段C.感知運算階段D.前運算階段【答案】D22、課程評價最重要的作用是()。A.檢查或鑒定教育目標是否達成B.及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)定目標之間的差距C.確保其正確的方向D.促進教育教學(xué)的改進【答案】D23、下列屬于教育現(xiàn)象的是()A.老貓教幼仔捕老鼠B.老鴨教小鴨游水C.影響人的身心發(fā)展為目標的活動D.父母給孩子補充營養(yǎng)【答案】C24、幼兒身高和體重增長最為迅速的時期是()A.0～2歲B.3～4歲C.5～6歲D.6～10歲【答案】A25、某幼兒園通過游戲培養(yǎng)兒童的動手能力和想象能力，同時購置了多份游戲材料，并根據(jù)孩子的年齡層次進行分層教育。這體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()。A.環(huán)境與教育目標的一致性原則B.發(fā)展適宜性原則C.幼兒參與性原則D.經(jīng)濟性原則【答案】B26、有的保育員在護理幼兒生活時，忽視隨機地、有意識地實施教育，結(jié)果，無意識地影響了幼兒的發(fā)展。A.保教結(jié)合原則B.以游戲為基本活動的原則C.教育的活動性和活動的多樣性原則D.發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則【答案】A27、小紅在兩歲時就會背誦“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩，按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是（）。A.言語信息B.態(tài)度C.動作技能D.智慧技能【答案】A28、會選擇和利用建造材料，正確地建造物體，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對（）。A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班【答案】B29、在教育與政治制度的關(guān)系中，政治制度決定教育的性質(zhì)，這種決定性不包括（）。A.政治制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.政治制度決定教育的對象及其權(quán)利C.政治制度決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度D.政治制度決定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育內(nèi)容【答案】C30、嚴格地說，偷竊只能針對（）的幼兒而言。A.兩三歲以上B.七八歲以上C.八九歲以上D.九歲以上【答案】C31、兒童注意開始受到表象影響的年齡是（）。A.1歲以前B.1.5～3歲C.3～4.5歲D.4.5～6歲【答案】B32、領(lǐng)域活動是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是（），使之既貼近兒童生活實際，又不失系統(tǒng)性。A.把兒童的經(jīng)驗劃歸到不同的學(xué)科體系B.把學(xué)科體系改造為兒童的經(jīng)驗體系C.把性質(zhì)相似的學(xué)科劃分為一個綜合學(xué)科D.把社會問題與兒童的發(fā)展需要相結(jié)合【答案】B33、我國教育家陶行知運用（）來培養(yǎng)幼教師資。A.小先生制B.藝友制C.五指活動D.行為課程【答案】B34、中班幼兒思維的特點是（）。A.感知運動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運算思維【答案】B35、嬰兒偶爾用雙腳蹬席子發(fā)出響聲后，他就會連續(xù)地用腳去蹬席子讓它再度發(fā)出聲響。這種游戲?qū)儆冢ǎ?。A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.象征性游戲D.練習(xí)性游戲【答案】D36、幼兒有吮吸手指的不良習(xí)慣，教師應(yīng)（）。A.轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，沖淡幼兒吮吸手指的欲望B.批評幼兒，告訴他這是不良習(xí)慣要改正C.悄悄地涂些辣物在幼兒的手指上D.把幼兒的手指包裹起來【答案】A37、自我意識的發(fā)展是以幼兒（）的發(fā)展為前提的。A.語言B.言語C.動作D.習(xí)慣【答案】C38、下列不屬于幼兒園教師主要職責(zé)的是()。A.觀察了解幼兒B.創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境C.監(jiān)測幼兒的生長發(fā)育D.做好家園聯(lián)系【答案】C39、教師組織幼兒觀察天空中的云朵時問道：“你看到的云朵像什么呀?”這樣的提問有助于引發(fā)幼兒的（）。A.有意想象B.無意想象C.幻想D.再造想象【答案】D40、生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測試分數(shù)很接近，這說明()A.遺傳和后天環(huán)境對兒童的影響是平行的B.后天環(huán)境對智商的影響較大C.遺傳對智商的影響較大D.遺傳和后天環(huán)境對智商的影響相對【答案】C41、下列哪一種不屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式？（）A.強化學(xué)習(xí)B.直接感知C.實際操作D.親身體驗【答案】A42、目前我們國家鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園。通過保證合理用地、減免稅費等方式，支持社會力量辦園。積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費較低的普惠性民辦幼兒園發(fā)展。采取政府購買服務(wù)、減免租金、以獎代補、派駐公辦教師等方式，引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供普惠性服務(wù)。在審批登記、分類定級、評估指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、職稱評定、資格認定、表彰獎勵等方面，（）。A.公立幼兒園領(lǐng)導(dǎo)民辦幼兒園B.公辦幼兒園與民辦幼兒園具有同等地位C.公立幼兒園優(yōu)先于民辦幼兒園D.民辦幼兒園優(yōu)先于公辦幼兒園【答案】B43、建立合理的生活制度可以培養(yǎng)幼兒哪種習(xí)慣?()A.遵守紀律的習(xí)慣B.良好的生活習(xí)慣C.自我保健的技能D.艱苦樸素習(xí)慣【答案】B44、教師將同樣大小的A、B兩個杯子裝滿水后，當(dāng)著孩子的面將8杯的水倒入細高的C杯中，問孩子A杯的水和C杯的水是否一樣多，孩子的回答是不一樣多。這說明孩子的思維發(fā)展正處于()A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】B45、教師對兒童游戲的指導(dǎo)必須以（）為前提。A.豐富兒童生活經(jīng)驗B.保證兒童游戲的特點C.間接指導(dǎo)D.完成教學(xué)要求【答案】B46、教師在向兒童講“雪花”這一事物時，采用錄像帶并向空中拋撒大量碎紙片以引導(dǎo)兒童體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（）。A.實物直觀B.模象直觀C.語言直觀D.模擬直觀【答案】B47、“具有一定的力量和耐力”這一目標歸屬于健康子領(lǐng)域的()A.動作發(fā)展B.身心狀況C.生活能力D.自我保護【答案】A48、不屬于引起食物中毒原因的是（）A.食品被污染B.動植物組織本身含有毒物質(zhì)C.有毒化學(xué)物質(zhì)被加入食品之中D.食用致敏食物【答案】D49、“幼兒能否克服困難，做事有始有終，有初步的責(zé)任感和意志品質(zhì)”是教師對幼兒（）的評價要點之一。A.社會領(lǐng)域B.健康領(lǐng)域C.科學(xué)領(lǐng)域D.藝術(shù)領(lǐng)域【答案】A50、（）是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關(guān)系。A.咨詢活動B.家長委員會C.家長學(xué)校D.電話聯(lián)系【答案】B51、下列哪項不屬于進行正式談話?（）A.提問B.傾聽C.回應(yīng)D.觀察【答案】D52、3歲孩子做了錯事，若問他為什么這樣做，他卻茫然，這主要是因為()。A.他不會評價自己的行動B.他在行動前缺乏明確目的C.自我意識還未形成D.不知道該怎么回答成人【答案】B53、幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的．教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（），使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。A.認識水平B.情感體驗C.創(chuàng)造思維D.審美經(jīng)驗【答案】D54、幼兒教師在示范時往往采用“鏡面示范”，原因是（）。A.幼兒是以自身為中心來辨別左右的B.幼兒好模仿C.幼兒分不清左右D.幼兒看得更清【答案】A55、小班幼兒活動室操作墻面的高度以（）為宜。A.80cm以下B.70～100cmC.100～130cmD.130cm以上【答案】C56、幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自（）A.同齡人B.保育員C.家長D.社區(qū)人士【答案】C57、我國幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字，這符合（）。A.獨立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結(jié)合原則D.綜合性原則【答案】B58、幼兒的知識結(jié)構(gòu)建立在（）基礎(chǔ)之上。A.幼兒的思維能力B.幼兒的直接經(jīng)驗C.知識的系統(tǒng)化D.科學(xué)性【答案】B59、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作。這體現(xiàn)了（）原則。A.經(jīng)濟性B.參與性C.開放性D.多樣性【答案】C60、幼兒知道凡是剛從鍋里“蒸”出來的東西都是熱的，這種認識獲得是通過（）。A.感知B.記憶C.想象D.思維【答案】D61、（2022上半年真題）4歲的瑞瑞不小心把碗里的葡萄干撒在桌子上后，很驚奇地說："哦,我的葡萄干變多了！”這說明的思維處于（）。A.感知運動段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算段【答案】B62、世界上最早的幼兒教育機構(gòu)產(chǎn)生于（）。A.德國B.英國C.法國D.美國【答案】B63、()是裴斯泰洛齊教學(xué)理論的核心，認為教育過程必須從一些最簡單的因素開始，逐步提高兒童的認識水平。A.道德教育論B.自然教育論C.要素教育論D.活動教育論【答案】C64、某幼兒沒有按照既定的故事情節(jié)進行表演，而是按照自己的方式進行，卻影響了其他幼兒繼續(xù)表演。教師見狀，要求該幼兒一定要按照情節(jié)表演下去，這種現(xiàn)象是教師()幼兒的表現(xiàn)。A.不信任B.不重視C.不關(guān)心D.不尊重【答案】D65、最小包裝上顯著位置標明“免疫規(guī)劃”專用標識的是A.第一類疫苗B.第二類疫苗C.第一類精神藥品D.第二類精神藥品【答案】A66、在幼兒思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動作用的變化規(guī)律是()。A.動作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大B.動作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小C.動作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小D.動作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大【答案】A67、幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（）。A.游戲B.交往C.活動D.游玩【答案】C68、關(guān)于5歲幼兒掌握空間方位闡述正確的是（）。A.開始以他人為中心辨別左右B.開始以自身為中心辨別左右C.開始以他人為中心辨別前后D.開始以自身為中心辨別前后【答案】B69、對幼兒的照料、教育就如同經(jīng)線和緯線一樣交叉在一起。這句話體現(xiàn)了（）A.個別教育原則B.因材施教C.保教結(jié)合原則D.集體教育【答案】C70、如果確定幼兒的關(guān)節(jié)脫臼了，不可以采取以下哪項措施?()A.不要延誤醫(yī)療時機，應(yīng)當(dāng)立即尋求醫(yī)療救助B.不要移動關(guān)節(jié)C.在患處放置冰塊D.自己幫孩子把關(guān)節(jié)復(fù)位【答案】D71、世界上第一所真正意義上的幼兒園是()A.歐文在蘇格蘭創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校B.福祿貝爾在德國勃蘭根堡建立的幼兒園C.我國南京建立的幼稚園D.我國武昌建立的幼稚園【答案】B72、“對幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起?！边@句話體現(xiàn)了（）。A.個別教育原則B.因材施教原則C.保教結(jié)合原則D.集體教育原則【答案】C73、皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展有四個明顯階段，前運算階段的年齡是（）。A.0～2歲B.2～7歲C.7～11歲D.11歲以后【答案】B74、美國心理學(xué)家研究認為，在幼兒的安慰、幫助和同情等能力形成過程中，起決定作用的是（）A.父親B.同齡人C.母親D.教師【答案】B75、孩子從樓梯上跳到堅硬的地面上，會出現(xiàn)什么后果?()A.視網(wǎng)膜脫落B.脫臼C.髖骨移位D.頭暈【答案】C76、()歲幼兒能從一組物體中，根據(jù)一個或兩個特征挑出物體，歸為一類。A.3~4B.1~2C.3D.4【答案】A77、在嬰兒期，兒童常常通過哭、喊、扔?xùn)|西來吸引成人的關(guān)注。這反映了他們所采用的學(xué)習(xí)方式是()。A.模仿B.操作學(xué)習(xí)C.使用工具D.習(xí)慣性【答案】C78、我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園創(chuàng)辦于()。A.1904年B.1915年C.1923年D.1934年【答案】C79、兒童的理解主要是（）。A.直接理解B.間接理解C.表面理解D.客觀性理解【答案】A80、幼兒更多表現(xiàn)出的攻擊性行為是（）。A.言語性攻擊B.生理性攻擊C.主動性攻擊D.反應(yīng)性攻擊【答案】B大題（共15題）一、離園時，三歲的小凱對媽媽興奮地說：“媽媽，今天我得了一個‘小笑臉’，老師還貼在我的腦門上了。”媽媽聽了很高興。連續(xù)兩天，小凱都這樣告訴媽媽。后來媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責(zé)怪小凱：“你這么小，怎么就說謊呢？”問題：小凱媽媽的說法是否正確？試結(jié)合幼兒想象的特點分析上述現(xiàn)象?！敬鸢浮啃P媽媽的說法不正確。她沒有考慮到幼兒想象與真實的差別。想象是人腦對已儲存的表象加工改造形成新形象的心理過程。想象的發(fā)生與兒童大腦皮質(zhì)的成熟有關(guān)。想象的生理基礎(chǔ)是大腦皮質(zhì)上已經(jīng)形成的暫時聯(lián)系進行新的結(jié)合。幼兒期是想象最為活躍的時期，想象幾乎貫穿幼兒的各種活動，幼兒的思維、游戲、繪畫、音樂、行動等，都離不開想象，想象是幼兒行動的推動力，創(chuàng)造想象是幼兒創(chuàng)造性思維的典型表現(xiàn)。幼兒想象發(fā)展的一般趨勢是從簡單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造想象發(fā)展。具體表現(xiàn)為三個方面：（1）從無意想象發(fā)展到有意想象；（2）從簡單的再造想象發(fā)展到創(chuàng)造想象；（3）從極大夸張的想象發(fā)展到合乎現(xiàn)實的想象。因而小凱的話是他夸張的想象，并不是說謊。二、萱萱今天是公共汽車的小司機，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道：“快來乘車．我要開到動物園去了。”此時，娃娃家的媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對娃娃家媽媽說：“這輛車不能乘，沒有消過毒。”小司機聽到了，連忙從座位上站起來。跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒的標記。”經(jīng)她這么一說．硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機的臉上露出了笑容。[問題1][簡答題]結(jié)合上面的材料說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。【答案】兒童的游戲不同于成人的玩，游戲?qū)和某砷L具有重要的意義。(1)游戲促進兒童的認知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長。兒童通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識并解決問題。①在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識。如在爬攀登架的過程中能體會到空間和高低、在玩水的過程中會感覺到干與濕、玩積木的時候能體會并認識到大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過程中，兒童會不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。③游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如游戲促進兒童的社會性發(fā)展。孩子們在游戲中作為集體的成員，開始學(xué)會相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會與人相處。借助游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們首先學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會帶來什么樣的后果、別人會對自己有什么樣的反應(yīng)、自己會對別人有什么樣的反應(yīng)等。(2)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展。通過游戲使兒童能夠解決一些情緒問題，在試驗性的、沒有恐懼的情境中學(xué)習(xí)對付焦慮和各種沖突。①游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們在游戲的時候往往全神貫注、無拘無束，顯露出自己的真正本性。②游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問題的方法。③游戲有助于消除孩子憤怒的心情。在當(dāng)代，有許多心理學(xué)家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問題或者情緒問題。(3)游戲有助于學(xué)前兒童身體鍛煉和成長。它有助于兒童身體的成長。在童年的游戲中，有大量的運動性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式。三、幼兒的情緒內(nèi)容已經(jīng)相當(dāng)豐富，一般成人體驗到的情緒大部分已為幼兒所體驗，只是在引起情緒的動因、情緒表現(xiàn)方式上還有許多的不同。幼兒的情緒表現(xiàn)是外顯的、缺少控制的，情緒往往極度強烈而高漲。進入中班，幼兒已經(jīng)能夠辨別積極情緒和不良情緒帶給自己的感受，但是情緒調(diào)節(jié)能力仍然較弱。請你針對上述問題，設(shè)計一個中班健康教育活動，使幼兒了解不同的情緒對身體的影響不同，并初步學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，保持愉快心情?！敬鸢浮炕顒用Q：我的表情(中班健康教育活動)活動目標：1．知道每個人都有幾種常見的情緒和表情，了解不同的情緒對身體影響不同。2．初步懂得愉快的情緒有利健康。3．初步學(xué)習(xí)疏導(dǎo)不愉快的情緒。活動準備：1．“笑”“哭”“生氣”“害怕”四種表情臉譜。2．小鏡子若干(與幼兒人數(shù)相等)。3．多媒體教學(xué)設(shè)備。活動過程：1．認識常見的情緒和表情，知道情緒不同，表情就不同(1)出示四種表情臉譜，請幼兒模仿出這四種表情，并說出是什么表情。(2)討論：當(dāng)遇到什么事，人的心情怎樣時，會出現(xiàn)這些表情。①遇到開心高興的事，人的表情變得愉快、舒暢時就會笑。②遇到痛苦傷心的事，人的心情變得難過、悲傷時就會哭。四、在“認識電”的科學(xué)教育活動中．教師為每組幼兒提供一個線路板，讓幼兒把兩節(jié)電池的正負極連接起來，使小燈泡發(fā)亮。結(jié)果，幼兒很快獲得了成功，并且操作得很熟練。問題：分析該案例中老師的做法?！敬鸢浮?1)幼兒園科學(xué)教育的特點告訴我們，教育內(nèi)容要貼近幼兒的實際生活，教育過程要能夠引導(dǎo)幼兒主動探究．教育活動的結(jié)果要能夠使幼兒獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗。上述案例中，教師注意到了為幼兒提供操作材料，但只是要求他們按照老師設(shè)置的程序去操作，這并不符合幼兒的生活需要。因為幼兒的生活中充滿了各種使用電池的玩具、文具、生活用品，如電子游戲機、電動玩具、鬧鐘、錄音機、手電筒等，而這些物品的電池型號不同、安裝方法也有差異。如果幼兒只學(xué)會熟練單一地操作實驗中的線路板．對他們來說并沒有什么意義。(2)參考做法：教師可以為幼兒提供一系列常見的生活用品，讓他們通過探索、嘗試，在反復(fù)的拆裝中學(xué)會正確地給不同物品安裝不同的電池。這樣，幼兒不僅可以獲得操作成功后愉悅的情緒體驗，產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣，而且對于現(xiàn)代科技與人們生活的關(guān)系也將理解得更深。五、材料：佳佳今年4歲，是個非常聽話的小女孩?？墒怯幸惶斐晕顼垥r，由于心愛的小狗不見了，佳佳哭了很久。起初媽媽還耐心地勸她，可后來媽媽有些不耐煩了，就說：“你再哭，小狗就永遠也不回來了！”佳佳一聽，越哭越兇，使平時一向認為佳佳是個乖女孩的媽媽覺得無法理解了。[問題1][簡答題]問題：請根據(jù)這一案例分析幼兒理解的特點?！敬鸢浮俊敬鸢敢c】1.幼兒的思維發(fā)展水平較低，所以主要靠直接理解。隨著言語的發(fā)展，知識經(jīng)驗的不斷增加，加之以正確的教育，幼兒的理解水平也會不斷提高。幼兒對事物的理解有以下發(fā)展趨勢：(1)從對個別事物的理解，發(fā)展到理解事物(2)從主要依靠具體形象來理解事物，發(fā)展到依靠語言說明來理解(3)從對事物作簡單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、較深刻的含義(4)從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到比較客觀的理解(5)從不理解事物的相對關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對關(guān)系2.通過這個案例可以看出：材料中小女孩佳佳，她對于她的小狗再也回不來了感到非常難過，這體現(xiàn)了幼兒的理解與情感密切聯(lián)系，也就是說幼兒對事物的理解帶有強烈的感情色彩，而不是從客觀的問題出發(fā)。六、某幼兒園老師發(fā)現(xiàn)幼兒要在不斷提醒下才會去喝水，所以老師和幼兒一起開展了“多喝水，身體棒”的活動。通過情境表演“小猴為什么生病”強調(diào)喝水的重要，通過開展“茶水店”游戲使幼兒在游戲中愛上喝水，生活區(qū)中教師引導(dǎo)幼兒喝水后用自己喜愛的方式做標識。一段時間過后，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒能主動去喝水了。請結(jié)合“生活化和一日活動整體性原則”分析教師的做法。【答案】由于幼兒生理、心理的發(fā)展特點，幼兒園教育要特別注重生活化，發(fā)揮一日活動的整體功能。(1)教育生活化生活化首先就是指教育生活化，也就是說要將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域。案例中老師發(fā)現(xiàn)孩子喝水少，于是開展了“多喝水，身體棒”的活動，體現(xiàn)了教育生活化。(2)生活教育化生活教育化就是將學(xué)前兒童日常生活中已經(jīng)獲得的原有經(jīng)驗，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時引導(dǎo)，促進幼兒發(fā)展。案例中教師在生活區(qū)中引導(dǎo)幼兒喝水后用自己喜愛的方式做標識，體現(xiàn)了生活教育化。(3)發(fā)揮一日活動整體的教育功能幼兒教育機構(gòu)應(yīng)充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。案例中，教師通過情境表演、游戲以及生活區(qū)中的引導(dǎo)讓幼兒能夠主動去喝水，正是發(fā)揮了一日活動的整體功能。七、這一周馮心怡連續(xù)幾天不肯午睡，讓老師覺得很頭疼。只見她一會兒仰著睡，一會兒趴著睡，不一會兒又側(cè)著睡。老師叫她快睡，可她就是翻來覆去睡不著。時間在悄悄流逝，老師以為她睡著了，湊過去一看，只見她兩只眼睛睜得圓溜溜，正在被窩里認認真真地玩棉線。棉線不知哪兒來的，可能從棉被上扯下來的吧，她的棉被拉鏈壞了，里面露出了幾根線頭。老師看到她這么喜歡玩線，就說：“馮心怡小朋友喜歡線，是嗎?老師家里有很多五顏六色的線，明天拿來送給你。不過，你要現(xiàn)在就睡覺?！蔽缢瘯r間到了，別的幼兒都已經(jīng)醒了，而她卻睡得正香。根據(jù)以上材料，作為幼兒園教師，你該怎么做?【答案】(1)提高幼兒的認識。教師應(yīng)該在幼兒園經(jīng)常與幼兒進行單獨談話，讓幼兒明白中午睡覺有利于自己的健康成長。并抓住有利時機，積極鼓勵幼兒睡覺，并適時地進行表揚。就像材料中提到的小朋友馮心怡該午睡時不睡覺，居然在聚精會神地玩棉線，而當(dāng)老師叫她快點睡，明天就會給她很多漂亮的線，她竟不一會兒就睡著了，這正是老師所希望的。(2)與家長取得共識。對幼兒的教育要靠家庭、社會的支持，為了讓幼兒能健康地成長，教師應(yīng)該與她的父母交換意見，讓他們了解幼兒在園的情況，并請他們配合老師，在家中也讓幼兒在中午時睡覺，養(yǎng)成愛睡午覺的好習(xí)慣。八、[問題1][簡答題]試問小明老師的態(tài)度和行為對嗎?請從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的老師提出科學(xué)的教育建議。【答案】九、幼兒園大班的京京在學(xué)習(xí)“3+5=?”這道題時，又像以前那樣伸出兩只小手，掰弄著手指，邊數(shù)邊算。班上老師看見后，立即對他說：“京京，快放好你的小手，你要用自己的小腦袋算題。’’請根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點規(guī)律，對材料中京京和老師的表現(xiàn)進行分析，并提出教育建議。【答案】(1)幼兒的思維是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽。京京在算題時扳手指數(shù)，是因為他的思維以具體形象思維為主，需要借助于具體形象的事物進行思考。老師不讓京京用手算，要用腦袋算，不符合幼兒思維發(fā)展的特點，這種做法是錯誤的。(2)根據(jù)幼兒思維發(fā)展的這一特點，教學(xué)中應(yīng)盡量為孩子提供具體形象的事物，或者把抽象的東西具體形象化，有利于幼兒理解，也符合了幼兒思維發(fā)展的特點。一十、洋快餐以其時尚、美味、快捷的特點吸引了眾多消費者，尤其是兒童和青少年。從營養(yǎng)學(xué)的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特點，即高脂肪、高熱量、高蛋白質(zhì)，低維生素、低礦物質(zhì)、低纖維。洋快餐的制作方式以烤、炸為主，脂肪含量很高，大大超過人體所需的脂肪量。能量過剩導(dǎo)致超重和肥胖。超重、肥胖的少年兒童的比例越來越高，低齡化的趨勢越來越突出。肥胖是引起高血壓、糖尿病、心血管疾病的重要危險因素之一，還會對少年兒童心理帶來負面影響。結(jié)合以上材料，分析學(xué)前兒童膳食的配制應(yīng)符合哪些原則。【答案】配制學(xué)前兒童的膳食應(yīng)堅持以下原則：(1)營養(yǎng)全面豐富、膳食結(jié)構(gòu)合理。為學(xué)前兒童提供的膳食，應(yīng)做到品種多樣。保證營養(yǎng)種類齊全，營養(yǎng)素的數(shù)量充足、比例適當(dāng)，滿足兒童生理需要的同時避免營養(yǎng)失調(diào)。(2)適合學(xué)前兒童的消化能力。食物配制應(yīng)以兒童的咀嚼能力和消化能力為依據(jù)，盡量做到碎、細、軟、爛，1～2歲以泥或碎末為宜，2～3歲以細絲、小丁、小片為主，3～4歲可逐漸過渡到大塊、整食。同時，避免油膩和刺激性強的食物。(3)食物應(yīng)色、香、味全面，營造良好就餐環(huán)境。注意食物的色、香、味、形，有利于增強學(xué)前兒童的食欲，促進機體消化吸收。良好的進餐環(huán)境、愉快的情緒都有利于增強兒童的食欲。(4)講究飲食衛(wèi)生，嚴防食物中毒。為學(xué)前兒童選擇食物，應(yīng)把安全性放在首位，選擇的食物要符合安全、衛(wèi)生、健康的要求，要選購營養(yǎng)價值較高、新鮮的食物，同時要保證食物未受到有毒微生物或其他有害物質(zhì)的污染，嚴防學(xué)前兒童發(fā)生食物中毒。一十一、我班徐溫友小朋友今年4歲，是今年剛剛插到我班的新生，他生性活潑好動、好奇心強、想象力豐富、知識面較廣，這和他父母的工作有一定的關(guān)系。他的爸爸媽媽都在旅游公司工作，平時接觸的知識面較廣，他平時在家里遇到不懂的地方就問父母，有了“豐富”的知識，他就覺得自己很了不起，在家里都是以自己為中心。隨著自我意識的發(fā)展，主觀能動性增強，徐溫友小朋友對家里人的要求和安排不會一味服從，喜歡鬧“獨立”，父母叫他干什么事情的時候，他就表現(xiàn)出任性、不聽話，你叫他這樣，他非不這樣，常常使家長束手無策。請從幼兒心理學(xué)角度分析徐溫友的行為，并提出教育建議。【答案】(1)材料中徐溫友小朋友喜歡鬧“獨立”，父母叫他干什么事情的時候，他就表現(xiàn)出任性、不聽話，你叫他這樣，他非不這樣，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上成為逆反心理，有了一定的自我意識，獨立性開始發(fā)展。(2)教育建議：①尊重孩子，以正確的態(tài)度來對待孩子的逆反行為。家長要正確看待孩子的逆反行為，從小培養(yǎng)孩子樹立自主意識。孩子出現(xiàn)逆反行為，是他確定自己獨立性的一種方式。②改變教養(yǎng)方式。第一，家庭成員要統(tǒng)一教育方式，口徑一致，對孩子的逆反行為要進行耐心指導(dǎo)。第二，教師要采用正面教育方法，用不同教育手段來減少孩子的逆反行為。一十二、小班幼兒菲菲在紙上涂著涂著，覺得像蘋果，于是說自己畫的是蘋果；又涂著涂著，說是大海的波浪；過了一會兒突然想起媽媽織的毛衣，又說成是毛衣了……又涂著涂著，最后她把整個畫面都涂黑了。問題：(1)材料體現(xiàn)了幼兒的何種心理現(xiàn)象?(2)結(jié)合材料分析這種心理現(xiàn)象的特點?！敬鸢浮?1)材料體現(xiàn)了幼兒的無意想象。(2)幼兒無意想象的特點①菲菲在紙上涂著涂著，覺得像蘋果，于是說自己畫的是蘋果；又涂著涂著，說是大海的波浪。這說明菲菲想象的目的不明確，并且想象的主題不穩(wěn)定。②菲菲過了一會兒突然想起媽媽織的毛衣，又說成是毛衣。這說明菲菲的想象是由外界刺激直接引起的。③最后菲菲把整個畫面都涂黑了，說明菲菲僅以想象的過程為滿足，對于繪畫的結(jié)果并不在意。一十三、患者，男，5歲，體重25kg，有癲癇史、青霉素過敏史。因急性膽囊炎合并腹腔感染住院治療，體征和實驗室檢查，白細胞計數(shù)15.8×10^9／L，體溫39.5℃，肝、腎功能正常，醫(yī)師處方美羅培南靜脈滴注(說明書規(guī)定兒童劑量為一次20mg／kg)。用藥過程中，應(yīng)密切監(jiān)測的不良反應(yīng)是()【答案】碳青霉烯類藥可引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)嚴重不良反應(yīng)，如肌陣攣、精神障礙，包括幻覺、錯亂狀態(tài)或癲癇發(fā)作等。一十四、在一次語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關(guān)的輕音樂。[問題1][簡答題]假如你旁聽了這節(jié)課，請用感知覺規(guī)律理論對這次活動進行分析、評價?！敬鸢浮坑變浩冢瑑和瘜κ澜绲恼J識處于感性認識階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動作來認識世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。例如，在固定不變的背景下，活動的刺激物容易被幼兒知覺為對象。根據(jù)這個規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動模仿、活動玩具(本例中教師利用了活動玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。另外，根據(jù)感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對象的重要條件;在聽覺上，刺激物各部分在時間上組合，即“時距”的接近也是我們分出知覺對象的重要條件。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚頓挫、語言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直