班集體建設(shè)的途徑與策略課件

淺談班集體建設(shè)的

途徑與策略

高鎮(zhèn)中心校楊開芳

淺談班集體建設(shè)的1

教育是生命影響生命，生命碰撞生命，生命引領(lǐng)生命；教育要與人的生命、幸福、自由、尊嚴(yán)和終極價(jià)值聯(lián)系起來，教育才是真正人的教育！（安全第一）教育的本質(zhì)：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂！----莫言生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一；造就的不是人上人，而是人中人，有人味！----陶行知

（成人第二）把孩子的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，創(chuàng)造力激發(fā)出來，注意力集中起來，發(fā)展?jié)摿ν诰虺鰜恚攀俏覀兘逃娜蝿?wù)！告訴孩子，他就是天使，就可能扇動(dòng)起隱形的翅膀，飛到理想的天堂！

（成才第三）班集體建設(shè)的途徑與策略2除了上帝，誰也沒有資格告訴別人什么是正確，什么是錯(cuò)誤。今天的肯定，可能明天是錯(cuò)誤；教師要永懷敬畏，才不會(huì)動(dòng)輒指手畫腳。教育不是一定要給孩子方向，因你的方向也不一定科學(xué)；教育是農(nóng)業(yè)，教育應(yīng)給予孩子成長的土壤（班集體），發(fā)展的動(dòng)力。

除了上帝，誰也沒有資格告訴別人什么是正確，什么是錯(cuò)誤。今天的3一、班集體的構(gòu)成要素二、班級和班集體三、優(yōu)秀班集體的建設(shè)一、班集體的構(gòu)成要素4一、班集體的構(gòu)成要素

班集體的構(gòu)成要素有物的要素（教室、桌椅等），也有人的要素，這里我只談?wù)勅说囊亍?．學(xué)生：（1）學(xué)生是班集體的主體，是主要組成部分，但不是唯一。沒有學(xué)生就沒有教師，沒有學(xué)生就沒有班集體。（2）不要歧視學(xué)生，不要驅(qū)逐學(xué)生，師生相互依存。一、班集體的構(gòu)成要素1．學(xué)生：5淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的。

----冰心蘇霍姆林斯基：“從我們手中經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是另具特點(diǎn)，與眾不同的孩子?！睂W(xué)生為什么要到學(xué)校學(xué)習(xí)？就是因?yàn)樗麄冞€不成熟，不僅僅是知識、能力的欠缺，還有自控力的欠缺。也正是這樣，我們要善待他們。淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的。6陶行知說過：你教鞭下有瓦特，你的冷眼中里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。倡議：以寬容之心，照亮學(xué)生心靈之燈；以賞識之情，開啟學(xué)生智慧之門；以聆聽之智，呵護(hù)學(xué)生童趣之真；以溫柔之鞭，放飛學(xué)生理想之翅。

陶行知說過：你教鞭下有瓦特，72．教師：是班集體的一部分，以前把他們與學(xué)生對立起來，置于班集體之外，被忽略。沒有教師也沒有學(xué)生，也沒有班集體。（1）教師很重要，一肩擔(dān)著學(xué)生的現(xiàn)在，一肩擔(dān)著祖國的未來。可能重要到一個(gè)眼神、一句話就會(huì)影響了某個(gè)孩子今后的人生;教師可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂！教師是人類靈魂的工程師

2．教師：是班集體的一部分，以前把他們8（2）教師也可能不重要，在孩子漫長的人生道路上，只是偶然相逢了幾年，不必把自己看得太重，更多的孩子并沒留下你的痕跡！因此不要自認(rèn)為重要，你就為所欲為，肆無忌憚；也不要認(rèn)為不重要，你就無所作為。相反，當(dāng)你覺得很重要，那就謹(jǐn)小慎為；當(dāng)覺得不重要，就要仔細(xì)去有所作為！（2）教師也可能不重要，在孩子漫長的人生道路上，只是偶然相逢9爭做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師：（1）上課新穎，作業(yè)合適。（2）師生互動(dòng)，關(guān)愛學(xué)生。（3）知識廣博，多才多藝。（4）詼諧幽默，愉快教學(xué)。（5）公平合理，一視同仁。（6）誠實(shí)守信，以身作則。平庸的教師敘述（說），良好的教師講解（講）。優(yōu)異的教師示范（引），偉大的教師啟發(fā)（導(dǎo)）。爭做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師：10當(dāng)前有四類教師：不會(huì)教（能力）、不敢教（心態(tài)）、不愿教（思想），用心教（品性）！2014.9.9習(xí)近平在北師大提出教師四有：要有“理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心”當(dāng)前有四類教師：113．班主任：是班集體的重要組成部分，班集體是一個(gè)群體，則班主任是這個(gè)群體的靈魂；班集體是一艘航船，則班主任是舵手。但往往與其他教師一道被排斥在班集體之外（好像班集體只是學(xué)生構(gòu)成而已），把自己與學(xué)生對立起來，置身事外，不能融入班集體之中。這個(gè)被忽略甚至被對立了的角色，實(shí)際上在班集體建設(shè)中舉足輕重。

班集體建設(shè)的途徑與策略12二、班級和班集體1．班級：班級是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育的目的，將年齡相同、文化程度大體相同的學(xué)生按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來的教育組織（殼）。班級是學(xué)校的基本單位，也是學(xué)校行政管理的最基層組織。班級教學(xué)是現(xiàn)代最具代表性的一種教育形態(tài)。

二、班級和班集體132．班集體：（1）含義：班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。這是班級群體發(fā)展的最好類型，是班級群體發(fā)展到高級階段的表現(xiàn)形式。班是一個(gè)微型社會(huì)的體系。它對學(xué)生思想、品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)都有著重要的影響作用。環(huán)境能教育人，也能改造人?！敖煺叱唷边@是說環(huán)境對人的影響，也是強(qiáng)調(diào)環(huán)境的作用。在學(xué)校教育中，良好的班集體對學(xué)生健康成長是非常重要的。因此班集體建設(shè)是班主任的中心工作。2．班集體：14（2）特征：班集體不同于班級。第一，班集體是一個(gè)以學(xué)生亞文化為特征的社會(huì)群體。第二，班集體又是一個(gè)以教學(xué)為中介的共同活動(dòng)體系。第三，班集體還是一個(gè)以直接交往為特征的人際關(guān)系系統(tǒng)。第四，班集體是一個(gè)以集體主義價(jià)值為導(dǎo)向的社會(huì)心理共同體。（2）特征：15（3）班集體發(fā)展的階段：組建階段：組殼形成階段：核心發(fā)展階段:自律成熟階段：融合班集體是一個(gè)小社會(huì)，也是個(gè)大熔爐，是學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展的搖籃。它讓學(xué)生走向進(jìn)步，走向成熟，走向社會(huì)，讓人終生不忘！班集體，是孩子發(fā)展的平臺，是學(xué)生成長的土壤搭建它建設(shè)它不僅僅是為了解決教育問題，而是為了發(fā)展孩子。（3）班集體發(fā)展的階段：16三、建設(shè)優(yōu)秀班集體（一）任何優(yōu)秀班集體都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程，是一個(gè)教育培養(yǎng)與社會(huì)化的過程。通常，良好的班集體有以下幾個(gè)特征：1、優(yōu)秀的教師組合2、良好的學(xué)生構(gòu)成3、明確的奮斗目標(biāo)4、民主的科學(xué)制度5、和諧的人際關(guān)系6、先進(jìn)的班級文化三、建設(shè)優(yōu)秀班集體17累了，我要休息累了，我要休息181、經(jīng)常保持微笑1、經(jīng)常保持微笑192、學(xué)會(huì)和別人一塊分享喜悅2、學(xué)會(huì)和別人一塊分享喜悅203、樂于助人3、樂于助人214、保持自己的一顆童心

4、保持自己的一顆童心

225、學(xué)會(huì)和各種人愉快的相處5、學(xué)會(huì)和各種人愉快的相處236、保持幽默感6、保持幽默感247、要能處亂不驚7、要能處亂不驚258、學(xué)會(huì)寬恕他人

8、學(xué)會(huì)寬恕他人

269、有幾個(gè)知心朋友

9、有幾個(gè)知心朋友

2710、要有目標(biāo)和追求10、要有目標(biāo)和追求2811、常和別人保持合作,并從中獲得樂趣11、常和別人保持合作,并從中獲得樂趣2912、最好能夠有點(diǎn)男歡女愛，呵呵。。。12、最好能夠有點(diǎn)男歡女愛，呵呵。。。30（二）建立優(yōu)秀班集體的工作方法與策略：（二）建立優(yōu)秀班集體的工作方法與策略：311、選擇優(yōu)秀的班主任

（1）對教育工作的摯愛

一個(gè)教師既要有宗教般的教育情懷，又要有科學(xué)的教育精神。---杜威。把工作看成是一種樂趣時(shí)，生活是一種享受；把工作看成是一種任務(wù)時(shí)，生活是一種苦役--高爾基

愛與厭，苦與樂，大都存乎一念之間。沒有用恨能解決的教育問題，愛是教育的最高境界。

1、選擇優(yōu)秀的班主任32一身正氣，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季人生。既然選擇了教育，那就只有風(fēng)雨兼程。教育工作不缺快樂，缺的是發(fā)現(xiàn)；孟子說過“得天下英才而育之”乃君子一樂也！一身正氣，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季人生。33班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級工作的主要操作者。班主任在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。一個(gè)班集體的向心力，首先來自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引學(xué)生，越具有感召力。這種感召力來源于班主任具備相應(yīng)素質(zhì)！班主任是班集體的教育者、組織者34（2）業(yè)務(wù)素質(zhì)

①專業(yè)素質(zhì)它指教師具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、精湛的專業(yè)造詣。學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、苛刻，甚至吹毛求疵，卻往往不能原諒教師的才疏學(xué)淺或不學(xué)無術(shù)。所以教好書是育好人的前提。醫(yī)生的真功夫體現(xiàn)在病人的病床上，教師的真功夫體現(xiàn)在學(xué)生的課堂上。（2）業(yè)務(wù)素質(zhì)35②管理水平，班主任大多是“兵來將擋水來土掩”，不知將工作做在前面，總是苦苦尋找解決問題的方法，卻沒有想過如何不讓問題發(fā)生。③其他素質(zhì)深厚的文化素養(yǎng)、廣泛的興趣愛好，多才多藝的綜合素質(zhì)。②管理水平，班主任大多是“兵來將擋水來土掩”，不知將工作做在36（3）道德修養(yǎng)其身正不令而行，其身不正，雖令不從。陶行知熱愛學(xué)生、為人師表，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。學(xué)高為師，身正為范→道高為師，心愛為范。班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，最能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。班主任誠實(shí)守信、友善謙和、言行一致、正直不阿等方面的個(gè)性美，最能引起學(xué)生心理的共鳴，成為他們欽佩和效法的楷模。班主任端莊大方、不卑不亢、溫文爾雅、風(fēng)趣幽默的風(fēng)度，也會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生積極的審美作用。（3）道德修養(yǎng)37（4）教育思想獨(dú)立之精神，自由之思想，獨(dú)到的見解。不做思想的矮子，要做道德的高人！教師可以不完美，但不可以沒有特色。特色才能給國家和民族帶來朝氣和運(yùn)氣。知識分子應(yīng)只服從真理，而不屈從于立場。沉得住氣、彎得下腰、抬得起頭。把人才變成奴才容易，可要把奴才再改成人才就太難了。（4）教育思想38“貧民的私宅，風(fēng)能進(jìn)，雨能進(jìn)，國王不能進(jìn)?！?/p>

——18世紀(jì)，英國首相老威廉·波特“你說的話，我一個(gè)字也不贊成。但是我要拼命力爭你有說這話的權(quán)利。”----法國伏爾泰

班主任這些素質(zhì)怎么來？這一切都要靠讀書學(xué)習(xí)來武裝、提高自己?！柏毭竦乃秸L(fēng)能進(jìn)，雨能進(jìn)，國王不能進(jìn)?！?9讀書不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾龋蛔x書不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)；讀書不能改變?nèi)说奈锵?，但可以改變?nèi)说臍庀?；讀書和做人的關(guān)系，就跟吃飯和做人的關(guān)系一樣，一個(gè)養(yǎng)我的身體，一個(gè)養(yǎng)我的靈魂，都是年年月月不能少的。讀書不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松?0教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你將停止教學(xué)。通過學(xué)習(xí)，提升你的境界，開闊你的眼界，拓展你的世界！讀書與不讀書，你的世界差別會(huì)很大。教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你將停止412、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性（1）班干部的選拔和使用培養(yǎng)。選拔和使用培養(yǎng)好班干部，使之形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。班干部隊(duì)伍建設(shè)要注意如下幾個(gè)方面：一是認(rèn)真選拔。二是加強(qiáng)教育。三是放手使用和鍛煉。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性（1）班干部的選拔和使用培養(yǎng)。42（2）小組建設(shè)和使用①行政小組②學(xué)習(xí)小組（事事有人做，人人有事做）

（2）小組建設(shè)和使用433、確立奮斗目標(biāo)引領(lǐng)目標(biāo)有班集體奮斗目標(biāo)和學(xué)生個(gè)體奮斗目標(biāo)。（1）班集體奮斗目標(biāo)沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)！班集體目標(biāo)要是積極的、健康的、向上的、催人奮進(jìn)的，又切合實(shí)際并能夠?qū)崿F(xiàn)。它的設(shè)計(jì)和提出，開始不一定馬上能轉(zhuǎn)化為學(xué)生奮斗目標(biāo)，盡管是正確的，符合集體的共同利益，因?yàn)槟繕?biāo)還需要同學(xué)們認(rèn)同的過程，所以教師的目標(biāo)設(shè)計(jì)要盡可能達(dá)到全體成員的認(rèn)同。3、確立奮斗目標(biāo)引領(lǐng)44（2）學(xué)生個(gè)體的奮斗目標(biāo)，注意生涯規(guī)劃哈佛有一屆畢業(yè)生臨出校門時(shí)被調(diào)查：有27%的人完全沒有目標(biāo)，有60%的目標(biāo)模糊，有10%的有近期目標(biāo)，有3%的目標(biāo)清晰且長遠(yuǎn)。25年過去了，只有那3%的人不懈朝著目標(biāo)努力，成了社會(huì)的精英。心有多遠(yuǎn)，人就能走多遠(yuǎn)?。ㄊ┩咝粮竦墓适拢?）學(xué)生個(gè)體的奮斗目標(biāo)，注意生涯規(guī)劃45要注意，正確處理二者的關(guān)系，沒有個(gè)人利益的犧牲，哪會(huì)有真正的團(tuán)隊(duì)。為了調(diào)動(dòng)全體成員的積極性，教師在確立共同目標(biāo)時(shí)，還要考慮學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)，使學(xué)生個(gè)體目標(biāo)與班級共同目標(biāo)相整合。使在完成班級共同目標(biāo)同時(shí)，又滿足學(xué)生個(gè)體要求。要注意，正確處理二者的關(guān)系，沒有個(gè)人利益的犧牲，哪會(huì)有真正的464、民主科學(xué)的制度管理好制度可以讓壞人干不了或少干壞事，壞制度可以讓好人干不了或少干好事！

沒有規(guī)矩，不成方圓。

在行為規(guī)范訓(xùn)練過程中，要特別注意這樣幾點(diǎn)：一是要使制度條例真正成為集體全體成員的集體規(guī)范。二是制度管理必須與學(xué)生的自我管理相結(jié)合。三是要十分注重教育的科學(xué)性。4、民主科學(xué)的制度管理47（1）民主參與一兩重的參與重于一噸重的說教！有經(jīng)驗(yàn)的教師往往重視引導(dǎo)學(xué)生在班級組成初期就參與制定班規(guī)，使班規(guī)的制定過程成為學(xué)生認(rèn)識的提高過程和對班規(guī)的認(rèn)同過程。班規(guī)的制定應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，通過全班學(xué)生的認(rèn)真討論修改，并經(jīng)過班會(huì)表決通過，公布執(zhí)行。經(jīng)過這樣的程序制定出來的班規(guī)，能夠代表學(xué)生的觀點(diǎn)，反映學(xué)生的思想，對引導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)生的言行能發(fā)揮更好的作用。

（1）民主參與48（2）科學(xué)性教育不是“5加2，白加黑，汗水加淚水”，這是反科學(xué)，不全面的，不具有可操作性的，教育要回歸到培養(yǎng)人性上來！曉莊的培養(yǎng)目標(biāo)：科學(xué)的頭腦、健壯的雙手、農(nóng)夫的身體、藝術(shù)的情趣、改造社會(huì)的精神；生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一；造就的不是人上人，而是人中人，有人味（2）科學(xué)性49教育是一種慢的藝術(shù)，一次談話不可能就改變一個(gè)人！教育就是一種影響，師生相處，學(xué)生就是在教師的陪伴下長大的。教育是農(nóng)業(yè)，就是春風(fēng)化雨，順其自然，不急不躁，從容不迫！教育不是一個(gè)結(jié)果，而是一個(gè)生命展開的過程，因此是一項(xiàng)慢的藝術(shù)，要有聆聽花開聲音的耐性！符合教育規(guī)律（三分教育七分等）。教育是一種慢的藝術(shù)，一次談話不可能就改變一個(gè)人！教育就是一種50教育要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律（在孩子身上常用的六條心理學(xué)定律）

第一:羅森塔爾效應(yīng)----“暗示”的神奇魔力。積極的心理暗示有利于孩子的成長。你對別人說你的孩子很喜歡音樂,孩子就會(huì)培養(yǎng)對音樂的興趣.你對別人說你的孩子很聰明,孩子就會(huì)好好學(xué)習(xí)證明自己確實(shí)聰明.如說“我就知道你是個(gè)懂事的孩子！”。寶貝就會(huì)很懂事；你希望孩子幫你做家務(wù)，你說：“不知你能幫我洗碗嗎？你會(huì)洗的很好嗎？；孩子一定會(huì)積極幫你做；

（皮格馬利翁、貼標(biāo)簽）教育要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律（在孩子身上常用的六條心理學(xué)定律）51第二:超限效應(yīng)---刺激過多、過強(qiáng)和作用時(shí)間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象。你讓孩子不要把手放到嘴里,說5遍之后,孩子就會(huì)出現(xiàn)反叛心理偏要把手放在嘴里。在孩子不同的年齡階段要有不同的方式；最好的教育方法是口頭上不要過多的說教，行為上積極的幫助孩子糾正；如，在孩子把收放嘴里時(shí)，你輕輕的把他的手拿出來，給孩子一個(gè)回憶的眼神；這比你的“超限效應(yīng)好的多！

第二:超限效應(yīng)---52第三:德西效應(yīng)---不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制將孩子的學(xué)習(xí)興趣消減了.本來孩子自己對英語感興趣,背會(huì)了很對單詞,家長獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)玩具,結(jié)果下次她學(xué)會(huì)更多時(shí)給她買了一個(gè)冰激凌她到不滿意了,主動(dòng)學(xué)習(xí)成了被動(dòng)學(xué)習(xí).

獎(jiǎng)勵(lì)要有度，如，希望孩子學(xué)習(xí)好，只要他有進(jìn)步，積極努力在學(xué)習(xí)，就應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)不一定都是物質(zhì)的，口頭的鼓勵(lì)也很有作用?。∪?，孩子自己的東西應(yīng)該自己整理好，家長就不應(yīng)該說“你整理好東西，我就給你獎(jiǎng)勵(lì)”，應(yīng)該做好的事情最好口頭鼓勵(lì)，希望孩子堅(jiān)持下去。

第三:德西效應(yīng)---53第四:南風(fēng)效應(yīng)打罵是北風(fēng),溫暖和愛是南風(fēng),孩子需要的是后者.和孩子做真正的朋友，說教要在理解孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行；如；孩子到出亂跑，亂動(dòng)；要看孩子的年齡，要理解孩子，好動(dòng)是他們的天性；同時(shí)又要教會(huì)他們守紀(jì)律，懂規(guī)矩，你要說：“你跑來跑去是在探索嗎？”孩子一定會(huì)問“什么是探索??？”你要給孩子講“探索”的意義，又告知他應(yīng)該什么時(shí)間探索，不可以總是亂動(dòng)，亂跑，那樣會(huì)影響別人的；第四:南風(fēng)效應(yīng)54第五:增減效應(yīng)---任何人都希望對方對自己的喜歡能不斷增加而不是不斷減少.先表揚(yáng)后批評還是先批評后表揚(yáng)是有理論依據(jù)的.成人如此，況且是孩子呢？

第五:增減效應(yīng)---55第六:登門檻效應(yīng)---你先提出較小要求，別人同意后再增加要求的分量，則更容易達(dá)到目標(biāo)。家長給孩子的要求標(biāo)準(zhǔn)要符合孩子此階段的年齡、心理發(fā)育及個(gè)性特點(diǎn)；教育和說教要循序漸進(jìn)；如，給學(xué)齡期的孩子要求“要認(rèn)真把作業(yè)寫好”；不能一開始就說很多“你要字寫好，還要子干凈，不可以磨蹭；還有要在規(guī)定的間完成作業(yè)”家長的要求是沒有錯(cuò)的，但是表達(dá)有問題，門檻太高，孩子難以接受。第六:登門檻效應(yīng)---565、建立良好人際關(guān)系人際環(huán)境，直接影響著班集體建設(shè)。作為班主任，要調(diào)節(jié)好和學(xué)生之間的關(guān)系（誰的教育能夠讓孩子向你敞開心扉說真話，你的教育就成功了一半。什么時(shí)候人容易被感動(dòng)：失落時(shí)送來關(guān)愛，放棄時(shí)給予援手。所以當(dāng)心靈貼近心靈時(shí)，教育產(chǎn)生再大的奇跡亦不意外?。?/p>

；與任課老師之間的關(guān)系；任課教師之間的關(guān)系；學(xué)生間的關(guān)系；學(xué)生和任課教師之間的關(guān)系。只有處理好以上5種關(guān)系，才可能建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體。5、建立良好人際關(guān)系57你可以不偉大，但你不能不善良；與人為善，善于吃虧，吃虧要么聚福，要么減禍；愛出者愛返，福往者福來；人為善，福雖未至必然禍已遠(yuǎn)離，人為惡，禍雖未至必然福已遠(yuǎn)離！你可以不偉大，但你不能不善良；58

班集體教育和管理的對象是人不是物。人際關(guān)人際關(guān)系是以人的情感與心理的溝通為基礎(chǔ)的，所以班集體管理說到底是人心的管理。在一個(gè)班集體里，由于種種原因，集體成員在學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中難免產(chǎn)生種種磨擦、矛盾和沖突，人際關(guān)系難免出現(xiàn)種種不協(xié)調(diào)不和諧的情況。班集體建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究集體成員之間（包括同學(xué)之間、男女生之間、干群之間、師生之間等）思想上的矛盾，認(rèn)識上的分歧，心理上的隔閡，盡快地加以調(diào)整，力求統(tǒng)一思想認(rèn)識，消除分歧和隔閡，最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關(guān)心的和諧的人際關(guān)系和集體氛圍。班集體教育和管理的對象是人不是物。人際關(guān)人際關(guān)系59和諧的人際關(guān)系的形成，自然跟集體成員的自身素質(zhì)有關(guān)，更重要的還在于培養(yǎng)。首先，要廣開交往渠道，促進(jìn)人際交流。其次，要優(yōu)化人際關(guān)系準(zhǔn)則，提高人際關(guān)系質(zhì)量。最基本的準(zhǔn)則是尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人。為此，教學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，讓他們心中有他人、有集體?？梢哉f，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、熱心、善心、責(zé)任心，乃是班集體建設(shè)中的迫切任務(wù)之一。班集體建設(shè)的途徑與策略60就教育工作的效果來說，很重要的一點(diǎn)就是要看師生之間的關(guān)系如何。——蘇聯(lián)·教育家·贊科夫親其師，才能信其道。每個(gè)青少年都是帶著傷長大的，有些人甚至是傷痕累累?！袊嗌倌陮W(xué)生人權(quán)現(xiàn)狀就教育工作的效果來說，很重要的一點(diǎn)就是要看616、班級文化建設(shè)（1）集體意識是班級發(fā)展成為班集體的標(biāo)志，是建設(shè)優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)。它表現(xiàn)為學(xué)生對班集體目標(biāo)和規(guī)范的認(rèn)同，對班集體的活動(dòng)自覺參與，對班集體形象的自覺維護(hù)。培養(yǎng)集體意識，首先應(yīng)該注意提高學(xué)生的認(rèn)識水平，統(tǒng)一學(xué)生的思想?？梢酝ㄟ^組織學(xué)習(xí)、討論、座談等活動(dòng)，就班級發(fā)生的事情引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，明辨是非，提高學(xué)生的判斷能力，使班級問題的解決能夠取得學(xué)生廣泛的認(rèn)同。其次，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，使學(xué)生成為班級的主人。在班級管理中充分尊重學(xué)生的主體人格，信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極“參政議政”。再次，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體，關(guān)心同學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展。6、班級文化建設(shè)62（2）輿論是一種心理環(huán)境。任何一個(gè)社會(huì)團(tuán)體都不忽視輿論的作用。（3）集體榮譽(yù)感是一種向心力。它能激發(fā)學(xué)生熱愛集體，關(guān)心集體。物質(zhì)文化建設(shè)：桌凳擺放、座位編排、點(diǎn)綴裝飾的布置、班服。非物質(zhì)文化建設(shè)：班規(guī)、班旗、班歌、班上勵(lì)志名言錦句集體意識的培養(yǎng)（2）輿論是一種心理環(huán)境。任何一個(gè)社會(huì)團(tuán)體都不忽視輿論的作用63結(jié)束：讓我們擁有一個(gè)夢----建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體！這是一個(gè)容易產(chǎn)生夢想并能讓夢想變成現(xiàn)實(shí)的時(shí)代，學(xué)生也好，老師也罷，一定要有夢可想，有夢可追?！拔覀兌家袎粝耄f一實(shí)現(xiàn)了呢！”---馬云行動(dòng)起來吧！

如果你賴在床上，你可能完成一個(gè)夢；如果你起床做事，你可能完成一個(gè)夢想。結(jié)束：讓我們擁有一個(gè)夢----建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體！6413、保持高度的自信心13、保持高度的自信心6514、尊重弱者14、尊重弱者6615、偶爾放縱自己一下15、偶爾放縱自己一下6716、不做違法犯罪的事16、不做違法犯罪的事6817、具備膽識和勇氣17、具備膽識和勇氣6918、不要狗拿耗子多管閑事18、不要狗拿耗子多管閑事7019、要經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，比如提水19、要經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，比如提水7120、經(jīng)常出去呼吸一下新鮮空氣20、經(jīng)常出去呼吸一下新鮮空氣7222、有點(diǎn)成績，不要總是沾沾自喜歡22、有點(diǎn)成績，不要總是沾沾自喜歡7323、不要總是追求不屬于自己的東西23、不要總是追求不屬于自己的東西7425、任何時(shí)間都要相信：成功的男人背后一定有一個(gè)成功的女人25、任何時(shí)間都要相信：成功的男人背后一定有一個(gè)成功的女人7526、要知足常樂，比如我們已經(jīng)擁有了“保時(shí)捷"26、要知足常樂，比如我們已經(jīng)擁有了“保時(shí)捷"7627、登高望遠(yuǎn)能淘冶情操27、登高望遠(yuǎn)能淘冶情操7728、每年去度假幾次28、每年去度假幾次7829、不要酗酒29、不要酗酒7930、不要財(cái)迷30、不要財(cái)迷80祝大家：工作愉快！身體健康！家庭幸福！

生活和美！

祝大家：81

淺談班集體建設(shè)的

途徑與策略

高鎮(zhèn)中心校楊開芳

淺談班集體建設(shè)的82

教育是生命影響生命，生命碰撞生命，生命引領(lǐng)生命；教育要與人的生命、幸福、自由、尊嚴(yán)和終極價(jià)值聯(lián)系起來，教育才是真正人的教育！（安全第一）教育的本質(zhì)：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂！----莫言生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一；造就的不是人上人，而是人中人，有人味！----陶行知

（成人第二）把孩子的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，創(chuàng)造力激發(fā)出來，注意力集中起來，發(fā)展?jié)摿ν诰虺鰜?，才是我們教育的任?wù)！告訴孩子，他就是天使，就可能扇動(dòng)起隱形的翅膀，飛到理想的天堂！

（成才第三）班集體建設(shè)的途徑與策略83除了上帝，誰也沒有資格告訴別人什么是正確，什么是錯(cuò)誤。今天的肯定，可能明天是錯(cuò)誤；教師要永懷敬畏，才不會(huì)動(dòng)輒指手畫腳。教育不是一定要給孩子方向，因你的方向也不一定科學(xué)；教育是農(nóng)業(yè)，教育應(yīng)給予孩子成長的土壤（班集體），發(fā)展的動(dòng)力。

除了上帝，誰也沒有資格告訴別人什么是正確，什么是錯(cuò)誤。今天的84一、班集體的構(gòu)成要素二、班級和班集體三、優(yōu)秀班集體的建設(shè)一、班集體的構(gòu)成要素85一、班集體的構(gòu)成要素

班集體的構(gòu)成要素有物的要素（教室、桌椅等），也有人的要素，這里我只談?wù)勅说囊亍?．學(xué)生：（1）學(xué)生是班集體的主體，是主要組成部分，但不是唯一。沒有學(xué)生就沒有教師，沒有學(xué)生就沒有班集體。（2）不要歧視學(xué)生，不要驅(qū)逐學(xué)生，師生相互依存。一、班集體的構(gòu)成要素1．學(xué)生：86淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的。

----冰心蘇霍姆林斯基：“從我們手中經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是另具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。”學(xué)生為什么要到學(xué)校學(xué)習(xí)？就是因?yàn)樗麄冞€不成熟，不僅僅是知識、能力的欠缺，還有自控力的欠缺。也正是這樣，我們要善待他們。淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的。87陶行知說過：你教鞭下有瓦特，你的冷眼中里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。倡議：以寬容之心，照亮學(xué)生心靈之燈；以賞識之情，開啟學(xué)生智慧之門；以聆聽之智，呵護(hù)學(xué)生童趣之真；以溫柔之鞭，放飛學(xué)生理想之翅。

陶行知說過：你教鞭下有瓦特，882．教師：是班集體的一部分，以前把他們與學(xué)生對立起來，置于班集體之外，被忽略。沒有教師也沒有學(xué)生，也沒有班集體。（1）教師很重要，一肩擔(dān)著學(xué)生的現(xiàn)在，一肩擔(dān)著祖國的未來。可能重要到一個(gè)眼神、一句話就會(huì)影響了某個(gè)孩子今后的人生;教師可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂！教師是人類靈魂的工程師

2．教師：是班集體的一部分，以前把他們89（2）教師也可能不重要，在孩子漫長的人生道路上，只是偶然相逢了幾年，不必把自己看得太重，更多的孩子并沒留下你的痕跡！因此不要自認(rèn)為重要，你就為所欲為，肆無忌憚；也不要認(rèn)為不重要，你就無所作為。相反，當(dāng)你覺得很重要，那就謹(jǐn)小慎為；當(dāng)覺得不重要，就要仔細(xì)去有所作為！（2）教師也可能不重要，在孩子漫長的人生道路上，只是偶然相逢90爭做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師：（1）上課新穎，作業(yè)合適。（2）師生互動(dòng)，關(guān)愛學(xué)生。（3）知識廣博，多才多藝。（4）詼諧幽默，愉快教學(xué)。（5）公平合理，一視同仁。（6）誠實(shí)守信，以身作則。平庸的教師敘述（說），良好的教師講解（講）。優(yōu)異的教師示范（引），偉大的教師啟發(fā)（導(dǎo)）。爭做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師：91當(dāng)前有四類教師：不會(huì)教（能力）、不敢教（心態(tài)）、不愿教（思想），用心教（品性）！2014.9.9習(xí)近平在北師大提出教師四有：要有“理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心”當(dāng)前有四類教師：923．班主任：是班集體的重要組成部分，班集體是一個(gè)群體，則班主任是這個(gè)群體的靈魂；班集體是一艘航船，則班主任是舵手。但往往與其他教師一道被排斥在班集體之外（好像班集體只是學(xué)生構(gòu)成而已），把自己與學(xué)生對立起來，置身事外，不能融入班集體之中。這個(gè)被忽略甚至被對立了的角色，實(shí)際上在班集體建設(shè)中舉足輕重。

班集體建設(shè)的途徑與策略93二、班級和班集體1．班級：班級是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育的目的，將年齡相同、文化程度大體相同的學(xué)生按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來的教育組織（殼）。班級是學(xué)校的基本單位，也是學(xué)校行政管理的最基層組織。班級教學(xué)是現(xiàn)代最具代表性的一種教育形態(tài)。

二、班級和班集體942．班集體：（1）含義：班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。這是班級群體發(fā)展的最好類型，是班級群體發(fā)展到高級階段的表現(xiàn)形式。班是一個(gè)微型社會(huì)的體系。它對學(xué)生思想、品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)都有著重要的影響作用。環(huán)境能教育人，也能改造人?！敖煺叱唷边@是說環(huán)境對人的影響，也是強(qiáng)調(diào)環(huán)境的作用。在學(xué)校教育中，良好的班集體對學(xué)生健康成長是非常重要的。因此班集體建設(shè)是班主任的中心工作。2．班集體：95（2）特征：班集體不同于班級。第一，班集體是一個(gè)以學(xué)生亞文化為特征的社會(huì)群體。第二，班集體又是一個(gè)以教學(xué)為中介的共同活動(dòng)體系。第三，班集體還是一個(gè)以直接交往為特征的人際關(guān)系系統(tǒng)。第四，班集體是一個(gè)以集體主義價(jià)值為導(dǎo)向的社會(huì)心理共同體。（2）特征：96（3）班集體發(fā)展的階段：組建階段：組殼形成階段：核心發(fā)展階段:自律成熟階段：融合班集體是一個(gè)小社會(huì)，也是個(gè)大熔爐，是學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展的搖籃。它讓學(xué)生走向進(jìn)步，走向成熟，走向社會(huì)，讓人終生不忘！班集體，是孩子發(fā)展的平臺，是學(xué)生成長的土壤搭建它建設(shè)它不僅僅是為了解決教育問題，而是為了發(fā)展孩子。（3）班集體發(fā)展的階段：97三、建設(shè)優(yōu)秀班集體（一）任何優(yōu)秀班集體都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程，是一個(gè)教育培養(yǎng)與社會(huì)化的過程。通常，良好的班集體有以下幾個(gè)特征：1、優(yōu)秀的教師組合2、良好的學(xué)生構(gòu)成3、明確的奮斗目標(biāo)4、民主的科學(xué)制度5、和諧的人際關(guān)系6、先進(jìn)的班級文化三、建設(shè)優(yōu)秀班集體98累了，我要休息累了，我要休息991、經(jīng)常保持微笑1、經(jīng)常保持微笑1002、學(xué)會(huì)和別人一塊分享喜悅2、學(xué)會(huì)和別人一塊分享喜悅1013、樂于助人3、樂于助人1024、保持自己的一顆童心

4、保持自己的一顆童心

1035、學(xué)會(huì)和各種人愉快的相處5、學(xué)會(huì)和各種人愉快的相處1046、保持幽默感6、保持幽默感1057、要能處亂不驚7、要能處亂不驚1068、學(xué)會(huì)寬恕他人

8、學(xué)會(huì)寬恕他人

1079、有幾個(gè)知心朋友

9、有幾個(gè)知心朋友

10810、要有目標(biāo)和追求10、要有目標(biāo)和追求10911、常和別人保持合作,并從中獲得樂趣11、常和別人保持合作,并從中獲得樂趣11012、最好能夠有點(diǎn)男歡女愛，呵呵。。。12、最好能夠有點(diǎn)男歡女愛，呵呵。。。111（二）建立優(yōu)秀班集體的工作方法與策略：（二）建立優(yōu)秀班集體的工作方法與策略：1121、選擇優(yōu)秀的班主任

（1）對教育工作的摯愛

一個(gè)教師既要有宗教般的教育情懷，又要有科學(xué)的教育精神。---杜威。把工作看成是一種樂趣時(shí)，生活是一種享受；把工作看成是一種任務(wù)時(shí)，生活是一種苦役--高爾基

愛與厭，苦與樂，大都存乎一念之間。沒有用恨能解決的教育問題，愛是教育的最高境界。

1、選擇優(yōu)秀的班主任113一身正氣，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季人生。既然選擇了教育，那就只有風(fēng)雨兼程。教育工作不缺快樂，缺的是發(fā)現(xiàn)；孟子說過“得天下英才而育之”乃君子一樂也！一身正氣，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季人生。114班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級工作的主要操作者。班主任在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。一個(gè)班集體的向心力，首先來自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引學(xué)生，越具有感召力。這種感召力來源于班主任具備相應(yīng)素質(zhì)！班主任是班集體的教育者、組織者115（2）業(yè)務(wù)素質(zhì)

①專業(yè)素質(zhì)它指教師具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、精湛的專業(yè)造詣。學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、苛刻，甚至吹毛求疵，卻往往不能原諒教師的才疏學(xué)淺或不學(xué)無術(shù)。所以教好書是育好人的前提。醫(yī)生的真功夫體現(xiàn)在病人的病床上，教師的真功夫體現(xiàn)在學(xué)生的課堂上。（2）業(yè)務(wù)素質(zhì)116②管理水平，班主任大多是“兵來將擋水來土掩”，不知將工作做在前面，總是苦苦尋找解決問題的方法，卻沒有想過如何不讓問題發(fā)生。③其他素質(zhì)深厚的文化素養(yǎng)、廣泛的興趣愛好，多才多藝的綜合素質(zhì)。②管理水平，班主任大多是“兵來將擋水來土掩”，不知將工作做在117（3）道德修養(yǎng)其身正不令而行，其身不正，雖令不從。陶行知熱愛學(xué)生、為人師表，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。學(xué)高為師，身正為范→道高為師，心愛為范。班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，最能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。班主任誠實(shí)守信、友善謙和、言行一致、正直不阿等方面的個(gè)性美，最能引起學(xué)生心理的共鳴，成為他們欽佩和效法的楷模。班主任端莊大方、不卑不亢、溫文爾雅、風(fēng)趣幽默的風(fēng)度，也會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生積極的審美作用。（3）道德修養(yǎng)118（4）教育思想獨(dú)立之精神，自由之思想，獨(dú)到的見解。不做思想的矮子，要做道德的高人！教師可以不完美，但不可以沒有特色。特色才能給國家和民族帶來朝氣和運(yùn)氣。知識分子應(yīng)只服從真理，而不屈從于立場。沉得住氣、彎得下腰、抬得起頭。把人才變成奴才容易，可要把奴才再改成人才就太難了。（4）教育思想119“貧民的私宅，風(fēng)能進(jìn)，雨能進(jìn)，國王不能進(jìn)?！?/p>

——18世紀(jì)，英國首相老威廉·波特“你說的話，我一個(gè)字也不贊成。但是我要拼命力爭你有說這話的權(quán)利?！?---法國伏爾泰

班主任這些素質(zhì)怎么來？這一切都要靠讀書學(xué)習(xí)來武裝、提高自己?！柏毭竦乃秸?，風(fēng)能進(jìn)，雨能進(jìn)，國王不能進(jìn)?！?20讀書不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?；讀書不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)；讀書不能改變?nèi)说奈锵螅梢愿淖內(nèi)说臍庀?；讀書和做人的關(guān)系，就跟吃飯和做人的關(guān)系一樣，一個(gè)養(yǎng)我的身體，一個(gè)養(yǎng)我的靈魂，都是年年月月不能少的。讀書不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松?21教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你將停止教學(xué)。通過學(xué)習(xí)，提升你的境界，開闊你的眼界，拓展你的世界！讀書與不讀書，你的世界差別會(huì)很大。教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你將停止1222、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性（1）班干部的選拔和使用培養(yǎng)。選拔和使用培養(yǎng)好班干部，使之形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。班干部隊(duì)伍建設(shè)要注意如下幾個(gè)方面：一是認(rèn)真選拔。二是加強(qiáng)教育。三是放手使用和鍛煉。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性（1）班干部的選拔和使用培養(yǎng)。123（2）小組建設(shè)和使用①行政小組②學(xué)習(xí)小組（事事有人做，人人有事做）

（2）小組建設(shè)和使用1243、確立奮斗目標(biāo)引領(lǐng)目標(biāo)有班集體奮斗目標(biāo)和學(xué)生個(gè)體奮斗目標(biāo)。（1）班集體奮斗目標(biāo)沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)！班集體目標(biāo)要是積極的、健康的、向上的、催人奮進(jìn)的，又切合實(shí)際并能夠?qū)崿F(xiàn)。它的設(shè)計(jì)和提出，開始不一定馬上能轉(zhuǎn)化為學(xué)生奮斗目標(biāo)，盡管是正確的，符合集體的共同利益，因?yàn)槟繕?biāo)還需要同學(xué)們認(rèn)同的過程，所以教師的目標(biāo)設(shè)計(jì)要盡可能達(dá)到全體成員的認(rèn)同。3、確立奮斗目標(biāo)引領(lǐng)125（2）學(xué)生個(gè)體的奮斗目標(biāo)，注意生涯規(guī)劃哈佛有一屆畢業(yè)生臨出校門時(shí)被調(diào)查：有27%的人完全沒有目標(biāo)，有60%的目標(biāo)模糊，有10%的有近期目標(biāo)，有3%的目標(biāo)清晰且長遠(yuǎn)。25年過去了，只有那3%的人不懈朝著目標(biāo)努力，成了社會(huì)的精英。心有多遠(yuǎn)，人就能走多遠(yuǎn)?。ㄊ┩咝粮竦墓适拢?）學(xué)生個(gè)體的奮斗目標(biāo)，注意生涯規(guī)劃126要注意，正確處理二者的關(guān)系，沒有個(gè)人利益的犧牲，哪會(huì)有真正的團(tuán)隊(duì)。為了調(diào)動(dòng)全體成員的積極性，教師在確立共同目標(biāo)時(shí)，還要考慮學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)，使學(xué)生個(gè)體目標(biāo)與班級共同目標(biāo)相整合。使在完成班級共同目標(biāo)同時(shí)，又滿足學(xué)生個(gè)體要求。要注意，正確處理二者的關(guān)系，沒有個(gè)人利益的犧牲，哪會(huì)有真正的1274、民主科學(xué)的制度管理好制度可以讓壞人干不了或少干壞事，壞制度可以讓好人干不了或少干好事！

沒有規(guī)矩，不成方圓。

在行為規(guī)范訓(xùn)練過程中，要特別注意這樣幾點(diǎn)：一是要使制度條例真正成為集體全體成員的集體規(guī)范。二是制度管理必須與學(xué)生的自我管理相結(jié)合。三是要十分注重教育的科學(xué)性。4、民主科學(xué)的制度管理128（1）民主參與一兩重的參與重于一噸重的說教！有經(jīng)驗(yàn)的教師往往重視引導(dǎo)學(xué)生在班級組成初期就參與制定班規(guī)，使班規(guī)的制定過程成為學(xué)生認(rèn)識的提高過程和對班規(guī)的認(rèn)同過程。班規(guī)的制定應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，通過全班學(xué)生的認(rèn)真討論修改，并經(jīng)過班會(huì)表決通過，公布執(zhí)行。經(jīng)過這樣的程序制定出來的班規(guī)，能夠代表學(xué)生的觀點(diǎn)，反映學(xué)生的思想，對引導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)生的言行能發(fā)揮更好的作用。

（1）民主參與129（2）科學(xué)性教育不是“5加2，白加黑，汗水加淚水”，這是反科學(xué)，不全面的，不具有可操作性的，教育要回歸到培養(yǎng)人性上來！曉莊的培養(yǎng)目標(biāo)：科學(xué)的頭腦、健壯的雙手、農(nóng)夫的身體、藝術(shù)的情趣、改造社會(huì)的精神；生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一；造就的不是人上人，而是人中人，有人味（2）科學(xué)性130教育是一種慢的藝術(shù)，一次談話不可能就改變一個(gè)人！教育就是一種影響，師生相處，學(xué)生就是在教師的陪伴下長大的。教育是農(nóng)業(yè)，就是春風(fēng)化雨，順其自然，不急不躁，從容不迫！教育不是一個(gè)結(jié)果，而是一個(gè)生命展開的過程，因此是一項(xiàng)慢的藝術(shù)，要有聆聽花開聲音的耐性！符合教育規(guī)律（三分教育七分等）。教育是一種慢的藝術(shù)，一次談話不可能就改變一個(gè)人！教育就是一種131教育要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律（在孩子身上常用的六條心理學(xué)定律）

第一:羅森塔爾效應(yīng)----“暗示”的神奇魔力。積極的心理暗示有利于孩子的成長。你對別人說你的孩子很喜歡音樂,孩子就會(huì)培養(yǎng)對音樂的興趣.你對別人說你的孩子很聰明,孩子就會(huì)好好學(xué)習(xí)證明自己確實(shí)聰明.如說“我就知道你是個(gè)懂事的孩子！”。寶貝就會(huì)很懂事；你希望孩子幫你做家務(wù)，你說：“不知你能幫我洗碗嗎？你會(huì)洗的很好嗎？；孩子一定會(huì)積極幫你做；

（皮格馬利翁、貼標(biāo)簽）教育要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律（在孩子身上常用的六條心理學(xué)定律）132第二:超限效應(yīng)---刺激過多、過強(qiáng)和作用時(shí)間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象。你讓孩子不要把手放到嘴里,說5遍之后,孩子就會(huì)出現(xiàn)反叛心理偏要把手放在嘴里。在孩子不同的年齡階段要有不同的方式；最好的教育方法是口頭上不要過多的說教，行為上積極的幫助孩子糾正；如，在孩子把收放嘴里時(shí)，你輕輕的把他的手拿出來，給孩子一個(gè)回憶的眼神；這比你的“超限效應(yīng)好的多！

第二:超限效應(yīng)---133第三:德西效應(yīng)---不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制將孩子的學(xué)習(xí)興趣消減了.本來孩子自己對英語感興趣,背會(huì)了很對單詞,家長獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)玩具,結(jié)果下次她學(xué)會(huì)更多時(shí)給她買了一個(gè)冰激凌她到不滿意了,主動(dòng)學(xué)習(xí)成了被動(dòng)學(xué)習(xí).

獎(jiǎng)勵(lì)要有度，如，希望孩子學(xué)習(xí)好，只要他有進(jìn)步，積極努力在學(xué)習(xí)，就應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)不一定都是物質(zhì)的，口頭的鼓勵(lì)也很有作用??！如，孩子自己的東西應(yīng)該自己整理好，家長就不應(yīng)該說“你整理好東西，我就給你獎(jiǎng)勵(lì)”，應(yīng)該做好的事情最好口頭鼓勵(lì)，希望孩子堅(jiān)持下去。

第三:德西效應(yīng)---134第四:南風(fēng)效應(yīng)打罵是北風(fēng),溫暖和愛是南風(fēng),孩子需要的是后者.和孩子做真正的朋友，說教要在理解孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行；如；孩子到出亂跑，亂動(dòng)；要看孩子的年齡，要理解孩子，好動(dòng)是他們的天性；同時(shí)又要教會(huì)他們守紀(jì)律，懂規(guī)矩，你要說：“你跑來跑去是在探索嗎？”孩子一定會(huì)問“什么是探索?。俊蹦阋o孩子講“探索”的意義，又告知他應(yīng)該什么時(shí)間探索，不可以總是亂動(dòng)，亂跑，那樣會(huì)影響別人的；第四:南風(fēng)效應(yīng)135第五:增減效應(yīng)---任何人都希望對方對自己的喜歡能不斷增加而不是不斷減少.先表揚(yáng)后批評還是先批評后表揚(yáng)是有理論依據(jù)的.成人如此，況且是孩子呢？

第五:增減效應(yīng)---136第六:登門檻效應(yīng)---你先提出較小要求，別人同意后再增加要求的分量，則更容易達(dá)到目標(biāo)。家長給孩子的要求標(biāo)準(zhǔn)要符合孩子此階段的年齡、心理發(fā)育及個(gè)性特點(diǎn)；教育和說教要循序漸進(jìn)；如，給學(xué)齡期的孩子要求“要認(rèn)真把作業(yè)寫好”；不能一開始就說很多“你要字寫好，還要子干凈，不可以磨蹭；還有要在規(guī)定的間完成作業(yè)”家長的要求是沒有錯(cuò)的，但是表達(dá)有問題，門檻太高，孩子難以接受。第六:登門檻效應(yīng)---1375、建立良好人際關(guān)系人際環(huán)境，直接影響著班集體建設(shè)。作為班主任，要調(diào)節(jié)好和學(xué)生之間的關(guān)系（誰的教育能夠讓孩子向你敞開心扉說真話，你的教育就成功了一半。什么時(shí)候人容易被感動(dòng)：失落時(shí)送來關(guān)愛，放棄時(shí)給予援手。所以當(dāng)心靈貼近心靈時(shí)，教育產(chǎn)生再大的奇跡亦不意外?。?/p>

；與任課老師之間的關(guān)系；任課教師之間的關(guān)系；學(xué)生間的關(guān)系；學(xué)生和任課教師之間的關(guān)系。只有處理好以上5種關(guān)系，才可能建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體。5、建立