最新無錫市輔仁中學(xué)中考語文詩歌鑒賞專題練習(xí)及答案模擬試題

無錫市輔仁中學(xué)中考語文詩歌鑒賞專題練習(xí)及答案模擬試題一、詩歌鑒賞．閱讀詩歌，回答問題。卜算子黃州定慧院寓居作蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。（1）從內(nèi)容上看，上片用 來烘托“孤鴻”的孤獨(dú)形象，下片用它 的行為來表現(xiàn)它的卓爾不群。（2）簡要賞析 “縹緲孤鴻影 ”的意境。（ 3）這首詞主要運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？【答案】 （1）缺月疏桐，漏斷人靜；不肯隨意棲息（ 2）孤鴻若有若無，也許就是詞人心靈的投影，與詞人合二為一。寫鴻 “驚起”“有恨”“不肯棲”，表現(xiàn)了作者心境的孤獨(dú)和志趣的高潔。（ 3）詞人用象征手法，通過寫鴻的孤獨(dú)縹緲、驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達(dá)了作者貶謫黃州時(shí)期的孤寂心情和高潔自許、不愿隨波逐流的人生追求?！窘馕觥?【分析】（ 1）結(jié)合詩句內(nèi)容分析， “缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。 ”的意思是 “殘?jiān)赂邟煸谙∈璧奈嗤?，滴漏聲斷人群開始安靜了。誰能見幽居人獨(dú)自往來，仿佛那縹緲的孤雁身影。 ”由此可知，上片用 “缺月疏桐，漏斷人靜 ”來烘托“孤鴻”的孤獨(dú)形象。 “驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。 ”的意思是“它突然惦起又回首匆匆，心里有恨卻無人能懂。它揀遍了寒冷的樹枝不肯棲息，卻躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。 ”由此可知，下片用它 “揀盡寒枝不肯棲 ”的行為來表現(xiàn)它的卓爾不群。（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容分析， “誰見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。 ”周圍是那么寧靜幽寂，在萬物入夢的此刻，又有誰像自己這樣在月光下孤寂地徘徊，就像是一只孤單飛過天穹的凄清的大雁呢？先是點(diǎn)出一位獨(dú)來獨(dú)往、心事浩茫的 “幽人”形象，隨即輕靈飛動(dòng)地由 “幽人”而孤鴻，使這兩個(gè)意象產(chǎn)生對(duì)應(yīng)和契合，讓人聯(lián)想到： “幽人”那孤高的心境，不正像縹緲若仙的孤鴻之影嗎？這兩句，既是實(shí)寫，又通過人、鳥形象的對(duì)應(yīng)、嫁接，極富象征意味和詩意之美地強(qiáng)化了 “幽人”的超凡脫俗。物我同一，互為補(bǔ)充，使孤獨(dú)的形象更具體感人。據(jù)此理解答題，意對(duì)即可。（3）結(jié)合詩歌內(nèi)容和詩人的經(jīng)歷分析， “驚起卻回頭，有恨無人省。 ”這是直寫自己孤寂的心境。人孤獨(dú)的時(shí)候，總會(huì)四顧，回頭的尋覓，找到的是更多的孤獨(dú)， “有恨無人省 ”，有誰能理解自己孤獨(dú)的心呢？世無知音，孤苦難耐，情何以堪？ “揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！睂懝馒櫾庥霾恍遥膽延暮?，驚恐不已，在寒枝間飛來飛去，揀盡寒枝不肯棲息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度過這樣寒冷的夜晚。這里，詞人以象征手法，匠心獨(dú)運(yùn)地通過鴻的孤獨(dú)縹緲，驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達(dá)了作者貶謫黃州時(shí)期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。意對(duì)即可。故答案為：⑴缺月疏桐，漏斷人靜；不肯隨意棲息⑵孤鴻若有若無，也許就是詞人心靈的投影，與詞人合二為一。寫鴻 “驚起”“有恨”“不肯棲”，表現(xiàn)了作者心境的孤獨(dú)和志趣的高潔。⑶詞人用象征手法，通過寫鴻的孤獨(dú)縹緲、驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達(dá)了作者貶謫黃州時(shí)期的孤寂心情和高潔自許、不愿隨波逐流的人生追求。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解詩句內(nèi)容的能力。理解詩句內(nèi)容，要抓住詩句中的人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再概括作答。⑵本題考查理解詩歌意境的能力。 意境是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境界。特點(diǎn)是景中有情，情中有景，情景交融。 因此理解詩歌意境首先要分析詩歌描繪的景，通過分析景來體會(huì)詩歌描繪的意境。⑶本題考查分析詩歌表現(xiàn)手法及理解詩人思想感情的能力。詩歌的表現(xiàn)手法有：聯(lián)想想象、象征、用典、情景交融等。答題時(shí)要結(jié)合詩歌內(nèi)容及主旨具體分析。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時(shí)代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會(huì)。閱讀詩歌，回答問題。艾青詩選?礁石一個(gè)浪，一個(gè)浪無休止地?fù)溥^來每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎沫、散開 它的臉上和身上像刀砍過一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海岸（1）詩中的 “礁石”象征了什么？（2）詩運(yùn)用了哪些修辭手法？（3）全詩采用了 的藝術(shù)手法，通過對(duì)自然景物的描寫歌詠，寄寓了深沉的生活哲理內(nèi)涵。詩歌形象 、 ，洋溢著一種 情緒?！敬鸢浮?（1）“礁石”象征了敢于面對(duì)一切厄運(yùn)而又頑強(qiáng)不屈的人。（2）擬人、比喻、對(duì)偶。（3）象征；明朗；純凈；昂揚(yáng)奮發(fā)的樂觀【解析】 【分析】（ 1）《礁石》此詩所描繪的礁石的形象，正像一個(gè)久經(jīng)斗爭考驗(yàn)的人，無論東西南北風(fēng)，無論多少的傷害打擊，都不能讓它移動(dòng)一步，都不會(huì)讓它失生活的信念和信心。經(jīng)受刀砍浪打的礁石，依舊微小地面對(duì)海洋、歷經(jīng)磨難的斗士依舊勇敢堅(jiān)強(qiáng)地活著。故象征一切被壓迫的民族，一切被壓迫的人民抗擊舊世界的力量。①它的臉上和身上 ——運(yùn)用擬人，把礁石當(dāng)成人寫。 ②含著微笑，看著海岸 ——運(yùn)用對(duì)偶，對(duì)仗工整。③每一個(gè)浪都在它腳下，被打成碎沫、散開 ??…它的臉上和身上，像刀砍過一樣。 ——把浪打在礁石身上的狀態(tài)比喻成刀砍一樣。 ④用“撲過來”描寫浪花，無疑，是把浪花比喻成 “人”的寫法，本來沒有生命的浪花，好像也有主觀意志，能主動(dòng)對(duì)礁石發(fā)起攻擊。而接下來的是：寫礁石 “打碎”浪花，同樣把礁石擬人化了，客觀事物的相磨相蕩，仿佛是人與人的斗爭。這里，就有了比喻、擬人，同時(shí)，在更深的層次上，有 “移情”的作用。①“海洋”：象征著各種困難的根本，象征著人類劣根性和罪惡的源泉。 ②“礁石”：象征了不向命運(yùn)低頭的詩人自身，也象征了我們民族的那種不可或缺的不畏強(qiáng)暴、不屈不撓的頑強(qiáng)斗爭精神。 ③“微笑”的含義：在艱難困苦面前是一種自信，在殘酷的敵人面前是一種強(qiáng)者的藐視，在歡樂與勝利的時(shí)刻是一種舒暢。 ④《礁石》告訴我們要以微笑的方式生活，無論你遇到多大的困難與挫折，無論是一個(gè)人還是一個(gè)民族。強(qiáng)調(diào)表達(dá)了那種堅(jiān)韌、不折不撓的精神。故答案為：⑴礁石”象征了敢于面對(duì)一切厄運(yùn)而又頑強(qiáng)不屈的人；⑵擬人、比喻、對(duì)偶；⑶象征；明朗；純凈；昂揚(yáng)奮發(fā)的樂觀?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)詩歌形象和詩歌思想情感的鑒賞評(píng)價(jià)的能力。分析詩歌形象應(yīng)走好三步：①分析形象描寫，識(shí)別性質(zhì)。 ②概括描述形象特征。 ③展示形象的意義。因此，簡答題答案也應(yīng)有以下三部分構(gòu)成： ①詩歌塑造了（描述了）什么形象（意境）。 ②形象（意境）的基本特征（如何展現(xiàn)的）。 ③形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）；⑵本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握，明白八種常見的修辭手法是答題關(guān)鍵；⑶本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。閱讀詩歌，回答問題。采桑子①（其四）歐陽修群芳過后西湖好，狼籍殘紅。飛絮濠濠，垂柳闌干盡日風(fēng)。笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾攏，雙燕歸來細(xì)雨中?！咀ⅰ?①本詞作于熙寧四年（ 1071年），歐陽修以太子少師的身份辭職，來到額州西湖游玩，心生喜悅而作《采桑子》十首。下面是小文與小涵對(duì)此詩的討論。請(qǐng)根據(jù)你的理解將對(duì)話補(bǔ)充完整。小文：從 “殘紅”“春空”等可以看出這是一首傷春之詩，表達(dá)作者對(duì)春光易逝的傷感。小涵：未必是這樣的。賞析詩歌要注意方法。 【答案】 可用知人論世（結(jié)合注釋）的方法，從注釋中可看出歐陽修辭職后游玩是喜悅的，詩歌盡管寫暮春時(shí)節(jié) 狼籍（藉）殘紅”，但飛絮濠濠”、垂柳闌干”、雙燕歸來”都含蓄地透露出輕靈歡娛之情；其次還可抓關(guān)鍵詞 “好”字，“好”寫出詩人游玩之樂以及對(duì)春天的眷戀和贊美之情。【解析】 【分析】小文的意見是 “表達(dá)作者對(duì)春光易逝的傷感 ”，是通過對(duì) “殘紅”“春空”等詞分析出來的。小涵對(duì)他的這種分析方法及分析出來的情感給予否定。所以小涵肯定使用另一種方法分析，并得出與之不同的情感。如小涵可回答：可用知人論世并結(jié)合詩歌內(nèi)容的分析方法。知人論世是了解詩人并研究他所處的時(shí)代背景。從注釋中可看出歐陽修辭職后游玩是喜悅的，詩歌用詞含蓄，透露的是輕靈歡娛之情。還可分析詩眼 “好”，表達(dá)的是同樣的情感。故答案為：可用知人論世（結(jié)合注釋）的方法，從注釋中可看出歐陽修辭職后游玩是喜悅的，詩歌盡管寫暮春時(shí)節(jié) 狼籍（藉）殘紅”，但飛絮濠濠”、垂柳闌干”、雙燕歸來”都含蓄地透露出輕靈歡娛之情；其次還可抓關(guān)鍵詞 “好”字，“好”寫出詩人游玩之樂以及對(duì)春天的眷戀和贊美之情?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查了詩詞的賞析，答題時(shí)注意分析名句中關(guān)鍵詞的特點(diǎn)，根據(jù)具體情況從遣詞、修辭、造句仔細(xì)揣摩、理解作者煉字的精妙。答題格式：（ “?字運(yùn)用了” ?修辭 （描寫手法 ）寫出了 ?的景象，表達(dá)了詩人 ?的感情 或“?字不僅寫出了劇中含義，而且表達(dá)了” ?效果，抒發(fā)了詩人 ?的感情。）閱讀名著《艾青詩選》，完成下面的題目。（1）20世紀(jì)30年代艾青詩歌的主要意象是 和 。他的長詩《向太陽》《火把》借歌頌太陽、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為 “ 與 ”的歌手。（2）文段一個(gè)浪，一個(gè)浪無休止地?fù)溥^來每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎沫、散開 它的臉上和身上像刀砍過一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海岸這首《礁石》運(yùn)用了 、 和對(duì)偶的修辭手法，用 “礁石”象征了 ，熱情歌頌了面對(duì)厄運(yùn)，仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈的樂觀精神與豁達(dá)的胸襟?！敬鸢浮?（1）土地；光明；太陽；火把（2）擬人；比喻；敢于面對(duì)一切厄運(yùn)而又頑強(qiáng)不屈的人。【解析】 【分析】（ 1）艾青，原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號(hào)海澄。出生于浙江金華，被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。主要作品有《大堰河 ——我的保姆》《艾青詩選》等。他在20世紀(jì)30年代這一時(shí)期的詩歌總是充滿 “土地的憂郁 ”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格，而且善于通過印象、感覺的捕捉來表達(dá)濃烈的的情思，形式上傾向樸素、自然，不拘泥外形的束縛，把新詩推向一個(gè)新階段。這一時(shí)期，艾青的詩歌中主要意象是 “土地”和“光明”。其代表作品是長詩《向太陽》《火把》，借助太陽、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽”和“火把”的歌手。（2）《礁石》是艾青于 1954年7月創(chuàng)作的一首新詩。詩人通過此詩表達(dá)了對(duì)這種堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命存在的由衷贊美，亦對(duì)正處在種種困擾和擠壓中的祖國人民以深切的鼓舞。此詩所描繪的礁石的形象，正像一個(gè)久經(jīng)斗爭考驗(yàn)的人，無論東西南北風(fēng)，無論多少的傷害打擊，都不能讓它移動(dòng)一步，都不會(huì)讓它失生活的信念和信心。詩歌采用了比擬的手法，如第一、二句： “一個(gè)浪，一個(gè)浪，無休止地?fù)溥^來 ”，用“撲過來”描寫浪花，是把 “浪花”比喻成“人”的寫法，本來沒有生命的浪花，好像也有主觀意志，能主動(dòng)對(duì)礁石發(fā)起攻擊。而接下來的是寫礁石 “打碎”浪花，同樣把礁石擬人化了，客觀事物的相磨相蕩，仿佛是人與人的斗爭。據(jù)此，結(jié)合詩句分析概括填寫作答。故答案為：⑴土地；光明；太陽；火把；⑵擬人；比喻；敢于面對(duì)一切厄運(yùn)而又頑強(qiáng)不屈的人?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答；⑵現(xiàn)代詩歌的鑒賞主要從以下幾方面入手：（一）詩歌的語言由于體裁的特點(diǎn)，詩歌的語言要求能用最簡潔的詞句來傳達(dá)盡可能豐富的內(nèi)容，這就形成詩歌語言凝練、含蓄、跳躍性強(qiáng)的特點(diǎn)。（二）詩歌的形象鑒賞詩歌必須準(zhǔn)確把握詩歌中的藝術(shù)形象。要把握詩歌的形象，就要抓住詩歌形象。（三）根據(jù)詩歌內(nèi)容，正確理解詩歌的主旨。古詩閱讀終南別業(yè)【唐】王維中歲頗好道，晚家南山陲。興來每獨(dú)往，勝事空自知。行到水窮處，坐看云起時(shí)。偶然值林叟，談笑無還期。（1）下列選項(xiàng)中與 “興來每獨(dú)往 ”一句中的 “獨(dú)”字蘊(yùn)意相似的一項(xiàng)（ ）。獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。（王維《秋夜獨(dú)坐》）獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。（王維《竹里館》）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（王維《九月九日憶山東兄弟》）（2）詩的最后一聯(lián) “偶然值林叟，談笑無還期 ”，突出“偶然”二字。其實(shí)不止遇見這林叟是出于偶然，詩中其他地方也處處流露出這樣的 “偶然”。請(qǐng)結(jié)合具體詩句分析這樣的 “偶然”所表現(xiàn)的情感?！敬鸢浮?（1）B（2）“興來每獨(dú)往 ”一句中的 “興來”可以看出，詩人出游本來就是乘興而去，帶有偶然性；“行到水窮處，坐看云起時(shí) ”兩句表明詩人出游并無特定的目的地，這自然又是偶然。可見“偶然”二字貫穿上下，成為此次出游的一個(gè)特色。而且正因處處偶然，所以處處都是 “無心的遇合”，更顯出心中的悠閑，如行云流水般自由，毫無拘束。寫出了詩人的天性淡然，超然物外的風(fēng)采?！窘馕觥?【分析】（ 1）“興來每獨(dú)往，勝事空自知 ”中透露出詩人的閑情逸致。 “獨(dú)往”，寫出詩人的勃勃興致。 A寫更深人寂，詩人獨(dú)坐在空堂上，他看到自己兩鬢花白，慨嘆一個(gè)人就是這樣地在歲月無情流逝中走向老病去世。 B寫詩人獨(dú)自坐在幽深的竹林里，一邊彈琴，一邊欣賞美麗的月色。 C表達(dá)游子的思鄉(xiāng)之情。故選 Bo“偶然”就是無意之中。首先要在閱讀的基礎(chǔ)上從整體上感知詩人所表達(dá)的思想感情，然后再結(jié)合具體詩句分析，這首詩描寫了詩人那種自得其樂的閑適情趣，就像陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山 ”中的意境，結(jié)合具體詩句分析， “興來每獨(dú)往 ”一句中的 “興來”可以看出，詩人出游本來就是乘興而去，帶有偶然性； “行到水窮處，坐看云起時(shí) ”兩句表明詩人出游并無特定的目的地，這自然又是偶然?？梢?“偶然”二字貫穿上下，成為此次出游的一個(gè)特色。而且正因處處偶然，所以處處都是 “無心的遇合 ”，更顯出心中的悠閑，如行云流水般自由，毫無拘束。寫出了詩人的天性淡然，超然物外的風(fēng)采。故答案為：⑴B；⑵“興來每獨(dú)往”一句中的 “興來”可以看出，詩人出游本來就是乘興而去，帶有偶然性； “行到水窮處，坐看云起時(shí) ”兩句表明詩人出游并無特定的目的地，這自然又是偶然?？梢?“偶然”二字貫穿上下，成為此次出游的一個(gè)特色。而且正因處處偶然，所以處處都是 “無心的遇合”，更顯出心中的悠閑，如行云流水般自由，毫無拘束。寫出了詩人的天性淡然，超然物外的風(fēng)采?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解詩歌關(guān)鍵詞語意蘊(yùn)的能力。答題時(shí)要結(jié)合詩歌的主要內(nèi)容和思想感情理解詞語的意蘊(yùn)。⑵本題考查從思想感情的角度賞析語言的能力。體味詩中作者的思想感情，要在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩歌的寫作背景、詩歌的意象來確定詩文的感情基調(diào)，從詩歌所表現(xiàn)的意境中去體會(huì)作者的情感。古典詩詞中，表達(dá)思想感情的方法大多較為含蓄，詩人往往將感情融入景、物、人、事的描寫中。閱讀詩歌，回答問題。賦得暮雨送李胄韋應(yīng)物楚江①微雨里，建業(yè) ②暮鐘時(shí)。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門③深不見，浦 ④樹遠(yuǎn)含滋。相送情無限，沾襟比散絲 ⑤?！咀ⅰ?①楚江：指長江。 ②建業(yè)：今江蘇南京。 ③海門：長江入海處，在今江蘇省海門市。④浦：近岸的水面。 ⑤散絲：雨絲。（1）下面對(duì)本詩的理解或賞析正確的兩項(xiàng)是（ ）古詩常借助景物來抒發(fā)情感。本詩通過寫 “雨”“江”“帆”“鳥”“樹”等景物，抒發(fā)了離別傷感之情和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。從景物狀態(tài)看，動(dòng)與靜相結(jié)合。例如頷聯(lián)中帆來鳥去為動(dòng)，但帆重猶不能進(jìn)，鳥遲似不振翅，這又顯出相對(duì)的靜來。畫面設(shè)置看，帆行江上，鳥飛空中，背景空闊；海門深，浦樹遠(yuǎn)，背景深遠(yuǎn)。整個(gè)畫面富有立體感。從全詩意境看，經(jīng)過鋪寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門、浦樹，并與詩人的情懷交織起來，營造了一望無際、豁然開朗的意境。E.從情感表達(dá)看，尾聯(lián)采用間接抒情的方式，把別淚和江面的雨絲交融在一起，委婉地表達(dá)出了內(nèi)心的憂傷。（2）請(qǐng)賞析頷聯(lián) “漠漠帆來重，冥冥鳥去遲 ”中劃線疊詞的表達(dá)效果。【答案】 （1）B,C（2）“漠漠”、“冥冥”生動(dòng)形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿濃重；同時(shí)也為詩歌增添了音韻美?！窘馕觥?【分析】（ 1）A這是一首送別詩，抒發(fā)的離別傷感之情，并沒有抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。BC正確。D從全詩意境看，經(jīng)過鋪寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門、浦樹，連同詩人的情懷，交織起來，形成了濃重的陰沉壓抑的氛圍，并不是營造了一望無際、豁然開朗的意境。 E尾聯(lián)一改含蓄之風(fēng)，直抒胸臆。不是采用間接抒情的方式。故選 BC。2）“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲 ”，中的“漠漠”和“冥冥”都是疊詞，疊詞的運(yùn)用為詩歌增添了音韻美。結(jié)合全詩內(nèi)容進(jìn)行分析， 本詩通過寫 “雨”“江”“帆”“鳥”“樹”等景物，抒發(fā)了離別傷感之情。而 “漠漠”，迷茫。 “冥冥”，昏暗， 不明亮。詩人用 “漠漠”和“冥冥”這兩個(gè)詞語生動(dòng)形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿濃重。故答案為：⑴BC⑵“漠漠”、“冥冥”生動(dòng)形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿濃重；同時(shí)也為詩歌增添了音韻美。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查對(duì)詩歌的全面理解能力，涉及題內(nèi)容、主題、感情、手法等方面。需在理解全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項(xiàng)逐一比對(duì)。⑵本題考查賞析古詩煉詞的能力。煉詞，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。答題步驟： ①解釋該字在句中的含義； ②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象； ③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。閱讀下面這首詩歌，回答問題。西溪獨(dú)泛（唐）皎然道情何所寄，素舸 ①漫流間。真性憐高鶴，無名羨野山。經(jīng)寒叢竹秀，人靜片云閑。泛泛誰為侶，唯應(yīng) ②共月還?！咀ⅰ?①素舸：不加裝飾的船。 ②唯應(yīng)：只有。（1）作者通過寫高鶴、野山、秀竹、閑云等景物，營造了 的氛圍。（2）本詩尾聯(lián)與王維《竹里館》 “深林人不知，明月來相照 ”在情感表達(dá)上相似，請(qǐng)加以賞析?！敬鸢浮?（1）清幽恬靜（2）尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴；王維《竹里館》寫詩人獨(dú)坐竹林，唯有明月映照。兩處都通過寫月亮作伴，表達(dá)了詩人超然物外、安閑自得的情懷。【解析】 【分析】（ 1）詩歌寫了作者獨(dú)自泛舟西溪，通過寫高鶴、野山、秀竹、閑云等景物，渲染了一種清幽寧靜的氛圍。“泛泛誰為侶，唯應(yīng) ②共月還”意思是誰和我作伴游玩呢，只有月亮相伴；王維《竹里館》“深林人不知，明月來相照 ”意思是密林之中何人知曉我在這里？只有一輪明月靜靜與我相伴。兩句都表現(xiàn)了作者超然物外的情懷。故答案為：⑴清幽恬靜；⑵尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴；王維《竹里館》寫詩人獨(dú)坐竹林，唯有明月映照。兩處都通過寫月亮作伴，表達(dá)了詩人超然物外、安閑自得的情懷。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生理解詩歌意境的能力。理解詩歌的意境要結(jié)合詩歌的意象進(jìn)行，本詩通過寫高鶴、野山、秀竹、閑云等景物營造了寧靜淡薄的意境烘托了一種清幽恬靜的氛圍；⑵此題考查學(xué)生對(duì)思想感情的理解能力。理解詩句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點(diǎn)上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達(dá)情感的句子理解，三是結(jié)合詩歌的寫作背景理解。閱讀詩歌，回答問題。冬天的池沼——給WI

冬天的池沼，TOC\o"1-5"\h\z寂寞得像老人的心 ——飽歷了人世的辛酸的心；冬天的池沼，枯干得像老人的眼 ——被勞苦磨失了光輝的眼；冬天的池沼，荒蕪得像老人的發(fā) ——像霜草般稀疏而又灰白的發(fā)；冬天的池沼，陰郁得像一個(gè)悲哀的老人 ——佝僂在陰郁的天幕下的老人。1940年1月11日（選自《艾青詩選》）（1）此詩寫于 1940年1月，原稿題下有注為“——給WI”據(jù)《長編》所計(jì)， 1939年11月，詩人與前妻張竹如婚姻終結(jié)，而在此前的 1939年6月20日艾青已經(jīng)與韋贊yin女士結(jié)為伴侶，題注中的“WI'自然是韋贊了。請(qǐng)你根據(jù)此詩的寫作時(shí)代背景和原稿下的注釋，分析這首詩反映了詩人當(dāng)時(shí)怎樣的心情。（2）請(qǐng)你仿寫。這首詩共有四節(jié)，請(qǐng)你模仿前三節(jié)詩的句式和意象特點(diǎn)，展開聯(lián)想或想象，在第三節(jié)后再寫一節(jié)。（前三節(jié)與第四節(jié)是總分關(guān)系，加一節(jié)后，讓前四節(jié)與后一節(jié)構(gòu)成總分關(guān)系。）【答案】 （1）詩人看似主動(dòng)的一場婚姻的終結(jié)中，卻隱藏了難以言說的痛苦、辛酸。同時(shí)國內(nèi)正值抗戰(zhàn)時(shí)期，詩人目睹國內(nèi)人民的苦難，更是心有憂郁。⑵略【解析】【分析】(1)結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，這首詩把冬天的池沼分別比作寂寞、心酸的老人的心，被勞苦磨失了光輝、枯干的老人的眼， 荒蕪，霜草般稀疏而又灰白的老人的發(fā),陰郁、悲哀的老人。詩人選取這些意象表達(dá)自己痛苦、心酸、憂郁的心情，結(jié)合詩人當(dāng)時(shí)經(jīng)歷和寫作背景分析，詩人看似主動(dòng)的一場婚姻的終結(jié)中，卻隱藏了難以言說的痛苦、辛酸。同時(shí)國內(nèi)正值抗戰(zhàn)時(shí)期，詩人目睹國內(nèi)人民的苦難，更是心有憂郁。(2)分析前三節(jié)詩，這三節(jié)詩句式是一樣的，都是先把冬天的池沼比作什么得像老人的什么，接著在承接這個(gè)比喻進(jìn)一步刻畫。仿寫時(shí)注意修辭手法的運(yùn)用和句式的特點(diǎn)。比如冬天的池沼比作褶皺得像老人的臉，像刀刻似的溝壑縱橫的臉。故答案為：⑴詩人看似主動(dòng)的一場婚姻的終結(jié)中，卻隱藏了難以言說的痛苦、辛酸。同時(shí)國內(nèi)正值抗戰(zhàn)時(shí)期，詩人目睹國內(nèi)人民的苦難，更是心有憂郁。⑵略【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解詩人思想感情的能力。體味詩中作者的思想感情，要在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩歌的寫作背景、詩歌的意象來確定詩文的感情基調(diào)，從詩歌所表現(xiàn)的意境中去體會(huì)作者的情感。⑵本題考查仿寫詩句的能力。仿寫要注意三點(diǎn)，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字?jǐn)?shù)，語意連貫。如果給出的示例字?jǐn)?shù)都相同，那么就要在字?jǐn)?shù)保持相同的情況下做嚴(yán)格的仿寫。注意例句中的句式，我們寫出來的句子字?jǐn)?shù)要與例句一樣多，結(jié)構(gòu)也要一致。9.閱讀下列古詩，完成下列小題酬樂天揚(yáng)州處逢席上見贈(zèng)巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。(1)頸聯(lián)中，詩人以“:“(2)下列對(duì)本詩內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是( )A.詩人在揚(yáng)州寫了本首詩來酬答白居易的贈(zèng)詩。 B.詩人離開巴山楚水之地已經(jīng)二十三年了。C.詩人借《聞笛賦》來表達(dá)對(duì)向秀的懷念。 ,D.詩人在酒樂之中忘卻了被貶之悲痛?！敬鸢浮?1)沉舟；病樹⑵A【解析】【分析】(1)劉禹錫以沉舟“病樹”自比，表達(dá)出兩重情緒：一是感到惆悵，因?yàn)榻?jīng)歷長時(shí)間的貶謫生活，已是世事滄桑、人事皆非：二是不失達(dá)觀，意指自己雖屢遭貶謫，但新人輩出，也令人欣慰，表現(xiàn)出詩人面對(duì)仕宦升沉、世事變遷的豁達(dá)襟懷及積極進(jìn)取的人生態(tài)度。(2)B.離開巴山楚水之地已經(jīng)二十三年了 ”，表述錯(cuò)誤。二十三年：從劉禹錫被貶為連州刺史，至被應(yīng)召，約22年。因貶地離京遙遠(yuǎn)，實(shí)際上到第二年才能回到京城，所以說二十三年。匕十三年”指詩人遭受貶謫二十三年了。 C.詩人借《聞笛賦》來表達(dá)了世態(tài)的變遷以及回歸以后人事生疏而悵惘的心情。 D.全詩表達(dá)了詩人重新投入生活的意愿及堅(jiān)韌不拔的意志。并非忘記被貶之痛。故選 A。故答案為：⑴沉舟；病樹；⑵A?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)容的理解?；卮鸨绢}時(shí)，需要掌握句子翻譯，從而理解詩詞內(nèi)容，再進(jìn)行概括即可；⑵本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。閱讀下面古詩詞，根據(jù)要求回答問題。酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春，今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（1）下面對(duì)詩歌理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）這首詩是作者寫給白居易的回贈(zèng)之作，曲折地表達(dá)了詩人遭受政敵打擊，長期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平的心情。一，二句回首往事，抒發(fā)感慨并點(diǎn)明酬答題意。從空間和時(shí)間的角度，寫出詩人貶謫請(qǐng)地之偏，貶謫時(shí)間之久。三，四句運(yùn)用兩個(gè)典故表達(dá)回歸之后的感受。 “聞笛賦”表達(dá)懷念友人之情： “爛柯人”抒發(fā)了對(duì)歲月流逝、人事變遷的感嘆?！伴L精神”即振作精神，表達(dá)了詩人重新投入生活的意愿及堅(jiān)韌不拔的意志。（2）白居易極其欣賞這首詩的頸聯(lián)，稱贊它 “神妙”。這一聯(lián)景、情、理結(jié)合，將思想性和藝術(shù)性巧妙融為一體。請(qǐng)你任選角度賞析此聯(lián)?！敬鸢浮?（1）B（2）哲理：這兩句詩包含著一種新陳代謝的自然規(guī)律，常用來說明；沒落的事物或由它沒落吧；新生的事物依然要按著自己的規(guī)律發(fā)展下去。（個(gè)人的得失算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，新事物也必將取代舊事物。未來總是有希望的，前景將無限美好）情感：詩人通過寫沉舟側(cè)畔仍有千帆競發(fā)和病樹前頭依舊萬木皆春的情景，表達(dá)了自己身處逆境仍能自信樂觀、豁達(dá)灑脫的情感。修辭：以沉舟、病樹比喻自己，對(duì)世事的變遷和仕宦的浮沉表現(xiàn)出曠達(dá)的襟懷。景：沉舟的旁邊千帆過往，病樹前面萬木向榮，描繪出一幅境界開闊、生機(jī)勃勃的畫面，給人以鼓舞?！窘馕觥俊痉治觥竣旁谕〞匀拇笠獾幕A(chǔ)上，根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可。B項(xiàng)有誤；結(jié)合內(nèi)容可知， “點(diǎn)明酬答題意 ”應(yīng)在尾聯(lián)。而非一、二句。故選 B。⑵對(duì)詩句的賞析，注意可以從比喻修辭的角度分析含義，也可以從詩人的思想感情和詩句富含的哲理去分析。 “沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春 ”的意思是：沉船的旁邊正有千艘船駛過，病樹的前頭卻也是萬木爭春劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。他從詩中翻出這二句，反而勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷，對(duì)世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。從中我們也不難看出所蘊(yùn)含的深刻道理，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來肯定會(huì)比現(xiàn)在好。詩意為：大江之上，沉舟之側(cè)仍有千帆競發(fā)；大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春。作者以 “沉舟”“病樹”自比，并與千帆競發(fā)、萬木爭春的富有生機(jī)的景象形成反襯，蘊(yùn)含深刻的哲理：新陳代謝，新事物必將取代舊事物。表現(xiàn)了詩人對(duì)仕宦升沉、世事變遷的豁達(dá)胸襟，以及積極進(jìn)取的人生態(tài)度。故答案為：⑴B；⑵哲理：這兩句詩包含著一種新陳代謝的自然規(guī)律，常用來說明；沒落的事物或由它沒落吧；新生的事物依然要按著自己的規(guī)律發(fā)展下去。（個(gè)人的得失算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，新事物也必將取代舊事物。未來總是有希望的，前景將無限美好）情感：詩人通過寫沉舟側(cè)畔仍有千帆競發(fā)和病樹前頭依舊萬木皆春的情景，表達(dá)了自己身處逆境仍能自信樂觀、豁達(dá)灑脫的情感。修辭：以沉舟、病樹比喻自己，對(duì)世事的變遷和仕宦的浮沉表現(xiàn)出曠達(dá)的襟懷。景：沉舟的旁邊千帆過往，病樹前面萬木向榮，描繪出一幅境界開闊、生機(jī)勃勃的畫面，給人以鼓舞。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和賞析。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個(gè)選項(xiàng)的說法，再和詩詞相關(guān)詞句比照，字斟句酌歸納辨析正誤。⑵本題考查賞析詩歌的遣詞煉句。答題時(shí)應(yīng)注意，從煉意、煉境、煉結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進(jìn)行分析，一般都有煉意的內(nèi)容，如是寫景的詩句往往有煉意的成分，煉結(jié)構(gòu)主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩或在詩歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵的作用，如轉(zhuǎn)折、過渡等，煉手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。閱讀下面的詩歌，完成小題。行路難李白金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（1）前兩句 “金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢 ”在整首詩中起到了怎樣的作用？（2）詩中使用了呂尚、伊尹、宗愨的典故。請(qǐng)說明詩人使用這些典故的用意?！敬鸢浮?（ 1） ①內(nèi)容上，寫美酒珍饈，金樽玉盤，極寫朋友盛情，表達(dá)對(duì)朋友的感激。②結(jié)構(gòu)上，為下文寫自己 “停杯投箸 ”“拔劍四顧 ”的情態(tài)，抒發(fā) “行路難”的憤慨作反向鋪墊。（2）①“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢口邊 ”用呂尚、伊尹典，借兩位先賢原先也并不順利但最終大有作為的故事，表明自己持守崇高理想抱負(fù)的信心。 ②“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海 ”用宗愨“乘長風(fēng)破萬里浪 ”之典，表明自己不畏艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的決心?！窘馕觥?【分析】（ 1）讀懂詩句后，聯(lián)系下文從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度作答。 “金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢 ”：金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價(jià)值萬錢的佳肴。內(nèi)容上，形容場面非常的盛大，表達(dá)對(duì)朋友的感激，反襯作者悲憤、失望的情緒。結(jié)構(gòu)上，為下文寫自己“停杯投箸 ”“拔劍四顧 ”的情態(tài)蓄勢，為抒發(fā) “行路難”的憤慨作反向鋪墊（反襯）。讀懂詩句內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。一定要答出詩句對(duì)抒發(fā)詩人情感的意義。（2） “閑來垂釣碧溪上 ”傳說呂尚（姜太公）未遇周文王時(shí)，曾一度垂釣于磻溪（今陜西寶雞東南）。 “忽復(fù)乘舟夢口邊 ”：相傳伊尹在受商湯聘請(qǐng)的前夕，夢見自己乘船經(jīng)過日月之旁。呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業(yè)，李白借此表明對(duì)自己的政治前途仍存極大的希望，表達(dá)了自己對(duì)賢君明主和施展自己抱負(fù)及才華的渴望。 “長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) ”則化用宗愨“乘長風(fēng)破萬里浪 ”的典故，表現(xiàn)了作者積極的人生態(tài)度，對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，以及一種不服輸?shù)?、?duì)未來充滿信心的態(tài)度。這是用浪漫主義手法展現(xiàn)出李白自己樂觀、豪邁的氣概。故答案為：⑴①內(nèi)容上，寫美酒珍鑄，金樽玉盤，極寫朋友盛情，表達(dá)對(duì)朋友的感激。②結(jié)構(gòu)上，為下文寫自己 “停杯投箸 ”“拔劍四顧 ”的情態(tài)，抒發(fā) “行路難”的憤慨作反向鋪墊。⑵①“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢口邊 ”用呂尚、伊尹典，借兩位先賢原先也并不順利但最終大有作為的故事，表明自己持守崇高理想抱負(fù)的信心。 ②“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海 ”用宗愨“乘長風(fēng)破萬里浪 ”之典，表明自己不畏艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的決心?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩句的作用。理解詩句的的作用，要在理解詩句的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來分析。⑵本題考查理解典故的表達(dá)效果。古代詩人在創(chuàng)作時(shí)大多喜歡用典，以達(dá)到委婉含蓄的效果。閱讀詩歌，完成小題。滿江紅小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕?。?）這首詞的作者是 。（2）請(qǐng)用生動(dòng)形象的語言描繪 “為籬下黃花開遍，秋容如拭 ”展現(xiàn)的畫面。（ 3）簡要賞析 “莽紅塵何處覓知音，青衫濕！ ”?！敬鸢浮?（1）秋瑾（2）天高氣爽，籬笆下菊花盛開，一地金黃；秋風(fēng)拂來，暗香盈袖，秋天的容顏像擦拭過一般明凈。（ 3）示例一：引用白居易《琵琶行》 “江州司馬青衫濕 ”的典故。抒發(fā)了詞人走向革命前夕的苦悶、知音難覓的悲傷、對(duì)自己前途的擔(dān)憂。示例二：直抒胸臆。抒發(fā)了詞人走向革命前夕的苦悶、知音難覓的悲傷、對(duì)自己前途的擔(dān)憂?！窘馕觥?【分析】（ 1）根據(jù)對(duì)這首詞文學(xué)常識(shí)的積累可知作者是秋瑾?！盎h”，籬笆； “黃花”，菊花， “黃花開遍 ”就是到處都是盛開的菊花； “秋容”，秋天的容顏；“如拭”，像被擦拭過一樣，非常的明凈。明確描寫的景物后，就在頭腦當(dāng)中想象出一幅美麗的畫面并用生動(dòng)的語言描繪出來： 天高氣爽，籬笆下菊花盛開，一地金黃；秋風(fēng)拂來，暗香盈袖，秋天的容顏像擦拭過一般明凈。 意對(duì)即可。結(jié)合這句話的內(nèi)容及秋瑾的經(jīng)歷分析， “青衫濕：失意傷心。用白居易《琵琶行》“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕 ”的詩意，這是秋瑾在 1903年中秋節(jié)的述懷之作，值八國聯(lián)軍入侵后不久，她決心獻(xiàn)身救國事業(yè)，而其丈夫無心國事。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧。后雖由吳芝瑛出面調(diào)解，但秋瑾下決心投身革命。東渡日本留學(xué)。詩人抒發(fā)了走向革命前夕的苦悶、知音難覓的悲傷、對(duì)自己前途的擔(dān)憂。故答案為：⑴秋瑾；⑵天高氣爽，籬笆下菊花盛開，一地金黃；秋風(fēng)拂來，暗香盈袖，秋天的容顏像擦拭過一般明凈。⑶示例一：引用白居易《琵琶行》 “江州司馬青衫濕 ”的典故。抒發(fā)了詞人走向革命前夕的苦悶、知音難覓的悲傷、對(duì)自己前途的擔(dān)憂。示例二：直抒胸臆。抒發(fā)了詞人走向革命前夕的苦悶、知音難覓的悲傷、對(duì)自己前途的擔(dān)憂?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記?？疾闀r(shí)一般會(huì)涉及古今中外的名家名篇的基本知識(shí)。解答這類題目，要求學(xué)生熟記學(xué)過的名家名篇及基本的介紹。⑵此題考查學(xué)生理解意象、意境和詩歌散文化的能力。解答此題的關(guān)鍵是抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)，一要忠于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。⑶本題考查對(duì)詩歌中作者情感和重點(diǎn)語句的分析能力。熟讀原詩，結(jié)合寫作背景，把握詩歌主要內(nèi)容，揣摩作者情感。閱讀詩歌，回答問題。TOC\o"1-5"\h\z賦得暮雨送李胄 ①韋應(yīng)物楚江②微雨里，建業(yè) ③暮鐘時(shí)④。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門⑤深不見，浦 ⑥樹遠(yuǎn)含滋 ⑦。相送情無限，沾襟比散絲 ⑧?！咀ⅰ?①賦得：分題賦詩。這里分得的題目是 “暮雨”，故稱“賦得暮雨 ”。這是唐代詩人韋應(yīng)物送別好友李胄時(shí)寫的一首送別詩。 ②楚江：指長江。 ③建業(yè)：今江蘇南京。 ④暮鐘時(shí)：敲暮鐘的時(shí)候。 ⑤海門：長江入海處，在今江蘇省海門市。 ⑥浦：近岸的水面。 ⑦含滋：濕潤，帶著水汽。滋，潤澤。 ⑧散絲：雨絲。(1)下面對(duì)本詩的理解或賞析正確的兩項(xiàng)是( )A.古詩常借助景物來抒發(fā)情感。本詩通過寫 雨“江”帆“鳥樹”等景物，抒發(fā)了離別傷感之情和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。B.從景物狀態(tài)看，動(dòng)與靜相結(jié)合。例如頷聯(lián)中帆來鳥去為動(dòng)，但帆重猶不能進(jìn)，鳥遲似不振翅，這又顯出相對(duì)的靜來。C.畫面設(shè)置看，帆行江上，鳥飛空中，背景空闊；海門深，浦樹遠(yuǎn)，背景深遠(yuǎn)。整個(gè)畫面富有立體感。D.從全詩意境看，經(jīng)過鋪寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門、浦樹，并與詩人的情懷交織起來，營造了一望無際、豁然開朗的意境。E.從情感表達(dá)看，尾聯(lián)采用間接抒情的方式，把別淚和江面的雨絲交融在一起，委婉地表達(dá)出了內(nèi)心的憂傷。(2)請(qǐng)賞析頷聯(lián)漠漠帆來重,冥冥鳥去遲”中劃線疊詞的表達(dá)效果?！敬鸢浮?1)B,C(2)漠漠“、冥冥"生動(dòng)形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿濃重；同時(shí)也為詩歌增添了音韻美?！窘馕觥俊痉治觥?1)A錯(cuò)在對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情”，從題目及尾聯(lián)來看，這是一首送別詩；BC正確；D錯(cuò)在營造了一望無際、豁然開朗的意境 ”，從全詩意境看，經(jīng)過鋪寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門、浦樹，并與詩人的情懷交織起來，營造的是濃重的陰沉壓抑的氛圍；E從‘沾襟比散絲”可以看出，尾聯(lián)是直接抒發(fā)內(nèi)心的憂傷 。(2)結(jié)合頷聯(lián)內(nèi)容分析，這兩句話的意思是：雨絲繁密船帆顯得沉重，天色錯(cuò)暗鳥兒飛得遲緩。這兩個(gè)疊詞生動(dòng)形象地展現(xiàn)了細(xì)雨濕帆，帆濕而重，飛鳥入雨，振翅不速的景象，從而使感情更加纏綿濃重。同時(shí)疊詞的運(yùn)用也為詩歌增添了音韻美。故答案為：⑴BC；⑵漠漠"、冥冥"生動(dòng)形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿濃重；同時(shí)也為詩歌增添了音韻美?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解詩歌內(nèi)容和賞析詩歌的能力。解答此題要對(duì)詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。要從詩歌語言運(yùn)用、情感表達(dá)、寫作手法等方面進(jìn)行分析比較，從而選出符合題目要求的答案。⑵此題考查鑒賞古詩經(jīng)典詞句的能力。解答時(shí)要抓住詩歌中的關(guān)鍵詞語來鑒賞，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時(shí)要結(jié)合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個(gè)詞的作用。閱讀詩歌，回答問題。牧童詞(唐)李涉

朝牧牛，牧牛下江曲。夜牧牛，牧牛度村谷。荷蓑出林春細(xì)雨，蘆管臥吹莎草綠。亂插蓬蒿箭滿腰，不怕猛虎欺黃犢。牧童（唐）棲蟾牛得自由騎，春見細(xì)雨飛。青山青草里，一笛一蓑衣。日出唱歌去，月明撫掌歸。何人得似爾，無是亦無非。兩位詩人向往的生活一樣嗎？結(jié)合牧童形象作出分析?！敬鸢浮?示例1：一樣?！赌镣~》 “蘆管臥吹莎草綠 ”中的牧童臥吹蘆管，自得其樂；《牧童》 “牛得自由騎，春見細(xì)雨飛 ”中的牧童自由自在，騎牛閑游。兩首詩都表達(dá)了詩人對(duì)悠然自得、閑適自由生活的向往。示例 2：不一樣。《牧童詞》中牧童 “亂插蓬蒿 ”“不怕猛虎 ”表現(xiàn)了牧童的可愛頑皮、率性天真。詩人描寫這種可貴的童稚之心，表達(dá)了對(duì)生命本真狀態(tài)的渴慕。《牧童》中 “自由騎”“唱歌去”“撫掌歸”寫出牧童的悠閑自在、怡然自得，表現(xiàn)了詩人對(duì)遠(yuǎn)離俗世紛爭生活的向往?！窘馕觥?【分析】《牧童詞》寫道：牧童早晨趕著牛去江灣放牛，傍晚再趕著牛回到村落。雨天里披著蓑衣走在細(xì)雨綿綿的樹林里，晴天里折支蘆管躺在綠草地上吹著小曲。有時(shí)腰間插滿蓬蒿做成的短箭，這樣就不怕猛虎來咬牛犢。這首詩里的牧童是那么自由自在，那么的悠閑，作者寫牧童，其實(shí)是他自己心境的反映?！赌镣穼懙溃耗镣T著牛兒穿行在春天的細(xì)雨中，青翠的山色，青青的草，一支笛子，一個(gè)穿著蓑衣的牧童，這是一幅多么和諧的畫面呀！牧童早晨哼著歌去放牛，然后乘著月色回家，還有什么人能比得上牧童啊，心無牽絆，歡樂舒暢。這首詩表達(dá)詩人對(duì)遠(yuǎn)離俗世紛爭生活的向往。因此，這兩首詩表達(dá)的感情既有相同之處，又有不同之處。據(jù)此作答。故答案為： 示例1：一樣?！赌镣~》 “蘆管臥吹莎草綠 ”中的牧童臥吹蘆管，自得其樂；《牧童》 “牛得自由騎，春見細(xì)雨飛 ”中的牧童自由自在，騎牛閑游。兩首詩都表達(dá)了詩人對(duì)悠然自得、閑適自由生活的向往。示例2：不一樣?！赌镣~》中牧童 “亂插蓬蒿 ”“不怕猛虎 ”表現(xiàn)了牧童的可愛頑皮、率性天真。詩人描寫這種可貴的童稚之心，表達(dá)了對(duì)生命本真狀態(tài)的渴慕?！赌镣分?“自由騎”“唱歌去”“撫掌歸”寫出牧童的悠閑自在、怡然自得，表現(xiàn)了詩人對(duì)遠(yuǎn)離俗世紛爭生活的向往?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查理解詩人思想感情的能力。詩人的情感溢于文字，在古詩中，詩人的感情一般總是寄托于所寫事或所繪景物上，通過對(duì)這些敘述或描寫的分析，即可理解到詩人的思想情感。閱讀下面這首古詩，然后回答問題。野望東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識(shí)，長歌懷采薇。1）詩句“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸 ”描繪了一幅什么樣的畫面？2）尾聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡要分析?！敬鸢浮?（1）畫面：牧人驅(qū)趕著牛群回家，獵人們帶著收貨的獵物回家，好一派田園氣象。①舉頭四望，身邊竟無相識(shí)的熟人或朋友，無人共分此刻的心情，惘然若失。 ②只好唱起《采薇》之歌，與伯夷、叔齊共享心境，抒發(fā)詩人孤獨(dú)無依的荒涼之感和隱逸山林之志?！窘馕觥?【分析】（ 1）這兩句詩描寫的景物有：牧人、牛犢、獵馬、飛禽，既然題目要求描繪畫面，就要在頭腦中把這些意象想象成畫面，并用恰當(dāng)、優(yōu)美、形象、生動(dòng)的語言把它描繪出來。（2）結(jié)合全是內(nèi)容分析：首聯(lián)寫傍晚時(shí)分，夕陽西下，詩人獨(dú)自一人登上東皋極目遠(yuǎn)望，左右徘徊不已。頷聯(lián)描寫秋天山林之靜景，進(jìn)一步渲染作者的孤寂苦悶的心緒。頸聯(lián)，寫傍晚時(shí)分人的活動(dòng)，反襯詩人的郁悶孤單的心境。尾聯(lián)環(huán)顧四圍，身邊沒有一個(gè)相識(shí)的熟人和朋友，沒有人能夠分擔(dān)這份寂寥，只好拉來已經(jīng)遠(yuǎn)去的伯夷、叔齊了。詩人唱著《采薇》之歌，抒發(fā)自己隱逸山林之志。據(jù)此理解作答。故答案為：⑴畫面：牧人驅(qū)趕著牛群回家，獵人們帶著收貨的獵物回家，好一派田園氣象。⑵ ①舉頭四望，身邊竟無相識(shí)的熟人或朋友，無人共分此刻的心情，惘然若失。 ②只好唱起《采薇》之歌，與伯夷、叔齊共享心境，抒發(fā)詩人孤獨(dú)無依的荒涼之感和隱逸山林之志。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查描繪詩句景象的能力。詩中有畫，畫中有詩，有很多寫景的詩句都給人以美的享受。解答這樣的題，首先要分析詩句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的意境，然后再結(jié)合詩意進(jìn)行描繪。描繪的語言一定要恰當(dāng)、優(yōu)美、生動(dòng)、形象，給人以美的享受。⑵本題考查把握詩人思想感情的能力。答題時(shí)首先要反復(fù)閱讀古詩，分析詩歌寫了什么人、什么事、什么景、什么物，結(jié)合詩人的經(jīng)歷或?qū)懽鞅尘绑w會(huì)這些人、事、景、物所蘊(yùn)含的詩人的感情，然后再抓住詩中的抒情句或主旨句概括詩人的思想感情，概括思想感情的一般模式為：這首詩通過描寫（敘述） ??…的景色（事件），抒發(fā)（表達(dá)或贊頌了） ??…的感情。閱讀下面古詩，完成后面小題江行［宋］嚴(yán)羽瞑色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹梢行。離家今幾宿，厭聽棹歌 ①聲?！咀ⅰ?①棹歌：行船時(shí)船工所唱的歌。（1）尾聯(lián)一個(gè) “厭”字寫出了作者那種 、 的情感。（2）發(fā)揮想象，試描繪出 “天到水中盡，舟隨樹梢行 ”這一聯(lián)所寫的景與情?！敬鸢浮?（1）思鄉(xiāng)心切；厭倦漂泊生活（2）在舟中遠(yuǎn)眺，天在水中，水與天接，江天一色，彼此不分；小舟起起伏伏慢慢前行，樹杪隱隱約約，緩緩后退。天無盡，水亦無盡，而行舟又悠悠，這樣的行旅何日是盡頭呢？【解析】 【分析】（ 1）“離家今幾宿，厭聽棹歌聲 ”。離家的日子，詩人是每天都在心頭盤算的。天天盤算著，日子一長也就茫然了， “今幾宿”的疑問，一則說明詩人離家之久，二則表明詩人心中盤算著回家的次數(shù)之頻。槳聲一如游子心中的離家悲歌，一聲聲、一陣陣，把心都敲碎了，更敲倦了。（2）解答此題的關(guān)鍵是抓住詩中的主要景物 “天”“江水”“舟”“樹”的特點(diǎn)，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)，一要忠于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。“天到水中盡，舟隨樹杪行 ”。舟中遠(yuǎn)眺，天在水中，水與天接，江天一色，彼此不分；小舟起起伏伏慢慢前行，樹杪隱隱約約緩緩后退。天無盡，水亦無盡，而行舟又悠悠，真不知這樣的行旅何日是盡頭。景中寓情，作者把羈旅之情、思鄉(xiāng)之感寄寓于 “舟行所見 ”之景中，情與景完美地交融在一起，表達(dá)了漂泊在外的鄉(xiāng)愁與孤單。故答案為：⑴思鄉(xiāng)心切；厭倦漂泊生活⑵在舟中遠(yuǎn)眺，天在水中，水與天接，江天一色，彼此不分；小舟起起伏伏慢慢前行，樹杪隱隱約約，緩緩后退。天無盡，水亦無盡，而行舟又悠悠，這樣的行旅何日是盡頭呢？【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩歌鑒賞的煉字?？忌x懂詩歌，了解詩歌的內(nèi)容，感悟詩人的情感，要結(jié)合詩句進(jìn)行分析理解。⑵本題考查詩歌意境的理解能力?？忌プ≡姼柚械囊庀筇攸c(diǎn)，進(jìn)行描繪。語言要生動(dòng)形象，忠于原詩，運(yùn)用自己的聯(lián)想和想象，要表達(dá)出詩人的情感。閱讀下面兩首詞，完成小題。長相思（唐）白居易汴水流，泗水流，流到瓜州古渡頭。吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休。月明人倚樓。長相思（清）納蘭性德山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。（1）根據(jù)上面兩首詞，說說 “長相思”詞的寫作特點(diǎn)。（ 2）兩首《長相思》都寫到 “山”“水”，但蘊(yùn)含的情感有所不同，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析?！敬鸢浮?（1）一首36字；上下闕格式相同，一闕 4句；一韻到底，有疊韻；取材上多寫相思之情。（ 2）白居易長相思以流水比人暗喻少婦的心隨著流水追隨丈夫遠(yuǎn)去。 “吳山點(diǎn)點(diǎn)愁 ”用擬人化的手法婉轉(zhuǎn)的表現(xiàn)少婦思念丈夫的愁苦。整首詞表達(dá)少婦對(duì)丈夫長期不歸的思念與怨恨。納蘭《長相思》里提到 “山一程，水一程 ”，與“風(fēng)一更，雪一更 ”的兩相映照，暗示出詞人對(duì)風(fēng)雨兼程人生路的深深體驗(yàn)，愈是路途遙遠(yuǎn)、風(fēng)雪交加就愈需要親人關(guān)愛之情。這首詞表達(dá)納蘭 “思?xì)w”的委婉心境。【解析】 【分析】（ 1）這兩首詞的詞牌都是長相思，要從字?jǐn)?shù)、句數(shù)、押韻、平仄、主旨等對(duì)這兩首詞進(jìn)行比較、總結(jié)、歸納。字?jǐn)?shù)：都是 36字；句數(shù)：上下闋各有 4句話；押韻：一韻到底；主旨： 取材上多寫相思之情。（2）白詩，從下闋 “思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休。月明人倚樓 ”可以看出這是一首閨怨詞，少婦丈夫外出，隨著汴水、泗水向東南行，到了遙遠(yuǎn)的地方。少婦思念丈夫，她的心也隨著流水去追隨丈夫的行蹤。 “吳山點(diǎn)點(diǎn)愁 ”用擬人化的手法，愁的不是吳山，而是少婦。因此整首詞表達(dá)少婦對(duì)丈夫長期不歸的思念與怨恨。納蘭詩，由 “聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲 ”可看出這首詩表達(dá)對(duì)故園的思念， “山一程，水一程 ”，寫出旅程的艱難曲折，遙遠(yuǎn)漫長。詞人翻山越嶺，登舟涉水，一程又一程，愈走離家鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)。離家越遠(yuǎn)，思鄉(xiāng)之情越濃烈。因此，這首詞詞人在寫景中寄寓了思鄉(xiāng)的情懷。故答案為：⑴一首36字；上下闕格式相同，一闕4句；一韻到底，有疊韻；取材上多寫相思之情。 ⑵白居易長相思以流水比人暗喻少婦的心隨著流水追隨丈夫遠(yuǎn)去。 “吳山點(diǎn)點(diǎn)愁”用擬人化的手法婉轉(zhuǎn)的表現(xiàn)少婦思念丈夫的愁苦。整首詞表達(dá)少婦對(duì)丈夫長期不歸的思念與怨恨。納蘭《長相思》里提到 “山一程，水一程 ”，與“風(fēng)一更，雪一更 ”的兩相映照，暗示出詞人對(duì)風(fēng)雨兼程人生路的深深體驗(yàn)，愈是路途遙遠(yuǎn)、風(fēng)雪交加就愈需要親人關(guān)愛之情。這首詞表達(dá)納蘭 “思?xì)w”的委婉心境?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)有關(guān)詞”的常識(shí)。詞牌規(guī)定了這首詞的片數(shù)、句數(shù)、字?jǐn)?shù)、用韻、字的平仄等，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)多積累一些詩詞，答題時(shí)才能得心應(yīng)手。⑵本題考查對(duì)詩人思想感情把握的能力。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時(shí)代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的