《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)天?？h西大灘中學(xué)陳曉蕓教學(xué)目的：．加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高誦讀能力。．理解積累一些文言實(shí)詞和句式，通譯全文。．培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握課文中古今異義詞和省略句的用法；疏通文意；認(rèn)識(shí)課文所描繪的理想境界。一、導(dǎo)入新課。成語(yǔ)“世外桃源”也許眾所周知，因?yàn)樗鑼?xiě)的是一個(gè)沒(méi)有剝削，沒(méi)有壓迫、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)；人人平等、人人富足、人人向往的美好地方。但是它也有出處，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是“世外桃源”這個(gè)成語(yǔ)的出處。二、走進(jìn)陶淵明，了解背景。學(xué)生根據(jù)自己搜集的有關(guān)資料，自由談?wù)搶?duì)作者和時(shí)代背景的了解，教師進(jìn)行點(diǎn)撥補(bǔ)充。①陶淵明，名潛，字子亮，東晉著名詩(shī)人，詩(shī)歌多以表現(xiàn)田園山水、歸居之樂(lè)見(jiàn)長(zhǎng)。②作者生活的朝代，社會(huì)動(dòng)蕩，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭。陶淵明曾做過(guò)幾任小官，因不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)黑暗，辭官歸隱，躬耕僻野，寄情山水。三、展示目標(biāo)，明確要求：、流利地朗讀課文。2、積累重點(diǎn)文言詞匯和句式。3、通譯全文。四、自主合作，學(xué)習(xí)課文。．教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清老師的斷句、節(jié)奏，標(biāo)記生詞。落實(shí)下列字詞的讀音：儼然豁然阡陌垂髫恰然邑人便要還家．再讀課文，整體感知。（1）、學(xué)生自讀課文，自主翻譯，結(jié)合書(shū)上注釋?zhuān)楣ぞ邥?shū)或資料書(shū)自行將課文逐句翻譯一遍，用筆在書(shū)中圈點(diǎn)出不能準(zhǔn)確把握的詞句。（2）、小組內(nèi)交流自學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。（3）、小組進(jìn)行翻譯接龍，一人一句，要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他人翻譯中出現(xiàn)的問(wèn)題。、隨即指名學(xué)生起來(lái)翻譯課文，教師進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。、讓學(xué)生復(fù)數(shù)本文所述的故事。五、師生共同總結(jié)文章中的重點(diǎn)。學(xué)生自己總結(jié)為主，教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)點(diǎn)撥。、重點(diǎn)字詞：①為：武陵人捕魚(yú)為業(yè)：作為不足為外人道也對(duì),向。乃：乃不知有漢：竟：乃大驚：竟3）并：黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)；都兩兩狼之并驅(qū)如故：一起4）具：一為具言所聞：詳細(xì)地具答之：詳細(xì)地5）甚異之：異：對(duì)……感到驚異欲窮其林.窮：窮盡，走到盡頭咸來(lái)問(wèn)訊：咸：都黃發(fā)垂髫：用特征來(lái)指代老人和小孩復(fù)延至其家：延：請(qǐng)?zhí)幪幹局褐荆和?，作?biāo)記諧太守：詣：至卜?去，2、古今異義儼然：整齊的樣子?，F(xiàn)在指神情莊重或假裝正經(jīng)的樣子。交通：交錯(cuò)相通。現(xiàn)在指各種運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱(chēng)。妻子：妻子兒女?，F(xiàn)在指男子的配偶。無(wú)論：更不用說(shuō)。現(xiàn)在用作連詞，表示條件不同而結(jié)果不變。如此：像這樣?，F(xiàn)在指“這樣”。鮮美：鮮嫩美麗?，F(xiàn)在指食物味道好。3、句式：1）判斷句：南陽(yáng)劉子驥，高尚士也。2）省略句：?jiǎn)枺O人）所從來(lái)。（漁人）具答之。六、加強(qiáng)誦讀，教給方法。（鍛煉朗讀能力，加深課文理解。）教師應(yīng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，可從以下幾方面要求：①字音要讀準(zhǔn)。如“便要還家”中“要”讀“邀”，不讀“耀‘；’“驥”讀記”，不讀義”；“此中人語(yǔ)云’中“語(yǔ)”舊讀玉，現(xiàn)不作要求。②句讀要分明，課文中有許多對(duì)偶句和四字句，應(yīng)讀出對(duì)襯感來(lái)。如“忽逢／桃花林，夾岸／數(shù)百步，中無(wú)／雜樹(shù)，芳草／鮮美，落英／繽紛?！雹壅Z(yǔ)調(diào)、節(jié)奏要讀出輕重緩急，讀出感情。如：“①問(wèn)今是問(wèn)世，②乃不知有漢．(3)無(wú)論魏晉、、、加著重號(hào)的調(diào)應(yīng)重讀，語(yǔ)調(diào)稍慢；第①句讀得略平緩.②③句讀得有起伏；第①句與②③句間停頓略久，②③句連接要緊湊。這樣能較好地讀出感情意味。．學(xué)生齊讀課文。．學(xué)生自己朗讀。教師點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。．自由朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生力爭(zhēng)有所提高進(jìn)步。．要求學(xué)生在課堂上背出第一自然段。七、布置作業(yè)，鞏固遷移。．查字典，弄清下列成語(yǔ)的意思。落英繽紛豁然開(kāi)朗恰然自樂(lè)世外桃源無(wú)人問(wèn)津、“見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞