批閱的同義詞（集錦3篇）

第5頁共5頁批閱的同義詞〔集錦3篇〕篇1：批閱的同義詞批閱的同義詞各位同學(xué)們，想知道批閱的近義詞是什么嗎？用批閱這個(gè)詞語造句又是怎么樣的呢？請(qǐng)看下面的。批閱同義詞同義詞：修改造句：而如今，要他批閱備忘錄都很困難。有一天，兒子寫了一篇作文，要我?guī)退喴幌?。整潔地劃上直線刪除你不希望主考人批閱的任何話。這說明了輕的字跡或不完好的答案會(huì)影響測(cè)試批閱的結(jié)果。他有8位律師作他的助手協(xié)助工作，每封信都詳細(xì)批閱。今天批閱論文的時(shí)候，我又遇到了兩例剽竊行為。我們老師的`考卷多得批閱不過來,因此她把其中的一半交由一位朋友代閱了。顯然在批閱他面前的公文，他不抬眼睛，低聲地問到quitesvous你是誰？務(wù)必要控制自己的時(shí)間，不要為別人所操控。假如你經(jīng)常加班批閱不停送來的文件，那就可能攪下了原屬于別人的工作?！矊?duì)。這就是一種標(biāo)準(zhǔn)化考試，它包括聽力、完形填空、閱讀理解，而且答題卷由計(jì)算機(jī)批閱。〕去年，我在北京大學(xué)做法學(xué)訪問教授，在我批閱學(xué)生的論文時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生都進(jìn)展了剽竊，這使我非常吃驚。但過了一陣子以后，蜜月期完畢了，他必須開場(chǎng)工作，每天都有很多大臣省長州長向他呈上奏摺，他必須批閱到很晚。有一回，我送公文到師父住處，才剛走回辦公室兩處相隔不遠(yuǎn)，公文也不短，師父已經(jīng)批閱好了，傳話跟我說可去取回。師父批閱公文，不但看得快又仔細(xì)，而且過目不忘，事隔多時(shí)之后，當(dāng)師父再次談起公文中的細(xì)節(jié)時(shí)，竟然還能一字不差地詳述出來！盡管表揚(yáng)已經(jīng)受到人們的關(guān)注，但大多數(shù)學(xué)者只是孤立地研究它，并沒有涉及詳細(xì)的語境，只有johnson對(duì)文章批閱(peer-reviewtexts)中的表揚(yáng)言語進(jìn)展了研究，并把它看作是一種會(huì)話組織策略。我只是利用那些空檔的時(shí)間等待的時(shí)間或晚上睡覺的時(shí)間，那時(shí)候沒有群眾的工作要做，也沒有文件要批閱，我就做自己的事情，為了要平衡一下自己的精神。篇2：批閱有感批閱有感上周末的小練筆大家進(jìn)展了練習(xí)，雖然習(xí)作還沒有最后批完，但是我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些共同存在的`缺點(diǎn)：如一些同學(xué)沒有針對(duì)一篇課文來寫，因此文章比擬散亂，就像是一本賬本，讀后印象并不深入;還有一些同學(xué)雖然選取了一篇課文，但是寫課文內(nèi)容的篇幅太多，自己的感悟?qū)懙糜痔?，感覺頭重腳輕，重點(diǎn)不突出。那么怎樣才能將感悟的內(nèi)容豐富呢？建議：1、從不同的角度聯(lián)絡(luò)。〔社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)、你的情況、你對(duì)別人的勸解、你的決心……〕2、多讀同學(xué)的佳作。3、做個(gè)有心人，平時(shí)多讀多記。語文

華老師篇3：有心的批閱有心的批閱有一件事幾乎是所有語文老師都感到痛苦的，那就是修改作文。而且要“精批細(xì)改”。從錯(cuò)別字到布局謀篇，老師拿著紅筆，就像醫(yī)生拿著手術(shù)刀，對(duì)學(xué)生的文章大動(dòng)干戈，把自己改得頭昏眼花，把學(xué)生改得興趣全無。這種做法，是吃力不討好，學(xué)生拿到改得面目全非的作文，他們的心情會(huì)是快樂的嗎？他們能體會(huì)到寫作的美妙與成功嗎？所以說，這種“精批細(xì)改”的做法，只會(huì)使老師無奈地重復(fù)枯燥的機(jī)械的勞動(dòng)，只會(huì)減損學(xué)生的責(zé)任心和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的才能。

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式……可以是書面的，可以是口頭的，可以用等第表示，也可以用評(píng)語表示，還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)?！边@是一種軟化的寬松的評(píng)估要求，它使師生雙方從修改的陰影中走出來。修改，本身就帶著一種居高臨下的審視態(tài)度，它著眼于學(xué)生的缺乏，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自信，不符合新課程平等對(duì)話，民主交往的精神。所以，我認(rèn)為，改革作文的評(píng)估方式，應(yīng)把“修改”變?yōu)椤敖涣鳌?。老師就作文和學(xué)生平等交流，以學(xué)習(xí)的態(tài)度、發(fā)現(xiàn)的目光、欣賞的心情對(duì)待學(xué)生的作文，并在充分交流的根底上，給出自己的建議式、商量式、比擬式的評(píng)估結(jié)果，這樣對(duì)學(xué)生的自信心和自尊心，對(duì)學(xué)生形成他們的寫作個(gè)性和表述特色都有極大的`幫助?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)展交流。

一、當(dāng)面交流

學(xué)生的作文教上來后，有的老師往往擱置幾天，才有空看。這樣就錯(cuò)失了和學(xué)生交流理解學(xué)生想法的最好時(shí)機(jī)。我的做法是學(xué)生的作文隨交隨著看，即時(shí)聽取學(xué)生的想法，理清學(xué)生的思路，有時(shí)當(dāng)面對(duì)話，還可以防止因不理解而出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如有一個(gè)學(xué)生在作文中寫道：我爺爺家門前種了一棵芙蓉樹。我以為他寫錯(cuò)了，芙蓉乃是荷花的別名，怎么能種在地上呢？我就問他,他告訴我,這是木芙蓉,和荷花不一樣。并把介紹木芙蓉的書給我看。我很慶幸，和他當(dāng)面交流看法，不然，白紙黑字的評(píng)語寫上去，把對(duì)的批成錯(cuò)的，豈不是既丟面子，又打擊了學(xué)生的寫作積極性。所以，老師不能老是自以為是，板著面孔批學(xué)生的文章，要注意和學(xué)生交流，傾聽他們的心聲。

二、文字交流

有時(shí)不能和學(xué)生當(dāng)面交流，老師可以用文字交流，這種交流和修改不同，它少了冷冰冰的挑剔、盛氣凌人的指導(dǎo)，有的只是師生之間的對(duì)話，對(duì)文章的討論，和老師的建議。學(xué)生會(huì)感到老師很尊重自己，會(huì)有一種成就感，從而樹立信心，激發(fā)情感，使他們感到“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”。如在寫春游的建議時(shí)，有學(xué)生建議到鄉(xiāng)下去，可以呼吸新穎空氣，欣賞到綠樹野花、可以到田間挖野菜、到小河里釣魚、自己燒飯、野炊。我在作文后寫道：“看了你的建議，老師被你筆下的鄉(xiāng)村美景陶醉了，那真是一個(gè)春游的好地方，老師真想和你們一起去踏青賞花釣魚呢?！辈⒔o了他五顆星。學(xué)生看到后，