部編人教版一年級語文上冊識字2金木水火土教學設計

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE36部編人教版一年級語文上冊識字2金木水火土教學設計第一篇：部編人教版一年級語文上冊識字2金木水火土教學設計金木水火土教學設計教學目標：1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。教學課時：2課時第一課時一、復習導入開火車讀天地人你我他生字卡片二、揭示課題1、今天這節(jié)課我們將一起來學習一首童謠。出示課題(PPT1)2、指名讀課題：誰能讀讀課題?指導朗讀課題。三、自讀課文，學習生字1、學生自由讀課文，給認識的字畫一個小五角星。2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?3、不認識的字指出來，教一教。例如：分照今古四、朗讀感悟1、師帶領讀課文，把課文讀得正確、流利。2．個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。3、．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。五、認識田字格1．認識田字格。(PPT2)2．引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。六：認識筆畫橫，指導書寫一二三1、教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。(PPT3)2、學生練習，教師巡視3、觀察課本中田字格里的范字二三。說一說：通過觀察，你發(fā)現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(PPT4)4、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。第二課時一、鞏固生字1、我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。2、游戲：用一個三四五尋找身體各個部分，說一句完整的話。（PPT5）例如：我有一雙手。我的兩只眼睛大大的。3、詞語拓展一二三四五最熱情了，他們喜歡到處交朋友，你瞧，他們帶著好朋友來了。(PPT6)一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色像這樣四個字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。師帶領大家朗讀。二、指導背誦課文(PPT7)1．全班齊讀課文兩遍。2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。三、認識筆畫豎，指導書寫上。1、小朋友真能干，都會背課文了，開心嗎？可是有個人不高興了，他是誰？出示上。（PPT8）上想家了，讓我們一起來幫助他回到田字格家中好嗎？2、仔細觀察上，說一說有哪幾筆組成。書空豎。3、書空筆順。4、指導范寫。5、在小朋友的幫助下，上回到了家。可是他還想找個朋友陪她玩呢？誰來幫他組個詞。6、帶讀詞語卡片。四、課堂小結五、作業(yè)布置1、背誦兒歌《金木水火土》。2、讀詞語一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下上山山上下山山下3、按筆順書空一二三上。4、親子閱讀半小時教學反思：上車車上下車車下第二篇：識字2金木水火土2金木水火土教案設計設計說明這是一篇短小的兒歌，前兩行數字與五行相對，后兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。課前準備1.生字卡片。(師生)2.本課生字相對應的圖片。(教師)3.課件。(教師)課時安排1課時。教學過程一、音頻激趣，誦讀導入1.導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。3.交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦讀。設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內容上，達到了事半功倍的教學效果。二、自主交流，了解韻文1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3.小組合作：(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：(1)第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。5.齊聲誦讀。設計意圖：韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現水到渠成的教學效果。三、合作學習，識記生字1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。預設：(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺()。3.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象能力。在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。四、指導書寫，掌握筆順1.復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠)2.認識田字格：(1)引言：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。(3)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。3.指導書寫“一、二、三、上”。(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。(4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)(6)教師巡視，對個別學生予以指導。(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。設計意圖：本節(jié)課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，使學生準確掌握所學漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎。教學反思一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。1.以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎。現在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。第三篇：部編人教版小學語文一年級《金木水火土》教學設計《金木水火土》教學設計一、教學目標1.通過聽讀、聯系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。2.認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。3.正確朗讀課文。背誦課文。二、教學重難點教學重點：1.通過聽讀等方法，認識生字。2.識田字格，學寫漢字。教學難點：1.讀準“三、四、上”的字音。2.學習正確的執(zhí)筆和寫字姿勢，觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。三、教學策略《義務教育語文課程標準(20XX年版)》倡導低年級學生“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望”。本節(jié)課可以引導學生在游戲中識字、在情境中識字、在生活體驗中識字，以降低識字難度，更能激發(fā)學生識字的興趣。本課是學生步入小學后第一次書寫生字，可通過師范寫、生邊說筆順邊學寫，或用有趣的小兒歌引導學生學會觀察生字并養(yǎng)成良好的書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀指導時，可通過師示范幫助學生體會韻詩的韻律感。四、教學過程(一)復習導入，揭示課題1.學生開火車認讀識字第一課的生字。2.今天我們還要繼續(xù)認識一些生字寶寶，讓我們一起走進識字第二課，師板書課題。(二)自讀韻文，識記生字1.今天的生字寶寶藏在一首韻文中，看看圖，自己嘗試讀讀韻文。出示讀書要求：讀書有三到：心到、眼到、口到。《讀書謠》：身坐正，腳放平。左手輕輕壓，右手慢慢點，眼睛跟著看，字字都過目。2.學生自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。3.引導學生在韻文中圈出這課7個生字。師：圈完生字你發(fā)現什么?生：前五個是數字，后兩個是反義詞。4.游戲：找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字，比比誰找的多。5.生字寶寶送回韻文中，再讀韻文。【設計意圖】引導學生自主學習，自主發(fā)現，在自主探究、游戲活動中，充分發(fā)揮學生學習主體性。在此過程中，教師要給予必要的點撥、引導、總結，能促進學生學法的習得。(三)學習韻文，拓展識字1.指讀韻文，想想韻文什么意思?有沒有不明白的地方?2.根據學生質疑，學習韻文。(1)出示“金木水火土”的圖片。老師講述神話故事：傳說天地未分之時，是一種被稱為混沌的狀態(tài)，天地乾坤混在一起，沒有日月星辰，也沒有晝夜寒暑，沒有風雨雷電，沒有草木山川人禽蟲獸，這時候一股靈氣在里面盤結運行，才生出五行，也才有了盤古開天辟地。(2)這首詩還很特別，是一首對子歌。師簡單介紹對子：字數相等、內容相關，是古時候的孩子每天上學必做的功課。引導學生簡單了解：“一二三四五”對應的是“金木水火土”;“天地”對應的是“日月”;“上下”對應的是“今古”。3.結合板書，師生互動背誦韻文。4.復習會認字。生字寶寶從韻文中跑出來了，你們還認識這些漢字嗎?想一想，自己試著讀一讀。5.小伙伴互相讀一讀，你指我讀。6.出示含有數字的成語：一心一意、一清二白、一石二鳥、一干二凈、三心二意、四面八方、五光十色、五顏六色、五花八門、七上八下。【設計意圖】引導學生在獨立思考的基礎上，在質疑交流中獲得對韻文內容的大致理解，再針對重點和難點加以點撥，這樣的教學更有實效。(四)認識田字格，學寫生字過渡：生字寶寶也有自己的家，它的家有個好聽的名字，叫田字格。有了它，我們就能把字寫端正，寫勻稱。1.輕輕把書翻到語文書第8頁，認識田字格。出示田字格，拍手唱唱田字格歌謠：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、左下格，右上格、右下格。橫中線、豎中線，各個方位記心間。2.學寫“一、二、三、上”。(1)分三步觀察生字，同時認識筆畫“橫、豎”。首先，觀察生字筆順。然后，觀察筆畫在田字格的占格。最后，觀察每個字的特點，例如橫、豎的長短和布局。(2)師范寫每個生字。(3)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)【設計意圖】本節(jié)課是一年級學生的第一次書寫，教師的引導尤為重要。在本環(huán)節(jié)采用分步觀察、自主探究、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，使學生扎實掌握生字學習的方法。(五)課后延伸1.學生談這節(jié)課的收獲。2.出示古詩：鄭板橋的《詠雪詩》。學生誦讀。感興趣的同學回家以后可以找一找其他含有數字的古詩讀一讀?！驹O計意圖】一年級學生對新鮮事物充滿好奇，結合課文學習及學生的學習熱情，鼓勵學生課下收集有關數字的古詩，進一步深入接觸中國傳統(tǒng)文化。第四篇：小學一年級語文上冊識字2金木水火土教學設計小學一年級語文上冊識字2、金木水火土教學設計一、教學目標（一）知識目標：認識7個字，會寫4個字。認識筆畫“一”，豎“丨”（二）能力目標正確、流利地朗讀課文。（三）情感目標：初步感受小詩中蘊含的知識。二、教學重點：認字和寫字。三、教學難點：分辨漢字“上”和“下”。四：教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法五、教學手段：教學掛圖，生字卡片，課件六、教學時間：三課時教學過程第一課時一、導入談話同學們，我們今天繼續(xù)學習我們的漢字。二、說一說漢字1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。2、漢字有偏旁部首，結構構成，漢字結構分獨體字和合體字。合體字結構類型分上下結構，上中下結構，左右結構，左中右結構，全包圍結構，半包圍結構，品字形結構，穿加結構。3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。4、今天我們開始學習漢字，書寫漢字，認識筆畫，認識偏旁部首，認識漢字的結構，給漢字組詞。三、課件出示或者圖片出示本課的插圖老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩，里面有很多的知識在里面，我們快去讀一讀吧。四、學習生字（一）初讀小詩1、聽老師讀。2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。3、一邊讀一邊圈出本課的生字。（二）學習生字1、哪一位同學可以試著讀一下本課的生字。一去二三四五上下2、分析生字：一個一個生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：學習生字一：一，認識筆畫：橫“一”一是獨體字，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。3、就這樣一個一個學完本課生字。（三）我書中的組詞請學生圈出本課中的生字組詞如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。五、朗讀生字1、跟老師讀：說出漢字結構，偏旁部首，每一個字組三個詞語。2、學生領讀：一課一領讀。3、我會讀齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀三遍——開火車讀。六、游戲：摘果子游戲老師把生字卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。七、考一考你漢字魔術（一）加一筆一——(二)二——(三)（二）減一筆三——(二)二——(一)（三）反義詞上——（下）八、小結1、今天我們一起學習了什么2、學生說3、老師總結：我們學習了本課的生字。4、初讀了課文九、下節(jié)課我們做什么？1、下節(jié)課我們將進行朗讀小詩，分析小詩2、請同學們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時一、復習檢查找一找游戲：我在那里？規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。二、朗讀課文，初悟課文（一）看圖片或者課件出示課文插圖。老師示范朗讀課文（二）學生自己朗讀課文，一邊讀，一邊找出課文有幾句話。怎樣找小詩中有幾句話?方法是：看詩中中有幾個句號，幾個問號，幾個感嘆號，幾個省略號，有幾個就有幾句話。三、分析課文，深悟課文（邊分析邊出示本課插圖或者課件）1、讓學生說一說課文有幾句話？（2）2、你是怎樣確定的？（這篇課文有2個句號）3、讓學生說一說課文有幾行詩？（4行）4、你是怎樣確定的？（這篇課文有四行空格地方）5、同學們齊讀第一行一二三四五這是我們的漢字數字6、男生讀第二行：金木水火土金、木、水、火、土合稱五行，是指五種構成物質的基本元素7、女生讀第三行：天地分上下天在地的上邊，地在天的下邊。天——地上——下，這是反義詞8、學生齊讀第四行：日月照今古太陽和月亮照著現在和過去日——月今——古，這是反義詞9、這首小詩巧妙地把數字用到里面，體現了一種美麗的意境。四、朗讀兒歌，感悟兒歌學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀————學生自讀（不讀哪一行當評委）五、靈活朗讀接力朗讀1、老師把童謠寫在黑板上，或者用課件出示童謠。2、四個人一小組，進行表演朗誦。六、考一考你1、用“——”畫出文中的反義詞2、考一考你：填一填（）（）（）四五，金木水火土。天地分（）下，日月照今古。七、課文升華欣賞童謠一去二三里一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。八、小結1、今天我們一起學習了什么？2、學生說。3、學習了課文。九、下節(jié)課我們做什么？1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。2、同學們回家可以把我們認識的漢字讀給爸爸媽媽聽，把課文讀給爸爸媽媽聽。第三課時一、復習檢查。玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。二、認識田字格田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。兒歌記憶：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！睂懽纸虒W要注意寫字習慣的培養(yǎng)。要求學生在動筆前先仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。三、指導寫字認識筆畫“一”，豎“丨”（一）指導書寫漢字一1、筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！耙弧敝挥幸还P。認識筆畫橫。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。（2）老師邊寫邊示范。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、書寫漢字（1）描紅（2）老師在田字格里書寫漢字：（3）學生在田字格本上書寫，老師巡視指導。3、組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。（二）指導書寫漢字二1、筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“二”共兩筆，都是橫，兩橫上短下長，第一筆先寫上橫寫在上半格，第二筆下橫寫在下半格。字要居中。（2）老師邊寫邊示范。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。二：一二（2）2、書寫漢字（1）描紅（2）老師在田字格里書寫漢字。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。（三）指導書寫漢字三1、筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“三”共三筆，是三橫，要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第一筆橫寫在上半格，第二橫在橫中線上。第一筆第二筆橫一樣長，第三筆橫長。寫在下半格。（2）老師邊寫邊示范。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。三：一二三(3)2、書寫漢字（1）描紅（2）老師在田字格里書寫漢字：（3）學生在田字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。（四）指導書寫漢字上1、筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！吧稀惫踩P，認識筆畫豎（2）老師邊寫邊示范。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、書寫漢字（1）描紅（2）老師在田字格里書寫漢字：（3）學生在田字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。四、看看誰最棒老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。五、小結這節(jié)課，我們學習了以下內容1、正確書寫四個漢字2、正確書寫漢字筆順，書寫漢字，組詞。3、認識了筆畫橫。第五篇：識字2金木水火土（教案）識字2金木水火土【教學目標】1.認識7個生字，會寫4個生字。2.認識田字格、筆畫“橫”“豎”，了解筆順規(guī)則“從上到下”。3.正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W重點】通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字?！窘虒W難點】讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。【教學課時】2課時第一課時【課時目標】認識7個生字，會寫4個生字。2.初步理解兒歌的內容。3.正確、流利地朗讀課文。【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）【教學過程】“教學課時”寫的是“2課時”，下面實際寫的是一課時，上下不一致。應按“教學課時”安排內容。內容榮德基課件頁碼一、導入新課1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？（1-3）建議提供一棵樹木，這是“木”的本義。教師根據學生回答，顯示課題：金木水火土，板書課題（2金木水火土）。2.古人認為，萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質構成的，自然界中各種事物的運動變化都是這五種物質相互作用的結果。同學們，我們快去認識一下吧！3.出示本課教學目標及重難點?！驹O計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來?！慷⒊踝x感知1.聽范讀。出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。自讀提示：要求：請同學們自由讀課文，努力讀準字音，讀通句子。3.檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順?！驹O計意圖：范讀引領，初讀感知，掃除閱讀的障礙?！咳?、學習字詞1.認讀生字出示三個會認生字“四、五、下”的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。你還有什么好辦法識記這3個生字？鼓勵自主識記生字：（1）聯系生活識記：一、二、三、四、五。（2）組詞法識字：“四個四只五人五個”。（3）簡筆畫識記“上、下”。2.學生玩識字游戲。（4—5）（6-9）應該結合字的特點，選最合適的識字方法來認識這些字。如：教參第18頁，聯系生活認“一、二、三、四、五”因為這些字是生活中常用的；簡筆畫認識“上、下”，這樣能直觀表義等。這些都是根據字的特點來識字的?！罢O果”的游戲是對識字結果的檢測和強化記憶，并不是一種識字方法。摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。3.認識田字格出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來認識一下田字格。（1）課件演示。認識田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。（2）學生說一說田字格中各部分的名稱。（3）教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。4.指導書寫“一、二、三、上”。(1)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。（2）書寫時注意：“一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時從左到右，要寫平穩(wěn)?！岸鄙蠙M短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格。字要居中。“三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長?！吧稀必Q寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢：執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指執(zhí)筆要實，掌心要空，虛圓，指關節(jié)略彎曲，這樣寫起來才能靈活運筆。腕關節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)(4)教師巡視，對個別學生予以指導。(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法“橫、豎”的寫法需要具體講出來。。（10-15）“橫”的寫法：從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。“豎”的寫法：從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。【設計意圖：生字的教學，從認讀，到識記，再到書寫。注意鼓勵學生自主學習生字，以學定教，體現“學生為主體，教師為主導”設計意圖是說給老師，讓老師更好地理解和用好這個板塊。這樣的自評并不符合實際，“多種方法識字”在上面并沒體現出多種來。的教學模式?！课?、課堂小結本課學習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。六、當堂檢測（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）七、課后作業(yè)（請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。）（16）第二課時【學習目標】1.學習課文，理解課文內容。2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。【教具準備】課件。【教學過程】內容榮德基課件頁碼一、課前導入1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現在就讓我們走進課文，看看課文介紹了哪些事物？2.出示本課學習目標和重難點?！驹O計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使