2022年國家公務(wù)員考試申論熱點：農(nóng)村素質(zhì)教育 適合的才是最好的

年國家公務(wù)員考試申論熱點：農(nóng)村素質(zhì)教育適合的才是最好的為進一步關(guān)心考生提升申論答題水平，我特殊推舉申論熱點解讀“農(nóng)村素養(yǎng)教育適合的才是最好的”。盼望考生閱讀本文，對申論熱點的把握有肯定的關(guān)心。

【背景鏈接】

近年來，國家持續(xù)加大力度，推動農(nóng)村幼兒園、中學(xué)校硬件設(shè)施、設(shè)備改善。同時，伴隨一系列教育扶貧政策的落實，鄉(xiāng)村各類學(xué)校面貌煥然一新，音樂、計算機等各類功能室漸漸成為標配，硬件條件與城市學(xué)校差距日益縮小。

但最近有調(diào)研發(fā)覺，“琴鍵落土”“機房鎖門”等素養(yǎng)教育配套設(shè)施閑置問題，在西部地區(qū)鄉(xiāng)村幼兒園、學(xué)校相對較為普遍，農(nóng)村素養(yǎng)教育有“空轉(zhuǎn)”之憂。

【公考角度解讀】

[提出觀點]

教育是阻斷貧困代際傳遞的根本之策。農(nóng)村教育是關(guān)鍵，師資薄弱是短板。必需緊盯師資問題，努力補齊師資短板，防止資源閑置鋪張;同時，也要以實效為導(dǎo)向，堅持適合的才是最好的。

[綜合分析]

近些年來，農(nóng)村教育進展取得了肯定的成效和進步，但依舊存在肯定的問題和不足，基層教育面臨著深層次問題和逆境，總結(jié)起來就是“一個均衡”和“一個不均衡”。“一個均衡”是硬件設(shè)施逐步趨于均衡?！耙粋€不均衡”是老師隊伍進展的不均衡。

當前，農(nóng)村學(xué)校生源不斷萎縮、城區(qū)學(xué)校大班額還沒有徹底解決，城鄉(xiāng)教育均衡進展不盡如人意，消失了“城市擠、農(nóng)村空”的現(xiàn)實問題，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源閑置和鋪張。不難發(fā)覺，農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施并不弱，真正弱的是老師，師資隊伍的不均衡導(dǎo)致了“老師流失——同學(xué)流失——老師流失”惡性循環(huán)。

素養(yǎng)教育配套設(shè)施的改善，給鄉(xiāng)村孩子帶來許多新物件，供應(yīng)了開眼界、強素養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。但“琴鍵落土”凸顯了當前農(nóng)村開展素養(yǎng)教育的尷尬。背后既有農(nóng)村開展素養(yǎng)教育缺少專業(yè)老師的老問題，也凸顯了結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實際，結(jié)合所在區(qū)域文化、歷史和自然等諸多資源稟賦特點開展素養(yǎng)教育的迫切性，需要政府、學(xué)校和社會共同努力。

素養(yǎng)教育的配套設(shè)施同鄉(xiāng)村實際狀況有肯定脫節(jié)。對于鄉(xiāng)村學(xué)校來講，“洋”的不肯定是最好的，但適合的肯定是最好的。鄉(xiāng)村素養(yǎng)教育與城市高度同質(zhì)化進展，不僅有不適應(yīng)的隱患，還可能亦步亦趨學(xué)成“四不像”。提高綜合素養(yǎng)途徑許多，有的地區(qū)地方戲傳統(tǒng)悠久，有的地區(qū)有世界級的非遺資源，孩子們從小耳濡目染，基礎(chǔ)較好，接受度高，這些資源的利用上還有肯定不足。

[參考對策]

堅決推動鄉(xiāng)村老師隊伍建設(shè)，充實更多“多專多能”人才?，F(xiàn)階段鄉(xiāng)村教育的主要沖突從“缺人”向“缺人才”轉(zhuǎn)變，既證明白我國鄉(xiāng)村教育取得的巨大進步，同時也暴露了當前深化開展素養(yǎng)教育面臨的新挑戰(zhàn)、新困難。為此，一方面要連續(xù)加大各類老師的配備力度，讓更多的專業(yè)老師能夠沉下去、穩(wěn)下來;另一方面也要以解決素養(yǎng)教育開展過程中消失的階段性問題為導(dǎo)向，盤活鄉(xiāng)村現(xiàn)有老師資源，努力培育更多“一專多能”“多專多能”老師，以最小的投入、最快的速度激活素養(yǎng)教育配套設(shè)施、設(shè)備，推動素養(yǎng)教育在鄉(xiāng)村幼兒園、學(xué)校扎深根。

鄉(xiāng)村學(xué)校素養(yǎng)教育還應(yīng)同步抓住家長這一關(guān)鍵群體。家庭是同學(xué)的第一課堂，鄉(xiāng)村學(xué)校開展素養(yǎng)教育，家長不能缺席。貧困地區(qū)家長盼望孩子通過學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變命運的愿望劇烈，但“讀書千般好，手機刷不?！眳s是相當一部分家長的生活常態(tài)。應(yīng)當加強宣揚，轉(zhuǎn)變家長“孩子教育都歸學(xué)校管”的錯誤熟悉，引導(dǎo)家長與學(xué)校聯(lián)手開展素養(yǎng)教育，與孩子共同成長。

鄉(xiāng)村學(xué)校素養(yǎng)教育應(yīng)結(jié)合實際，沾鄉(xiāng)土氣息，發(fā)揮自身優(yōu)勢，盤活鄉(xiāng)土文化資源。鄉(xiāng)村學(xué)校素養(yǎng)教育工作開展相比城市起點低、難度大，改善教育設(shè)施僅僅是第一步?！扒冁I落土”足以證明完全照搬城市素養(yǎng)教育的模式，在現(xiàn)階段的鄉(xiāng)村并不合適。教育部門應(yīng)加強調(diào)研，在制定當?shù)厮仞B(yǎng)教育規(guī)劃時，結(jié)合鄉(xiāng)村特點和當?shù)靥厣幕Y源，取其精華，去其糟粕，因地施教，一地一策，避開機械照搬走