民辦高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)研究（共9篇）

第32頁共32頁民辦高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)研究〔共9篇〕篇1：民辦高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)研究民辦高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)研究針對民辦學校的.培養(yǎng)目的和學生特點,從明確學生職業(yè)目的、改良教學方法、進步學生動手才能、鼓勵學生考取專業(yè)資格證書四個方面闡述了如何進步計算機專業(yè)學生的才能及就業(yè)競爭力.作者：楊莉云

作者單位：廣東商學院華商學院,廣東,廣州,511300

刊名：金山

英文刊名：GOLDMOUNTAIN

年，卷(期)：

“”(7)

分類號：

【關鍵詞】：^p：應用型人才

動手才能

軟考

篇2：民辦高校計算機專業(yè)論文民辦高校計算機專業(yè)論文一、將云計算引入人才培養(yǎng)形式的策略1.專業(yè)師資隊伍建立云計算作為一項新興技術，民辦高?，F(xiàn)有老師隊伍對這項技術的掌握還是比擬匱乏，不能滿足對云計算教學方面的需求。2.優(yōu)化課程體系建立、調整專業(yè)培養(yǎng)方案、調整相關課程教學大綱，增加支持云計算相關的課程?！?〕開設云計算根本課程，如云計算導論，讓學生在理解云計算的產生背景及開展現(xiàn)狀、云計算平臺及關鍵技術、云計算平安問題、虛擬化與云計算、云計算數(shù)據(jù)庫的研究、云計算的實用化、云制造、云計算效勞與大規(guī)模定制形式應用、云計算的將來及面臨的挑戰(zhàn)?！?〕在現(xiàn)有課程教學過程中引入云計算機的相關內容。例如在講解操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫原理、程序開發(fā)類的課程，在講解過程中增加一些關于云計算內容，如虛擬技術、云計算架構等內容。3.加強實驗室硬件建立《國家中長期教育改革和開展綱要》中提出“增強社會效勞才能，推進產學研用結合，加快科技成果轉化”。詳細建立實驗室硬件資云端化，可分以下幾個步驟：第一步，逐漸構建開放互聯(lián)共享機制，搭建實驗室互聯(lián)共享根底平臺。第二步，產學研一體合作與開展。實驗室資優(yōu)勢互補、強強結合、資共享、科研協(xié)作和成果產業(yè)化輸出。最后，提供開放的效勞，構建可以開展國際學術交流、科研合作與技術轉移的開放平臺，資整合、開放共享及協(xié)作創(chuàng)新是實驗平臺建立開展的趨勢。4.創(chuàng)新教學形式云計算教學形式打破了以老師為主導的課堂式教學，而采用驅動式、探究式、協(xié)作性的'學習形式，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新、合作的動手理論才能。在教學過程中，首先，引導學生組建工程；其次，學生方案、決策、施行工程；最后，進展工程評估。二、完畢語隨著全球化和信息化的開展，云計算必定會迎來廣泛的開展機遇和應用前景。云計算技術的快速開展給民辦高校計算機專業(yè)帶來了新的機遇，所有要求我們要在實際的教學過程中加強對云計算技術的教學，培養(yǎng)出符合社會需求的新型人才。篇3：計算機專業(yè)人才培養(yǎng)形式研究與討論計算機專業(yè)人才培養(yǎng)形式研究與討論本文闡述了我院通過計算機專業(yè)教學改革的理論,解決當前職業(yè)技術院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案中普遍存在的三種現(xiàn)象:重視理論課程的`學習、無視專業(yè)根本才能培養(yǎng);重視傳統(tǒng)課程的學習、無視應用型課程的學習;重視理論體系的完好、無視了社會對技能人才的需求.通過多年的教學理論我院逐步形成了理論夠用為度,面向職業(yè)崗位需求、強化專業(yè)才能培養(yǎng)的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)形式.作者：吳振國

作者單位：濰坊教育學院,山東,青州,262500

刊名：計算機教育

英文刊名：PUTEREDUCATION

年，卷(期)：

“”(22)

分類號：G642

【關鍵詞】：^p：職業(yè)教育

才能培養(yǎng)

工程教學

課程體系

培養(yǎng)目的

篇4：民辦高校國際經貿人才培養(yǎng)對策研究論文民辦高校國際經貿人才培養(yǎng)對策研究論文一、民辦高校國際貿易人才培養(yǎng)中存在的問題(一)民辦高校學生的根底程度不同，教學難度比擬大由于民辦高校影響力小等諸多原因，高素質學生較少，并且個體差異性大，有的學生不夠重視專業(yè)課的學習，投入學習的時間缺乏，導致專業(yè)課掌握度不高。國際貿易專業(yè)有其特殊性，對外語程度要求高，但局部學生英語根底薄弱，整體程度不一，影響教學進度，有效互動不多，積極性低。(二)民辦高校理論教學設施比擬缺乏，學生的動手才能比擬差國際貿易專業(yè)理論性強，應用性人才必須通過大量理論才能成為可用人才，但是民辦高校教育經費缺乏，軟件配置不合理，教學軟件跟不上時代需求，且實驗室開放時間不自由，因此校內實驗不夠真實，形式化，不能表達問題。校外實習基地又名不符實，流于形式。這些都導致學生理論才能差。(三)民辦高校國際貿易沒有建立起專業(yè)化的老師隊伍由于民辦高校社會認可度低，老師體會不到社會價值，教育經費缺乏，老師待遇福利比公辦高校差，難以吸收新血液，師資力量薄弱。而且現(xiàn)有老師大局部不是科研型老師，缺乏理論經歷，教學內容傳統(tǒng)，形式化，理論課程只是“紙上談兵”，培養(yǎng)的學生理論才能缺乏，不能滿足需求。(四)民辦高校國際貿易教學方案不夠合理，課程設置不夠科學開設國際貿易專業(yè)的700余所高校中有局部綜合類大學更重視理論教學，局部民辦高校照搬名校教學形式導致畢業(yè)生的理論知識缺乏，理論才能又匱乏，不能滿足就業(yè)需求。雖然局部民辦高校課程有一定的系統(tǒng)性，但課程開設不合理，不能做到循序漸進，步步為營，開設時間與實際需求不適宜。國際貿易畢業(yè)后，工作時來往對象來自世界各地，不僅要有很強的業(yè)務才能，還要有開闊的視野，高的綜合素質，更重要的是要有創(chuàng)新的精神。然而，大局部民辦高校教學時，專業(yè)選修課不能自由選擇，所有學生課程均一致，不能滿足多元需求，不利于人才的創(chuàng)新性培養(yǎng)。少局部民辦高校只有很少數(shù)量的專業(yè)選修課供選擇，選擇范圍太小。二、民辦高校國際貿易人才培養(yǎng)的有效措施(一)教學內容前沿、新穎、熱點、現(xiàn)實在經濟全球化的今天，國際貿易人才應該具有國際視野，不僅要有理論、技能的.支撐，也要理解前沿理論和將來的市場開展趨勢，因此，要鼓勵學生關注前沿，熱點問題，以便于學生從宏觀上理解全球貿易。(二)民辦高校多組織學生進展理論工程，鍛煉學生的動手才能民辦高校要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能，不斷更新教學設備，教學內容與時俱進，為學生創(chuàng)造良好的條件。同時也要建立鼓勵機制，催促老師增加理論課，結合理論和實際。教學過程中，加強理論與實際相結合，進步學生的綜合素質;充分利用教學實驗中心，注重實際操作。培養(yǎng)綜合素質良好的應用型人才。(三)民辦高校建立一支高素質的老師隊伍要與公辦高校競爭，就要有自己的優(yōu)勢，特色，只從硬件方面建立遠遠缺乏，必須從軟件方面加強師資力量。第一，進步老師待遇和福利，吸引高級人才，進步有工作經歷老師比例;第二，進步年輕老師的才能，建立完善的培養(yǎng)機制，制定合理可行的方案，以老帶小，快速進步年輕老師的教學和科研程度。同時也要探究新方法，跟緊時代的步伐，在學習中不斷進步，最終形成一支“雙師型”老師隊伍。(四)根據(jù)學生自身特點，科學、合理的設置教學方案和教學目的教學方案要具有針對性，要根據(jù)當?shù)氐慕洕F(xiàn)狀制定，可以提早調研，總結市場需求，研究需求趨勢，之后再合理規(guī)劃課程。同時也可以壓縮理論課程的課時，增加理論課。這樣可以進步學習積極性，同時進步就業(yè)率。三、完畢語綜上所述，本文通過對民辦高校國際經貿人才培養(yǎng)中存在的問題進展了分析^p，然后針對這些問題提出了有效的解決措施，希望可以通過這些措施來真正使得民辦高校培養(yǎng)成一批又一批專業(yè)知識程度比擬高、綜合素質才能比擬強的專業(yè)化人才，從而推動我國經濟的迅猛開展。民辦高校在詳細的培養(yǎng)專業(yè)化人才的過程中，一定要充分尊重學生，多給學生創(chuàng)造實習和就業(yè)的時機，讓學生可以親身感受到國際經貿的重要性，從而自主的去投入到學習中去，進步自身的綜合素質程度。篇5：民辦高校市場營銷本科應用型人才培養(yǎng)研究論文理論界對人才的定位分為兩類，一類是研究探究客觀規(guī)律理論的研究型人才，另一類是將這些客觀規(guī)律應用于消費理論帶來經濟效益的應用型人才。［1］因此，本科高等教育也將人才培養(yǎng)分為兩種類型，即理論型人才和應用型人才。就市場營銷專業(yè)來看，市場營銷理論型人才是以探究市場規(guī)律、研究市場營銷理論為主要目的理論研究型人才;而市場營銷應用型人才就是指那些將營銷原理直接運用到社會理論，進展產品設計、渠道規(guī)劃等詳細事務，進而給企業(yè)帶來經濟效益的人才，這與理論型人才有著明顯的區(qū)別。假如從學歷層次來看，本科和?？茖哟味荚O置了市場營銷專業(yè)，本科應用型市場營銷人才與高職高專層次的市場營銷人才也有著較大的區(qū)別。高職高專層次的學生對于知識的要求以“夠用”和“實用”為原那么，主要注重實際操作技能的培養(yǎng)，直接效勞于市場一線，比方推銷員、導購員等，可以講專科層次主要培養(yǎng)的是崗位技能型人才。而本科教育不同，本科要授予學士學位，因此理論知識的要求較高，學生的知識儲藏和綜合才能一般也高于?？茖哟危罄m(xù)開展?jié)摿^大。本科培養(yǎng)出來的人才可以勝任綜合性較強、技術含量較高的工作，比方設計規(guī)劃等企劃型工作，或者管理、公關等技術指導性工作。2對市場營銷本科應用型人才的要求2．1根本素質要求任何一個職業(yè)的從業(yè)人員首先應具備根本的職業(yè)素質和良好心理素質，對于市場營銷人才也不例外。一是具備誠信的根本品質，營銷人員經常與消費者打交道，誠信是首要的，堅持誠信，才能讓消費者產生信任。二是具有良好的心理素質，營銷工作很多時候需要屢次努力才能獲得成功，這就要求營銷人員有好的心態(tài)，有信心、有毅力、有耐力，保持良好的精神狀態(tài)才能獲得成功。三是快速反響才能，在社會開展節(jié)奏越來越快的今天，產品的生命周期大大縮短，新產品更新速度大大加快，這就要求營銷人員要有快速的反響才能，掌握新信息和新動向，根據(jù)新產品快速更新營銷方案，有較強的執(zhí)行力。2．2營銷知識要求營銷人員一般是直接面向消費者開展營銷活動，因此如何洞察消費者的消費心理，如何引導消費者的消費行為，是營銷成功與否的關鍵因素。因此營銷人員在營銷過程中不能只是一味推銷，而是需要掌握一定的消費心理學知識，根據(jù)專業(yè)知識洞悉不同消費者的消費心理和消費特征，根據(jù)不同的消費者類型采用不同的營銷手段。營銷人員往往是市場中的第一線人員，對于市場的情況是最為理解的，而這些市場中的信息如何傳遞給企業(yè)決策者為其決策提供第一手信息。這就需要營銷人員具有市場信息的搜集和處理才能，通過市場調研、數(shù)據(jù)搜集、數(shù)據(jù)整理，形成有效的信息，為企業(yè)決策提供根據(jù)。因此，營銷人員需要具備根本的市場調查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等相關知識。為了進步市場份額，很多企業(yè)會開展一些大型營銷活動。而市場營銷的本科畢業(yè)生，從事的不僅僅是促銷員、導購員等層次較低的工作，在一些營銷活動中還應表達一定的籌劃、組織等才能。這就需要營銷人員具備市場籌劃、廣告學等相關專業(yè)知識，具備營銷活動的組織施行以及監(jiān)控等才能。2．3理論才能要求2．3．1營銷溝通才能營銷溝通才能是營銷人員最根本的理論才能要求，營銷人員在開展營銷活動的過程中，需要將產品的特點、用處、價格等信息傳遞給客戶，而語調適中、條理明晰的介紹，將大大進步客戶的注意力和興趣度，與客戶愉快的溝通，將增加營銷成功的可能性。因此營銷人員應具備適當?shù)臅労屯其N技巧，具備良好的營銷溝通才能。2．3．2人際交往才能當今社會，人脈關系在營銷活動中起到非常重要的作用，推銷大師陳安之提到，成功是30%的知識加上70%的人脈，可見，人脈關系是營銷活動中的重要因素。［2］因此，關系營銷時代，營銷人員應具備良好的人際交往才能，積累的人脈關系將成為珍貴的財富。2．3．3團隊合作才能在競爭劇烈的市場環(huán)境下，一個人的力量是非常有限的，任何營銷活動的成功開展，都需要一個團隊的力量。無論是開展市場調研、產品設計，還是進展渠道管理、開展促銷活動等，均需要多人合作完成，因此這就需要營銷人員在營銷活動中具備團隊合作的精神。篇6：民辦高校市場營銷本科應用型人才培養(yǎng)研究論文3．1培養(yǎng)定位缺乏特色人才培養(yǎng)目的是教學活動的指南，是專業(yè)特色的表達，但是在實際教學中，往往存在著專業(yè)定位不明確、專業(yè)特色不明顯的現(xiàn)象。導致一些院校的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目的相近，缺乏創(chuàng)新性。以本校為例，我校市場營銷專業(yè)的原培養(yǎng)目的定位主要表達了對學生綜合素質的要求，但是規(guī)定較為廣泛，對市場營銷人才的詳細要求以及崗位描繪不夠精細化，應用型特色不明顯，在后期的人才培養(yǎng)方案修訂中已經進展了進一步細化，根據(jù)我校學生的實際特點，將市場營銷的培養(yǎng)目的定位于培養(yǎng)營銷籌劃、銷售經理、市場調研三個主要相關崗位群，表達應用型人才的需求。3．2課程體系不夠合理根據(jù)應用型人才培養(yǎng)目的的定位，課程設置應以理論教學為主，但是受到傳統(tǒng)院校的課程體系設置的影響，應用型市場營銷本科專業(yè)的課程體系仍存在著明顯的缺乏之處。主要表達以下兩點:一是課程體系仍以傳統(tǒng)本科院校的課程體系為框架進展設置，應用型的特色不明顯。如在根底課以及專業(yè)根底課等課程開設上，不同的專業(yè)對于根底課的要求是不同的，但是受到師資等現(xiàn)實條件的影響，與其它專業(yè)的課程開設過于求同，缺乏明顯的專業(yè)特色;二是課程構造不盡合理，根底課所占比重較大，專業(yè)課的課時比重略小，導致專業(yè)課課時被壓縮。3．3理論教學環(huán)節(jié)薄弱應用型人才培養(yǎng)應該注重理論才能的培養(yǎng)，理論教學是非常重要的一個環(huán)節(jié)。但是目前一些院校市場營銷的理論教學環(huán)節(jié)還存在一定的缺乏之處。首先從學時上來看，理論性課程比重較大，而理論性課程以及理論教學課時較少，這將影響到理論教學的有效開展。另外，理論教學的形式也較為單一，缺乏多樣性。受到各種客觀條件的限制，一些院校的市場營銷理論教學活動，大多以上機模擬或課堂案例的形式開展，一些理論性教學是在學校無法開展的，比方讓學生走出校門，到校外企業(yè)參觀、頂崗實習，真正參與到企業(yè)營銷活動中的時機非常少。4民辦高校培養(yǎng)應用型市場營銷人才的途徑基于市場營銷應用型人才的需求，根據(jù)我校市場營銷專業(yè)目前的現(xiàn)狀，筆者提出如下培養(yǎng)應用型市場營銷人才的幾點建議，希望對應用型人才培養(yǎng)形式的改革有一定的啟示作用。4．1準確定位培養(yǎng)目的應用型人才的培養(yǎng)，首要任務是明確人才培養(yǎng)目的。應用型人才培養(yǎng)目的應以突出理論才能、開展綜合素質為根本原那么，而目的確實定也不能閉門造車，需要結合社會和企業(yè)對市場營銷人才的才能要求，以及結合本校市場營銷專業(yè)的自身特色制定人才培養(yǎng)方案，同時經過各方論證，形成合理有效的人才培養(yǎng)目的。人才培養(yǎng)目的是制定教學方案、開展教學活動的根據(jù)，因此目的的制定和落實同樣需要多方的努力配合。管理者、專業(yè)負責人需要準確定位并理解人才培養(yǎng)目的，將目的落實到各個教學環(huán)節(jié);老師在教學活動中要表達人才培養(yǎng)目的，無論是課堂教學，還是理論教學，都應將應用型人才培養(yǎng)形式貫穿到日常教學中;最后還要讓學生明確自己專業(yè)的培養(yǎng)目的，對市場營銷專業(yè)的定位以有一個準確的認識，對大學四年的學習過程有一個大致的理解，才能進步其學習本專業(yè)的`積極性。學生是學習的主體，只有學生目的明確，態(tài)度積極，才能真正進步教學效果。比方我校市場營銷專業(yè)學生，近年來利用大一入學教育的時機，對學生進展專業(yè)的系統(tǒng)介紹，尤其是培養(yǎng)目的以及相應崗位等，使學生在學習的過程中目的明確，獲得了良好的效果。4．2深化課程體系改革在應用型人才培養(yǎng)形式的目的指導下，我校市場營銷專業(yè)在修訂教學方案中，不斷進展調整，更加注重學生的全面素質、綜合才能的進步，同時把素質的培養(yǎng)、才能的進步貫穿于大學四年的教學全過程。我校市場營銷專業(yè)在人才培養(yǎng)方案修訂過程中，在課程設置方面進展了一定的改革，凸顯應用型人才培養(yǎng)形式特色根據(jù)我校學生的實際情況將培養(yǎng)目的定位營銷籌劃、銷售經理、市場調研三個崗位群，并對進展崗位才能進展分解和梳理，并分別設置各崗位才能所對應的課程，使得課程的開設具有較強的針對性和實用性。同時根據(jù)應用型人才培養(yǎng)的需求，對一些課程進展了刪減或補充，注重專業(yè)理論教學，如網(wǎng)店運營管理、市場調查等實用性的課程均增加了實訓課程的課時，滿足學生對理論教學的要求。目前專業(yè)教育平臺模塊的課時已到達45。72%。而在理論教學課時中，學科專業(yè)理論到達了35．71%，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論也到達了14．29%。4．3豐富理論教學形式市場營銷應用型人才必須注重其理論才能的培養(yǎng)，因此在應用型人才培養(yǎng)方案中，必須加大理論教學的比重。而理論教學的開展可以以多種形式進展，形成一個有效的理論教學體系。詳細來看，可以從以下幾個方面進展:(1)深化課堂教學改革。在教學過程中，注重案例教學，將企業(yè)中實際的營銷案例拿到課堂上，運用案例來講解營銷學的根本知識，并引導學生參與討論，讓學生真實感受到營銷的做法，進步學習的積極性。(2)開展實戰(zhàn)演練?？梢越Y合學校實際情況，利用各種可能的資，讓學生進展營銷的實戰(zhàn)演練。比方可以開設跳蚤市場，學生將閑置的二手物品拿到市場中交易，體驗生活中的營銷。(3)進展仿真理論。利用實驗室開展上機模擬，上機課與理論課有效結合，充分發(fā)揮仿真軟件的理論教學效果。(4)開展校企合作。應用型本科院校的學生大局部將進入企業(yè)工作，因此有必要走進企業(yè)理解企業(yè)。可充分利用實習實訓基地，組織學生進入企業(yè)參觀學習，感受企業(yè)的真實氣氛，還可以討論頂崗實習、與企業(yè)合作辦班等方式讓更多的學生參與到企業(yè)理論中?！緟⒖嘉墨I】：^p:［1］晉雪梅．國外應用型人才培養(yǎng)形式對獨立學院市場營銷專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的啟示［J］．投現(xiàn)代企業(yè)教育，(05):41～42．［2］李林．基于專業(yè)核心才能的應用型本科市場營銷人才培養(yǎng)研究［J］．荊楚理工學院學報，(6):47～50．篇7：民辦高校會計國際化人才培養(yǎng)的研究的論文關于民辦高校會計國際化人才培養(yǎng)的研究的論文西安歐亞學院(以下簡稱“歐亞學院”)會計學專業(yè)終秉承學?！皣H化，應用型，新體驗”的總體教育開展思路，旨在培養(yǎng)具有全球視野、跨文化交際才能、自主創(chuàng)業(yè)才能和持續(xù)開展才能的復合型國際化人才。隨著全球經濟一體化的推進與深化，會計作為一門全球性的商業(yè)語言逐漸顯現(xiàn)出其不可替代的作用。這也隨即對我國高校會計人才培養(yǎng)形式提出了國際化和應用型的新要求。隨著西安打造內陸開放高地進程的推進，一方面，諸如AICPA、ACCA等國外著名會計教育培訓機構進駐西安，以西安為前沿，深化與當?shù)仄髽I(yè)和高等院校的合作，為更新西安外鄉(xiāng)會計人才培養(yǎng)理念，推進國際化會計人才培養(yǎng)形式的探究構建提供了優(yōu)勢資。另一方面，國內外企業(yè)特別是全球大型企業(yè)搶灘西安，為西安地區(qū)會計人才的國際化提出了新的要求。西安歐亞學院(以下簡稱“歐亞學院”)會計學專業(yè)終秉承學?！皣H化，應用型，新體驗”的總體教育開展思路，旨在培養(yǎng)具備扎實的現(xiàn)代會計學理論根底，掌握國際會計準那么和跨國財務會計學根本知識，精通國際經濟規(guī)那么與慣例和中國相關會計法規(guī)與準那么，具有全球視野、跨文化交際才能、自主創(chuàng)業(yè)才能和持續(xù)開展才能的復合型國際化人才。一、歐亞學院會計國際化人才培養(yǎng)的理論西安歐亞學院會計學專業(yè)作為學校綜合實力強、社會影響大的學科專業(yè)之一，依托學?！按笊炭啤钡恼w優(yōu)勢，實現(xiàn)了會計專業(yè)在規(guī)模、構造、質量、效益等方面的協(xié)調開展，在陜西省高校同類專業(yè)中的綜合競爭實力不斷得以提升，在陜西省特別是西安地區(qū)的社會影響力及美譽度逐年提升。1.建立具有國際化視野特色會計專業(yè)近年來學校已與眾多知名高校和機構建立了友好合作關系，國際化會計人才的培養(yǎng)依托學校的開放辦學優(yōu)勢及與國外建立的長期合作關系，與全球最大的國際會計師公會ACCA(英國皇家特許公認會計師公會)簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，使西安歐亞學院成為西安市民辦類高等院校中第一家創(chuàng)辦ACCA工程成建制教學班的學校。開設會計學專業(yè)美國注冊會計師AICPA方向，使西安歐亞學院逐漸形成內陸地區(qū)培養(yǎng)國際化會計人才的高地。2.打造構造合理教學經歷豐富的國際化師資隊伍會計專業(yè)所屬教研室共有專職老師25人，具有研究生學歷的老師24人，占老師總人數(shù)的96%，校級學科帶頭人、學術帶頭人和學術骨干7人。專職老師有出國學習和培訓經歷的老師有11人，占專職老師人數(shù)的42%。在此根底上對ACCA、AICPA全球考試的核心專業(yè)課程聘請資深老師進展雙語教學，擁有穩(wěn)定的專業(yè)課師資隊伍;另一方面學院積極培養(yǎng)專業(yè)老師進展ACCA、AICPA資質的引進培訓，選派多名老師到上海、北京等地參加ACCA、AICPA工程培訓，師資隊伍的國際化培訓和交流的力度在逐年加大。3.擁有先進的教學根底設施及研究平臺歐亞學院財務實訓中心搭建了先進的財會經濟管理實驗平臺，可以確保財會、經濟管理各專業(yè)所需實驗課程的教學，其中建有會計信息化實驗室、企業(yè)經營與財務決策ERP沙盤演練室等多個會計專業(yè)實驗室及跨專業(yè)、跨學科經濟管理綜合實訓室，且裝備有先進的設備裝置，功能齊全，保證了各類會計專業(yè)及國際化會計人才培養(yǎng)的理論教學需要，為培養(yǎng)國際化人才，進步培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)才能和理論才能創(chuàng)造了優(yōu)越條件。二、歐亞學院會計國際化人才培養(yǎng)的經歷1.更新教育理念，樹立“以學生為中心”的思想人才培養(yǎng)形式的改革不是學校和老師自娛自樂的科研游戲，學生不是單純的被動承受者。樹立“以學生為中心”的教育理念，就是要做到：教學形式改革的唯一目的是為了學生的全面開展;教學形式改革過程需要學生的全面參與;創(chuàng)新的教學內容和教學方法必須能全面突出學生的主體地位。2.明確人才培養(yǎng)目的定位，制定施行專門的人才培養(yǎng)方案根據(jù)地方經濟開展和對國際會計人才的需要，結合現(xiàn)有國內各高校成功開設國際資質證書及合作辦學的經歷，合理確定各方向人才培養(yǎng)定位;按照“固根底、強外語、重理論”的思路，建立一套科學合理的.國際化會計人才課程體系，更好地為地方經濟開展培養(yǎng)具有國際會計執(zhí)業(yè)資格，能在大型跨國公司、大型涉外股份制企業(yè)、會計師事務所或證券金融等機構從事高級財務、管理等相關工作的國際化會計與管理人才。3.積極拓寬與國際知名高校和機構的交流與合作范圍，加強雙語型師資隊伍建立依托學校開展的國際化開放辦學優(yōu)勢，進一步加強與國(境)內外國際專業(yè)教育機構的合作關系，加強與美國芝加哥大學、英國卡迪夫大學等國外知名高校的全方位的師資互訪、學生互換活動。本實驗區(qū)在適度引進國外留學的高程度、高學歷老師的同時，積極選派優(yōu)秀老師到國內外進修、培訓，力爭建立一支高程度的雙語教學團隊。三、結語近年來人才培養(yǎng)越來越注重“以人為本”和“以學生全面開展為目的”的教育思想和理念，通過培養(yǎng)方案的全面改造和提升，確保人才培養(yǎng)的國際化、特色化和現(xiàn)代化。特別要在理論課程的安排和社會理論、實習的搭配上進展較大改革，從而使專業(yè)培養(yǎng)方案成為一套合適我國特別是符合民辦高校會計需求的國際會計人才培養(yǎng)方案。篇8：計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案論文計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案論文【摘要】：^p：觀察近些年的情況可知，計算機技術程度得到了極大程度上的提升，而且計算機技術的開展速度也是非常迅速的。計算機已經完全融入到了人們的日常生活中，人們的消費生活越來越離不開計算機的幫助，可以說計算機技術正在逐漸引領著社會向前開展。由于這樣的社會背景存在，所以在當前時代下，做好計算機專業(yè)人才培養(yǎng)工作，將會顯得非常重要?？茖W合理的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)策略將會引領信息時代的開展。【關鍵詞】：^p：挪動互聯(lián)網(wǎng)；計算機；專業(yè)人才；培養(yǎng)改革眾所周知，挪動互聯(lián)網(wǎng)是當前技術開展速度最快、市場競爭力最正確、應用前景最好的新型技術產業(yè)。挪動互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，其在經濟構造調整以及轉變經濟開展方式等方面發(fā)揮著非常重要作用。就目前情況來看，整個社會計算機專業(yè)人才培養(yǎng)課程方面，關于開設挪動互聯(lián)網(wǎng)領域課程的內容非常缺乏，而且人才的培養(yǎng)形式還處在一定的探究過程之中。以往的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)形式，是落后于挪動互聯(lián)網(wǎng)時代的，其已經不能適應和滿足社會開展的需要了，所以加緊對計算機專業(yè)人才培養(yǎng)形式的改革，是當前計算機教育的主要問題。一、信息時代計算機專業(yè)人才培養(yǎng)改革研究的意義所在從國內當前的情況觀察可知，近些年來，我國對于挪動互聯(lián)行業(yè)的人才需求量是非常大的，通過有關大數(shù)據(jù)的分析^p可知，大約200多萬，但是實際的計算機專業(yè)人才卻只有大約70萬人。這兩者數(shù)據(jù)明確說明了，挪動互聯(lián)網(wǎng)時代下，計算機專業(yè)人才的缺口是非常宏大的。觀察當前高校計算機人才的培養(yǎng)策略可知，整個高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的體制，以及實際的專業(yè)設置同市場的需求都存在一定的脫節(jié)，計算機專業(yè)人才數(shù)量較為缺乏的情況不單單是因為高校專業(yè)設置的問題，其還同社會的培養(yǎng)有著一定的聯(lián)絡。詳細說來也就是，挪動互聯(lián)網(wǎng)的計算機社會化教育培訓較少，其不可以為當前挪動互聯(lián)網(wǎng)輸送等量的計算機人才。正是因為這樣，在挪動互聯(lián)網(wǎng)時代下，展開計算機專業(yè)人才培養(yǎng)改革研究，可以為當前社會輸送符合時代要求的人才，實在滿足挪動互聯(lián)網(wǎng)時代下的人才需求，同時為挪動互聯(lián)網(wǎng)的開展，提供較多的專業(yè)計算機人才，這樣必定可以促進計算機專業(yè)改革得到順利的開展，同時為挪動互聯(lián)網(wǎng)的開展提供全新活力。除此之外，需要明確的是，挪動互聯(lián)網(wǎng)信息時代下，計算機專業(yè)人才培養(yǎng)形式改革的研究是當前社會所必然要求的，同時也是整個時代開展所需要的，因此，挪動互聯(lián)時代下，計算機專業(yè)人才培養(yǎng)改革研究是具有較為明顯的積極意義的。二、挪動互聯(lián)時代計算機專業(yè)人才國內外現(xiàn)狀情況研究分析^p就挪動互聯(lián)網(wǎng)的本質來說，挪動互聯(lián)網(wǎng)是我國當前所開發(fā)的一種新型戰(zhàn)略產業(yè)，其越來越受到各地區(qū)的重視，并且始終是新時代創(chuàng)新開展的打破口。近些年來，國家出臺了相應的政策法規(guī)，使得當前時代下挪動互聯(lián)網(wǎng)的人才數(shù)量急速增加。不僅如此，我國電信和聯(lián)通的共同推動，也不斷使得第四代挪動通信技術加快了前進的步伐。從目前社會的應用情況看來，第四代挪動通信技術根本上已經實現(xiàn)了普及，另一方面，第五代通信技術正處于不斷研發(fā)的過程之中，這一系列的因素最終使得挪動互聯(lián)技術得到了大幅提升。需要明確理解的是，挪動通信技術的實如今很大程度上也是依賴于大量的計算機人才的，假如在之前的開展過程中，擁有一定數(shù)量的計算機專業(yè)人才，那么相應的通信技術的研發(fā)速度將會得到進一步的提升。正是因為之前的計算機專業(yè)人才還較為缺乏，所以整個通信研發(fā)速度還處于有待提升的狀態(tài)。將我國的計算機專業(yè)人才同歐美國家的專業(yè)人才進展比擬，可以明顯發(fā)覺出，歐美興旺國家的計算機專業(yè)人才數(shù)量是要比我國的計算機人才多的，正是因為如此，歐美興旺國家的挪動互聯(lián)技術也相對較高。經過長時間的研究發(fā)現(xiàn)，之所以歐美興旺國家的計算機人才數(shù)量與整個社會技術開展相適應，是因為它們擁有一套更加完善的體制，在這個體制的作用下，計算機專業(yè)人才數(shù)量不斷，也正是如此為歐美國家的開展提供了極大的開展泉。三、當前我國挪動互聯(lián)時代下計算機人才培養(yǎng)與需求的情況〔一〕挪動互聯(lián)時代計算機人才需求的情況分析^p根據(jù)有關大數(shù)據(jù)的分析^p可知，目前國內挪動互聯(lián)時代下，計算機專業(yè)人才的需求量持續(xù)高漲。但是實際的計算機人才數(shù)量比例與需求的崗位卻存在著極大差異，出現(xiàn)了供大于求的場面，這兩種情況是目前社會中非常鮮明的比照。國內的挪動互聯(lián)技術始終會隨著時代的開展而開展的，相應的，這種計算機人才需求的缺口將會越來越大，必需要對此作出相應的重視才行。當前社會下計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)需要更加具有多元化，不能沿用以往的人才培養(yǎng)形式，要不斷對當前計算機人才的形式進展必要的改革創(chuàng)新，以此來適應當前挪動互聯(lián)時代的開展?？傊谂矂踊ヂ?lián)時代下，計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)改革需要使得計算機人才更加具有適應才能和創(chuàng)新精神?！捕撑矂踊ヂ?lián)時代下計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)情況從目前我國的計算機人才培養(yǎng)形式看來，整個專業(yè)的培養(yǎng)機制較少，不管是高校，還是社會的計算機專業(yè)培訓機構，所開設的培養(yǎng)機制都存在形式較為單一的情況，不僅如此，所開設的培養(yǎng)機制與市場的需求之間具有一定程度上的脫節(jié)問題。所以根據(jù)有關人士的分析^p認為，由于當前整個社會處于挪動互聯(lián)的時代，要想在這個時代使得相應經濟效益得到提升，就必需要嚴密聯(lián)絡社會的需求，培養(yǎng)出具有高素質的挪動互聯(lián)網(wǎng)計算機人才，與此同時，還需要在課程設置和人才培養(yǎng)的形式上進展相應的改革創(chuàng)新，如此才能使得計算機專業(yè)人才培養(yǎng)改革形式合適當前社會開展的需求。四、挪動互聯(lián)時代下計算機專業(yè)人才培養(yǎng)改革的有效措施分析^p相比擬于以往的計算機行業(yè)，現(xiàn)如今的計算機專業(yè)人才不僅要求具備扎實的計算機根底理論知識，還需要具有純熟的應用理論才能，換句話就是，挪動互聯(lián)時代下所需要的計算機專業(yè)人才，一定是一種復合型的人才。因為只有這樣才能最終使得所培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)人才具備相應的適應才能和創(chuàng)新精神。詳細的有效措施主要包括以下幾個方面：〔一〕不斷改革創(chuàng)新已有的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案計算機技術在之前的時代里，已經具備了一套相對成熟的培養(yǎng)方案，但是時代始終是不斷變遷的，任何方案必需要不斷推陳出新才能適應所處時代的要求，尤其是變化如此迅速的挪動互聯(lián)時代下。挪動互聯(lián)時代下的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案的`修訂，不僅要表達出詳細的培養(yǎng)目的，還要使得這個目的必需要有一系列成熟的教學內容，因為這對于最終的培養(yǎng)結果有著至關重要的作用。落實到詳細的施行過程來說，首先改革工作需要綜合考察挪動互聯(lián)時代下相應的變化特點，不斷深化理解當前社會下相關行業(yè)對于人才的需求，以及要求計算機專業(yè)人才應當掌握何種知識技能，將這些調查的數(shù)據(jù)進展綜合性的分析^p，最終科學合理地確定出計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目的和內容。值得注意的是，有關部門要對計算機專業(yè)人才培養(yǎng)改革方案進展周密的考察，確定出該方案的可行性是怎樣的，假如還需要補充，再進展補充，以此最終形成完善的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)改革方案?！捕硺嫿茖W合理的計算機人才培養(yǎng)體系任何一項改革方案，體系都是至關重要的。詳細來說，就是要根據(jù)計算機專業(yè)不同職位的才能要求，根據(jù)不同的才能要求，創(chuàng)立出有針對性的科學構建體系，整個體系要綜合地注意不同才能維度上的提升。在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的方面，要實在根據(jù)社會的實際要求，構建一套完善的培養(yǎng)課程體系。這套體系應當包括根底理論課程、計算機操作理論手冊、計算機專業(yè)核心課程，這樣才能形成一套重根底、強理論的核心培養(yǎng)體系，并且才能適應當前挪動互聯(lián)時代對于計算機專業(yè)人才的要求?！踩硰娀矂踊ヂ?lián)時代下計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的師資隊伍建立計算機專業(yè)人才培養(yǎng)改革要想獲得成功，其離不開專業(yè)的計算機師資隊伍的建立，擁有大量的計算機專業(yè)技術老師，才能培養(yǎng)出更多的計算機人才。在挪動互聯(lián)時代下，計算機培養(yǎng)的最終目的是促使應用型人才的誕生。正是因為這樣，也就需要計算機專業(yè)的培養(yǎng)老師不僅僅具有扎實的理論知識，而且還需要具備豐富的理論經歷，所以說互聯(lián)時代下的計算機培訓老師，應當具備雙重才能。詳細的措施是，要建構完善計算機老師培養(yǎng)機制，定期對社會上有資質的計算機培訓老師展開考核工作，以這種方式來監(jiān)視其計算機相應的綜合才能素質，假如條件允許的情況，還應當定期為這些老師舉行相應的比賽，這樣計算機老師就可以極大地提升自身的綜合素質。假如計算機專業(yè)老師的綜合素質都得到進步，相應的計算機人才的專業(yè)才能必定也會隨之提升。五、結語上文主要從意義、現(xiàn)狀情況、需求培養(yǎng)情況以及措施等四個方面著手分析^p，目的就是要說明，在挪動互聯(lián)時代下，計算機專業(yè)人才培養(yǎng)改革是勢在必行，是當前社會開展的需求。相信只要有關部門可以充分從思想層次上加以重視，計算機專業(yè)人才培養(yǎng)改革在之后的落實過程中，自然就會更加順利高效，如此一來，整個計算機專業(yè)人才數(shù)量一定會與社會的需求量相持平?！緟⒖嘉墨I】：^p：[1]趙慧.互聯(lián)網(wǎng)+時代下高校計算機專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革分析^p[J].科技創(chuàng)新導報,,(22):200-201.[2]李杰.談計算機專業(yè)人才培養(yǎng)形式改革創(chuàng)新與施行[J].中國校外教育，,(34).[3]胡煜.高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)形式改革研究[J].湖南城市學院學報(自然科學版),,(03):271-272.篇9：淺析漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)研究淺析漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)研究論文關鍵字：漢語言文學應用型人才培養(yǎng)建議論文【摘要】：^p：隨著大學生就業(yè)壓力的增大，漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)的重心必需要從以往培養(yǎng)學術型人才轉向以培養(yǎng)合適社會開展和工作需要的應用型人才為目的。本文先從漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)出現(xiàn)的主要問題入手，對漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)目的進展明晰定位、構建了漢語言文學專業(yè)應用型課程體系，提出了漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)的建議。一、引言漢語言文學專業(yè)是傳統(tǒng)中文系中最常設的一個專業(yè)，也被譽為文科的萬能專業(yè)，畢業(yè)的學生供不應求，可以從事社會人文領域的很多工作。但隨著學科門類的增多，專業(yè)的細化競爭壓力越來越大，人才市場開場傾斜。導致這一現(xiàn)象的一個本身原因是傳統(tǒng)漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)體系缺乏應用性的缺陷，加強漢語言文學專業(yè)的應用性是漢語言文學專業(yè)改革的一大問題。二、漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)目的不明晰;教學內容重純文學，然而經濟、政治、哲學、法律內容偏少是漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)形式比擬集中的問題。2.1培養(yǎng)目的不明晰漢語言文學專業(yè)曾以其深沉的文化積淀一度非常輝煌，學生可以擁有穩(wěn)定的職業(yè)，一度擁有很強的文化優(yōu)越感與專業(yè)自豪感，近幾年隨著高等教育的群眾化，漢語言文學專業(yè)失去了過去的專業(yè)優(yōu)勢。再加之社會對人才的需求發(fā)生了宏大變化，但很多高校仍然抱著傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)意識，未及時調整培養(yǎng)目的，找準定位，更沒有考慮就業(yè)市場的實際需要，培養(yǎng)的學生與社會實際需求形成反差。造成學生知識面狹窄，并產生強烈的厭學情緒，優(yōu)勢專業(yè)成為了優(yōu)勢專業(yè)。2.2教學內容重純文學輕社會學教學內容是對教學方案的詳細落實，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目的的詳細步驟。因此教學內容的設置必須科學、合理、實在可行。然而，在漢語言文學專業(yè)教學內容大多是文學史、文學概論、文學作品等，教學內容脫離了社會，遠離政治、經濟、法律、哲學社會學科，影響學生綜合素質的培養(yǎng)。學生畢業(yè)后與社會格格不入，