紅領(lǐng)巾真好教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)《紅領(lǐng)巾真好教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、紅領(lǐng)巾真好教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌”8個(gè)字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個(gè)生字，

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好伴侶。教育同學(xué)愛(ài)護(hù)鳥類，不讓它們受到損害。

4．通過(guò)看圖理解課文，讓同學(xué)充分感受大自然的美，培育同學(xué)的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要愛(ài)護(hù)鳥類。

教學(xué)難點(diǎn)

了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？

課時(shí)支配2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解大意。

2、教同學(xué)字新詞。會(huì)仿說(shuō)“嘰嘰喳喳、撲棱棱”這2類詞語(yǔ)。

3、會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。

4、教學(xué)課文一、二小節(jié)，感受小鳥的歡快和活躍。體會(huì)鳥類與自然的和諧。

5、補(bǔ)充鳥類的學(xué)問(wèn)，能說(shuō)怎樣的小鳥，及鳥兒的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

字、詞，學(xué)習(xí)課文第一、二小節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀第一、二小節(jié)，體會(huì)鳥類與自然的和諧。

教學(xué)過(guò)程：

課前熱身

1、出示鳥類圖片，同學(xué)觀賞。

2、看了圖片后，你想說(shuō)些什么？

一、看圖導(dǎo)入

出示課文插圖

1、從這幅圖上你看到了什么？

2、敘述圖意（什么時(shí)間，誰(shuí)在什么地方干什么？）

課文是怎樣描述的。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第26課。出示課題：“紅領(lǐng)巾”真好。請(qǐng)大家打開(kāi)課本。

教學(xué)“領(lǐng)”

二、初讀課文

1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到有困難的地方，自己多讀幾遍。（要求同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）

1）下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的狀況。出示詞語(yǔ)

木牌鳥巢蓬松活躍嶄新

撲棱棱嘰嘰喳喳

這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？

齊讀詞語(yǔ)。

領(lǐng)讀

同桌檢查讀

個(gè)別檢查

2）這些詞中有些比較特殊。像“撲棱棱、嘰嘰喳喳”，你發(fā)覺(jué)它們的特殊的地方了嗎？

詞語(yǔ)積累ABBAABB并指導(dǎo)朗讀

3）學(xué)了詞語(yǔ)，再看圖，你能用我們剛才學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在圖上看到的小鳥。你還用課外學(xué)會(huì)的詞說(shuō)怎樣的小鳥。

4）去掉拼音，同學(xué)字，你還會(huì)讀嗎？

嘰喳蓬躍棱巢嶄牌

5）教學(xué)“躍”

2、指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。

3、自由讀課文，你知道了什么。？

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、課文把小鳥寫的多可愛(ài)多歡快啊。

師引讀“早晨，林中誰(shuí)最歡快？”

2、這是歡快的小鳥，從哪里看出來(lái)？

指名回答。

理解“一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛?！?/p>

3、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”是怎么樣做事情？它和“一邊……一邊……”有什么不同。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。

4、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀第一小節(jié)。

假如再活潑一點(diǎn)就好了。“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”加上動(dòng)作怎么樣？

5、你能不能給第一小節(jié)加個(gè)小標(biāo)題。

四、學(xué)習(xí)其次自然段

1、是呀，小鳥不但會(huì)唱歌還會(huì)捉害蟲。我們一起來(lái)讀其次自然段。

2、師“撲棱棱，飛來(lái)飛去”。這是小鳥飛行時(shí)的動(dòng)作，肯定要讀得輕松、機(jī)靈。

3、和老師一起協(xié)作來(lái)讀一讀其次小節(jié)》師引讀：“早晨，林中誰(shuí)最活躍？”

4、師：同學(xué)們你們現(xiàn)在就是小鳥，老師來(lái)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“小鳥小鳥，你們撲棱棱，飛來(lái)飛去干什么”（捉害蟲）

師：你飛來(lái)飛去捉害蟲覺(jué)得累嗎？辛苦嗎？你為什么會(huì)覺(jué)得不累呢？你真是一只勤勞的小鳥，你來(lái)讀一讀。你真是人類的好幫手，人類要感謝你呢！嗯，你這是在做好事呢！老師真寵愛(ài)你，信任大家也一樣寵愛(ài)你！你真棒！

師：下面你邊表演，邊把捉害蟲的情景讀給老師聽(tīng)，好嗎？

5、給其次小節(jié)加個(gè)小標(biāo)題吧。

五、拓展鳥的資料

1、鳥兒是捕獲害蟲的能手。

一只燕子在夏季能吃掉五十萬(wàn)到一百萬(wàn)只蒼蠅、蚊子和蚜蟲。

一只小山雀竟能在半個(gè)月內(nèi)吃掉6000條松毛蟲.

一只杜鵑每天都要吃掉100條以上的松毛蟲。

啄木鳥用其強(qiáng)有力的喙（huì）吃到樹(shù)干中的有害昆蟲。

小麻雀幾乎全部吃蟲子。

灰喜鵲從昆蟲開(kāi)頭活動(dòng)始終到它們蟄（zhé）伏，幾乎就是個(gè)滅蟲機(jī)器。

六、作業(yè)

1、查一查鳥類的學(xué)問(wèn)。

2、說(shuō)一說(shuō)鳥類的好處。

3、想一想怎樣愛(ài)護(hù)鳥類。

板書：“紅領(lǐng)巾”真好

歡快的

小鳥

活躍的

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“紅領(lǐng)巾”指什么？

2、引導(dǎo)背誦課文。

3、了解鳥類的作用，有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“紅領(lǐng)巾”指什么。背誦課文

教學(xué)難點(diǎn)：

感情朗讀，怎樣愛(ài)護(hù)鳥類

教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)字詞

開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞。

2、我會(huì)填

機(jī)靈的（）翠綠的（）蓬松的（）歡快的（）

3、讀一讀，填一填

①嘰嘰喳喳②呱呱呱③汪汪汪④轟隆?、荻《《迖W啦啦

泉水唱歌（）青蛙唱歌（）雷公公說(shuō)話（）大雨傾盆（）小鳥鳴叫（）小狗觀察仆人（）

過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？看到這么歡快樂(lè)躍的小鳥，我們?cè)撛趺醋瞿?？現(xiàn)在連續(xù)學(xué)習(xí)26課。

二、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、我們先來(lái)看課文第三小節(jié)，看看“紅領(lǐng)巾”怎么做的？

自讀第三小節(jié)回答問(wèn)題。

2、這里的“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)？

3、他們?yōu)槭裁催@么做呢？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)小鳥的作用

語(yǔ)言訓(xùn)練：小鳥會(huì)（），會(huì)（），還會(huì)（），所以我們要（）小鳥。

4、我們還可以怎樣愛(ài)護(hù)小鳥。

5、小鳥看到我們這么疼惜他們，小鳥會(huì)說(shuō)些什么呢？

6、指導(dǎo)用贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀最終一句

三、總結(jié)背誦

鳥兒和我們?nèi)祟愂呛冒閭H，我們愛(ài)鳥，鳥兒為人類做事。這樣在自然中才會(huì)和諧共存。

我們一起來(lái)讀讀課文，再次感受鳥與自然、人類的和諧。

這篇課文很有意思，每個(gè)小節(jié)都是一問(wèn)一答。

老師問(wèn)，同學(xué)答。男女生互問(wèn)。同桌互問(wèn)。

試著背誦。

四、寫字指導(dǎo)

羽捉理蹦靈晨

重點(diǎn)指導(dǎo)“蹦晨”

五、作業(yè)：完成作業(yè)本作業(yè)

2、紅領(lǐng)巾真好教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌”8個(gè)字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個(gè)生字，

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好伴侶。教育同學(xué)愛(ài)護(hù)鳥類，不讓它們受到損害。

4．通過(guò)看圖理解課文，讓同學(xué)充分感受大自然的美，培育同學(xué)的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要愛(ài)護(hù)鳥類。

教學(xué)難點(diǎn)

了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？

課時(shí)支配2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解大意。

2、教同學(xué)字新詞。會(huì)仿說(shuō)“嘰嘰喳喳、撲棱棱”這2類詞語(yǔ)。

3、會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。

4、教學(xué)課文一、二小節(jié)，感受小鳥的歡快和活躍。體會(huì)鳥類與自然的和諧。

5、補(bǔ)充鳥類的學(xué)問(wèn)，能說(shuō)怎樣的小鳥，及鳥兒的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

字、詞，學(xué)習(xí)課文第一、二小節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀第一、二小節(jié)，體會(huì)鳥類與自然的和諧。

教學(xué)過(guò)程：

課前熱身

1、出示鳥類圖片，同學(xué)觀賞。

2、看了圖片后，你想說(shuō)些什么？

一、看圖導(dǎo)入

出示課文插圖

1、從這幅圖上你看到了什么？

2、敘述圖意（什么時(shí)間，誰(shuí)在什么地方干什么？）

課文是怎樣描述的。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第26課。出示課題：“紅領(lǐng)巾”真好。請(qǐng)大家打開(kāi)課本。

教學(xué)“領(lǐng)”

二、初讀課文

1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到有困難的地方，自己多讀幾遍。（要求同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）

1）下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的狀況。出示詞語(yǔ)

木牌鳥巢蓬松活躍嶄新

撲棱棱嘰嘰喳喳

這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？

齊讀詞語(yǔ)。

領(lǐng)讀

同桌檢查讀

個(gè)別檢查

2）這些詞中有些比較特殊。像“撲棱棱、嘰嘰喳喳”，你發(fā)覺(jué)它們的特殊的地方了嗎？

詞語(yǔ)積累ABBAABB并指導(dǎo)朗讀

3）學(xué)了詞語(yǔ)，再看圖，你能用我們剛才學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在圖上看到的小鳥。你還用課外學(xué)會(huì)的詞說(shuō)怎樣的小鳥。

4）去掉拼音，同學(xué)字，你還會(huì)讀嗎？

嘰喳蓬躍棱巢嶄牌

5）教學(xué)“躍”

2、指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。

3、自由讀課文，你知道了什么。？

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、課文把小鳥寫的多可愛(ài)多歡快啊。

師引讀“早晨，林中誰(shuí)最歡快？”

2、這是歡快的小鳥，從哪里看出來(lái)？

指名回答。

理解“一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛?！?/p>

3、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”是怎么樣做事情？它和“一邊……一邊……”有什么不同。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。

4、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀第一小節(jié)。

假如再活潑一點(diǎn)就好了?！皣\嘰喳喳、蹦蹦跳跳”加上動(dòng)作怎么樣？

5、你能不能給第一小節(jié)加個(gè)小標(biāo)題。

四、學(xué)習(xí)其次自然段

1、是呀，小鳥不但會(huì)唱歌還會(huì)捉害蟲。我們一起來(lái)讀其次自然段。

2、師“撲棱棱，飛來(lái)飛去”。這是小鳥飛行時(shí)的動(dòng)作，肯定要讀得輕松、機(jī)靈。

3、和老師一起協(xié)作來(lái)讀一讀其次小節(jié)》師引讀：“早晨，林中誰(shuí)最活躍？”

4、師：同學(xué)們你們現(xiàn)在就是小鳥，老師來(lái)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“小鳥小鳥，你們撲棱棱，飛來(lái)飛去干什么”（捉害蟲）

師：你飛來(lái)飛去捉害蟲覺(jué)得累嗎？辛苦嗎？你為什么會(huì)覺(jué)得不累呢？你真是一只勤勞的小鳥，你來(lái)讀一讀。你真是人類的好幫手，人類要感謝你呢！嗯，你這是在做好事呢！老師真寵愛(ài)你，信任大家也一樣寵愛(ài)你！你真棒！

師：下面你邊表演，邊把捉害蟲的情景讀給老師聽(tīng)，好嗎？

5、給其次小節(jié)加個(gè)小標(biāo)題吧。

五、拓展鳥的資料

1、鳥兒是捕獲害蟲的能手。

一只燕子在夏季能吃掉五十萬(wàn)到一百萬(wàn)只蒼蠅、蚊子和蚜蟲。

一只小山雀竟能在半個(gè)月內(nèi)吃掉6000條松毛蟲.

一只杜鵑每天都要吃掉100條以上的松毛蟲。

啄木鳥用其強(qiáng)有力的喙（huì）吃到樹(shù)干中的有害昆蟲。

小麻雀幾乎全部吃蟲子。

灰喜鵲從昆蟲開(kāi)頭活動(dòng)始終到它們蟄（zhé）伏，幾乎就是個(gè)滅蟲機(jī)器。

六、作業(yè)

1、查一查鳥類的學(xué)問(wèn)。

2、說(shuō)一說(shuō)鳥類的好處。

3、想一想怎樣愛(ài)護(hù)鳥類。

板書：“紅領(lǐng)巾”真好

歡快的

小鳥

活躍的

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“紅領(lǐng)巾”指什么？

2、引導(dǎo)背誦課文。

3、了解鳥類的作用，有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“紅領(lǐng)巾”指什么。背誦課文

教學(xué)難點(diǎn)：

感情朗讀，怎樣愛(ài)護(hù)鳥類

教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)字詞

開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞。

2、我會(huì)填

機(jī)靈的（）翠綠的（）蓬松的（）歡快的（）

3、讀一讀，填一填

①嘰嘰喳喳②呱呱呱③汪汪汪④轟隆隆⑤丁丁冬冬⑥嘩啦啦

泉水唱歌（）青蛙唱歌（）雷公公說(shuō)話（）大雨傾盆（）小鳥鳴叫（）小狗觀察仆人（）

過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？看到這么歡快樂(lè)躍的小鳥，我們?cè)撛趺醋瞿?？現(xiàn)在連續(xù)學(xué)習(xí)26課。

二、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、我們先來(lái)看課文第三小節(jié)，看看“紅領(lǐng)巾”怎么做的？

自讀第三小節(jié)回答問(wèn)題。

2、這里的“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)？

3、他們?yōu)槭裁催@么做呢？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)小鳥的作用

語(yǔ)言訓(xùn)練：小鳥會(huì)（），會(huì)（），還會(huì)（），所以我們要（）小鳥。

4、我們還可以怎樣愛(ài)護(hù)小鳥。

5、小鳥看到我們這么疼惜他們，小鳥會(huì)說(shuō)些什么呢？

6、指導(dǎo)用贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀最終一句

三、總結(jié)背誦

鳥兒和我們?nèi)祟愂呛冒閭H，我們愛(ài)鳥，鳥兒為人類做事。這樣在自然中才會(huì)和諧共存。

我們一起來(lái)讀讀課文，再次感受鳥與自然、人類的和諧。

這篇課文很有意思，每個(gè)小節(jié)都是一問(wèn)一答。

老師問(wèn)，同學(xué)答。男女生互問(wèn)。同桌互問(wèn)。

試著背誦。

四、寫字指導(dǎo)

羽捉理蹦靈晨

重點(diǎn)指導(dǎo)“蹦晨”

五、作業(yè)：完成作業(yè)本作業(yè)

3、《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)案例教案教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容預(yù)覽：

《西門豹治鄴》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知道古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問(wèn)題，復(fù)述這個(gè)故事。

3、給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培育同學(xué)的分析力量和概括力量。

教學(xué)重點(diǎn)了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)培育同學(xué)分段、概括段意的力量。

教具使用生字卡片，小黑板或投影片。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)語(yǔ)：

1、今日我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是"西門豹'。

板書課題：西門豹

2．解題：

"西門'是復(fù)姓，"豹'是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。

3．問(wèn)：看了課題你想知道些什么？（想知道西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事）

那么這篇課文主要寫了他的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自由讀課文，一邊讀，

一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事？

（二）自由朗讀課文

思考：這篇課文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）

（三）默讀課文：劃誕生字、新詞，認(rèn)讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞

1．生字：認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字、并說(shuō)出每個(gè)字的音、形、義，組詞、說(shuō)話。

2．理解生字：戰(zhàn)國(guó)、鄴、荒蕪、人煙稀有、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開(kāi)鑿、澆灌。

（四）再讀課文：依據(jù)"調(diào)查狀況-懲辦惡人-興修水利'挨次給課文分三段

第1-9自然段為第一段

第10-15自然段為其次段

第16自然段為第三段。

（五）指名分段朗讀課文，布置作業(yè)

其次課時(shí)

（一）導(dǎo)言引人課題

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》指名讀第一段。

思考：

1．從課文哪句話可以看出西門豹-到鄴地就進(jìn)行調(diào)查？（找老大爺問(wèn)怎么回事）

2．西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀有？②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來(lái)？④漳河有沒(méi)有發(fā)大水？）

3．從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到哪些狀況？（①河伯娶媳婦是造成"田地荒蕪，人煙稀有'的主要緣由。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果，成為西門豹治鄴的牢靠事實(shí)依據(jù)。）

4．出示小黑板或投影片理解句子含義。

西門豹說(shuō)："這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。'從表面上看，河伯的確很靈。由于河伯要娶媳婦后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是由于這里降水量少。"年年鬧旱災(zāi)'就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來(lái)哄騙老百姓，西門豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局。"還真靈啊'是反話，帶有諷刺意味。"下一回他娶媳婦，請(qǐng)告知我一聲，我也去送送新娘。'說(shuō)明西門豹已經(jīng)依據(jù)了解到的狀況，想好了對(duì)策。

這一節(jié)在文中起什么作用？（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。

示意西門豹已想好了懲治首惡分子的好方法。）

過(guò)渡語(yǔ)：西門豹會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文其次段。

（二）自由讀其次段

1．前后爭(zhēng)辯、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔

到河里去了）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關(guān)段落）

2．出示投影或小黑板、理解句子含義

（1）西門豹對(duì)巫婆說(shuō)："不行，這個(gè)姑娘不秀麗，河伯不會(huì)滿足的。麻煩巫婆去

跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)秀麗的，過(guò)幾天就送去。'

（西門豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘"不秀麗'，"河

伯不會(huì)滿足的'，要"另外選一個(gè)秀麗的'，并不是西門豹真的這樣認(rèn)為，而是

有意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話作借口。"麻煩'是表面上對(duì)巫婆說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是把巫婆投到河里去。）

（2）等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)："巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。'

（"等了一會(huì)兒'并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出等了一會(huì)兒的樣子。"還不回來(lái)'，并不是西門豹認(rèn)為巫婆能回來(lái)，而是有意這樣說(shuō)，表面上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子。"麻煩'，是表面上對(duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。）

3．那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉呢？

（這是由于當(dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正生疏到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使寬敞百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺(jué)悟過(guò)來(lái)。所以西門豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參與河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的方法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從今"漳河也沒(méi)有發(fā)大水'，說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒(méi)有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）

4．這段共有六個(gè)自然段，可分為四層，請(qǐng)同學(xué)們給這段分層并說(shuō)出層意。

（①西門豹參與河伯娶媳婦的儀式；②③西門豹借口姑娘不秀麗把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河；④⑤西門豹有意面對(duì)漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓最終明白巫婆、官紳的騙局。）

（三）過(guò)渡語(yǔ)：西門豹破除迷信后又做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最終一段

問(wèn)：1．西門豹又做了些什么？（興修水利引水澆灌）

2．這一段哪些地方與開(kāi)頭照應(yīng)？"每年的收成都很好'照應(yīng)了開(kāi)頭"田地荒蕪，

人煙稀有，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說(shuō)明西門豹治鄴有功。）

3．再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。（開(kāi)頭巫婆、官紳們的態(tài)度是"趕忙迎接'

，后來(lái)"提心吊膽，氣不敢出'這是前后對(duì)比的句子。）

4．說(shuō)說(shuō)這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開(kāi)頭他們以為西門豹真的是來(lái)參與河伯娶媳婦的儀式，后來(lái)發(fā)覺(jué)西門豹是將計(jì)就計(jì)，嚴(yán)懲他們，所以態(tài)度變化極大。）

（四）總結(jié)全文

1．指名正確流利有感情地朗讀課文。

2．全文主要寫了西門豹的什么事？

3．通過(guò)全文的理解，你認(rèn)為西門豹是怎樣的人？

（擅長(zhǎng)調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）

4、紅領(lǐng)巾真好說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)紅領(lǐng)巾真好其次課時(shí)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

今日我說(shuō)課的題目是人教版新課標(biāo)第三冊(cè)第26課《“紅領(lǐng)巾”真好》這一課其次課時(shí)。

晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地玩耍著?？蓯?ài)的小鳥能為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，手捧自制的小鳥巣，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹(shù)上的小鳥興奮地唱著；“‘紅領(lǐng)巾’真好！”這就是《“紅領(lǐng)巾”真好》這課課文給我們描述的。課文用擬人的手法，向我們呈現(xiàn)了一幅清爽、活潑、動(dòng)人的畫面。而且富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。

在第一課時(shí)，我已經(jīng)讓同學(xué)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。掃清了障礙，并教學(xué)第三段。

本課時(shí)讓同學(xué)明白為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好！讓同學(xué)學(xué)習(xí)“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥、護(hù)鳥的行為以及詞語(yǔ)“撲棱棱”“唧唧喳喳”“蹦蹦跳跳”的朗讀和理解是本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

依據(jù)課文重難點(diǎn)。我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)8個(gè)生字。詞語(yǔ)。會(huì)寫“躍蹦”字

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥、護(hù)鳥的意識(shí)，感受到愛(ài)鳥、護(hù)鳥的歡快與驕傲。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)，更應(yīng)留意同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文"工具性"的特點(diǎn)，還應(yīng)突出"人文性"的特點(diǎn)。教學(xué)中，我努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的"主宰者"轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)中，我將力爭(zhēng)擺正自己的位置，給同學(xué)更多的發(fā)揮與施展才能的空間。加上2班級(jí)同學(xué)思維活躍、自信念、表現(xiàn)欲特強(qiáng)，但長(zhǎng)久性較差。因此，在教學(xué)中需要花樣新、多，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們供應(yīng)呈現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

本課教學(xué)，我接受了以下教學(xué)方法

1、讀書入境法

朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓同學(xué)充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的全面提升。

本課朗讀教學(xué)貴在體現(xiàn)"一個(gè)悟"字，在讀中"悟情"，在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。

2、表演法

孩子是最擅長(zhǎng)仿照和制造的，老師只要充分調(diào)動(dòng)他們參與的樂(lè)觀性，我們的語(yǔ)文課堂就會(huì)布滿生氣與活力。讓同學(xué)學(xué)習(xí)其次段小鳥飛來(lái)飛去忙著捉害蟲。這一部分內(nèi)容時(shí)，我特地讓同學(xué)加上動(dòng)作自由練習(xí)。不僅能讓同學(xué)讀好課文讀懂課文，更體現(xiàn)同學(xué)的制造力。

3、板畫貼圖

為了讓同學(xué)更好地理解課文內(nèi)容，我親自畫鳥巢、木牌以及森林的貼圖。同時(shí)，直觀形象的貼圖更加深了同學(xué)對(duì)文本的理解。也更好營(yíng)造氛圍，進(jìn)入課文的情景。

下面再來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)法

新的時(shí)代對(duì)于孩子們的要求更高。要求他們不僅要有學(xué)問(wèn)，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的力量。因此，在教學(xué)中，老師要把同學(xué)放在首位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，使他們真正地成為學(xué)習(xí)的仆人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步培育他們自主學(xué)習(xí)的力量。

1、回答問(wèn)題法：解答問(wèn)題是加強(qiáng)理解的必要手段，自己解答，充分動(dòng)腦。聽(tīng)別人解答，也能對(duì)問(wèn)題有所生疏。

2、合作溝通法：新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)更提倡"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培育了同學(xué)與人合作的精神。在自由讀這一環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)同桌合作朗讀，即是呈現(xiàn)孩子們朗讀才能的時(shí)候，也為同學(xué)制造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、說(shuō)教學(xué)程序

下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序。本課教學(xué)，我主要分五步完成：

1、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

2、多元解讀，感悟理解，熟讀成誦

3、課外延長(zhǎng)，拓展說(shuō)話。

4、放飛小鳥，情感升華

5、寫一寫

一、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知

教學(xué)開(kāi)頭，我就播放鳥鳴聲，創(chuàng)設(shè)小鳥到班級(jí)做客的情境。接著，出示本課的詞語(yǔ)和生字，通過(guò)齊讀、小老師帶讀、男女競(jìng)賽讀等不同的形式讓同學(xué)與生字逐個(gè)見(jiàn)面。讀到撲棱棱這個(gè)詞時(shí)，我隨機(jī)讓同學(xué)做個(gè)動(dòng)作發(fā)出這個(gè)聲音。同學(xué)們?cè)谂闹岚蝻w行的同時(shí)也理解了這個(gè)詞的意思。解決了詞語(yǔ)的難點(diǎn)。讀完后，不忘對(duì)他們鼓舞和表?yè)P(yáng)——你們讀得真好聽(tīng)。看！小鳥表?yè)P(yáng)你們了！（點(diǎn)擊課件）發(fā)出掌聲。我想此刻的同學(xué)不僅很好的鞏固了生字，而且個(gè)個(gè)心里美滋滋的。[新課標(biāo)格外留意認(rèn)字寫字教學(xué)。在這里，我以森林的客人——小鳥為情境導(dǎo)入課文。復(fù)習(xí)生字。既讓同學(xué)饒有興致地去讀生字詞語(yǔ)，變被動(dòng)為主動(dòng)，又讓課文中的小主角小鳥成了同學(xué)的好伴侶。為本課的思想教育做好鋪墊，可為有“一箭雙雕”之效。]接著我點(diǎn)擊課件，出示課文的第三段請(qǐng)同學(xué)齊讀。讀后，我問(wèn)：紅領(lǐng)巾一大早做了什么好事??？隨著同學(xué)回答我隨機(jī)貼木牌、鳥巢。并引讀課題紅領(lǐng)巾真好！木牌、鳥巢的出示不僅為了形象直觀地復(fù)習(xí)第三段內(nèi)容，更為下文做好鋪墊

二、多元解讀課文，感悟、理解，熟讀成誦

[閱讀是共性化的行為，幾句話也可以讀出共性化來(lái)。第一段的教學(xué)我接受多元解讀的方式突破了以往‘好聽(tīng)地讀一讀“這樣一刀切的要求。而把同學(xué)的共性化體驗(yàn)。創(chuàng)意的感受放在第一位。確定同學(xué)不同的情感體驗(yàn)。]

教學(xué)第一段時(shí)我這么說(shuō)：紅領(lǐng)巾為什么這么疼惜小鳥呢？小伴侶們，讓我們跟著紅領(lǐng)巾動(dòng)身，看看那一群歡快、活躍的小鳥們！接著課件出示第一段請(qǐng)同學(xué)一邊讀一邊思考讀著讀著，你覺(jué)得這是一群（）的小鳥[讓同學(xué)帶著問(wèn)題去讀書，培育他們有目的地讀書，讀有所感，讀有所獲]讓同學(xué)充分地感悟、讀之后。我請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的理解，并解讀課文。如：我說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才讀著，覺(jué)得這是群（）的小鳥？同學(xué)若答，這是只可愛(ài)的小鳥。那我就隨機(jī)在黑板上板書可愛(ài)。并請(qǐng)，那你把可愛(ài)讀出來(lái)。讀得過(guò)程中順勢(shì)指導(dǎo)。并鼓舞有不一樣的答案。同學(xué)的感悟中，小鳥可以是頑皮的、幸福的、歡快的、秀麗的。我都一一請(qǐng)他們依據(jù)自己的感受去讀。并在讀書過(guò)程中。我以“你說(shuō)得好，你讀得真好，小鳥想和你交好伴侶”的鼓舞方式。將可愛(ài)的小鳥圖片送到同學(xué)手中，表?yè)P(yáng)鼓舞他們。為了解決難點(diǎn)。在讀中，我隨機(jī)講解

小鳥唧唧喳喳，蹦蹦跳跳。你們什么時(shí)候會(huì)蹦蹦跳跳的？這時(shí)很多孩子可能會(huì)不由自主地跳起來(lái)。他們很快會(huì)理解這個(gè)詞的意思。而小鳥活潑、輕快的感覺(jué)也就順理成章了。那小鳥在唧唧喳喳說(shuō)什么？請(qǐng)你們同桌爭(zhēng)辯一下。恩！剛才你們唧唧喳喳。爭(zhēng)辯地可真吵鬧。[我想話以至此，課文的難點(diǎn)在我奇妙的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中早以迎刃而解]再以師生分角色讀，男女分角色讀多種形式的讀讓同學(xué)更充分感悟文本。又是為下一步放手學(xué)習(xí)其次段做好鋪墊]讀后，我這么評(píng)價(jià)在你們朗讀聲中。我感覺(jué)到了這群小鳥又可愛(ài)又歡快。怪不得我們的紅領(lǐng)巾這么的疼惜她們。一大早就來(lái)到樹(shù)林，為它們寫好木牌，告知大家——引讀：請(qǐng)?zhí)巯▲B

師：小鳥唧唧喳喳蹦蹦跳跳，多可愛(ài)啊。我們也要告知全部的人?！x：請(qǐng)?zhí)巯▲B！師：你們看，小鳥一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。真歡快呀！我們更應(yīng)當(dāng)告知大家——引讀：請(qǐng)?zhí)巯▲B在[層層遞進(jìn)的氣概和渲染聲中，讓同學(xué)和小鳥和紅領(lǐng)巾產(chǎn)生了共鳴——讓他們發(fā)自內(nèi)心的召喚。小鳥真的很可愛(ài)，我們的確要疼惜它！

接著放手教學(xué)其次段

出示其次段，請(qǐng)同學(xué)選擇自己寵愛(ài)的方式讀?？梢哉彝篮献髯x。也可以自己加上動(dòng)作讀。同學(xué)讀完后。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表演并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。為了加深同學(xué)對(duì)文本的理解，使語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處，讀的過(guò)程中加上拓展說(shuō)話的內(nèi)容：小鳥真能干，愛(ài)護(hù)了樹(shù)苗！那你們說(shuō)，樹(shù)苗會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么呢？小鳥又怎么回答呢？

說(shuō)完后，同學(xué)對(duì)文本有了更深的理解后，再請(qǐng)他們?nèi)プx一讀

讀后，我問(wèn)：剛才，你們聽(tīng)著

123下一頁(yè)聽(tīng)著，覺(jué)得這又是一群怎么樣的小鳥？同學(xué)讀后的感悟也是多元的。我都一一寫下，并完成板書。寫到這，可以把板書連起來(lái)，這樣，大家可以看到，板書成了一條簡(jiǎn)潔又醒目的紅領(lǐng)巾。不僅美觀而且突出了課文的主題。真正做到了板書的靈魂作用。

在同學(xué)充分接觸文本的同時(shí)。我進(jìn)行課外延長(zhǎng)。

（點(diǎn)擊課件）讓同學(xué)一邊看資料一邊解說(shuō)，如：喜鵲一年可以捉15000條害蟲。杜鵑一個(gè)小時(shí)吃100多條害蟲等等。說(shuō)完后順勢(shì)進(jìn)行拓展說(shuō)話：這么多的小鳥每天為我們捉那么多的害蟲。愛(ài)護(hù)我們的樹(shù)林。小伴侶們，此時(shí)此刻，你最想對(duì)我們的小鳥說(shuō)什么？同學(xué)表達(dá)自己的感想之后，我再用三個(gè)遞進(jìn)的句式進(jìn)行情感教育。讓同學(xué)有愛(ài)鳥護(hù)鳥的猛烈愿望。由于小鳥是捕獲害蟲的能手，所以，我們要對(duì)全部的人說(shuō)請(qǐng)?zhí)巯▲B由于小鳥是樹(shù)木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，所以，我們要對(duì)全部的人說(shuō)請(qǐng)?zhí)巯▲B。由于小鳥是大家最好的伴侶。所以，我們更應(yīng)當(dāng)對(duì)全部的人說(shuō)請(qǐng)?zhí)巯▲B！

[這里通過(guò)三個(gè)反復(fù)的句式，讓同學(xué)明白小鳥跟我們?nèi)祟愂呛冒閭H，我們要疼惜小鳥。層層遞進(jìn)的心情渲染讓“請(qǐng)?zhí)巯▲B”5個(gè)字在同學(xué)頭腦中深深扎根。本課的情感教學(xué)目標(biāo)也在同學(xué)請(qǐng)?zhí)巯▲B的召喚聲中水到渠成。

我想，不只這樣。而且此時(shí)此刻。每一個(gè)孩子的心中都流淌著這么一種猛烈愿望——肯定要疼惜小鳥！我要疼惜小鳥！

讓同學(xué)帶這種信念我?guī)鼈冞M(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)

放飛小鳥，情感升華。讓同學(xué)有愛(ài)鳥護(hù)鳥的驕傲感。

我這么對(duì)他們說(shuō)你們寵愛(ài)小鳥嗎？我也感受到了。剛才我手中的小鳥你們都搶著要。小鳥都跟你們交上好伴侶了呢！我們?nèi)タ纯葱▲B的家吧！你們看。森林里的樹(shù)多高??！草多綠啊。空氣真新穎。你們情愿讓手中的小鳥回家嗎？

（放音樂(lè)）生放飛小鳥聽(tīng)到奇特的音樂(lè)?？粗宜托▲B回家的動(dòng)作。同學(xué)會(huì)自然而然地把小鳥送回家。

師：瞧！這幾位紅領(lǐng)巾做得多好！真疼惜我們的小鳥！把小鳥送回了家！小伴侶們，小鳥唧唧喳喳在唱著一首贊歌呢！知道它們?cè)诔裁磫幔克鼈兂x：紅領(lǐng)巾真好是啊，假如你們都這么做的話，全部的人都回贊揚(yáng)你們——引讀：紅領(lǐng)巾真好在音樂(lè)聲中。在孩子們紛紛將手中的小鳥放回森林。的那一剎那，我想他們的愛(ài)鳥，護(hù)鳥的驕傲感早以得到了升華！}

本課最終一個(gè)環(huán)節(jié)。寫一寫

出示生字“蹦，躍”。請(qǐng)同學(xué)觀看兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)寫這兩個(gè)字要留意什么？生回答完之后。師生共同寫蹦！同學(xué)再在自己在書上描一個(gè)，寫一個(gè)。寫后師生評(píng)價(jià)。這時(shí)我會(huì)說(shuō)：認(rèn)真看看，你寵愛(ài)她的哪一個(gè)字，寵愛(ài)哪一個(gè)筆畫？（這兩個(gè)問(wèn)題，是為了培育同學(xué)從小就有觀賞別人優(yōu)點(diǎn)的好習(xí)慣，懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短。最終再請(qǐng)同學(xué)看自己的字，學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)。自己再寫一個(gè)滿足的。

這樣就完成了寫字教學(xué)。

以上是我這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。都說(shuō)愿望是奇特的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)兩者之間總有著很大的差距。也說(shuō)“教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)”。正由于有缺憾，才更凸顯追求的價(jià)值。期望在座的各位老師多建議。讓我們?cè)诮逃乃{(lán)天下攜手共進(jìn)！

5、紅領(lǐng)巾真好說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)紅領(lǐng)巾真好說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

下午好！

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)《紅領(lǐng)巾真好》。下面我就從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法與學(xué)法、以及教學(xué)流程這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析

這是課改試驗(yàn)人教版第三冊(cè)第七單元“環(huán)保”專題中的一課。本課是一首清爽美麗?的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都接受了自問(wèn)自答的形式開(kāi)放敘述。整篇課文接受了擬人的手法，為人們呈現(xiàn)了一幅清爽、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)都格外生疏。課文圖文并茂，同學(xué)們樂(lè)于接受。二班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有肯定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)力量。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘同學(xué)生活閱歷的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)同學(xué)整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的歡快驕傲，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)樂(lè)觀投身愛(ài)鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱忱。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的辦法圖以及同學(xué)的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

①生疏8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、力量目標(biāo)：

進(jìn)展朗讀力量，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、情感目標(biāo)：

有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡快與驕傲。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文

難點(diǎn)：懂得愛(ài)護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。

四、教法與學(xué)法

這是二班級(jí)的課文，面對(duì)的同學(xué)已生疏了很多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體幫助法、情感朗讀理解法等方法教學(xué),引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)、爭(zhēng)辯、溝通,為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境.同學(xué)的學(xué)法接受自讀自悟、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。

五、教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中，我們接受了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓同學(xué)樂(lè)觀參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)

（一）媒體導(dǎo)課，激發(fā)愛(ài)好。

古怪???是學(xué)校生的天性，只有抓住同學(xué)的古怪???心，便能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我依據(jù)兒童的特點(diǎn)認(rèn)為低班級(jí)的同學(xué)，形象思維占主體，接受多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住同學(xué)的留意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。因此,一開(kāi)頭就把多媒體設(shè)計(jì)為：出示課文中的插圖,配上小鳥在天上飛的動(dòng)畫和小鳥嘰嘰喳喳奇特動(dòng)聽(tīng)的叫聲.由師提問(wèn)，在動(dòng)畫中你觀察了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？小鳥和少先隊(duì)員之間到底發(fā)生了怎樣的故事？引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這樣導(dǎo)入符合低班級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（二）玩耍激趣、鞏固識(shí)字

新課標(biāo)指出:同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，我們應(yīng)依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，疼惜同學(xué)的古怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。而低班級(jí)以識(shí)字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié)，多形式識(shí)字記字，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音，組織溝通識(shí)字記字方法，為同學(xué)打好閱讀寫作基礎(chǔ).因此課上我設(shè)計(jì)了摘蘋果、開(kāi)火車等玩耍來(lái)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，鞏固了生字詞。讓同學(xué)參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。在生疏生字時(shí),通過(guò)出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。在讀詞語(yǔ)的時(shí)候,通過(guò)多媒體出示詞語(yǔ),并對(duì)同學(xué)說(shuō),看,生字寶寶帶著它們的伴侶坐著云彩來(lái)了,只要你大聲叫出它們的名字,它們就會(huì)消滅在你面前,和你成為好伴侶的.這樣的識(shí)字環(huán)節(jié)不僅富好玩味性,而且激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好.而后通過(guò)玩耍引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的認(rèn)字閱歷，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣生疏、記住這些漢字的,輕而易舉地突破了教學(xué)重點(diǎn).

(三）自讀課文，感悟體驗(yàn)

這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓同學(xué)充分地讀。讀的形式機(jī)敏多樣：自由讀、同桌讀、找伙伴讀，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)同學(xué)的朗讀愛(ài)好和朗讀熱忱.在同學(xué)讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)分小組朗讀。語(yǔ)文新大綱也指出：要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)支配了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分小組讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，是誰(shuí)在贊揚(yáng)紅領(lǐng)巾真好？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住這幾個(gè)句子進(jìn)行感悟?！霸绯?誰(shuí)最歡快？是可愛(ài)的小鳥.嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳站在枝頭梳理蓬松的羽毛.”（這句話寫出了鳥兒的活潑和歡快）；再如，為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“他們來(lái)放鳥巢,小鳥在枝頭高唱紅領(lǐng)巾真好”這句話寫出少先隊(duì)員們?yōu)榱颂巯▲B,給小鳥送來(lái)了鳥巢,鳥兒們贊揚(yáng)他們真好.讓同學(xué)體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧.有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí).在用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高同學(xué)的口語(yǔ)交際和表演力量，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階的同時(shí)，使同學(xué)受到思想道德的教育.解決了教學(xué)的難點(diǎn).

（四）積累運(yùn)用，拓展延長(zhǎng)

1、溝通關(guān)于鳥類的學(xué)問(wèn)。在新課程中格外留意培育同學(xué)收集資料的力量，而且留意學(xué)科的整和。通過(guò)收集資料，既培育了力量又讓同學(xué)了解了關(guān)于鳥類的學(xué)問(wèn)。

2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了疼惜小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

6、紅領(lǐng)巾真好說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)紅領(lǐng)巾真好說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版二班級(jí)第三冊(cè)第26課《“紅領(lǐng)巾”真好》，我從以下幾方面開(kāi)放說(shuō)課。

一、說(shuō)教材。

《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清爽美麗?的兒童詩(shī)，讀到這首小詩(shī)，猶如打開(kāi)一幅清爽動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到小鳥在唱歌。內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都接受了自問(wèn)自答的形式開(kāi)放敘述。整篇課文接受了擬人的手法，為人們呈現(xiàn)了一幅清爽、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。

二、說(shuō)同學(xué)。

我們班的同學(xué)經(jīng)過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了肯定的自學(xué)力量和肯定的朗讀水平，語(yǔ)言表達(dá)力量很強(qiáng)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合同學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：

1．學(xué)問(wèn)和力量目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，生疏7個(gè)字。

2．過(guò)程和方法目標(biāo)：老師引導(dǎo)同學(xué)自主識(shí)字，合作溝通，發(fā)覺(jué)識(shí)字規(guī)律。借助媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡快與驕傲。

四、說(shuō)教法學(xué)法。

教學(xué)時(shí)，我遵循二班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，留意激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法方法：

1談話激趣法；2整體閱讀法；3情境教學(xué)法

與教法相適應(yīng)，以同學(xué)為主體，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、進(jìn)展性和制造性。

五、說(shuō)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要愛(ài)護(hù)鳥類。

難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？

六、說(shuō)教學(xué)流程。

為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我細(xì)心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）看圖導(dǎo)入。

1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰(shuí)在干什么？這是什么時(shí)間？

2．請(qǐng)同學(xué)完整地?cái)⑹鰣D意。課文是怎樣描述的？快到文中找答案吧！

（二）初讀課文

1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌相互交替讀、聽(tīng)、訂正錯(cuò)誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語(yǔ)。

（三）檢查初讀狀況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音。提示同學(xué)留意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音訂正錯(cuò)誤讀音。

（四）朗讀感悟，指導(dǎo)背誦。

1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告知了我們什么？（林中的小鳥最歡快。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最歡快？

（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由拘束生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話。

（3）指導(dǎo)朗讀。要用輕松開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥們自由拘束的生活。

2．學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)同學(xué)從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥格外活躍，還可結(jié)合小伴侶生活實(shí)際理解。）

②它們?cè)诿π┦裁矗浚ú东@害蟲、愛(ài)護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）

（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在勞碌地捉害蟲。

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來(lái)。

（2）師生共同爭(zhēng)辯溝通。

重點(diǎn)理解：

①“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）

②為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？

（少先隊(duì)員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)平安、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣揚(yáng)“不許打鳥”，讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由拘束地生活。）

③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

（五）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相像的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

（六）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

1、做玩耍鞏固識(shí)字。

2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。

3、寫字指導(dǎo)。

（七）布置課外活動(dòng)

1、向同學(xué)介紹幾種貴重的鳥類，激發(fā)他們愛(ài)鳥護(hù)鳥的情感。

2、在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類學(xué)問(wèn)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

（八）小結(jié)。

同學(xué)們，小鳥是人類的伴侶，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去疼惜這些可愛(ài)的小生靈吧。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

小鳥機(jī)靈活躍捕獲害蟲

紅領(lǐng)巾釘鳥巢愛(ài)護(hù)小鳥

總之，整個(gè)設(shè)計(jì)，我把學(xué)習(xí)的自主性交給同學(xué)，讓同學(xué)在自主地參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn)，使每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)意識(shí)能以長(zhǎng)期保持，做到樂(lè)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的進(jìn)展，讓同學(xué)學(xué)有所得，在輕松、開(kāi)心中體會(huì)情感，進(jìn)展語(yǔ)言。

7、紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)用活用好遠(yuǎn)程教育模式一深度服務(wù)農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)

教材分析：

《“紅領(lǐng)巾”真好》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》二班級(jí)上冊(cè)第七單元其次十六課。本課是一首清爽美麗?的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都接受了自問(wèn)自答的形式開(kāi)放敘述。整篇課文接受了擬人的手法，為人們呈現(xiàn)了一幅清爽、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。

學(xué)情分析：

紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)都格外生疏。課文圖文并茂，同學(xué)們樂(lè)于接受。二班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有肯定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)力量。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘同學(xué)生活閱歷，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)同學(xué)整體感知，讀中感悟，體會(huì)小鳥的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的歡快驕傲，從中受到美與愛(ài)的啟發(fā)熏陶，激發(fā)同學(xué)愛(ài)鳥護(hù)鳥的熱忱。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：生疏8個(gè)生字，會(huì)寫“躍、蹦”兩個(gè)生字。

力量目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。進(jìn)展朗讀力量，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

情感目標(biāo)：有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡快與驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)光盤、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

一、視頻導(dǎo)入

1．在今日的這節(jié)課里，老師先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀賞一段錄像。（播放教學(xué)光盤，觀看錄像，板書課題）。

2．指導(dǎo)看圖說(shuō)圖。

生：我觀察有幾個(gè)同學(xué)來(lái)放鳥巢。

生：我還觀察有的同學(xué)拿著木牌，上面寫著“請(qǐng)?zhí)巯▲B”。

生：我覺(jué)得這幅圖很美，小鳥很興奮很歡快！

[設(shè)計(jì)意圖：充分利用教學(xué)光盤里生動(dòng)、形象的動(dòng)畫圖片，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)去觀看、去描述、去說(shuō)體會(huì)]

二、初讀課文

1.激情導(dǎo)讀。

師：是啊，多美的圖畫啊，來(lái)，讓我們帶著小鳥一樣興奮的心情來(lái)讀讀課文吧！

2.寓識(shí)于讀。

（1）同學(xué)自由讀課文。（遇到不懂的生字，拼拼生字頭上的拼音，用自己寵愛(ài)的符號(hào)劃出已經(jīng)會(huì)讀的生字。）

（2）找一找這些會(huì)認(rèn)字在文中組成的詞語(yǔ)，并與同桌讀一讀。

（3）出示生字卡片，指名讀會(huì)認(rèn)字。

播放教學(xué)光盤，跟讀詞語(yǔ)“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”、“樸棱棱”、“捕獲害蟲”，再讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)的同學(xué)比較活潑好動(dòng)，單一的識(shí)字教學(xué)很枯燥乏味，合作學(xué)習(xí)生字，可以讓同學(xué)在“動(dòng)”景中學(xué)習(xí)，且沒(méi)有壓力。]

3.比一比讀課文。

師：同學(xué)們，電視里的同學(xué)們正在進(jìn)行著一場(chǎng)激烈的朗讀競(jìng)賽，我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧。（播放教學(xué)光盤，聽(tīng)賞朗讀）

師：那我們也來(lái)比一比吧?。ǖ桶嗉?jí)以仿照為主）

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)聽(tīng)賞朗讀來(lái)掛念同學(xué)學(xué)習(xí)，特殊是受方言影響的一般話朗讀練習(xí)。同時(shí)培育同學(xué)之間的獨(dú)立學(xué)習(xí)力量，以及我們的同學(xué)與電視里的同學(xué)互動(dòng)。]

三、再讀課文，感悟課文.

1.學(xué)習(xí)第一、其次節(jié)。

（1）師：假如你是一只小鳥，你情愿做一只最歡快的小鳥嗎？誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把你的歡快表現(xiàn)出來(lái)？（自己先讀→再聽(tīng)→再讀）

（2）師：誰(shuí)又情愿做最活躍的小鳥呢？（先聽(tīng)→再讀）

[設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過(guò)朗讀，特殊是抓住“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”這兩個(gè)詞語(yǔ)的朗讀，從而感受小鳥的歡快與活躍。]

2.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

師：課文學(xué)到這里，老師有一個(gè)問(wèn)題弄不明白，“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)呀？

生：“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。

師：你是怎么知道的？

生1：我是從文中的插圖上看到的。

生2：我是從課文中的第三小節(jié)知道的。

師：那你能通過(guò)朗讀來(lái)告知我們嗎？

師：同學(xué)們的分析都有肯定的道理，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電視機(jī)里同學(xué)們的看法跟我們的想法是不是一樣呢？（播放教學(xué)光盤）

師：讀完了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥為什么覺(jué)得“紅領(lǐng)巾”真好？

生1：由于“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥巢。

生2：由于“紅領(lǐng)巾”為它們立木牌。

生3：由于他們疼惜小鳥。

師：你們看，這是一群多么有愛(ài)心的小伴侶啊。假如你是一只小鳥，你想對(duì)“紅領(lǐng)巾”說(shuō)些什么呢？

生1：感謝你們，你們真是我們小鳥的好伴侶。

生2：你們真是個(gè)好孩子，有空常來(lái)跟我們玩。

生3：紅領(lǐng)巾真好！

師：來(lái)，同學(xué)們，讓我們帶著小鳥們感謝的心情讀讀第三小節(jié)吧！

[設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)是課文的重點(diǎn)，通過(guò)師生間的對(duì)話，引領(lǐng)同學(xué)去理解“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)，再通過(guò)朗讀課文，體會(huì)“紅領(lǐng)巾”做了那些好事，最終升華到做好事給人帶來(lái)的歡快。]

3.師生合作，回顧課文。

師：同學(xué)們，下面我們一起來(lái)讀讀課文吧，老師問(wèn)同學(xué)們來(lái)回答，好嗎？（師生合作朗讀，師邊讀邊貼詞語(yǔ)卡片：歡快的小鳥，機(jī)靈的小鳥，“紅領(lǐng)巾”真好）

[設(shè)計(jì)意圖：以“問(wèn)答式”的方式師生共同演繹課文朗讀，同學(xué)的愛(ài)好更為深厚，課堂氣氛更為和諧。并且能借助詞語(yǔ)卡片來(lái)背誦課文。這是結(jié)合課后的習(xí)題來(lái)設(shè)計(jì)的，可以豐富同學(xué)的詞語(yǔ)，支配在課文學(xué)習(xí)中來(lái)，同學(xué)更簡(jiǎn)潔理解與學(xué)習(xí)。]

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)橫線上的詞語(yǔ)還可以換成什么？

4．引導(dǎo)同學(xué)扮演各種鳥進(jìn)行表演，讓同學(xué)共性得到張揚(yáng)。

四、課題延長(zhǎng)

師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你今日收獲了什么？

生1.我們也要做很多很多的好事。

生2：我們也要疼惜小鳥。

師：除了小鳥，我們還要愛(ài)護(hù)哪些動(dòng)物？

生1：我覺(jué)得我們還要愛(ài)護(hù)青蛙，由于它可以捕獲害蟲。

生2：我們還應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)蛇，由于蛇可以掛念農(nóng)夫伯伯捉老鼠。

生3：我覺(jué)得老鷹也要愛(ài)護(hù)。

師總結(jié)：是啊，同學(xué)們，還有那么多的動(dòng)物需要我們?nèi)?ài)護(hù)，讓我們每一個(gè)同學(xué)都攜起手來(lái)，共同疼惜好動(dòng)物，從今，人類和動(dòng)物將是和諧的一家。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)答引發(fā)課題延長(zhǎng)，讓同學(xué)明白要疼惜動(dòng)物哪些動(dòng)物，熬煉同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。]

五、實(shí)踐活動(dòng)

做一件愛(ài)鳥護(hù)鳥的事。如，制作一塊宣揚(yáng)牌，搞一次宣揚(yáng)活動(dòng)，設(shè)計(jì)并安放鳥巢。

[設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)親身參與到愛(ài)鳥護(hù)鳥的活動(dòng)中來(lái)，在情感上得到一次升華。]

板書設(shè)計(jì)

“紅領(lǐng)巾”真好

最歡快？可愛(ài)的小鳥

最活躍？機(jī)靈的小鳥→請(qǐng)?zhí)巯▲B

最早？紅領(lǐng)巾放鳥巢

8、紅領(lǐng)巾真好教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)"嘰嘰喳喳'等七個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做"愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士'的歡快與驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

教學(xué)預(yù)備：