二班級語文上冊《識字2》課堂實錄

二班級語文上冊《識字2》課堂實錄二班級語文上冊《識字2》課堂實錄（精選15篇）

二班級語文上冊《識字2》課堂實錄篇1

師：小伴侶，今日是9月24日，過幾天，將迎來一個喜慶的日子。

生：國慶節(jié)。

師：今日的識字2就介紹了國慶節(jié)，請同學(xué)們打開書本，輕聲讀一讀。

生讀。

師：哪組小伴侶情愿開火車讀給大家聽？

（同學(xué)讀）

師：正音：城樓的城是后鼻章，神州的神是前鼻音，騰飛的騰是后鼻音。

師：

師：小伴侶讀了以后，有什么問題嗎？

生：我想知道檢閱是什么意思？

生：我想知道神州是什么意思？

生：我想知道禮炮是什么顏色的？

生：北京是不是有金水橋？

師：同學(xué)們，會邊讀邊想，并提問，通過今日的學(xué)習(xí)，我們會知道的。

1999年，祖國50歲生日的時候，進(jìn)行了特別隆重的國慶典禮。

看錄像。

師：這是漂亮的祖國北京，這是天安門城樓。

師：在天安門城樓前，還有五座橋，你知道它們的名字嗎？

生：是金水橋。

師：這個名字多美，誰能美美地讀一讀。

生讀。

師：留意，國慶大典就要開頭了，你聽到了什么？（炮響）

生：是放炮。

師：在大典前放炮，叫禮炮。

生讀。

師：再看。這是誰？

生：爺爺。

師：他正在檢閱。

師：現(xiàn)在是誰呀？

生：海軍。

連續(xù)看錄像。

生：空軍，陸軍。

師：剛才小伴侶看得可入神了，誰能告知我，你看到了什么？

生：我看到了海陸空叔叔。

師：你知道什么是海陸空嗎？

生：海軍，陸軍，空車。

師：誰再來說一說。

生：有海軍，陸軍，空軍。

師：他們合起來就叫海陸空軍。

師：他們剛才走得怎么樣？

生：很整齊。

師：他們雄糾糾，氣昂昂，他們是在接受檢閱。

齊讀檢閱。

師：大典指的是什么？

生：一個盛大的節(jié)日。

師：我們小伴侶開學(xué)時，要進(jìn)行開學(xué)典禮，我們說要進(jìn)行開學(xué)大典，可以嗎？

生：可以。

師：有沒有小伴侶覺得不行以的。

師：剛才我們看到的典禮，有很多人，規(guī)模大，我們的開學(xué)典禮呢？

生：我們只是一個個小伴侶，沒有那么多人。

師：我們就不能說它是大典了，只有剛才看到的才能說大典。在1949年，我們祖國成立的時候，在天安門廣場進(jìn)行了開國大典，也叫大典。現(xiàn)在誰能讀好這兩組詞。

生讀。

師：聲音很洪亮，老師聽出來，你很喜愛朗讀。

生讀。

師：女小伴侶讀一讀第一組詞，讀出對天安門的喜愛。男小伴侶讀其次組，讀出解放軍叔叔雄糾糾，氣昂昂的樣子。

師：在這兩組詞里，有兩個生字，老師不準(zhǔn)備教，同桌爭論爭論，有什么好方法記住它？

橋、檢。

師：怎么記？

生：我是先記住木字旁，右邊上面一半是個天，下面是一撇一豎。

生：上面不是天，是夭。

你知道有哪些橋嗎？

師：我們南通和常熟之間將架起一座世界上最大的斜拉橋，誰知道它的名字？

師：老師告知大家，是蘇通大橋。以后請大家去看看，情愿嗎？

生：情愿。

師：看看怎么寫，木字旁，右邊上面是短撇。要寫好橋，關(guān)鍵是右邊三個撇。

一起看。第一個撇是？

生：短撇。

師：其次個是？

生：長撇。

師：第三個是？

生：豎撇。

師：在田字格里寫寫。

書空。

師：還有個檢，誰來介紹。

生：我先記住木字旁，右邊上面是人字頭。

師：右邊要請小伴侶留意什么？

生：第一個點要在豎中線的左邊。

生：人的下面一橫不是橫在橫中線上的。

師：小伴侶們要檢查一下，人字下面的一橫不能丟。

師：跟老師讀。請小伴侶們自己寫一寫。

生邊說筆畫邊寫。

師：剛才小伴侶看到在國慶的喜慶日子里，天安門廣場進(jìn)行了大典，在夜晚的時候，天安門廣場就更喧鬧了，想看看嗎？

看錄像。

師：你看到了什么？

生：我看到了五顏六色的焰火。

生：我看到了五彩繽紛的焰火。

生：我看到了五光十色的焰火。

師：天安門廣場上的人們在干什么？

看錄像。

生：他們在跳舞。

生：他們在狂歡。

生：他們在唱歌。

生：他們在舞長龍。

師：小伴侶能不能用這樣的句式來說一說。

夜晚，天安門廣場上（）五顏六色，有的在（），有的在（），有的在（），喧鬧極了。

生：夜晚，天安門廣場上焰火五顏六色，有的在敲鼓，有的在唱歌，有的在跳舞，喧鬧極了。

師：誰來讀一讀：禮炮，焰火，狂歡夜。

師：男小伴侶來讀一讀。女小伴侶來讀一讀。

生讀。

師：在這兩組詞里，也有兩個生字。誰來記。

生：我記炮，是火加一個包。

師：好的，我們在田字格里寫一寫。

師：不過這個焰，可有肯定難度。我們看，左邊也是？

生：火字旁。

師：右邊下面怎么寫，一起看。

放動畫，邊放邊說筆畫。

師：我們一起來寫焰。

生書空。

師范寫。

師：我們的祖國強大了，祖國是一條騰飛的巨龍，請小伴侶來讀一讀。

神州，騰飛，中國龍。

師：剛才有小伴侶不知道意思，現(xiàn)在誰知道？

生：中國龍是指中國北京有一條龍。

師：你是這樣理解的，有沒有小伴侶理解得不一樣。

生：是中國傳奇中的一條龍。

師：我們都是龍的傳人，現(xiàn)在誰知道中國龍的意思？

生：知道了。

師：那神州呢？

生：是飛船。

師：你知道去年我們發(fā)出的神州飛船。

生：是中國。

齊讀。

師：那騰飛是什么呢？

生：就是飛得很高。

師：就是騰空飛行。

生：中國龍騰飛了。

師：我們中國進(jìn)展得多快啊。我們處處都能感覺到。

看錄像。

師：你看到什么？

生：劉翔在奧運會上得了冠軍，被稱為飛人，去年，中國的載人飛船上天了！

師：是啊，劉飛行

師：看了這樣的情景，你想說些什么？

生：我們中國人跑得很快。

生：我很喜愛我們的祖國。

生：我們中國越來越強大了。

師：是啊，誰能把這樣的傲慢讀出來。

生齊讀。

女生讀，男生讀。

師：我們感受到，中國這條巨龍在騰飛，我們祖國越來越好，大家肯定會讀得更好，四個小組練習(xí)。

師：誰來讀給大家聽聽？生分小組讀。

師：讀得真好，我們再一起來讀讀。

再次分組讀。

師：這節(jié)課，我們還一起學(xué)了四個生字，我們再一起來讀一讀。

生讀。

師：我們拿出本子，自己在本子上練一練。

生練。

師：有的小伴侶寫字姿態(tài)可好了，坐得端端正正的。一個字寫一遍。

配樂。生練。

二班級語文上冊《識字2》課堂實錄篇2

一、識字寫字

本課要認(rèn)的字中，“鋼、琴、喂、航”由于受方言的干擾，同學(xué)不簡單讀準(zhǔn)。教學(xué)中，老師要借助拼音指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音?！皬棥笔嵌嘁糇郑诒菊n讀“tán”。

生字的呈現(xiàn)，可以先出現(xiàn)由生字組成的詞語，在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，再認(rèn)讀生字。要鼓舞同學(xué)運用了解的漢字構(gòu)字特點以及自己積累的識字方法自主識字：自讀課文，勾畫生字；借助拼音，讀準(zhǔn)字音；圖文對比，熟讀詞語；動手動腦，記憶字形。

在同學(xué)充分自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組匯報、“小老師”領(lǐng)學(xué)等形式進(jìn)行反饋和正音、辨形?？勺屚瑢W(xué)從“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感愛好的字進(jìn)行口頭組詞語的練習(xí)。

可用“猜字”、“鼓掌傳字”等嬉戲方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

“胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養(yǎng)”這七個字是本課既要求會認(rèn)也要求會寫的字，老師可在指導(dǎo)讀詞語的基礎(chǔ)上，抽出來指導(dǎo)書寫?！扒佟弊忠獜娬{(diào)下面是“今”，不是“令”。“胡、戲、棋、鋼、觀、彈”等左右結(jié)構(gòu)的字，要引導(dǎo)同學(xué)留意字的間架結(jié)構(gòu)，認(rèn)真觀看左右兩部分在田字格中的占格位置，體會漢字的造型美。

二、朗讀感悟

本課的詞語，表現(xiàn)的是同學(xué)熟識的校內(nèi)生活，同學(xué)均有所感知。有的可能對文藝了解多些，有的可能對科技了解多些，有的可能對動物飼養(yǎng)了解多些，可讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，向同學(xué)介紹自己所熟識的活動與樂趣。同學(xué)體驗不到的，可借助圖片或多媒體課件加以了解。

要將看圖和讀詞語結(jié)合起來，朗讀詞語時在頭腦中要形成畫面。可引導(dǎo)同學(xué)用不同的節(jié)奏讀出課文的韻味，如，×—×—×（練—書—法），×—（練—書法），感受語言文字的美，感受學(xué)校生活的美妙。

三、實踐活動

1、課后練習(xí)中的“讀讀說說”是擴展詞語的練習(xí)。要求同學(xué)仿按例子，用“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”口頭組詞。

2、嬉戲“歡樂傳真”。表演者可選擇最熟識的一項活動，用動作表現(xiàn)出來，請同學(xué)猜。猜對了，可以向表演者提有關(guān)這項活動的問題；猜錯了，必需回答表演者有關(guān)這項活動的提問。

3、仿照本課，結(jié)合學(xué)校生活實際，編寫“校內(nèi)活動三字歌”。

4、學(xué)唱一段京戲或其他地方戲?？梢哉忆浺魩Щ騰cd跟著學(xué)，也可以向別人請教。

四、資料袋

1、本課幾個藝術(shù)術(shù)語簡介：

書法：在我國有著悠久的歷史，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分為篆書、隸書、楷書、行書、草書?？瑫Ｒ姷挠袣W體、顏體、柳體。

二胡：弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧?，既能演奏?yōu)美、委婉的曲調(diào)，也能演奏跳動、有力的旋律。

京戲：我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。流行地區(qū)很廣。清代中葉由徽漢等劇種進(jìn)入北京后演化而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主，故又稱皮黃戲。

2、依據(jù)本課詞語編寫的兒歌：

下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本事大；

彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；

栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探究自然小隱秘；

做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技；

愛生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，愛好廣泛展才藝。

二班級語文上冊《識字2》課堂實錄篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉14個生字，學(xué)會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭當(dāng)人人夸的好孩子。

【教學(xué)重點】熟悉生字，會寫生字。

【教學(xué)難點】爭當(dāng)人人夸的好孩子。

【課時支配】二課時。

【教學(xué)預(yù)備】卡片，圖片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入，揭題

我們都有暖和的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、新課教學(xué)，生字教學(xué)

1、初讀課文：

⑴讀準(zhǔn)字音；讀課文時你發(fā)覺了什么？

三字經(jīng)。

⑵在課文中找誕生字，多讀幾遍，對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

⑶再讀課文讀通句：

選擇你最喜愛的句子多讀幾遍。

⑷師生正音。

2、生字教學(xué)：

⑴出示帶拼音詞語，識記生字。⑵小組合作學(xué)習(xí)生字。

⑶出示三字經(jīng)鞏固生字。

三、寫字教學(xué)

1、老師范寫。

2、同學(xué)描紅、溝通。

3、練寫。

四、課文教學(xué)

1、出示一幅畫：

想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子？

學(xué)習(xí)第一句話：

小伴侶，正少年，尊長輩，懂禮貌。

生字用紅字體標(biāo)出。

用驕傲的語氣朗讀。

2、學(xué)習(xí)二、三、四句：

同上教學(xué)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

二、學(xué)習(xí)最終一句

1、讀全文：

⑴生字都熟悉了，課文應(yīng)當(dāng)讀的更好，自讀全文。

⑵指名讀句子。

2、學(xué)習(xí)最終一句：

⑴長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進(jìn)行提示，讓你改正呢？

出示最終一句。

⑵你怎么做才是愛家呢？

⑶讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

三、寫字教學(xué)

學(xué)寫：

洗掃仔細(xì)

1、老師范寫。

2、生描紅、溝通。

3、生練寫。

四、朗讀課文

五、拓展

念兒歌。

【課后記】

同學(xué)很快讀熟并把握課文。

二班級語文上冊《識字2》課堂實錄篇4

☆教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。

2.仔細(xì)觀看圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和同學(xué)的生活閱歷理解詞語。

3.了解大自然的漂亮景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

☆教學(xué)重難點

熟悉8個生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個生字；能按字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正、均勻。

☆教學(xué)預(yù)備

1.同學(xué)課前收集有關(guān)旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。

2.老師預(yù)備大教學(xué)掛圖和多媒體課件等。

☆設(shè)計思路

生動、逼真的情境極富感染力，能調(diào)動同學(xué)內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好?！蹲R字2》是一篇極富美感的韻文，介紹了聞名風(fēng)景區(qū)桂林的山水。教學(xué)本課時，老師要創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，用富有感染性的語言為同學(xué)打開通往桂林的大門，和同學(xué)乘上旅游船去漓江游玩；用生動形象的畫面對同學(xué)展現(xiàn)桂林的美景，讓他們在大腦中構(gòu)建起桂林山清水秀的美妙表象。讓同學(xué)在情境中學(xué)—學(xué)對唱，說一說風(fēng)俗，起一起山名，猜一猜、畫一畫奇山，充共享受桂林的美景帶給他們的歡樂，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使他們樂觀主動地融人情境來學(xué)習(xí)。

☆教學(xué)過程

第一課時設(shè)計理念一、師生談話，導(dǎo)入新課

春暖花開，陽光明媚，正是春游旅游的好季節(jié)，你想向小伴侶們推舉哪一個旅游勝地呢?為什么?請說一說。

二、借助拼音，自主識字

1.同學(xué)借助拼音認(rèn)讀詞語。

2.同桌互讀，相互正音。

3.檢查自讀狀況，指名讀詞語。

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)韻文

1.學(xué)習(xí)第一組詞串。

(1)人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們走進(jìn)山水如畫的桂林去看看吧。(播放美麗的音樂。)

(2)我們的輪船已緩緩駛?cè)肜旖?多媒體出示桂林的風(fēng)光片。)讓我們站在船頭看一看這漂亮的風(fēng)光，你看到了什么?你感受到了什么?

(3)依據(jù)同學(xué)的回答，相機出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語。

(4)這么美的景色，你能把它讀好嗎?(引導(dǎo)同學(xué)讀出自己的體會，指名讀，競賽讀。)

2.學(xué)習(xí)其次組詞串。

(1)船，沿著漓江緩緩前行。聽，遠(yuǎn)處傳來了什么?(播放壯族青年對唱的歌聲。)

(2)我們循聲望去，(多媒體課件顯示壯族對唱的情景。)你看到了什么?

(3)相機出示“對唱”、“椿樹”、“壯鄉(xiāng)”等詞語。

(4)你能用自己的話說說這些詞語的意思嗎?(師點拔理解：壯鄉(xiāng)，指我國的一個少數(shù)民族。)

(5)多么好玩的風(fēng)俗，多么熱忱的壯族人民，讓我們用布滿感情的朗讀來表達(dá)他們的喜悅之情吧!(練讀“對唱”、“榕樹”、“壯鄉(xiāng)”，指名讀，齊讀。)

(6)你還了解哪些少數(shù)民族特有的風(fēng)情?

3.學(xué)習(xí)第三組詞串。

(1)走出多姿多彩的壯鄉(xiāng)，聽完動聽響亮的對唱，輪船慢慢駛近連綿起伏的青山。(出示小插圖一二。)你們感覺這些山怎么樣?

(2)假如要你給它們起個名字，你會起個什么名字呢?為什么?(小組爭論，溝通。)

(3)依據(jù)同學(xué)的回答，相機出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語。

(4)這么好玩的山峰，這么好玩的名兒，誰想讀?(指名讀，分組讀，齊讀。)

(5)這里可能還有什么樣的山?小組猜一猜、畫一畫。(配上音樂。)

4.學(xué)習(xí)第四組詞串。

(1)(出示課文插圖。)你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。(老師相機介紹竹筏。)

(2)竹筏上，站著一只鸕鶿，(觀看鸕鶿捉魚的課件。)它正凝視著水面，隨時預(yù)備捕獲水里游動的魚兒。(隨著同學(xué)的回答出示“竹筏”、“鸕鶿”詞卡，并進(jìn)行朗讀。)

5.回歸整體。

桂林之行即將結(jié)束，讓我們來回顧一下走過的旅程，(讀學(xué)過的詞串。)你最留戀的是什么呢?為什么?(同學(xué)自由說。)

青山、綠水、竹筏、鸕鶿……漓江真像一幅漂亮的水彩畫，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，漓江真可稱為百里畫廊哪!(出示“畫廊”，同學(xué)讀。)

四、齊讀韻文，小結(jié)本課上課伊始，讓同學(xué)介紹旅游勝地的有關(guān)資料，同學(xué)必需事先通過查找、搜集、交際等語文實踐活動才能完成任務(wù)。這樣，就大大激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，有利于培育同學(xué)的實踐力量和創(chuàng)新精神。

在識字教學(xué)中，既要留意“工具性”又要留意“人文性”，通過語言的描述，音樂的渲染，圖畫的展現(xiàn)，讓同學(xué)自己感受、體驗、手找、發(fā)覺大自然的美。在這里，同學(xué)的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，受到美的熏陶。

從孩子的心理來說，他們天生對外部世界有著劇烈的奇怪???心，渴望了解自己不知道的事物。只要我們樂觀引導(dǎo)，他們珍貴的奇怪???心和求知欲就舍得到愛護(hù)，得到發(fā)揚。

兒童心理學(xué)表明，孩子只有對感愛好的事物才有學(xué)習(xí)的欲望。實行同學(xué)感愛好的起名字、猜一猜、畫一畫等方式，同學(xué)體會桂林的山千姿百態(tài)、栩栩如生就很簡單了。

同學(xué)通過曰顧旅程，漓江的美景無不在腦海中一一拂過，這種直觀的感受通過“說說你最留戀的是什么”轉(zhuǎn)化為同學(xué)的情感體驗，進(jìn)一步深化為內(nèi)心的感悟，“畫廊”的理解就水到渠成了。其次課時設(shè)計理念一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

1.指名讀詞語：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅

(1)帶拼音讀。

(2)去拼音讀。

2.開火車讀。

3.這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《識字2》。

二、指導(dǎo)誦讀，讀中感梧

1.整個漓江，似乎一條百里畫廊，布滿著詩情畫意，老師很想讀一讀。(老師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書方法。)

2.同學(xué)邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評價。

三、看圖貼詞卡，練習(xí)說話

1.開心的旅行結(jié)束了，你都見到了什么?小組先說一說。

2.小組合作將這些詞語貼在對應(yīng)的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。

3.把同學(xué)完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。

4.依據(jù)圖意，用卡片上的詞語練習(xí)說話。

四、字形分析，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。

(1)讀一讀。

(2)說一說用什么方法來記住。

2.學(xué)習(xí)寫字。

(1)觀看、爭論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來爭論、溝通。

(2)老師在田字格中范寫，(重點抓住“鼻”這個字指導(dǎo)。)同學(xué)描紅。

(3)老師行間巡察，提示同學(xué)留意寫字姿態(tài)。

五、課間延長，實踐活動

水如碧玉，清亮見底；山是奇峰，挺立秀麗，不去旅游真是惋惜。請小組相互合作設(shè)計一幅廣告畫和相應(yīng)的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽了見了就想去，看哪個小組設(shè)計得好。

(小組合作，設(shè)計廣告畫和廣告詞，并進(jìn)行介紹。)對于低班級的小伴侶來說，學(xué)會了字音并不意味著他能把握言語作品的聲音形態(tài)，所以老師的示范和教會同學(xué)誦讀的方法是很重要的。

《識字2》如同一首潺潺流淌的小詩，權(quán)富美感，是語言美的典型。其一，聲音美，瑯瑯上口，聲聲動聽，具有音樂性；其二，情意美，言語的形式猶如桂林山水的美景一一呈現(xiàn)。對于低班級的小伴侶來說，多誦讀好聽的韻文，不僅能讓他們在言語聲音的世界中充分感受漢語言形式的魅力，還能使他們更喜愛學(xué)習(xí)語文。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計將枯燥的識字融入嬉戲中，通過貼詞，將所學(xué)的詞語和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來，再一次感受桂林山水的美。同時，還培育了同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計敬重了同學(xué)的主體性，敬重了同學(xué)的不同想法。通過溝通、爭論，把枯燥乏味的寫字教學(xué)變成了同學(xué)展現(xiàn)才華的陣地，同學(xué)不僅從中學(xué)到了識字寫字的方法，更主要的是激發(fā)了識字寫字愛好，寫好字成了他們主動的愿望。

延長性學(xué)習(xí)將課內(nèi)外學(xué)問聯(lián)系起來，運用課堂上把握的學(xué)問和力量制造性地設(shè)計廣告畫和廣告詞。使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交又、滲透和整合中開闊視野，初步獲得現(xiàn)代.所需的語文實踐力量。

二班級語文上冊《識字2》課堂實錄篇5

☆教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。

2.仔細(xì)觀看圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和同學(xué)的生活閱歷理解詞語。

3.了解大自然的漂亮景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

☆教學(xué)重難點

熟悉8個生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個生字；能按字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正、均勻。

☆教學(xué)預(yù)備

1.同學(xué)課前收集有關(guān)旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。

2.老師預(yù)備大教學(xué)掛圖和多媒體課件等。

☆設(shè)計思路

生動、逼真的情境極富感染力，能調(diào)動同學(xué)內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好?！蹲R字2》是一篇極富美感的韻文，介紹了聞名風(fēng)景區(qū)桂林的山水。教學(xué)本課時，老師要創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，用富有感染性的語言為同學(xué)打開通往桂林的大門，和同學(xué)乘上旅游船去漓江游玩；用生動形象的畫面對同學(xué)展現(xiàn)桂林的美景，讓他們在大腦中構(gòu)建起桂林山清水秀的美妙表象。讓同學(xué)在情境中學(xué)—學(xué)對唱，說一說風(fēng)俗，起一起山名，猜一猜、畫一畫奇山，充共享受桂林的美景帶給他們的歡樂，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使他們樂觀主動地融人情境來學(xué)習(xí)。

☆教學(xué)過程

第一課時設(shè)計理念一、師生談話，導(dǎo)入新課

春暖花開，陽光明媚，正是春游旅游的好季節(jié)，你想向小伴侶們推舉哪一個旅游勝地呢?為什么?請說一說。

二、借助拼音，自主識字

1.同學(xué)借助拼音認(rèn)讀詞語。

2.同桌互讀，相互正音。

3.檢查自讀狀況，指名讀詞語。

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)韻文

1.學(xué)習(xí)第一組詞串。

(1)人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們走進(jìn)山水如畫的桂林去看看吧。(播放美麗的音樂。)

(2)我們的輪船已緩緩駛?cè)肜旖?多媒體出示桂林的風(fēng)光片。)讓我們站在船頭看一看這漂亮的風(fēng)光，你看到了什么?你感受到了什么?

(3)依據(jù)同學(xué)的回答，相機出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語。

(4)這么美的景色，你能把它讀好嗎?(引導(dǎo)同學(xué)讀出自己的體會，指名讀，競賽讀。)

2.學(xué)習(xí)其次組詞串。

(1)船，沿著漓江緩緩前行。聽，遠(yuǎn)處傳來了什么?(播放壯族青年對唱的歌聲。)

(2)我們循聲望去，(多媒體課件顯示壯族對唱的情景。)你看到了什么?

(3)相機出示“對唱”、“椿樹”、“壯鄉(xiāng)”等詞語。

(4)你能用自己的話說說這些詞語的意思嗎?(師點拔理解：壯鄉(xiāng)，指我國的一個少數(shù)民族。)

(5)多么好玩的風(fēng)俗，多么熱忱的壯族人民，讓我們用布滿感情的朗讀來表達(dá)他們的喜悅之情吧!(練讀“對唱”、“榕樹”、“壯鄉(xiāng)”，指名讀，齊讀。)

(6)你還了解哪些少數(shù)民族特有的風(fēng)情?

3.學(xué)習(xí)第三組詞串。

(1)走出多姿多彩的壯鄉(xiāng)，聽完動聽響亮的對唱，輪船慢慢駛近連綿起伏的青山。(出示小插圖一二。)你們感覺這些山怎么樣?

(2)假如要你給它們起個名字，你會起個什么名字呢?為什么?(小組爭論，溝通。)

(3)依據(jù)同學(xué)的回答，相機出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語。

(4)這么好玩的山峰，這么好玩的名兒，誰想讀?(指名讀，分組讀，齊讀。)

(5)這里可能還有什么樣的山?小組猜一猜、畫一畫。(配上音樂。)

4.學(xué)習(xí)第四組詞串。

(1)(出示課文插圖。)你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。(老師相機介紹竹筏。)

(2)竹筏上，站著一只鸕鶿，(觀看鸕鶿捉魚的課件。)它正凝視著水面，隨時預(yù)備捕獲水里游動的魚兒。(隨著同學(xué)的回答出示“竹筏”、“鸕鶿”詞卡，并進(jìn)行朗讀。)

5.回歸整體。

桂林之行即將結(jié)束，讓我們來回顧一下走過的旅程，(讀學(xué)過的詞串。)你最留戀的是什么呢?為什么?(同學(xué)自由說。)

青山、綠水、竹筏、鸕鶿……漓江真像一幅漂亮的水彩畫，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，漓江真可稱為百里畫廊哪!(出示“畫廊”，同學(xué)讀。)

四、齊讀韻文，小結(jié)本課上課伊始，讓同學(xué)介紹旅游勝地的有關(guān)資料，同學(xué)必需事先通過查找、搜集、交際等語文實踐活動才能完成任務(wù)。這樣，就大大激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，有利于培育同學(xué)的實踐力量和創(chuàng)新精神。

在識字教學(xué)中，既要留意“工具性”又要留意“人文性”，通過語言的描述，音樂的渲染，圖畫的展現(xiàn)，讓同學(xué)自己感受、體驗、手找、發(fā)覺大自然的美。在這里，同學(xué)的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，受到美的熏陶。

從孩子的心理來說，他們天生對外部世界有著劇烈的奇怪???心，渴望了解自己不知道的事物。只要我們樂觀引導(dǎo)，他們珍貴的奇怪???心和求知欲就舍得到愛護(hù)，得到發(fā)揚。

兒童心理學(xué)表明，孩子只有對感愛好的事物才有學(xué)習(xí)的欲望。實行同學(xué)感愛好的起名字、猜一猜、畫一畫等方式，同學(xué)體會桂林的山千姿百態(tài)、栩栩如生就很簡單了。

同學(xué)通過曰顧旅程，漓江的美景無不在腦海中一一拂過，這種直觀的感受通過“說說你最留戀的是什么”轉(zhuǎn)化為同學(xué)的情感體驗，進(jìn)一步深化為內(nèi)心的感悟，“畫廊”的理解就水到渠成了。其次課時設(shè)計理念一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

1.指名讀詞語：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅

(1)帶拼音讀。

(2)去拼音讀。

2.開火車讀。

3.這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《識字2》。

二、指導(dǎo)誦讀，讀中感梧

1.整個漓江，似乎一條百里畫廊，布滿著詩情畫意，老師很想讀一讀。(老師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書方法。)

2.同學(xué)邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評價。

三、看圖貼詞卡，練習(xí)說話

1.開心的旅行結(jié)束了，你都見到了什么?小組先說一說。

2.小組合作將這些詞語貼在對應(yīng)的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。

3.把同學(xué)完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。

4.依據(jù)圖意，用卡片上的詞語練習(xí)說話。

四、字形分析，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。

(1)讀一讀。

(2)說一說用什么方法來記住。

2.學(xué)習(xí)寫字。

(1)觀看、爭論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來爭論、溝通。

(2)老師在田字格中范寫，(重點抓住“鼻”這個字指導(dǎo)。)同學(xué)描紅。

(3)老師行間巡察，提示同學(xué)留意寫字姿態(tài)。

五、課間延長，實踐活動

水如碧玉，清亮見底；山是奇峰，挺立秀麗，不去旅游真是惋惜。請小組相互合作設(shè)計一幅廣告畫和相應(yīng)的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽了見了就想去，看哪個小組設(shè)計得好。

(小組合作，設(shè)計廣告畫和廣告詞，并進(jìn)行介紹。)對于低班級的小伴侶來說，學(xué)會了字音并不意味著他能把握言語作品的聲音形態(tài)，所以老師的示范和教會同學(xué)誦讀的方法是很重要的。

《識字2》如同一首潺潺流淌的小詩，權(quán)富美感，是語言美的典型。其一，聲音美，瑯瑯上口，聲聲動聽，具有音樂性；其二，情意美，言語的形式猶如桂林山水的美景一一呈現(xiàn)。對于低班級的小伴侶來說，多誦讀好聽的韻文，不僅能讓他們在言語聲音的世界中充分感受漢語言形式的魅力，還能使他們更喜愛學(xué)習(xí)語文。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計將枯燥的識字融入嬉戲中，通過貼詞，將所學(xué)的詞語和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來，再一次感受桂林山水的美。同時，還培育了同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計敬重了同學(xué)的主體性，敬重了同學(xué)的不同想法。通過溝通、爭論，把枯燥乏味的寫字教學(xué)變成了同學(xué)展現(xiàn)才華的陣地，同學(xué)不僅從中學(xué)到了識字寫字的方法，更主要的是激發(fā)了識字寫字愛好，寫好字成了他們主動的愿望。

延長性學(xué)習(xí)將課內(nèi)外學(xué)問聯(lián)系起來，運用課堂上把握的學(xué)問和力量制造性地設(shè)計廣告畫和廣告詞。使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交又、滲透和整合中開闊視野，初步獲得現(xiàn)代.所需的語文實踐力量。

二班級語文上冊《識字2》課堂實錄篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉“懂”“貌”等14個生字，會寫“洗”“認(rèn)”等6個生字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

3、產(chǎn)生敬重長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

【課前預(yù)備】一張全家福的照片，生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、昨天，老師已經(jīng)教給你《三字經(jīng)》里的兩句話，誰來背一下？

（香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。）

這兩句話告知我們應(yīng)當(dāng)要孝順父母，敬重和友愛兄長。

2、我們都有暖和的家，我們都愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人，所以我信任小伴侶都知道應(yīng)當(dāng)孝順父母，敬重和友愛兄長。

3、那我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

（指名讀導(dǎo)語，感受一種家的溫馨）

二、初讀兒歌，合作認(rèn)字

1、用自己喜愛的方式讀兒歌，遇到生字多讀幾遍。

2、分組合作認(rèn)字。

3、開火車讀字組詞：

用“文、錯、掃、事、改、懂”口頭擴詞。

三、讀文明理

1、熟悉了生字，我們也該正確讀文，并試著去理解課文在說什么：

⑴誰是今日的讀書大王？

指名讀文（正音）

⑵同桌相互讀，檢查個別同學(xué)的朗讀效果。

⑶師生、男女對讀。

⑷輕聲朗讀。

⑸拍節(jié)奏朗讀。

2、出示“全家福”，說說怎樣做才算愛家呢？

引導(dǎo)各小組任選一句進(jìn)行情境表演，然后各小組匯報表演。

同學(xué)觀賞評析。

由老師引導(dǎo)講解。

3、小結(jié)：

從這首兒歌中，我們知道了孝敬父母、友愛兄長是我們民族的傳統(tǒng)美德，更是要求我們小伴侶要.于心、仔細(xì)去做的榜樣。

三、寫字

從剛才小伴侶讀字、讀文、表演的學(xué)習(xí)勁頭來看，老師可以用兩個字來概括“仔細(xì)”，那“仔細(xì)”兩字該怎么寫呢？

（出示字卡）

1、分析“仔細(xì)”字型結(jié)構(gòu)，特殊是“真”：

師范寫，生書空。

2、讀讀其余要寫的字，并口頭擴詞。

3、在這些要寫的字中還有誰比較難寫（母）：

提示同學(xué)留意“母”的筆順、書空。

4、生練寫：

師巡察、指導(dǎo)、評議。

四、實踐活動

1、連續(xù)背誦《三字經(jīng)》中其余內(nèi)容。

2、把兒歌讀或背給父母聽，每天幫父母做一件事，每天把自己做的一件事用一句話寫下來。

二班級語文上冊《識字2》課堂實錄篇7

：諸萍

教學(xué)設(shè)想：

《識字2》位于國標(biāo)本蘇教版一班級上冊第一單元的其次課，教材以詞串的形式，圍繞學(xué)校生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對比，不僅識了字，理解了詞語，而且熟悉了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點，我將這節(jié)識字課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會13個生字，其中4個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語，能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，使同學(xué)形成健康生活常規(guī)的意識。而識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。

心理學(xué)討論表明，對學(xué)齡兒童來說，識字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識字的優(yōu)勢，利用情境圖，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合平日的生活體驗，使同學(xué)邊看畫面邊識字、學(xué)詞，并相機進(jìn)行說話訓(xùn)練，力求識用結(jié)合。同時還鼓舞同學(xué)憑借已有的閱歷，通過想象，補充和擴展詞串內(nèi)容，從而促使同學(xué)主動識字，體驗識字帶來的歡樂，提高識字的效率。

由于《識字2》是同學(xué)書寫漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學(xué)中要堅持手、口、腦并用，讓同學(xué)自己開動腦筋記憶字形，把握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)章，讓同學(xué)在描紅、讀帖和臨寫的實際操作中把握如何寫好字的本事，感受漢字的形體美。

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、（播放《上學(xué)歌》樂曲，師生同唱）今日要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也是和小伴侶上學(xué)有關(guān)的。板書：識字2

2、小伴侶，我們已經(jīng)學(xué)了許多字，回憶一下你是怎么熟悉這些字的？

過渡：這節(jié)課，我們連續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)生字。

【課伊始播放樂曲，讓孩子輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的情感?！?/p>

二、讀準(zhǔn)字詞，感知韻文

1、同學(xué)各自借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

2、反饋指導(dǎo)。

指名逐個兒讀詞語，重點指導(dǎo)帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。留意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。

3、同桌互讀詞語，相互訂正字音。

4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

【讀準(zhǔn)字音是識字教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，為同學(xué)整堂課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、誦讀詞串，熟悉事物

1、圖文聯(lián)系，熟悉事物。

（1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？

（2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小伴侶讀一讀，貼在畫面上。

（3）集體校對，由貼對的小伴侶進(jìn)行領(lǐng)讀。

【同學(xué)在嬉戲中對識字產(chǎn)生愛好，既進(jìn)展了同學(xué)的思維和語言，又提高了識字的效果。】

2、逐行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓同學(xué)說說看到了什么，聽到了什么？

②師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥

③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。

④指名讀——男、女生讀——齊讀

過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小伴侶新的一天開頭了。老師想知道你這時候在干什么呢？

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)其次行

①出示詞語：穿衣下床起早

②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？

指名讀——開火車讀——齊讀

（3）第一行與其次行連起來讀一讀。

（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

【在識字教學(xué)中，學(xué)用結(jié)合是開啟兒童心扉的好方法。識了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】

（5）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

①你起床后會做哪些事呢？（同桌說說）

②指名說，相機出示：早餐洗臉?biāo)⒀?/p>

③請小伴侶為這三個詞排列挨次，并連起來說一、兩句話。

④師小結(jié)：我們說話和做事一樣要有肯定的挨次，否則會讓人聽了不明白。

【引導(dǎo)同學(xué)利用自己的生活閱歷，描述自己的理解和熟悉，能有效地進(jìn)展同學(xué)的語言表達(dá)力量和思維力量?！?/p>

⑤齊讀這三個詞。

（6）分小組學(xué)習(xí)第四行

①請小組選擇自己喜愛的方式學(xué)習(xí)這三個詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進(jìn)行表演……

②反饋溝通，給學(xué)得好的小組嘉獎“陽光娃娃”。

③小結(jié)：小伴侶每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你肯定會學(xué)習(xí)好，身體好。

【讓同學(xué)選擇自己喜愛的方式去學(xué)習(xí)，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活?！?/p>

四、熟讀韻語，指導(dǎo)積累

1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。

2、師配樂范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。

3、自由仿照讀，可以加上動作進(jìn)行表演。

4、指名誦讀，進(jìn)行表演。

【讓同學(xué)憑借自己的感悟和理解對韻文進(jìn)行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果。】

五、擴展詞語，延長積累

1、說說小伴侶還會接著干什么？（小組爭論）

2、反饋，師依據(jù)同學(xué)的回答板書詞語，課后讀讀。

【從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)、充分利用學(xué)校、家庭、自然、.中的語文訓(xùn)練資源，特殊是那些鮮活的、親密聯(lián)系現(xiàn)實、親密聯(lián)系同學(xué)閱歷世界的訓(xùn)練資源，使語文學(xué)習(xí)不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠(yuǎn)流長的一泓活水。】

六、小組合作，學(xué)習(xí)生字

1、嬉戲：找誕生字新伴侶，讀一讀。

2、小組合作，說說怎么記住生字。

3、反饋溝通，表揚愛動腦筋的小伴侶。

4、復(fù)習(xí)看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。

5、師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)同學(xué)看準(zhǔn)每一筆的位置。

6、同學(xué)書寫，進(jìn)行評比、展覽。

【寫字教學(xué)是識字教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，讓同學(xué)樂觀主動地參加識字，提高識字效率，同時發(fā)揮教材優(yōu)勢，讓同學(xué)在實踐中把握寫好字的本事?！?/p>

七、課堂總結(jié)與評價

1、說說自己有什么收獲？

2、到課外找一找哪兒也有這些生字。

【嫻熟把握學(xué)問是學(xué)用結(jié)合的必要條件，而學(xué)用結(jié)合又能促使同學(xué)進(jìn)一步堅固把握學(xué)問?！?/p>

二班級語文上冊《識字2》課堂實錄篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉14個生字，學(xué)會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培育良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點：熟悉14個生字，會寫6個生字。

教學(xué)難點：借助生活閱歷，理解短文的意思。

教具預(yù)備：生字卡片、教學(xué)課件

課時支配：二課時

第一課時

一、導(dǎo)入，揭題

我們都有暖和的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時你發(fā)覺了什么？如（三字經(jīng)）。

2、在課文中找誕生字，多讀幾遍。對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜愛的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識字

1、出示“生字列車”，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)字。

懂禮貌父母教仔細(xì)聽做錯事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）小組長檢查。

3、讀課文，把字、詞放到詳細(xì)的語言環(huán)境中去熟悉。

（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。

（2）小組內(nèi)溝通：在暖和的家中你體會到了什么？你又是怎么做的？

四、小結(jié)

其次課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、課文教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)第一句話。

1、課件出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小伴侶，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用驕傲的語氣朗讀。

（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)最終一句。

1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進(jìn)行提示，讓你改正呢？出示最終一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1、生字都熟悉了，課文應(yīng)當(dāng)讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫字教學(xué)

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，同學(xué)認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)觀看占格位置，同學(xué)觀看每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。同學(xué)一筆一筆地跟寫。

4、同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡察指導(dǎo)。

5、總結(jié)同學(xué)寫字狀況，表揚寫得好的同學(xué)。

四、小結(jié)

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、暖和了，班級也是你們的家，我信任你們會在這個新家里歡樂地生活長大。

二班級語文上冊《識字2》課堂實錄篇9

《識字2》是第2單元的識字課，也是本單元的導(dǎo)航課。本單元是有關(guān)家庭生活的，這則“三字經(jīng)”押韻上口、好讀易記，將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的訓(xùn)練融為一體。在教學(xué)中，老師要充分挖掘同學(xué)已有的生活體驗，把識字教學(xué)與兒歌學(xué)習(xí)與情感訓(xùn)練融合在一起。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：

一、初讀兒歌，感受內(nèi)容

1、老師導(dǎo)語：

我們都有一個暖和的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。這個單元，老師要和大家一起走進(jìn)我們的家園，走近我們的家人，感受家的溫馨。

2、首先我們來看看《識字2》：

這則兒歌要告知我們哪些跟家有關(guān)的道理呢？請小伴侶們自己大聲讀一讀。

3、溝通：

你讀懂了什么？

二、創(chuàng)設(shè)情景，隨文識字

1、生活情景引導(dǎo)識字：

情景一：

我們都有一個暖和的家，家里都有哪些友愛的家人呢？你能向大家介紹一下嗎？

（隨機熟悉“父、母”兩個字。）

情景二：

家里我最小，對待長輩該怎么做呢？

應(yīng)當(dāng)敬重長輩，懂禮貌，遇到熟悉的長輩要主動問好。

（隨機學(xué)習(xí)“懂、貌”。）

情景三：

假如你做錯了事，大人訓(xùn)練你，你會怎么做呢？

要勇于承認(rèn)錯誤，主動改正，仔細(xì)聽取爸爸媽媽的看法。

（隨機熟悉“錯、事、教、認(rèn)、改”。）

情景四：

在這個家里，雖然我們年紀(jì)小，但我們也是家庭重要的成員。你能為大家做什么呢？你能為爸爸媽媽服務(wù)嗎？你在家里都做過什么？

（講到這里，課堂立刻喧鬧起來，同學(xué)樂觀參加，匯報自己在家的表現(xiàn)，而且樂于把自己做的事情與大家一起共享。）

（隨機熟悉“愿、碗、筷、掃”。）

情景五：

剛才老師聽到我們班的小伴侶都很能干，也很乖，能夠為家里做許多事情，所以鄭老師在這里要夸一夸我們班的小伴侶。

（隨機熟悉“夸”。）

2、讀兒歌鞏固識字：

導(dǎo)語：每個爸爸媽媽都盼望自己的孩子是懂事的好孩子，每個老師都盼望小伴侶是手父母夸獎的乖孩子。你們是不是也盼望自己成為人人夸的好孩子呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)這則兒歌。

先分散學(xué)習(xí)前4句，步驟為：

自由讀──溝通：

你知道了什么？你會怎么做？──鞏固這句話里的生字。

小結(jié)學(xué)習(xí)最終一句：

鼓舞同學(xué)做大家喜愛的好孩子。

三、書寫與訓(xùn)練一體

導(dǎo)語：在家里我們要做懂事的乖孩子，聽大人的話，主動幫大人做家務(wù)事。在學(xué)校里呢──對了，我們要做學(xué)習(xí)仔細(xì)的好孩子。接下來我們就來寫一寫“認(rèn)、真”兩個字。

1、指導(dǎo)同學(xué)用眼睛仔細(xì)觀看字的結(jié)構(gòu)和留意點。

2、老師范寫：

指導(dǎo)同學(xué)寫。

【教學(xué)心得】

假如在教學(xué)中，老師把識字教學(xué)從兒歌學(xué)習(xí)中分割開來，獨立為一塊，在內(nèi)容上感覺比較單一，在形式上同學(xué)也會感覺比較枯燥。

而本篇識字短文對同學(xué)來說都是生活中最熟識的場景，是他們在生活中每天都會遇到的事情。老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情景引導(dǎo)同學(xué)主動識字，把課文里的生字跟課文有機結(jié)合，串聯(lián)成一個個同學(xué)熟識的場景，把教學(xué)與生活融為一體，把識字與德育融為一體，識字教學(xué)水到渠成，情感訓(xùn)練也如涓涓細(xì)流流淌在孩子心中。

二班級語文上冊《識字2》課堂實錄篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認(rèn)”等6個字。

2、初步理解教學(xué)內(nèi)容。

3、有敬重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

【教學(xué)重點】按要求會識、會寫本課的生字。

【課時支配】1課時。

【課前預(yù)備】

1、老師預(yù)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。

2、師預(yù)備生字卡片（帶情境的）。

3、同學(xué)可自備快板等表演道具。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、師簡介《三字經(jīng)》導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

2、新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？

二、感悟課文，朗讀表演

1、請大家先依據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。

2、同學(xué)可面對全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出溝通。

（對于提出問題的同學(xué)，老師要適當(dāng)賜予鼓舞）

3、老師范讀課文。

4、老師采納多種形式領(lǐng)讀課文。

5、同學(xué)實行自己喜愛的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。

6、全班溝通朗讀，師生共同訂正字音：

對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點強調(diào)。

7、采納聯(lián)系上下文、查字典、小組爭論、全班溝通等方式進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，師做適當(dāng)引導(dǎo)：

例如：

“尊長輩”的“尊”可用組詞“敬重、敬重”的方法理解。

“即改正”的“即”可由老師講解。

“擔(dān)當(dāng)”可用換詞的方法理解（干、做）。

8、說說課文內(nèi)容，再用兒歌、快板等形式演出來。

9、談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的準(zhǔn)備。

三、強化識字，加深記憶

1、同學(xué)在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行溝通識記，老師巡察指導(dǎo)。

2、老師出示生字卡片采納闖關(guān)的方式讓同學(xué)認(rèn)讀。

檢測同學(xué)對生字的把握狀況

3、選用找伴侶的方式為這些字組詞。

加強對字義的理解

4、師生互動，共同溝通識記方法：

⑴“減一減”、“加一加”、“換一換”。

⑵編謎語、兒歌識記法。

⑶“形聲”識記法：

“筷”，由于古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指導(dǎo)書寫

1、引導(dǎo)同學(xué)分析各個字的結(jié)構(gòu)特點及書寫要領(lǐng)，培育同學(xué)的分析、觀看力量。

母：筆順是____________________。

2、老師在田字格中做細(xì)致指導(dǎo)。

3、生練習(xí)，師巡察指導(dǎo)。

五、拓展延長

1、每天幫父母做一件好事。

2、將自己的實際行動在父母幫助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一周后全班溝通。

二班級語文上冊《識字2》課堂實錄篇11

一、我的思索

義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）二班級上冊中的《識字二》。以動賓結(jié)構(gòu)的詞語形式呈現(xiàn)了琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀看氣象等一系列課外活動。本課雖然都是詞語，但排列講究，讀起來瑯瑯上口，極具韻味。

低班級同學(xué)喜愛形象、詳細(xì)的事物，文本呈現(xiàn)的內(nèi)容大都與同學(xué)校內(nèi)生活有關(guān)，同學(xué)通過同桌合作、打節(jié)奏等各種形式的朗讀，借助插圖理解詞語的意思，熟悉生字、詞，同學(xué)肯定會感到熟識、親切、好玩。教學(xué)時，引導(dǎo)同學(xué)感悟動詞的精確?????運用，在反復(fù)朗讀、打節(jié)奏中發(fā)覺詞語的結(jié)構(gòu)特點，從而體悟文本的美感，同時培育他們對科學(xué)的憧憬，對藝術(shù)的追求，對生活的喜愛。

二、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.通過小組提示、"小老師'帶讀等形式會認(rèn)"棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、模'等11個生字，能夠精確?????書寫"琴、胡、戲、棋、彈、鋼、養(yǎng)、觀'等8個字。

2.通過自讀自悟，熟讀課文，體會詞語結(jié)構(gòu)的特點，感受語言的節(jié)奏感。

3.培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識，把握漢字的識字規(guī)律。

4.使同學(xué)能夠留心觀看校內(nèi)生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

（二）教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：識字寫字。

教學(xué)難點：感悟動詞的韻律。

（三）教學(xué)過程

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

小伴侶們，今日我們要去參與課外活動，你們想去嗎？（師出示課件：與文中詞語相關(guān)的各類活動的圖片。）你們最喜愛哪項活動呢？（生選擇自己喜愛的活動）。

依據(jù)同學(xué)說的，把相應(yīng)的詞語卡片貼在黑板上（按文中的排列挨次）。

（設(shè)計意圖：從同學(xué)選擇自己喜愛的活動導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時也自然地出示本堂課所要學(xué)習(xí)的詞語。）

2.初讀課文，自主識字。

1）小組合作，認(rèn)讀詞語。

你們熟悉這些新伴侶嗎？請你大聲地喊喊它們的名字吧！（生自由操練）。

（設(shè)計意圖：擺脫以往固定的"讀一讀，認(rèn)一認(rèn)'的方式，用生動形象的語言給同學(xué)布置認(rèn)字任務(wù)，同學(xué)比較簡單接受。）

看來啊，我們班的小伴侶都很熱心，剛才喊得很洪亮，可是，有幾個小伴侶可能遇到了不熟悉的小伙伴，趕快請教你的好伴侶吧！（生自由操練）。

匯報：指名朗讀詞語（請2－3個同學(xué)讀詞語）齊讀

2）探究識字

剛才，我們熟悉了好多詞語寶寶，那么這些生字寶寶你們熟悉了嗎？（課件出示"棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、模'等11個生字。）請你用自己喜愛的方式來記一記。（生自由操練）

請一位小伴侶做小老師帶讀，其他小伴侶領(lǐng)讀。

哪些熱心的小伴侶想提示大家怎樣記住這些字？（請小伴侶用猜謎、加一加、減一減、換一換等方法說一說記字的方法。）

（設(shè)計意圖：發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，讓孩子用自己喜愛的方式記一記，孩子們的思維是活躍的，不能忽視孩子的每一項"創(chuàng)意'。）

3）嬉戲鞏固字詞

生字詞語寶寶想跟你們做個嬉戲。嬉戲的題目是"做做猜猜'。（嬉戲規(guī)章是：請一個小伴侶來做小演員，演一演這些詞語的相關(guān)動作，再請一組小伴侶上來猜，依據(jù)做的動作，快速指出黑板上的詞語卡片，其他小伴侶做評委，假如點對了，你們就大聲念這個詞語。）

（生操練）

（設(shè)計意圖：嬉戲是深受孩子們歡迎的。因此，在鞏固生字詞中用嬉戲方式，使同學(xué)不會有倦怠感，既能起到鞏固作用，又能起到興奮同學(xué)精神的作用。）

3.再讀課文，深化探究

小伴侶們喜愛的活動項目可真多，那么你們能打打節(jié)奏，用你喜愛的方式，把文章讀得更好聽嗎？（同學(xué)自由操練，小伴侶們邊打節(jié)奏邊讀。）

剛才我發(fā)覺小伴侶們都讀得很仔細(xì)，誰情愿跟大家共享一下呢？（指名請個別同學(xué)邊打節(jié)奏邊讀）。

匯報可能出現(xiàn)以下狀況：

①生1一字一拍：以的節(jié)奏邊讀課文，邊拍手。

②生2一詞一拍：以─的節(jié)奏邊讀課文，邊拍手。

（設(shè)計意圖：用不同的方式再讀文本，通過拍節(jié)奏，讓同學(xué)體會到的文本的韻味。每個同學(xué)都是獨立的個體，確定同學(xué)的創(chuàng)作。）

請你們再認(rèn)真地觀看黑板上的這些詞語，看看這些詞語有什么共同點，四人小組可以爭論一下。（小組溝通，各抒己見匯報）

（設(shè)計意圖：讓同學(xué)通過獨立思索、小組合作、老師提示等方式，讓孩子自己去發(fā)覺詞語的特點，體會發(fā)覺的樂趣。）

小結(jié)：你們都是些愛動腦筋的孩子，這些詞組第一個詞都是表示動作的，后面兩個是表示事物名稱的。那么你能完成下面的練習(xí)嗎？

師出示練習(xí)：拉（）打（）踢（）送（）

（）風(fēng)箏（）小雞（）樹苗（）書法

你們還能從我們的學(xué)校生活中找出這樣的詞語嗎？（生操練）

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)感悟動詞的精確?????運用。）

真是些了不起的孩子，有個小呀，依據(jù)我們課本的內(nèi)容給我們編了一首好聽的兒歌（師出示兒歌），讓我們一起來讀一讀吧（自由讀、齊讀）。

下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本事大；

彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；

栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探究自然小隱秘；

做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技；

愛生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，愛好廣泛展才藝。

（設(shè)計意圖：用一首兒歌將文本連成一個整體，通過誦讀，既能鞏固所學(xué)字詞，又有利于培育他們對科學(xué)的憧憬，對藝術(shù)的追求，對生活的喜愛。）

4.指導(dǎo)書寫，識寫結(jié)合。

現(xiàn)在我們來送幾個迷路的生字寶寶回家。（師邊板演，邊強調(diào)要留意的部分生寫，師個別指導(dǎo)）

5.課外拓展，聯(lián)系鞏固

1.請小伴侶從我們的日常生活中找找這樣的詞（師指著板書）。

2.選擇你喜愛的活動來充實自己的課余生活。

板書設(shè)計：（詞語卡片貼在黑板上）

下象棋練書法畫圖畫

彈鋼琴拉二胡唱京戲

栽花草喂鴿子養(yǎng)金魚

做航模學(xué)電腦觀天氣

愛生活講科學(xué)求創(chuàng)意

二班級語文上冊《識字2》課堂實錄篇12

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會本課生字及由這些生字組成的詞語。

2、初步熟悉常見的體育運動項目。

[教學(xué)時間]兩課時

第一課時

一、揭示課題今日，我們再來學(xué)習(xí)一篇歸類識字課文，是和體育有關(guān)的。板書：識字2

二、看圖，讀韻文

1、小伴侶們觀看書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？

2、讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

3、圖文結(jié)合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟識的，比較了解的，請?zhí)岢鰜恚?/p>

4、依據(jù)同學(xué)回答，相機出示：籃球足球排球跳高跳遠(yuǎn)游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?

三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、同學(xué)自由認(rèn)讀。

2、反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，去拼音認(rèn)讀，檢查是否記住了字音。

四、識記字形，指導(dǎo)書寫

1、給“球、足、射、擊”找伴侶。

2、記憶“足、射、登”的筆順。

3.反饋“足、射”的筆順。

4.同學(xué)描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

5.說說怎樣記住這些字。

6.同學(xué)描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。

五、小結(jié)

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運動項目都是小伴侶們比較熟識的，還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”小伴侶們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行溝通。

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.書空“球、排、射”的筆順。

二、連續(xù)看圖學(xué)詞語

1.出示圖及詞語：競走鐵餅

2.讀準(zhǔn)字音。鉛球標(biāo)槍

3.這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰來說說看?隨機介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關(guān)節(jié)不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”可出示實物讓同學(xué)熟悉熟悉。

4.借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

三、依據(jù)意思?xì)w類讀韻文

1.現(xiàn)在老師把黑板上的詞語根據(jù)書上的挨次重新排列。小伴侶們看第一組3個詞語是和什么有關(guān)的?(球類運動項目)其次組的3個詞語呢?(是常見的田徑運動項目)第三組的3個詞語呢?(是投擲運動項目)

2.按要求歸類讀詞語。

3.用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫

1.做嬉戲：采納貼圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運動項目一一對應(yīng)，貼對的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

2.同學(xué)在書上描紅“競、鉛、標(biāo)”。

3.說說怎樣記住這3個字。

4.同學(xué)完成《習(xí)字冊》上“競、鉛、標(biāo)”的書寫。播放輕音樂。

5.聽寫生字詞語。

五、指導(dǎo)同學(xué)運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)

二班級語文上冊《識字2》課堂實錄篇13

教學(xué)要求：

1`學(xué)會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

2仔細(xì)觀看圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和同學(xué)的生活閱歷理解詞語

3了解大自然的漂亮景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

教學(xué)重、難點識字、寫字

教學(xué)時間兩課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目的

1學(xué)會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

2仔細(xì)觀看圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3了解大自然的漂亮景色。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1同學(xué)們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中看到的桂林是什么樣的？

2是呀，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想親眼去看一看？

3今日，我們就來學(xué)習(xí)識字2

二、指導(dǎo)看圖

1圖上有哪些景物？

2依據(jù)同學(xué)回答，依次出示相應(yīng)的詞語，認(rèn)讀。

三、借助拼音，自主識字

1請你用自己最喜愛的方式讀書，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語。

2請同桌的同學(xué)相互聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯誤。

3出示詞語

（1）自由讀

（2）這課中我們要特殊留意幾個字的讀音

（3）指名讀，齊讀

（4）小組組織“找伴侶，你說我猜”的嬉戲，加強生字讀音

（5）看圖理解圖意

（6）齊讀生字詞

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

1出示生字卡片，依次認(rèn)讀

2按筆順書寫生字

3老師范寫

4同學(xué)在《習(xí)字帖》上描紅、臨寫，師巡察。

其次課時

教學(xué)目的

1了解大自然的漂亮景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情

2培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1抽讀生字卡片

2朗讀課文

二、看圖說話

1看圖，運用書上的詞語練習(xí)說話，想象大自然的漂亮。

2四人小組溝通，選派一名說的最好的上臺說。

3指名說，師生評議

三、開展“我是小導(dǎo)游”活動

預(yù)備好導(dǎo)游解說詞，評比出“最佳小導(dǎo)游”

二班級語文上冊《識字2》課堂實錄篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會10/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，并理解由生字組成的詞語，熟悉“尸”旁。

2.知道大街兩旁有哪些營業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，訓(xùn)練同學(xué)遵守交通規(guī)章和公共秩序。

教學(xué)重難點：識字、寫字。

教具學(xué)具預(yù)備：投影、生字卡片。

主要板書：識字二。

作業(yè)支配：

課內(nèi)：抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。

課外：閱讀韻文，默寫生字詞。

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一.出示投影，指導(dǎo)同學(xué)看圖學(xué)字詞

1.請同學(xué)們認(rèn)真觀看圖畫：

(1).這是什么地方？誰在指揮交通？

(2).公路上有什么？

(3).公路邊上有什么？

2.學(xué)習(xí)生字新詞。

(1).圖文對比自由朗讀。

(2).指名認(rèn)讀詞語。

(3).開火車讀詞語卡片，檢查同學(xué)對生字字音的把握狀況。

3.范讀課文。

4.指導(dǎo)同學(xué)再次誦讀課文，要求做到：正確、流利。

二.再次看圖，理解課文。

1.理解詞語“警察”。

2.在圖上讓同學(xué)分別找出“黃燈、紅燈、綠燈”。簡介這三種信號燈的由來和作用。

3.說說圖上的行人和車輛是怎樣遵守交通規(guī)章的。

4.講解遵守交通規(guī)章的重要意義。

5.看一看，公路旁邊有哪些單位。

三.說話練習(xí)

1.供應(yīng)句式：

公路上有（），有（），有（）。

公路兩邊有（），有（），有（）。

2.要求以“大街上……”為開頭說一段話，可參照以上的句式。

四.學(xué)寫生字

1.同學(xué)自同學(xué)字。

2.重點指導(dǎo)“街”、“通”的寫法。

3.同學(xué)練習(xí)。

4.作業(yè)

復(fù)習(xí)生字新詞，朗讀課文。

其次課時

一.復(fù)習(xí)生字新詞。

二.朗讀課文

1.提示：不能大這些詞語讀成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感