部編版高中語文必修上冊核心素養(yǎng)探究-第三單元-1課件

核心素養(yǎng)探究賞析詩歌的藝術手法1核心素養(yǎng)探究122

梳理角度:分析修辭手法高考對修辭手法的考查一般分為兩個層面:一是辨認修辭格,二是說明修辭格的表達效果。此類題型所涉及的修辭手法中比喻、比擬、夸張、借代、雙關是考查重點。高考對修辭手法的考查,一般要求結合具體內容做具體分析,不能泛泛而談。3梳理角度:分析修辭手法3

課文范例:《琵琶行》運用了比喻、摹聲等修辭手法,化抽象為形象。如將“大弦”比作“急雨”,將“小弦”比作“私語”;將清脆的聲音摹為“大珠小珠落玉盤”的聲音;將婉轉流暢的聲音摹為花底的鶯語;將爆發(fā)的聲音摹為鐵騎突出刀槍的鳴響。4課文范例:《琵琶行》運用了比喻、摹聲等修辭手法,化抽

梳理角度:分析表現手法表現手法可以理解為藝術手法、寫作手法等。重點考查的表現手法主要有:對比、襯托、渲染、用典、比興等。有時“借景抒情”“托物言志”“正側結合”等也可歸入表現手法。5梳理角度:分析表現手法5

課文范例:在《短歌行》中,詩人用了《詩經》《管子》《史記》中的典故,來表達自己對人才的渴慕。如“周公吐哺,天下歸心”一句,是出自《史記·魯周公世家》的一個典故。周公在歷史上素有禮賢下士之名,曾“一沐三握發(fā),一飯三吐哺”。這里,詩人以周公自比,是說自己也有周公那樣的胸襟,一定會熱切殷勤6課文范例:在《短歌行》中,詩人用了《詩經》6地接待賢才,使天下的人才都心悅誠服地歸附,更能突出地表現詩人求賢若渴的心情。7地接待賢才,使天下的人才都心悅誠服地歸附,更能突出地表現詩人

梳理角度:分析表達方式古代詩歌中的表達方式主要指敘述、抒情、描寫、說明、議論等。高考中重點考查抒情、描寫兩類,并且描寫和抒情的技巧與后面表現手法有交叉重合之處。8梳理角度:分析表達方式8課文范例:《歸園田居》“曖曖遠人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛”描寫了一幅寧靜、和諧的田園景象,表達了詩人對這種田園生活的向往。9課文范例:《歸園田居》“曖曖遠人村,依依墟里煙。狗吠深巷

梳理角度:分析結構技巧詩歌構思立意的精妙往往由篇章結構的技巧體現出來。詩歌的篇章結構即詩歌的行文脈絡以及情感內容的起伏變化。具體的構思技巧主要指卒章顯志、以景結情、抑揚、過渡、鋪墊等。10梳理角度:分析結構技巧10

課文范例:《夢游天姥吟留別》中“我欲因之夢吳越,一夜飛度鏡湖月”兩句是過渡句,起承上啟下的作用?！皦簟弊贮c題,既交代了“夢”之所由,也申述了“夢”之所向。11課文范例:《夢游天姥吟留別》中“我欲因之夢吳越,一夜【特別提醒】高考試題的“鑒賞詩歌的表達技巧”是指準確判斷詩詞所運用的手法技巧,并賞析其表達效果。全國高考中古詩詞表達技巧鑒賞題存在著概念不清的混亂情況。如“對比”手法,在不同省市試卷中歸屬不同,有的歸到“藝術手法”,有的歸到“修辭手法”,有的歸到“表現手法”。盡管如此,它們還是有一定的共性。12【特別提醒】高考試題的“鑒賞詩歌的表達技巧”是指準確判斷詩詞

一般來說,“藝術手法”“表達特色”“表達技巧”“寫作特點”“藝術特色”屬于同一關系的大概念,它包括“表現手法”“表達方式”“修辭手法”“結構技巧”四個小概念。13一般來說,“藝術手法”“表達特色”“表達技巧”“寫作【典例研讀】(2017·天津卷)閱讀下面的宋詩,按要求作答。(8分)太湖恬亭14【典例研讀】14[宋]王安石檻臨溪上綠陰圍,溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨立,水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累,靜處誰知世有機。更待夜深同徙倚[注],秋風斜月釣舟歸。

【注】徙倚:徘徊,流連不去。

15[宋]王安石15【閱讀師范】1.語言建構與運用——了解手法類型第3題題干“尾聯(lián)”明確了答題區(qū)域,“多種藝術手法”,“藝術手法”是一個較寬泛的概念,主要包括表達方式、表現手法、修辭手法、結構技巧四大方面。16【閱讀師范】162.審美鑒賞與創(chuàng)造——明確表達效果詩歌寫的是“日落”時的情景,尾聯(lián)所寫的是“更待夜深”時的景物,這是虛寫,表現一種清幽的意境;同時,尾聯(lián)還是寫景,手法是以景結情、情景交融,在景物描寫中表現詩人的閑適之情,意味深長。172.審美鑒賞與創(chuàng)造——明確表達效果17【真題演練】1.第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面?(2分)(審美鑒賞之分析詩歌的形象)答:_________________________________________________________________________________________18【真題演練】18【解析】解答本題,要在讀懂詩句意思的基礎上,找出第二聯(lián)中的意象“落日”“斷橋”“人”“水”“幽樹”“鳥”等,并且要分析其中描寫或修飾這些意象的詞語,然后描繪出畫面內容。答案:人景相融的寧靜畫面:斷橋邊夕陽西下,樹影倒映水中,鳥雀在枝頭相互依偎,詩人獨自欣賞美景。19【解析】解答本題,要在讀懂詩句意思的基礎上,找出第二聯(lián)中的意【評分標準】概括出畫面特征1分,準確描述畫面1分。20【評分標準】概括出畫面特征1分,準確描述畫面1分。202.簡析第三聯(lián)所表現的詩人心境。(3分)(審美鑒賞之分析詩人的感情)答:_________________________________________________________________________________________212.簡析第三聯(lián)所表現的詩人心境。(3分)(審美鑒賞之分析詩人【解析】解答本題要在理解詩句意思的基礎上,抓住能夠表現詩人情感的詞語分析。如“清游”“靜處”“心無累”“世有機”等。答案:正因為能“清游”“靜處”,享受清幽美景,詩人才能放下身邊的俗事,覺得心無掛礙。表現了詩人宅心事外、與世相忘的閑適之心。22【解析】解答本題要在理解詩句意思的基礎上,抓住能夠表現詩人情【評分標準】能夠答出“閑適之心”之類的意思1分,結合詩句分析2分。23【評分標準】能夠答出“閑適之心”之類的意思1分,結合詩句分析★3.尾聯(lián)運用了多種藝術手法,任選一種加以簡析。(3分)(考查審美鑒賞之鑒賞詩歌的表達技巧)答:_________________________________________________________________________________________24★3.尾聯(lián)運用了多種藝術手法,任選一種加以簡析。(3分)(考【解析】解答本題首先要準確判斷出尾聯(lián)所運用的手法。詩歌寫的是“日落”時的情景,尾聯(lián)所寫的是“更待夜深”時的景物,表現一種清幽的意境;同時,尾聯(lián)還是寫景,在景物描寫中表現詩人的閑適之情,意味深長。25【解析】解答本題首先要準確判斷出尾聯(lián)所運用的手法。詩歌寫的是答案:①虛寫。“夜深同徙倚,秋風斜月釣舟歸”是詩人想象的情景,這樣寫呈現了清幽閑逸的意境。②以景結情。描繪“夜深同徙倚,秋風斜月釣舟歸”的畫面,寄托了詩人的閑適之情,使全詩韻味悠長。③情景交融(借景抒情)。閑適之情與“夜深同徙倚,秋風斜月釣舟歸”之景交融,使情感表達含蓄深長。26答案:①虛寫。“夜深同徙倚,秋風斜月釣舟歸”是詩人想象的情景【評分標準】答出手法1分,結合詩句賞析2分。27【評分標準】答出手法1分,結合詩句賞析2分。27核心素養(yǎng)探究賞析詩歌的藝術手法28核心素養(yǎng)探究1292

梳理角度:分析修辭手法高考對修辭手法的考查一般分為兩個層面:一是辨認修辭格,二是說明修辭格的表達效果。此類題型所涉及的修辭手法中比喻、比擬、夸張、借代、雙關是考查重點。高考對修辭手法的考查,一般要求結合具體內容做具體分析,不能泛泛而談。30梳理角度:分析修辭手法3

課文范例:《琵琶行》運用了比喻、摹聲等修辭手法,化抽象為形象。如將“大弦”比作“急雨”,將“小弦”比作“私語”;將清脆的聲音摹為“大珠小珠落玉盤”的聲音;將婉轉流暢的聲音摹為花底的鶯語;將爆發(fā)的聲音摹為鐵騎突出刀槍的鳴響。31課文范例:《琵琶行》運用了比喻、摹聲等修辭手法,化抽

梳理角度:分析表現手法表現手法可以理解為藝術手法、寫作手法等。重點考查的表現手法主要有:對比、襯托、渲染、用典、比興等。有時“借景抒情”“托物言志”“正側結合”等也可歸入表現手法。32梳理角度:分析表現手法5

課文范例:在《短歌行》中,詩人用了《詩經》《管子》《史記》中的典故,來表達自己對人才的渴慕。如“周公吐哺,天下歸心”一句,是出自《史記·魯周公世家》的一個典故。周公在歷史上素有禮賢下士之名,曾“一沐三握發(fā),一飯三吐哺”。這里,詩人以周公自比,是說自己也有周公那樣的胸襟,一定會熱切殷勤33課文范例:在《短歌行》中,詩人用了《詩經》6地接待賢才,使天下的人才都心悅誠服地歸附,更能突出地表現詩人求賢若渴的心情。34地接待賢才,使天下的人才都心悅誠服地歸附,更能突出地表現詩人

梳理角度:分析表達方式古代詩歌中的表達方式主要指敘述、抒情、描寫、說明、議論等。高考中重點考查抒情、描寫兩類,并且描寫和抒情的技巧與后面表現手法有交叉重合之處。35梳理角度:分析表達方式8課文范例:《歸園田居》“曖曖遠人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛”描寫了一幅寧靜、和諧的田園景象,表達了詩人對這種田園生活的向往。36課文范例:《歸園田居》“曖曖遠人村,依依墟里煙。狗吠深巷

梳理角度:分析結構技巧詩歌構思立意的精妙往往由篇章結構的技巧體現出來。詩歌的篇章結構即詩歌的行文脈絡以及情感內容的起伏變化。具體的構思技巧主要指卒章顯志、以景結情、抑揚、過渡、鋪墊等。37梳理角度:分析結構技巧10

課文范例:《夢游天姥吟留別》中“我欲因之夢吳越,一夜飛度鏡湖月”兩句是過渡句,起承上啟下的作用?！皦簟弊贮c題,既交代了“夢”之所由,也申述了“夢”之所向。38課文范例:《夢游天姥吟留別》中“我欲因之夢吳越,一夜【特別提醒】高考試題的“鑒賞詩歌的表達技巧”是指準確判斷詩詞所運用的手法技巧,并賞析其表達效果。全國高考中古詩詞表達技巧鑒賞題存在著概念不清的混亂情況。如“對比”手法,在不同省市試卷中歸屬不同,有的歸到“藝術手法”,有的歸到“修辭手法”,有的歸到“表現手法”。盡管如此,它們還是有一定的共性。39【特別提醒】高考試題的“鑒賞詩歌的表達技巧”是指準確判斷詩詞

一般來說,“藝術手法”“表達特色”“表達技巧”“寫作特點”“藝術特色”屬于同一關系的大概念,它包括“表現手法”“表達方式”“修辭手法”“結構技巧”四個小概念。40一般來說,“藝術手法”“表達特色”“表達技巧”“寫作【典例研讀】(2017·天津卷)閱讀下面的宋詩,按要求作答。(8分)太湖恬亭41【典例研讀】14[宋]王安石檻臨溪上綠陰圍,溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨立,水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累,靜處誰知世有機。更待夜深同徙倚[注],秋風斜月釣舟歸。

【注】徙倚:徘徊,流連不去。

42[宋]王安石15【閱讀師范】1.語言建構與運用——了解手法類型第3題題干“尾聯(lián)”明確了答題區(qū)域,“多種藝術手法”,“藝術手法”是一個較寬泛的概念,主要包括表達方式、表現手法、修辭手法、結構技巧四大方面。43【閱讀師范】162.審美鑒賞與創(chuàng)造——明確表達效果詩歌寫的是“日落”時的情景,尾聯(lián)所寫的是“更待夜深”時的景物,這是虛寫,表現一種清幽的意境;同時,尾聯(lián)還是寫景,手法是以景結情、情景交融,在景物描寫中表現詩人的閑適之情,意味深長。442.審美鑒賞與創(chuàng)造——明確表達效果17【真題演練】1.第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面?(2分)(審美鑒賞之分析詩歌的形象)答:_________________________________________________________________________________________45【真題演練】18【解析】解答本題,要在讀懂詩句意思的基礎上,找出第二聯(lián)中的意象“落日”“斷橋”“人”“水”“幽樹”“鳥”等,并且要分析其中描寫或修飾這些意象的詞語,然后描繪出畫面內容。答案:人景相融的寧靜畫面:斷橋邊夕陽西下,樹影倒映水中,鳥雀在枝頭相互依偎,詩人獨自欣賞美景。46【解析】解答本題,要在讀懂詩句意思的基礎上,找出第二聯(lián)中的意【評分標準】概括出畫面特征1分,準確描述畫面1分。47【評分標準】概括出畫面特征1分,準確描述畫面1分。202.簡析第三聯(lián)所表現的詩人心境。(3分)(審美鑒賞之分析詩人的感情)答:_________________________________________________________________________________________482.簡析第三聯(lián)所表現的詩人心境。(3分)(審美鑒賞之分析詩人【解析】解答本題要在理解詩句意思的基礎上,抓住能夠表現詩人情感的詞語分析。如“清游”“靜處”“心無累”“世有機”等。答案:正因為能“清游”“靜處”,享受清幽美景,詩人才能放下身邊的俗事,覺得心無掛礙。表現了詩人宅心事外、與世相忘的閑適之心。49【解析】解答本題要在