2022年關于小學語文培訓心得體會范文錦集8篇

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ZlTtJ小學語文培訓心得體會篇1通過學習培訓，使我真正地感受到了新課程標準的真諦。傾聽專家的演講，觀摩名家的教學，與老師同行在網絡切磋，感受頗多，受益匪淺，看到了我國教化發(fā)展的新希望。同時也是我們老師“充電”的好機會，激勵著我們全體老師轉變教化理念，變更教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以主動的工作熱忱投入到教學中去，以學生為本，為促進全體學生的發(fā)展而努力。承蒙“國培安排”的恩澤滋潤，我有幸參與小學語文教學的培訓。時間匆忙，短暫的培訓結束了，專家們在教化科學理論方面的闡述簡要而精辟，讓我飽享了高品質的“文化大餐”。這次培訓讓我得到了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我接觸了先進的教化理念，學習到名師專家們的教研精髓，領會了教化教學的內涵與境界。古人云“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也”，不見各路教研“神仙”，不知其博大精深也。各位語文學科專家從識字寫字、朗讀指導、閱讀教學、作文教學專題、口語交際教學、語文綜合實踐活動、小學語文課堂教學技能等若干熱點問題對我們進行指導和點撥，讓我的思想得到了提升，讓我的教學技藝有了增長，讓我在專業(yè)成長上有新的動力。專家的引領，讓我深深的感受到：好的語文老師是一座橋。這座橋就是為學生走進教材，與教材溝通，吸取學問養(yǎng)分而鋪設的一條通道。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。我們的任務就是解決學生與教材溝通時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。好的語文老師是一把鑰匙。教材的學問是有限的，課堂教學也是有限的，然而學問是無限的，隨著社會經濟的日益發(fā)展，學生光學會教材上的學問，已經不能滿意日后自身發(fā)展的須要，這在語文教學上就是要求我們語文老師要不斷拓展課外閱讀，開拓學生的閱讀視野；就要求我們不能成天圍著課本轉，要給學生創(chuàng)建良好的課外閱讀環(huán)境，讓學生從課堂學習中走向課外學習，進而實現(xiàn)學生的自主學習。好的語文老師是開路先鋒。作為語文老師，不是只懂一些語文理論學問就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培育自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上老師要培育學生的人文精神。一名優(yōu)秀的語文老師應是永不枯竭的河海，應有廣袤的學問，深厚的底蘊，飽滿的激情，橫溢的才華。這次培訓中，由于本期教學任務重，時間緊迫，所以在培訓學習中做得不太好，這是值得反思的。雖不知前行的路上有多少坎坷，我會帶著這些剛好補充的能量在教學這條并不平坦的道路上邊行邊歌。小學語文培訓心得體會篇28月25日、26日、27日、28日、29日我參與了教化科學探討培訓中心組織的暑期小學語文老師培訓。雖然只有短短的五天,但培訓所賜予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財寶。一些對教化教學工作很有見解的老師以鮮活的教學課堂和豐富的學問內涵，給了我們詳細的操作指導，使我的教化觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：這次培訓中聽了很多專家的講座，也聽了很多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應當詳細地體現(xiàn)在每一堂課中，和老師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，或許才是我們的努力方向。精確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際動身,依據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)建性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、探討式、師生互動等新的教學模式；主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，駕馭學習方法，提咼基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；激勵學生采納各種手段擴大閱讀面，增加學生在一切場合學語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。三天的暑期小學語文老師培訓結束了，但留下的卻是深深的回憶，是一筆珍貴的財寶。這些勝利的閱歷為我今后的教化教學奠定了良好的基礎，縮短了探究真理的路途。小學語文培訓心得體會篇3八月x日我參與了小學語文新課培訓。程新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，依據新的語文實力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式。語文教學方法上要求堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用。新課程標準仍舊特別注意語文基礎學問的學習和駕馭。新課程標準對語文基礎學問不但有詳細的要求，還有量化標準。新課標更重視語文學問與實力的培育。強化語言實踐便是《新課程標準》的一個重要組成部分，而培育學生的語文實踐的實力，其主要途徑是培育學生的閱讀實力。一個勝利的教化工作者，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學的始終，既能讓學生充分閱讀，又能有效發(fā)揮老師的指導閱讀的作用。老師應充分了解“學情”，營造使學生主動參加的教化情境，有針對性地進行學法訓練，提高學法指導的自覺性；適時引導學生自悟學法，有意識地強化活用，加強實力遷移。我會努力確立語文教化的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應主動提倡、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所須要的終身受用的語文實力。并將自己的這些相識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文老師，提升全體語文老師的業(yè)務修養(yǎng)。教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參加者。老師參加學生學習活動的行為方式主要是：視察、傾聽、溝通。老師視察學生的學習狀態(tài)，可以調控教學，照看差異，發(fā)覺“火花”。老師傾聽學生的心聲，是敬重學生的表現(xiàn)。老師與學生之間的溝通，既有認知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進行溝通，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)溝通。新理念的確立，給老師提出了更高的要求。要求老師更新課程觀、學生觀、質量觀，要求老師提高自身素養(yǎng)，駕馭新理念指導下的新的教學內容和教學策略。教學猶如做人，都是一門藝術，要想做得更好，就要不斷學習、反思和總結。理論指導實踐，所以要想自己在教學上能不斷進步和提高，就要不停學習本專業(yè)的理論學問，用專業(yè)理論學問來指導自己的教學行為。小學語文培訓心得體會篇4新課標更多的從學生的角度動身，依據學生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調。雖然是微微的小調整，但是作為一線語文老師的我來說，感覺新課標真的是替學生著想的。比如：新課標對中段學生的要求，在閱讀方面為“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意?！标P于讓學生學會默讀，不出聲，不指讀。這原來屬于第一學段的要求，而這樣的要求，說實話對于低段學生來講，的確比較困難，過早讓學生學習默讀，只會讓學生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習慣，文章中的一些重點詞語，他們只能知道得事實而非，甚至還會挫敗學生的閱讀主動性，而現(xiàn)在的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀，新課標把難度適當降低，有利于愛護學生閱讀主動性和閱讀愛好，在按部就班中，自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。在低段口語交際中，增加了一點“敢于發(fā)表自己的看法”的要求，老課標中為“有表達的自信念。主動參與探討，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法?！崩险n標重在學生發(fā)表自己感愛好的話題，而在實際教學中，許多學生特別有想法，但是一當須要探討溝通時，就緘默了，不情愿在眾人面前展露自己的口才，或者是別人探討的題他都沒有愛好。而新課標中，更加注意培育學生的膽識，只要敢于站起來發(fā)言，就賜予確定，至于發(fā)言內容是否精彩我們暫且不要求，把學生的膽識熬煉出來了，發(fā)言內容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的，說白了，有膽識的孩子，以后勝利的概率都大很多。通過本次的學習，我知道了如何利用學的學問適用于教化教學工作當中，進行實踐，不斷地提高自己的專業(yè)學問水平，不斷地豐富自己的工作閱歷，雖然學習很繁忙，但是能在這樣充溢的時間里學習也是一種享受，希望每一位同仁都有這樣的同感。希望經過這次的培訓學習，我的教化教學實力能得到領導、家長、學生的認可。通過學習和反思，我相識到將來教化須要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉為科研型老師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教化事業(yè)，面對的是一群對學問充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責任和義務。關于新課標的學習心得體會，因本人才疏學淺，也只能結合自己的教學實際簡潔談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎指正。小學語文培訓心得體會篇520xx年暑假，我有幸參與了區(qū)教科培組織的暑期小學語文老師培訓。雖然只有短短的兩天，但培訓所賜予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財寶。一些對教化教學工作很有見解的老師以鮮活的教學課堂和豐富的學問內涵，，給了我們詳細的操作指導，使我的教化觀念進一步得到更新，真是受益非淺。現(xiàn)將通過本次培訓后我所獲得的心得體會總結如下：一、老師要不斷進行學問更新。一個勝利的教化者，首先是一個擅長自我更新學問的學習者。老師的學問更新包含了兩個層面的內容，一個是打破，另一個是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教化理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教化思想體系。作為老師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐閱歷有時會阻礙老師對新學問的接受，也能一時地掩蓋老師新學問的不足，久而久之，勢必造成老師學問的缺乏。缺乏學問的老師，僅靠那點舊有的教學閱歷，自然會導致各種實力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學閱歷就成了阻礙老師教學實力的發(fā)展和提高的障礙。所以老師要不斷進行學問更新，用全新的、科學的、與時代相吻合的教化思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。二、在教學活動中，老師要當好組織者。老師要充分信任學生，信任學生完全有學習的實力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，同等參加學生的探討。老師把探究的機會交給學生，他們就能充分展示自己學習的過程，老師也就可以自如開展教學活動。那么，怎樣調動兒童的?“思維參加”呢？這次培訓的專家讓我認知道，應當創(chuàng)設情景，奇妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，老師要放手給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某一個問題綻開探討、質疑、溝通。老師應當讓學生充分思索，給他們充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參加的主動性就會高起來，參加度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。兩天的培訓，留給我的是心靈的撞擊，是一筆珍貴的財寶。牛頓曾經說過：“我之所以勝利是因為我站在了巨人的肩膀上?！边@些勝利的閱歷為我今后的教化教學奠定了良好的基礎，縮短了探究真理的路途。小學語文培訓心得體會篇67月22日我又參與了三、四年級教材培訓，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報，以及在隨后的分組探討中，有針對性的進行深化的探討，老師們談看法、說感受，溝通心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓發(fā)言者的卓越，培訓模式的新奇，溝通互動頻繁，跟蹤反饋剛好，體驗深刻，成效顯著，通過學習，聽專家們的講座，使我深刻相識到：作為語文老師，不但要有豐富的教學閱歷，還要有自己的教學理論。通過培訓，使我進一步明白：教化科研能夠提高老師的專業(yè)化水平，是促進老師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高老師素養(yǎng)，培育高素養(yǎng)人才的一條捷徑。我們老師在新的課改中任重而道遠,即如何把信息學問同其他課程整合起來，老師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源，其次，老師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫穿，學以致用，如何與別人溝通與溝通，真正成為學習的主子，把新課程理念真正實行到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。總之，這幾天的小學語文教材培訓中，為我們完善自我，提高理論水平供應了難得的平臺，我肯定會珍惜本次學習培訓的機會，仔細學習，利用時間給自己充電，為將來更好的從事教學工作打好基礎!在學校的教化教學中，作為一名實施者，主動投身于教化教學的發(fā)展之中，成為實施的引領者，與全體老師共同致力于教化教學的探討與探究中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革須要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得實力的提高，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力氣。小學語文培訓心得體會篇78月19日10月14日，我很幸運參與了由海寧市教研室組織的“小學語文（90學時）培訓”，這次集中培訓培訓的時間雖

然很短暫，通過傾聽智者的訓誨，同時反思自己的語文教學之路，給我?guī)碓S多心靈的震撼和教化理念的收獲。讓我對自己有了一個新的相識，讓我對我們的教化與課程又有了一個新的相識。下面是我通過這次培訓獲得的一些詳細的心得體會。一、專家引領，提升解讀，讓我的學問更豐富了本次培訓，我們有幸聽取了多位專家、名師的講座，都是獲益良多。虞哲中老師作的《語文評價改革與教學改革的策略》的講座，從語文評價改革的本質、教化的功能向我們陳述了專家眼中的教化觀；又從高效的教學組織、教化的才智引導我們反省自身的教化教學工作，幫助我們從主觀上變更自身專業(yè)成長中存在的幾個阻礙因素；更是從老師專業(yè)成長的必備技能和老師理應扮演的角色，為我們供應實際可行的專業(yè)發(fā)展方法策略。劉晶老師的《基于文體特點的語用型課堂構建》的講座，從新舊課標的改變，向我們說明新課標下我們語文老師須要教什么和怎么教的問題，并用生動的事例指導我們。何方芳老師的關于閱讀教學的講座，從小學階段語文閱讀教學的總目標、年段目標向我們闡述小學語文的閱讀教學要教什么，又從不同年段的課堂實例為我們剖析語文閱讀教學要怎么教。這些講座把整個小學階段語文教學的學問體系清楚地呈現(xiàn)在我們面前，把名師名家對語文課程的解讀呈現(xiàn)在我們面前。這些學中存在的誤區(qū)與問題暴露在我們眼前，讓我們得以反省；又把名師名家探討得來得解決我們自身問題的方法策略介紹給我們，為我們在短期內提升自己的專業(yè)供應幫助。講座把小學語文從識字寫字文本閱讀交際作文在當前教講座把小學語文從識字寫字文本閱讀交際作文在當前教假如說以上的理論學習是從面上破解我們專業(yè)成長的瓶頸，為我們專業(yè)成長供應指引，那么王愛民老師的《深化解讀教材有效實施教學》和江惠紅老師的《從語言形式談語用落實》、和徐曉紅老師作的《新課標下的小學語文課堂》則是點面結合、以點為主地為我們剖析了語文教學的現(xiàn)狀，利用一個個生動的案例解決我們在解讀文本、把握文本、設計教學上存在的問題，供應我們務實語文教學的方法。幾位專家是手把手地教會我們從作者的角度、編者的角度、讀者的角度和老師的角度層層讀懂教材、發(fā)掘教材；教會我們挖掘教材中言和意的方法；教會我們實現(xiàn)言意兼得的課堂教學的設計流程。二、內化理論，付之實踐為期5天的理論培訓一結束，9月份立刻進入實踐培訓。我們的實踐培訓在紫微小學汪英老師的指導下有序開展。實踐課指導老師汪英老師全程傾聽并指導了我們們小組學員沈新茵的實踐課，并和我們每位學員一起備課，作出了精彩的點評，這也是我們本次培訓的一個學習亮點。汪老師每次的指導都是先從教學理論入手，然后借機切入教學過程，給每一位學員做了很好的引領和指導，讓我收獲著語文教學思想的精髓、理論的精華，讓我進一步明確了小學語文課堂教學的方向，讓我對語文教學充溢了信念和希望，讓我收獲滿滿。我的收獲主要有以下幾點：1、“好課”是從課堂實踐中熔煉出來的，“寶劍鋒從磨礪出，沒有任何捷徑可行。在活動中，我對于備課有了新的相識，對于課堂設計有了許多收獲，尤其是觀課，自己有了很深刻的體會。和小組成員坐在一起，共同探討課堂教學的得失，共同溝通自己的感悟，感覺受益匪淺。1?磨課中自己不是課堂的旁觀者，而是課堂的設計者。以前聽課，總感覺自己是課堂的旁觀者，課設計得如何與自己關系不大，有一種無所謂的看法，所以每次收獲都是甚微的。而這次研討活動，自己主動參加其中，參加全過程點評，讓自己成了課堂的主角，無論是聽課還是評課，我都是主動主動，讓自己時刻以一名設計者的角色出現(xiàn)，這樣教學的靈感就不斷出現(xiàn)，受益也在不斷增加。聽評課讓自己學會了調動學生，學會了自我反思。在活動過程中，我深受啟發(fā)的是各位老師對學生的調動和細致入微的引領。從課堂問題設計到整個教學流程的優(yōu)化，從教學難點的突破到課堂訓練的實施，每個環(huán)節(jié)都讓我們細致地探討，這著實讓我感到教學的深化，這一切又都滲透著學生愛好的培育，讓我意識到調動學生參加課堂的重要性，我的教學技巧也得以不斷提升。我們常說：要想給學生一杯水，老師就應當有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的我們都應有所涉獵。這樣我們的學問才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教化學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的歡樂，而不是為應付讀書而讀書。通過這次90學時的集中培訓，我收獲了很