網(wǎng)絡(luò)直播授課的優(yōu)點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)直播授課的優(yōu)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)直播授課的優(yōu)點(diǎn)主要是強(qiáng)大的交互能力，學(xué)生有了更為靈活的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更高。還有學(xué)生在聽取教師的網(wǎng)絡(luò)直播授課，幾乎不受時(shí)間，地點(diǎn)的限制，只要在能上網(wǎng)的地方，就可以開展學(xué)習(xí)，這是非常方便的。目前網(wǎng)絡(luò)直播授課的平臺(tái)眾多，老師學(xué)生要選擇適合自己的。伯索云學(xué)堂是專業(yè)的線上教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，下面介紹些網(wǎng)絡(luò)直播授課的優(yōu)點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師和學(xué)生面對(duì)面交流，是一種自上而下的“一言堂”教學(xué)，雖然從知識(shí)的傳授角度來看，這樣的教學(xué)方式無可厚非，但是從學(xué)習(xí)過程上來看卻缺乏學(xué)生和教師的交流，教師和學(xué)生沒有教和學(xué)的自由。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)憑借其優(yōu)越的開放性和交互性，逐漸滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，而它作為教學(xué)工具越來越受到教育工作者的重視。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著非常強(qiáng)大的交互能力，使得教師和學(xué)生有了更好的方式獲取信息，近年來隨著教學(xué)課堂的信息化，許多班級(jí)具備了終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，于是利用網(wǎng)絡(luò)，一種更為有效地的課堂教學(xué)模式發(fā)展起來，那就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻和錄像課不同，錄像課只是將教師上課的過程錄制下來進(jìn)行保存，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻則是在保存的基礎(chǔ)上，將其格式轉(zhuǎn)換，上傳至網(wǎng)絡(luò)供更多人來點(diǎn)擊觀看，即教學(xué)視頻是將教師要傳授給學(xué)生的知識(shí)、技能等內(nèi)容制作成視頻形式，以輔助現(xiàn)代化多媒體教學(xué)。教學(xué)視頻可以幫助老師能夠更加生動(dòng)，形象的展現(xiàn)出在課堂上難以甚至無法實(shí)際操作的部分，同時(shí)又能真實(shí)的記載下教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生能夠隨時(shí)隨地反復(fù)學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代化教學(xué)的重要輔助工具。近來，各類別的部分學(xué)校都開辦了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻課，給同學(xué)們展示了其獨(dú)特的教學(xué)過程，效果頗佳。筆者就目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻的特點(diǎn)，談?wù)勊o實(shí)際教學(xué)帶來的優(yōu)勢(shì)之處。一、學(xué)生有了更為靈活的學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)教學(xué)不同，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻完全可以脫離課堂。學(xué)生在聽取教師的課堂教學(xué)，幾乎不受時(shí)間，地點(diǎn)的限制，只要在能上網(wǎng)的地方，就可以開展學(xué)習(xí)。學(xué)生再也不用擔(dān)心因?yàn)槭?、病假帶來的缺課問題，而且在實(shí)際課堂上沒弄懂的地方或者沒注意聽的地方，還可以在課后利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻重溫教師的教學(xué)，鞏固課堂知識(shí)，起到亡羊補(bǔ)牢的效果，學(xué)生在復(fù)習(xí)階段也有了更有效直接的復(fù)習(xí)方式，身臨其境的教學(xué)視頻遠(yuǎn)比文字更加形象。同時(shí)這種自由的教學(xué)方式，可以很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生往往在主動(dòng)的觀看教學(xué)視頻的同時(shí)，潛移默化的增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。這里，特別需要指出的是某些學(xué)科教學(xué)在上傳至校園網(wǎng)供學(xué)生點(diǎn)擊后，能夠發(fā)揮更為重要的教學(xué)作用，比如體育和美術(shù)學(xué)科這些需要掌握實(shí)際技能的教學(xué)課程，學(xué)生可以通過反復(fù)觀看，反復(fù)模仿練習(xí)，獲得最大的教學(xué)效果，這是常規(guī)教學(xué)力所難及的。二、教師可以更有效地提高自身的教學(xué)水平教師的實(shí)際課堂教學(xué)方式，往往教師自己也不知道是否存在問題，因?yàn)椴缓玫慕虒W(xué)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就難以更正，特別是一些教學(xué)小動(dòng)作，口頭禪之類，如果有別的老師聽課的情況下，還能在課后聽取其他老師的意見，否則就只能通過最后的學(xué)生實(shí)際成績，或其他途徑來得知了，這種后知后覺的方式對(duì)教師的教學(xué)水平提高很慢。而教師通過點(diǎn)擊教學(xué)視頻網(wǎng)站上自己的教學(xué)視頻，站在錄制的角度看到自己在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)，就能很快發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而加以改進(jìn)，促進(jìn)自身的教學(xué)水平發(fā)展。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)有著優(yōu)越的交互性能，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上觀看完教學(xué)視頻之后，還可以對(duì)自己未能理解的課堂問題，來給教師的視頻進(jìn)行留言及發(fā)送郵件，這可以很自然的形成對(duì)教師教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)。教師可以針對(duì)學(xué)生的留言來反思自己在教學(xué)中存在的問題，并在下節(jié)課中加以改進(jìn)。三、教師可以更牢固的掌握本學(xué)科的教學(xué)體系教學(xué)體系的把握是一個(gè)教師應(yīng)具備的能力，是一個(gè)教師是否掌握本學(xué)科教學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這需要教師經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累才能獲得的能力，整理教案是一個(gè)把握體系的好習(xí)慣，但教案只有文字，以中學(xué)為例，初高中都是3年為一個(gè)循環(huán)，3年前的教案在整理的時(shí)候，看著教案上的文字，往往都已經(jīng)忘記了當(dāng)時(shí)是如何進(jìn)行教學(xué)的了，而現(xiàn)在通過教學(xué)視頻網(wǎng)站，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)上傳自己的教學(xué)視頻，在將來需要回顧的時(shí)候，就可以很方便的查看自己在若干年前的教學(xué)視頻，配合教案和教學(xué)設(shè)計(jì)回憶起當(dāng)時(shí)的教學(xué)過程，從而更好的對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立更為合理的學(xué)科教學(xué)體系。四、學(xué)校可以更方便的互相進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)學(xué)校里常見的教學(xué)活動(dòng)便是教師開設(shè)教學(xué)公開課，邀請(qǐng)他校教師來本校參加教學(xué)聽課，再展開課后教學(xué)交流。這樣的交流方式可以很好的進(jìn)行學(xué)科內(nèi)交流，但有個(gè)顯而易見的缺點(diǎn)，即交流的范圍過于狹小，受教學(xué)課堂大小限制，市級(jí)公開課也最多只能邀請(qǐng)本市教師，不可能讓更多的教師參與交流。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻的出現(xiàn)，可以回避掉這個(gè)傳統(tǒng)問題。聽課老師無需親自到場，只需通過網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊，就可以看到教師的課堂教學(xué)畫面，這樣的話，交流的對(duì)象也不再限制于本區(qū)，本市，全省，各教學(xué)區(qū)域的教師都可以參與交流討論，可以促進(jìn)各校，各地區(qū)的教師的教學(xué)交流。而且教師在教學(xué)視頻直播的時(shí)候，沒有旁觀者的注視，壓力不會(huì)太大，更容易表現(xiàn)自身的教學(xué)特點(diǎn)，再有，學(xué)校教學(xué)活動(dòng)還包括邀請(qǐng)各界人士前來為學(xué)生作報(bào)告，比如安全教育、法制教育、高三心理輔導(dǎo)等，這時(shí)也可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻直播的方式來進(jìn)行。學(xué)生在聽講座的同時(shí)，還可以利用教室中的信息化顯示設(shè)備，直播講座的全過程，和講者“面對(duì)面”，這樣的視頻講座比單純的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的廣播更有效果，更能吸引學(xué)生的注意伯索云學(xué)堂是一款基于電腦、iPad和智能的在線教學(xué)服務(wù)工具。幫助教育機(jī)構(gòu)快速低成本地部署專屬的在線教學(xué)平臺(tái)。伯索云學(xué)堂支持：微課制作、直播課堂、答疑輔導(dǎo)、作業(yè)批改、教育超市、教研備課功能。助力教育機(jī)構(gòu)，在傳統(tǒng)的線下教學(xué)服務(wù)基礎(chǔ)上，開拓線上教學(xué)服務(wù)。進(jìn)一步拓展周一至周五師生不見面時(shí)的教學(xué)服務(wù)場景，實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)服務(wù)模式，幫助機(jī)構(gòu)進(jìn)行業(yè)務(wù)升級(jí)，擴(kuò)大機(jī)構(gòu)影響力，增強(qiáng)招生能力，提升續(xù)班率。產(chǎn)品以“簡單易用、功能實(shí)用”的鮮明特點(diǎn)獲得了廣大用戶一致好評(píng)，目前已累計(jì)服務(wù)2000多家教育機(jī)構(gòu)。江蘇書人教育、昂立教育集團(tuán)、廣州明師教育、鄭州晨鐘教育、成都望子成龍教育、樂課力教育等區(qū)域巨頭都是伯索的合作伙伴。南京伯索網(wǎng)絡(luò)科技于2023.11在南京成立，團(tuán)