2020-2021年說課大賽全國一等獎：人教部編版歷史八上第8課革命先行者孫中山說課稿課件

【核心素養(yǎng)】

2020-2021年說課大賽一等獎【核心素養(yǎng)】

2020-2021年說課大賽一等獎【創(chuàng)新說課】

2020-2021年全國決賽獲獎作品【創(chuàng)新說課】

2020-2021年全國決賽獲獎作品【杯賽巡展】

2020-2021年說課經典現(xiàn)場重現(xiàn)【杯賽巡展】

2020-2021年說課經典現(xiàn)場重現(xiàn)【原創(chuàng)領軍】

2020-2021年說課風采獨領風騷【原創(chuàng)領軍】

2020-2021年說課風采獨領風騷革命先行者孫中山

（說課稿）覺醒的中國人民——革命先行者孫中山

（說課稿）覺醒的中國人民——各位老師：你們好！我是白云區(qū)太和二小的肖劍波教師。今天我要說課的內容是北師大版《品德與社會》五年級下冊第六單元主題二的課題1《革命先行者孫中山》。各位老師：

我準備從以下幾個方面來說課：一、說教材；二、說學情；三、說教學目標；四、說教學重、難點；五、說教法；六、說教學過程。下面我具體說一下這堂課：我準備從以下幾個方面來說課：說教材

《革命先行者孫中山》選自北師大版《品德與社會》第五冊第六單元主題二的課題1。在此之前，學生已經學習了《勿忘國恥》這一主題，了解到近代中國遭受帝國主義列強侵略的屈辱歷史，激發(fā)學生愛國主義感情，這為過渡到本節(jié)課內容的學習起到了鋪墊的作用。教材（第64頁到66頁）主要通過“革命先行者孫中山”，“武昌起義”“等內容來呈現(xiàn)，書本只是簡單地介紹了孫中山的革命活動和推翻清王朝、建立中華民國的一些基本情況。說教材說學情：五年級學生本學期初次學習中國近代革命史，這一歷史時期的國情比較復雜，理解起來也比較困難。因此，在教學時采用學生樂于接受的講故事、看視頻、圖片等直觀有效的教學方式，引領他們去深入了解孫中山，感受孫中山先生的英雄事跡，崇敬革命先輩，振奮民族意識，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。說學情：說教學目標根據本教材的結構和內容，結合五年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1、認知目標：知道孫中山先生領導的辛亥革命結束了在中國延續(xù)了兩千多年的封建統(tǒng)治。

2、能力目標：通過收集資料培養(yǎng)學生收集資料、綜合歸納能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：感受孫中山憂國憂民、堅韌不拔的民族精神。激發(fā)學生對民族英雄革命先輩的敬仰。說教學目標四、說教學的重、難點本著五年級新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。教學重點：

以歷史知識為載體，挖掘孫中山在不同年齡段的革命事跡，及其所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質，激發(fā)學生對民族英雄和革命先輩的敬仰。教學難點：對于五年級學生來說，這一歷史時期的國情比較復雜，較難搜集并整理。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標，我再從教法上談談。四、說教學的重、難點

說教法在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程?？紤]到五年級學生的現(xiàn)狀，基于本節(jié)課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。讓學生自己閱讀課本并思考，并聯(lián)系歷史知識，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：說教法說教學過程

說教學過程說教學過程

一、創(chuàng)設情境，激情導入（3-5分鐘）1、以“中山”引出話題（板書：中山）2、學生匯報有關中山的地名。3、通過課件展示并小結。其實這些以“中山”為命名的建筑、地名、道路統(tǒng)統(tǒng)都是為了紀念一個名叫孫中山的人。（補充板書：孫）說教學過程

二、活動參與，合作探究，發(fā)現(xiàn)感悟。了解英雄事跡，體會革命精神（30-35分鐘）（一）少年時，痛恨陋習立志破除陋習1、首先通過講述孫中山少年時的故事引導學生感悟少年孫中山立志破除陋習（出示《目睹姐姐裹腳的故事》圖片并配樂。）（板書：少年時，痛恨陋習立志破除）2、交流感悟，拓展延伸。引導學生不但要有個人的理想，還要有社會理想二、活動參與，合作探究，發(fā)現(xiàn)感悟。（二）青年時，憂國憂民，尋找救國出路。1、學生快速閱讀課本P64第一、二小段的內容，合作探究并匯報。2、教師根據學生的匯報穿插“孫中山學醫(yī)的故事”、中國歷史背景等，交流體會青年孫中山的革命活動。3、小結：只有革命，推翻清政府，才能救中國（板書：青年時憂國憂民尋找救國出路）（二）青年時，憂國憂民，尋找救國出路。1、學生快速閱讀課本P（三）壯年時，立志救國堅韌不拔。1、學生繼續(xù)閱讀P64第三小段，孫中山是怎么做的？2、學生匯報，相機引導學生說出：驅除韃虜，恢復中華，創(chuàng)立合眾政府4、小組交流有關孫中山的具體革命活動，學生能更深刻地體會到革命活動的艱難，再播放黃花岡起義的視頻，體會孫中山堅忍不拔的革命精神。（板書：壯年時立志救國堅韌不拔）3、課件展示孫中山的革命活動：宣傳革命思想，成立興中會、同盟會，聯(lián)合華僑愛國人士，發(fā)動武裝起義（三）壯年時，立志救國堅韌不拔。1、學生繼續(xù)閱讀P64第三、拓展延伸

1、出示武昌起義視頻，學生感受武昌起義的歷史意義，幫助學生理解這一時期中國社會的變化。

2、引導學生閱讀書本P65內容，從制度、年歷、禮儀、習俗、生活等方面去講變化。）3、小結：（對照板書進行總結）引出“天下為公”思想，一心想著讓人民大眾過上好生活，取得偉大的貢獻。（相機理解“天下為公”的含義）板書：天下為公三、拓展延伸四、課堂小結，回歸生活，提升感悟。（3—5分鐘）對照板書再次總結孫中山的革命、愛國精神；同時播放全國各地、海外華僑用不同形式來紀念孫中山，激發(fā)學生對激發(fā)學生對民族英雄和革命先輩的敬仰。（課件出示：天安門前孫中山的頭像；臺灣人民稱他為國父；服裝以他的名字命為中山裝）四、課堂小結，回歸生活，提升感悟。（3—5分鐘）五、實踐作業(yè)：

（二選一）1、利用假日與家人一起去參觀中山紀念館或孫中山先生的故居，加深了解偉人的事跡。2、繼續(xù)查找有關孫中山的故事，并家長互相交流。

五、實踐作業(yè)：六、板書設計少年時，痛恨陋習立志破除天下為公青年時，憂國憂民，尋找救國出路壯年時，立志救國堅韌不拔革命先行者孫中山少年時，痛恨陋習立志破除天下為公青年時，憂國憂民，尋找救國備用頁（不用可刪除）中國風背景備用頁（不用可刪除）備用頁（不用可刪除）中國風背景備用頁（不用可刪除）備用頁（不用可刪除）中國風背景備用頁（不用可刪除）備用頁（不用可刪除）中國風背景備用頁（不用可刪除）備用頁（不用可刪除）中國風背景備用頁（不用可刪除）

謝謝！謝謝！【核心素養(yǎng)】

2020-2021年說課大賽一等獎【核心素養(yǎng)】

2020-2021年說課大賽一等獎【創(chuàng)新說課】

2020-2021年全國決賽獲獎作品【創(chuàng)新說課】

2020-2021年全國決賽獲獎作品【杯賽巡展】

2020-2021年說課經典現(xiàn)場重現(xiàn)【杯賽巡展】

2020-2021年說課經典現(xiàn)場重現(xiàn)【原創(chuàng)領軍】

2020-2021年說課風采獨領風騷【原創(chuàng)領軍】

2020-2021年說課風采獨領風騷革命先行者孫中山

（說課稿）覺醒的中國人民——革命先行者孫中山

（說課稿）覺醒的中國人民——各位老師：你們好！我是白云區(qū)太和二小的肖劍波教師。今天我要說課的內容是北師大版《品德與社會》五年級下冊第六單元主題二的課題1《革命先行者孫中山》。各位老師：

我準備從以下幾個方面來說課：一、說教材；二、說學情；三、說教學目標；四、說教學重、難點；五、說教法；六、說教學過程。下面我具體說一下這堂課：我準備從以下幾個方面來說課：說教材

《革命先行者孫中山》選自北師大版《品德與社會》第五冊第六單元主題二的課題1。在此之前，學生已經學習了《勿忘國恥》這一主題，了解到近代中國遭受帝國主義列強侵略的屈辱歷史，激發(fā)學生愛國主義感情，這為過渡到本節(jié)課內容的學習起到了鋪墊的作用。教材（第64頁到66頁）主要通過“革命先行者孫中山”，“武昌起義”“等內容來呈現(xiàn)，書本只是簡單地介紹了孫中山的革命活動和推翻清王朝、建立中華民國的一些基本情況。說教材說學情：五年級學生本學期初次學習中國近代革命史，這一歷史時期的國情比較復雜，理解起來也比較困難。因此，在教學時采用學生樂于接受的講故事、看視頻、圖片等直觀有效的教學方式，引領他們去深入了解孫中山，感受孫中山先生的英雄事跡，崇敬革命先輩，振奮民族意識，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。說學情：說教學目標根據本教材的結構和內容，結合五年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1、認知目標：知道孫中山先生領導的辛亥革命結束了在中國延續(xù)了兩千多年的封建統(tǒng)治。

2、能力目標：通過收集資料培養(yǎng)學生收集資料、綜合歸納能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：感受孫中山憂國憂民、堅韌不拔的民族精神。激發(fā)學生對民族英雄革命先輩的敬仰。說教學目標四、說教學的重、難點本著五年級新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。教學重點：

以歷史知識為載體，挖掘孫中山在不同年齡段的革命事跡，及其所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質，激發(fā)學生對民族英雄和革命先輩的敬仰。教學難點：對于五年級學生來說，這一歷史時期的國情比較復雜，較難搜集并整理。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標，我再從教法上談談。四、說教學的重、難點

說教法在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程?？紤]到五年級學生的現(xiàn)狀，基于本節(jié)課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。讓學生自己閱讀課本并思考，并聯(lián)系歷史知識，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：說教法說教學過程

說教學過程說教學過程

一、創(chuàng)設情境，激情導入（3-5分鐘）1、以“中山”引出話題（板書：中山）2、學生匯報有關中山的地名。3、通過課件展示并小結。其實這些以“中山”為命名的建筑、地名、道路統(tǒng)統(tǒng)都是為了紀念一個名叫孫中山的人。（補充板書：孫）說教學過程

二、活動參與，合作探究，發(fā)現(xiàn)感悟。了解英雄事跡，體會革命精神（30-35分鐘）（一）少年時，痛恨陋習立志破除陋習1、首先通過講述孫中山少年時的故事引導學生感悟少年孫中山立志破除陋習（出示《目睹姐姐裹腳的故事》圖片并配樂。）（板書：少年時，痛恨陋習立志破除）2、交流感悟，拓展延伸。引導學生不但要有個人的理想，還要有社會理想二、活動參與，合作探究，發(fā)現(xiàn)感悟。（二）青年時，憂國憂民，尋找救國出路。1、學生快速閱讀課本P64第一、二小段的內容，合作探究并匯報。2、教師根據學生的匯報穿插“孫中山學醫(yī)的故事”、中國歷史背景等，交流體會青年孫中山的革命活動。3、小結：只有革命，推翻清政府，才能救中國（板書：青年時憂國憂民尋找救國出路）（二）青年時，憂國憂民，尋找救國出路。1、學生快速閱讀課本P（三）壯年時，立志救國堅韌不拔。1、學生繼續(xù)閱讀P64第三小段，孫中山是怎么做的？2、學生匯報，相機引導學生說出：驅除韃虜，恢復中華，創(chuàng)立合眾政府4、小組交流有關孫中山的具體革命活動，學生能更深刻地體會到革命活動的艱難，再播放黃花岡起義的視頻，體會孫中山堅忍不拔的革命精神。（板書：壯年時立志救國堅韌不拔）3、課件展示孫中山的革命活動：宣傳革命思想，成立興中會、同盟會，聯(lián)合華僑愛國人士，發(fā)動武裝起義（三）壯年時，立志救國堅韌不拔。1、學生繼續(xù)閱讀P64第三、拓展延伸

1、出示武昌起義視頻，學生感受武昌起義的歷史意義，幫助學生理解這一時期中國社會的變化。

2、引導學生閱讀書本P65內容，從制度、年歷、禮儀、習俗、生活等方面去講