畢業(yè)論文-基于數(shù)字化校園建設(shè)信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

上海交通大學(xué)本科畢業(yè)論文基于數(shù)字化校園建設(shè)信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)學(xué)生：樂(lè)卓誠(chéng)學(xué)號(hào)：709908040008專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)師：沈婕學(xué)校代碼：10248上海交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院二〇一一年九月畢業(yè)論文聲明本人鄭重聲明：1、此畢業(yè)論文是本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究取得的成果。除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，本文不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文研究做出重要奉獻(xiàn)的個(gè)人與集體均已在文中作了明確標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承當(dāng)。2、本人完全了解學(xué)校、學(xué)院有關(guān)保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校與學(xué)院保存并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交此論文的復(fù)印件和電子版，允許此文被查閱和借閱。本人授權(quán)上海交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院可以將此文的全部或局部?jī)?nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本文。3、假設(shè)在上海交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院畢業(yè)論文審查小組復(fù)審中，發(fā)現(xiàn)本文有抄襲，一切后果均由本人承當(dāng)〔包括接受畢業(yè)論文成績(jī)不及格、繳納畢業(yè)論文重新學(xué)習(xí)費(fèi)、不能按時(shí)獲得畢業(yè)證書(shū)等〕，與畢業(yè)論文指導(dǎo)老師無(wú)關(guān)。作者簽名：日期：

基于數(shù)字化校園建設(shè)信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)摘要基于數(shù)字化校園的信息化管理系統(tǒng)具有操作方便、靈活、能夠改善用戶操作的復(fù)雜性、降低用戶工作量、提高辦公效率和提高數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提高了信息系統(tǒng)的平安性，方便系統(tǒng)管理者對(duì)于軟件及數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)，加快和高等院校對(duì)于信息化建設(shè)的腳步。本文詳細(xì)介紹了數(shù)字化校園信息管理系統(tǒng)建設(shè)的總體規(guī)劃、架構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)整合、工程管理、工程實(shí)施以及后期維護(hù)。以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的用戶管理、資源管理和權(quán)限控制；實(shí)現(xiàn)資源的有效配置和充分利用；實(shí)現(xiàn)校務(wù)管理和后勤效勞過(guò)程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)。在傳統(tǒng)校園的根底上，構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間以提升傳統(tǒng)校園的信息化程度、拓展信息的利用率和使用空間維度，并創(chuàng)造新的教育和工作模式，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化。關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園學(xué)分制統(tǒng)一門(mén)戶數(shù)據(jù)共享RotarydrillholeseparatorsindexingmoulddesignABSTRACTDividingtypedrillmouldforconvenientoperation,canimprovethecomplexpartsprocessing,clampingandreducelaborintensity,improvetheproductionefficiencyandimprovethemachiningqualityetc,butalsoimprovetheinterchangeability,convenientinmaintenance,mechanicalprocessingmachinerywidelyapplication.IntroducedintworotaryseparatorYuanZhuMiancomponentparts,thedegreeofholemachiningaccuracyrequirementsforthedegreeof±10,positioningaccuracy±0.2mm,inbatchproduction.Forcanachievepartsprocessingrequirementsandfinishontimefortaskinthemachiningprocess,thisdesignusingasetofdiamondconsidersolvestwosizesandworkpieceindexing,andpositioningprecisionprocessingtoimproveproductionefficiencyandthequalityoftheprecisionofparts,andthereplacementparts.Dutydegreesofconvenientoperation,effectivemodeforthedegreeandpositioningaccuracy,thedegreeofhighaccuracyandorientationofoperationcanreducetheerror,reducelaborintensity.Itcaneffectivelyimprovetheprocessingspeedandquality.KEYWORDS: rotarydrillindexingd目錄TOC\o"1-3"\h\u30427基于數(shù)字化校園建設(shè)信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) -1-26737畢業(yè)論文聲明 -1-24350摘要 -2-16696ABSTRACT -2-38931.數(shù)字化校園需求論證 -4-133911.1.數(shù)字化校園概念 -4-51171.2.數(shù)字化校園開(kāi)展?fàn)顩r -4-213581.3.數(shù)字化校園建設(shè)背景 -5-223601.4.成熟數(shù)字化校園解決方案 -6-112202.建設(shè)思想 -6-227582.1.通過(guò)數(shù)字化校園的建設(shè)推動(dòng)教育體制改革的進(jìn)一步深化 -6-124342.2.通過(guò)數(shù)字化校園的建設(shè)促進(jìn)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新和開(kāi)展 -7-126962.3.通過(guò)數(shù)字化校園的建設(shè)優(yōu)化和整合教育信息化資源配置 -8-267083.數(shù)字化校園的總體規(guī)劃 -8-248093.1.設(shè)計(jì)根底 -8-5723.2.建設(shè)目標(biāo) -10-63303.2.1促進(jìn)學(xué)校改革創(chuàng)新 -10-211973.2.2加快學(xué)校建設(shè)速度 -10-95033.2.3提高學(xué)校管理水平 -10-2483.2.4增強(qiáng)學(xué)校效勞能力 -11-142523.2.5實(shí)現(xiàn)學(xué)校五個(gè)數(shù)字化 -11-114653.3.技術(shù)要求 -11-230313.4.設(shè)計(jì)思想 -12-256733.5.架構(gòu)設(shè)計(jì) -13-106113.5.1.制定全校信息化標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)議、數(shù)據(jù)字典 -13-83263.5.2.建造數(shù)字化校園門(mén)戶網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) -13-202113.5.3.構(gòu)建統(tǒng)一身份驗(yàn)證系統(tǒng) -13-51023.5.4.構(gòu)建全校性根底數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng) -14-300523.5.5.構(gòu)建統(tǒng)一的業(yè)務(wù)整合平臺(tái) -15-72533.5.6.分期實(shí)施數(shù)字化校園建設(shè) -15-275753.5.7.加強(qiáng)應(yīng)用層面系統(tǒng)的接入 -15-323554.數(shù)字化校園綜合解決方案系統(tǒng)構(gòu)成 -16-70635.數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè) -18-320645.1.綜合門(mén)戶 -18-168105.2.統(tǒng)一認(rèn)證、單點(diǎn)登錄系統(tǒng) -1-145075.2.1.概述 -1-178175.2.2.目標(biāo) -1-196955.2.3.統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)主要功能 -2-247655.2.4.統(tǒng)一認(rèn)證平臺(tái)主要優(yōu)勢(shì) -3-192775.2.5.統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)功能結(jié)構(gòu) -4-285135.2.6.統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)到達(dá)的效果 -4-58375.3.PORTAL一體化桌面 -5-268205.3.1.分角色視角 -6-206375.3.2.個(gè)性化桌面 -7-73015.4.行政辦公系統(tǒng) -8-62465.5.學(xué)分制教務(wù)管理系統(tǒng) -9-20835.5.1.功能列表 -9-184925.5.2.教務(wù)管理 -9-280785.5.3.智能排課 -11-207555.5.4.選課管理 -13-237805.5.5.成績(jī)管理 -14-173785.5.6.考務(wù)管理 -16-108265.5.7.實(shí)踐課程管理 -17-135305.5.8.網(wǎng)上評(píng)教 -17-276545.5.9.教師工作量計(jì)算 -18-208275.6.學(xué)生管理和效勞系統(tǒng) -19-47365.6.1.招生就業(yè) -19-16805.6.2.學(xué)籍管理 -20-89835.6.3.學(xué)生綜合素質(zhì)管理 -20-178725.6.4.審核管理 -20-34335.6.5.畢業(yè)管理 -21-74885.6.6.學(xué)生綜合信息端 -21-61495.7.教學(xué)質(zhì)量管理和評(píng)估系統(tǒng) -21-200405.7.1.教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的作用 -22-19175.7.2.教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的內(nèi)涵 -22-63535.7.3.教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的方式 -23-315375.7.4.教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的應(yīng)用 -24-269905.8.實(shí)習(xí)就業(yè)追蹤系統(tǒng) -24-54515.8.1.學(xué)生實(shí)習(xí)管理 -25-189145.8.2.學(xué)生就業(yè)管理 -26-286135.8.3.學(xué)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤管理 -27-119255.9.人事師資管理系統(tǒng) -28-118865.10.實(shí)訓(xùn)中心管理系統(tǒng) -29-207295.10.1.系統(tǒng)功能 -30-159445.10.2.功能組成 -31-15295.10.3.系統(tǒng)視圖 -32-53085.11.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理 -32-145575.11.1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)目的 -32-54875.11.2.系統(tǒng)結(jié)構(gòu) -34-138965.11.3.系統(tǒng)功能 -34-152965.12.課程制作系統(tǒng) -35-41605.13.網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng) -37-197665.13.1.系統(tǒng)特點(diǎn) -37-274895.13.2.系統(tǒng)可靈活擴(kuò)展 -37-175155.13.3.功能全面 -38-180815.13.4.針對(duì)性強(qiáng)，符合職業(yè)教育特色 -38-246245.13.5.新穎的操作界面 -39-67475.14.資源庫(kù)管理系統(tǒng) -39-248385.14.1.系統(tǒng)結(jié)構(gòu) -40-205935.14.2.系統(tǒng)功能 -41-38675.15.數(shù)據(jù)上報(bào)系統(tǒng) -42-263135.16.數(shù)據(jù)共享和交互系統(tǒng) -45-136755.16.1.數(shù)據(jù)共享和交互系統(tǒng)建設(shè)步驟 -46-221335.16.2.數(shù)據(jù)共享及交互系統(tǒng)技術(shù)特點(diǎn) -47-252725.16.3數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) -48-279645.16.4數(shù)據(jù)集成 -48-19096、數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)度及資金預(yù)算 -49-298036.1.數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)進(jìn)度 -49-327306.2.數(shù)字化校園平臺(tái)資金預(yù)算 -52-58987.數(shù)字化校園建設(shè)保障措施 -53-214297.1.系統(tǒng)平安性 -53-191847.1.1.網(wǎng)絡(luò)級(jí)平安 -54-4447.1.2.系統(tǒng)級(jí)平安 -54-233747.1.3.應(yīng)用級(jí)平安 -54-67587.1.4.系統(tǒng)備份 -55-267857.2.工程實(shí)施 -55-202197.2.1.工程組織結(jié)構(gòu)及責(zé)任分配 -56-44007.2.2.工程工作流程 -58-308837.3.工程管理 -59-202177.3.1.工程管理方針和目標(biāo) -59-67727.3.2.工程管理內(nèi)容 -59-141837.4.售后效勞 -59-250487.4.1.工程實(shí)施流程 -61-50197.4.2.工程實(shí)施效勞 -61-3135參考文獻(xiàn)： -62-21756Stallings，W.(美)?密碼編碼學(xué)與網(wǎng)絡(luò)平安-原理與實(shí)踐〔第四版〕?電子工業(yè)了版社 -62-3447特南鮑姆〔美〕?計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)〔第四版〕?清華大學(xué)出版社 -62-

數(shù)字化校園需求論證在新世紀(jì)，以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛開(kāi)展在社會(huì)的許多領(lǐng)域中正在引發(fā)各種深層的變革，從而加速了人類(lèi)邁向信息社會(huì)的步伐。面對(duì)信息化浪潮所提供的機(jī)遇，我國(guó)政府明確提出要信息化、工業(yè)化并重，以信息化推進(jìn)工業(yè)化，實(shí)現(xiàn)跨越式開(kāi)展。在這樣的背景下，如何迎接信息化所提出的新挑戰(zhàn)？如何充分利用新技術(shù)所提供的巨大潛力構(gòu)建21世紀(jì)的職業(yè)教育模式？這是擺在我們面前的艱巨課題。1.1.數(shù)字化校園概念1990年由美國(guó)克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯·格林〔KennethGreen〕發(fā)起并主持的一項(xiàng)大型科研工程“信息化校園方案〞〔TheCampusComputingProject〕，是最早出現(xiàn)的數(shù)字化學(xué)校概念。數(shù)字化校園的含義就是：挖掘先進(jìn)的管理理念，以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為根底，應(yīng)用先進(jìn)的信息化手段和工作，實(shí)現(xiàn)從學(xué)?，F(xiàn)有的環(huán)境〔包括設(shè)備、辦公空間、研究空間、教學(xué)空間、學(xué)習(xí)空間、生活空間等〕、資源〔如圖示資料、圖書(shū)庫(kù)、教師講義和課件、信息化課程、虛擬教學(xué)平臺(tái)、共享型專業(yè)咨詢以及各類(lèi)型信息數(shù)據(jù)庫(kù)等〕到活動(dòng)〔包括教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、輔導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)、生活、效勞等〕和管理〔包括辦公、學(xué)分制實(shí)施、檢查、催促、考核、評(píng)比等〕全部數(shù)字化，并進(jìn)一步整合和集成。以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的用戶管理、資源管理和權(quán)限控制；實(shí)現(xiàn)資源的有效配置和充分利用；實(shí)現(xiàn)校務(wù)管理和后勤效勞過(guò)程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)。在傳統(tǒng)校園的根底上，構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間以提升傳統(tǒng)校園的信息化程度、拓展信息的利用率和使用空間維度，并創(chuàng)造新的教育和工作模式，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化。1.2.數(shù)字化校園開(kāi)展?fàn)顩r隨著信息化浪潮席卷全球、日益滲透到社會(huì)生活的方方面面，數(shù)字化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)由原來(lái)的注重產(chǎn)品價(jià)格向著注重產(chǎn)品質(zhì)量和效勞方向轉(zhuǎn)型，尤其被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。教育涉及千家萬(wàn)戶，教育信息化已成為為人民群眾提供公平的受教育時(shí)機(jī)，解決教育資源分配不均，滿足群眾對(duì)開(kāi)展教育的期望，推動(dòng)教育在更高起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)更大開(kāi)展的重要力量。加快教育信息化建設(shè)已成為我國(guó)教育事業(yè)改革與開(kāi)展的必然選擇。特別是職業(yè)教育近些年來(lái)開(kāi)展迅猛，國(guó)家加大了對(duì)職業(yè)教育的扶持力度，重視其信息化建設(shè)的投入。從整體上看，我國(guó)教育信息化建設(shè)仍處于起步階段。雖然取得了歷史性突破和長(zhǎng)足的進(jìn)步，但同時(shí)面臨著一系列突出的問(wèn)題。一是信息化根底設(shè)施建設(shè)相對(duì)仍處于低水平狀態(tài)，缺乏統(tǒng)籌有效的投入機(jī)制；信息化根底設(shè)施不能有效滿足各級(jí)各類(lèi)教育的開(kāi)展需求；在投入內(nèi)容上，重建設(shè)而輕應(yīng)用的現(xiàn)象也普遍存在。1.3.數(shù)字化校園建設(shè)背景在“數(shù)字化校園〞里，可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、效勞等活動(dòng)的全部過(guò)程，從而到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量、科研水平、管理水平的目的。隨著各職業(yè)學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)的深入開(kāi)展，數(shù)字化校園的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)根本成形，接下來(lái)要面對(duì)的就是如何利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)切實(shí)的好處，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)應(yīng)有的作用，使其實(shí)現(xiàn)最大化。數(shù)字化校園不應(yīng)流于形式，而應(yīng)該切實(shí)把網(wǎng)絡(luò)作為提高教學(xué)質(zhì)量、充分利用教學(xué)資源的有力手段。在這個(gè)意義上，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的“教和學(xué)〞才是數(shù)字化校園的主要核心，主體效勞對(duì)象是在校學(xué)生及遠(yuǎn)程終端的學(xué)生，以及學(xué)校的老師。數(shù)字化校園建設(shè)是分階段、分層次的，它經(jīng)歷的是由硬到軟、由下而上、螺旋上升的建設(shè)過(guò)程。數(shù)字化校園建設(shè)也是一個(gè)層次化的結(jié)構(gòu)，其體系結(jié)構(gòu)可以用一系列同心圓表示，內(nèi)圓是核心，是根底，外圓是在內(nèi)圓的根底上提供的更進(jìn)一步的效勞。按照功能劃分，數(shù)字化校園建設(shè)可以分為五層：校園網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)校園網(wǎng)絡(luò)是職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)的根底設(shè)施，由校園網(wǎng)弱電、安防、計(jì)算機(jī)、路由器、交換機(jī)、通信線路、防火墻、專用效勞器等組成，具備連入Internet的環(huán)境，沒(méi)有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)根底設(shè)施，信息不能流動(dòng)，就不可能形成信息空間。數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)整個(gè)信息化的數(shù)據(jù)根底，由學(xué)生信息庫(kù)、師資信息庫(kù)、文件檔案庫(kù)、教學(xué)資源庫(kù)、管理資源庫(kù)組合而成，不同的數(shù)據(jù)庫(kù)之間有很強(qiáng)的相關(guān)性，在數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的根底之上，可以進(jìn)行更高級(jí)的應(yīng)用擴(kuò)展。根底信息效勞根底信息效勞是信息流動(dòng)的軟件根底，包括校園一卡通管理系統(tǒng)、E-mail、FTP、WWW、BBS站、DNS、圖書(shū)館管理系統(tǒng)、身份認(rèn)證、目錄效勞、平安效勞、計(jì)費(fèi)管理。增值與拓展效勞是在根底信息效勞根底之上對(duì)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的應(yīng)用挖掘，生成的各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)直接管理各種信息資源，并提供接口方便用戶使用和繼續(xù)開(kāi)發(fā)。高級(jí)應(yīng)用效勞由以下兩局部組成：校園內(nèi)部綜合管理局部，如無(wú)紙化辦公系統(tǒng)、數(shù)字圖書(shū)館、學(xué)籍管理系統(tǒng)、教務(wù)信息系統(tǒng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、后勤效勞系統(tǒng)、信息查詢系統(tǒng)、智能決策支持系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課件制作系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、專家評(píng)估系統(tǒng)等；學(xué)校對(duì)社會(huì)以及校園外部的效勞管理局部，如招生管理系統(tǒng)、就業(yè)效勞管理系統(tǒng)、網(wǎng)上社區(qū)管理系統(tǒng)、畢業(yè)生跟蹤反應(yīng)系統(tǒng)。數(shù)字化虛擬校園是數(shù)字化校園建立后，學(xué)校功能的自然擴(kuò)展，使學(xué)校的教學(xué)、科研和管理突破傳統(tǒng)的概念，延伸其內(nèi)涵，成為一個(gè)可以覆蓋網(wǎng)絡(luò)可達(dá)范圍的無(wú)圍墻的電子化校園。1.4.成熟數(shù)字化校園解決方案解決方案立足于全國(guó)?職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)方案〔2021-2021〕?的指導(dǎo)思想，通過(guò)先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從管理、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資源和環(huán)境的全部數(shù)字化，構(gòu)建數(shù)字空間以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間緯度，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)和管理的全面整合和信息化，是目前國(guó)內(nèi)第一個(gè)專門(mén)針對(duì)職業(yè)院校應(yīng)用的數(shù)字化校園綜合解決方案。建設(shè)思想2.1.通過(guò)數(shù)字化校園的建設(shè)推動(dòng)教育體制改革的進(jìn)一步深化推進(jìn)改革辦學(xué)模式：通過(guò)數(shù)字化校園的建設(shè)支持學(xué)校多元化辦學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)校各方資源、技術(shù)、市場(chǎng)和政策等優(yōu)勢(shì)。通過(guò)信息化手段建成實(shí)力強(qiáng)、規(guī)模大、聲譽(yù)好的示范學(xué)校，為職業(yè)學(xué)校規(guī)模化辦學(xué)提供有力的技術(shù)支持。通過(guò)信息化手段促進(jìn)示范學(xué)校聯(lián)合相關(guān)行業(yè)、企業(yè)以及其他職業(yè)學(xué)校共同組建職教集團(tuán)，在集團(tuán)成員之間信息互通、資源共享、共同開(kāi)展。通過(guò)信息技術(shù)發(fā)揮示范學(xué)校的輻射、帶動(dòng)和幫扶作用，將優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源面向農(nóng)村、西部和民族地區(qū)薄弱學(xué)校共享。推進(jìn)改革培養(yǎng)模式：在培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)下，通過(guò)全面的信息化手段，重點(diǎn)推進(jìn)職業(yè)道德教育和職業(yè)技能訓(xùn)練，使這些教育工作能夠在不受時(shí)間、空間的約束下有效地推行在工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)之間，變單純強(qiáng)調(diào)學(xué)為學(xué)做合一。通過(guò)信息的技術(shù)的普遍應(yīng)用，建立完善學(xué)分制或選修制等，逐步健全彈性學(xué)習(xí)制度，方便學(xué)生工學(xué)交替，分階段完成學(xué)業(yè)，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行有效的學(xué)分制管理，降低管理本錢(qián)，提高管理效果。通過(guò)在數(shù)字化校園中搭建信息平臺(tái)有效管理學(xué)校與企業(yè)的工程合作，隨時(shí)準(zhǔn)確追蹤學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的教育、教學(xué)和管理工作。利用信息平臺(tái)將連續(xù)學(xué)習(xí)和分階段培養(yǎng)連接起來(lái)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)平臺(tái)推進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)人繼續(xù)學(xué)習(xí)模式，。推進(jìn)改革教學(xué)模式：充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)遵循職業(yè)崗位工作實(shí)際和技能要求，有效輔助實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)理論與實(shí)踐緊密銜接的教學(xué)模式。便于在多媒體教室中實(shí)施工程教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)和模擬教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化，增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性，有效提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)條件，降低學(xué)校實(shí)訓(xùn)本錢(qián)，提升實(shí)訓(xùn)效果。推進(jìn)改革評(píng)價(jià)模式：以奉獻(xiàn)和能力為依據(jù)，通過(guò)在管理過(guò)程中充分利用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織等多方參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。建立以奉獻(xiàn)為導(dǎo)向的學(xué)校評(píng)價(jià)模式和以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式。2.2.通過(guò)數(shù)字化校園的建設(shè)促進(jìn)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新和開(kāi)展推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境：通過(guò)數(shù)字化校園構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的校園環(huán)境、實(shí)訓(xùn)環(huán)境和教室環(huán)境。建設(shè)具有數(shù)字化理念、科學(xué)合理、先進(jìn)實(shí)用、設(shè)施配套的現(xiàn)代化“技能教室〞〔或稱“工學(xué)教室〞〕，基于信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)新型的知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐和職業(yè)鑒定復(fù)合型教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)職業(yè)教育教、學(xué)、做的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。推進(jìn)創(chuàng)新教材應(yīng)用：依照國(guó)家教學(xué)方案和職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)建立數(shù)字化的立體教材與配套資源。針對(duì)崗位技能要求變化，在現(xiàn)有傳統(tǒng)教材根底上開(kāi)發(fā)補(bǔ)充性、更新性和延伸性的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)課程，形成素材多樣、動(dòng)態(tài)更新、應(yīng)用靈活的課程包，實(shí)現(xiàn)教材、教輔、教具、學(xué)具、課件和網(wǎng)站等多種介質(zhì)的立體化融合。數(shù)字化資源在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的校內(nèi)、校際和社會(huì)開(kāi)放共享。推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方式：引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，改良教育教學(xué)方式，推進(jìn)討論式、探究式、協(xié)作式和自主學(xué)習(xí)等方式，強(qiáng)化工作過(guò)程導(dǎo)向等實(shí)踐教學(xué)方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，支撐動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)；建立工程庫(kù)、案例庫(kù)，增強(qiáng)教學(xué)環(huán)境和過(guò)程的真實(shí)性；建設(shè)生產(chǎn)效勞模擬場(chǎng)景，特別是通過(guò)數(shù)字仿真、模擬流程、虛擬現(xiàn)實(shí)等方式生動(dòng)直觀地展示知識(shí)、技術(shù)和生產(chǎn)效勞崗位，突破教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教與學(xué)的效果。充分利用計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程與教育技術(shù)的有效整合。推進(jìn)創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)：通過(guò)信息技術(shù)有效管理教師的德育工作能力、專業(yè)教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力，更準(zhǔn)確評(píng)價(jià)、分析、考核教師隊(duì)伍。網(wǎng)絡(luò)化的師資培訓(xùn)系統(tǒng)有助于提升學(xué)校教師的規(guī)劃、協(xié)調(diào)、執(zhí)行和學(xué)習(xí)能力。推進(jìn)創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置：通過(guò)信息平臺(tái)有效掌握人才市場(chǎng)需求、企業(yè)用人需要和國(guó)家公布的職業(yè)崗位，建立專業(yè)設(shè)置的動(dòng)態(tài)機(jī)制。推進(jìn)創(chuàng)新管理制度：完善的校內(nèi)信息管理系統(tǒng)有助于加強(qiáng)示范學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，提高規(guī)劃、決策、執(zhí)行和效勞能力。綜合管理信息系統(tǒng)有效管理招生、教學(xué)、資助、免費(fèi)、就業(yè)、財(cái)務(wù)和資產(chǎn)等學(xué)校業(yè)務(wù)，推進(jìn)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化和信息化。2.3.通過(guò)數(shù)字化校園的建設(shè)優(yōu)化和整合教育信息化資源配置現(xiàn)實(shí)校園的根底上構(gòu)建可視化的虛擬校園，是一種基于地球地理坐標(biāo)系建立的關(guān)于校園的空間信息模型，通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)將現(xiàn)實(shí)校園的各種信息收集、整理、歸納、存儲(chǔ)、分析和優(yōu)化，進(jìn)而對(duì)校園的各種資源、生態(tài)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、教學(xué)環(huán)境等方面的實(shí)體和現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析和研究。因此，在數(shù)字校園的建設(shè)過(guò)程中，對(duì)教育信息資源的配置始終處于核心地位，優(yōu)化配置教育信息資源對(duì)建設(shè)好數(shù)字校園有著十分重要的意義。首先，數(shù)字校園中的各項(xiàng)信息活動(dòng)都是圍繞著教育信息資源為中心來(lái)展開(kāi)的。校園數(shù)字化是教育信息資源形式的轉(zhuǎn)化，校園虛擬化是教育信息資源內(nèi)涵的升華。這都是教育信息資源的某種運(yùn)動(dòng)和變化形式。對(duì)教育信息資源的開(kāi)發(fā)、利用、存儲(chǔ)和傳遞就構(gòu)成了數(shù)字校園各種信息活動(dòng)的主體，所以建設(shè)數(shù)字校園必須首先正確的對(duì)教育信息資源做全方位、深入實(shí)際的認(rèn)識(shí)和了解。其次，教育信息資源的優(yōu)化配置是建設(shè)數(shù)字校園的原那么。數(shù)字化校園，是以教育信息資源的共享為根底，以對(duì)已有教育信息資源和新增教育信息資源的合理調(diào)配和利用為目標(biāo)的。而在這個(gè)過(guò)程中，必須遵循一定的原那么，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。這個(gè)原那么就是資源配置的“帕累托標(biāo)準(zhǔn)〞。只有遵循這一標(biāo)準(zhǔn)，才能合理的建設(shè)數(shù)字校園。最后，信息資源配置理論為數(shù)字校園的建設(shè)提供了具體的建設(shè)模式。數(shù)字校園作為一個(gè)新生事物，其建設(shè)和開(kāi)展都沒(méi)有一個(gè)具體的理論模式可供參考，而信息資源的配置理論就為其提供了理論支持，政府配置和市場(chǎng)配置作為兩種資源配置的有效手段，如果合理搭配，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，必將有力的促進(jìn)數(shù)字校園各項(xiàng)建設(shè)工作的開(kāi)展。數(shù)字化校園的總體規(guī)劃3.1.設(shè)計(jì)根底建立先進(jìn)的信息系統(tǒng)是學(xué)校現(xiàn)代化的必由之路，而數(shù)字化的計(jì)算機(jī)技術(shù)手段的推廣和運(yùn)用，那么是學(xué)校信息化程度的重要標(biāo)志。近年來(lái)，學(xué)校在組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、指導(dǎo)各部門(mén)的工作中，各類(lèi)事務(wù)越來(lái)越復(fù)雜，信息量越來(lái)越大，涉及的部門(mén)越來(lái)越多，龐大的數(shù)據(jù)信息等待分析、處理和存儲(chǔ)，繁瑣的事務(wù)需要簡(jiǎn)化和提速，如果仍沿用以前的手工操作或人工管理的方式，管理部門(mén)將很難有時(shí)間集中精力處理一些高層次問(wèn)題，這無(wú)疑不能適應(yīng)目前的形勢(shì)需要。在這些問(wèn)題中，有一個(gè)突出的、根底性的問(wèn)題急待解決，即校園數(shù)字化。系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)我們將根據(jù)實(shí)際情況充分考慮到：平臺(tái)實(shí)用性：系統(tǒng)應(yīng)緊扣用戶需求，以方便用戶為原那么，同時(shí)融入先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，為用戶構(gòu)造一個(gè)先進(jìn)的系統(tǒng)，在統(tǒng)一的界面下提供各種實(shí)用的功能。具有職教特色的管理模式，使學(xué)校在數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中步步為營(yíng)，分階段逐步實(shí)現(xiàn)完整的數(shù)字化校園管理模式。平臺(tái)平安性：數(shù)據(jù)庫(kù)有密碼加密。任何用戶訪問(wèn)系統(tǒng)資源，必須得到系統(tǒng)的身份認(rèn)證以及身份標(biāo)識(shí)，如用戶的數(shù)據(jù)證書(shū)、用戶號(hào)碼、密碼。當(dāng)用戶信息與確認(rèn)信息一致時(shí)，才能獲準(zhǔn)訪問(wèn)系統(tǒng)。在本系統(tǒng)中，對(duì)操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)都有相應(yīng)的用戶和權(quán)限的設(shè)置。另外，系統(tǒng)應(yīng)具備較好的數(shù)據(jù)備份功能，對(duì)信息進(jìn)行平安備份保管。數(shù)據(jù)共享性：根據(jù)學(xué)校數(shù)據(jù)分布的實(shí)際情況，采用以集中存儲(chǔ)為主的分布存儲(chǔ)策略，將絕大多數(shù)數(shù)據(jù)集中存放在數(shù)據(jù)中心，將一些有特殊需求的數(shù)據(jù)分布存儲(chǔ)在相關(guān)部門(mén)，但整個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采用統(tǒng)一的視圖，實(shí)施統(tǒng)一的管理。資源利用率高，防止冗余操作與數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)格式標(biāo)準(zhǔn)化〔教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)〕，易于與其他系統(tǒng)提供接口。系統(tǒng)一方面應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，使單位內(nèi)部信息盡可能多的共享，另一方面又考慮到有關(guān)信息的保密性要求實(shí)現(xiàn)信息的分層次共享。性能可靠性：系統(tǒng)建成并投入使用后，將成為管理人員業(yè)務(wù)處理不可缺少的輔助工具，系統(tǒng)必須連續(xù)可靠的運(yùn)行。系統(tǒng)發(fā)生意外事故，系統(tǒng)的自我保護(hù)性很好。為防止系統(tǒng)各局部出現(xiàn)故障或發(fā)生各種意外時(shí)而產(chǎn)生不能工作的局面，系統(tǒng)中進(jìn)行了多種專門(mén)設(shè)計(jì)，使得不管在什么情況下都能繼續(xù)工作。技術(shù)先進(jìn)性：系統(tǒng)的目標(biāo)與任務(wù)決定了系統(tǒng)必須采用先進(jìn)的概念、方法、技術(shù)和設(shè)備。但系統(tǒng)不是新技術(shù)的試驗(yàn)場(chǎng)，保證先進(jìn)性的同時(shí)要考慮概念、方法、技術(shù)及設(shè)備是相對(duì)成熟的,將采用已經(jīng)經(jīng)過(guò)多年運(yùn)行良好的技術(shù)及你選哪個(gè)開(kāi)發(fā)和整合。平臺(tái)擴(kuò)充性：系統(tǒng)是一個(gè)不斷完善和逐步開(kāi)展的系統(tǒng)，必須執(zhí)行效率高，運(yùn)行速度快，具備規(guī)模擴(kuò)充和功能升級(jí)換代的能力，從而保護(hù)系統(tǒng)的投資，并能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的可持續(xù)開(kāi)展，增長(zhǎng)生命力。兼容性：系統(tǒng)在開(kāi)發(fā)新的功能或應(yīng)用時(shí)要充分考慮對(duì)原有信息資源的兼容與利用，以免造成信息資源的浪費(fèi)。各子系統(tǒng)之間，數(shù)據(jù)接口統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)、功能、數(shù)據(jù)結(jié)合緊密。3.2.建設(shè)目標(biāo)數(shù)字化校園建設(shè)涉及到教學(xué)、管理、科研、效勞的各個(gè)方面，內(nèi)容多，投資大，是一個(gè)長(zhǎng)期積累、不斷優(yōu)化的過(guò)程，應(yīng)該采取分期建設(shè)的原那么。在總體規(guī)劃充分的前提下，應(yīng)不斷進(jìn)行持續(xù)建設(shè)、推廣、總結(jié)與提升。原那么上，共用的根底平臺(tái)先建設(shè)，應(yīng)用最廣、管理制度完善、需求最多的系統(tǒng)先建設(shè)，效益好、見(jiàn)效快的應(yīng)該先建設(shè)，其余的分期逐步完善。初級(jí)目標(biāo)：制訂數(shù)字化校園整體規(guī)劃，建設(shè)數(shù)字化校園綜合門(mén)戶，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有系統(tǒng)的統(tǒng)一身份認(rèn)證與PORTAL一體化桌面，開(kāi)展以學(xué)生工作和教務(wù)工作為核心的業(yè)務(wù)拓展與整合。中級(jí)目標(biāo)：開(kāi)展以師資管理、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和就業(yè)實(shí)習(xí)工作為核心的業(yè)務(wù)拓展與整合，搭建資源庫(kù)管理平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)課程制作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，推進(jìn)核心專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和資源開(kāi)發(fā)。高級(jí)目標(biāo)：開(kāi)展以一卡通應(yīng)用和自動(dòng)化辦公為核心的業(yè)務(wù)拓展與整合，推進(jìn)數(shù)據(jù)共享與交互系統(tǒng)的應(yīng)用，加大第三方系統(tǒng)的整合力度，建設(shè)智能化的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘分析系統(tǒng)。通過(guò)以上幾方面性能的完善可以使學(xué)校在整個(gè)的校園信息化建設(shè)中處于先進(jìn)水平，并能在職業(yè)學(xué)校示范性評(píng)估過(guò)程中立于不敗之地，可以使學(xué)生老師都能體會(huì)到數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，并能實(shí)踐到日常的工作學(xué)習(xí)中，主要表現(xiàn)在：3.2.1促進(jìn)學(xué)校改革創(chuàng)新通過(guò)信息技術(shù)全面推進(jìn)學(xué)校的管理與教學(xué)創(chuàng)新改革，為學(xué)校提供更多的工具、載體與效果。展現(xiàn)學(xué)校綜合實(shí)力。通過(guò)信息技術(shù)透過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)校辦學(xué)實(shí)力充分對(duì)外宣傳與展現(xiàn)，加快信息化建設(shè)，促進(jìn)現(xiàn)代化管理與教學(xué)水平。3.2.2加快學(xué)校建設(shè)速度通過(guò)信息技術(shù)，使學(xué)校建設(shè)能夠適應(yīng)生源規(guī)模快速增長(zhǎng)而帶來(lái)的各種情況，加強(qiáng)教學(xué)資源的積累與可復(fù)用性，提高精細(xì)化管理過(guò)程，使學(xué)校的信息化在校園建設(shè)過(guò)程中起到推波助瀾的作用，加快校園建設(shè)速度。。3.2.3提高學(xué)校管理水平學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)合理、能力較強(qiáng)；辦學(xué)方向正確，思路清晰；開(kāi)展規(guī)劃科學(xué)，實(shí)施有力；各項(xiàng)業(yè)務(wù)的管理機(jī)構(gòu)、管理制度、運(yùn)行機(jī)制健全；認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家教育方針政策、法律法規(guī)和有關(guān)規(guī)定。利用數(shù)字化手段提高管理效率，整合全校資源，從實(shí)際提高學(xué)校的管理水平。3.2.4增強(qiáng)學(xué)校效勞能力學(xué)校開(kāi)展方向、專業(yè)設(shè)置和辦學(xué)模式能夠適應(yīng)國(guó)家和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展需求；教育質(zhì)量和辦學(xué)效益社會(huì)認(rèn)可度高。建立了跨省、跨地區(qū)招生的工作機(jī)制，具有對(duì)其他職業(yè)學(xué)校開(kāi)展幫扶和輻射的能力。3.2.5實(shí)現(xiàn)學(xué)校五個(gè)數(shù)字化數(shù)字化環(huán)境建設(shè)、數(shù)字化管理系統(tǒng)建設(shè)、數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)、數(shù)字化科研系統(tǒng)建設(shè)和數(shù)字化生活系統(tǒng)建設(shè)。3.3.技術(shù)要求〔一〕采用多層架構(gòu)設(shè)計(jì)，B/S構(gòu)架，無(wú)需安裝客戶端，擴(kuò)展性強(qiáng)、易維護(hù)，實(shí)施不受地理?xiàng)l件限制、適于多校區(qū)聯(lián)網(wǎng)使用，也可將系統(tǒng)放在互聯(lián)網(wǎng)上用?！捕持С指鱾€(gè)子系統(tǒng)內(nèi)部以及分系統(tǒng)之間正常數(shù)據(jù)交互所要求的數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)及操作接口標(biāo)準(zhǔn)。〔三〕遵循國(guó)家教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)，滿足國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化教育軟件技術(shù)操作標(biāo)準(zhǔn)：〔四〕數(shù)據(jù)的統(tǒng)一、管理的統(tǒng)一、網(wǎng)絡(luò)連接情況等都是影響系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重要因素?！参濉承枰⒔y(tǒng)一的信息管理中心，搭建專線網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立獨(dú)立的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)效勞器，基于核心層的平臺(tái)采用一臺(tái)效勞器，基于管理層的平臺(tái)采用一臺(tái)效勞器，基于應(yīng)用層的平臺(tái)采用一臺(tái)效勞器，然后學(xué)校內(nèi)各種終端通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)效勞?！擦橙诵曰牟僮髂Ｊ?，滿足不同角色的需要。呈現(xiàn)且只呈現(xiàn)給用戶想要的。3.4.設(shè)計(jì)思想數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為根底，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來(lái)的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)效勞、生活效勞等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過(guò)實(shí)現(xiàn)從環(huán)境〔包括設(shè)備，教室等〕、資源〔如圖書(shū)、講義、課件等〕到應(yīng)用〔包括教、學(xué)、管理、效勞、辦公等〕的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園根底上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化，從而到達(dá)提高管理水平和效率的目的。系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)我們將根據(jù)實(shí)際情況充分考慮到：◆遵循教育部發(fā)布的?教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)?◆用戶應(yīng)通過(guò)統(tǒng)一的系統(tǒng)應(yīng)用平臺(tái)進(jìn)入各子系統(tǒng)◆通過(guò)整合的方式將學(xué)校原有的系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一◆各子系統(tǒng)之間，數(shù)據(jù)接口統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)、功能、數(shù)據(jù)結(jié)合緊密◆數(shù)據(jù)共享，實(shí)現(xiàn)個(gè)子系統(tǒng)根底數(shù)據(jù)的統(tǒng)一◆具有職業(yè)教育特色的管理模式◆較高的平安性，以保證個(gè)子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)平安◆數(shù)據(jù)格式標(biāo)準(zhǔn)化〔教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)〕，易于與其他系統(tǒng)提供接口◆靈活的報(bào)表自定義功能，便于學(xué)校結(jié)合個(gè)性業(yè)務(wù)自定義所需報(bào)表◆系統(tǒng)執(zhí)行效率高，運(yùn)行速度快，功能易于擴(kuò)展及二次開(kāi)發(fā)◆易于實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三方的交流與溝通3.5.架構(gòu)設(shè)計(jì)“數(shù)字化校園〞應(yīng)本著統(tǒng)一規(guī)劃，分布實(shí)施的原那么進(jìn)行規(guī)劃，打造統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺(tái)，將學(xué)校全部校情數(shù)據(jù)按照模塊統(tǒng)一構(gòu)造和建設(shè)，并提供開(kāi)放式的數(shù)據(jù)定義和標(biāo)準(zhǔn)，采用三層機(jī)構(gòu)來(lái)定義數(shù)據(jù)應(yīng)用方式，確保數(shù)據(jù)應(yīng)用的開(kāi)放性和數(shù)據(jù)訪問(wèn)的平安性。3.5.1.制定全校信息化標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)議、數(shù)據(jù)字典信息化標(biāo)準(zhǔn)是解決“信息孤島〞的根本途徑，也是不同信息系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)交換和互操作的根底。根據(jù)學(xué)校目前已經(jīng)有多個(gè)子系統(tǒng)，并且在數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中會(huì)陸續(xù)上線新的系統(tǒng)的要求，必須先制定統(tǒng)一的信息化標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)傳輸協(xié)議和數(shù)據(jù)字典。從根底數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一，有了一個(gè)穩(wěn)定的根底才方便進(jìn)行上層建筑的建設(shè)。需要構(gòu)建一套符合?教育信息化標(biāo)準(zhǔn)?的根底系統(tǒng)，并能通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)傳輸協(xié)議方便其他子系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)的調(diào)度和交換，這樣才能完成真正的數(shù)據(jù)共享。3.5.2.建造數(shù)字化校園門(mén)戶網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)統(tǒng)一門(mén)戶系統(tǒng)已成為數(shù)字化校園的標(biāo)志。1數(shù)字化校園門(mén)戶概述學(xué)校統(tǒng)一門(mén)戶系統(tǒng)以門(mén)戶(Portal)概念為核心,集成各業(yè)務(wù)系統(tǒng)。門(mén)戶效勞位于各類(lèi)應(yīng)用之上,是數(shù)字化校園的窗口,以瀏覽器方式向用戶展示數(shù)字化校園的應(yīng)用信息,能有效地整合各類(lèi)應(yīng)用之間的縫隙,使學(xué)校用戶(教師、學(xué)生和校外人員等)能自由地定制個(gè)性化的信息內(nèi)容。門(mén)戶效勞不僅能夠完成門(mén)戶站點(diǎn)本身的所有功能,并且能根據(jù)數(shù)字化校園建設(shè)要求，提供各種效勞的接入，如電子郵件系統(tǒng)、行政辦公系統(tǒng)、統(tǒng)一用戶管理系統(tǒng)等。已經(jīng)擁有成熟的校園門(mén)戶網(wǎng)站，并具有比擬強(qiáng)大的宣傳力。建設(shè)數(shù)字化校園需要從門(mén)戶入手進(jìn)行擴(kuò)充，可以通過(guò)由學(xué)校信息中心網(wǎng)站建設(shè)人參與我們數(shù)字化校園建設(shè)的門(mén)戶改造工作，在現(xiàn)有網(wǎng)站的根底上搭建一個(gè)強(qiáng)大的系統(tǒng)應(yīng)用平臺(tái)，以方便進(jìn)行各子系統(tǒng)的接入。3.5.3.構(gòu)建統(tǒng)一身份驗(yàn)證系統(tǒng)隨著學(xué)校IT應(yīng)用的迅速開(kāi)展，各種業(yè)務(wù)系統(tǒng)和用戶數(shù)量在不斷增加，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模也逐日擴(kuò)大，訪問(wèn)控制和信息平安問(wèn)題愈見(jiàn)突出，原有分散的“獨(dú)立認(rèn)證、獨(dú)立授權(quán)、獨(dú)立帳號(hào)管理〞的模式已經(jīng)不能滿足學(xué)校目前及未來(lái)開(kāi)展的要求；因此，構(gòu)建一個(gè)完整統(tǒng)一、高效穩(wěn)定、平安可靠的集中身份認(rèn)證和管理平臺(tái)已經(jīng)成為數(shù)字化校園建設(shè)的重要目標(biāo)。用戶統(tǒng)一身份認(rèn)證管理子系統(tǒng)全面解決了學(xué)校在訪問(wèn)控制(Authentication)、身份管理(Account)、統(tǒng)一授權(quán)(Authorization)、平安審計(jì)(Audit)四個(gè)方面存在的平安和管理難題。用戶統(tǒng)一身份認(rèn)證管理子系統(tǒng)構(gòu)建并維護(hù)用戶根本信息庫(kù)(含國(guó)別、身份證號(hào)、姓名、性別、出生日期、照片、帳號(hào)(卡號(hào))、密碼(采用單向加密算法進(jìn)行加密存儲(chǔ))與用戶身份(教職工/學(xué)生/校友/特殊訪問(wèn)者)等)，為每一個(gè)用戶提供唯一的電子身份；構(gòu)建并維護(hù)應(yīng)用效勞注冊(cè)信息庫(kù)，為每一項(xiàng)應(yīng)用效勞提供唯一的電子身份；構(gòu)建公鑰根底設(shè)施(PKI)、認(rèn)證機(jī)構(gòu)(CA)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)平安、可靠的統(tǒng)一身份認(rèn)證與網(wǎng)上數(shù)據(jù)傳輸。3.5.4.構(gòu)建全校性根底數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)隨著學(xué)校信息化建設(shè)的愈發(fā)深入，由于缺乏高層的統(tǒng)籌規(guī)劃和統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大量“煙囪式〞的應(yīng)用林立。一方面，使各個(gè)子系統(tǒng)數(shù)據(jù)需要重復(fù)錄入，無(wú)形中帶來(lái)多于工作量。另一方面，各獨(dú)立的信息系統(tǒng)也造成管理信息流通不便，信息不能共享，形成許多“信息孤島〞，遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮信息化應(yīng)有的效力。要解決“信息孤島〞的問(wèn)題，就必須進(jìn)行統(tǒng)一的信息資源規(guī)劃，而規(guī)劃的重要內(nèi)容之一就是數(shù)據(jù)大整合。而建設(shè)公共數(shù)據(jù)庫(kù)的工作投入和管理要求非常之高，學(xué)校目前還不具備這樣的條件和實(shí)力，那能使數(shù)據(jù)順暢流通起來(lái)的可行途徑就是數(shù)據(jù)共享。通過(guò)建設(shè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的根底信息庫(kù)，可以使用根底信息管理子系統(tǒng)建設(shè)，然后對(duì)其他的業(yè)務(wù)子系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)接口，使各子系統(tǒng)的根底數(shù)據(jù)全部調(diào)用根底信息系統(tǒng)里面的數(shù)據(jù)，這樣只要對(duì)根底信息庫(kù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行維護(hù)，其他各子系統(tǒng)的根底數(shù)據(jù)也可以及時(shí)調(diào)用或更新，這樣既節(jié)省了建設(shè)公共數(shù)據(jù)庫(kù)的大量投入，又可以實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)層面的數(shù)據(jù)共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)據(jù)的流通和統(tǒng)一管理。并且學(xué)校擁有眾多的自己開(kāi)發(fā)的子系統(tǒng)本身就可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，這也給學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)節(jié)省了很多的投入，對(duì)于學(xué)校已經(jīng)擁有的子系統(tǒng)或者準(zhǔn)備上線的其他第三方公司的子系統(tǒng)，我們可以通過(guò)根底信息庫(kù)自動(dòng)讀取它系統(tǒng)的數(shù)據(jù)或者共享自身數(shù)據(jù)的方式，進(jìn)行數(shù)據(jù)傳遞，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享的目的。〔需要了解它系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，可以由學(xué)校信息中心老師完成，也可以要求它系統(tǒng)的供給廠商來(lái)協(xié)助完成〕3.5.5.構(gòu)建統(tǒng)一的業(yè)務(wù)整合平臺(tái)構(gòu)建統(tǒng)一的業(yè)務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)基層用戶在應(yīng)用層面的業(yè)務(wù)整合，在統(tǒng)一的操作界面就可以查詢各子系統(tǒng)的信息，真正實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)層面的統(tǒng)一操作。3.5.6.分期實(shí)施數(shù)字化校園建設(shè)數(shù)字化校園建設(shè)是一個(gè)建設(shè)周期比擬長(zhǎng)的工程，涉及到需求調(diào)研、方案論證、系統(tǒng)選型、部署與集成、人員培訓(xùn)、推廣應(yīng)用、運(yùn)行反應(yīng)、修改完善等多個(gè)過(guò)程，并且需要上線的子系統(tǒng)需要運(yùn)行磨合。因此整個(gè)建設(shè)過(guò)程必須統(tǒng)籌安排、分步實(shí)施，確保工程的進(jìn)度和質(zhì)量、降低工程失敗的風(fēng)險(xiǎn)。3.5.7.加強(qiáng)應(yīng)用層面系統(tǒng)的接入數(shù)字化校園是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，學(xué)校目前已經(jīng)擁有了不少應(yīng)用系統(tǒng)，沉淀了大量的信息資源，數(shù)字化校園建設(shè)必須考慮保護(hù)原有的投資、充分利用已有的信息資源，充分發(fā)揮它們的作用。因此，數(shù)字化校園綜合管理平臺(tái)建設(shè)必須不斷整合已有的信息資源、開(kāi)發(fā)新的資源，建設(shè)集中的信息資源管理機(jī)制。4.數(shù)字化校園綜合解決方案系統(tǒng)構(gòu)成數(shù)字化校園平臺(tái)采用B/S模式，基于微軟DOTNET技術(shù)構(gòu)建，包含辦公、教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、運(yùn)維分析等多個(gè)方面的業(yè)務(wù)子系統(tǒng)。系統(tǒng)間互聯(lián)互通，數(shù)據(jù)統(tǒng)一，標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)。系統(tǒng)為學(xué)校的管理、教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)的支持提供了更多便捷多樣的效勞。平臺(tái)建設(shè)數(shù)字化校園綜合門(mén)戶統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)PORTAL一體化桌面行政辦公系統(tǒng)學(xué)分制教務(wù)管理系統(tǒng)學(xué)生管理和效勞系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量管理和評(píng)估系統(tǒng)實(shí)習(xí)就業(yè)追蹤系統(tǒng)人事師資管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)中心管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)課程制作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)資源庫(kù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)上報(bào)系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享和交互系統(tǒng)核心專業(yè)虛擬實(shí)訓(xùn)室和課程資源建設(shè)提供相關(guān)專業(yè)資源庫(kù)、精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的師資培訓(xùn)和咨詢效勞5.數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)5.1.綜合門(mén)戶信息技術(shù)在學(xué)校教育、教學(xué)、教研、管理領(lǐng)域應(yīng)用是最終目標(biāo)，是信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，信息技術(shù)與管理的整合，信息技術(shù)與社會(huì)家庭的整合，最后實(shí)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、職員、學(xué)生、家長(zhǎng)和所有關(guān)心學(xué)校信息的人員，通過(guò)校園網(wǎng)或Internet網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的操作，就能輕松找到自己想要的信息。統(tǒng)一綜合門(mén)戶子系統(tǒng)是用戶登錄本系統(tǒng)的接口，也是宣傳學(xué)校的重要窗口。系統(tǒng)主要介紹學(xué)校的教育、教學(xué)特色等，通過(guò)建設(shè)這個(gè)對(duì)外宣傳窗口網(wǎng)站，可以幫助學(xué)校更好的推廣和宣傳自己的教學(xué)特色與校園文化，到達(dá)良好的社會(huì)影響，以及幫助學(xué)校教學(xué)信息的公開(kāi)化。它實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)各管理模塊的無(wú)縫信息連接、信息交換和信息共享，為使用者提供統(tǒng)一的登錄和認(rèn)證平臺(tái)。統(tǒng)一綜合門(mén)戶子系統(tǒng)能夠?qū)⒎稚?、異?gòu)的應(yīng)用和信息資源進(jìn)行聚合，通過(guò)統(tǒng)一的訪問(wèn)入口，實(shí)現(xiàn)各種應(yīng)用系統(tǒng)的無(wú)縫接入和集成，提供一個(gè)支持信息訪問(wèn)、傳遞、以及協(xié)作的集成化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化業(yè)務(wù)應(yīng)用的高效開(kāi)發(fā)、集成、部署與管理。它位于各類(lèi)應(yīng)用之上，是數(shù)字化校園的窗口，以瀏覽器的方式向用戶展現(xiàn)數(shù)字化校園的應(yīng)用信息，能有效地整合各類(lèi)應(yīng)用之間的縫隙，并根據(jù)每個(gè)用戶的特點(diǎn)、喜好和角色的不同，為特定用戶提供量身定做的訪問(wèn)關(guān)鍵業(yè)務(wù)信息的平安通道和個(gè)性化應(yīng)用界面，使師生員工可以瀏覽到相互關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行相關(guān)的事務(wù)處理。<數(shù)字化校園綜合門(mén)戶>5.2.統(tǒng)一認(rèn)證、單點(diǎn)登錄系統(tǒng)5.2.1.概述數(shù)字化校園的規(guī)劃和建設(shè)過(guò)程，就是一個(gè)應(yīng)用整合和再建設(shè)過(guò)程。數(shù)字化校園是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，其建設(shè)的成敗涉及到方方面面的問(wèn)題，除了各種相關(guān)設(shè)備的選型之外，主要表達(dá)在數(shù)字化校園系統(tǒng)解決方案提供商提供的數(shù)字化校園核心技術(shù)解決方案是否具有良好的應(yīng)用集成設(shè)計(jì)，我們認(rèn)為數(shù)字化校園建設(shè)的核心問(wèn)題是：對(duì)已有系統(tǒng)的整合能力和對(duì)未來(lái)根據(jù)學(xué)校需要而部署的系統(tǒng)的擴(kuò)展能力，如果數(shù)字化校園系統(tǒng)的解決方案中沒(méi)有很好地解決此問(wèn)題，那么該數(shù)字化校園解決方案只能是一個(gè)不開(kāi)放的、沒(méi)有技術(shù)先進(jìn)性的、滿足不了學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)需求的解決方案。<統(tǒng)一登錄頁(yè)面>5.2.2.目標(biāo)本方案是按數(shù)字化校園規(guī)劃構(gòu)建的統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)，為各業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供統(tǒng)一的身份認(rèn)證和綜合平安效勞，以實(shí)現(xiàn)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)、外聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)辦公的統(tǒng)一認(rèn)證：〔1〕建立自己獨(dú)立的CA數(shù)字證書(shū)受理系統(tǒng)基于CA，為平臺(tái)各系統(tǒng)用戶統(tǒng)一頒發(fā)數(shù)字證書(shū)；支持?jǐn)?shù)字證書(shū)的USB-KEY存儲(chǔ)；〔2〕實(shí)現(xiàn)多應(yīng)用的統(tǒng)一身份認(rèn)證統(tǒng)一的認(rèn)證門(mén)戶；支持多個(gè)B/S結(jié)構(gòu)、C/S結(jié)構(gòu)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)接入平臺(tái)；平臺(tái)對(duì)用戶統(tǒng)一授權(quán)和認(rèn)證；每一用戶只使用一個(gè)USB-KEY訪問(wèn)所有被授權(quán)的系統(tǒng)；〔3〕移動(dòng)辦公平安使用同一種認(rèn)證方式進(jìn)行VPN接入認(rèn)證；能夠根據(jù)用戶組授權(quán)訪問(wèn)不同的應(yīng)用系統(tǒng)；完善的日志和報(bào)表，提供用戶登錄、退出的時(shí)間等信息；〔4〕應(yīng)用數(shù)據(jù)平安本地文件使用個(gè)人證書(shū)進(jìn)行加密保存和讀取；OA系統(tǒng)中秘密文件的加密存儲(chǔ)和加密傳輸；OA系統(tǒng)中電子郵件的簽名和加密傳輸；5.2.3.統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)主要功能門(mén)戶系統(tǒng)〔Portal〕——各業(yè)務(wù)系統(tǒng)信息資源的綜合展示。統(tǒng)一授權(quán)——平臺(tái)為用戶統(tǒng)一頒發(fā)數(shù)字證書(shū)和私鑰并存儲(chǔ)在USB-KEY中，作為用戶訪問(wèn)平臺(tái)及各應(yīng)用系統(tǒng)的憑據(jù)，并對(duì)用戶訪問(wèn)應(yīng)用系統(tǒng)的權(quán)限進(jìn)行授權(quán)。身份認(rèn)證——用戶在訪問(wèn)平臺(tái)及各應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)，都使用相同的憑據(jù)〔即包含用戶證書(shū)和私鑰的USB-KEY及其硬件保護(hù)口令PIN〕，并利用數(shù)字簽名技術(shù)在平臺(tái)進(jìn)行身份認(rèn)證，證明其身份的真實(shí)性。單點(diǎn)登錄〔SSO〕——用戶在通過(guò)平臺(tái)認(rèn)證后，可直接訪問(wèn)已授權(quán)的各應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)不同應(yīng)用系統(tǒng)的身份認(rèn)證共享，從而到達(dá)多應(yīng)用系統(tǒng)的單點(diǎn)登錄。數(shù)據(jù)共享——認(rèn)證平臺(tái)存儲(chǔ)了用戶的根本信息和證書(shū)信息，所有應(yīng)用系統(tǒng)均可以充分利用這些信息，減少用戶信息的重復(fù)錄入。移動(dòng)辦公——平臺(tái)提供基于SecureVPN?的移動(dòng)平安辦公方式，允許用戶在通過(guò)認(rèn)證后，通過(guò)Internet平安地訪問(wèn)內(nèi)部網(wǎng)的應(yīng)用系統(tǒng)。平安通道——平臺(tái)提供兩種平安通道：一種是應(yīng)用層平安通道，一種是網(wǎng)絡(luò)層平安通道。它們?yōu)閮?nèi)網(wǎng)應(yīng)用之間或外網(wǎng)應(yīng)用之間提供平安的傳輸通道，保證其中傳輸?shù)臄?shù)據(jù)的平安性。平安辦公郵件——對(duì)內(nèi)部辦公的郵件實(shí)現(xiàn)簽名、加密傳輸和加密存儲(chǔ)，目前支持的后臺(tái)郵件系統(tǒng)包括：SuniPlanet、LotusNotes、Qmail、SendMail以及所有支持IMAP協(xié)議的郵件效勞器。個(gè)人數(shù)據(jù)的平安管理——對(duì)個(gè)人計(jì)算機(jī)中密級(jí)較高的信息，依據(jù)USB-KEY中存儲(chǔ)的個(gè)人證書(shū)，提供加密存儲(chǔ)和讀取。5.2.4.統(tǒng)一認(rèn)證平臺(tái)主要優(yōu)勢(shì)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的實(shí)施工作量少：業(yè)務(wù)系統(tǒng)只需安裝配置訪問(wèn)前置，并按標(biāo)準(zhǔn)提供映射驗(yàn)證接口和訪問(wèn)驗(yàn)證接口即可。訪問(wèn)前置支持Windows、Linux、Unix等多種平臺(tái)，充分滿足各種平臺(tái)上業(yè)務(wù)系統(tǒng)的需求。充分兼顧系統(tǒng)平安與效率：在身份認(rèn)證和單點(diǎn)登錄這樣的高風(fēng)險(xiǎn)階段，采用多種技術(shù)保證平安性，而在正常訪問(wèn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)時(shí)，可以綜合考慮平安與效率，可采用關(guān)鍵信息加密的方式，SSL加密通道可配置。系統(tǒng)具有高可靠性和可用性：平臺(tái)支持軟件方式的負(fù)載均衡，充分滿足并發(fā)認(rèn)證的需求；同時(shí)，平臺(tái)與業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間采取松散耦合的方式，靈活滿足業(yè)務(wù)系統(tǒng)的調(diào)整和升級(jí)。支持分認(rèn)證中心結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)本地認(rèn)證：用戶在進(jìn)行身份認(rèn)證時(shí)，不需要到認(rèn)證平臺(tái)進(jìn)行認(rèn)證，而是在本地建立一個(gè)功能同認(rèn)證平臺(tái)的分認(rèn)證中心，負(fù)責(zé)本地用戶的身份認(rèn)證，保證認(rèn)證速度和效率。本地認(rèn)證中心需要建立用戶的數(shù)字證書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)和用戶信息數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)需采用加密存儲(chǔ)，防止用戶信息泄露。和VPN系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一登錄：與VPN的認(rèn)證相結(jié)合，用戶通過(guò)VPN進(jìn)行認(rèn)證后，可直接進(jìn)入辦公門(mén)戶系統(tǒng)，不需要二次認(rèn)證。支持一次性口令認(rèn)證：支持用戶忘記攜帶USB-KEY，可以向管理員申請(qǐng)一次性使用的口令進(jìn)行身份認(rèn)證。解決沒(méi)有USB-KEY就不能辦公的弊端。5.2.5.統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)功能結(jié)構(gòu)統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)有效整合現(xiàn)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)，解決多個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的用戶統(tǒng)一認(rèn)證問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄〔SSO〕、訪問(wèn)控制、并采用相關(guān)的平安機(jī)制，增強(qiáng)用戶身份認(rèn)證過(guò)程的平安性。5.2.6.統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)到達(dá)的效果由于信息化建設(shè)的客觀規(guī)律，學(xué)校在信息化建設(shè)中，前期主要表達(dá)為各自為陣，各個(gè)部門(mén)集中精力建設(shè)各自的應(yīng)用系統(tǒng)，沒(méi)有必要的統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署，導(dǎo)致建設(shè)的各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)都變成了一個(gè)個(gè)信息孤島，當(dāng)人們逐漸發(fā)現(xiàn)這種信息孤島的現(xiàn)象：各個(gè)部門(mén)根據(jù)自身的需要，開(kāi)始自發(fā)的為相關(guān)的系統(tǒng)進(jìn)行整合開(kāi)發(fā)，結(jié)果就出現(xiàn)了以下圖的現(xiàn)象我們認(rèn)為最正確的應(yīng)用整合效果應(yīng)該是：采用松藕合的體系結(jié)構(gòu)，將原來(lái)網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，改造成星型結(jié)構(gòu)。能到達(dá)的效果：1〕星型結(jié)構(gòu)維護(hù)簡(jiǎn)單

2〕各系統(tǒng)只需同整合平臺(tái)對(duì)接開(kāi)發(fā)，投資最小

3〕從根本上解決各系統(tǒng)之間的信息互通、數(shù)據(jù)共享的要求

4〕保證全校范圍內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)配合，發(fā)揮信息化建設(shè)的最大效果5.3.PORTAL一體化桌面數(shù)字化校園解決方案強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)操作便捷。我校走訪、調(diào)研全國(guó)大量學(xué)校，歸納、提煉出數(shù)字化校園的典型角色：校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)。此外我們考慮到訪客、畢業(yè)生等可擴(kuò)展的角色。不同角色對(duì)數(shù)字化校園擁有不同的需求，而數(shù)字化校園也會(huì)給予不同的角色不同的展現(xiàn)。<不同角色個(gè)性化桌面導(dǎo)航總圖>5.3.1.分角色視角系統(tǒng)根據(jù)不同的用戶角色日常工作的需要不同，將視角默認(rèn)分為校長(zhǎng)視角、教師視角、學(xué)生視角、家長(zhǎng)視角、企業(yè)視角，并根據(jù)不同的視角初始化了相應(yīng)的權(quán)限，并可以根據(jù)實(shí)際需要對(duì)權(quán)限進(jìn)行微調(diào)。這樣可以非常方便的滿足每個(gè)角色的需求：校長(zhǎng)視角：校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，可以看到學(xué)校專業(yè)建設(shè)情況、課程建設(shè)情況、教學(xué)質(zhì)量反應(yīng)、學(xué)校招生情況、學(xué)校在校生情況、校企合作情況、學(xué)校師資建設(shè)情況、學(xué)校資產(chǎn)清單、校外實(shí)習(xí)基地信息、教材信息、學(xué)校獲獎(jiǎng)情況等等。教師視角：教師是數(shù)字化校園的主體用戶，應(yīng)用面非常的廣泛，根據(jù)教師的職責(zé)不同，可能又會(huì)有班主任、任課教師、后勤教師等。從教師的視角看數(shù)字化校園需要的是最實(shí)用的信息，是做便捷的信息。學(xué)生視角：學(xué)生是學(xué)校的主題，數(shù)字化校園十分重視學(xué)生對(duì)校園信息化的感受。以一種可定制的靈活、動(dòng)感的形象來(lái)展現(xiàn)學(xué)生的視角。學(xué)生關(guān)心自己的成績(jī)信息，學(xué)生希望可以網(wǎng)上選課，學(xué)生希望能網(wǎng)上查閱自己借書(shū)信息，學(xué)生還希望可以網(wǎng)上報(bào)名活動(dòng)，這些數(shù)字化校園都已經(jīng)為學(xué)生想到。家長(zhǎng)視角：家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)者，隨著校園信息化的建設(shè)，家長(zhǎng)用戶越來(lái)越被重視。而現(xiàn)在的家長(zhǎng)也都很年輕，都非常希望能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解自己孩子學(xué)習(xí)、生活各方面的情況。企業(yè)視角：以培養(yǎng)技能型人才為主的教學(xué)模式中，學(xué)校和企業(yè)的關(guān)系越來(lái)越緊密,企業(yè)需要學(xué)校提供適宜的畢業(yè)生，畢業(yè)生也需要找到適宜的企業(yè)工作。5.3.2.個(gè)性化桌面數(shù)字化校園的用戶可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自定義自己的桌面，用戶最多能顯示的信息受權(quán)限控制，而需要顯示什么那么由自己來(lái)決定。<個(gè)性化桌面設(shè)置>5.4.行政辦公系統(tǒng)本系統(tǒng)提供了流程管理及信息發(fā)布功能，同時(shí)集成郵件和通訊錄等系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)完整的功能強(qiáng)大的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)。系統(tǒng)的工作方式是基于自動(dòng)流程控制管理。即任何工作都是以流程為根底，用戶的工作方式仍是日常所熟悉的方式，只是在工作中借助計(jì)算機(jī)完成各種報(bào)告的提交，以及信息的傳送，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，節(jié)約時(shí)間和能源。同時(shí)系統(tǒng)采用開(kāi)放的平臺(tái)架構(gòu)，完善的二次開(kāi)發(fā)支持，無(wú)限擴(kuò)展可能。支持辦公流程自定義。具備公文管理、協(xié)同工作、表單應(yīng)用、知識(shí)文檔管理、公告、討論、調(diào)查、領(lǐng)導(dǎo)日程、綜合辦公、電子郵件、個(gè)人和部門(mén)日程管理、方案管理、會(huì)議管理、關(guān)聯(lián)工程管理等功能?！部梢岳脜f(xié)同工作提供新建/待發(fā)功能發(fā)起一個(gè)協(xié)同事件訴求，通過(guò)流程角色定義、內(nèi)容格式的編輯后，發(fā)送給接收處理者；發(fā)送完成后，發(fā)起者可以在已發(fā)事項(xiàng)中跟蹤每一個(gè)接收者的處理狀態(tài)和結(jié)果，及時(shí)催辦和掌控信息；作為接收處理者，可以在待辦事項(xiàng)中查閱別人發(fā)送給自己的協(xié)同工作信息，即對(duì)該信息發(fā)表自己意見(jiàn)，態(tài)度，加載自己的附件等；處理完成后，接收者還可以繼續(xù)在已辦事項(xiàng)中繼續(xù)查看其他人的意見(jiàn)和態(tài)度，最后，使用者可以根據(jù)自己的意愿刪除信息或?qū)⑿畔⒈４嬖谧约旱膫€(gè)人文檔夾中，進(jìn)入文檔管理，通過(guò)文檔管理中的共享/借閱/轉(zhuǎn)發(fā)功能，把信息傳遞給工作伙伴；要求配合多種條件的搜索器以幫助每一個(gè)使用者快速地查找到目標(biāo)信息?！衬軡M足全文批注、手寫(xiě)簽名、電子印章、網(wǎng)上審批、移動(dòng)辦公需求，支持通過(guò)短信進(jìn)行消息提醒。本系統(tǒng)中包括的模塊有：郵件、日歷、通訊錄、待辦事宜、個(gè)人辦公〔個(gè)人工作方案、個(gè)人工作總結(jié)、教師備課記錄、教師學(xué)期教學(xué)任務(wù)、教學(xué)進(jìn)程方案、課程表、平時(shí)成績(jī)等記、學(xué)校公告、校歷〕、公文管理〔發(fā)文、收文和歸檔文檔〕等。教職工教職工部門(mén)日程安排會(huì)議安排通知管理通訊錄管理公文發(fā)送審批個(gè)人郵件<辦公流程>5.5.學(xué)分制教務(wù)管理系統(tǒng)5.5.1.功能列表教務(wù)管理是整個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的核心局部，包含學(xué)校以教學(xué)安排流程為中心的所有業(yè)務(wù)管理子系統(tǒng)：根本設(shè)置〔課程設(shè)置〕、教學(xué)方案、排課管理、選課管理、成績(jī)管理、師資管理、實(shí)踐教學(xué)管理、考務(wù)管理、教材管理。整個(gè)教學(xué)安排的流程是以課程的建設(shè)為中心運(yùn)行的，從課程的設(shè)置到每學(xué)期課程的安排，到排課、選課，到成績(jī)處理的整個(gè)流程都圍繞著“課程〞這個(gè)核心。5.5.2.教務(wù)管理本子系統(tǒng)主要完成全校的課程安排信息，包括課程類(lèi)型維護(hù)，各系各專業(yè)的每個(gè)年級(jí)的教學(xué)方案維護(hù)，全校任選課信息維護(hù)，學(xué)生專業(yè)化方向選擇等功能。相關(guān)的子系統(tǒng)如排課系統(tǒng)，教材系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)期課程的安排自動(dòng)獲取有用的數(shù)據(jù)，以完成相應(yīng)的工作。學(xué)期教學(xué)進(jìn)程表：這里的學(xué)期教學(xué)進(jìn)程表是指全校的所有班級(jí)的整體進(jìn)程表，本模塊主要分為兩局部：制定教學(xué)進(jìn)程表圖例；制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)程表。專業(yè)教學(xué)方案：制定各年級(jí)各專業(yè)的教學(xué)方案，教學(xué)方案中的課程是從課程庫(kù)中提取出來(lái)的。針對(duì)專業(yè)下面的專業(yè)方向，這個(gè)模塊還能制定專業(yè)方向的方案和課程組的設(shè)置。教學(xué)方案可以對(duì)學(xué)校教學(xué)課程的安排起一個(gè)指導(dǎo)性的作用，各專業(yè)每個(gè)學(xué)期的課程可以根據(jù)教學(xué)方案自動(dòng)生成，也能不根據(jù)方案而臨時(shí)變化。每周學(xué)時(shí)數(shù)不超過(guò)40學(xué)時(shí)；每學(xué)年上學(xué)期17周，下學(xué)期18周，每學(xué)年不超過(guò)35周。學(xué)期課程安排：系統(tǒng)自動(dòng)根據(jù)教學(xué)方案生成各年級(jí)各專業(yè)每個(gè)學(xué)期的課程安排，管理教學(xué)方案的老師只需點(diǎn)幾下鼠標(biāo)，系統(tǒng)就能自動(dòng)生成各個(gè)專業(yè)的課程，公共選修課程，從而大大減輕老師的工作量和工作強(qiáng)度。排課管理、教材管理子系統(tǒng)能夠從該模塊獲取數(shù)據(jù)，自動(dòng)完成相應(yīng)的工作。學(xué)生成績(jī)和畢業(yè)審查模塊也會(huì)根據(jù)課程的設(shè)置來(lái)完成相應(yīng)的功能。學(xué)期課程分組：在學(xué)分制教學(xué)中，專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該模塊化和個(gè)性化，模塊化課程機(jī)構(gòu)形成多元的課程體系，是表達(dá)彈性化的重要條件。在這過(guò)程中重要的一個(gè)手段就是對(duì)專業(yè)的課程進(jìn)行分組設(shè)置。學(xué)期課程查詢：查詢班級(jí)學(xué)期的課程開(kāi)設(shè)情況，查詢教研組和教師的學(xué)期課程開(kāi)設(shè)情況。學(xué)生專業(yè)方向選擇：允許學(xué)生自由選擇自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)化方向，是表達(dá)彈性化教學(xué)的重要條件。5.5.3.智能排課學(xué)校要完成排課的工作一方面需要大量數(shù)據(jù)的輸入，一方面需要檢查排課的合理性，這是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。該系統(tǒng)根據(jù)教學(xué)方案和學(xué)期課程實(shí)際安排的信息，實(shí)現(xiàn)全校課程的排課和排課過(guò)程中的各種沖突檢查，并生成相應(yīng)的報(bào)表，主要是落實(shí)教學(xué)方案和為學(xué)生選課提供課表。系統(tǒng)能夠自動(dòng)安排教室、時(shí)間等排課信息，能夠支持分階段排課，反復(fù)排課。排課過(guò)程不需要輸入教師，課程，教室等信息，這些數(shù)據(jù)可以自動(dòng)由上一步驟〔教學(xué)方案〕獲得。排課完成后，學(xué)生選課的信息就生成了〔系統(tǒng)支持先排課再選課，也支持先選課再排課〕。課表設(shè)置：設(shè)置課表的結(jié)構(gòu)和顯示內(nèi)容，系統(tǒng)最大允許用戶設(shè)置12節(jié)*7天的課程表。排課限制條件設(shè)置：設(shè)置全校、班級(jí)、教師、教室的不能排課的時(shí)間條件，如某教師在某個(gè)時(shí)間不能排課。課程排課需求：設(shè)置課程類(lèi)型、課程、學(xué)期課程在排課時(shí)的優(yōu)先級(jí)。教學(xué)進(jìn)程組管理：教學(xué)進(jìn)程組設(shè)置可以將必須要上課時(shí)間同步的課程安排導(dǎo)一個(gè)教學(xué)進(jìn)程組里，這樣這些課程就會(huì)在統(tǒng)一的時(shí)間上課。排課屬性設(shè)置：設(shè)置需要排課的課程的各種屬性，如連排節(jié)數(shù)、上課周數(shù)、單雙周排課等屬性。排課教室屬性設(shè)置：設(shè)置教學(xué)樓、教室類(lèi)型等信息，系統(tǒng)可以根據(jù)以上信息自動(dòng)安排教室。再教室資源十分緊張的時(shí)候，合理的教室屬性設(shè)置對(duì)于高效率的排課十分重要。手動(dòng)排課：教師可以手動(dòng)對(duì)課程進(jìn)行安排，系統(tǒng)自動(dòng)會(huì)檢測(cè)課程在時(shí)間地點(diǎn)教師等條件上的沖突，防止不合理的課程安排自動(dòng)排課：系統(tǒng)根據(jù)設(shè)置條件自動(dòng)排課手動(dòng)調(diào)課：在教學(xué)過(guò)程中，系統(tǒng)允許教師調(diào)換課程單項(xiàng)課程表：班級(jí)、教師、教室單張課程表查詢 全校課程表：安班級(jí)、教師〔教研室〕、教室查詢?nèi)Ｕn表 實(shí)現(xiàn)過(guò)程：可設(shè)置每個(gè)學(xué)期各種課程、班級(jí)的周學(xué)時(shí)、開(kāi)始周和結(jié)束周。據(jù)每個(gè)課程的周學(xué)時(shí)，可設(shè)置每個(gè)班級(jí)上課的連排類(lèi)型，如2節(jié)一起上、3節(jié)一起上等。可按全校的范圍、按課程類(lèi)型、課程、任課老師、教室等來(lái)設(shè)置其限制課時(shí)〔不安排上課的課時(shí)〕和優(yōu)先上課的課時(shí)〔如，老師希望每周在什么時(shí)間上課〕。可手動(dòng)給各個(gè)班級(jí)安排課時(shí)?？筛鶕?jù)設(shè)置的條件，自動(dòng)安排課時(shí)?？蓪?duì)自動(dòng)排課的結(jié)果，進(jìn)行調(diào)整、調(diào)課?？勺詣?dòng)安排各個(gè)班級(jí)的上課教室。在教室資源比擬緊張時(shí)，可手動(dòng)或自動(dòng)安排一個(gè)班級(jí)在多個(gè)教室上課。如，班級(jí)一周要上4節(jié)課，均是2節(jié)連上，即一周上兩次，那么第一次在A教室上，第二次在B教室上。根據(jù)排課的結(jié)果，可按全校、任課老師、教室、班級(jí)等來(lái)出課表。5.5.4.選課管理學(xué)校在排課管理完成后，學(xué)生通過(guò)學(xué)生選課系統(tǒng)完成選課操作，選課管理子系統(tǒng)主要是對(duì)選課過(guò)程進(jìn)行控制，以及對(duì)學(xué)生的選課密碼維護(hù)等工作。系統(tǒng)提供兩種選課方式：搶占式和申請(qǐng)單式。搶占式采用先選先得的方式選課，根據(jù)學(xué)生選課操作的先后順序確定選課名單。申請(qǐng)單式是讓學(xué)生在網(wǎng)上填寫(xiě)申請(qǐng)單，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的選課志愿和課程限定人數(shù)等信息隨機(jī)自動(dòng)的生成選課名單。兩種選課方式可以結(jié)合使用。選課的預(yù)選，正選、補(bǔ)選都可以采用上述兩種方法。選課過(guò)程中需要的課程、人數(shù)、教室等控制因素都不用在這里單獨(dú)設(shè)置，這些信息會(huì)自動(dòng)從教學(xué)方案、學(xué)期課程安排、智能排課等子系統(tǒng)獲取。選課系統(tǒng)能從上述子系統(tǒng)能夠獲取以下信息：課程開(kāi)設(shè)的范圍〔對(duì)專業(yè)/年級(jí)/班級(jí)〕、課程分組、課時(shí)的沖突、教室的容量、教學(xué)班開(kāi)設(shè)人數(shù)等。選課開(kāi)關(guān)：開(kāi)放和關(guān)閉學(xué)生選課子系統(tǒng)。開(kāi)放和關(guān)閉跨專業(yè)選修開(kāi)關(guān)。學(xué)生密碼維護(hù)：維護(hù)查詢學(xué)生從學(xué)生綜合信息端登陸的密碼。學(xué)生選退課：管理員可跨專業(yè)選課，不受專業(yè)、專業(yè)方向、年級(jí)、課程分組、指定課、最高最低學(xué)分、課時(shí)沖突的限制〔課程沖突必須受限制〕集體退課：對(duì)于選擇好的課程由于人數(shù)不到最低人數(shù)等情況，可以在這里退課。默認(rèn)選課：對(duì)于多數(shù)根底課程，學(xué)生都按行政班級(jí)上課，管理員可以用這個(gè)模塊指定選課。學(xué)生在網(wǎng)上不能退課。管理員選課：教室可以對(duì)學(xué)生的選課結(jié)果在后臺(tái)再作調(diào)整。選修情況匯總表：包括選修課程名稱、學(xué)分、任課教師、學(xué)生班級(jí)、學(xué)生姓名、學(xué)生學(xué)號(hào)、交費(fèi)情況、分班情況。5.5.5.成績(jī)管理成績(jī)統(tǒng)計(jì)查詢包括：科目屬性設(shè)置、成績(jī)登記設(shè)置、統(tǒng)計(jì)公式設(shè)置、登記證書(shū)設(shè)置、學(xué)生總評(píng)生成、學(xué)生等級(jí)標(biāo)分、總分名次生成、學(xué)生學(xué)分績(jī)點(diǎn)、班級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)、專業(yè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)、補(bǔ)考成績(jī)輸入、等級(jí)證書(shū)輸入、學(xué)生成績(jī)查詢、學(xué)生證書(shū)查詢、班級(jí)成績(jī)查詢、班級(jí)統(tǒng)計(jì)查詢、專業(yè)成績(jī)查詢、年級(jí)統(tǒng)計(jì)查詢、標(biāo)分比照分析、分段名單查詢、補(bǔ)考名單查詢、畢業(yè)補(bǔ)考名單、畢業(yè)成績(jī)查詢。①平時(shí)成績(jī)、考試成績(jī)、技能操作考成績(jī)的權(quán)重需由任課教師提交。原那么上平時(shí)成績(jī)不超過(guò)0.3，考試成績(jī)不超過(guò)0.4。權(quán)重確定后，按此比例組合成為該門(mén)課程的學(xué)業(yè)成績(jī)。②學(xué)業(yè)成績(jī)大于或等于85分者，可獲得標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分的120%學(xué)分；成績(jī)?yōu)?0-84分者獲得標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分的100%的學(xué)分；成績(jī)?yōu)?0-59分者獲得標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分的80%學(xué)分，準(zhǔn)許進(jìn)入補(bǔ)修；成績(jī)?yōu)?0-39分者，獲得實(shí)際學(xué)分的60%學(xué)分，低于20分那么學(xué)分計(jì)0分，兩者均需要重修。③每個(gè)學(xué)年的學(xué)分累積到達(dá)本學(xué)期標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分總和的40－79%，學(xué)生需轉(zhuǎn)入下一年級(jí)重修，低于40%的予以勸退。已獲得或超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分的課目，可免修，其他課目學(xué)分復(fù)零。④選修課學(xué)分在學(xué)生累積的總學(xué)分中不得超過(guò)總學(xué)分的10%。⑤累積學(xué)分大于或等于標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分的120%〔已修訂為已修課程全部及格，總學(xué)分到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分105%；或者有局部已修課程不及格，但總學(xué)分仍到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分的110%〕，準(zhǔn)許輔修第二專業(yè)。⑥學(xué)分沖抵：專業(yè)根底課沖抵文化課、專業(yè)技術(shù)課沖抵專業(yè)根底課、職業(yè)技能鑒定沖抵專業(yè)根底課學(xué)分。允許屢次補(bǔ)