第2課《秋天的懷念》說課課件（25張PPT） 部編版語文七年級上冊

《秋天的懷念》與親情散文寫作

教材分析學(xué)情分析教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程作業(yè)板書教法學(xué)法教學(xué)目標(biāo)一二三四五七六教材分析《秋天的懷念》是七年級上冊第二單元的內(nèi)容，單元主題為親人之間真摯動人的感情。單元目標(biāo)為“從字里行間細(xì)細(xì)品味作品深沉含蓄的思想情感，加深對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗(yàn)?！倍宋牡奶攸c(diǎn)是“語言平淡、文字樸實(shí)，沒有經(jīng)過精心的編織與雕琢，但卻句句含情，字字如金?！笨梢猿蔀橹笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)寫作的范本。學(xué)情分析七年級的學(xué)生對把握此類作品主題沒有太大的問題，但是“通過品讀作者平靜的敘述、挖掘細(xì)節(jié)描寫感受作品感人的力量”還有一定困難，在寫作上，寫親情類文章，學(xué)生不擅長通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)深情，不會運(yùn)用一定“反轉(zhuǎn)”技巧，一波三折，吸引讀者閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)1.通過換標(biāo)題、品讀一些蘊(yùn)含豐富情感的語句，把握作者對母親的深情2.通過分析比較，明確親情散文寫作的三種技巧3.通過課堂改寫、補(bǔ)寫、交流，初步掌握親情散文寫作的三種技巧教學(xué)重難點(diǎn)通過課堂改寫、補(bǔ)寫、交流，初步掌握親情散文寫作的三種技巧壹貳叁肆感受導(dǎo)入

細(xì)節(jié)動人借物喻人反差動人教學(xué)過程《秋天的懷念》初讀感受2022/12/22

我同情雙腿殘疾的作者，也理解他內(nèi)心的痛苦和對生命的絕望，但我更敬佩偉大的母親，她隱忍而堅(jiān)強(qiáng)的生命態(tài)度，讓孩子學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)。——計(jì)夢穎我為文中的母親而感動，她用瘦弱的肩膀承擔(dān)著，隱忍著，堅(jiān)持著，付出著，這是全天下母親的縮影?！跻梨?/p>

我非常感動——為命運(yùn)多舛的作者，和慈愛無私的母親，而他們的訣別，讓我痛心不已……?！揭惑锨锾斓膽涯钗彝殡p腿殘疾的作者，也理解他內(nèi)心的痛苦和對生命的絕望，但我更敬佩偉大的母親，她隱忍而堅(jiān)強(qiáng)的生命態(tài)度，讓孩子學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)?！?jì)夢穎我為文中的母親而感動，她用瘦弱的肩膀承擔(dān)著，隱忍著，堅(jiān)持著，付出著，這是全天下母親的縮影。——王依婷

我非常感動——為命運(yùn)多舛的作者，和慈愛無私的母親，而他們的訣別，讓我痛心不已……。

——方一笙2022/12/222022/12/22課前作文材料作文“時(shí)間都去哪了”寫作對象——父母優(yōu)點(diǎn)：能選用典型事例，緊扣題目缺點(diǎn)：情感表達(dá)不夠動人，無法引起讀者的共鳴。2022/12/22

“沉默的母愛”“悄悄”

“沒說完的話”“卑微的愛”……

——朱永辰、方一笙、方靈、馮知立、王依婷……【設(shè)計(jì)意圖：改換這組標(biāo)題的學(xué)生，初讀課文的感受是在文章主題的理解上，并且都發(fā)現(xiàn)文章通過對母親細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)這一主題。引導(dǎo)全體學(xué)生尋找文章細(xì)節(jié)，并運(yùn)用到自己的寫作中】

為這篇文章重?cái)M一個(gè)標(biāo)題（一）2022/12/22技巧一、注重細(xì)節(jié)描寫，引人入勝母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂時(shí)，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。

她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?022/12/222022/12/22課堂練習(xí)修改片段——“一次爭吵”要求：加入適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫，使父親的形象更加鮮活，使父愛更顯動人?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是一段典型的學(xué)生對“爭吵”的描寫，通過大量的對話表現(xiàn)人物心情。讓學(xué)生通過討論修改，明白人物心理變化不僅僅體現(xiàn)在對話上，用細(xì)節(jié)，特別是沉默的細(xì)節(jié)更加動人】2022/12/22

“

北海的花兒”

“秋天的菊花”

“母親與花兒”……——章宇、楊文航、厲唯吉、薛夢柔、黃鄭屹、姚愷意……【設(shè)計(jì)意圖：改換這組標(biāo)題的學(xué)生，初讀課文時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)文章運(yùn)用借物抒情（借景抒情）的手法，引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)習(xí)這種手法，并運(yùn)用到自己的寫作中】

為這篇文章重?cái)M一個(gè)標(biāo)題（二）2022/12/22技巧二、借物喻人，烘托人物形象又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。2022/12/222022/12/22

每次，我們低頭砍著柴草，卻都把紅葉擱置于一邊。但只要我們抬起頭來，山上的紅葉，便很執(zhí)著地紅到我們的眼眸中來——紅葉沒有怨艾，只有默默的守望和多情的注視，一依如山里的人們?！豆枢l(xiāng)紅葉》我凝視著窗外的雪，凝視著飄飛在天地間的這些潔凈自由的自然精靈，記憶中一些和雪有關(guān)的情景浮現(xiàn)在眼前。就在我渲染在遙遠(yuǎn)而溫馨的往事中時(shí)，窗外的大雪已經(jīng)消失。那漫天飛舞的鵝毛大雪，突然地來，突然地去，猶如稍縱即逝的夢幻，而肖邦的鋼琴夜曲，依然在我的周圍回響，是那場大雪不絕如縷的美妙余韻。

《晶瑩的瞬間》2022/12/22“秋之殤”

“秋天的遺憾”

“秋天的感傷”……——毛靖宇、柯佳鵬、王詩藍(lán)、陸子欣……【設(shè)計(jì)意圖：改換這組標(biāo)題的學(xué)生，初讀課文時(shí)重點(diǎn)放在“我”的感受上，引導(dǎo)全體學(xué)生閱讀散文時(shí)關(guān)注“我”的認(rèn)識和感受，并運(yùn)用到自己的寫作中】為這篇文章?lián)Q一個(gè)標(biāo)題（三）2022/12/222022/12/22

以寫人為主的散文對人物和相關(guān)事例的敘述和描繪較為具體、突出,同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識和感受,也帶有濃厚的抒情成分,字里行間充滿飽滿的感情。2022/12/22技巧三、運(yùn)用對比反差，牽動人心

可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。

2022/12/22《母親》顧城

她年輕時(shí)候不是這樣的，因?yàn)椴豢祥_口問路，以致錯(cuò)過了進(jìn)入考場的時(shí)間；她后幾天投考的三個(gè)大學(xué)都錄取了她，那是因?yàn)樗纱嗲耙惶炀驼业娇紙?，然后在邊上的車站或是長椅上將那一夜硬撐過去。她那時(shí)剛滿16歲，比他現(xiàn)在還小呢，只身從縣城到上?？紝W(xué)。

后來到了陜西的大山里她全心全意地工作，卻不料暈倒在井臺上；她最后一刻的堅(jiān)持讓她沒有倒到井里，而水桶是整個(gè)地掉進(jìn)去了。

不知怎么到了兒女身上，她就全換了一個(gè)人。2022/12/222022/12/22課堂練習(xí)補(bǔ)寫作文——《背影》要求：在橫線上補(bǔ)寫一段話，與原文形成對比和反差，使“我”的情感變化更合理，文章的情感更動人。【設(shè)計(jì)意圖：文似看山不喜平，散文寫作與小說寫作不同，重點(diǎn)不應(yīng)該在于情節(jié)的反轉(zhuǎn)和激烈的變化，而應(yīng)該關(guān)注“我”——也就是作者情感的曲折變化，利用反差來打動人心】2022/12/22修改范例“嘩——嘩——”的水聲傳來，在寂靜的家中那么刺耳地傳入我的耳朵。她在洗衣服，用她那雙一到冬天就皸裂的手，那雙貼滿膏藥的手，我想到那雙手曾經(jīng)輕柔的撫摸我入睡，曾經(jīng)輕輕地為我掖好被子，曾經(jīng)精心地為我準(zhǔn)備每一頓飯，曾經(jīng)仔細(xì)地為我挑選每一件合適的衣服……我走到她身邊，看見她眼里滿溢著的，又仿佛努力忍住不落下的淚水