初中作文-動作描寫課件

寫作指導：人物描寫

之

動作描寫寫作指導：人物描寫怒從心起頭撞鐵塔

倒地不起擦肩而過怒從心起頭撞鐵塔

起跑跨欄超越沖刺歡慶起跑跨欄超幸福幸福有這樣一則故事；有個啞女賣刀，她不能說話，無法用富有誘惑力的廣告宣傳自己的產品。于是她就在大庭廣眾中當場演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細鐵絲分為兩截，而刀刃無損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉眼間被分割成數截，但刀刃鋒利如初。啞女雖未說一句話，但她的攤位前排起長龍，人們爭相購買她的菜刀。顧客們眾口一詞：“好就好在她用動作來說話，令顧客信服?！眴∨u刀如此，我們寫作文也是這樣。作文時我們把人物的舉動細致描寫，寫出人物的具體動作，那么所寫的形象就會躍然紙上，活起來。有這樣一則故事；有個啞女賣刀，她不能說話，無法用富有誘惑力的

動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現人物的性格特點和精神面貌，凸現人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的。動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物了解動作描寫的內容

頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現，個性特征更加鮮明。了解動作描寫的內容

（聽著老師的表揚）她紅彤彤的臉上，露出羞澀的笑容，一雙手不停地撫弄著衣角，頭低得簡直快要埋進衣領里了……——《我的同桌》（聽著老師的表揚）她紅彤彤的臉上，露出羞澀的笑容，一雙手

“我們現在就去爬吧！”有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑（走）而去。我終于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動（走動），我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。我慢慢地把身體移（靠）過去?！翱匆娏??！蔽艺f。我小心翼翼地伸出左腳去探（找）那塊巖石，而且踩到了它。——《走一步再走一步》下列句子中劃線的動詞如果換成小括號里的動詞，好嗎？為什么？“我們現在就去爬吧！”有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖動作描寫的作用表現人物的內心世界揭示人物的性格特征。動作描寫的作用

媽媽從挎包里拿了一瓶桔汁，擰開蓋，倒進茶杯里，又拿起暖壺往杯里兌了些開水，用勺子攪了攪，然后舀起滿滿的一大勺，慢慢地放到嘴邊吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，試了試涼熱，接著，把勺送到我嘴邊，我喝著這酸中帶甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。

——《我的媽媽》媽媽從挎包里拿了一瓶桔汁，擰開蓋，倒進茶杯里，又拿起

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

——《我的老師》她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下方法一

把人物的動作細致入微地描摹出來方法一

把人物的動作細致入微地描摹出來例《放學回家》a．放學了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。

b．放學了，他把書本練習簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，因前面就是他的家。初中作文-動作描寫課件牛刀小試：

加入適當的動作描寫使人物形象豐滿起來甲：蘋果甜嗎？乙：甜的很，不甜不要錢！甲：真的？乙：真的。甲：那來兩斤不甜的！牛刀小試：

加入適當的動作描寫使人物形象豐滿起來甲：蘋方法二

選用準確的動詞描寫方法二

選用準確的動詞描寫a．那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

b．他掃開一大塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。例《雪地捕鳥》a．那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。例《雪地捕鳥》方法三

選擇那些最能揭示人物性格、心理的動作進行描寫。

方法三

選擇那些最能揭示人物性格、心理的動作進行描寫。

食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼方法四適當加入肖像、神態(tài)的描寫。方法四

加入適當的動作描寫使人物形象豐滿

我仔細打量著我的同桌,1.60米的個頭,不胖也不瘦,剪的是“板寸”頭;往下看,兩道黑眉下一雙大眼睛,鼻直口闊,臉色略微有些發(fā)黑;上身穿一件黃色短袖衫,下身穿一條白色運動褲,腳穿一雙球鞋;他左手拎著書包,右手拎著一個網兜,里面是一個籃球.加入適當的動作描寫使人物形象豐滿我仔細打量充實后

我仔細打量著我的同桌,1.60米的個頭,不胖也不瘦,剪的是“板寸”頭;往下看,兩道黑眉下一雙大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼神中透出聰穎,還有些許的頑皮)，鼻直口闊,臉色略微有些發(fā)黑;上身穿一件黃色短衫,下身穿一條白色運動褲,腳穿一雙球鞋;他左手拎著書包,右手拎著一個網兜,里面是一個籃球.(他終于被我看的不好意思了,不自然地沖我笑笑,低下頭去看地面了,右腳尖在地上輕輕的擦著.)充實后我仔細打量著我的同桌,1.60米的個頭,不我很緊張,心想:老師,我求您了,可千萬別點我的名呀!我看著老師,惟恐從他的嘴里說出我的名字.我（坐在座位上）很緊張,（兩只手緊緊地握著鋼筆）,心想：老師，我求您了，可千萬別點我的名字呀?。ㄎ矣X得手心里在出汗,連心跳的聲音似乎也聽的見）。我（用祈求的目光）看著老師,惟恐從他的嘴里說出我的名字。我很緊張,心想:老師,我求您了,可千萬別點我的名呀!我男孩吃飯、女孩吃飯、老人吃飯。表演同樣是吃飯，為什么動作會截然不同呢？身份不一樣，性格不一樣大家一起來男孩吃飯、女孩吃飯、老人吃飯。表演同樣是吃飯，為什么動作會截狼吞虎咽繼續(xù)

今天你們早飯沒吃，到了12點鐘。好了，好不容易能吃午飯了，怎么吃？狼吞虎咽繼續(xù)今天你們早飯沒吃，到了12點鐘。好了，好無奈的慢慢地吃

今天你11點半的時候吃了兩個面包，12點鐘又要坐下來吃中飯，你又怎么吃？無奈的慢慢地吃今天你11點半的時候吃了兩個面包，12每個人的動作在不同情境、不同身份、不同年齡上都會有自身的特點每個人的動作在不同情境、不同身份、不同年齡上都會有自說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

——選自《精彩校運會》

這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿勢描寫得準確而逼真。用比喻寫出了運動員的強健有力，蓄勢待發(fā)的狀態(tài)。思考:選段用了那些動詞?用了什么修辭手法?分別有何作用?說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。看見我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。人物的動作(動作描寫）和生氣時的面部表情（肖像描寫）相結合，使得畫面更加生動而逼真，也表露出人物的內心世界。思考：選段用了那些刻畫人物的方法？這樣寫有何好處？教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭【動作描寫的要點】1、能選用好動詞，并加以修飾。2、能寫出人物的特點。3、能體現人物的性格和內心世界。4、用上比喻等修辭手法。5、和其它人物描寫的方法相結合。6、抓住人物的身份、性格和當時情境來寫……【動作描寫的要點】1、能選用好動詞，并加以修飾?！沧摺成⒉铰教げ叫挪睫D悠閑逛徜徉踉蹌蹣跚踱方步健步如飛步履矯健步履輕盈大步流星飛檐走壁大搖大擺步履艱難一瘸一拐匍匐前進躡手躡腳〔跑〕小跑慢跑飛跑飛奔飛越扭頭就跑拔腿就跑連蹦帶跳東奔西竄橫沖直撞跑得上氣不接下氣跑得比兔子還快飛似地跑〔看〕瞧瞅過目注視端詳凝視仰視俯瞰遠眺了望張望回顧環(huán)視掃視窺視怒視瀏覽審視洞察打量巡視目擊目睹會見召見定睛一看目不轉睛凝神注視怒目而視左顧右盼東張西望擠眉弄眼瞻前顧后舉目遠望極目了望盡收眼底察言觀色刮目相看面面相覷虎視眈眈走馬看花〔聽〕傾聽聆聽竊聽旁聽聽候側耳細聽聽得入迷聽信謠言百聽不厭道聽途說充耳不聞當作耳邊風左耳進，右耳出〔想〕猜想推想設想回想空想夢想聯想遐想妄想思念思緒思考思索思慕尋思考慮揣測惦念掛念牽掛心潮起伏思潮澎湃思緒萬千思緒紛繁浮想聯翩思前想后心往神馳想方設法絞盡腦汁冥思苦想三思而行牽腸掛肚挖空心思異想天開想入非非胡思亂想癡心妄想不假思索〔哭〕啜泣抽泣嗚咽哀號號哭痛哭潸然淚下淚流滿面放聲痛哭失聲痛哭痛哭流涕聲淚俱下哭哭啼啼泣不成聲哭爹叫娘捶胸頓足號啕大哭抱頭痛哭老淚縱橫哭聲震天〔笑〕微笑大笑歡笑嬉笑狂笑嗤笑憨笑傻笑哄笑苦笑干笑陰笑獰笑奸笑嘲笑冷笑譏笑恥笑笑瞇瞇笑嘻嘻笑盈盈笑哈哈笑吟吟點頭微笑抿著嘴笑淡然一笑吃吃得笑咧著嘴笑〔走〕散步漫步踏步信步轉悠閑逛徜徉踉蹌蹣跚課堂練習回憶你生活中印象深刻一個人物活動場面，寫一個動作描寫的片段。

課堂練習回憶你生活中印象深刻一個人物活動場面，寫一個動作業(yè)：以《一節(jié)特別的

課》為題作文要求：1、字數600字以上。2、中心明確，詳略得當。3、準確的運用動詞表現人物的心理，情感以達到表現人物性格的作用。4、文面整潔。作業(yè)：以《一節(jié)特別的課》為題作文寫作指導：人物描寫

之

動作描寫寫作指導：人物描寫怒從心起頭撞鐵塔

倒地不起擦肩而過怒從心起頭撞鐵塔

起跑跨欄超越沖刺歡慶起跑跨欄超幸福幸福有這樣一則故事；有個啞女賣刀，她不能說話，無法用富有誘惑力的廣告宣傳自己的產品。于是她就在大庭廣眾中當場演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細鐵絲分為兩截，而刀刃無損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉眼間被分割成數截，但刀刃鋒利如初。啞女雖未說一句話，但她的攤位前排起長龍，人們爭相購買她的菜刀。顧客們眾口一詞：“好就好在她用動作來說話，令顧客信服?！眴∨u刀如此，我們寫作文也是這樣。作文時我們把人物的舉動細致描寫，寫出人物的具體動作，那么所寫的形象就會躍然紙上，活起來。有這樣一則故事；有個啞女賣刀，她不能說話，無法用富有誘惑力的

動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現人物的性格特點和精神面貌，凸現人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的。動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物了解動作描寫的內容

頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現，個性特征更加鮮明。了解動作描寫的內容

（聽著老師的表揚）她紅彤彤的臉上，露出羞澀的笑容，一雙手不停地撫弄著衣角，頭低得簡直快要埋進衣領里了……——《我的同桌》（聽著老師的表揚）她紅彤彤的臉上，露出羞澀的笑容，一雙手

“我們現在就去爬吧！”有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑（走）而去。我終于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動（走動），我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。我慢慢地把身體移（靠）過去?！翱匆娏恕！蔽艺f。我小心翼翼地伸出左腳去探（找）那塊巖石，而且踩到了它?！蹲咭徊皆僮咭徊健废铝芯渥又袆澗€的動詞如果換成小括號里的動詞，好嗎？為什么？“我們現在就去爬吧！”有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖動作描寫的作用表現人物的內心世界揭示人物的性格特征。動作描寫的作用

媽媽從挎包里拿了一瓶桔汁，擰開蓋，倒進茶杯里，又拿起暖壺往杯里兌了些開水，用勺子攪了攪，然后舀起滿滿的一大勺，慢慢地放到嘴邊吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，試了試涼熱，接著，把勺送到我嘴邊，我喝著這酸中帶甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。

——《我的媽媽》媽媽從挎包里拿了一瓶桔汁，擰開蓋，倒進茶杯里，又拿起

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

——《我的老師》她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下方法一

把人物的動作細致入微地描摹出來方法一

把人物的動作細致入微地描摹出來例《放學回家》a．放學了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。

b．放學了，他把書本練習簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，因前面就是他的家。初中作文-動作描寫課件牛刀小試：

加入適當的動作描寫使人物形象豐滿起來甲：蘋果甜嗎？乙：甜的很，不甜不要錢！甲：真的？乙：真的。甲：那來兩斤不甜的！牛刀小試：

加入適當的動作描寫使人物形象豐滿起來甲：蘋方法二

選用準確的動詞描寫方法二

選用準確的動詞描寫a．那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

b．他掃開一大塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。例《雪地捕鳥》a．那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。例《雪地捕鳥》方法三

選擇那些最能揭示人物性格、心理的動作進行描寫。

方法三

選擇那些最能揭示人物性格、心理的動作進行描寫。

食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼方法四適當加入肖像、神態(tài)的描寫。方法四

加入適當的動作描寫使人物形象豐滿

我仔細打量著我的同桌,1.60米的個頭,不胖也不瘦,剪的是“板寸”頭;往下看,兩道黑眉下一雙大眼睛,鼻直口闊,臉色略微有些發(fā)黑;上身穿一件黃色短袖衫,下身穿一條白色運動褲,腳穿一雙球鞋;他左手拎著書包,右手拎著一個網兜,里面是一個籃球.加入適當的動作描寫使人物形象豐滿我仔細打量充實后

我仔細打量著我的同桌,1.60米的個頭,不胖也不瘦,剪的是“板寸”頭;往下看,兩道黑眉下一雙大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼神中透出聰穎,還有些許的頑皮)，鼻直口闊,臉色略微有些發(fā)黑;上身穿一件黃色短衫,下身穿一條白色運動褲,腳穿一雙球鞋;他左手拎著書包,右手拎著一個網兜,里面是一個籃球.(他終于被我看的不好意思了,不自然地沖我笑笑,低下頭去看地面了,右腳尖在地上輕輕的擦著.)充實后我仔細打量著我的同桌,1.60米的個頭,不我很緊張,心想:老師,我求您了,可千萬別點我的名呀!我看著老師,惟恐從他的嘴里說出我的名字.我（坐在座位上）很緊張,（兩只手緊緊地握著鋼筆）,心想：老師，我求您了，可千萬別點我的名字呀！（我覺得手心里在出汗,連心跳的聲音似乎也聽的見）。我（用祈求的目光）看著老師,惟恐從他的嘴里說出我的名字。我很緊張,心想:老師,我求您了,可千萬別點我的名呀!我男孩吃飯、女孩吃飯、老人吃飯。表演同樣是吃飯，為什么動作會截然不同呢？身份不一樣，性格不一樣大家一起來男孩吃飯、女孩吃飯、老人吃飯。表演同樣是吃飯，為什么動作會截狼吞虎咽繼續(xù)

今天你們早飯沒吃，到了12點鐘。好了，好不容易能吃午飯了，怎么吃？狼吞虎咽繼續(xù)今天你們早飯沒吃，到了12點鐘。好了，好無奈的慢慢地吃

今天你11點半的時候吃了兩個面包，12點鐘又要坐下來吃中飯，你又怎么吃？無奈的慢慢地吃今天你11點半的時候吃了兩個面包，12每個人的動作在不同情境、不同身份、不同年齡上都會有自身的特點每個人的動作在不同情境、不同身份、不同年齡上都會有自說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

——選自《精彩校運會》

這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿勢描寫得準確而逼真。用比喻寫出了運動員的強健有力，蓄勢待發(fā)的狀態(tài)。思考:選段用了那些動詞?用了什么修辭手法?分別有何作用?說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。看見我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。人物的動作(動作描寫）和生氣時的面部表情（肖像描寫）相結合，使得畫面更加生動而逼真，也表露出人物的內心世界。思考：選段用了那些刻畫人物的方法？這樣寫有何好處？教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭【動作描寫的要點】1、能選用好動詞，并加以修飾。2、能寫出人物的特點。3、能體現人物的性格和內心世界。4、用上比喻等修辭手法。5、和其它人物描寫的方法相結合。6、抓住人物的身份、性格和當時情