部編版語文四年級上冊《習(xí)作2小小“動物園”》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

部編版語文四年級上冊《習(xí)作2小小“動物園”》講課方案及講課反省【講課目的】學(xué)會仔細(xì)察看，能從人物和出發(fā)上找到有關(guān)系的地方。感覺故事風(fēng)趣風(fēng)趣的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。3.聯(lián)合生活，試一試用“我叫......其實(shí)呢，我是.......”和“這是我......其實(shí)呢.......他/她是......”兩個句式，張開聯(lián)想，抓住特色介紹自己或班級成員。學(xué)會抓住人物特色寫一件事?！局v課要點(diǎn)】學(xué)會仔細(xì)察看，能從人物和出發(fā)上找到有關(guān)系的地方。感覺故事風(fēng)趣風(fēng)趣的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感?！局v課難點(diǎn)】聯(lián)合生活，試一試用“我叫......其實(shí)呢，我是.......”和“這是我......其實(shí)呢.......他/她是......”兩個句式，張開聯(lián)想，抓住特色介紹自己或班級成員?！局v課課時(shí)】課時(shí)講課過程：一、謎語導(dǎo)入。同學(xué)們，我們都有自己喜愛的動物，老師也有喜愛的動物，大家來猜個謎語就知道了。海上一只鳥，隨著船兒跑。沖浪去抓魚，不怕狂風(fēng)暴。（打一動物名）海鷗夜乘涼。帶燈籠，閃閃亮。（打一動物名）螢火蟲同學(xué)們都對動物的特色有必定的認(rèn)識。假如你把自己的家想象成一個“動物園”，是否是很風(fēng)趣。今日，我們的習(xí)作就是環(huán)繞“動物園”來寫的。此刻就讓我們寫一寫我們的家人吧。（板書：小小“動物園”）二、創(chuàng)辦情境（家人照片）理解人物和動物的關(guān)系過渡：看完照片，我們認(rèn)識了他們的家人。發(fā)問：你最喜愛誰？你最喜愛他身上的哪個特色？（貼“特色”牌）這是從哪方面來描繪呢？（板書：特色）爸爸與貓（樣子性格）我的爸爸胖胖的，很樸實(shí)，像一只熊。（板書：樣子性格）姐姐與魚（本事）我的姐姐游泳特別好，在水里像一條逍遙自在的魚。（板書：本事）爺爺與大老虎（性格）我的爺爺很莊嚴(yán)，就像一只大老虎。總結(jié)：把每一個人都比作一種動物，這是人物和動物的關(guān)系。經(jīng)過每一個人不一樣樣方面的特色，來描繪人物。這在我們作文中也是常有的，這叫做“抓住特色”。這把金鑰匙，你掌握了嗎？剛才我們是一段段來賞識，此刻我們整合全文，再來仔細(xì)品嘗一番，你發(fā)現(xiàn)每一段有相像的地方嗎？（前面是介紹人，后邊是說明人的特色。）三、習(xí)作構(gòu)想（一）模擬例子，趣說人物要求：選擇自己或是家人來介紹，說特色，聯(lián)想動物。介紹自己我叫________，是個小_____孩。其實(shí)呢......我是________，_____________________。介紹家人這是我的________，___________。其實(shí)呢.......他/她是_________，___________________。（1）自由思慮師：請你們依據(jù)游戲要求，勇敢聯(lián)想。（2）溝通分享師：誰來試一試看？（充分說）（3）評析總結(jié)你們都能夠抓住人物和動物的特色，張開聯(lián)想。（二）再讀例子，理清特色指引閱讀，擴(kuò)編內(nèi)容（1）指引看圖。（抓住動作、語言、飲食等來寫）（2）口頭擴(kuò)編故事。（3）抓住人物特色寫一件事。小結(jié)師：恭賀你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要環(huán)繞中心句張開描繪，并抓住人物特色寫一件事，這樣的內(nèi)容才會優(yōu)異。師：同時(shí)，經(jīng)過動作、語言描繪等表現(xiàn)人物的特色，在我們的寫作中是很常用。總結(jié)：我們知道寫人物要抓住特色，經(jīng)過這些方面的描繪，張開表達(dá)。同時(shí)，寫作要環(huán)繞中心句來寫，這樣寫出來的習(xí)作更為詳盡生動。（板書：抓住特色要環(huán)繞中心句）四、寫作綱領(lǐng)師生討論并概括：依據(jù)察看的次序來詳盡寫。抓住特色進(jìn)行合理聯(lián)想，要仔細(xì)描繪。注意語句要暢達(dá)、優(yōu)美。五、寫底稿1.下邊，請大家依據(jù)剛才的習(xí)作要乞降綱領(lǐng)，寫出家人的特色，并抓住人物特色寫一件事，要按必定的次序?qū)懬宄?，寫詳盡。比一比，誰寫的最優(yōu)異，最吸引人。2.展現(xiàn)作品，師生共同討論改正。誰愿意第一個上來，交流分享你的作文。你以為哪些地方寫得好？你以為哪里聯(lián)想最合理？你最賞識哪里？你還想送給她什么建議？？分享底稿。好文章是改出來的，課后同學(xué)們還能夠把自己的習(xí)作讀給其余同學(xué)聽。六、講堂小結(jié)同學(xué)們，在這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“人物”這樣的文章，我們在介紹人物的時(shí)候，要抓住特色（性格、樣子、飲食等），環(huán)繞中心句張開描繪，詳略合適，做到中心突出，感情誠摯。【課后反省】整堂課的學(xué)習(xí)氣氛很友好，孩子們都樂此不彼地分享自己的想法，我也所以遇到感染和激勵，讓孩子充滿欣喜和快樂，它能讓孩子產(chǎn)生風(fēng)趣和共識，認(rèn)識每一個人和動物做比較，包含性格、性情和喜好等個性質(zhì)量，踴躍指引學(xué)生試一試運(yùn)用比較方法，仔細(xì)察看，學(xué)會經(jīng)過細(xì)節(jié)和案例把人物特色寫詳盡。細(xì)細(xì)品讀繪本，會發(fā)現(xiàn)一個風(fēng)趣的固定格式：“我叫......其實(shí)呢......我是.......”和“這是我......其實(shí)呢.......他/她是......”這兩個短句能夠讓孩子去模擬學(xué)習(xí)，并用來介紹