統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文-第二單元全單元-課件

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元全單元課件統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元全單元課件1第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)我們國(guó)家有著燦爛的歷史文化，我國(guó)的四大古典名著就是祖先留給我們的文化遺產(chǎn)之一，你知道是哪四本書嗎？它們的主人公分別是誰(shuí)？第1課時(shí)我們國(guó)家有著燦爛的歷史文化，我國(guó)的四大古典名《三國(guó)演義》主人公：曹操劉備孫權(quán)諸葛亮周瑜《水滸傳》主人公：宋江林沖魯智深武松李逵《三國(guó)演義》主人公：《西游記》主人公：唐僧孫悟空豬八戒沙僧《紅樓夢(mèng)》主人公：賈寶玉林黛玉薛寶釵王熙鳳《西游記》主人公：你對(duì)《三國(guó)演義》中的曹操、諸葛亮、周瑜三人有什么了解？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)？你對(duì)《三國(guó)演義》中的曹操、諸葛亮、周瑜三人有什么了解有人說(shuō)《三國(guó)演義》是一部謀略之書，草船借箭這個(gè)故事是謀略里的謀略；也有人說(shuō)《三國(guó)演義》是一部智慧之書，草船借箭這個(gè)故事就是智慧里的智慧。有人說(shuō)《三國(guó)演義》是一部謀略之書，草船借箭這個(gè)故事是5

草船借箭5草船借箭（1）誰(shuí)用草船向誰(shuí)借箭？（2）為什么要借箭？（3）怎樣借箭？讀了課題，你有哪些疑問或想法？（1）誰(shuí)用草船向誰(shuí)借箭？讀了課題，你有哪些疑問或想法？東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱“三國(guó)鼎立”。當(dāng)時(shí)曹操實(shí)力雄厚，剛剛打敗了劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)。于是，劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作故事背景東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱“戰(zhàn)。孫權(quán)手下的大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下圈套，假意讓他負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，故事就這樣發(fā)生了。戰(zhàn)。孫權(quán)手下的大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下圈套，假意讓他負(fù)初讀課文閱讀要求：做到“三不”：不錯(cuò)字，不多字，不少字。做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。在讀懂了的地方做上批注，在不懂的地方用紅筆做上記號(hào)。初讀課文閱讀要求：字詞學(xué)習(xí)周瑜妒忌都督幔子水寨擂鼓吶喊弓弩手丞相字詞學(xué)習(xí)周瑜妒忌都督幔子指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫整體感知誰(shuí)用草船向誰(shuí)借箭？諸葛亮用草船向曹操借箭。為什么要借箭？周瑜借軍情緊急，令諸葛亮在三天之內(nèi)造好十萬(wàn)支箭。整體感知誰(shuí)用草船向誰(shuí)借箭？諸葛亮用草船向曹操借箭。為什么要借怎樣借箭？諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，巧施妙計(jì)用草船向曹操“借箭”。怎樣借箭？諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，巧施妙計(jì)用草船向曹操“借本文是按照故事發(fā)展的順序來(lái)寫的。默讀課文，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。本文是按照故事發(fā)展的順序來(lái)寫的。默讀課文，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)按借箭的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把課文分成三部分。第一部分（1～2）：借箭起因。第二部分（3～9）：借箭經(jīng)過(guò)。第三部分（10）：借箭結(jié)果。按借箭的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把課文分成三部分。第一部分（1～2）細(xì)讀課文周瑜最終要諸葛亮三天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，可他卻暗中阻撓諸葛亮造箭，周瑜是怎么做的呢？快速瀏覽課文，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。細(xì)讀課文周瑜最終要諸葛亮三天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，可他卻暗周瑜說(shuō)：“是他自己說(shuō)的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒話可說(shuō)了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來(lái)報(bào)告我。”周瑜說(shuō)：“是他自己說(shuō)的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，周瑜阻撓諸葛亮造箭，是為了什么呢？定諸葛亮的罪。定諸葛亮的什么罪？諸葛亮立下了軍令狀，古代立下軍令狀如果完成不了，就是死罪。周瑜阻撓諸葛亮造箭，是為了什么呢？定諸葛亮的罪。定諸按照當(dāng)時(shí)的造箭技術(shù)，三天時(shí)間最多只能造一萬(wàn)支箭，即使周瑜不阻撓，諸葛亮三天也絕對(duì)造不好十萬(wàn)支箭。這說(shuō)明了什么？周瑜心胸狹窄，想除掉諸葛亮。按照當(dāng)時(shí)的造箭技術(shù)，三天時(shí)間最多只能造一萬(wàn)支箭，即使周瑜不阻默讀第2自然段，用橫線畫出周瑜對(duì)諸葛亮說(shuō)的話。“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”默讀第2自然段，用橫線畫出周瑜對(duì)諸葛亮說(shuō)的話。“對(duì)，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻?！薄笆煸斓煤脝?？”“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？”“軍情緊急，可不能開玩笑?！薄皩?duì)，先生跟我想的一樣。現(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕周瑜對(duì)諸葛亮說(shuō)的造箭的原因是什么？馬上要跟曹軍交戰(zhàn)，但軍中缺箭，軍情緊急。周瑜對(duì)諸葛亮說(shuō)的造箭的原因是什么？馬上要跟曹軍交戰(zhàn)，造箭真的是因?yàn)橐苘娊粦?zhàn)嗎？不是，是周瑜想給諸葛亮安一個(gè)罪名。齊讀周瑜說(shuō)的話，你覺得周瑜是一個(gè)怎樣的人？陰險(xiǎn)、狡詐、公報(bào)私仇。造箭真的是因?yàn)橐苘娊粦?zhàn)嗎？不是，是周瑜想給諸葛亮安一個(gè)罪默讀第2自然段，用波浪線畫出諸葛亮說(shuō)的話。“用弓箭最好?！薄岸级轿?，當(dāng)然照辦。不知道這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？”默讀第2自然段，用波浪線畫出諸葛亮說(shuō)的話。““既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！薄爸灰??！薄霸趺锤腋级介_玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。”“今天來(lái)不及了。從明天算起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊來(lái)搬箭?！薄凹热痪鸵粦?zhàn)，十天造好，必然誤了大事。”諸葛亮為什么把十天的造箭時(shí)間改成了三天？十天不可能造好十萬(wàn)支箭，諸葛亮根本沒想過(guò)造箭，他想的是草船借箭。諸葛亮為什么把十天的造箭時(shí)間改成了三天？十天不可能造三天造好十萬(wàn)支箭這么難的事情，諸葛亮為什么主動(dòng)要求去做？因?yàn)橹T葛亮早已想好計(jì)策，胸有成竹。諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？周瑜為陰謀要得逞而高興。三天造好十萬(wàn)支箭這么難的事情，諸葛亮為什么主動(dòng)要求去做？因?yàn)橹T葛亮知道周瑜在陷害他嗎？知道。他明知是陷阱，為什么還要踏入陷阱？因?yàn)楫?dāng)時(shí)劉備和孫權(quán)聯(lián)合抗曹，諸葛亮為了顧全大局。諸葛亮知道周瑜在陷害他嗎？知道。他明知是陷阱，為什么還要踏入齊讀諸葛亮說(shuō)的話，你覺得諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，主動(dòng)入套?？梢娭T葛亮是一個(gè)從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，心胸開闊的人。齊讀諸葛亮說(shuō)的話，你覺得諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？明知周第2課時(shí)深入探究周瑜大吃一驚，長(zhǎng)嘆道：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”仔細(xì)研讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的詞句畫出來(lái)，并在旁邊做上批注。第2課時(shí)深入探究周瑜大吃一驚，長(zhǎng)嘆道：“諸葛亮神機(jī)妙第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。聯(lián)系上下文知道諸葛亮算準(zhǔn)了第三天四更時(shí)候會(huì)起大霧，說(shuō)明諸葛亮神機(jī)妙算。第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見諸葛亮諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來(lái)，朝北岸開去。聯(lián)系上下文知道把船連接起來(lái)是為了增加船的受箭面積。諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來(lái)，朝北岸開去。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的諸葛亮為什么先下令把船頭朝西，船尾朝東，然后又下令把船頭朝東，船尾朝西呢？為了使船身受到更多的箭。如果只用船的一面受箭，會(huì)有什么后果？船無(wú)法在水面上保持平衡，很有可能翻。諸葛亮為什么先下令把船頭朝西，船尾朝東，然后又下令把船頭朝東這時(shí)候大霧漫天，江上的人連面對(duì)面都看不清。聯(lián)系上下文可知諸葛亮在立軍令狀之前就算準(zhǔn)三天后必有大霧。他知天文，所以能預(yù)測(cè)得這樣準(zhǔn)確，真是神機(jī)妙算。這時(shí)候大霧漫天，江上的人連面對(duì)面都看不清。聯(lián)諸葛亮為什么選擇大霧漫天的時(shí)候去借箭？因?yàn)榻洗箪F漫天，敵人根本看不清虛實(shí)，加上曹操這個(gè)人疑心重，他怕有埋伏，不會(huì)輕易出兵，這是“借”箭的絕好機(jī)會(huì)。諸葛亮為什么選擇大霧漫天的時(shí)候去借箭？因?yàn)榻洗箪F漫假如你是魯肅，看到這場(chǎng)大霧，你會(huì)怎么想？前兩天天氣還好好的，今天怎么會(huì)起這樣大的霧？諸葛亮真是神機(jī)妙算??！假如你是魯肅，看到這場(chǎng)大霧，你會(huì)怎么想？前兩天天氣還諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)怎么想呢？果然不出我所料，周瑜啊周瑜，你費(fèi)盡心機(jī)想謀害我，我便將計(jì)就計(jì)，勝你一籌。諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)怎么想呢？果然不出我所料，周瑜你還從哪些地方體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算？諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去。”諸葛亮在笑誰(shuí)？你還從哪些地方體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算？諸葛諸葛亮真是神機(jī)妙算，他說(shuō)曹操不敢派兵出來(lái)，曹操果然就不敢派兵出來(lái)；他說(shuō)三天后取箭，果然第三天就取回了十萬(wàn)支箭。諸葛亮真是神機(jī)妙算，他說(shuō)曹操不敢派兵出來(lái)，曹操果然就人物分析說(shuō)說(shuō)你對(duì)諸葛亮、周瑜、曹操和魯肅的了解。諸葛亮顧大局、心胸開闊、神機(jī)妙算。周瑜嫉賢妒能、心胸狹窄。曹操生性多疑。魯肅忠厚老實(shí)。人物分析說(shuō)說(shuō)你對(duì)諸葛亮、周瑜、曹操和魯肅的了解。諸葛讀讀課后的“閱讀鏈接”，找出課文對(duì)應(yīng)的段落，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)。這段話選自《三國(guó)演義》原著，它與課文中哪些自然段相對(duì)應(yīng)？這段話的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？第8、9自然段半文言半白話讀讀課后的“閱讀鏈接”，找出課文對(duì)應(yīng)的段落，感受語(yǔ)言今天我們認(rèn)識(shí)了《三國(guó)演義》中的諸葛亮、周瑜、曹操和魯肅，你還想了解哪些關(guān)于他們的故事？赤壁之戰(zhàn)、舌戰(zhàn)群儒、空城計(jì)、六出祁山等。今天我們認(rèn)識(shí)了《三國(guó)演義》中的諸葛亮、周瑜、曹操和魯學(xué)習(xí)表達(dá)這節(jié)課我們用了哪些閱讀古典名著的方法？聯(lián)系上下文閱讀法、做批注閱讀法、圈重點(diǎn)詞句閱讀法、借助相關(guān)資料閱讀法。學(xué)習(xí)表達(dá)這節(jié)課我們用了哪些閱讀古典名著的方法？聯(lián)系上作者是怎樣將文中人物的性格刻畫得既鮮明又形象的呢？（1）作者通過(guò)對(duì)諸葛亮的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)刻畫出他的性格特點(diǎn)。（2）作者抓住了四個(gè)人物不同的特點(diǎn)，如他們的語(yǔ)言、動(dòng)作等，從而體現(xiàn)出不同人物的性格各異。作者是怎樣將文中人物的性格刻畫得既鮮明又形象的呢？在寫作中我們應(yīng)該怎樣刻畫人物？抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等特點(diǎn)，體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，這是我們寫作中不能缺少的。在寫作中我們應(yīng)該怎樣刻畫人物？抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、課后拓展

《三國(guó)演義》中有著名的情節(jié)“諸葛亮三氣周瑜”。同學(xué)們想知道諸葛亮是怎么氣周瑜的嗎？又把周瑜氣到什么程度呢？課后自讀《三國(guó)演義》，找到相關(guān)章節(jié)，一睹為快吧！課后拓展《三國(guó)演義》中有著名的情節(jié)“諸葛亮三氣周瑜”板書設(shè)計(jì)起因——妒人才干——借機(jī)除掉經(jīng)過(guò)計(jì)劃周密結(jié)果——自嘆不如——心服口服魯肅相助、等待霧天——知人識(shí)天一起取箭、大造聲勢(shì)曹操中計(jì)、借箭成功神機(jī)妙算才智過(guò)人草船借箭板書設(shè)計(jì)起因——妒人才干——借機(jī)除掉經(jīng)過(guò)計(jì)劃周密結(jié)果——自嘆第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)視頻欣賞這首歌是哪部電視劇的主題歌？《水滸傳》第1課時(shí)視頻欣賞這首歌是哪部電視劇的主題歌？《水滸傳你們對(duì)《水滸傳》這本書有哪些了解？《水滸傳》是我國(guó)的四大古典名著之一。這部小說(shuō)塑造了一百零八位個(gè)性鮮明的英雄好漢形象。你們對(duì)《水滸傳》這本書有哪些了解？《水滸傳》是我國(guó)的6

景陽(yáng)岡6景陽(yáng)岡故事的主人公是誰(shuí)呢？武松武松為什么來(lái)景陽(yáng)岡？武松許久不見哥哥，急著趕路回清河縣尋找哥哥武大郎，途中路過(guò)景陽(yáng)岡。故事的主人公是誰(shuí)呢？武松武松為什么來(lái)景陽(yáng)岡？武松許久武松在景陽(yáng)岡打死老虎后，又發(fā)生了什么事？武松成為了打虎英雄，被陽(yáng)谷知縣看中，做了步兵都頭。武松在景陽(yáng)岡打死老虎后，又發(fā)生了什么事？武松成為了打初讀課文默讀課文，給這個(gè)故事?lián)Q一個(gè)題目。初讀課文默讀課文，給這個(gè)故事?lián)Q一個(gè)題目。這是一篇古代白話文，有些詞句不太好懂，如“篩酒、梢棒”等。為了掃除字詞障礙，你是怎樣做的？查工具書聯(lián)系上下文猜測(cè)這是一篇古代白話文，有些詞句不太好懂，如“篩酒、梢棒篩酒吊睛白額大蟲梢棒印信猜一猜它們的意思。“篩酒”指倒酒；“吊睛白額大蟲”指老虎；“梢棒”是防身用的木棒；“印信”是指印章。篩酒吊睛白額大蟲猜一猜它們的意思?！昂Y酒”指近因景陽(yáng)岡大蟲傷人，但有過(guò)往客商，可于巳、午、未三個(gè)時(shí)辰，結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡。請(qǐng)勿自誤。猜一猜“但有”和“請(qǐng)勿自誤”的意思。“但有”指只要有；“請(qǐng)勿自誤”指請(qǐng)不要使自己受傷害。近因景陽(yáng)岡大蟲傷人，但有過(guò)往客商，可于巳、午、未三個(gè)看到這樣的告示，你覺得這是一只怎樣的大蟲？十分兇猛、可怕。官府都出榜文來(lái)警示了，說(shuō)明情況怎樣？十分嚴(yán)重、危險(xiǎn)?？吹竭@樣的告示，你覺得這是一只怎樣的大蟲？十分兇猛、可怕。官景陽(yáng)岡上的老虎如此兇猛可怕，文中的店家是如何形容它的呢？如今前面景陽(yáng)岡上，有只吊睛白額大蟲，晚了出來(lái)傷人，壞了三二十條大漢性命。這句話告訴了我們什么？這是只猛虎。景陽(yáng)岡上的老虎如此兇猛可怕，文中的店家是如何形容它的老虎現(xiàn)在可是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，是能隨便打的嗎？現(xiàn)在不能打老虎，但在北宋時(shí)期不僅能打這只老虎，打死它還是為民除害的行為。老虎現(xiàn)在可是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，是能隨便打的嗎？現(xiàn)在不倚靠一雙箸斤兩碟子俺們綽起手杖擒捉請(qǐng)勿自誤肋旁踉踉蹌蹌呵呀腰胯霹靂咆哮鐵錘血泊字詞學(xué)習(xí)倚靠一雙箸

斤兩碟子俺們綽起手杖

擒捉請(qǐng)勿自誤肋旁踉踉蹌蹌呵呀腰胯霹靂

咆哮鐵錘血泊倚靠一雙箸斤兩碟子俺們字詞學(xué)習(xí)倚靠書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)理清結(jié)構(gòu)快速瀏覽課文，想一想：故事是按什么順序?qū)懙?？故事的發(fā)展順序理清結(jié)構(gòu)快速瀏覽課文，想一想：故事是按什么順序?qū)懙?？故事的發(fā)將下列內(nèi)容補(bǔ)充完整。喝酒→（）→（）→（）上岡打虎下岡將下列內(nèi)容補(bǔ)充完整。喝酒→（）→（）→（按喝酒、上岡、打虎、下岡把全文劃分成四個(gè)部分。第一部分（1、2）：喝酒第二部分（3、4）：上岡第三部分（5、6）：打虎第四部分（7）：下岡你認(rèn)為哪一部分最精彩？按喝酒、上岡、打虎、下岡把全文劃分成四個(gè)部分。第一部分（1、打虎這個(gè)部分是故事的重點(diǎn)，喝酒和上岡是為寫武松勇打猛虎做鋪墊的。打虎這個(gè)部分是故事的重點(diǎn)，喝酒和上岡是為寫武松勇打猛按照喝酒、上岡、打虎、下岡的順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。課文寫了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎后下了景陽(yáng)岡的故事。按照喝酒、上岡、打虎、下岡的順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)第2課時(shí)品讀課文閱讀古典名著的時(shí)候，應(yīng)該如何感受故事中的人物形象？可以抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等描寫來(lái)感受故事中的人物形象。第2課時(shí)品讀課文閱讀古典名著的時(shí)候，應(yīng)該如何感受故事中的人物閱讀武松打虎這一部分，最應(yīng)該關(guān)注的是什么？武松的動(dòng)作閱讀武松打虎這一部分，最應(yīng)該關(guān)注的是什么？武松的動(dòng)作默讀課文第3～7自然段，一邊讀一邊畫出描寫武松動(dòng)作的句子。討論：武松給你留下了什么印象？默讀課文第3～7自然段，一邊讀一邊畫出描寫武松動(dòng)作的這只老虎一跳出來(lái)，武松就開打了嗎？武松是怎么做的？從青石上翻將下來(lái)，便拿那條梢棒在手里，閃在青石邊。這只老虎一跳出來(lái)，武松就開打了嗎？武松是怎么做的？從武松在躲老虎，作者為什么沒用“躲”，而用了“閃”？武松遭到突然襲擊，在毫無(wú)防備的情況下，“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，體現(xiàn)出武松的機(jī)警敏捷。武松在躲老虎，作者為什么沒用“躲”，而用了“閃”？武初見老虎，武松一閃再閃，你怎么看？不了解敵人，上來(lái)就硬拼是不對(duì)的，那是莽夫的行為。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。武松在一閃再閃之時(shí)了解了老虎的性情，真是機(jī)智、聰明。初見老虎，武松一閃再閃，你怎么看？不了解敵人，上來(lái)就武松摸清了老虎的底細(xì)，還要不要再閃下去？不要繼續(xù)閃下去會(huì)怎樣？狹路相逢勇者勝，此時(shí)，不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一條路，那就是打虎。武松摸清了老虎的底細(xì)，還要不要再閃下去？不要繼續(xù)閃下去會(huì)怎樣找出文中寫武松打虎的句子。武松見那大蟲復(fù)翻身回來(lái)，雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來(lái)。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來(lái)。找出文中寫武松打虎的句子。武松見那大蟲復(fù)翻身回來(lái)，雙手輪起梢武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。這些句子都是寫武松打虎的，找一找，“打”這個(gè)字出現(xiàn)了幾次？一次描寫武松打虎的動(dòng)作的詞語(yǔ)還有哪些？輪劈揪按踢提這些句子都是寫武松打虎的，找一找，“打”這個(gè)字出現(xiàn)了幾次？一武松在打虎時(shí)只用了一種打法嗎？不是，他是又輪，又劈，又揪，又按，又踢，又打。這么多的打法，武松是在亂打一氣嗎？你從文中哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？不是，從“就勢(shì)”一詞看出。武松在打虎時(shí)只用了一種打法嗎？不是，他是又輪，又劈，“就勢(shì)”是什么意思？見機(jī)行事，不同情況下，采用不同的打法?！熬蛣?shì)”是什么意思？見機(jī)行事，不同情況下，采用不同的齊讀課文第5自然段，想象當(dāng)時(shí)武松打虎的激烈場(chǎng)面。就是因?yàn)檫@一次打虎，武松成了家喻戶曉的打虎英雄。齊讀課文第5自然段，想象當(dāng)時(shí)武松打虎的激烈場(chǎng)面。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲。原來(lái)慌了，正打在枯樹上，把那條梢棒折做兩截，只拿得一半在手里。從這兩句話中你體會(huì)到了什么？武松心里很害怕、緊張。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。從這兩句話中你體會(huì)到了什么？武即使是無(wú)所畏懼、機(jī)智勇敢的英雄，也有害怕緊張的時(shí)候。試著用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。即使是無(wú)所畏懼、機(jī)智勇敢的英雄，也有害怕緊張的時(shí)候。整體閱讀快速瀏覽喝酒、上岡這兩個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)你看到的武松是怎么樣的。整體閱讀快速瀏覽喝酒、上岡這兩個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)你看到的武武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來(lái)篩酒？”粗魯、沒禮貌、豪爽（武松）便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃？”沖動(dòng)、魯莽武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來(lái)篩酒？”粗魯、沒休要胡說(shuō)。沒地不還你錢，再篩三碗來(lái)我吃。倔強(qiáng)除了倔強(qiáng)，你還讀出了什么？愛逞能休要胡說(shuō)。沒地不還你錢，再篩三碗來(lái)我吃。倔強(qiáng)除了倔強(qiáng)文中還有哪些句子表現(xiàn)出武松愛逞能？這早晚正是未末申初時(shí)分，我見你走都不問人，枉送了自家性命。不如就我此間歇了，等明日慢慢湊的三二十人，一齊好過(guò)岡子。文中還有哪些句子表現(xiàn)出武松愛逞能？這早晚正是未末申初武松聽了，笑道：“我是清河縣人氏，這條景陽(yáng)岡上少也走過(guò)了一二十遭，幾時(shí)見說(shuō)有大蟲！你休說(shuō)這話來(lái)嚇我！便有大蟲，我也不怕。”武松太逞能了，店家勸他晚上不要獨(dú)自過(guò)岡，他不聽，執(zhí)意上去。武松聽了，笑道：“我是清河縣人氏，這條景陽(yáng)岡上少也走武松道：“便真?zhèn)€有虎，老爺也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要謀我財(cái)，害我性命，卻把大蟲嚇我？”多疑武松道：“便真?zhèn)€有虎，老爺也不怕。你留我在家里歇，莫武松讀了印信榜文，方知端的有虎。欲待發(fā)步再回酒店里來(lái)，尋思道：“我回去時(shí)，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去?！睈勖孀游渌勺x了印信榜文，方知端的有虎。欲待發(fā)步再回酒店里來(lái)從這些語(yǔ)言描寫中，我們可以感受到武松倔強(qiáng)、愛逞能、多疑、愛面子的性格特點(diǎn)。從這些語(yǔ)言描寫中，我們可以感受到武松倔強(qiáng)、愛逞能、多武松笑道：“原來(lái)恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”武松聽了，笑道：“我是清河縣人氏，這條景陽(yáng)岡上少也走過(guò)了一二十遭，幾時(shí)見說(shuō)有大蟲！你休說(shuō)這話來(lái)嚇我！便有大蟲，我也不怕?！蔽渌尚Φ溃骸霸瓉?lái)恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”存想了一回，說(shuō)道：“怕甚么！且只顧上去，看怎地！”武松說(shuō)話時(shí)老在笑，他在笑什么？可以看出他怎樣的特點(diǎn)？笑別人膽小，說(shuō)明武松渾身是膽、勇敢無(wú)畏。存想了一回，說(shuō)道：“怕甚么！且只顧上去，看怎地！”武武松打虎之前笑了好幾次，打虎之后還笑得出來(lái)嗎？就石頭邊尋了氈笠兒，轉(zhuǎn)過(guò)亂樹林邊，一步步挨下岡子來(lái)。你感受到了什么？武松在同猛虎博斗后，手腳酥軟、筋疲力盡。武松打虎之前笑了好幾次，打虎之后還笑得出來(lái)嗎？就石頭從武松打虎這個(gè)部分我們看出他是英雄，從武松的豪放、倔強(qiáng)、多疑、愛面子可以看出他其實(shí)也是一個(gè)什么樣的人？凡人從武松打虎這個(gè)部分我們看出他是英雄，從武松的豪放、倔強(qiáng)、多疑課文最精彩的部分是武松打虎，可作者為什么要用大量的筆墨寫他喝酒、上岡的部分呢？詳細(xì)寫這兩個(gè)部分不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，為寫他勇打猛虎做了很好的鋪墊，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格，讓我們看到了一個(gè)更全面更真實(shí)的武松。課文最精彩的部分是武松打虎，可作者為什么要用大量的筆墨寫他喝拓展延伸為了刻畫出武松的人物形象，作者運(yùn)用了哪些方法？抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫。拓展延伸為了刻畫出武松的人物形象，作者運(yùn)用了哪些方法？第二十三回：橫?？げ襁M(jìn)留賓景陽(yáng)岡武松打虎第二十六回：鄆哥大鬧授官?gòu)d武松斗殺西門慶第二十八回：武松威鎮(zhèn)安平寨施恩義奪快活林第二十九回：施恩重霸孟州道武松醉打蔣門神第三十回：施恩三入死囚牢武松大鬧飛云浦第三十二回：武行者醉打孔亮錦毛虎義釋宋江《水滸傳》中描寫武松的篇幅：第二十三回：橫?？げ襁M(jìn)留賓景陽(yáng)岡武松打虎《水滸傳》中描寫武松天人者，固具有魯達(dá)之闊，林沖之毒，楊志之正，柴進(jìn)之良，阮七之快，李逵之真，吳用之捷，花榮之雅，盧俊義之大，石秀之警者也。明末清初的著名文學(xué)批評(píng)家金圣嘆對(duì)武松的評(píng)價(jià)：武松天人者，固具有魯達(dá)之闊，林沖之毒，楊志之正，柴進(jìn)自由讀這段話，你讀懂了什么？武松真是很厲害的人，他兼具了梁山其他好漢的優(yōu)點(diǎn)。自由讀這段話，你讀懂了什么？武松真是很厲害的人，他兼資料袋：《水滸傳》是我國(guó)著名的古代長(zhǎng)篇小說(shuō)，寫了北宋末年以宋江為首的眾多好漢的故事。資料袋：宋江是水泊梁山一百零八將的首領(lǐng)；林沖排名第六，武藝高強(qiáng)；吳用是梁山軍師，排名第三，滿腹經(jīng)綸，通曉文韜武略，足智多謀，常以諸葛亮自比；張順有一身好水功，能在水中游移如白條閃現(xiàn)；武松在梁山一百單八將中排行第十四位，人稱“行者武松”。宋江是水泊梁山一百零八將的首領(lǐng)；林沖排名第六，武藝高綽號(hào)：及時(shí)雨宋江，豹子頭林沖，智多星吳用，浪里白條張順，行者武松。綽號(hào)：誰(shuí)能講一講這五位好漢的故事？誰(shuí)能講一講這五位好漢的故事？請(qǐng)同學(xué)們課后讀讀《水滸傳》，與英雄好漢們交朋友吧！請(qǐng)同學(xué)們課后讀讀《水滸傳》，與英雄好漢們交朋友吧！板書設(shè)計(jì)豪邁氣概勇猛無(wú)畏景陽(yáng)岡上岡喝酒——連喝十八碗——倔強(qiáng)豪爽打虎——空拳打虎——有勇有謀——偏向虎山行——英勇無(wú)畏下岡——精疲力竭，挨下岡來(lái)板書設(shè)計(jì)豪邁氣概景陽(yáng)岡上岡喝酒——連喝十八碗——倔強(qiáng)豪爽打歌曲欣賞《猴哥》這首歌唱的是誰(shuí)？孫悟空他是四大名著中《西游記》的主人公之一。歌曲欣賞《猴哥》這首歌唱的是誰(shuí)？孫悟空他是四大名著中這本書你們看過(guò)嗎？你最喜歡誰(shuí)？能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡這個(gè)人物的理由嗎？這本書你們看過(guò)嗎？你最喜歡誰(shuí)？能用幾句簡(jiǎn)單的7*

猴王出世7*猴王出世課文預(yù)習(xí)圈畫生字詞，讀熟課文。結(jié)合注釋讀通課文。根據(jù)閱讀提示的要求來(lái)學(xué)習(xí)。課文預(yù)習(xí)圈畫生字詞，讀熟課文。靈芝迸裂山澗獐鹿獼猿

拖男挈女瞑目石竅

楷書鐫刻抓耳撓腮頑劣

呵呵字詞學(xué)習(xí)靈芝迸裂山澗獐鹿字詞學(xué)習(xí)閱讀要求默讀課文，遇到不明白的語(yǔ)句，可以猜猜大致意思，然后繼續(xù)往下讀。讀后用自己的話說(shuō)一說(shuō)石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。閱讀要求默讀課文，遇到不明白的語(yǔ)句，可以猜猜大致意思默讀課文，找找閱讀提示里那兩個(gè)問題的答案。初讀課文默讀課文，找找閱讀提示里那兩個(gè)問題的答案。初讀課文石猴是從哪兒來(lái)的？那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石……內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。是從仙石里蹦出來(lái)的。石猴是從哪兒來(lái)的？那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石……內(nèi)育石猴是怎樣成為猴王的？用自己的話概括一下。它為大家找到了水源和安身之處，簡(jiǎn)單地說(shuō)它是憑自己的本事成為猴王的。石猴是怎樣成為猴王的？用自己的話概括一下。它為大家找根據(jù)這兩個(gè)問題，可以把課文分為兩個(gè)部分。出世成王根據(jù)這兩個(gè)問題，可以把課文分為兩個(gè)部分。出世成王石猴給你留下了怎樣的印象？神奇、活潑、勇敢、無(wú)畏、自信……石猴給你留下了怎樣的印象？神奇、活潑、勇敢、無(wú)畏、自信……品味語(yǔ)言讀課文第一自然段，畫出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。猴王出世品味語(yǔ)言讀課文第一自然段，畫出自己喜歡的句子，想想為那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。你仿佛看到了石猴在干什么？那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓這句話有哪些特點(diǎn)？關(guān)注語(yǔ)言形式——對(duì)聯(lián)、排比、精練。關(guān)注語(yǔ)言內(nèi)容——飲食、交友、起居。關(guān)注語(yǔ)言節(jié)奏——三個(gè)字（動(dòng)詞＋名詞），短促有力。這句話有哪些特點(diǎn)？關(guān)注語(yǔ)言形式——對(duì)聯(lián)、排比、精練。你感受到這是一只怎樣的石猴？一只活潑可愛、頑皮的石猴。你感受到這是一只怎樣的石猴？一只活潑可愛、頑皮的石猴。石猴成王快速瀏覽“石猴成王”這部分的內(nèi)容，找出自己喜歡的句子，在旁邊寫上批注。石猴成王快速瀏覽“石猴成王”這部分的內(nèi)容，找出自己喜他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。石猴是怎樣跳進(jìn)水簾洞的？從這句話中，你能體會(huì)到什么？石猴很勇敢。他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看文中還有一處體現(xiàn)了石猴的勇敢，請(qǐng)找出來(lái)。連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”眾猴連呼了三聲，只有石猴回應(yīng)并要求進(jìn)去，對(duì)比之下更體現(xiàn)出他的勇敢。文中還有一處體現(xiàn)了石猴的勇敢，請(qǐng)找出來(lái)。連呼了三聲，眾猴看到石猴進(jìn)洞后都有哪些表現(xiàn)？圈出相關(guān)動(dòng)詞。那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)，也都進(jìn)去了。眾猴看到石猴進(jìn)洞后都有哪些表現(xiàn)？圈出相關(guān)動(dòng)詞。那些猴伸頭縮頸抓耳撓腮伸頭縮頸石猴其他猴子瞑目蹲身將身一縱伸頭縮頸抓耳撓腮對(duì)比石猴跳水尋源，敢作敢為。石猴其他猴子瞑目蹲身伸頭縮頸對(duì)比石猴跳水尋源，敢作敢為。拓展延伸課文記敘的是孫悟空的出世，選自古典神話小說(shuō)《西游記》的第一回，你還知道《西游記》中有哪些精彩的故事嗎？大鬧天宮、三打白骨精、女兒國(guó)……拓展延伸課文記敘的是孫悟空的出世，選自古典神話小說(shuō)《閱讀《西游記》原著，召開一個(gè)故事會(huì)，每人準(zhǔn)備好一個(gè)故事，看誰(shuí)講的故事最精彩。閱讀《西游記》原著，召開一個(gè)故事會(huì)，每人準(zhǔn)備好一個(gè)故石猴出世

——山頂一塊仙石

迸裂產(chǎn)石猴石猴稱王——群猴進(jìn)福地拱伏拜猴王石猴探洞

——避暑尋水源探泉得洞天猴王出世活潑可愛敢作敢為板書設(shè)計(jì)石猴出世——山頂一塊仙石石猴稱王——群猴進(jìn)福地石歌曲欣賞《枉凝眉》這首歌是哪部電視劇的主題歌？《紅樓夢(mèng)》歌曲欣賞《枉凝眉》這首歌是哪部電視劇的主題歌？《紅樓夢(mèng)》《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)四大古典名著之一，這部長(zhǎng)篇小說(shuō)以賈、王、史、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，著重描寫在賈家榮、寧二府由盛到衰的過(guò)程中，賈寶玉和一群紅樓女子在封建體制和封建家族遏制下的悲劇命運(yùn)。《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)四大古典名著之一，這部長(zhǎng)篇小說(shuō)以賈、曹雪芹（約1715—約1763），清代小說(shuō)家，內(nèi)務(wù)府正白旗出身，名霑（zhān），字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃。他早年經(jīng)歷了一段富貴、繁華的生活，后因家道衰落而飽嘗了人生的辛酸。在人生最艱難的階段，他以堅(jiān)韌不拔的毅力，歷經(jīng)十年創(chuàng)作了《紅樓夢(mèng)》，并專心致志地做著修訂工作，死后遺留《紅樓夢(mèng)》前八十回稿子。曹雪芹（約1715—約1763），清代小說(shuō)家，內(nèi)務(wù)府8*

紅樓春趣猜猜題目的意思。8*紅樓春趣猜猜題目的意思。初讀課文默讀課文，給這個(gè)故事?lián)Q一個(gè)題目。放風(fēng)箏大觀園里放風(fēng)箏寶玉、黛玉放風(fēng)箏初讀課文默讀課文，給這個(gè)故事?lián)Q一個(gè)題目。放風(fēng)箏這是一篇古代白話文，有些詞句不太好懂，如“放晦氣”等。為了掃除字詞障礙，你是怎樣做的？查工具書聯(lián)系上下文猜詞語(yǔ)的意思這是一篇古代白話文，有些詞句不太好懂，如“放晦氣”等忌諱放晦氣撥籰子捆剪子股兒結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境猜猜它們是什么意思？忌諱放晦氣撥籰子捆剪子股兒結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境猜丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰（yuè）子來(lái)。找出課文中難懂的句子，猜一猜它的意思。丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰（yuè）子來(lái)。這句話描寫了什么？描寫了丫頭們準(zhǔn)備放風(fēng)箏的動(dòng)作。從這句話中，你體會(huì)到什么？體會(huì)到了丫頭們準(zhǔn)備放風(fēng)箏時(shí)的忙亂場(chǎng)景，但忙亂中又透出一股歡快勁兒。這句話描寫了什么？描寫了丫頭們準(zhǔn)備放風(fēng)箏的動(dòng)作。從這小結(jié)：閱讀古典名著可不能單看句子的表面意思，要聯(lián)系前因后果細(xì)細(xì)品味才能體會(huì)句子深層的含義。小結(jié)：閱讀古典名著可不能單看句子的表面意思，要聯(lián)系前字詞學(xué)習(xí)恰似屜子嫣紅忌諱晦氣敦實(shí)寶釵敞地晴雯襲人豁喇喇字詞學(xué)習(xí)恰似屜子嫣紅忌諱晦氣敦實(shí)寶釵快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)故事中出現(xiàn)了哪些人物。寶玉、黛玉、紫鵑、探春、寶釵、寶琴。誰(shuí)是中心人物？為什么？寶玉和黛玉，因?yàn)槊鑼懰麄兊奈淖肿疃唷＠砬迦宋锟焖贋g覽課文，說(shuō)說(shuō)故事中出現(xiàn)了哪些人物。寶玉、黛玉、人物關(guān)系：寶玉：賈政和王夫人之子，賈母的孫子，集萬(wàn)千寵愛于一身。黛玉：林如海和賈政的妹妹賈敏之女，寶玉的表妹。聰慧無(wú)比，琴棋書畫樣樣精通。幼年喪母，體弱多病，身世可憐。寶釵：薛姨媽之女，寶玉的表姐。人物關(guān)系：寶玉：賈政和王夫人之子，賈母的孫子，集萬(wàn)千寵愛于一寶琴：薛寶釵的堂妹。探春：賈政與趙姨娘之女，寶玉同父異母的妹妹。紫鵑：林黛玉的丫鬟。寶琴：薛寶釵的堂妹。品讀課文閱讀古典名著的時(shí)候，如何感受故事中的人物形象呢？讀一個(gè)人物，通常要關(guān)注他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等。品讀課文閱讀古典名著的時(shí)候，如何感受故事中的人物形象呢？默讀課文，讀后思考：哪個(gè)人物給你的印象深？重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)寶玉給你留下的印象。并在書上做批注。四人小組交流討論：文中（）留給我的印象最深，我認(rèn)為他（她）是一個(gè)（）的人。我是從文中第（）自然段中的（）感受到的。全班交流匯報(bào)。默讀課文，讀后思考：哪個(gè)人物給你的印象深？重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)寶玉給你留寶玉等聽了，也都出來(lái)看時(shí)，寶玉笑道：“我認(rèn)得這風(fēng)箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來(lái)給他送過(guò)去罷?！睂氂裼峙d頭起來(lái)，也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去，說(shuō)：“把昨日賴大娘送的那個(gè)大魚取來(lái)?！睂氂竦嚷犃?，也都出來(lái)看時(shí)，寶玉笑道：“我認(rèn)得這風(fēng)箏，寶玉道：“我還沒放一遭兒呢。”寶玉道：“再把大螃蟹拿來(lái)罷。”

寶玉細(xì)看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來(lái)！”眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說(shuō)道：“要不是個(gè)美人兒，我一頓腳跺個(gè)稀爛！”寶玉道：“我還沒放一遭兒呢。”這是文中描寫寶玉的句子，從對(duì)他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫中，你體會(huì)到了什么？寶玉天真頑皮、率直純真、關(guān)愛女性。這是文中描寫寶玉的句子，從對(duì)他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫中，你黛玉笑道：“可是呢。把咱們的拿出來(lái)，咱們也放放晦氣?！摈煊裥Φ溃骸澳鞘琼斁€不好，拿去叫人換好了，就好放了。再取一個(gè)來(lái)放罷。”黛玉笑道：“可是呢。把咱們的拿出來(lái)，咱們也放放晦氣。這是文中描寫黛玉的句子，從她的幾次“笑”中，你體會(huì)到了什么？黛玉聰慧、多愁善感。這是文中描寫黛玉的句子，從她的幾次“笑”中，你體會(huì)到了什么？這篇課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。那么這個(gè)故事表現(xiàn)了什么呢？表現(xiàn)了他們對(duì)自由生活的熱愛和向往。這篇課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。那么這個(gè)讀課后“閱讀鏈接”里的文章《風(fēng)箏》，思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？從這篇文章中，你體會(huì)到什么？讀課后“閱讀鏈接”里的文章《風(fēng)箏》，思考：這篇文章的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)四大古典名著之一，它的語(yǔ)言質(zhì)樸自然、富有哲理，非常值得一讀?！都t樓夢(mèng)》原著比電視劇更加精彩，請(qǐng)同學(xué)們一定要好好讀讀這本書?！都t樓夢(mèng)》是我國(guó)四大古典名著之一，它的語(yǔ)言質(zhì)樸自然、板書設(shè)計(jì)紅樓春趣黛玉提議放風(fēng)箏眾人一起放風(fēng)箏剪短引線寄托愿望向往自由渴望幸福板書設(shè)計(jì)紅樓春趣黛玉提議放風(fēng)箏眾人一起放風(fēng)箏剪短引線寄托愿望你們看過(guò)課本劇嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的課本??？《晏子使楚》《咕咚》你們看過(guò)課本劇嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的課本劇？《晏子使159口語(yǔ)交際：怎么表演課本劇口語(yǔ)交際：怎么表演課本劇160《晏子使楚》課本劇你認(rèn)為哪個(gè)角色演得好？《晏子使楚》課本劇你認(rèn)為哪個(gè)角色演得好？161表演課本劇之前，要做好哪些準(zhǔn)備？表演課本劇前，需要選文、改編、排練。明確步驟表演課本劇之前，要做好哪些準(zhǔn)備？表演課本劇前，需要選162第一步選文：

從學(xué)過(guò)的課文中選擇最感興趣的故事。第二步改編：

①根據(jù)需要對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹＂谠O(shè)計(jì)人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情，要盡量符合人物的身份、性格等。第一步選文：163第三步排練：

①分好角色，各角色說(shuō)記臺(tái)詞，商量該怎么演。②進(jìn)行排練，可以制作或選用一些簡(jiǎn)單的道具，還可以配上音樂。第三步排練：164分小組，開展一次課本劇表演活動(dòng)。準(zhǔn)備課本劇有3個(gè)步驟，每個(gè)步驟選一個(gè)主持人，每組確定3位主持人，分步驟主持本組討論。落實(shí)步驟分小組，開展一次課本劇表演活動(dòng)。準(zhǔn)備課本劇有3個(gè)步驟1651.確定故事內(nèi)容。主持人先引導(dǎo)每位同學(xué)發(fā)表自己的意見，說(shuō)清楚選擇的故事及原因，還有最喜歡的精彩片段。然后展開討論，最終形成一致意見。既要人人發(fā)表意見，又要尊重大家的共同決定。1.確定故事內(nèi)容。主持人先引導(dǎo)每位同學(xué)發(fā)表自己的意見1662.改編?！蛾套邮钩氛n本劇劇本

時(shí)間春秋末年。

地點(diǎn)楚國(guó)。

主角楚王、晏子。

配角接待的人、兩個(gè)武士、一群大臣、強(qiáng)盜。2.改編。《晏子使楚》課本劇劇本167

背景晏子的馬夫駕著馬車，送晏子去楚國(guó)。而另一邊，楚王和大臣們正商量著什么。楚王（異常狡詐）聽說(shuō)晏子身材矮小，我們……大臣們（一臉奉承）好！大王說(shuō)得對(duì)極了！背景晏子的馬夫駕著馬車，送晏子去楚國(guó)。而另一邊，168城門外一陣飛沙走石，晏子來(lái)到了楚國(guó)，而城門也早已關(guān)上。接待的人（恭恭敬敬）大王說(shuō)了，請(qǐng)您從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。城門外一陣飛沙走石，晏子來(lái)到了楚國(guó)，而城門也早已關(guān)上169晏子（冷靜地想了一會(huì)兒，機(jī)智地回答）這是個(gè)狗洞，不是城門。我要是訪問“狗國(guó)”，當(dāng)然得鉆狗洞。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？接待的人把這話告訴了楚王，楚王無(wú)奈，只好打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。晏子（冷靜地想了一會(huì)兒，機(jī)智地回答）這是個(gè)狗洞，不170晏子進(jìn)了皇宮，來(lái)到楚王面前。楚王（瞅了一眼晏子，冷笑一聲）難道齊國(guó)沒有人了嗎？晏子（一臉嚴(yán)肅）這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，晏子進(jìn)了皇宮，來(lái)到楚王面前。171就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒有人呢？楚王（故作奇怪）既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦172晏子（裝作為難的樣子）你這一問，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺君之罪；說(shuō)實(shí)話吧，又怕大王生氣。楚王（故作大度）實(shí)話實(shí)說(shuō)，我不生氣。晏子（裝作為難的樣子）你這一問，我實(shí)在不好回答。173晏子（拱了拱手）敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。楚王無(wú)言以對(duì)，只好陪著晏子笑。晏子（拱了拱手）敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國(guó)家，就174楚王安排酒席招待晏子，兩人正吃得興起，有兩個(gè)武士押著一個(gè)囚犯，從堂下走過(guò)去。

楚王那個(gè)囚犯犯的什么罪？他是哪里人？武士是個(gè)強(qiáng)盜，齊國(guó)人。楚王（皮笑肉不笑）齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事情？楚王安排酒席招待晏子，兩人正吃得興起，有兩個(gè)武士押著175

大臣們得意揚(yáng)揚(yáng)，以為晏子這回出定洋相了。晏子（面不改色）大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒沁@種橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因大臣們得意揚(yáng)揚(yáng)，以為晏子這回出定洋相了。176為水土不同嗎？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，一到楚國(guó)，就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。楚王（連連賠不是）我原來(lái)想取笑大夫，沒想到反倒讓大夫取笑了。為水土不同嗎？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，一到楚國(guó)，177快速瀏覽這個(gè)課本劇，你發(fā)現(xiàn)了什么？開頭要交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背景。每個(gè)人物后面的括號(hào)里寫的是人物的動(dòng)作或表情，最后面寫的是人物的臺(tái)詞。快速瀏覽這個(gè)課本劇，你發(fā)現(xiàn)了什么？開頭要交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物178有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，說(shuō)：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”（周瑜說(shuō)這句話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作或神情？）諸葛亮說(shuō)：“用弓箭最好?！保ㄖT葛亮?xí)性鯓拥谋砬榛騽?dòng)作？）有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，說(shuō)：“我們就要跟曹軍交179周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。你們認(rèn)為給兩人加上什么樣的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情最合適？為什么？周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他180改編人物臺(tái)詞的方法有添加、借用和改造。小組討論，對(duì)本組選定的故事內(nèi)容和人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情進(jìn)行改編。改編人物臺(tái)詞的方法有添加、借用和改造。小組討論，對(duì)本1813.排練。分好角色，各角色說(shuō)記臺(tái)詞，商量該怎么演。進(jìn)行排練，可以制作或選用一些簡(jiǎn)單的道具，還可以配上音樂。3.排練。分好角色，各角色說(shuō)記臺(tái)詞，商量該怎么演。182上臺(tái)表演請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演課本劇片段。學(xué)生討論哪里演得好，還有哪些地方可以改進(jìn)。其他小組上臺(tái)表演課本劇。上臺(tái)表演請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演課本劇片段。183拓展延伸在我國(guó)五千年的文明長(zhǎng)河中，有大量的歷史名著和文學(xué)作品，其中包含著許多引人入勝的故事，課后請(qǐng)你們選擇最感興趣的故事和同學(xué)一起讀一讀，演一演。拓展延伸在我國(guó)五千年的文明長(zhǎng)河中，有大量的歷史名著和184第1課時(shí)第2課時(shí)寫習(xí)作讀·后感第1課時(shí)第2課時(shí)寫習(xí)作讀·后感第1課時(shí)大家最近喜歡看什么書呀？《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》……第1課時(shí)大家最近喜歡看什么書呀？《三國(guó)演義》《水滸傳猜字謎：黃昏方與志士別感《說(shuō)文解字》：“感，動(dòng)人心也。從心，咸聲?！边@是一個(gè)形聲字，也是一個(gè)會(huì)意字?！跋獭弊直玖x是“呼喊”，所以“感”就可以說(shuō)是“動(dòng)人心的呼喊”了。猜字謎：黃昏方與志士別感《說(shuō)文解字》：“感，動(dòng)人心也習(xí)作：寫讀后感習(xí)作：寫讀后感讀一篇文章或一本書后，我們應(yīng)該從中知道些什么呢？文章的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次、寫作方法、思想感情。知讀后感，學(xué)抓感點(diǎn)讀一篇文章或一本書后，我們應(yīng)該從中知道些什么呢？文章什么是讀后感？讀過(guò)一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫下來(lái)，這樣的文章就叫“讀后感”。什么是讀后感？讀過(guò)一篇文章或一本書之后，把獲得的感受本次習(xí)作的要求簡(jiǎn)單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹你印象最深的內(nèi)容。選擇一兩處讓你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實(shí)、具體?？梢月?lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語(yǔ)句。本次習(xí)作的要求簡(jiǎn)單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹你印象是不是讀過(guò)的每篇文章都能寫讀后感？不是。讀得懂的文章能寫讀后感，而如果文章太深?yuàn)W，讀不懂就沒有辦法寫讀后感；文章讀著有意思，激發(fā)了你的情感，使你有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，就能寫讀后感，而文章讀著沒有意思，就不能寫讀后感。是不是讀過(guò)的每篇文章都能寫讀后感？不是。讀得懂的文章讀后感的側(cè)重點(diǎn)是“讀”還是“感”？讀后感側(cè)重在“感”上。如果側(cè)重于“讀”，那么讀后感就成了“讀后抄”了。讀后感的側(cè)重點(diǎn)是“讀”還是“感”？讀后感側(cè)重在“感”寫好讀后感的前提是什么？“讀”是寫讀后感的前提和基礎(chǔ)，是最關(guān)鍵的一環(huán)。要想寫好讀后感就得把原文讀懂。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”？讀得膚淺，當(dāng)然感受也不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并且有深刻的感受。寫好讀后感的前提是什么？“讀”是寫讀后感的前提和基礎(chǔ)讀后感中的“感”指什么？讀后感的“感”是感受、感想、感動(dòng)、感情、感悟，即獲得的知識(shí)、明白的道理、情感的波動(dòng)以及不同的見解等。感想從何而來(lái)？先讀后感。讀后感中的“感”指什么？讀后感的“感”是感受、感想、寫讀后感不能泛泛而談，要有依據(jù)。依據(jù)就是觸發(fā)你產(chǎn)生這種感受的點(diǎn)，也就是感點(diǎn)，抓住一個(gè)感點(diǎn)談感受才會(huì)具體。寫讀后感不能泛泛而談，要有依據(jù)。依據(jù)就是觸發(fā)你產(chǎn)生這我們讀一篇文章或一本書往往會(huì)產(chǎn)生自己的感想。有時(shí)一些人物會(huì)給你留下很深的印象，如安徒生童話中的小人魚；有時(shí)一些情形會(huì)讓你受到觸動(dòng)，如《祖父的園子》中“我”跟著祖父學(xué)種菜的溫馨情景；有時(shí)文中蘊(yùn)含的道理會(huì)讓你深受啟發(fā)，如《鐵杵成針》揭示的做事要有恒心的道理。我們讀一篇文章或一本書往往會(huì)產(chǎn)生自己的感想。有時(shí)一些這段話中所給示例的感點(diǎn)分別是什么？寫《安徒生童話》讀后感的感點(diǎn)是拇指姑娘的人物形象。

寫《祖父的園子》讀后感的感點(diǎn)是“我”跟著祖父學(xué)種菜的溫馨情景。

寫《鐵杵成針》讀后感的感點(diǎn)是做事要有恒心的道理。這段話中所給示例的感點(diǎn)分別是什么？寫《安徒生童話》讀讀后感“讀”是前提，“感”才是最重要的。提煉感點(diǎn)的角度，一般可以側(cè)重以下幾個(gè)方面：人物形象、重要事情、講述的道理等。讀后感“讀”是前提，“感”才是最重要的。提煉感點(diǎn)的角想一想下面這段話的感點(diǎn)是什么？

《鋼鐵是怎樣煉成的》講述了一個(gè)青年在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的成長(zhǎng)。主人公保爾·柯察金十三歲時(shí)就參加了戰(zhàn)爭(zhēng)，一路走來(lái)，不知經(jīng)歷了多少坎坷。在革命的反復(fù)錘煉下，他最終練就了鋼鐵般的意志，并成為了一名領(lǐng)袖。想一想下面這段話的感點(diǎn)是什么？《鋼鐵是怎樣煉成的》講保爾·柯察金贏得了世人的尊敬和肯定，也讓我深深地欽佩。我也想要成為像他那樣的有先進(jìn)思想、不輕易退縮的人。保爾·柯察金的形象保爾·柯察金贏得了世人的尊敬和肯定，也讓我深深地欽佩。我也想讀《×××》有感《×××》讀后感________________——讀《×××》有感學(xué)會(huì)擬題，寫法指導(dǎo)1.擬題。讀《×××》有感學(xué)會(huì)擬題，寫法指導(dǎo)1.擬題。選擇第三種題目的同學(xué)，要自擬主標(biāo)題。擬主標(biāo)題要緊扣感想的中心，即抓住感點(diǎn)，突出感想的主題，同時(shí)講究語(yǔ)言的高度概括。選擇第三種題目的同學(xué)，要自擬主標(biāo)題。擬主標(biāo)題要緊扣感第一步“引”是簡(jiǎn)述文章內(nèi)容。第二步“議”是評(píng)議所引內(nèi)容。第三步“聯(lián)”是聯(lián)系生活實(shí)際。第四步“結(jié)”是總結(jié)自己怎樣做。2.謀篇布局。第一步“引”是簡(jiǎn)述文章內(nèi)容。2.謀篇布局。①簡(jiǎn)述文章內(nèi)容。第一步簡(jiǎn)述文章內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論做好鋪墊?！耙钡膬?nèi)容如所讀文章的篇名、作者、內(nèi)容概要，也可以是文章中的一個(gè)片段或一句話。快速默讀你選好的文章，想想你要怎樣介紹這篇文章。①簡(jiǎn)述文章內(nèi)容。第一步簡(jiǎn)述文章內(nèi)容是為了交代感想從何②評(píng)議所引內(nèi)容。對(duì)你所讀文章中的人物或事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，也就是你對(duì)文中的人物或事件有什么看法？你體會(huì)到了什么？它讓你懂得了什么？這部分內(nèi)容是針對(duì)文章內(nèi)容談的，先不要聯(lián)系實(shí)際。②評(píng)議所引內(nèi)容。對(duì)你所讀文章中的人物或事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的③聯(lián)系生活實(shí)際。把感受和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，做一下對(duì)比，我們?cè)谏钪惺欠褚灿龅竭^(guò)或者見到過(guò)和文章中類似的情況？我們又是怎樣做的？誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際講一講自己生活中的故事呢？③聯(lián)系生活實(shí)際。把感受和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，做一聯(lián)系生活實(shí)際寫的時(shí)候要寫詳細(xì)，要多加一些語(yǔ)言、動(dòng)作以及心理等描寫。這部分是最重要的，可以將與文中主人公截然不同的人和主人公進(jìn)行比較。最好是你自己，這樣才可以顯現(xiàn)出你要向他學(xué)習(xí)的決心。聯(lián)系生活實(shí)際寫的時(shí)候要寫詳細(xì)，要多加一些語(yǔ)言、動(dòng)作以④總結(jié)自己怎樣做。對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并且結(jié)合自己的生活實(shí)際舉出了例子，明白了自己與主人公的差距，那么我們今后該怎樣去做呢？這就是讀后感的總結(jié)部分。④總結(jié)自己怎樣做。對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并且結(jié)合自己誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)根據(jù)你所讀的文章所得到的感受？你今后要怎樣去做呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)根據(jù)你所讀的文章所得到的感受？你今后要怎樣去做呢？讀了《西游記》我深有感觸，文中曲折的情節(jié)和唐僧師徒的離奇經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。本書作者羅貫中為讀者講述了唐僧和他的徒弟一路上歷盡艱險(xiǎn)、降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取得真經(jīng)的故事。正是這離奇的故事情節(jié)贏得了廣大讀者的心，使這本書成為了我國(guó)古代的四大名著之一。例文評(píng)析，學(xué)生習(xí)作讀了《西游記》我深有感觸，文中曲折的情節(jié)和唐僧師徒的這篇讀后感是不是按四步法來(lái)寫的？這篇讀后感只有“引”和簡(jiǎn)單的“議”，沒有“聯(lián)”和“結(jié)”。這篇讀后感是不是按四步法來(lái)寫的？這篇讀后感只有“引”

《水滸傳》這本書講述了以宋江為首的一百零八好漢從聚義梁山，到受朝廷招安，再到大破遼兵，最后剿滅叛黨，卻遭奸人謀害的英雄故事。讀完全書，在我腦海里留下深刻印象的只有一個(gè)字：義。我把它解釋為正義。一個(gè)具有強(qiáng)烈的正義感的人，就是一個(gè)精神高尚的人。古往今來(lái)有多少英雄好漢，《水滸傳》這本書講述了以宋江為首的一百零八好漢從聚義舍生取義。難道是他們不怕死嗎？他們?yōu)榱苏x，為了真理可以?shī)^不顧身，因?yàn)閺?qiáng)烈的正義感清楚地告訴他們，什么是不該做的，什么是值得用生命去奮斗的。當(dāng)今社會(huì)有正義感的人越來(lái)越少了，有一天放學(xué)回家的路上，一位老爺爺摔倒在地上，竟然沒有一個(gè)人愿意扶起老舍生取義。難道是他們不怕死嗎？他們?yōu)榱苏x，為了真理可以?shī)^不爺爺。沒辦法，這種事情如今只有像我這樣的傻子才愿意做。我把老爺爺扶起來(lái)，問他摔疼了沒有，他嘴里不停地說(shuō)著：“謝謝你，小朋友”。我心里敬重《水滸傳》里的英雄好漢，所以我也想當(dāng)一個(gè)無(wú)名小英雄，讓身邊的人感受到正義，這是我們每個(gè)人都要做到的。爺爺。沒辦法，這種事情如今只有像我這樣的傻子才愿意做。我把老這一篇與上一篇有什么不同？這一篇讀后感以“義”字為感點(diǎn)，運(yùn)用了“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”的方法，把自己的感想表達(dá)得很清楚。這一篇與上一篇有什么不同？這一篇讀后感以“義”字為感趕快拿起你手中的筆，把自己最想寫的讀后感寫出來(lái)吧！趕快拿起你手中的筆，把自己最想寫的讀后感寫出來(lái)吧！第2課時(shí)簡(jiǎn)單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹那些給你留下印象最深的內(nèi)容。選擇一兩個(gè)讓你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實(shí)、具體?？梢月?lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語(yǔ)句。第2課時(shí)簡(jiǎn)單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹那些給你留下實(shí)踐出真知心中有正義顧大局，識(shí)大體凡人中的英雄感受點(diǎn)：實(shí)踐出真知感受點(diǎn)：“實(shí)踐出真知”是從哪個(gè)角度寫的？從親身經(jīng)歷這個(gè)角度寫的。還可以從哪個(gè)角度來(lái)寫？家長(zhǎng)不能什么都包辦代替，要學(xué)會(huì)放手讓孩子自己去體驗(yàn)，否則孩子將一事無(wú)成?！皩?shí)踐出真知”是從哪個(gè)角度寫的？從親身經(jīng)歷這個(gè)角度寫學(xué)生上臺(tái)讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇讀后感的感受點(diǎn)是什么？他是怎樣把自己的感受點(diǎn)寫具體的？學(xué)生上臺(tái)讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇讀后感的對(duì)比優(yōu)劣，修改習(xí)作《三國(guó)演義》讀后感前段時(shí)間我讀了《三國(guó)演義》這本書，可以說(shuō)讓我受益匪淺。這本書中講述了很多個(gè)小故事，每一個(gè)故事都那么精彩，那么扣人心弦，比如說(shuō)草船借箭、周瑜打黃蓋、桃園結(jié)義等等。其中給我印象最為深刻的是三對(duì)比優(yōu)劣，修改習(xí)作《三國(guó)演義》讀后感顧茅廬這個(gè)故事。故事講述了劉備三次請(qǐng)諸葛亮出山的事情，諸葛亮最后被劉備的堅(jiān)持和真心打動(dòng)了，同意當(dāng)劉備的軍師。其實(shí)我感動(dòng)的原因是劉備的堅(jiān)持，我是一個(gè)做事經(jīng)常不能堅(jiān)持到底的人，做一件事往往會(huì)做到一半就放棄。劉備讓我看到了堅(jiān)顧茅廬這個(gè)故事。故事講述了劉備三次請(qǐng)諸葛亮出山的事情，諸葛亮持的意義，只有堅(jiān)持下去才會(huì)有收獲，才能體會(huì)成功的快樂。以后我也要做一個(gè)堅(jiān)持到底的人。讀書讓我明白了做事的方法，我會(huì)堅(jiān)持讀書，讀好書，不斷從書中豐富自我、提高自我。持的意義，只有堅(jiān)持下去才會(huì)有收獲，才能體會(huì)成功的快樂。以后我自由評(píng)議這篇讀后感的優(yōu)點(diǎn)和不足。這篇文章的優(yōu)點(diǎn)是能夠聯(lián)系生活實(shí)際，不足是他的“感”寫得不夠具體。自由評(píng)議這篇讀后感的優(yōu)點(diǎn)和不足。這篇文章的優(yōu)點(diǎn)是能夠《三國(guó)演義》讀后感前段時(shí)間我讀了《三國(guó)演義》這本書，可以說(shuō)讓我受益匪淺。這本書中講述了很多個(gè)小故事，每一個(gè)故事都那么精彩，那么扣人心弦。比如說(shuō)草船借箭、周瑜打黃蓋、桃園結(jié)義，等等。其中給我印象最為深刻的是修改后：《三國(guó)演義》讀后感修改后：三顧茅廬這個(gè)故事。故事講述了劉備三次請(qǐng)諸葛亮出山的事情，諸葛亮最后被劉備的堅(jiān)持和真心打動(dòng)了，同意當(dāng)劉備的軍師。其實(shí)我感動(dòng)的原因是劉備的堅(jiān)持，他始終堅(jiān)持自己的信念。劉備少年立志：匡扶漢室，拯救蒼生。他的一生只圍著一個(gè)志向轉(zhuǎn)。三顧茅廬這個(gè)故事。故事講述了劉備三次請(qǐng)諸葛亮出山的事情，諸葛同時(shí)劉備的大半生可以用一個(gè)詞來(lái)概括，那就是：屢敗屢戰(zhàn)。換個(gè)人，估計(jì)早放棄一萬(wàn)次了。首先對(duì)于劉備來(lái)說(shuō)，他如果不自己死磕，隨便跟個(gè)諸侯都能混得一個(gè)不錯(cuò)的官職，比如袁紹，比如曹操，都很欣賞劉備，但是劉備不為所動(dòng)，他只想堅(jiān)持自己的理想。同時(shí)劉備的大半生可以用一個(gè)詞來(lái)概括，那就是：屢敗屢戰(zhàn)。換個(gè)人事實(shí)證明，劉備通過(guò)努力，取得了成功！堅(jiān)持就是勝利。我是一個(gè)做事經(jīng)常不能堅(jiān)持到底的人，往往做一件事會(huì)做到一半就放棄。有一次媽媽送我去學(xué)毛筆字，才去了三天，我就覺得練毛筆字十分枯燥乏味。媽媽叫我練字，我一會(huì)說(shuō)肚子痛，一會(huì)說(shuō)紙用完了，找各種借口逃避練字。到最后我的字還是歪事實(shí)證明，劉備通過(guò)努力，取得了成功！堅(jiān)持就是勝利。我是一個(gè)做歪扭扭的。讀了《三國(guó)演義》，劉備讓我看到了堅(jiān)持的意義。只有堅(jiān)持下去才會(huì)有收獲，才能體會(huì)成功的快樂。以后我也要做一個(gè)堅(jiān)持到底的人。同時(shí)，讀書讓我明白了做事的方法，我會(huì)堅(jiān)持讀書，讀好書，不斷從書中豐富自我、提高自我。歪扭扭的。讀了《三國(guó)演義》，劉備讓我看到了堅(jiān)持的意義。只有堅(jiān)這篇修改后的習(xí)作在“議”這個(gè)環(huán)節(jié)，舉事例說(shuō)明劉備從少年一直堅(jiān)持信念直到成功。在聯(lián)系生活實(shí)際這個(gè)環(huán)節(jié)，又舉了一個(gè)沒有堅(jiān)持寫毛筆字的事例。借他人的事例和自己親身經(jīng)歷的事情來(lái)寫讀后感，能把自己的感想表達(dá)得更清楚。這篇修改后的習(xí)作在“議”這個(gè)環(huán)節(jié)，舉事例說(shuō)明劉備從少《漁王的兒子》讀后感《漁王的兒子》這篇文章主要講了：漁王手把手地教給三個(gè)兒子捕魚的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)?？墒呛⒆觽兊聂~技卻很平庸，漁王很不理解，一個(gè)路人告訴了他答案。漁王說(shuō)：“我都毫無(wú)保留地告訴他們，可他們的捕魚技術(shù)還不見長(zhǎng)進(jìn)！為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，《漁王的兒子》讀后感我教得很仔細(xì)很耐心。為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)?！甭啡苏f(shuō)：“你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒傳授給他們教訓(xùn)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器！”我教得很仔細(xì)很耐心。為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)魚王給兒子傳授捕魚的技術(shù)，讓我想到的是關(guān)于“扶”與“放”的愛的智慧，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)人成長(zhǎng)同樣重要的道理。因此，想學(xué)好任何一種本領(lǐng)都要有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。魚王給兒子傳授捕魚的技術(shù)，讓我想到的是關(guān)于“扶”與“自由評(píng)議這篇讀后感的優(yōu)點(diǎn)和不足。這篇習(xí)作沒有寫出自己的感受，讀的文章與自己的感受沒有結(jié)合起來(lái)。讀是讀，感是感，兩者分離，沒有有機(jī)結(jié)合。怎樣才能把自己的感想表達(dá)清楚呢？讀感結(jié)合，邊讀邊感。自由評(píng)議這篇讀后感的優(yōu)點(diǎn)和不足。這篇習(xí)作沒有寫出自己漁王說(shuō)：“我都毫無(wú)保留地告訴他們，可他們的捕魚技術(shù)還不見長(zhǎng)進(jìn)！”讀完這句話，你會(huì)怎么想？漁王說(shuō)：“我都毫無(wú)保留地告訴他們，可他們的捕魚技術(shù)還我想：雖然漁王把捕魚技術(shù)毫無(wú)保留地告訴孩子們，但他忘記了最重要的一點(diǎn)，平時(shí)我們都說(shuō)“親自下河知深淺，親口嘗梨知酸甜”。他如果不讓孩子們親自下海的話，孩子們是不會(huì)親自體驗(yàn)到成功或失敗的，技術(shù)就不可能提高。我想：雖然漁王把捕魚技術(shù)毫無(wú)保留地告訴孩子們，但他忘我想：因?yàn)閷?shí)踐出真知，如果不親身經(jīng)歷，永遠(yuǎn)不會(huì)成功。俗話說(shuō)得好：失敗是成功之母。只有親身體驗(yàn)，才能嘗盡酸甜苦辣。我想：因?yàn)閷?shí)踐出真知，如果不親身經(jīng)歷，永遠(yuǎn)不會(huì)成功。我想：漁王把他這幾十年來(lái)捕魚的經(jīng)歷，一下子全部都告訴兒子們，他的兒子們肯定吸收不了，得讓孩子們?nèi)L試。慢慢的，捕魚的生活就會(huì)驗(yàn)證漁王的經(jīng)驗(yàn)道理。陸游的一首詩(shī)中有這樣一句話：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！彼哉f(shuō)無(wú)論做什么事，只有自己去體驗(yàn)過(guò)才可以獲得真知，取得真正成功。我想：漁王把他這幾十年來(lái)捕魚的經(jīng)歷，一下子全部都告訴讀后感存在的四個(gè)問題：有讀無(wú)感、讀多感少、有感無(wú)讀、讀感脫節(jié)讀后感存在的四個(gè)問題：有讀無(wú)感、讀多感少、有感無(wú)讀、讀感脫節(jié)讀一讀自己完成的讀后感初稿，針對(duì)這四個(gè)問題想一想：你的初稿有沒有把自己的感想表達(dá)清楚？結(jié)合剛才學(xué)到的方法，修改初稿，把自己的感想表達(dá)得更清楚。讀一讀自己完成的讀后感初稿，針對(duì)這四個(gè)問題想一想：你學(xué)生上臺(tái)朗讀自己修改好的讀后感。采訪上臺(tái)朗讀的學(xué)生：你是怎樣修改自己的讀后感的？把自己的好方法跟同學(xué)們分享。展示成果，養(yǎng)成習(xí)慣學(xué)生上臺(tái)朗讀自己修改好的讀后感。展示成果，養(yǎng)成習(xí)慣大家覺得他修改得怎么樣？如果讓你來(lái)修改《漁王的兒子》讀后感，你會(huì)怎么修改？大家覺得他修改得怎么樣？語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地244第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)245第1課時(shí)交流平臺(tái)你們讀了哪些古典名著？課文講的是哪四個(gè)故事？四個(gè)故事中的中心人物分別是誰(shuí)？你最喜歡誰(shuí)？閱讀這些古典名著的時(shí)候，你遇到了哪些困難？第1課時(shí)交流平臺(tái)你們讀了哪些古典名著？246本單元的課文內(nèi)容理解起來(lái)有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來(lái)就能夠更加順暢，也能更有收獲?？梢月?lián)系上下文猜測(cè)語(yǔ)句的意思。如《猴王出世》中的“每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”，聯(lián)系上文的“仙石”，我大致猜到這句話在講仙石很有靈性。本單元的課文內(nèi)容理解起來(lái)有些難度，如果掌握一些方法，247遇到一些較難理解的語(yǔ)句，不用反復(fù)琢磨，如《紅樓春趣》中“剪子股兒、籰子”等詞語(yǔ)，只要知道是與風(fēng)箏有關(guān)的物品就行了。讀《景陽(yáng)岡》的時(shí)候，我借助資料對(duì)武松有了更多的了解，也有了閱讀古典名著的興趣。遇到一些較難理解的語(yǔ)句，不用反復(fù)琢磨，如《紅樓春趣》248我結(jié)合看過(guò)的電影、電視劇，加深了對(duì)課文的理解，得到了更多閱讀的樂趣。你從他們的交流中發(fā)現(xiàn)了什么？你還知道哪些閱讀古典名著的方法？與大家分享一下？我結(jié)合看過(guò)的電影、電視劇，加深了對(duì)課文的理解，得到了249小結(jié)：“囫圇吞棗”式快速閱讀法、“細(xì)嚼慢咽”式精讀法、“斷章取篇”式細(xì)讀法、“如牛反芻”式品讀法、對(duì)比閱讀法，都是閱讀古典名著的好方法。還有一種好方法：一邊讀一邊圈點(diǎn)勾畫，寫批注。小結(jié)：“囫圇吞棗”式快速閱讀法、“細(xì)嚼慢咽”式精讀法250詞句段運(yùn)用榜文印信驛站郎中店家客舍貨郎墨客你準(zhǔn)備用什么辦法猜出它們的大致意思？詞句段運(yùn)用榜文印信驛站郎中你準(zhǔn)備用什么辦法猜出它251分一分，哪幾個(gè)詞是課文中的，哪幾個(gè)詞是課外的？課內(nèi)詞語(yǔ)：榜文、印信、店家課外詞語(yǔ)：驛站、郎中、客舍、貨郎、墨客分一分，哪幾個(gè)詞是課文中的，哪幾個(gè)詞是課外的？課內(nèi)詞語(yǔ)：榜文252找一找本單元課文中帶有這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子。根據(jù)上下文猜測(cè)詞義。酒家道：“客官要肉便添來(lái)?！本萍业溃骸拔沂呛靡饩饶?。你不信時(shí)，進(jìn)來(lái)看官司榜文?！毙械綇R前，見這廟門上貼著一張印信榜文。找一找本單元課文中帶有這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子。根據(jù)上下文猜測(cè)詞義。253猜一猜課外詞語(yǔ)的大致意思，說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法猜的。驛站、郎中、客舍、貨郎、墨客猜一猜課外詞語(yǔ)的大致意思，說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法猜的。驛站、郎254學(xué)習(xí)方法讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道它們的意思的。但有過(guò)往客商，可于巳、午、未三個(gè)時(shí)辰，結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡。請(qǐng)勿自誤。石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)暝目蹲身，跳出水外。............學(xué)習(xí)方法讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你是怎么知255眾猴聽說(shuō)，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。........想一想這些句子是什么意思？眾猴聽說(shuō)，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大256說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的意思。請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。喜不自勝：歡喜得控制不住自己。瞑目蹲身：閉上眼睛，蹲下身子。拱伏無(wú)違：伏在地上，朝上禮拜，不違抗。序齒排班：按年齡長(zhǎng)幼來(lái)排列順序。你是怎么知道它們的意思的？說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的意思。請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害257第2課時(shí)歌曲欣賞：《歷史的天空》第2課時(shí)歌曲欣賞：《歷史的天空》258本單元課文中出現(xiàn)了哪些人物？諸葛亮、周瑜——《草船借箭》——《三國(guó)演義》武松——《景陽(yáng)岡》——《水滸傳》孫悟空——《猴王出世》——《西游記》賈寶玉、林黛玉——《紅樓春趣》——《紅樓夢(mèng)》哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象，為什么？本單元課文中出現(xiàn)了哪些人物？諸葛亮、周瑜——《草船借259下面句子描寫的都是本單元課文中的人物，讀一讀，猜猜寫的是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)你的理由。身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過(guò)肩查又硬。下面句子描寫的都是本單元課文中的人物，讀一讀，猜猜寫260身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬(wàn)夫難敵之威風(fēng)；語(yǔ)話軒昂，吐千丈凌云之志氣。身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。261這三段話都運(yùn)用了外貌描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。第一段話寫的是孫悟空，從“金箍棒”一詞可以猜出來(lái)。第二段話寫的是諸葛亮，從“綸巾、鶴氅”可以猜出來(lái)。第三段話寫的是武松，從“相貌堂堂、萬(wàn)夫難敵”可以猜出來(lái)。這三段話都運(yùn)用了外貌描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。第一段話寫262日積月累游戲——詩(shī)歌挑戰(zhàn)賽規(guī)則：老師出上句，學(xué)生對(duì)下句。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客每逢佳節(jié)倍思親勸君更盡一杯酒西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人明月松間照清泉石上流日積月累游戲——詩(shī)歌挑戰(zhàn)賽規(guī)則：老師出上句，學(xué)生對(duì)下句。獨(dú)在263王維（約701—761），字摩詰，唐代詩(shī)人、畫家，官至尚書右丞。王維在詩(shī)歌上的成就是多方面的，無(wú)論邊塞、山水詩(shī)，無(wú)論律詩(shī)、絕句等，都有膾炙人口的佳篇流傳。王維又是一位著名的繪畫大師。蘇軾稱他“詩(shī)