復(fù)習(xí)第1部分現(xiàn)代文閱讀專題5文學(xué)類文本閱讀-散文閱讀第2節(jié)考點2理解詞句含意鑒賞表達技巧2

考點2理解詞句含意，鑒賞表達技巧題型1理解詞句含意“詞句含意理解類”雖說是理解，但它屬于《考試說明》中的“鑒賞評價”層級，是“體會重要語句的含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)”中的一個考點， 可從兩個角度考查：理解詞語含義、理解句子含意。角度1:理解詞語含義知識儲備-明常識般情況下，高考試題中考查的詞語含義往往不是 “詞典義”，而是在文中的具體含義。考查的詞語大致有以下情況:體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的。運用修辭和寫作方法的關(guān)鍵詞語。這樣的詞語多出現(xiàn)在運用象征、借物喻人、雙關(guān)等寫作方法的文章中。特殊指代的（遠指、近指、不定指等）。在表情達意方面非常出色的動詞、形容詞、疊詞等。5.有特殊用法的詞語，包括貶義褒用、褒義貶用、5.有特殊用法的詞語，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。理解詞語的含義，是指理解詞語在文中的含義,最重要的是“文中”這兩個字。 理解文理解詞語的含義，是指理解詞語在文中的含義,最重要的是“文中”這兩個字。 理解文中詞語的含義，要以基本義為基礎(chǔ)，參照其他義項,再結(jié)合語境揣摩，這是理解的基本要求。中詞語的含義，要以基本義為基礎(chǔ)，參照其他義項,再結(jié)合語境揣摩，這是理解的基本要求。-定考向題干示例審讀判別題干示例（2015-江蘇卷）請結(jié)合文章內(nèi)容，說明第⑤段中“孱弱”的含義。（2015-廣東卷）請結(jié)合上下文賞析畫線的詞語。（2015-重慶卷）怎樣理解文中用“十分醒目”和“海市蜃樓”（2015-廣東卷）請結(jié)合上下文賞析畫線的詞語。（2015-重慶卷）怎樣理解文中用“十分醒目”和“海市蜃樓”這兩個詞語來描述甘森?（2014?湖南卷）綜觀全文，簡析文中加點詞“篡改”的內(nèi)涵。（1）題干中有“含義”“內(nèi)涵”等字樣（2）題干中還有“理解”“賞析”“簡析”等字樣其他設(shè)問方式:析”等字樣（1）文中畫線部分中的“XXX”指什么?⑵文中以“XXX”詞來比喻什么？其中的含義是什么?（3）“XXX”一詞強調(diào)的是什么?

??熟技巧“3聯(lián)1依”法解答詞語含義理解題“3聯(lián)”第一“聯(lián)”，聯(lián)系詞語所在的句子的內(nèi)容及前后句。 理解詞語必須聯(lián)系語境，做到“詞不離句”，一般有臨時性詞義的詞語、有特殊用法的詞語等要這樣來理解。般分析具有深層含第二“聯(lián)”，聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語的含義。般分析具有深層含義或特定意義的詞語、能點明中心或主旨的詞語等依據(jù)此法。第三“聯(lián)”，聯(lián)系作者寫作時的寫作意圖和社會背景理解詞語的含義?！?依”依托手法挖掘。為了突出表達效果，使語言生動形象，散文寫作往往使用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者要表達什么意思，要達到什么效果。依托手法挖掘。答題模式：手法+內(nèi)容（本句意思，本句所寫內(nèi)容）+效果（情感、形象、主旨）。即本句采用……手法，寫出了……內(nèi)容，表達了……情感（主旨），或?qū)懗隽巳宋铮ň拔铮攸c。真題示法（2015?廣東卷）閱讀下面的文字，完成后面的問題。家中那只柯基犬，玲瓏小巧，卻愛運動，只要房門一打開，它就躥出門去，然后不停地回望，希望你把它跟隨。如果你跟隨了，它會露出嫵媚表情，即便是四肢肥短，小巷通衢,草地河畔，泥沙荒野，也回報給你足夠的速度，讓你以它為榮。有個鄰人也喜歡它的乖巧模樣，遠遠地看到它過來，雙手插進衣袋，做鼓弄食物的形狀,且不停地呼喚。它自然是興沖沖地奔跑過去，但鄰人攤開的卻是空空的手掌， 它企盼的眼睛里，便彌散出一片迷惘。被捉弄過幾次，以為它不會再聽從鄰人的召喚了， 卻見它依舊聞聲前往。但是，當(dāng)鄰人愛撫的手，剛要伸下來的時候，它卻猛地轉(zhuǎn)身跑走，徒讓鄰人的手①凝固在半空之中。它則在遠處眺望，不停地吐弄著它粉紅色的舌頭，表達著一種頑皮的嘲笑。其實，鄰人也不存惡意，只不過他是個上了年紀(jì)的鄉(xiāng)下農(nóng)民， 被兒子接進小城來住，看到城里人對狗比對人還嬌寵，他心里有一絲不平。他見我在不遠處對他微笑，臉一下子就紅了，囁嚅道：“你看看我，都一大把年紀(jì)了,還欺騙一只狗。”我說：“沒關(guān)系，狗不像人那樣愛記仇，只要你真給它食物，它還是會跟你親近的。”“等等?！彼f罷，轉(zhuǎn)身進了樓廊，很快就又出來了，手里攥著幾粒干果。他朝著我的愛犬招招手，“小小，你過來，爺爺這里有好吃的哩。 ”居然稱之為“小小”（他孫子的乳名）！這樣親熱的稱呼，連狗都吃了一驚，但最終還是②遲遲疑疑地走近了他。吃凈干果，小犬用溫?zé)岬纳囝^舔舐著他干裂的手心，情意殷殷。小犬讓他暖意縈懷，總想給樓宇里的人們貢獻些什么。看到樓前有塊空地，依著農(nóng)民的本性，他翻土施肥，修埂打壟，種了一片紫蘇。紫蘇是上好的調(diào)味菜蔬——生拌，或佐以咸菜，祛毒，開胃，為居民所喜。紫蘇體貼老人的用心，迅速蔓延出一片綠意，那嫩嫩的芽瓣，正是入時的美味。他招呼鄰居道：“紫蘇就是給大家種的，快來吃個鮮兒吧?！贝蠹易匀痪蛠砹?，葉綠如酥，有誰不稀罕呢？人們小心地掐著嫩葉，他笑瞇瞇地注視著，說：“盡管掐吧，紫蘇命賤，你越是掐得狠，它越是繁衍得茂盛。但是，人們還是掐得很節(jié)制，剛一成撮，就停住了。這讓他很不解，催促道：掐就是了?！编従幽樢患t，說：“夠了。”后來，他回老家打理一些事情，紫蘇被他暫時遺忘在那里。被遺忘的紫蘇，反而瘋長。瘋長的紫蘇，會變老，會變得不能入口，鄰居們懂得這個道理，心想，與其讓紫蘇變得無用，不如安心享用，便放手去采摘，以至于懷抱盈滿，口中整日都是紫蘇的余香。從老家歸來，他本以為那片紫蘇一定會很荒疏，沒想到紫蘇卻依舊青綠、嬌嫩、齊整、油亮。這之后，他只管給紫蘇鋤草、施肥，讓它長得好，然后退隱到紫蘇之外，暗看鄰居采摘的欣喜。翌春一日，小區(qū)里的一個老婦人抱來了兩棵香白杏的樹苗，對他說：“在紫蘇的空地上，應(yīng)該再種兩株杏。因為紫蘇喜陰，有樹遮擋，它就多了青嫩。再有，天長白杏，地長紫蘇，上下都有收成，鄰居們就多了喜樂。還有，白杏和紫蘇，有了高矮，對比著就有好的景致，你說是不是呢？”是，是，自然是哩?！北銕屠蠇D栽下杏樹。杏樹也一如紫蘇，體貼人心迅速發(fā)育，一年成株，兩年開花，三年就結(jié)果了。四年以后，果實滿枝，看著就讓人喜。杏子掛在枝頭，也不做宣言，任由嗜食者隨性摘取。兩個老人自然不會想到，他們的種植喚來了一種別樣的人情格局——樓宇里的人，每每相見，都要輕聲細語地相互問好；階梯一染飛塵，無須他人提醒，總有人主動打掃；路燈初上，相約散步；亭閣之下，對弈懇談……一如笑可以傳染，善行也一徑蔓延開來。(作者凸凹，文章選自《散文2012精選集》，百花文藝出版社，2013年，有刪改)請結(jié)合上下文賞析畫線的詞語。(4分)嘗試解答】解題思維】第一步：準(zhǔn)確理解詞語的字面意思。凝固：原是指由液體變成固體。遲遲疑疑：原意是指人猶豫不決的樣子。第二步：聯(lián)系語境，把握詞語在文中的含義。本題所考查的兩個詞語分別描寫鄰人和小狗的狀態(tài)，二者為何會有這樣的狀態(tài)，聯(lián)系上下文的有關(guān)內(nèi)容，從鄰人和小狗之間互相逗樂的關(guān)系中，便可分析出這兩個詞語的表達效果。第三步：依托修辭挖掘表達效果。 “遲遲疑疑”就運用了擬人的手法。 結(jié)合擬人的一般作用，聯(lián)系文本分析效果。【答案】①凝固：本指由液體變成固體，文中指鄰人的手停在半空不動的狀態(tài)。形容鄰人想要撫摸小狗的手落空，生動形象地表現(xiàn)出鄰人在多次愚弄小狗之后被小狗閃避愚弄的詫異與尷尬。（2分）②遲遲疑疑：原意是指人猶豫不決的樣子， 文中是運用擬人的手法，寫出了小狗屢被欺騙之后對人的不信任。（2分）角度2:理解句子含意知識儲備?明常識理解句意，往往是理解文中重要句子的含意。 所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子。重要句子則主要包括： 意義比較含蓄、內(nèi)涵比較豐富、蘊涵某些深層含意的句子；含有比喻、比擬等修辭格，需要明白本體或喻體真正含意的句子； 由一定的語境賦予臨時意義，言在此而意在彼的句子；在表達效果上有特殊作用,結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，理解有一定難度的句子；富有哲理性、起到精策作用的句子等。-定考向題干示例審讀判別（2015?湖南卷）“有人會撈得的，就是沉了，將來有人會撈起來的。只要不碎就好一一吃吧，不要想了，吃完了進艙來喝熱茶……這種事以后多著呢?！薄白詈笠痪浜茌p很輕，什么意思？”什么意思呢？談?wù)勀愕睦斫?。?014?山東卷）理解文中畫線句子的含意。⑴題干中有“意思”“含意”“內(nèi)涵”等字樣⑵題干中有“理解”“解（1）聯(lián)系上下文，應(yīng)該怎樣理解這句話?⑵題干中有“理解”“解（1）聯(lián)系上下文，應(yīng)該怎樣理解這句話?釋”“簡析”等（2014?安徽卷）請解釋下列兩句話在文中的含意。其他設(shè)問方式:字樣字樣（2）請解釋這句話在文中的含意。（3）請簡析該句的內(nèi)涵。(4)請聯(lián)系全文，說說你對某句的理解。?熟技巧1.理解句子含意需“3抓”抓關(guān)鍵詞，揣摩句意句子中的關(guān)鍵詞往往是些動詞、形容詞、數(shù)詞、副詞等，或是定、狀、補等修飾成分,它們常常是揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。理解句子可通過抓關(guān)鍵詞,運用替換詞語的它們常常是揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。理解句子可通過抓關(guān)鍵詞,運用替換詞語的方法來揣摩句子在文中的表達效果和目的。抓句子的位置往往是那些具有重要句子，或揭示段意，一般處于段首或段尾；或揭示文章脈絡(luò)層次,總領(lǐng)性、過渡性、總括性的語句。理解這類句子的含意，常需要考慮它在文中的位置:往往是那些具有位置分析思路總領(lǐng)句要考慮其所領(lǐng)起的語段的內(nèi)容過渡句要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容總結(jié)句需上溯，尋找相關(guān)信息，確定答案要點(3)抓修辭，理解句子的深層含意文中的有些句子，往往采用了比喻、 擬人、排比等修辭手法，而運用特定的修辭方法都有一定的效果和目的。辨析修辭手法，有助于理解句子的深層含意。2.組織答案的規(guī)范模式體會語句含意題沒有固定的答題模式，但不同的句子還是有各自的答題特點:(1)概括抽象的句子要具體化。先分析句子本身修飾語的意義，然后抓住文段中解釋說明或者論證這些句子的支撐句，探討其具體含意。⑵生動具體的句子要概括化，即把形象、生動、具體的關(guān)鍵詞作抽象化處理。表達有特點的句子要突出其特點。如語句運用了比喻、擬人、反語、雙關(guān)等修辭手法，或象征、對比、襯托等表現(xiàn)手法，體會時應(yīng)重點突出對這些手法表達效果的解讀。⑷結(jié)構(gòu)復(fù)雜、較長的句子要進行切分，即把這些句子切分成幾塊，逐層體會，分別回答。真題示法(2015-湖南卷)閱讀下面的文章，完成后面的問題。童年隨之而去(節(jié)選)【節(jié)略部分內(nèi)容提示】母親、姑媽等人在睡獅庵請和尚做佛事。 “我”隨著在山上呆了段時間后，天天吵著要回家，終于

回家啰！走出山門時，回望了一眼——睡獅庵，庵是小的啊，怎么有這樣大的庵呢？這些人都不問問。家庭教師是前清中舉的飽學(xué)鴻儒，我卻是塊亂點頭的頑石，一味敷衍度日。背書，作對子，還混得過，私底下只想翻稗書。那時代，尤其是我家吧，禁書”的范圍之廣，連唐詩宋詞也不準(zhǔn)上桌，說：“還早?！彼砸槐尽稓v代名窯釋》中的兩句“雨過天青云開處，者般顏色做將來”，我就覺得清新有味道，瑯瑯上口(原卷如此。應(yīng)為“朗朗上口”——編者注)。某日對著案頭一只青瓷水盂，不覺漏了嘴，老夫子竟聽見了，訓(xùn)道：哪里來的歪詩，以后不可吟風(fēng)弄月，喪志的呢！”一肚皮悶瞀的怨氣，這個暗躉躉的書房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上寫個“逃”，怎么個逃法呢，一點策略也沒有。滿船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想著了睡獅庵中的一只碗！那飯碗?yún)s有來歷我不愿吃齋，老法師特意贈我一只名窯的小盂，青藍得十分可愛，盛來的飯，似乎變得可口了。母親說：畢竟老法師道行高，摸得著孫行者的脾氣?！蔽矣终b起：“雨過天青云開處，者般顏色做將來。”母親說：“對的，是越窯，這只叫盌［注］，這只色澤特別好，也只有大當(dāng)家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了。”每次餐畢，我自去泉邊洗凈，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放進箱籠里，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當(dāng)兒，驀地想起：碗！”什么？”母親不知所云。那飯碗，越窯盌?！蹦惴旁谀睦铮俊闭眍^邊！”母親素知凡是我想著什么東西，回家啰！走出山門時，回望了一眼——睡獅庵，庵是小的啊，怎么有這樣大的庵呢？這些人都不問問。家庭教師是前清中舉的飽學(xué)鴻儒，我卻是塊亂點頭的頑石，一味敷衍度日。背書，作對子，還混得過，私底下只想翻稗書。那時代，尤其是我家吧，禁書”的范圍之廣，連唐詩宋詞也不準(zhǔn)上桌，說：“還早。”所以一本《歷代名窯釋》中的兩句“雨過天青云開處，者般顏色做將來”，我就覺得清新有味道，瑯瑯上口(原卷如此。應(yīng)為“朗朗上口”——編者注)。某日對著案頭一只青瓷水盂，不覺漏了嘴，老夫子竟聽見了，訓(xùn)道：哪里來的歪詩，以后不可吟風(fēng)弄月，喪志的呢！”一肚皮悶瞀的怨氣，這個暗躉躉的書房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上寫個“逃”，怎么個逃法呢，一點策略也沒有。滿船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想著了睡獅庵中的一只碗！那飯碗?yún)s有來歷我不愿吃齋，老法師特意贈我一只名窯的小盂，青藍得十分可愛，盛來的飯，似乎變得可口了。母親說：畢竟老法師道行高，摸得著孫行者的脾氣?！蔽矣终b起：“雨過天青云開處，者般顏色做將來。”母親說：“對的，是越窯，這只叫盌［注］，這只色澤特別好，也只有大當(dāng)家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了?！泵看尾彤?，我自去泉邊洗凈，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放進箱籠里，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當(dāng)兒，驀地想起：碗！”什么？”母親不知所云。那飯碗，越窯盌?！蹦惴旁谀睦?？”枕頭邊！”母親素知凡是我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了我手上?；厝タ梢再I，同樣的！買不到！不會一樣的?！蔽宜坪醴浅Ｇ宄潜D是有一無二。怎么辦呢，再上去拿。”母親的意思是：難道不開船，派人登山去庵中索取不可能，不必想那碗了。我走過正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹樁上，低頭凝視河水。滿船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無人上岸來勸我拉我，都知道只有母親才能使我離開樹樁。母親沒有說什么，輕聲吩咐一個船夫，那赤膊小伙子披上一件棉襖三

腳兩步飛過跳板，上山了。船里的吱吱喳喳漸息，各自找樂子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵,黛綠的螺螄，青灰而透明的小蝦……心里懊悔，我不知道上山下山要花這么長的時間。鷓鴣在遠處一聲聲叫。夜里下過雨。是那年輕的船夫的嗓音一一來啰……來啰……可是不見人影。他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來，我感到不祥一一碗沒了!找不到，或是打破了。他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只盌,棉紙濕了破了，他臉上倒沒有汗一一我雙手接過，謝了他。捧著，走過跳板一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語聲，顯得異樣地寧適。我不愿進艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么不來。河面漸寬，山也平下來了，我想把碗洗一洗。人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽光照得水沫晶亮如珠我站起來，可以潑得遠些脫手，碗飛掉了!腳兩步飛過跳板，上山了。船里的吱吱喳喳漸息，各自找樂子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵,黛綠的螺螄，青灰而透明的小蝦……心里懊悔，我不知道上山下山要花這么長的時間。鷓鴣在遠處一聲聲叫。夜里下過雨。是那年輕的船夫的嗓音一一來啰……來啰……可是不見人影。他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來，我感到不祥一一碗沒了!找不到，或是打破了。他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只盌,棉紙濕了破了，他臉上倒沒有汗一一我雙手接過，謝了他。捧著，走過跳板一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語聲，顯得異樣地寧適。我不愿進艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么不來。河面漸寬，山也平下來了，我想把碗洗一洗。人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽光照得水沫晶亮如珠我站起來，可以潑得遠些脫手，碗飛掉了!那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，汆著，向船后漸遠漸遠望著望不見的東西一一醒不過來了。對母親怎說……那船夫。母親出艙來，端著一碟印糕艾餃。我告訴了她。“有人會撈得的，就是沉了，將來有人會撈起來的。只要不碎就好一一吃吧，不要想了,吃完了進艙來喝熱茶……這種事以后多著呢。”最后一句很輕很輕，什么意思?現(xiàn)在回想起來，我的一生中，確實多的是這種事， 比越窯的盌，珍貴百倍千倍萬倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。那時，那浮汆的盌，隨之而去的是我的童年。（選自《哥倫比亞的倒影》，廣西師范大學(xué)出版社2006年版，有刪節(jié)）【注】 盌（Wdn），一種敞口而深的食器。也作“碗”?！坝腥藭频玫?，就是沉了，將來有人會撈起來的。只要不碎就好一一吃吧，不要想了,吃完了進艙來喝熱茶……這種事以后多著呢。 ”“最后一句很輕很輕，什么意思？”什么意思呢？談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）【嘗試解答】【解題思維】第一步：這句話在文章的收束部分，要揣摩母親在什么情況下說的這些話。 在“我”不小心丟掉那只盌后，母親說的這番話。第二步：分析母親為什么會說這些話。母親說這番話是希望“我”能以平常心來對待盌的失去。盌雖然值得珍惜，但未必要自己占有。既然已經(jīng)失去了，只要不碎，被別人撈起來,就還是美好的事物，還是值得珍惜的。母親之所以說這番話， 是因為她深諳世事，明白人生得與失的道理。確實第三步：分析這些話對“我”有什么影響。由后文“現(xiàn)在回想起來，我的一生中,多的是這種事”一句可以看出，這句話影響了“我”的一生。確實【答案】 （1）母親的話含意豐富：美好的東西要珍惜，但未必要占有；即使失去，也要以平常心對待。（3分）（2）母親的話是深諳世事的感喟，這句很輕很輕的話，影響了“我”的一生。（3分）題型2鑒賞表達技巧知識儲備?明常識鑒賞散文作品的技巧，主要指：一是常見的修辭手法的運用技巧； 二是常見的表達方式的運用技巧；三是常見的表現(xiàn)手法的運用技巧。、常見的修辭手法及其表達效果修辭手法表達效杲比喻化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體比擬色彩鮮明，描寫形象，表意豐富借代以簡代繁，以實代虛，以奇代凡對比突出事物特點和作者情感，使形象鮮明，深化文章主題夸張烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；制造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示對偶便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢排比內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情反復(fù)寫景抒情感染力強；承上啟下，層次清晰；多次強調(diào)，給人以深刻的印象設(shè)問提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解

反問引用用疑問句表確定意思，加強語氣，增強表達效果；激發(fā)感情，加深印象反問引用引用神話故事，增加文章的神秘色彩，體現(xiàn)浪漫主義色彩；引用歷史故事,增加文章的可讀性，增加文章情趣，提高文章趣味性；弓I用詩詞名句，增添文句意蘊和表達效果，豐富文章的內(nèi)容，增強說服力二、常見的表達方式及其表達效果表達方式表達效果人稱第一人稱敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感第二人稱增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流第三人稱能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活， 不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由敘述順敘能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘倒敘造成懸念，引人入勝插敘對主要情節(jié)補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿補敘對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代描寫肖像、動作、心理描寫更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征景物描寫具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想環(huán)境描寫渲染氣氛，烘托人物形象，推動情節(jié)發(fā)展，暗示社會環(huán)境，深化作品主題對話描寫刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展側(cè)面描寫通過烘托使某一事物突出；激發(fā)人的想象力；節(jié)省筆墨，富有感染力白描運用簡潔質(zhì)樸的文字勾勒事物，不渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果工筆細描精雕細刻，纖毫畢現(xiàn)，具體生動描寫角度視覺、聽覺、味覺、觸覺，動靜結(jié)合 （以動寫靜）、由遠到近（或由近到遠）抒情直接抒情直抒胸臆間接抒情通過景物的描寫來襯托作者或喜或悲的情感或在敘事中包含喜惡褒貶議論記敘中的議論畫龍點睛，揭示記敘的目的和意義

夾敘夾議記敘、議論交叉運用，使文章在輕松活潑中闡發(fā)議論， 讀來饒有興夾敘夾議三、常見的表現(xiàn)手法及其表達效果表現(xiàn)手法表達特點表達作用聯(lián)想、想象聯(lián)想，就是由感知的事物想起另一有關(guān)的事物。想象，就是憑借文字、符號、標(biāo)記的示意，在腦海中建立起與這些示意相符的形象。聯(lián)想和想象經(jīng)常在一起使用使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力象征全篇比喻即為象征，即通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情使某種抽象化為具體，給讀者以深刻印象；表達含蓄，給讀者以回味；使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪襯托不直接描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，烘托出主體事物所要表達的思想感情利用反差對比使主要形象更加鮮明，使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格鋪墊為主要情節(jié)做準(zhǔn)備或醞釀高潮到來之前的情顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強作品說服力；制造懸念，引起興趣渲染通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫突出人或事物的本質(zhì)特點，加深主題抑揚先抑后揚或先揚后抑使文章不平鋪直敘，形成起伏對照，突出喜歡或批評的情感托物言志假托某種具體事物來表達作者特定的主張或哲理含蓄、富有哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受虛實結(jié)合所見為實，回憶、聯(lián)想、想象、夢幻是虛突出事物特征，鮮明刻畫人物性格，揭示主曰以小見大由平凡細微的事情反映重大的主題親切感人且具有社會意義點面結(jié)合將最能表現(xiàn)文章主題、刻畫中心人物的關(guān)鍵材料作為“點”，把其他起補充、陪襯、鋪可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀

“面”墊、烘托以及聯(lián)接過渡作用的材料作為態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想,抒發(fā)情感-定考向題干示例審讀判別“面”墊、烘托以及聯(lián)接過渡作用的材料作為態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想,抒發(fā)情感-定考向題干示例審讀判別（2016?北京卷）文章第四段運用了多種手法，表達了作者對老腔的感受。請結(jié)合具體語句加以賞析。（2016-天津卷）賞析文中畫線的文字。（2016-浙江卷）請結(jié)合上下文，賞析文中畫橫線部分。（2015-天津卷）文中畫橫線的句子主要運用了哪些修辭方法？疊音詞的運用有何效果?（2014-湖南卷）賞析文中“養(yǎng)豬送豬”的細節(jié)。（1）題干中有“手法”“技巧”“效果”（2012-山東卷）以③④段為例，簡要分析本文語言的兩個主要特點。其他設(shè)問方式:（1）文中XXX使用了什么修辭手法？請談?wù)勀愕睦斫?。?）本文主要運用了什么手法來描寫XXX?請結(jié)合有關(guān)具體內(nèi)容，簡要分析其作用。（3）文章對XXX大多用第X人稱，而在后文卻又用了第X人稱，音詞的運用有何效果?（2014-湖南卷）賞析文中“養(yǎng)豬送豬”的細節(jié)。（1）題干中有“手法”“技巧”“效果”（2012-山東卷）以③④段為例，簡要分析本文語言的兩個主要特點。其他設(shè)問方式:（1）文中XXX使用了什么修辭手法？請談?wù)勀愕睦斫?。?）本文主要運用了什么手法來描寫XXX?請結(jié)合有關(guān)具體內(nèi)容，簡要分析其作用。（3）文章對XXX大多用第X人稱，而在后文卻又用了第X人稱，這樣寫有何作用？請賞析。（4）有人稱作者XXX的散文“亦秀亦豪”。 請結(jié)合本文談?wù)勀愕睦斫狻?熟技巧表達技巧題解題要領(lǐng)等字樣;⑵題干中有“賞析”“簡要分析”等字樣。1.步驟清晰第一步：確認(rèn)本文（段、句）所用的表達技巧（若問“哪些”，不可只答出一種第二步：根據(jù)表達技巧的作用，緊扣內(nèi)容、文句作答。在分析作用（表達效果、好處）時，一定要把它自身的作用和它在文中的作用結(jié)合起來分析。涉及表達方式，比如描寫，還要考慮語言的風(fēng)格。2.要點齊全表述可采用三段式：技巧+內(nèi)容+效果。即運用了什么技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么效果。答題時要注意結(jié)合文本內(nèi)容準(zhǔn)確使用術(shù)語。真題示法（2016?天津卷）閱讀《在母語的屋檐下》（文本見本專題考點1題型1角度2“真題示法”），完成后面的問題。賞析文中畫線的文字。（5分）就像對于一尾悠然游弋的魚兒， 水的環(huán)抱和裹挾是自然而然的，不需要去意識和詰問的。但一當(dāng)因某種緣故離開了那個環(huán)境， 就會感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。 被拘禁于全然陌生的語言中，一個人也仿佛涸轍之鮒，最渴望母語的濡沫。那親切的音節(jié)聲調(diào)，是一股直透心底的清涼水流。【嘗試解答】【解題思維】第一步：明確技巧?！跋駥τ谝晃灿迫挥芜聂~兒”“一個人也仿佛涸轍之鮒”運用了比喻，“感受到置身盛夏沙漠中般的窒息”和“那親切的音節(jié)聲調(diào)，是一股直透心底的清涼水流”運用了對比。第二步：闡述效果。用比喻和對比,揭示出人和母語的密切關(guān)系，能夠使抽象事理顯得第二步：闡述效果。用比喻和對比,揭示出人和母語的密切關(guān)系，能夠使抽象事理顯得生動形象，更易于讀者理解?！敬鸢浮?運用比喻、對比等手法,（1分【答案】 運用比喻、對比等手法,（1分）揭示出人和母語之間生死難離的關(guān)系,(2分）使事理具象化，生動形象。（2分）邊練邊悟理解詞句含意，鑒賞表達技巧邊練邊悟理解詞句含意，鑒賞表達技巧閱讀下面的文字，完成1?2題?！緦?dǎo)學(xué)號：76082036】葉青才這是人間四月天，這是草莓吐出酸酸甜甜氣息的流翠時節(jié)。我回鄉(xiāng)看望一位老人，一位老了還能聞見麥香的莊稼人。他是我的尊長，也是最關(guān)心我的人之一；他是那塊麥地的主人，同時也是一棵熬過冬天的麥子。我徑直到他的麥地里，就像熟悉那棵苦丁茶那樣，一眼就看見了他。我好久沒有置身麥地了，好久沒有聞見過這么濃郁的麥香。這味兒像槐花里摻進了蜜，像玫瑰里拌入了糖,還有點淡酒的余味。是的，麥粒成熟之后，滲入點水，發(fā)脹，抽芽，便是熬糖做酒的原料了。然而現(xiàn)在麥子正青，才抽穗揚花，這只能是麥花香。⑤在麥花香里，我細細打量著這位教我割麥的人。 他滿頭銀絲，胡須也漸白了。身子骨似乎依然堅實，只是笑起來，沒有了管風(fēng)的牙，沒有了細細的皺紋。他的紋路粗了，深了,長了，像地邊的溝道，縱橫牽連，總想尋個出處奔去。人一老，這溝道就流淌著歲月的回聲,你沒法將它阻住，也沒法把它拽回。我想到我不要多久也會是這個樣子，歲月的回聲滿耳,光陰的腳步匆匆，我會停留在哪一截道上呢，抑或在哪一塊地邊呢?⑥他已經(jīng)不是我印象中的榮伯了。你看他勞作的姿勢雖然保留了過去一直有的那種利索和老到，但是明顯力度不夠，虛實交雜中虛的成分多了。剪除枯老的茶株，砍掉高高的茶樁,這樣的活兒要是擱在前幾年，榮伯是一抹不擋手的。他眼疾手快,手到心到，剪出的新茶棵像剛剛修剪的平頭，齊嶄嶄，平覆覆，精神抖擻地立在麥地邊上， 襯托出四月特有的生機和活力。眼下，他似乎不愿在我面前顯老， 他動作的幅度很大卻藏不住虛張的聲勢， 吃力而現(xiàn)出連貫的破綻。那些他親手種出的麥子，倒是一片青蔥，仿佛榮伯的青春都讓麥子給偷盜去了，這種活力與膚色的轉(zhuǎn)移， 直讓我覺得一個人原來也不過是一棵麥子， 一棵曾經(jīng)鋒芒畢露的麥子，走過了嗞嗞拔節(jié)的日子，走過了飛絮揚花的歲月， 隨后就走進了他枯萎與衰殘的暮年。⑦在鄉(xiāng)下時，我也收割過麥子，并且手指被麥秸稈割破，眼睛被麥芒刺中，我卻在那種潛在的傷害中聞到了麥香，那股成熟的帶著饅頭和掛面香味的氣息,它一點點滲透到我的鼻孔里、肺腑里乃至夢幻里，而我青澀的汗味和冒冒失失的語言氣息,反倒自個兒一點都不覺察，只有身邊的大人，比如榮伯，才準(zhǔn)確地把住了我突突的腕脈,并且通過鐮刀和鋤頭