部編版小學四年級語文上冊習作《我和-過一天》課件

習作：我和___過一天第一課時第二課時習作：第一課時第二課時在童話和神話故事中，你最喜歡的人物是誰？給大家介紹一下吧！說一說在童話和神話故事中，你最喜歡的人物是誰？給大家介紹一葫蘆娃葫蘆娃哪吒哪吒神筆馬良神筆馬良審題指導第一課時審題指導第一課時我們看過很多神話和童話，里面的人物有的本領(lǐng)高強、愛憎分明，如哪吒、葫蘆娃；有的機智聰明、懲惡揚善，如神筆馬良；有的美麗純潔、溫柔善良，如嫦娥、白雪公主。你了解他們嗎？喜歡他們嗎？你還喜歡哪些人物呢？如果有機會和他們中的某一位過上一天，你會選擇誰?你們會一起去哪里？會做些什么？會發(fā)生什么故事呢？把自己的想法和小組同學說一說，再寫下來。寫完后，聽聽同學的意見，認真修改，最后謄寫清楚。選取人物寫出事件我們看過很多神話和童話，里面的人物有的本領(lǐng)高強、愛憎童話人物很親切，神話人物很神奇，你會選擇誰呢？他們又有哪些特點呢？童話人物很親切，神話人物很神奇，你會選擇誰呢？他們又美麗可愛善良和七個小矮人生活在一起白雪公主美麗白雪公主善良笨拙經(jīng)常變換自己的職業(yè)愛好大灰狼羅克善良大灰狼羅克正直勇敢堅強擁有三頭六臂有風火輪等神奇武器哪吒正直哪吒開朗樂觀隨和能預(yù)知天下大事彌勒佛開朗彌勒佛一天之內(nèi)，你們?nèi)ツ睦?？做什么？有哪些故事發(fā)生呢？下面我們一起來看一下：一天之內(nèi)，你們?nèi)ツ睦?？做什么？有哪些故事發(fā)生呢？走進故事中的世界體驗故事中的生活將故事人物帶到現(xiàn)實來走進故事中的世界體驗故事中的生活將故事人物帶到現(xiàn)實來走進故事中的世界體驗故事中的生活將故事人物帶到現(xiàn)實來帶我參觀你的皇宮。去感受和小矮人在一起的生活。來參加我們的聯(lián)歡吧。走進故事中的世界體驗故事中的生活將故事人物帶到現(xiàn)實來帶我參觀走進故事中的世界體驗故事中的生活將故事人物帶到現(xiàn)實來讓我看看你的時代。教我學畫畫吧。帶著你的作品參加美術(shù)展。走進故事中的世界體驗故事中的生活將故事人物帶到現(xiàn)實來讓我看看走進故事中的世界體驗故事中的生活將故事人物帶到現(xiàn)實來讓我看看您的天宮。您教我神奇魔法吧。到我們學校逗我們開心吧。走進故事中的世界體驗故事中的生活將故事人物帶到現(xiàn)實來讓我看看可寫的內(nèi)容很多，這些都寫上嗎？可寫的內(nèi)容很多，這些都寫上嗎？寫出最神奇之處童話人物都有突出的特點，神話人物也有神奇的能力，要寫就寫他們的吸引人之處，這樣讀者更感興趣。寫出最神奇之處童話人物都有突出的特點，把自己當成旁觀者、親歷者、觀察者，寫出人物或事件的細節(jié)，通過細節(jié)來感染讀者。寫出細節(jié)之處把自己當成旁觀者、親歷者、觀察者，寫出細節(jié)之處下面我們自己來看一下，文章結(jié)構(gòu)如何安排？下面我們自己來看一下，文章結(jié)構(gòu)如何安排？1.與人物相遇（什么時間？什么時機？）2.與人物共處（什么環(huán)境？什么事件？）3.與人物告別（什么時候？什么方式？）1.與人物相遇（什么時間？什么時機？）2.與人物共處（什么環(huán)具體的事件，我們該如何寫呢？具體的事件，我們該如何寫呢？

我告訴了熊大熊二，機器人是由人拿著遙控器控制的，我們必須控制遙控器才能讓機器人停止伐木。我拿出信號探測儀，很快就測出信號發(fā)自一個山洞。我們悄悄過去一看，一個伐木人正悠閑地坐在山洞門口，手拿遙控器對遠方的機器人不斷發(fā)著指令。我先用信號儀截取了信號編碼，然后，又用信號屏蔽儀屏蔽指令信號。做完了這些，我就和熊大熊二找了一個隱蔽的地方重編指令信息：先讓機器人停止伐木，又指揮機器人去驅(qū)趕原先指揮它伐木的人。接到指令，機器人拿著鋒利的鋸子，飛快地沖進山洞。不一會兒，原先遙控它的人就嚎叫著跑了出來：“你這個該死機器人，你瘋了，我是你的主人?。　睓C器人理也不理，還是一直追著”伐木人“滿森林地跑啊，跑啊，直到把伐木人趕出森林！我們來看看《我和熊大熊二過一天》中的描寫：作者將自己融入故事中，細致而生動地講述了懲罰光頭強的故事。我告訴了熊大熊二，機器人是由人拿著遙控器控制的，我們我和皮皮魯又來到了水星，水星上面有很大一片海洋，海洋里許多在地球上看不到的生物。我和皮皮魯就捉起來，不一會兒，我們捉到了許多種叫不出名字的生物，這些生物顏色很鮮艷，形狀很奇特。我們小心地把它們放進特制的航空桶里，準備帶回地球，讓人們參觀，再試驗一下能不能在地球養(yǎng)它們。下面讓我們模仿著為自己的觀察寫一段：我和皮皮魯又來到了水星，水星上面有很大一片海洋，海洋對于這次習作，你還有什么要說的嗎？對于這次習作，你還有什么要說的嗎？最簡單的方法是將自己融入故事，和故事人物一起完成某一項任務(wù)。也可以作為觀察者，敘述故事人物所做的事情，并寫出自己的感受。也可以和故事人物進行交流，達到時空融合，虛擬和現(xiàn)實對比。最簡單的方法是將自己融入故事，和故事也可以作為觀寫作提綱寫作提綱你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，1.你會選取哪個人物？2.這個人物的最神奇之處是什么？3.你打算寫幾件事情或幾段經(jīng)歷？4.你打算是融入故事，還是作為觀察者，還是和人物交流？5.你打算寫哪些細節(jié)？6.你打算擬個什么題目？習作提綱要求選擇一個人物，發(fā)揮想象，寫一段特別的經(jīng)歷。1.你會選取哪個人物？習作提綱要求選擇一個人物，發(fā)揮想象，寫開頭我和哆啦A夢過一天見面交換巧克力，成為好朋友。坐著時光機，回到我小時候。我從夢中醒來。夢境式開頭,寫自己與人物相遇。坐著時光機，看到我的未來。幫助我背書，學習……結(jié)尾主體開頭我和哆啦A夢過一天見面交換巧克力，成為好朋友。坐著時光機我和孫悟空過一天遇到可怕妖怪，孫悟空把我救下。和孫悟空接朋友，共游天宮。我從夢中醒來。夢境式開頭,寫自己進入故事。與孫悟空告別。開頭結(jié)尾主體我和孫悟空過一天遇到可怕妖怪，孫悟空把我救下。和孫悟空接朋友我和哪吒過一天哪吒救下了快要被撞的老爺爺。領(lǐng)著哪吒逛超市。和哪吒說再見某個星期天我遇到了哪吒。跟著哪吒去龍宮。開頭結(jié)尾主體我和哪吒過一天哪吒救下了快要被撞的老爺爺。領(lǐng)著哪吒逛超市。和快快寫起來吧！快快寫起來吧！寫好之后，和同桌交換一下，看看誰寫得最好。寫好之后，和同桌交換一下，看看誰寫得最好。作文修改第二課時作文修改第二課時我和哆啦A夢過一天

星期天，我坐在床上看電視《哆啦A夢》，看著看著，哆啦A夢來到了我身邊。

我又驚又喜，問哆啦A夢：“我不是在做夢吧！你還走嗎？”哆啦A夢說：“咱倆有緣，我可以陪你一天。”我叫道：“太好了！你能用你的神奇寶貝幫我忙嗎？”“沒問題！”，

哆啦A夢爽快地答應(yīng)了。

哆啦A夢先從胸前的百寶袋中拿出兩塊巧克力，遞給我說：“兩個一人一塊‘互相了解巧克力’，同時吃掉，我們就成為好朋友了！”例文賞析夢境式開頭扣題，引出下文對“我”和哆啦A夢過一天經(jīng)過的敘述。用對話交代過一天要做的事，使文章中心明確。我和哆啦A夢過一天例文賞析夢境式開頭扣題，引出下文對“我”和

接著，哆啦A夢帶著我乘坐時光機回到了過去。我們回到了我上幼兒園時候，在幼兒園里，我看到了小時候的自己，那時的我，白白的，胖胖的，正大聲地跟著老師唱歌呢。好可愛呀！

然后，我們又去了未來。20年后的我，已經(jīng)成為了一名大夫，專攻疑難雜癥，研究出好多藥物，治好了很多病人?？烨疲麄冋峙貂r花，圍在未來的我身邊表示感謝呢！

未來的我那么優(yōu)秀，我現(xiàn)在就要趕緊學習。我拿出書包準備寫作業(yè)，可怎么也找不到語文書了。唉！我又把書忘學校了！“我?guī)湍?！”說完，哆啦A夢從百寶袋里拿出竹蜻蜓戴在我頭上，我一下子飛到學校拿回了書！哆啦A夢用時光機幫“我”回到了過去，想象合理。接著，哆啦A夢帶著我乘坐時光機回到了過去。我們回到了更多例文一更多例文二

接下來的時間里，哆啦A夢用背書面包讓我很快背會了語文課文和英語單詞，用想象藥丸讓我戰(zhàn)勝了自卑獲得了自信，用遺忘棒讓我忘記了傷心和痛苦，還用愿望槍了解爸爸媽媽的愿望……有哆啦A夢在身邊真是太好了！“寶寶，快醒醒，你咋開著電視睡覺?。俊蔽乙惑@，醒了。電視里還在播放《哆啦A夢》呢！簡寫哆啦A夢用自己的本領(lǐng)幫“我”做事，使文章詳略得當，內(nèi)容豐富。結(jié)尾照應(yīng)開頭，回到現(xiàn)實，使文章很完整。更多例文一更多例文二接下來的時間里，哆啦A夢用背書面1.故事完整作者從入夢開頭，夢醒結(jié)束，整篇文章結(jié)構(gòu)完整。中間安事情的發(fā)展順序依次敘述了用時光機帶“我”看到小時候和未來的自己，同時還幫助“我”背書、獲得自信、忘記傷心痛苦、了解爸爸媽媽愿望等，思路很清楚，敘事很完整。2.想象合理作者想象哆啦A夢用時光機、竹蜻蜓、背書面包、想象藥丸、遺忘棒、愿望槍幫“我”，符合原書中哆啦A夢的特點，想象很合理。3.生動形象作者在文章通過語言描寫、外貌描寫、動作描寫等，把文章寫得很有畫面感，生動形象。【優(yōu)點借鑒】1.故事完整作者從入夢開頭，夢醒結(jié)束，整篇文章結(jié)構(gòu)完整。中間下面請和同位交換作文，根據(jù)“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。下面請和同位交換作文，根據(jù)“評分標準”相互批改。沒有錯別字，語句通順，表達流暢。用詞準確生動，意思表達清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當，重點突出。開頭能點明主題，結(jié)尾能恰當呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。語言生動有個性，恰當使用修辭手法。符合本次作文要求：結(jié)構(gòu)完整：相遇-相處-告別。能根據(jù)人物特點安排情節(jié)。事件安排有層次，突顯時間變化。語言生動形象，恰當使用修辭手法。評價標準沒有錯別字，語句通順，表達流暢。評價標準

我和皮皮魯又來到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里許多在地球上看不到的生物。我和皮皮魯就捉起來，準備帶回地球，讓人們參觀，再試驗一下能不能在地球養(yǎng)它們。問題分析本段的重點是在水星的海洋里捉生物，但是過程寫得簡略，應(yīng)該詳細寫一下：怎么捉的？捉到了什么？評改范例下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？我和皮皮魯又來到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海我和皮皮魯又來到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里許多在地球上看不到的生物。我和皮皮魯就捉起來，不一會兒，我們捉到了許多種類的叫不出名字的生物，這些生物顏色很鮮艷，形狀很奇特。我們小心地把它們放進特制的航空桶里，準備帶回地球，讓人們參觀，再試驗一下能不能在地球養(yǎng)它們。

我和皮皮魯又來到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里許多在地球上看不到的生物。我和皮皮魯就捉起來，準備帶回地球，讓人們參觀，再試驗一下能不能在地球養(yǎng)它們。原段落評改后段落紅字部分詳細敘述了作者和皮皮魯捉海洋生物的過程和成果，讓人覺得非常有趣。評改范例這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。我和皮皮魯又來到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海技巧總結(jié)要結(jié)合人物特點安排情節(jié)。要突顯出人物和現(xiàn)實的連接。要寫一天的生活。結(jié)構(gòu)完整，最好能首尾呼應(yīng)。技巧總結(jié)要結(jié)合人物特點安排情節(jié)。我和孫悟空過一天

暑假里的一天，我坐在沙發(fā)上津津有味地看《西游記》。我一口氣看了三集，累得精疲力盡，不知不覺就睡著了。

在迷迷糊糊中，突然，狂風大作，飛沙走石，眨眼間，天昏地暗。緊接著，閃電在窗戶上一閃，“嘩！”一個青面獠牙的大怪物出現(xiàn)了。它身高八尺，眼睛比燈籠還要大得多，張著血盆大口，舌頭有一米多長，懸掛在胸前，手掌比芭蕉扇還要大。我嚇得心驚肉跳，冷汗直流，大聲叫爸爸媽媽，可是怎么叫也叫不出來。怪物一步一步地向我逼近，忽然天上傳來了孫悟空的叫聲：“妖怪哪里逃，吃俺老孫一棒！”孫悟空舉著金箍棒向妖怪打去，妖怪嚇得魂飛魄散，跪地求饒：“我還你師父。饒了我吧，孫大圣！”孫悟空踢了妖怪一腳，說：“滾！”妖怪嚇得拔腿就跑，一下子消失得無影無蹤。開頭交代故事發(fā)生的背景。用外貌描寫寫出了怪物的可怕，很形象用語言和動作描寫把人物寫得活靈活現(xiàn)。我和孫悟空過一天暑假里的一天，我坐在沙發(fā)上津津有味地

妖怪跑了，我拿出香蕉和桃子，孫悟空饞得直流口水，連忙過來吃了起來。我對孫悟空說：“我們交個朋友吧”！孫悟空爽快地答應(yīng)了。孫悟空帶我到天宮去玩兒，他怕我被天兵天將發(fā)現(xiàn)，就吹了一口仙氣，把我變成了跟茶杯一樣大小的人，放在袖子里。在天宮里我看見了金碧輝煌的宮殿，如花似玉的嫦娥，身強體壯的巨人神，我還偷偷看了玉皇大帝和王母娘娘，好威風??！

就這樣，不知不覺一天就要過去了。在天宮里我正看的入迷時，孫悟空忽然想起了自己的師父還在妖怪洞里，就對我說：“我不能陪你玩了，我要救師傅去了?！闭f著，把我放到一朵七彩祥云上，他對著祥云嘰里咕嚕念了幾句咒語，一個筋頭就不見了。

我在祥云上飄啊飄啊，我低頭一看，祥云忽然不見了！“救命??！”我大叫一聲，醒了。啊，原來是一場夢啊！夢境式結(jié)尾，照應(yīng)開頭，使故事很完整。妖怪跑了，我拿出香蕉和桃子，孫悟空饞得直流口水，連忙總評：小作者大膽合理想象，以夢境開頭，中間按事情發(fā)展的順序具體寫孫悟空打妖怪的事和孫悟空帶“我”游天宮的事，結(jié)尾又以夢境結(jié)束，故事很完整。同時，通過外貌、語言、動作的描寫，把人物寫得生動具體，栩栩如生?？傇u：我和哪吒過一天

星期天上午，我走在上街的路上，突然有人拍了我一下，我回頭一看，一個踩著風火輪的小男孩出現(xiàn)在我眼前。啊，這不是我心目中的哪吒嗎？

這時哪吒好像看出了我的心思，主動和我打招呼：“你好，小華，你不認識我了嗎？我們經(jīng)常見面的啊。”我說：“是啊，可是我只是在電視上看過你呀！”哪吒說：“難道你不想親眼看到我嗎？”我立即回答說：“想啊。可是我沒想到你會親自來看我?。　庇谩拔摇焙湍倪傅那捎鲩_頭，引出下文，很新穎。我和哪吒過一天星期天上午，我走在上街的路上，突然有人

于是，我們兩個一起逛街。當我們正想過馬路時，紅燈亮了?？墒牵晃焕蠣敔斦v騰地向馬路對面走去。不遠處一輛卡車正飛奔而來。我大叫：“爺爺小心！”爺爺沒聽見，繼續(xù)走?？ㄜ囻R上就要撞到老爺爺了。此時只見哪吒踏著風火輪飛快地跑過去，一把抱起老爺爺就地一滾，錯過了車輪。好險啊！

我們兩個來到超市。超市里的商品琳瑯滿目，哪吒看見什么都好奇，摸摸這個，看看那個，并不時地問這問那，轉(zhuǎn)累了，我就坐在他的風火輪上。詳細寫哪吒踏著風火輪勇救老爺爺?shù)膭幼?，想象合理，描寫生動。簡寫我到哪吒逛超市，豐富文章內(nèi)容。于是，我們兩個一起逛街。當我們正想過馬路時，紅燈亮了

下午，哪吒帶我去了龍宮。龍宮里金碧輝煌，十分漂亮。蝦兵蟹將看見哪吒都恭敬地行禮，龍王熱情地接待了我們，拿出桃子、蘋果、香蕉招待我們，并告訴我們：“這是人間的鮮果，只有貴賓到了，我們才拿出來?！背赃^東西，龍王又陪著我們參觀了珠寶庫、龍殿、龍寢宮，還帶我們觀看了“蛟龍出海”“龍嘯九天”“龍騰水濺”等水系法術(shù)表演。寫龍王拿出桃子、蘋果、香蕉熱情地招待我們，想象合情合理。下午，哪吒帶我去了龍宮。龍宮里金碧輝煌，十分漂亮。蝦

天晚了，我們一起踏著風火輪離開了龍宮。哪吒說：“我要回家了，再見！”“我們什么時候再見呢？”我話還沒出口，哪吒就不見了。

和哪吒在一起的一天真快活！真希望能再與哪吒相見！結(jié)尾總結(jié)全文，表達希望，突出中心。天晚了，我們一起踏著風火輪離開了龍宮。哪吒說：“我要總評：本文小作者寫了“我”和哪吒在一天里做的事，上午救老爺爺、逛超市，下午去龍宮做客，敘述有詳有略，詳略得當。全文想象大膽合理，巧妙開頭，自然結(jié)束，讓讀者覺得故事真實有趣味?？傇u：習作：我和____過一天習作：我和____過一天白雪公主叮當貓白雪公主叮哪吒孫悟空哪吒孫習作要求

我們看過很多神話和童話，里面的人物有的本領(lǐng)高強、愛憎分明，如哪吒、葫蘆娃；有的機智聰明、懲惡揚善，如神筆馬良；有的美麗純潔、善良溫柔，如嫦娥、白雪公主。你了解他們嗎？喜歡他們嗎？你還喜歡哪些人物習作要求我們看過很多神話和童話，里面的人物有的本領(lǐng)高呢？如果有機會和他們中的某一位過上一天，你會選擇誰？你們會一起去哪里？會做些什么？會發(fā)生什么故事呢？把自己的想法和小組同學說一說，再寫下來。寫完后，聽聽同學的意見，認真修改，最后謄寫清楚。呢？如果有機會和他們中的某一位過上一天，你會選擇誰？你們會一58習作指導首先確定人物，把題目補充完整。選擇你看過的或聽過的故事中的某一位人物，是你所熟悉并喜歡的，對他（她）的性格特征比較了解。習作指導首先確定人物，把題目補充完整。選擇你看過的或展開想象，構(gòu)思故事情節(jié)。故事情節(jié)最好能體現(xiàn)出人物本身的性格特點，如神筆馬良的機智善良、孫悟空的愛憎分明等。展開想象，構(gòu)思故事情節(jié)。故事情節(jié)最好能體現(xiàn)出人物本身

編寫的過程中，要注意故事的完整性，不要前后矛盾，故事情節(jié)要盡量生動、有趣，能吸引人。編寫的過程中，要注意故事的完整性，不要前后矛盾，故事仔細聽同學讀作文，看別人的作文有哪些優(yōu)點和不足，借鑒、學習別人好的方面，再修改自己的習作。仔細聽同學讀作文，看別人的作文有哪些優(yōu)點和不足，借鑒范文點評我和孫悟空過一天

今天是星期六，我在家里玩電腦。忽然，一陣旋風刮到我家，在我嚇得六神無主時，一個毛茸茸的東西捂住了我的嘴?！斑磉磉恚让?！”“別出聲，是俺老孫哪?！薄鞍?，孫大圣！”真的呀！當年大鬧天宮的孫悟空竟活生生地站在我面前。①我見貴客大駕光臨，急忙去準備水果。①情景式開頭，引人入勝。范文點評我和孫悟空過一天今天是星期六，我在家里玩電腦“大圣，這是banana?！薄笆裁?？布奶奶？”我心中一陣竊笑，但連忙忍?。骸按笫?，這是apple?！薄鞍∑牛俊薄按笫?，您先吃，名字咱先不管，很好吃的哦。您穿越時空一定累了吧，吃點東西歇息一下，咱們再聊?！薄昂玫?，俺老孫先歇會吧！”我趁這個機會連忙去放音樂?！斑?，這是哪位仙人彈的曲子？”“大圣，這是電腦放出的?！薄笆裁唇小娔X’?。俊薄按笫?，這是banana。”“什么？布奶奶？”我心中一陣竊笑“大圣，您不明白我就來給你上一課吧！”我說。大圣連忙說：“好，好，好！”②

我引孫悟空進了小房間。他東摸西摸，忽然發(fā)現(xiàn)一個黑色的東西，問道：“這是什么東西？”“大圣，這個叫U盤?！薄笆裁?？柚盤？”我連忙介紹：“這東西雖小但功能挺大的，能裝很多東西。”“哦，哦，哦！”我見孫大圣②對話描寫，充滿穿越感，令人捧腹。“大圣，您不明白我就來給你上一課吧！”我說。大圣連忙說：“好那認真的樣子，也不由得嚴肅起來：“這是CPU……”“??！什么叫‘西皮柚’？”我耐心地說：“這是電腦處理器，明白了嗎？”“嗯，嗯，嗯！”孫悟空小雞啄米似的點頭?！按笫ィ@叫鼠標，控制電腦用的。”孫悟空打斷了我的話：“想當年，俺老孫為那唐僧捉了多少妖怪，保他西天取經(jīng)。這小小的鼠精現(xiàn)在也被你們制服了，真是了不起那認真的樣子，也不由得嚴肅起來：“這是CPU……”“啊！什么?。　雹邸按蜃?！您別長篇大論了！我來給您看看其他的吧！”我打開主頁，說：“這是互聯(lián)網(wǎng)，有許多的功能?！薄靶」媚铮@互聯(lián)網(wǎng)和當年俺的天羅地網(wǎng)哪一個更大呀？”我當時就懵了，徹底崩潰，孫大圣怎么會這樣呢？我說：“大圣哪里的話，這是網(wǎng)絡(luò)，既不是天羅地網(wǎng)，也不是那蜘蛛精織的網(wǎng)！”孫悟空當時就滿臉通紅，估計是想找條地③孫悟空的語言描寫符合他的性格特點，增強了文章的趣味性。?。　雹邸按蜃?！您別長篇大論了！我來給您看看其他的吧！”縫鉆進去吧。接著，我就教他如何上網(wǎng)，如何通過網(wǎng)絡(luò)了解大千世界。孫悟空邊學邊感嘆：“這互聯(lián)網(wǎng)真比俺老孫的千里眼還厲害呢！”④就這樣，一天很快就結(jié)束了，孫悟空說：“沒想到現(xiàn)代這么奇妙，我也要多學習了，讓俺老孫也回去考考那呆子吧！”④再次通過語言描寫來展現(xiàn)現(xiàn)代科學技術(shù)的神奇?？p鉆進去吧。接著，我就教他如何上網(wǎng)，如何通過網(wǎng)絡(luò)了解大千世界68

本文主要通過“我”和孫悟空的對話來展開，人物語言極富個性化，符合人物性格特點，敘述生動有趣，想象合情合理。本文主要通過“我”和孫悟空的對話來展開，人物語言極富謝謝觀看！謝謝觀看！習作：我和___過一天第一課時第二課時習作：第一課時第二課時在童話和神話故事中，你最喜歡的人物是誰？給大家介紹一下吧！說一說在童話和神話故事中，你最喜歡的人物是誰？給大家介紹一葫蘆娃葫蘆娃哪吒哪吒神筆馬良神筆馬良審題指導第一課時審題指導第一課時我們看過很多神話和童話，里面的人物有的本領(lǐng)高強、愛憎分明，如哪吒、葫蘆娃；有的機智聰明、懲惡揚善，如神筆馬良；有的美麗純潔、溫柔善良，如嫦娥、白雪公主。你了解他們嗎？喜歡他們嗎？你還喜歡哪些人物呢？如果有機會和他們中的某一位過上一天，你會選擇誰?你們會一起去哪里？會做些什么？會發(fā)生什么故事呢？把自己的想法和小組同學說一說，再寫下來。寫完后，聽聽同學的意見，認真修改，最后謄寫清楚。選取人物寫出事件我們看過很多神話和童話，里面的人物有的本領(lǐng)高強、愛憎童話人物很親切，神話人物很神奇，你會選擇誰呢？他們又有哪些特點呢？童話人物很親切，神話人物很神奇，你會選擇誰呢？他們又美麗可愛善良和七個小矮人生活在一起白雪公主美麗白雪公主善良笨拙經(jīng)常變換自己的職業(yè)愛好大灰狼羅克善良大灰狼羅克正直勇敢堅強擁有三頭六臂有風火輪等神奇武器哪吒正直哪吒開朗樂觀隨和能預(yù)知天下大事彌勒佛開朗彌勒佛一天之內(nèi)，你們?nèi)ツ睦?？做什么？有哪些故事發(fā)生呢？下面我們一起來看一下：一天之內(nèi)，你們?nèi)ツ睦?？做什么？有哪些故事發(fā)生呢？走進故事中的世界體驗故事中的生活將故事人物帶到現(xiàn)實來走進故事中的世界體驗故事中的生活將故事人物帶到現(xiàn)實來走進故事中的世界體驗故事中的生活將故事人物帶到現(xiàn)實來帶我參觀你的皇宮。去感受和小矮人在一起的生活。來參加我們的聯(lián)歡吧。走進故事中的世界體驗故事中的生活將故事人物帶到現(xiàn)實來帶我參觀走進故事中的世界體驗故事中的生活將故事人物帶到現(xiàn)實來讓我看看你的時代。教我學畫畫吧。帶著你的作品參加美術(shù)展。走進故事中的世界體驗故事中的生活將故事人物帶到現(xiàn)實來讓我看看走進故事中的世界體驗故事中的生活將故事人物帶到現(xiàn)實來讓我看看您的天宮。您教我神奇魔法吧。到我們學校逗我們開心吧。走進故事中的世界體驗故事中的生活將故事人物帶到現(xiàn)實來讓我看看可寫的內(nèi)容很多，這些都寫上嗎？可寫的內(nèi)容很多，這些都寫上嗎？寫出最神奇之處童話人物都有突出的特點，神話人物也有神奇的能力，要寫就寫他們的吸引人之處，這樣讀者更感興趣。寫出最神奇之處童話人物都有突出的特點，把自己當成旁觀者、親歷者、觀察者，寫出人物或事件的細節(jié)，通過細節(jié)來感染讀者。寫出細節(jié)之處把自己當成旁觀者、親歷者、觀察者，寫出細節(jié)之處下面我們自己來看一下，文章結(jié)構(gòu)如何安排？下面我們自己來看一下，文章結(jié)構(gòu)如何安排？1.與人物相遇（什么時間？什么時機？）2.與人物共處（什么環(huán)境？什么事件？）3.與人物告別（什么時候？什么方式？）1.與人物相遇（什么時間？什么時機？）2.與人物共處（什么環(huán)具體的事件，我們該如何寫呢？具體的事件，我們該如何寫呢？

我告訴了熊大熊二，機器人是由人拿著遙控器控制的，我們必須控制遙控器才能讓機器人停止伐木。我拿出信號探測儀，很快就測出信號發(fā)自一個山洞。我們悄悄過去一看，一個伐木人正悠閑地坐在山洞門口，手拿遙控器對遠方的機器人不斷發(fā)著指令。我先用信號儀截取了信號編碼，然后，又用信號屏蔽儀屏蔽指令信號。做完了這些，我就和熊大熊二找了一個隱蔽的地方重編指令信息：先讓機器人停止伐木，又指揮機器人去驅(qū)趕原先指揮它伐木的人。接到指令，機器人拿著鋒利的鋸子，飛快地沖進山洞。不一會兒，原先遙控它的人就嚎叫著跑了出來：“你這個該死機器人，你瘋了，我是你的主人??！”機器人理也不理，還是一直追著”伐木人“滿森林地跑啊，跑啊，直到把伐木人趕出森林！我們來看看《我和熊大熊二過一天》中的描寫：作者將自己融入故事中，細致而生動地講述了懲罰光頭強的故事。我告訴了熊大熊二，機器人是由人拿著遙控器控制的，我們我和皮皮魯又來到了水星，水星上面有很大一片海洋，海洋里許多在地球上看不到的生物。我和皮皮魯就捉起來，不一會兒，我們捉到了許多種叫不出名字的生物，這些生物顏色很鮮艷，形狀很奇特。我們小心地把它們放進特制的航空桶里，準備帶回地球，讓人們參觀，再試驗一下能不能在地球養(yǎng)它們。下面讓我們模仿著為自己的觀察寫一段：我和皮皮魯又來到了水星，水星上面有很大一片海洋，海洋對于這次習作，你還有什么要說的嗎？對于這次習作，你還有什么要說的嗎？最簡單的方法是將自己融入故事，和故事人物一起完成某一項任務(wù)。也可以作為觀察者，敘述故事人物所做的事情，并寫出自己的感受。也可以和故事人物進行交流，達到時空融合，虛擬和現(xiàn)實對比。最簡單的方法是將自己融入故事，和故事也可以作為觀寫作提綱寫作提綱你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，1.你會選取哪個人物？2.這個人物的最神奇之處是什么？3.你打算寫幾件事情或幾段經(jīng)歷？4.你打算是融入故事，還是作為觀察者，還是和人物交流？5.你打算寫哪些細節(jié)？6.你打算擬個什么題目？習作提綱要求選擇一個人物，發(fā)揮想象，寫一段特別的經(jīng)歷。1.你會選取哪個人物？習作提綱要求選擇一個人物，發(fā)揮想象，寫開頭我和哆啦A夢過一天見面交換巧克力，成為好朋友。坐著時光機，回到我小時候。我從夢中醒來。夢境式開頭,寫自己與人物相遇。坐著時光機，看到我的未來。幫助我背書，學習……結(jié)尾主體開頭我和哆啦A夢過一天見面交換巧克力，成為好朋友。坐著時光機我和孫悟空過一天遇到可怕妖怪，孫悟空把我救下。和孫悟空接朋友，共游天宮。我從夢中醒來。夢境式開頭,寫自己進入故事。與孫悟空告別。開頭結(jié)尾主體我和孫悟空過一天遇到可怕妖怪，孫悟空把我救下。和孫悟空接朋友我和哪吒過一天哪吒救下了快要被撞的老爺爺。領(lǐng)著哪吒逛超市。和哪吒說再見某個星期天我遇到了哪吒。跟著哪吒去龍宮。開頭結(jié)尾主體我和哪吒過一天哪吒救下了快要被撞的老爺爺。領(lǐng)著哪吒逛超市。和快快寫起來吧！快快寫起來吧！寫好之后，和同桌交換一下，看看誰寫得最好。寫好之后，和同桌交換一下，看看誰寫得最好。作文修改第二課時作文修改第二課時我和哆啦A夢過一天

星期天，我坐在床上看電視《哆啦A夢》，看著看著，哆啦A夢來到了我身邊。

我又驚又喜，問哆啦A夢：“我不是在做夢吧！你還走嗎？”哆啦A夢說：“咱倆有緣，我可以陪你一天。”我叫道：“太好了！你能用你的神奇寶貝幫我忙嗎？”“沒問題！”，

哆啦A夢爽快地答應(yīng)了。

哆啦A夢先從胸前的百寶袋中拿出兩塊巧克力，遞給我說：“兩個一人一塊‘互相了解巧克力’，同時吃掉，我們就成為好朋友了！”例文賞析夢境式開頭扣題，引出下文對“我”和哆啦A夢過一天經(jīng)過的敘述。用對話交代過一天要做的事，使文章中心明確。我和哆啦A夢過一天例文賞析夢境式開頭扣題，引出下文對“我”和

接著，哆啦A夢帶著我乘坐時光機回到了過去。我們回到了我上幼兒園時候，在幼兒園里，我看到了小時候的自己，那時的我，白白的，胖胖的，正大聲地跟著老師唱歌呢。好可愛呀！

然后，我們又去了未來。20年后的我，已經(jīng)成為了一名大夫，專攻疑難雜癥，研究出好多藥物，治好了很多病人?？烨?，他們正手捧鮮花，圍在未來的我身邊表示感謝呢！

未來的我那么優(yōu)秀，我現(xiàn)在就要趕緊學習。我拿出書包準備寫作業(yè)，可怎么也找不到語文書了。唉！我又把書忘學校了！“我?guī)湍悖　闭f完，哆啦A夢從百寶袋里拿出竹蜻蜓戴在我頭上，我一下子飛到學校拿回了書！哆啦A夢用時光機幫“我”回到了過去，想象合理。接著，哆啦A夢帶著我乘坐時光機回到了過去。我們回到了更多例文一更多例文二

接下來的時間里，哆啦A夢用背書面包讓我很快背會了語文課文和英語單詞，用想象藥丸讓我戰(zhàn)勝了自卑獲得了自信，用遺忘棒讓我忘記了傷心和痛苦，還用愿望槍了解爸爸媽媽的愿望……有哆啦A夢在身邊真是太好了！“寶寶，快醒醒，你咋開著電視睡覺啊？”我一驚，醒了。電視里還在播放《哆啦A夢》呢！簡寫哆啦A夢用自己的本領(lǐng)幫“我”做事，使文章詳略得當，內(nèi)容豐富。結(jié)尾照應(yīng)開頭，回到現(xiàn)實，使文章很完整。更多例文一更多例文二接下來的時間里，哆啦A夢用背書面1.故事完整作者從入夢開頭，夢醒結(jié)束，整篇文章結(jié)構(gòu)完整。中間安事情的發(fā)展順序依次敘述了用時光機帶“我”看到小時候和未來的自己，同時還幫助“我”背書、獲得自信、忘記傷心痛苦、了解爸爸媽媽愿望等，思路很清楚，敘事很完整。2.想象合理作者想象哆啦A夢用時光機、竹蜻蜓、背書面包、想象藥丸、遺忘棒、愿望槍幫“我”，符合原書中哆啦A夢的特點，想象很合理。3.生動形象作者在文章通過語言描寫、外貌描寫、動作描寫等，把文章寫得很有畫面感，生動形象?！緝?yōu)點借鑒】1.故事完整作者從入夢開頭，夢醒結(jié)束，整篇文章結(jié)構(gòu)完整。中間下面請和同位交換作文，根據(jù)“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。下面請和同位交換作文，根據(jù)“評分標準”相互批改。沒有錯別字，語句通順，表達流暢。用詞準確生動，意思表達清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當，重點突出。開頭能點明主題，結(jié)尾能恰當呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。語言生動有個性，恰當使用修辭手法。符合本次作文要求：結(jié)構(gòu)完整：相遇-相處-告別。能根據(jù)人物特點安排情節(jié)。事件安排有層次，突顯時間變化。語言生動形象，恰當使用修辭手法。評價標準沒有錯別字，語句通順，表達流暢。評價標準

我和皮皮魯又來到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里許多在地球上看不到的生物。我和皮皮魯就捉起來，準備帶回地球，讓人們參觀，再試驗一下能不能在地球養(yǎng)它們。問題分析本段的重點是在水星的海洋里捉生物，但是過程寫得簡略，應(yīng)該詳細寫一下：怎么捉的？捉到了什么？評改范例下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？我和皮皮魯又來到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海我和皮皮魯又來到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里許多在地球上看不到的生物。我和皮皮魯就捉起來，不一會兒，我們捉到了許多種類的叫不出名字的生物，這些生物顏色很鮮艷，形狀很奇特。我們小心地把它們放進特制的航空桶里，準備帶回地球，讓人們參觀，再試驗一下能不能在地球養(yǎng)它們。

我和皮皮魯又來到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里許多在地球上看不到的生物。我和皮皮魯就捉起來，準備帶回地球，讓人們參觀，再試驗一下能不能在地球養(yǎng)它們。原段落評改后段落紅字部分詳細敘述了作者和皮皮魯捉海洋生物的過程和成果，讓人覺得非常有趣。評改范例這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。我和皮皮魯又來到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海技巧總結(jié)要結(jié)合人物特點安排情節(jié)。要突顯出人物和現(xiàn)實的連接。要寫一天的生活。結(jié)構(gòu)完整，最好能首尾呼應(yīng)。技巧總結(jié)要結(jié)合人物特點安排情節(jié)。我和孫悟空過一天

暑假里的一天，我坐在沙發(fā)上津津有味地看《西游記》。我一口氣看了三集，累得精疲力盡，不知不覺就睡著了。

在迷迷糊糊中，突然，狂風大作，飛沙走石，眨眼間，天昏地暗。緊接著，閃電在窗戶上一閃，“嘩！”一個青面獠牙的大怪物出現(xiàn)了。它身高八尺，眼睛比燈籠還要大得多，張著血盆大口，舌頭有一米多長，懸掛在胸前，手掌比芭蕉扇還要大。我嚇得心驚肉跳，冷汗直流，大聲叫爸爸媽媽，可是怎么叫也叫不出來。怪物一步一步地向我逼近，忽然天上傳來了孫悟空的叫聲：“妖怪哪里逃，吃俺老孫一棒！”孫悟空舉著金箍棒向妖怪打去，妖怪嚇得魂飛魄散，跪地求饒：“我還你師父。饒了我吧，孫大圣！”孫悟空踢了妖怪一腳，說：“滾！”妖怪嚇得拔腿就跑，一下子消失得無影無蹤。開頭交代故事發(fā)生的背景。用外貌描寫寫出了怪物的可怕，很形象用語言和動作描寫把人物寫得活靈活現(xiàn)。我和孫悟空過一天暑假里的一天，我坐在沙發(fā)上津津有味地

妖怪跑了，我拿出香蕉和桃子，孫悟空饞得直流口水，連忙過來吃了起來。我對孫悟空說：“我們交個朋友吧”！孫悟空爽快地答應(yīng)了。孫悟空帶我到天宮去玩兒，他怕我被天兵天將發(fā)現(xiàn)，就吹了一口仙氣，把我變成了跟茶杯一樣大小的人，放在袖子里。在天宮里我看見了金碧輝煌的宮殿，如花似玉的嫦娥，身強體壯的巨人神，我還偷偷看了玉皇大帝和王母娘娘，好威風??！

就這樣，不知不覺一天就要過去了。在天宮里我正看的入迷時，孫悟空忽然想起了自己的師父還在妖怪洞里，就對我說：“我不能陪你玩了，我要救師傅去了?！闭f著，把我放到一朵七彩祥云上，他對著祥云嘰里咕嚕念了幾句咒語，一個筋頭就不見了。

我在祥云上飄啊飄啊，我低頭一看，祥云忽然不見了！“救命?。　蔽掖蠼幸宦?，醒了。啊，原來是一場夢??！夢境式結(jié)尾，照應(yīng)開頭，使故事很完整。妖怪跑了，我拿出香蕉和桃子，孫悟空饞得直流口水，連忙總評：小作者大膽合理想象，以夢境開頭，中間按事情發(fā)展的順序具體寫孫悟空打妖怪的事和孫悟空帶“我”游天宮的事，結(jié)尾又以夢境結(jié)束，故事很完整。同時，通過外貌、語言、動作的描寫，把人物寫得生動具體，栩栩如生?？傇u：我和哪吒過一天

星期天上午，我走在上街的路上，突然有人拍了我一下，我回頭一看，一個踩著風火輪的小男孩出現(xiàn)在我眼前。啊，這不是我心目中的哪吒嗎？

這時哪吒好像看出了我的心思，主動和我打招呼：“你好，小華，你不認識我了嗎？我們經(jīng)常見面的啊?！蔽艺f：“是啊，可是我只是在電視上看過你呀！”哪吒說：“難道你不想親眼看到我嗎？”我立即回答說：“想啊?？墒俏覜]想到你會親自來看我啊！”用“我”和哪吒的巧遇開頭，引出下文，很新穎。我和哪吒過一天星期天上午，我走在上街的路上，突然有人

于是，我們兩個一起逛街。當我們正想過馬路時，紅燈亮了?？墒?，一位老爺爺正慢騰騰地向馬路對面走去。不遠處一輛卡車正飛奔而來。我大叫：“爺爺小心！”爺爺沒聽見，繼續(xù)走?？ㄜ囻R上就要撞到老爺爺了。此時只見哪吒踏著風火輪飛快地跑過去，一把抱起老爺爺就地一滾，錯過了車輪。好險?。?/p>

我們兩個來到超市。超市里的商品琳瑯滿目，哪吒看見什么都好奇，摸摸這個，看看那個，并不時地問這問那，轉(zhuǎn)累了，我就坐在他的風火輪上。詳細寫哪吒踏著風火輪勇救老爺爺?shù)膭幼鳎胂蠛侠?，描寫生動。簡寫我到哪吒逛超市，豐富文章內(nèi)容。于是，我們兩個一起逛街。當我們正想過馬路時，紅燈亮了

下午，哪吒帶我去了龍宮。龍宮里金碧輝煌，十分漂亮。蝦兵蟹將看見哪吒都恭敬地行禮，龍王熱情地接待了我們，拿出桃子、蘋果、香蕉招待我們，并告訴我們：“這是人間的鮮果，只有貴賓到了，我們才拿出來。”吃過東西，龍王又陪著我們參觀了珠寶庫、龍殿、龍寢宮，還帶我們觀看了“蛟龍出?！薄褒垏[九天”“龍騰水濺”等水系法術(shù)表演。寫龍王拿出桃子、蘋果、香蕉熱情地招待我們，想象合情合理。下午，哪吒帶我去了龍宮。龍宮里金碧輝煌，十分漂亮。蝦

天晚了，我們一起踏著風火輪離開了龍宮。哪吒說：“我要回家了，再見！”“我們什么時候再見呢？”我話還沒出口，哪吒就不見了。

和哪吒在一起的一天真快活！真希望能再與哪吒相見！結(jié)尾總結(jié)全文，表達希望，突出中心。天晚了，我們一起踏著風火輪離開了龍宮。哪吒說：“我要總評：本文小作者寫了“我”和哪吒在一天里做的事，上午救老爺爺、逛超市，下午去龍宮做客，敘述有詳有略，詳略得當。全文想象大膽合理，巧妙開頭，自然結(jié)束，讓讀者覺得故事真實有趣味?？傇u：習作：我和____過一天習作：我和____過一天白雪公主叮當貓白雪公主叮哪吒孫悟空哪吒孫習作要求

我們看過很多神話和童話，里面的人物有的本領(lǐng)高強、愛憎分明，如哪吒、葫蘆娃；有的機智聰明、懲惡揚善，如神筆馬良；有的美麗純潔、善良溫柔，如嫦娥、白雪公主。你了解