教師招聘考試題庫(kù)《記憶》考點(diǎn)鞏固

教師招聘考試題庫(kù)《記憶》考點(diǎn)鞏固(2017年最新版)(二)1、單選題遺忘曲線的首先提出者是_____A:巴甫洛夫B:艾賓浩斯C:斯伯91林D:弗洛伊德參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：艾賓浩斯提出了遺忘曲線。艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認(rèn)為"保持和遺忘是時(shí)間的函數(shù)"，他用無(wú)意義音節(jié)(由若干音節(jié)字母組成、能夠讀出、但無(wú)內(nèi)容意義即不是詞的音節(jié))作記憶材料，用節(jié)省法計(jì)算保持和遺忘的數(shù)量。并根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成描述遺忘進(jìn)程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲。2、單選題“無(wú)意義音節(jié)”是_____發(fā)明的。A:奧蘇泊爾B:馬斯洛C:艾賓浩斯D:布魯納參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：艾賓浩斯發(fā)明了無(wú)意義音節(jié)。3、單選題甲乙兩班同學(xué)學(xué)習(xí)一段材料，甲班同學(xué)學(xué)習(xí)后不久就復(fù)習(xí)，乙班同學(xué)不復(fù)習(xí)；一周后，甲班同學(xué)的平均保持量為83%，乙班同學(xué)的平均保持量25%。由此可見(jiàn)，防止遺忘要_____A:集中復(fù)習(xí)B:分散復(fù)習(xí)C:及時(shí)復(fù)習(xí)D:適度復(fù)習(xí)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：19世紀(jì)末德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘曲線”提出，遺忘的進(jìn)程不均勻，有先快后慢的特點(diǎn)。結(jié)合題干中甲乙兩個(gè)同學(xué)有無(wú)及時(shí)復(fù)習(xí)產(chǎn)生的兩種不同記憶保持量可知，防止遺忘應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。4、單選題記憶的三個(gè)基本環(huán)節(jié)中_____是信息的提取和輸出。A:識(shí)記B:保持C:回憶D:遺忘參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物的反映，包括識(shí)記、保持和回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié),回憶是指過(guò)去的事物不在面前，人們?cè)陬^腦中把它重新呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。5、簡(jiǎn)答題許多優(yōu)秀學(xué)生總結(jié)出的考試復(fù)習(xí)方法如下:第一、要把主要精力集中在教材的中心、重點(diǎn)和難點(diǎn)上，不徹底搞懂絕不放手。第二，要及時(shí)鞏固，防止遺忘。復(fù)習(xí)要在課后及時(shí)進(jìn)行，但不能一曝十寒，第三，在復(fù)習(xí)時(shí)候，要善于將抽象的知識(shí)和材料形象化，進(jìn)行生動(dòng)豐富的想象，第四，背誦文章時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)中間部分材料的重點(diǎn)識(shí)記，第五，要合理安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容，一次識(shí)記內(nèi)容不能太多，并且要達(dá)到過(guò)度學(xué)習(xí)。請(qǐng)你根據(jù)有關(guān)遺忘的知識(shí)，分析防止遺忘的方法(應(yīng)如何復(fù)習(xí))參考答案:【參考答案】有效組織復(fù)習(xí)的方法①及時(shí)復(fù)習(xí)。識(shí)記后，遺忘很快就發(fā)生。②分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。③運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)④復(fù)習(xí)方法多樣化。。⑤合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。⑥掌握復(fù)習(xí)的量⑦嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。6、單選題7、單選題記憶保持的最大變化就是_____。A:識(shí)記B:遺忘C:再認(rèn)D:回憶參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：遺忘是記憶的一方面,記憶保持的最大變化就是遺忘。遺忘和保持是矛盾的兩個(gè)方面。8、單選題研究發(fā)現(xiàn)，人們通過(guò)視覺(jué)獲得的知識(shí)一般能記住25%，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)記住15%，假如把視聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，獲得的知識(shí)能記住65%。這種促進(jìn)記憶提高的方法是_____。A:多感官參與B:合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間C:復(fù)習(xí)方式多樣化D:及時(shí)復(fù)習(xí)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：有多種感知覺(jué)參與的記憶，叫做“多通道”記憶。這種記憶方法效果比單通道記憶強(qiáng)得多。9、單選題“一朝被蛇咬，十年怕井繩”說(shuō)的是_____A:言語(yǔ)記憶B:邏輯記憶C:情緒記憶D:動(dòng)作記憶參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：情緒記憶是指以體驗(yàn)過(guò)的情緒和情感為內(nèi)容的記憶，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是對(duì)“怕”的記憶．10、多選題哪些學(xué)習(xí)材料容易被學(xué)生遺忘？_____A:不重要的B:無(wú)意義的C:識(shí)記次數(shù)和識(shí)記時(shí)間較少的D:系列材料的中間部分參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：影響遺忘進(jìn)程的因素：①學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)；②識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大?。虎塾洃浫蝿?wù)的長(zhǎng)久性與重要性；④識(shí)記的方法；⑤時(shí)間因素；⑥情緒和動(dòng)機(jī)也影響著遺忘的進(jìn)程。11、單選題根據(jù)保存時(shí)間長(zhǎng)短，可以把記憶分成_____A:感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶B:有意記憶和無(wú)意記憶C:機(jī)械記憶和邏輯記憶D:外顯記憶和內(nèi)隱記憶參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：根據(jù)反映事物特征的信息在人腦中保留的時(shí)間長(zhǎng)參考答案:B短，可以將記憶分為三種，即瞬時(shí)記憶(又稱(chēng)感覺(jué)記憶)、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。12、單選題下列哪一種題型可用來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，且可將學(xué)生的猜測(cè)可能性降低到最小_____A:選擇題B:論述題C:填空題D:是非題參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：推斷即可得到B，其他都可以通過(guò)猜測(cè)作答。13、單選題“余音繞梁三日不絕于耳”屬于_____。A:形象記憶B:動(dòng)作記憶C:情緒記憶D:邏輯記憶參考答案:A本題解釋:【答案】A。形象記憶是以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶?！坝嘁衾@梁三日不絕于耳”屬于聽(tīng)覺(jué)形象記憶14、單選題記憶分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動(dòng)作記憶，此分類(lèi)是根據(jù)_____。A:記憶的容量B:記憶的內(nèi)容C:記憶的時(shí)間D:記憶的類(lèi)別本題解釋:【答案】B。解析：本題考查了記憶的分類(lèi)。根據(jù)記憶的內(nèi)容可將記憶劃分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動(dòng)作記憶。15、判斷題記憶過(guò)程的第一個(gè)基本環(huán)節(jié)是保持。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:記16、單選題奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是_____A:痕跡衰退說(shuō)B:干擾說(shuō)C:同化說(shuō)D:動(dòng)機(jī)說(shuō)E:提取失敗說(shuō)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：巴甫洛夫是記憶痕跡衰退說(shuō)；詹金斯和達(dá)倫巴希是干擾抑制說(shuō)；奧蘇伯爾是同化說(shuō)；佛洛依德是動(dòng)機(jī)說(shuō)17、簡(jiǎn)答題艾賓浩斯遺忘典線說(shuō)明了什么規(guī)律？怎樣運(yùn)用這個(gè)規(guī)律組織有復(fù)習(xí)？參考答案:【參考答案】從艾賓浩斯的遺忘實(shí)驗(yàn)可以知道，遺忘的規(guī)律在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，遺忘的過(guò)程是先快后慢。遺忘的影響因素有以下：①識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量②學(xué)習(xí)的程度③識(shí)記材料的序列位置④識(shí)記者的態(tài)度以上記憶的規(guī)律啟示我們?cè)诮M織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，從過(guò)程上來(lái)說(shuō)，根據(jù)遺忘的曲線，復(fù)習(xí)應(yīng)該及時(shí)，新內(nèi)容復(fù)習(xí)間隔短，舊內(nèi)容復(fù)習(xí)間隔慢慢加長(zhǎng)；從學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)良好的態(tài)度和認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性；從復(fù)習(xí)材料來(lái)說(shuō)，記憶的材應(yīng)該重點(diǎn)突出，利于學(xué)生注意集中，內(nèi)容清晰有條理，分成一定的信息組塊，利于學(xué)生記憶，一次學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)數(shù)量適宜，不能貪多求快，重要的內(nèi)容安排在材料首部分或者末部分；從復(fù)習(xí)方法上來(lái)說(shuō)，運(yùn)用視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的各種材料，調(diào)動(dòng)各個(gè)感覺(jué)器官共同參與學(xué)習(xí)，提出比較有深度的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，加深對(duì)材料的理解，有利于學(xué)生記憶。18、單選題一種記憶特點(diǎn)是信息的保存是形象的，保存的時(shí)間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是。_____A:短時(shí)記憶B:瞬時(shí)記憶C:長(zhǎng)時(shí)記憶D:動(dòng)作記憶參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)記憶的三種分類(lèi)的區(qū)分。【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】記憶按保持時(shí)間的長(zhǎng)短，可分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺(jué)信息會(huì)在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來(lái)，這種記憶叫瞬時(shí)記憶，是記憶系統(tǒng)的開(kāi)始階段。瞬時(shí)記憶的特點(diǎn)如下：(1)時(shí)間極短。圖像信息貯存的時(shí)間約為0.25~1秒之間，聲像信息貯存的時(shí)間也僅在2~4秒之間。(2)容量較大。(3)形象鮮明。瞬時(shí)記憶貯存的信息是未經(jīng)任何處理，以感覺(jué)痕跡的形式存在的，完全按客觀刺激的物理特性編碼，并按感知的先后順序被登記，所以形象鮮明。(4)信息原始，記憶痕跡容易衰退。短時(shí)記憶的容量有限，一般為7±2個(gè)組塊，即5~9個(gè)組塊。(3)以聽(tīng)覺(jué)編碼和形象記憶為主。(4)短時(shí)記憶經(jīng)過(guò)復(fù)述才能進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶是持續(xù)時(shí)間1分鐘以上甚至保持終生的記憶。它的特點(diǎn)為：(1)容量無(wú)限。(2)主要以語(yǔ)義編碼和形象編碼兩大類(lèi)。(3)長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息經(jīng)過(guò)提取進(jìn)入短時(shí)記憶中才能被意識(shí)到。19、單選題先前學(xué)習(xí)過(guò)的材料對(duì)后面學(xué)習(xí)的記憶干擾現(xiàn)象稱(chēng)之為_(kāi)____A:返回抑制B:前攝抑制C:后攝抑制D:行為抑制參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：前攝抑制在認(rèn)知心理學(xué)上指之前學(xué)習(xí)過(guò)的材料對(duì)保持和回憶以后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。20、單選題短時(shí)記憶是感覺(jué)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約為_(kāi)____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：短時(shí)記憶是感覺(jué)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約為5秒到2分鐘。它的容量相當(dāng)有限，在短時(shí)記憶中，人們一次大約只能記住5~9個(gè)彼此獨(dú)立的信息單元，人們的短時(shí)記憶容量或廣度以5~9個(gè)信息單元為限。21、填空題記憶過(guò)程包括____、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)環(huán)節(jié)。參考答案:識(shí)記22、單選題對(duì)事實(shí)類(lèi)信息，如詞匯、定義、人名、時(shí)間、事件、概念和觀念的記憶是_____。A:程序性記憶B:陳述性記憶C:長(zhǎng)時(shí)記憶D:技能記憶參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：陳述性記憶：以陳述性知識(shí)為內(nèi)容，即事實(shí)類(lèi)信息，包括字詞、定義、人名、時(shí)間、事件、概念和觀念。陳述性?xún)?nèi)容可以用言語(yǔ)表達(dá)。23、單選題對(duì)彈琴、騎車(chē)等活動(dòng)的操作步驟的記憶是_____。A:陳述性記憶B:長(zhǎng)久性記憶C:程序性記憶D:語(yǔ)詞性記憶參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：程序性記憶是一種技能記憶，是指一個(gè)人對(duì)具有先后順序的活動(dòng)的記憶。程序性記憶是一種技能記憶，而陳述性記憶是一種事實(shí)記憶。24、單選題按照記憶的干擾理論，早上起來(lái)記憶效果最好，這是因?yàn)樯倭薩____。A:前攝抑制B:倒攝抑制C:前攝抑制和倒攝抑制D:自然消退參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：前攝抑制在認(rèn)知心理學(xué)上指之前學(xué)習(xí)過(guò)的材料對(duì)保持和回憶以后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。25、單選題短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是_____A:感覺(jué)登記B:注意C:組塊D:復(fù)述參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：組塊可以將若干單位聯(lián)合成有意義的、較大的單位的信息加工的記憶單元，這樣對(duì)材料加以組織、再編碼就可以擴(kuò)大記憶中的信息容量。26、單選題屬于意義識(shí)記的行為是_____A:小明通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住了大量成語(yǔ)B:小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字C:小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日D:小明通過(guò)誦讀法記憶并掌握英語(yǔ)單詞參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：意義記憶是在對(duì)事物理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系所進(jìn)行的識(shí)記。27、判斷題學(xué)習(xí)過(guò)程是知識(shí)的識(shí)記和遺忘過(guò)程，所以復(fù)習(xí)的次數(shù)越多越好。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】×。解析：適當(dāng)限度的過(guò)度學(xué)習(xí)比剛能背誦的效果好，但如果超過(guò)這個(gè)限度，其保持效果不再增加。過(guò)度學(xué)習(xí)(即能夠背誦之后再進(jìn)行的學(xué)習(xí))達(dá)到50%，記憶效果最好。28、單選題奧運(yùn)會(huì)期間，人們看游泳比賽的記憶屬于_____A:情景記憶B:語(yǔ)義記憶C:程序性記憶D:陳述性記憶參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：情景記憶：是指人們根據(jù)時(shí)空關(guān)系對(duì)某個(gè)事件的記憶。這種記憶與個(gè)人的親身經(jīng)歷分不開(kāi)，如想起自己參加過(guò)的一個(gè)會(huì)議或曾經(jīng)去過(guò)的地方。29、多選題實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到_____影響。A:前攝抑制B:倒攝抑制C:屏蔽抑制D:中間抑制參考答案:AB本題解釋:【答案】AB。解析：前攝抑制：先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。倒攝抑制：后來(lái)學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干30、多選題陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，如_____A:字詞B:人名C:時(shí)間D:觀念E:怎樣騎車(chē)參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：陳述性記憶：以陳述性知識(shí)為內(nèi)容，即事實(shí)類(lèi)信息，包括字詞、定義、人名、時(shí)間、事件、概念和觀念。陳述性?xún)?nèi)容可以用言語(yǔ)表達(dá)。31、單選題學(xué)生對(duì)接到大學(xué)錄取通知書(shū)時(shí)的愉快心情的記憶是。_____A:形象記憶B:情緒記憶C:邏輯記憶D:動(dòng)作記憶參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：情緒記憶是以過(guò)去體驗(yàn)過(guò)的情緒情感為內(nèi)容的記憶。例如，學(xué)生對(duì)接到理想大學(xué)錄取通知書(shū)時(shí)愉快心情的記憶。情緒記憶的映象有時(shí)比其它形式的記憶映象更持久，往往是一次形成而經(jīng)久不忘，甚至終生難忘。32、單選題短時(shí)記憶信息儲(chǔ)存的有效方法是_____。A:感覺(jué)登記B:注意C:組塊D:復(fù)述參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：復(fù)述是短時(shí)記憶信息儲(chǔ)存的有效方法。復(fù)述包括機(jī)械復(fù)述和精細(xì)復(fù)述。精細(xì)復(fù)述是短時(shí)記憶保持的重要條件。短時(shí)記憶信息存儲(chǔ)的時(shí)間很短，如果得不到復(fù)述，將會(huì)迅速遺忘。33、單選題通過(guò)“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是_____A:有意回憶B:無(wú)意回憶C:直接回憶D:間接回億參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)回憶的分類(lèi)的區(qū)分和識(shí)別?！緟⒖即鸢浮緽【名師點(diǎn)睛】回憶也叫再現(xiàn)，根據(jù)有無(wú)明確目的和是否需要意志努力，可把回憶分為有意回憶和無(wú)意回憶。有意回憶指有明確的目的并需要一定意志努力的回憶，如學(xué)生課堂上對(duì)教師提問(wèn)的回答。無(wú)意回憶指事先沒(méi)有預(yù)定目的也不需要意志努力的回憶，如題干中提到的“觸景生情”，此外還有“睹物思人”等。有意回憶有時(shí)不需要太大的意志努力就可以實(shí)現(xiàn)，有時(shí)則需要較大的努力，進(jìn)行復(fù)雜的思索，才能在頭腦中呈現(xiàn)過(guò)去感知過(guò)的事物，這種回憶叫追憶。要順利地進(jìn)行追憶，一要保持平靜的情緒狀態(tài)，二要根據(jù)中介線索進(jìn)行正確的聯(lián)想。34、單選題一種記憶特點(diǎn)是：信息的保存是形象的，保存得時(shí)間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是_____A:感覺(jué)記憶B:短時(shí)記憶C:長(zhǎng)時(shí)記憶D:動(dòng)作記憶參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：感覺(jué)記憶，又稱(chēng)瞬時(shí)記憶或感覺(jué)登記。在感覺(jué)記憶中，信息保持的時(shí)間大約有0.25-2秒；信息的編碼是以信息所具有的物理特性來(lái)進(jìn)行的，具有鮮明的形象性。不同內(nèi)容的感覺(jué)記憶，其容量一定有差異，例如，視覺(jué)信息的記憶容量大于聽(tīng)覺(jué)信息的記憶容量。一般認(rèn)為感覺(jué)記憶的容量比短時(shí)記憶大。感覺(jué)記憶中保存的信息如果沒(méi)有受到注意，就會(huì)很快地喪失；如果受到注意，它就進(jìn)入了短時(shí)記憶系統(tǒng)進(jìn)行保存。35、單選題對(duì)學(xué)習(xí)材料的復(fù)習(xí)，從時(shí)間分配上來(lái)說(shuō)，有兩種不同的形式，一種是分散復(fù)習(xí)，一種是集中復(fù)習(xí)。研究表明，一般地_____A:集中學(xué)習(xí)優(yōu)于分散學(xué)習(xí)B:分散學(xué)習(xí)優(yōu)于集中學(xué)習(xí)C:分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)一樣好D:集中學(xué)習(xí)適合于女生參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：分散復(fù)習(xí)法是指在復(fù)習(xí)過(guò)程中就是把需要復(fù)習(xí)的資料，分散在幾個(gè)相隔不太長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，每次復(fù)習(xí)一定的次數(shù)，到記熟為止。由于遺忘是隨時(shí)都在進(jìn)行的，只進(jìn)行一次及時(shí)復(fù)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到牢固保持的效果，因此，必須進(jìn)行多次重復(fù)，循環(huán)記憶，加深印象，提高復(fù)習(xí)效率。從時(shí)間角度上考慮，分散注意的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。尤其是難度大的學(xué)習(xí)材料更適合于分散復(fù)習(xí)。36、單選題艾賓浩斯曲線揭示了遺忘規(guī)律_____A:先快后慢，再趨于平緩B:先慢后快，在趨于平緩D:從快到慢，直線下降參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。艾賓浩斯曲線遺忘告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來(lái)的25%。隨著時(shí)間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。37、簡(jiǎn)答題影響識(shí)記效果的因素有哪些？參考答案:【參考答案】(1)識(shí)記的目的。明確目的和任務(wù)，可以調(diào)動(dòng)一個(gè)人識(shí)記的積極性和針對(duì)性，從而提高識(shí)記的效果。無(wú)意識(shí)記是指沒(méi)有明確目的，不需要意志努力的識(shí)記。有意識(shí)記是指具有明確目的，需要一定意志努力的識(shí)記。(2)對(duì)材料的理解。意義識(shí)記是指通過(guò)對(duì)材料的理解，根據(jù)材料的本質(zhì)聯(lián)系而進(jìn)行的識(shí)記活動(dòng)。機(jī)械識(shí)記是指根據(jù)材料的外部聯(lián)系，采取機(jī)械重復(fù)的方式進(jìn)行的識(shí)記。(3)識(shí)記材料的性質(zhì)。一般說(shuō)來(lái)，直觀形象的材料優(yōu)于抽象的語(yǔ)詞的材料，視覺(jué)的材料優(yōu)于聽(tīng)覺(jué)的材料。有意義的材料優(yōu)于無(wú)意義的材料，有韻律的材料優(yōu)于無(wú)韻律的材料。(4)識(shí)記材料的數(shù)量。一般說(shuō)要達(dá)到同樣識(shí)記水平，材料的數(shù)量越多，平均用的時(shí)間或朗誦的次數(shù)就越多。(5)識(shí)記的方法。識(shí)記有三種方法，即整體識(shí)記、部分識(shí)記和綜合識(shí)記。綜合識(shí)記利用了材料的聯(lián)系進(jìn)行識(shí)記，因而效果好。部分識(shí)記效果較差。38、簡(jiǎn)答題如何依據(jù)記憶規(guī)律合理安排和組織教學(xué)？參考答案:【參考答案】⑴合理安排教學(xué)。⑵向?qū)W生提出具體的識(shí)記任務(wù)。⑶使學(xué)生處于良好的情緒和注意狀態(tài)。⑷充分利用無(wú)意識(shí)的規(guī)律組織教學(xué)。⑸使學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容并把它系統(tǒng)化。⑹培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)，提高其記憶能力。39、填空題晚上睡覺(jué)前背誦的材料，往往記憶效果比較好，這主要是因?yàn)開(kāi)___抑制比較少的緣故。參考答案:倒攝參考答案:ABC40、單選題在學(xué)習(xí)了新知識(shí)之后，遺忘內(nèi)容的百分率最大的時(shí)期是_____，因此復(fù)習(xí)要及時(shí)。A:兩天之內(nèi)B:一周C:兩周D:一個(gè)月參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：復(fù)習(xí)的最佳時(shí)間是記材料后的1—24小時(shí)，最晚不超過(guò)2天，在這個(gè)區(qū)段內(nèi)稍加復(fù)習(xí)即可恢復(fù)記憶。過(guò)了這個(gè)區(qū)段因已遺忘了材料的72%以上，所以復(fù)習(xí)起來(lái)就“事倍功半”。41、單選題根據(jù)記憶過(guò)程中信息在記憶中儲(chǔ)存時(shí)間的長(zhǎng)短和編碼方式的不同，一般可把記憶分為三個(gè)系統(tǒng)，即_____、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。A:語(yǔ)義記憶B:感覺(jué)記憶C:工作記憶D:情緒記憶參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：記憶可分為三大系統(tǒng)：感覺(jué)記憶系統(tǒng)、短時(shí)記憶系統(tǒng)和長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)。42、多選題德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘是有規(guī)律的，一般是指_____。A:遺忘的進(jìn)程不均衡B:遺忘先快后慢C:遺忘在學(xué)習(xí)后立即開(kāi)始D:遺忘先慢后快本題解釋:【答案】ABC。解析：艾賓浩斯(19世紀(jì)末德國(guó)心理學(xué)家)的“遺忘曲線”。在學(xué)習(xí)識(shí)記完某一知識(shí)后，遺忘就開(kāi)始發(fā)生，遺忘的進(jìn)程不均勻，有先快后慢的特點(diǎn)。這條曲線表明：識(shí)記后最初一段時(shí)間遺忘較快，以后遺忘逐漸減慢。43、簡(jiǎn)答題某班班規(guī)中，對(duì)不按時(shí)完成作業(yè)或作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤必須“漏一補(bǔ)十”、“錯(cuò)一罰十”，在教學(xué)中，不少老師也采用這一處罰措施。你怎樣看待這一班規(guī)或措施？請(qǐng)運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分參考答案:【參考答案】措施不當(dāng)，違背記憶規(guī)律，效果不好分析：識(shí)記數(shù)量不能過(guò)量識(shí)記材料性質(zhì)有意義的情緒、動(dòng)機(jī)懲罰打擊自信心44、簡(jiǎn)答題影響遺忘進(jìn)程的因素有哪些？參考答案:【參考答案】(1)時(shí)間因素。遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的過(guò)程最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢。(2)識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)量。一般認(rèn)為，對(duì)熟練的動(dòng)作和形象材料遺忘得慢，而無(wú)意義材料比有意義材料遺忘要快得多；在學(xué)習(xí)程度相等的情況下，識(shí)記材料越多，忘得越快，材料少，則遺忘較慢。(3)學(xué)習(xí)的程度。一般認(rèn)為，對(duì)材料的識(shí)記沒(méi)有一次能達(dá)到無(wú)誤背誦的標(biāo)準(zhǔn)，稱(chēng)為低度學(xué)習(xí)的材料；如果達(dá)到恰能成誦之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，這種材料稱(chēng)之為過(guò)度學(xué)習(xí)材料。實(shí)驗(yàn)證明，低度學(xué)習(xí)材料容易遺忘，而過(guò)度學(xué)習(xí)的材料比恰能背誦的材料，記憶效果