生本課堂,情趣飛舞

生本課堂,情趣飛舞中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2015）23-0096-02“生本教育”創(chuàng)始人華南師范大學(xué)教科所郭思樂教授指出：“我們提倡的生本教育，就是以一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為旨的教育。”新課程標準指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式??”這些新的理念明確指出了學(xué)生在課堂上的主題地位，預(yù)示著教師在課堂教學(xué)中，必須讓課堂活起來，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。一、教師要融入情感設(shè)計一節(jié)生動的課，首先教師要以良好的精神狀態(tài)去影響和激發(fā)學(xué)生的情感。作為語文教師，當我們在備課的時候，應(yīng)融入情感的設(shè)計，既注重教師本身在言教過程中情感動人，也要考慮學(xué)生認識情感上的變化。教學(xué)是一門藝術(shù)。課堂上，老師們笑容可掬、循循善誘，或動情誦讀、或激情飛揚，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)活動，整個課堂就會充滿生機與活力。此時孩子們積極性高，思維活躍，自信大方地發(fā)言，從而達到激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，使學(xué)生始終處在情緒高漲、興趣濃厚、積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。上這樣的語文課簡直是一種享受！這才是一節(jié)成功的課！二、情境設(shè)計，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)在上每一節(jié)之前，老師應(yīng)巧妙設(shè)計情境，充分考慮你的設(shè)計會達到什么樣的效果。這樣才會讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。生本課堂教學(xué)中，讓學(xué)生思維鮮活，愛動腦筋，敢于把自己的見解表達出來，在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)七年級語文讀本中的童話故事《一片葉子》時，我以激發(fā)學(xué)生的想象入手，讓學(xué)生在不斷的想象中閱讀、感悟、總結(jié)。一片葉子，多美的意象啊！看到葉子你會想些什么呢？這是一個開放度很大、想象空間很多的問題，能有效激發(fā)學(xué)生的思維?！霸僮x讀文章，看看作者王朝進是怎樣想象的？”一個誘人的問題，把學(xué)生從無盡的想象空間中拉到文章中，讓思維進行對接和比較。學(xué)生沉醉在文字的叢林中暢游，比較體味作者的想象魅力。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。三、課堂是學(xué)生的展現(xiàn)自我的舞臺新課標指出：“課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生”。教師是一名導(dǎo)演，學(xué)生是主角。戲中精彩的表演，需要教師在課堂上的引導(dǎo)，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生通過自己的活動，獲得新知。所以說，沒有學(xué)生積極參與，不可能完成課堂的高效率。心理學(xué)家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。如教學(xué)《變色龍》一文，我讓學(xué)生充分自讀課文，然后提出問題，經(jīng)過小組篩選，學(xué)生提交到班級的問題如下：奧楚蔑洛夫圍繞什么在“變”？奧楚蔑洛夫善變的背后有沒有不變的東西？作者通過他的言行揭示了怎樣的社會現(xiàn)象？這些問題，也正是教師預(yù)設(shè)的。通過這樣幾個問題，學(xué)生很容易把握：變的是警官奧楚蔑洛夫?qū)π」?、對赫留金、對案子的不同態(tài)度，是外在表現(xiàn)；不變的是他見風(fēng)使舵、反復(fù)無常、趨炎附勢的性格特征，是內(nèi)在本質(zhì)。在他看來，誰地位高，權(quán)勢大，誰的話就是標準，就是真理。這是沙皇專制制度訓(xùn)練出來的一條好狗。作者借警官奧楚蔑洛夫巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了他反人民的實質(zhì)。同時反觀現(xiàn)實，類似善變的后果則會是人際交往的荒漠，所以真誠友善才應(yīng)是我們處世待人的追求。這樣的設(shè)計串起了全文閱讀，牽引了深入研讀?！耙恢Κ氶_不是春，百花齊放春滿園”，為了讓每個學(xué)生都像花兒一樣的綻放，在每節(jié)下課前，我總是盡可能留出充裕的時間讓學(xué)生談?wù)剬@篇課文的感想或體驗，往往就在這時，我總是能聽到同學(xué)們的一些“高論”，其中總有一些獨特的創(chuàng)新思維。所以課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使生本課堂生機勃勃，充滿活力。同樣用這樣的方法來解決一些生硬難懂的課文，往往能達到深入淺出的效果。四、朗讀――讓課堂再次“活”起來“朗讀”是閱讀教學(xué)中最為基本的方式。朗讀既可以規(guī)范學(xué)生的口語，也可以增強學(xué)生的語感，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還有助于發(fā)展學(xué)生的語言和想象能力。每次上課時，我總會找機會有感情地把課文范讀一遍，并且要求學(xué)生仔細聽，有時在還沒進行課文分析時雖然很多學(xué)生都還不能完全感悟到課文所要表達的思想感情，但教師有感情地范讀，既有助于學(xué)生初步感悟，又可以讓學(xué)生在教師充滿感情地朗讀中培養(yǎng)語感，訓(xùn)練朗讀能力。根椐小學(xué)生的天性，在進行朗讀教學(xué)時，我經(jīng)常采取多種形式，如師生接讀、對讀、男女生接讀、輪讀、小組、大組比賽讀、分角色朗讀、邊看畫面邊讀、配音樂讀等，對讀得好的學(xué)生給予掌聲或物質(zhì)上的獎勵。通過這樣多種形式的朗讀，課堂氣氛再一次上升到高潮，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生想讀、樂讀，從而提高學(xué)生的朗讀能力和寫作能力。五、關(guān)愛學(xué)生，體味成功我們要全面對待每一位學(xué)生，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)缺點、長短處，知道他們的興趣愛好，并適當?shù)匾龑?dǎo)，努力讓他們朝一個好的方向發(fā)展。在眾多的學(xué)生當中，有著一些在生理或心理上有缺陷、智力的學(xué)生。而這樣的學(xué)生往往是表現(xiàn)不好、成績又不理想的，他們也被稱為是問題學(xué)生，而這樣的學(xué)生，老師也往往是最感頭疼的。缺乏關(guān)愛和自信是該生及同類學(xué)生成績差的關(guān)鍵，她們不是輸在智力上而是輸在信心上。一次次成功，一次次展現(xiàn)，一次次鼓舞就是一次次肯定學(xué)生的努力，就是一次次地把“我能行”的信息輸入學(xué)生的腦中，學(xué)生的腦中也就會一次又一次地認為自己屬于成功者，成功的自我意象就會形成。成功需要克服許多困難，教師就要關(guān)愛學(xué)生生活、心理、學(xué)習(xí)等各方面情況，培養(yǎng)他們的自信心，有了信心她們就會迎難而上，成功需要戰(zhàn)勝許多挫折，有了自信才會愈挫愈奮，多找學(xué)生“能”的地方加以鼓勵、表揚和肯定，把“你不行”變?yōu)椤澳隳苄小?。著名童話家鄭淵潔說得好：“合格的老師和父母是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，告訴她什么地方行，不合格的教師和父母是發(fā)現(xiàn)孩子的缺點，告訴她什么地方不行?！弊孕攀峭ㄍ晒Φ牡谝徊剑尯⒆觽凅w味更多的關(guān)