課題中期匯報報告模板課件

匯報人：王俊英《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效備課策略研究》中期匯報1匯報人：王俊英《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效備課策略研究》中期匯報1課題組成員主持人：劉燕（數(shù)學(xué)小學(xué)高級）梁彩云（數(shù)學(xué)小學(xué)高級）楊朝進（數(shù)學(xué)小學(xué)高級）鄭金芬（數(shù)學(xué)小學(xué)一級）錢香榮（數(shù)學(xué)小學(xué)一級）李鍰光（數(shù)學(xué)小學(xué)一級）袁淑湘（未定級）2課題組成員主持人：劉燕（數(shù)學(xué)小學(xué)高級）梁彩云（數(shù)學(xué)小學(xué)高級）課題研究內(nèi)容1、通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效備課策略研究，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下備課與傳統(tǒng)備課的共性與個性，探索出有效備課策略。2、建設(shè)教研組優(yōu)質(zhì)教育資源庫，有效的規(guī)范教研組活動，形成共享資源、共享智慧、突出個性、和諧發(fā)展的教研氛圍。促進教師間教學(xué)資源的融合，提高利用率。3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的備課依然要發(fā)揮自身優(yōu)勢，使教師的個性魅力在教學(xué)過程中得以張揚，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，提升自己的教學(xué)能力。3課題研究內(nèi)容1、通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效備課策略研究，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效備課策略研究”的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，研究課題實施的具體方案，確定人員分工。第一階段：課題準(zhǔn)備階段(2018年7月—2018年8月）定期組織學(xué)習(xí)、研討，廣泛聽取意見，收集、積累資源，形成系統(tǒng)的資源庫；搭建集體備課數(shù)字平臺。第二階段：課題實施階段（2018年8月—2019年5月）課題實施步驟：4進行“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效備課策略研究”的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，研究收集和整理研究資料，分析和研究實驗情況，總結(jié)和提煉研究成果，寫好研究報告。第三階段：課題結(jié)題階段（2019年5月---2019年7月）課題實施步驟：5收集和整理研究資料，分析和研究實驗情況，總結(jié)和提煉研研究工作主要進展：1、加強理論學(xué)習(xí)，提升教育理念我們認(rèn)為要找到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效的備課策略，需要有深厚的理論基礎(chǔ)加以支撐。在本課題的全面研究過程中，我們每月定期組織課題組成員召開會議，集中學(xué)習(xí)專業(yè)化知識，交流實施課題研究的情況和出現(xiàn)的問題，探討相應(yīng)的的對策，組織成員在備課活動中積極踐行有效策略。課題組成員每月進行一次總結(jié)匯報和自我反思，并撰寫教學(xué)專題論文。6研究工作主要進展：1、加強理論學(xué)習(xí)，提升教育理念62、理論聯(lián)系實際課題組成員把以教研組為核心，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和集體備課緊密結(jié)合起來的有效備課策略作為備課方式實踐，進行賽課、聽評課、觀摩課等活動，不斷探索和實踐，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效備課策略有了更加深刻的理解和認(rèn)識。在實踐過程中首先推動集體合作，其次要求備課有創(chuàng)新，有個性化。最后重在總結(jié)經(jīng)驗，及時反思，扎實的做好課后的教學(xué)反思。研究工作主要進展：72、理論聯(lián)系實際研究工作主要進展：7研究工作主要進展：3、明確了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下備課應(yīng)注意的問題（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的備課是為了更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提升備課的質(zhì)量和效益。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的備課應(yīng)以傳統(tǒng)備課為依托，積極探索新的思路、策略和方法，不應(yīng)是傳統(tǒng)備課的信息化，它應(yīng)該植根在傳統(tǒng)備課的土壤中。（2）提高教師網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下備課的應(yīng)用意識轉(zhuǎn)變觀念，提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課的應(yīng)用意識是當(dāng)務(wù)之急。推進網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效備課，首先要愿意去做，敢于嘗試，只有去做了，才能不斷改進，深入發(fā)展。我們要讓更多的教師了解網(wǎng)上備課，自覺地參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的備課活動。

（3）關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效備課的效果通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個人、集體、專家引領(lǐng)的備課研究，探索出有效的備課策略。初步形成教研組共同商定教學(xué)內(nèi)容，成員各自鉆研教材，準(zhǔn)備教師初步形成教學(xué)思路，經(jīng)過教研組集體研討，形成最終的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)課件的備課模式。8研究工作主要進展：3、明確了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下備課應(yīng)注意的問題8學(xué)習(xí)理論，提高素養(yǎng)。共同交流，制訂計劃。

研究過程9學(xué)習(xí)理論，提高素養(yǎng)。研究過程9精心準(zhǔn)備，完善備課策略。

研究過程10精心準(zhǔn)備，完善備課策略。研究過程10集體研討。

研究過程11集體研討。研究過程11精心實踐，校研討課。

研究過程12精心實踐，校研討課。研究過程12精心設(shè)計，校展示課。

研究過程13精心設(shè)計，校展示課。研究過程13精心設(shè)計，校優(yōu)質(zhì)課。

研究過程14精心設(shè)計，校優(yōu)質(zhì)課。研究過程14借助網(wǎng)絡(luò)，資源共享，微信評課

研究過程15借助網(wǎng)絡(luò)，資源共享，微信評課研究過程15即時點評，隨時交流

研究過程16即時點評，隨時交流研究過程16匯集成果，分類整理。

《優(yōu)秀電子教學(xué)設(shè)計集》、《教師論文集》、《教學(xué)反思集》......

研究過程17匯集成果，分類整理。研究過程17反思提煉形成成果將優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計上傳至教研群共享

結(jié)合實踐課，反思、提煉、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

成員將資料上傳到備課群并開展研討。成員各自鉆研教材，利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料。

以年級或?qū)W科為單位建立備課微信群或qq群。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下備課策略上傳共享建資源庫主備人形成初步教學(xué)設(shè)計，組內(nèi)展示交流。

形成設(shè)計展示交流鉆研教材查找資源

組內(nèi)交流資源共享成立網(wǎng)絡(luò)備課小組18反思提煉將優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計上傳至教研群共享結(jié)合實踐課，反思區(qū)級比賽獲獎19區(qū)級比賽獲獎19課題研究中存在的問題1、由于我們學(xué)校是以年級組、學(xué)科組為單位的集體備課，我們課題組成員無法隨時針對備課策略進行研究討論。2、課題研究初期，我們把教師利用網(wǎng)絡(luò)備課，和教師之間要資源共享作為了研究重點，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何備學(xué)生缺乏深入思考。只對教材進行了深入的理解，對學(xué)情了解的不夠充分，不能及時的根據(jù)不同程度的學(xué)生及時調(diào)整教學(xué)方案。3、偏離了備課的最終目的，對網(wǎng)絡(luò)資源沒有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)做出適當(dāng)?shù)娜∩帷?、在課堂教學(xué)結(jié)束后不能充分及時的進行課后反思，對備課的效果缺乏直觀上的認(rèn)識。5、教師的信息技術(shù)素養(yǎng)較低，很多老教師對信息技術(shù)知識知之甚少，又對新知識的學(xué)習(xí)抱有抵觸心理。20課題研究中存在的問題1、由于我們學(xué)校是以年級組、學(xué)科組為單位今后努力的方向

回顧過去，展望未來，我們給自己設(shè)定了更加明確的目標(biāo)，下一步，我們的努力方向是：1、由于我們學(xué)校是以年級組、學(xué)科組為單位的集體備課，我們課題組成員要結(jié)合自己所在的學(xué)科組，按照我們的研究方案靈活的展開研究。2、課題研究把教師利用網(wǎng)絡(luò)備課，和教師之間要資源共享作為了研究重點，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何備學(xué)生缺乏深入思考。我們要讓學(xué)生利用微信群或QQ群、樂教樂學(xué)等網(wǎng)絡(luò)平臺，把對新課的認(rèn)知和疑問發(fā)布出去，為教師的備課提供依據(jù)。3、研究本課題我們開始基于我們學(xué)校，為了吸收更多的經(jīng)驗，我們作出調(diào)整，外出去學(xué)習(xí)經(jīng)驗。為提高成員的研究水平，我們借閱理論書籍，為研究尋找理論支撐。4、在課題研究時我們上觀摩課，聽評課較多，開專題交流會較少。針對此情況我們作出調(diào)整，讓成員在自己的組內(nèi)開專題交流會，我們課題組要定期開專題交流會。5、針對開始研究時有些粗略，我們做出修改，在具體操作過程中還可以進行適當(dāng)?shù)募毣?1今后努力的方向回顧過去，展望未來，我們給自己感謝您的聆聽！我們會用心傾聽您的意見！22感謝您的聆聽！22匯報人：王俊英《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效備課策略研究》中期匯報23匯報人：王俊英《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效備課策略研究》中期匯報1課題組成員主持人：劉燕（數(shù)學(xué)小學(xué)高級）梁彩云（數(shù)學(xué)小學(xué)高級）楊朝進（數(shù)學(xué)小學(xué)高級）鄭金芬（數(shù)學(xué)小學(xué)一級）錢香榮（數(shù)學(xué)小學(xué)一級）李鍰光（數(shù)學(xué)小學(xué)一級）袁淑湘（未定級）24課題組成員主持人：劉燕（數(shù)學(xué)小學(xué)高級）梁彩云（數(shù)學(xué)小學(xué)高級）課題研究內(nèi)容1、通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效備課策略研究，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下備課與傳統(tǒng)備課的共性與個性，探索出有效備課策略。2、建設(shè)教研組優(yōu)質(zhì)教育資源庫，有效的規(guī)范教研組活動，形成共享資源、共享智慧、突出個性、和諧發(fā)展的教研氛圍。促進教師間教學(xué)資源的融合，提高利用率。3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的備課依然要發(fā)揮自身優(yōu)勢，使教師的個性魅力在教學(xué)過程中得以張揚，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，提升自己的教學(xué)能力。25課題研究內(nèi)容1、通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效備課策略研究，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效備課策略研究”的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，研究課題實施的具體方案，確定人員分工。第一階段：課題準(zhǔn)備階段(2018年7月—2018年8月）定期組織學(xué)習(xí)、研討，廣泛聽取意見，收集、積累資源，形成系統(tǒng)的資源庫；搭建集體備課數(shù)字平臺。第二階段：課題實施階段（2018年8月—2019年5月）課題實施步驟：26進行“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效備課策略研究”的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，研究收集和整理研究資料，分析和研究實驗情況，總結(jié)和提煉研究成果，寫好研究報告。第三階段：課題結(jié)題階段（2019年5月---2019年7月）課題實施步驟：27收集和整理研究資料，分析和研究實驗情況，總結(jié)和提煉研研究工作主要進展：1、加強理論學(xué)習(xí)，提升教育理念我們認(rèn)為要找到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效的備課策略，需要有深厚的理論基礎(chǔ)加以支撐。在本課題的全面研究過程中，我們每月定期組織課題組成員召開會議，集中學(xué)習(xí)專業(yè)化知識，交流實施課題研究的情況和出現(xiàn)的問題，探討相應(yīng)的的對策，組織成員在備課活動中積極踐行有效策略。課題組成員每月進行一次總結(jié)匯報和自我反思，并撰寫教學(xué)專題論文。28研究工作主要進展：1、加強理論學(xué)習(xí)，提升教育理念62、理論聯(lián)系實際課題組成員把以教研組為核心，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和集體備課緊密結(jié)合起來的有效備課策略作為備課方式實踐，進行賽課、聽評課、觀摩課等活動，不斷探索和實踐，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效備課策略有了更加深刻的理解和認(rèn)識。在實踐過程中首先推動集體合作，其次要求備課有創(chuàng)新，有個性化。最后重在總結(jié)經(jīng)驗，及時反思，扎實的做好課后的教學(xué)反思。研究工作主要進展：292、理論聯(lián)系實際研究工作主要進展：7研究工作主要進展：3、明確了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下備課應(yīng)注意的問題（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的備課是為了更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提升備課的質(zhì)量和效益。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的備課應(yīng)以傳統(tǒng)備課為依托，積極探索新的思路、策略和方法，不應(yīng)是傳統(tǒng)備課的信息化，它應(yīng)該植根在傳統(tǒng)備課的土壤中。（2）提高教師網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下備課的應(yīng)用意識轉(zhuǎn)變觀念，提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課的應(yīng)用意識是當(dāng)務(wù)之急。推進網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效備課，首先要愿意去做，敢于嘗試，只有去做了，才能不斷改進，深入發(fā)展。我們要讓更多的教師了解網(wǎng)上備課，自覺地參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的備課活動。

（3）關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效備課的效果通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個人、集體、專家引領(lǐng)的備課研究，探索出有效的備課策略。初步形成教研組共同商定教學(xué)內(nèi)容，成員各自鉆研教材，準(zhǔn)備教師初步形成教學(xué)思路，經(jīng)過教研組集體研討，形成最終的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)課件的備課模式。30研究工作主要進展：3、明確了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下備課應(yīng)注意的問題8學(xué)習(xí)理論，提高素養(yǎng)。共同交流，制訂計劃。

研究過程31學(xué)習(xí)理論，提高素養(yǎng)。研究過程9精心準(zhǔn)備，完善備課策略。

研究過程32精心準(zhǔn)備，完善備課策略。研究過程10集體研討。

研究過程33集體研討。研究過程11精心實踐，校研討課。

研究過程34精心實踐，校研討課。研究過程12精心設(shè)計，校展示課。

研究過程35精心設(shè)計，校展示課。研究過程13精心設(shè)計，校優(yōu)質(zhì)課。

研究過程36精心設(shè)計，校優(yōu)質(zhì)課。研究過程14借助網(wǎng)絡(luò)，資源共享，微信評課

研究過程37借助網(wǎng)絡(luò)，資源共享，微信評課研究過程15即時點評，隨時交流

研究過程38即時點評，隨時交流研究過程16匯集成果，分類整理。

《優(yōu)秀電子教學(xué)設(shè)計集》、《教師論文集》、《教學(xué)反思集》......

研究過程39匯集成果，分類整理。研究過程17反思提煉形成成果將優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計上傳至教研群共享

結(jié)合實踐課，反思、提煉、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

成員將資料上傳到備課群并開展研討。成員各自鉆研教材，利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料。

以年級或?qū)W科為單位建立備課微信群或qq群。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下備課策略上傳共享建資源庫主備人形成初步教學(xué)設(shè)計，組內(nèi)展示交流。

形成設(shè)計展示交流鉆研教材查找資源

組內(nèi)交流資源共享成立網(wǎng)絡(luò)備課小組40反思提煉將優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計上傳至教研群共享結(jié)合實踐課，反思區(qū)級比賽獲獎41區(qū)級比賽獲獎19課題研究中存在的問題1、由于我們學(xué)校是以年級組、學(xué)科組為單位的集體備課，我們課題組成員無法隨時針對備課策略進行研究討論。2、課題研究初期，我們把教師利用網(wǎng)絡(luò)備課，和教師之間要資源共享作為了研究重點，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何備學(xué)生缺乏深入思考。只對教材進行了深入的理解，對學(xué)情了解的不夠充分，不能及時的根據(jù)不同程度的學(xué)生及時調(diào)整教學(xué)方案。3、偏離了備課的最終目的，對網(wǎng)絡(luò)資源沒有根據(jù)教學(xué)目