《胡同文化》教學實錄

《胡同文化》教學實錄《胡同文化》教學實錄

說明：借班上課，師生彼此生疏，故在上課前，老師步入學生中，邊閑逛邊和同學低頭交談，作些溝通，以拉近師生距離上課師：早就聽說，八班的同學都很聰慧活潑，熱忱大方，我就特別情愿和這樣的同學一起學習溝通，（生笑）但耳聽是虛，眼見為實，是不是真的這樣呢，還要看大家的表現(xiàn)哦。（先揚一下，讓同學興奮起來，再抑一下，激起其不服氣的精神）師：在上課前我想先請大家聽一首歌。（播放《家鄉(xiāng)是北京》，讓同學感受一下音樂和圖畫）師：聽了剛才的歌，你們對北京有什么印象呢？請大家結合自己的熟悉談談。生1：北京很古老。生2：北京也有高樓大廈，是現(xiàn)代化的大都市。3：北京是十朝古都。師：其實北京不僅是帝王之都，也不僅是現(xiàn)代化的大都市。在北京城里有著許很多多的胡同，它們也一樣是北京文化進展和歷史變遷的見證。今日我們就來學習一篇有關北京胡同的文章。（展現(xiàn)課題及教學目標，使同學明確本課學習重點）師：你們覺得胡同是什么樣的？生4：胡同就是小巷子生5：胡同四四方方的。師：像四合院？生5：是的！師：那是死胡同?。ū娚Γ煟菏虚T前這條路是不是胡同？生6：是比較寬大的胡同。師：蕪湖市的北京路呢？眾生齊答：不是！（展現(xiàn)胡同圖片，讓同學有感性熟悉）師：那么什么是“文化”呢？（屏幕展現(xiàn)：文化是人類歷史進展過程中所制造的物質財寶和精神財寶的總和，特指精神財寶。文化具有階級性、地域性、民族性。）師：“胡同文化”是哪個階級的文化？生7：市民階級。師：哪里的市民？生8：北京的市民。師：北京什么地方的市民？生9：北京胡同里的市民。師：那么胡同文化就是——？眾生齊答：北京胡同市民的一種文化。師：對！課文第5段也說到什么是胡同文化（老師示意同學看課文第五段）師：在了解“胡同文化”前，我們先來看看北京胡同都有哪些特點，請同學們閱讀課文前半部分，把自己的發(fā)覺和同位前后位同學溝通一下再回答。（幾分鐘爭論后）生10：胡同許多！生11：胡同有寬有窄！生12：胡同是貫穿大街的網絡，很寧靜。生13：胡同取名有各種來源！師：你是從課文第2段發(fā)覺的，是吧？生13：是的！師：那么請你說說第2段都提到了胡同的哪些名稱。（生13讀）師：很好，請坐。（面對全部同學）剛才這位同學讀了許多胡同的名稱，請你們說說，這些名字有什么共同特點？（眾生思索，半晌無人回答）師：我現(xiàn)在把這些胡同改改名字，把皮庫胡同改成皇家胡同，把狗尾巴胡同改成鳳凰美食街，請大家比較一下改過的名字有什么特點。生14：改過的名字顯得很名貴。師：那么原先的名字吧？生14：帶有市民氣息！師：（欣賞地）：很好！改過的名字很高雅，原先的名字就顯得——眾生齊答：通俗！師：北京的胡同還有其他特點嗎？（眾生思索，無人作答）師：其實課文第1段也說到了胡同。請大家看課本，看第1段是否提到了胡同的特點。生15：胡同把北京切成一個又一個方塊，都是正南正北，正東正西。師：很好！胡同走向都是很正的。那我們現(xiàn)在一起來歸納一下胡同的特點。（展現(xiàn)板書）師：長期生活在這樣正而又寧靜的胡同里的居民形成了怎樣的生活習慣和精神狀態(tài)呢？（同學閱讀課文、爭論，幾分鐘后）生16：胡同居民大都安土重遷，不大情愿搬家。生17：他們對物質生活要求不高。生18：北京人愛瞧喧鬧，但是不愛管閑事。生19：安分守己，逆來順受。師：還有沒有？生20：北京人講究“處鄰居”。師：（面對全體同學）大家對剛才幾位同學的發(fā)言有什么不同看法？生21：他（生20）說得不對，我認為第7段主要講的是北京人不喜愛交往。師：你能說說你的理由嗎？生21：說不出來，反正我認為是這樣！師：是一種感覺！生21：嗯！師：其他同學贊同哪一位同學的看法？（眾生談論，沒有結果）師：那我們來做個添字嬉戲，怎么樣？（眾生欣然）請大家在“但是平常日子，過往不多”這一句前的某一句開頭加一個“雖然”，轉變其他句子的標點，使之變成轉折復句。（一會兒后）生22：應在“北京人很講究”處鄰居一句開頭加！師：（對眾生）大家同意嗎？眾生：同意！師：好！那么，轉折復句強調哪一部分？眾生：后半句！師：那么本段重點應是——眾生：強調“平常日子，過往不多”。師：很好，其實本段還有兩個詞“除了”、“此外”，把這兩個詞放在一塊比較也可看出主要說的還是北京人不喜交往的特點。（總結胡同居民特點，展現(xiàn)板書）師：生活在胡同里的居民長期以來形成的這種生活習慣和精神狀態(tài)，稱之為“胡同文化”。那么認為這種胡同文化有什么樣的特點呢？眾生：封閉的文化！師：對！這種封閉的文化的精義是——眾生：忍！師：對這種封閉的，以“忍”為精義的文化持什么態(tài)度？（眾生溝通、爭論）生23：批判的態(tài)度！師：你怎么看出的？生23：從第6段的“胡同文化是一種封閉的文化”一句就可看出來！師：能再說詳細一點嗎？生23：“封閉”就是不好的詞！師：很好！“封閉”從感情顏色看是貶義詞，用了這個詞正好表明了自己的態(tài)度。文中還有類似的詞嗎？（眾生查找、溝通）生24：“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”“總是置身事外，冷眼旁觀，”“安分守己，逆來順受”。師：說得好！那么對胡同文化僅僅持批判態(tài)度嗎？生25：還有傷感！文章最終3段明顯地表現(xiàn)了這種心情！師：是的，在北京的胡同里長大，現(xiàn)在看到胡同在一每天衰敗，自然會有一種傷感心情?？梢妼幕膽B(tài)度應是批判中又帶有傷感留戀。下面我們來總結一下本課所學的內容。（老師帶領同學回顧課堂內容，再次突出教學目標）師：我還有一點要說明一下。課文里所說的胡同文化是眼里的胡同文化，當然也就帶有的主觀顏色，因而我們也就不能說胡同文化就完全是這樣。何況，北京在進展，胡同文化也在進展，今日的胡同文化也會有新的面貌。下面就同學們依據自己的所見所聞暢想一下今日的胡同及胡同文化。（眾生溝通）生26：胡同被推倒，蓋起了新的高樓。生27：胡同的居民已不再封閉保守了，他們也和外界溝通。生28：還有些胡同被當作文物保存起來！……師：大家說得都很好，下面就請同學們來看一段錄像，看看胡同都有哪些變化。（播放展現(xiàn)今日胡同風貌的錄像。錄像結束后老師總結語）師：我們真實地感受到北京的胡同正在衰敗、沒落，正在被一幢幢高樓大廈所代替，但是胡同文化將會隨著北京的進展