大班各種區(qū)角活動教案（精選16篇）

第50頁共50頁大班各種區(qū)角活動教案〔精選16篇〕篇1：大班區(qū)角活動教案活動設(shè)計(jì)背景根據(jù)幼兒園大班學(xué)生年齡特點(diǎn)，經(jīng)過了兩年的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步感知到在集體學(xué)習(xí)和生活中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓他們知道從小形成自主、協(xié)作意識，為將來進(jìn)入小學(xué)后在學(xué)習(xí)和生活中積累經(jīng)歷?；顒幽康?、通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗(yàn)與同伴合作并獲得成功的情感。2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)展活動，擅長探究材料的玩法。有良好的拾掇整理的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過活動體驗(yàn)與人交往的快樂，活動完畢后能拾掇好各活動材料。活動準(zhǔn)備讓學(xué)生準(zhǔn)備圖書、兒歌的卡片、故事錄音、數(shù)字卡片、吸鐵石。提早進(jìn)展圖形配對、量一量、稱一稱后初步感知區(qū)角活動的意義?；顒舆^程一、激發(fā)興趣我們又要開場玩分區(qū)活動了，今天我們又有一些新材料，小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰能玩得好，玩得開心！二、理論操作1、幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。幼兒與新投入材料的互動性，加以引導(dǎo)。2、師觀察幼兒大膽嘗試與操作。3、重點(diǎn)觀察：美工區(qū)，鼓勵三、分享快樂幼兒說一說，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時候有沒碰到困難？怎么解決的？1、幼兒評一評。你覺得他今天成功了嗎？什么地方最成功的？〔為什么沒成功？你覺得可以怎么做？〕老師對孩子的閃光點(diǎn)再次肯定，引發(fā)他們再次探究的興趣。教學(xué)反思原始的材料使區(qū)域活動的內(nèi)容更具有挑戰(zhàn)性，半成品的玩具更有利于孩子創(chuàng)造里的培養(yǎng)。今后要增加半成品玩具的投放。老師要方面、多手段的去引導(dǎo)孩子關(guān)注并熟悉這些材料，激起幼兒的操作欲望和興趣。要注重發(fā)揮孩子之間的互相影響，老師作為指導(dǎo)者，在幼兒需要的時候應(yīng)該教給他們一些可行的方法，只是指導(dǎo)的時候要適時、適當(dāng)。孩子對削皮還是掌握不好，控制不好力度。對策：繼續(xù)投放材料，用雕刻剩下的材料繼續(xù)學(xué)習(xí)削皮，開展一次比賽，以調(diào)動積極性，發(fā)現(xiàn)問題。孩子在分配角色的時候都爭著當(dāng)小矮人，不愿意當(dāng)白雪公主和皇后及其他角色。我把他們都召集在一起討論“大家都喜歡表演吧？”小朋友都點(diǎn)點(diǎn)頭，“可是你們都當(dāng)小矮人，沒有白雪公主怎么玩呀？”“那怎么辦呢？”，他們決定輪流扮演，李陽當(dāng)了一次皇后，表現(xiàn)還不錯。張星兼魔鏡和王子，劉琦當(dāng)獵人和小矮人，于是游戲又進(jìn)展下去了。反思：讓幼兒自己來討論解決活動中出現(xiàn)的問題，并尋找解決的方法，親自制定規(guī)那么，幼兒都能承受并解決了面臨的問題，并進(jìn)步了大班孩子自主解決糾紛的才能。篇2：大班區(qū)角活動教案制作方法1、在有色卡紙上打格或劃線，做成棋盤。2、選同類廢舊瓶蓋做棋子。3、根據(jù)各種棋的內(nèi)容要求，在廢舊圖書上選取畫面剪下來，貼在瓶蓋或棋盤上。詳細(xì)玩法一、計(jì)算棋制作目的：復(fù)習(xí)10以內(nèi)和20以內(nèi)的加減法運(yùn)算。作品玩法：每人四道沒有答案的加減法運(yùn)算題目，擲骰子決定誰先摸棋，摸到棋后不準(zhǔn)被別人看到，數(shù)出棋內(nèi)圖形的數(shù)目，看該數(shù)目是否是自己題目中的答案，是那么放在對應(yīng)的題后，不是那么放回原處，記住下次不能再摸該棋子。按順序輪流進(jìn)展，先找完正確答案者為贏。層次變化：幼兒先玩10以內(nèi)數(shù)的加減，純熟后再增加至20以內(nèi)數(shù)的加減；為充分照顧幼兒之間的差異，可先玩小棍表示數(shù)量的題，后玩數(shù)字題。二、五子棋制作目的：培養(yǎng)幼兒的觀察力，進(jìn)步思維的靈敏性和敏捷性。作品玩法：二人各執(zhí)一色棋子，每人都要盡快把自己的棋子擺成五子相連的一排〔橫、豎、斜排均可〕，同時阻斷對方的五子連接，最后五子相連排數(shù)多者為贏。層次變化：才能差的幼兒可與同伴協(xié)商自行制定玩法及規(guī)那么，玩排序接龍、擺圖形等游戲。才能強(qiáng)的幼兒可玩五子棋。三、識字棋制作目的：復(fù)習(xí)識字，培養(yǎng)幼兒組詞造句才能。作品玩法：字朝下擺放，猜拳決定誰先翻棋。由一名識字才能強(qiáng)的幼兒做裁判。翻棋者隨意翻一棋子并大聲讀出字的讀音。讀音正確，該棋子拿出，小標(biāo)志挪動一個數(shù)；錯誤，該棋子放回原處，小標(biāo)志不動。小標(biāo)志先到終點(diǎn)者為贏。層次變化：先玩識字游戲，再玩選字組詞、造句游戲。四、故事棋制作目的：鍛煉幼兒的語言表達(dá)才能，培養(yǎng)幼兒的想象力。作品玩法：棋子畫面內(nèi)容為時間、地點(diǎn)、人物等故事要素。幼兒猜拳決定誰先開場，輪流選棋，每次一個，逐個置于1――4的數(shù)字上，選夠4個停頓，根據(jù)自己所選畫面輪流編故事，故事中有所選四個畫面內(nèi)容的可以得一面小紅旗。得紅旗多者為贏。層次變化：初玩時畫面全部朝上擺放，幼兒看著畫面選棋編故事。過一段時間后，畫面朝下擺放，幼兒不看畫面選棋編故事。五、分類棋制作目的：培養(yǎng)幼兒的分類才能。作品玩法：棋子畫面分四類：動物類、花卉類、人物類、水果類，每類五個畫面，幼兒協(xié)商分配所找類別，猜拳決定誰先開場，摸到棋后，不能讓別人看到畫面，是屬于自己所找類別的，畫面朝上擺放在自己一邊，反之放回原處，記住下次不再摸該棋。大家按順時針方向輪流摸棋，先集齊同類別五個畫面者為贏。層次變化：先玩四個一級概念：動物、人物、花卉、水果；再玩四個二級概念，如爬行動物、獸類動物、鳥類動物、魚類動物，依次類推，難度逐漸加深。六、單數(shù)、雙數(shù)棋制作目的：促進(jìn)幼兒對10以內(nèi)或20以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)的認(rèn)識。作品玩法：幼兒兩人從起點(diǎn)出發(fā)，投骰子決定誰先出棋。出棋的幼兒要數(shù)好所到棋上圖形數(shù)目，并說出是單數(shù)還是雙數(shù)，然后，翻棋看答案，判斷正誤。正確，行至此棋，錯誤，后退一步。先到小紅旗處者為贏。層次變化：幼兒先玩10以內(nèi)的單、雙數(shù)，再玩20以內(nèi)的單、雙數(shù)。純熟掌握后，根據(jù)教育活動目的，可改變棋子畫面內(nèi)容，用此形式復(fù)習(xí)相鄰數(shù)、數(shù)的組成等。七、興趣平安棋制作目的：認(rèn)識“1―60”數(shù)的順序，練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)；開展幼兒平安教育。作品玩法：從起點(diǎn)出發(fā)，猜拳決定誰先擲骰子，骰子面朝上的數(shù)目為所走棋的步數(shù)，走到正確做法的圖片處，按提示前進(jìn)；走到錯誤做法的圖片處，按提示后退。先到終點(diǎn)為贏。層次變化：先玩根據(jù)圖意進(jìn)退，純熟后去掉圖片，用箭頭、文字等符號進(jìn)展提示，加強(qiáng)幼兒識字及看符號進(jìn)展判斷才能。主要特點(diǎn)：1、表達(dá)美感要求。棋面、棋子色彩鮮艷、形式多樣，視覺上有美感享受，個別棋盤配有骰子和贏小紅旗設(shè)計(jì)，可以吸引幼兒，激發(fā)幼兒的游戲興趣。2、表達(dá)游戲的自主性。幼兒可以根據(jù)自己的才能程度，自主選擇棋類內(nèi)容和游戲伙伴，有很大的自主權(quán)。3、能兼顧個別差異。每種棋類游戲的難度都有層次設(shè)計(jì)，各種才能的孩子都能找到合適自己層次的玩法，都有時機(jī)參與。4、有很強(qiáng)的教育功能。幼兒在手、眼、腦并用的操作過程中，能進(jìn)步自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算才能、觀察才能、想象才能、語言表達(dá)才能，鍛煉思維的敏捷性、靈敏性；并幫助幼兒復(fù)習(xí)識字、豐富數(shù)學(xué)知識，從而起到全面促進(jìn)幼兒心智功能開展的目的。同時，除傳統(tǒng)棋類外，大局部棋類游戲可以配合教學(xué)大綱，成為對幼兒進(jìn)展個別教育的好方法。5、能促進(jìn)非智力因素的進(jìn)步。通過自由結(jié)伴游戲，促進(jìn)了幼兒的人際交往和團(tuán)結(jié)協(xié)作才能；通過觀戰(zhàn)、當(dāng)裁判，可以增強(qiáng)幼兒規(guī)那么、紀(jì)律意識；平時的互幫互學(xué)，使幼兒真切感受到友誼帶來的快樂。從多方面促進(jìn)了幼兒非智力因素的進(jìn)步。6、投入少，價值大。全部棋子皆為廢舊瓶蓋，在引導(dǎo)幼兒搜集廢舊物品、制作游戲器具的過程中由班內(nèi)幼兒搜集，表達(dá)了廢物利用，浸透了環(huán)保教育。篇3：大班各種區(qū)角活動教案大班各種區(qū)角活動教案所謂教學(xué)反思，是指老師對教育教學(xué)理論的再認(rèn)識、再考慮，并以此來總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，進(jìn)一步進(jìn)步教育教學(xué)程度。教學(xué)反思一直以來是老師進(jìn)步個人業(yè)務(wù)程度的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。如今很多老師會從自己的教育理論中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來進(jìn)步教學(xué)反思的質(zhì)量。下面是大班各種區(qū)角活動教案，請參考.大班各種區(qū)角活動教案活動設(shè)計(jì)背景根據(jù)幼兒園大班學(xué)生年齡特點(diǎn)，經(jīng)過了兩年的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步感知到在集體學(xué)習(xí)和生活中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓他們知道從小形成自主、協(xié)作意識，為將來進(jìn)入小學(xué)后在學(xué)習(xí)和生活中積累經(jīng)歷?；顒幽康?、通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗(yàn)與同伴合作并獲得成功的情感。2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)展活動，擅長探究材料的玩法。有良好的.拾掇整理的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過活動體驗(yàn)與人交往的快樂，活動完畢后能拾掇好各活動材料。活動準(zhǔn)備讓學(xué)生準(zhǔn)備圖書、兒歌的卡片、故事錄音、數(shù)字卡片、吸鐵石。提早進(jìn)展圖形配對、量一量、稱一稱后初步感知區(qū)角活動的意義?；顒舆^程一、激發(fā)興趣我們又要開場玩分區(qū)活動了，今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰能玩得好，玩得開心！二、理論操作1、幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。幼兒與新投入材料的互動性，加以引導(dǎo)。2、師觀察幼兒大膽嘗試與操作。3、重點(diǎn)觀察：美工區(qū)，鼓勵三、分享快樂幼兒說一說，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時候有沒碰到困難？怎么解決的？1、幼兒評一評。你覺得他今天成功了嗎？什么地方最成功的？〔為什么沒成功？你覺得可以怎么做？〕老師對孩子的閃光點(diǎn)再次肯定，引發(fā)他們再次探究的興趣。教學(xué)反思原始的材料使區(qū)域活動的內(nèi)容更具有挑戰(zhàn)性，半成品的玩具更有利于孩子創(chuàng)造里的培養(yǎng)。今后要增加半成品玩具的投放。老師要方面、多手段的去引導(dǎo)孩子關(guān)注并熟悉這些材料，激起幼兒的操作欲望和興趣。要注重發(fā)揮孩子之間的互相影響，老師作為指導(dǎo)者，在幼兒需要的時候應(yīng)該教給他們一些可行的方法，只是指導(dǎo)的時候要適時、適當(dāng)。孩子對削皮還是掌握不好，控制不好力度。對策：繼續(xù)投放材料，用雕刻剩下的材料繼續(xù)學(xué)習(xí)削皮，開展一次比賽，以調(diào)動積極性，發(fā)現(xiàn)問題。孩子在分配角色的時候都爭著當(dāng)小矮人，不愿意當(dāng)白雪公主和皇后及其他角色。我把他們都召集在一起討論“大家都喜歡表演吧？”小朋友都點(diǎn)點(diǎn)頭，“可是你們都當(dāng)小矮人，沒有白雪公主怎么玩呀？”“那怎么辦呢？”，他們決定輪流扮演，李陽當(dāng)了一次皇后，表現(xiàn)還不錯。張星兼魔鏡和王子，劉琦當(dāng)獵人和小矮人，于是游戲又進(jìn)展下去了。反思：讓幼兒自己來討論解決活動中出現(xiàn)的問題，并尋找解決的方法，親自制定規(guī)那么，幼兒都能承受并解決了面臨的問題，并進(jìn)步了大班孩子自主解決糾紛的才能。篇4：區(qū)角活動教案大班區(qū)角活動教案大班活動目的：1．能仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容和排序圖片，展開合理的想象，編出不同的情節(jié)。2．能用完好、連接的語言大膽的表述自己的想法，并愿意與同伴分享交流?；顒訙?zhǔn)備：語言棋：棋譜、水彩筆、骰子、箱子、卡片、記錄表。拼出來的故事：拼圖、記錄表。排圖講述：故事小圖片。我認(rèn)識的字：幼兒故事大王、記錄表、活動過程：一、導(dǎo)入。智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。今天我們一起來做游戲，比比誰在游戲中最能干。二、智慧樹下做游戲。老師帶著幼兒一起來做智慧游戲。游戲一：語言棋。先擲骰子，面上是數(shù)字幾，棋子就走幾個格子，當(dāng)棋子正好停在有圖案的格子上時，就必需要從有圖片的箱子里摸卡片，并看著卡片講出內(nèi)容。講好后并在表格上紀(jì)錄下來。游戲二：拼出來的故事。把散亂的圖片拼成一副完好的圖案，并用自己的`話講述圖片內(nèi)容。游戲三：排圖講述。按自己的理解和想象將不同情景的圖片進(jìn)展排列，并完好、連接地講述。游戲四：我認(rèn)識的字。自己翻書閱讀內(nèi)容，找出認(rèn)識的字用筆圈出來，并在紀(jì)錄上記錄認(rèn)識多少字，并念給小朋友聽。三、游戲要求。老師交代游戲規(guī)那么與要求。語言棋：人數(shù)2至4人，確定好人數(shù)后在表格上寫上自己的學(xué)號。根據(jù)講述內(nèi)容用五角星和圓圈記錄表示。拼出來的故事：完成幾號拼圖就在表格中記錄相應(yīng)的拼圖號，并記錄圖片講述情況。排圖講述：兩人合作，將自己排好的圖片大膽的完好講述跟對方聽。我認(rèn)識的字：每人拿一本書，把認(rèn)識的字圈出來并記錄。四、幼兒游戲。老師巡回觀察指導(dǎo)幼兒。五、講評。1．語言棋：你和誰玩了，玩的怎么樣？2．拼出來的故事：你拼了哪幾幅圖？圖上講了件什么事？3．排圖講述：你怎么排的？講了一個什么故事？4．我認(rèn)識的字：找了哪幾頁？認(rèn)識了多少字？5．你還想玩哪個游戲？下次把東西放到語言區(qū)里我們再去玩。篇5：大班區(qū)角活動初探班級由于人數(shù)過多，老師把大量精力耗散在教學(xué)組織上，失去了與幼兒接觸和交流的時機(jī)，無法做到面向全體及大面積的指導(dǎo)。幼兒在集體面前表現(xiàn)的時機(jī)減少，使因材施教成為難題，理想的教學(xué)理念在大班教學(xué)的制約下難以成為現(xiàn)實(shí)。由于人數(shù)多，教具、學(xué)具準(zhǔn)備量大，活動評價量大，無形中加重了老師的工作負(fù)擔(dān)，老師不堪重負(fù)，抽不出時間從事教學(xué)研究，也抽不出時間與孩子進(jìn)展情感交流，教育教學(xué)質(zhì)量難于打破。用統(tǒng)一的方式要求孩子，讓幼兒統(tǒng)一、平均開展，無視了幼兒的個體差異性。老師對特殊幼兒的關(guān)愛心有余而力缺乏，難以進(jìn)展個別指導(dǎo)。幼兒年齡小，好奇好動，平安自護(hù)意識差，班級人數(shù)增多，平安系數(shù)自然降低，加大了幼兒日常管理的難度。在大班的現(xiàn)實(shí)狀況下，如何使區(qū)角活動做到有效，最大限度地讓幼兒身心開展呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。一、開展“大帶小”活動通過一系列的大帶小活動及活動中老師的有效指導(dǎo)，由老師巧妙提示大孩子，大孩子一對一指導(dǎo)小孩子，使孩子們都得以開展，既能方便老師的組織，又能促進(jìn)幼兒互動學(xué)習(xí)，有效地解決大班問題。如創(chuàng)設(shè)“寶寶社區(qū)”內(nèi)設(shè)各種角色游戲區(qū)〔銀行、小醫(yī)院、超市、服裝店、110、車行等〕，由大班幼兒扮爸爸媽媽，小班幼兒扮孩子。大班一局部幼兒為“上班”爸爸媽媽，分別自選角色到各游戲區(qū)“上班”，另一局部幼兒那么扮“下班”的爸爸媽媽，自由帶2~3個小班的孩子進(jìn)入社區(qū)自由游戲。又如，在組織戶外體能活動時，把兩個不同年齡段的班級各分成兩半，再重新組合成兩個混齡班進(jìn)展活動，這樣做，人數(shù)還是原來班級的人數(shù)，但幼兒非常感興趣。解決了大班戶外活動時，老師難組織的問題，更確保了戶外活動的平安。把男孩和女孩各分為兩組,讓幼兒根據(jù)性別特征及共同愛好自選游戲,并嘗試大孩子作為組織者,小孩子和老師作為參與者。理論證明，活動中孩子們真正體驗(yàn)到了快樂，老師也感到輕松。當(dāng)小孩子做一些危險動作時，大孩子會主動提醒，也會主動控制自己的行為。男孩組喜歡玩諸如《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》大班的孩子扮“羊”，小班的孩子扮“狼”，之后又角色互換的游戲，喜歡《足球射門》之類的追逐、競技類游戲，女孩組那么喜歡玩《丟手絹》《踢毽子》之類的歌舞、技巧類游戲。增強(qiáng)了幼兒的性別意識和個性開展?！按髱　被顒訛椴煌挲g班的幼兒在一起活動創(chuàng)造了時機(jī)，大大緩解了區(qū)角活動中老師難以全面指導(dǎo)的壓力，而且“大帶小”既能進(jìn)步幼兒的交往才能，同時也能讓幼兒互相幫助、互相學(xué)習(xí)，以兒童教兒童，培養(yǎng)了幼兒的愛心和責(zé)任感；既滿足了“大”孩子那種想當(dāng)小老師、大哥哥大姐姐的需要，增強(qiáng)自信及角色意識，又滿足了小孩子對大哥哥大姐姐的崇拜而產(chǎn)生的好模擬、想和大哥哥大姐姐玩的心理需求。二、充分觀察幼兒活動幼兒人數(shù)多，老師組織難，要做到充分觀察更難。但意大利教育家蒙特梭利對觀察在教育中的重要性曾強(qiáng)調(diào)：唯有通過觀察和分析^p，才能真正理解孩子的內(nèi)在需要和個別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要。”這一觀點(diǎn)啟示了大班教學(xué)中，老師在區(qū)角活動中不能只停留在外表現(xiàn)象的觀察，既不是施令的權(quán)威者，也不能在活動中繁忙地穿梭，其結(jié)果只會使老師更累。因此，老師要改變自身在教育過程中的職能，要站在幼兒的背后，耐心而細(xì)致、沉靜而全面的觀察，真正從觀察中獲取幼兒個體與群體、環(huán)境與材料等的準(zhǔn)確信息。在充分觀察、分析^p幼兒的游戲后，應(yīng)該在什么時候，以什么方式參與游戲、介入指導(dǎo)，應(yīng)該對哪些幼兒給予幫助，給予什么樣的幫助，如何做最為恰當(dāng)?shù)?。老師在觀察過程中對隨時捕捉到的問題，如在幼兒探究問題難以深化時，發(fā)生糾紛、缺少材料學(xué)具、有破壞性行為等情況下，要適時地給予指導(dǎo)。三、注重活動中的隱性指導(dǎo)在活動的指導(dǎo)中，有的老師喜歡在做游戲的幼兒之間隨意走動和提問，似乎很滿足于“維持秩序”和向幼兒表示“關(guān)心”。然而，只要觀察幼兒的表情就可以看出，他們對這樣的“指導(dǎo)”未必滿意。因?yàn)檫@在客觀上分散了幼兒的注意力，打斷了幼兒思維，干擾了幼兒之間的交往，影響了幼兒的情緒。當(dāng)然，這也不等于說游戲過程中老師的“走動”和“提問”是不可取的，問題的關(guān)鍵不在于該不該走動和提問，而在“為什么”和“怎樣”走動和提問。任何教育方法的采用都是為教育目的`效勞的，不能太呆板，也不能太隨意。為了不讓幼兒覺察到老師的控制，保證幼兒活動的開放性和自主性，老師應(yīng)將自己的活動方案和要求，通過所提供的活動材料、所營造的環(huán)境氣氛、所展示的范例和典范行為等隱蔽性方式間接影響兒童，而不是直接提出自己的活動方案與要求。在活動過程中，老師對幼兒活動事件的指導(dǎo)方式也應(yīng)采取隱蔽的材料暗示法、行為影響法、情緒渲染法等方式暗示幼兒，讓其輕松自如的、有選擇的、主動的承受老師的影響，獲得開展。例如，在開展“小醫(yī)院”的角色游戲中，可利用老師角色的轉(zhuǎn)變來進(jìn)展游戲的指導(dǎo)。當(dāng)“小醫(yī)生”在給“病人看病”的過程中，很少說話或不知怎么說話時，老師可扮成“病人”或“病人”的媽媽主動與“小醫(yī)生”交談，讓幼兒在自然而然中知道“醫(yī)生”該做些什么，有了一定的經(jīng)歷，使他能成功地當(dāng)好“醫(yī)生”。這樣，既指導(dǎo)了游戲，又使幼兒的語言交往才能逐步進(jìn)步。當(dāng)有的“醫(yī)生”不遵守職責(zé)，到處走動，老師可扮成“醫(yī)院院長”指導(dǎo)他應(yīng)該遵守醫(yī)院規(guī)定，做好自己的工作，使幼兒在很容易承受的情況下，既繼續(xù)參與到游戲中，又懂得要遵守游戲的規(guī)那么，防止游戲活動的盲目性和放任自流的現(xiàn)象。當(dāng)然，老師還可以根據(jù)游戲的實(shí)際情況，不斷地變換自己的角色，既指導(dǎo)了游戲，又開展了幼兒各方面的才能。四、必要的顯性指導(dǎo)區(qū)角活動強(qiáng)調(diào)的是自主游戲和幼兒的主體活動，但并不是對幼兒游戲的放任。必要時，老師也要恰如其分的插入顯性指導(dǎo)。這種指導(dǎo)的目的，是為了幫助幼兒獲得一定的經(jīng)歷，理解游戲規(guī)那么，解決當(dāng)前出現(xiàn)的問題，推進(jìn)游戲的開展。例如，游戲中出現(xiàn)不平安現(xiàn)象，幼兒之間發(fā)生爭執(zhí)，出現(xiàn)過激行為，破壞玩具，影響別人正常游戲時，老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)展指導(dǎo)。老師也可根據(jù)情況適時改變角色，創(chuàng)設(shè)一些輕松愉快的氣氛，把幼兒的主動性、積極性充分調(diào)動起來，發(fā)揮其活潑好動的天性。如在一次角色游戲活動中，我發(fā)現(xiàn)有幾個小男孩不是在進(jìn)展游戲，而在一旁“搗亂”，我問他們：為什么不和小朋友一起玩？”他們答復(fù)說：我們很想和他們玩，可他們不讓我們玩！”如何既讓他們不搗亂，又讓他們真正參與到游戲中？我深知這幾個“小淘氣”平時很喜歡做“警察”“打仗”的游戲，于是，我試著說了一句“如今我是警長”，隨之而來的是一陣“嗯？”的聲音，有的鼓大眼睛、張開嘴巴驚奇地看著我，有的在偷偷地捂著嘴笑，似乎有些不相信。我接著說：但我沒有警員和我一起維持秩序，有誰愿意呢？”出乎意料，他們?nèi)寂e起了手，并挺起胸脯，做立正姿勢，有的還把小手翻起來敬禮。這樣，他們既能承受我的“命令”，又能充分地參與到游戲中，玩得盡興、開心。這種角色游戲所形成的心理狀態(tài)是輕松自在的，其結(jié)果帶給了幼兒認(rèn)識上的無限收獲，它比老師煞費(fèi)苦心教誨下強(qiáng)迫開展的活動，或是直接責(zé)罵孩子一頓效果好得多?？梢姡蠋熢诨顒又械闹鲗?dǎo)作用不可少，要把握時機(jī)、方向，因地制宜地轉(zhuǎn)換自己的角色，豐富其游戲內(nèi)容。新課程為老師主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了保證。老師不再是課程被動的執(zhí)行者，而是課程的積極促進(jìn)者、開展者。因此，在大班現(xiàn)狀下開展區(qū)角活動，是極富挑戰(zhàn)性、靈敏性、創(chuàng)造性的。這就要求老師要根據(jù)幼兒的活動情況，不斷分析^p、調(diào)整和反思，合理運(yùn)用不同的組織和觀察指導(dǎo)形式，有效緩解因人數(shù)過多引發(fā)的難以組織及平安等方面的問題，以便更好的引導(dǎo)幼兒在區(qū)角活動中自主探究、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和開展。篇6：大班閱讀區(qū)角活動教案三個小朋友，一塊兒滑滑梯。小豬不注意，碰了小山羊，小山羊從滑梯上掉下去啦!小山羊一摸腦袋，糟糕!起了兩個包。小狗對小豬說：“都怪你，闖了禍!”頭上的包越長越大，摸上去還硬硬的，小山羊真害怕。過了幾天，小豬和小狗買了水果來看望小山羊。咦？小山羊長出犄角啦!原來是這么回事!嘻嘻!三個小朋友都笑了。專家導(dǎo)讀大“禍”臨頭長得胖、身子又重的小豬這下闖下大禍了!在玩滑梯的時候他碰到了小山羊，結(jié)果小山羊從滑梯上掉下去了。這對小山羊來說，真是大禍臨頭。因?yàn)轭^.上起了兩個包，而且“包越長越大，摸上去還硬硬的”。腦袋可不是其他地方，小山羊自然害怕起來。至于小豬，就更是惶恐不安。然而峰回路轉(zhuǎn)，當(dāng)小豬和小狗帶著水果去看望和慰問小羊時，卻發(fā)現(xiàn)小山羊頭上長出了特角。原來小山羊頭上的兩個包不是摔傷造成的，而是長特角的前兆。于是，由驚轉(zhuǎn)喜，二個小朋友哈哈大笑。這篇童話富于喜劇色彩，興趣盎然。故事始終貫穿著“誤會”。由于從滑梯上掉下來，因此三個小朋友自然會誤以為頭上的包是摔傷形成的。并且他們一直蒙在鼓里，直到小山羊頭上長出了椅角才真相大白。從而解除了誤會。同時，故事的安排采用了戲劇化的方式。開頭設(shè)計(jì)了符合情理的“誤會”。接下來以小狗的責(zé)備和小山羊頭上的包越來越大、越來越硬的事實(shí)來推進(jìn)，通過小豬和小山羊精神壓力的不斷加大來增強(qiáng)故事的緊張性。故事的結(jié)尾那么出人意料。因?yàn)橐幌伦诱嫦啻蟀祝砸酝男睦韷毫︻D時化為烏有，而信以為真的誤會成了可笑的往事。作者一路寫來，童趣盎然，情節(jié)的轉(zhuǎn)折為故事增添了別具一格的情韻。值得一提的是，故事不動聲色地將小山羊長角的知識浸透于有趣的情節(jié)中，使孩子在開懷一笑的同時理解了科學(xué)知識，確實(shí)是匠心獨(dú)具?；顒又笇?dǎo)小山羊頭上的包原來是長椅角的緣故，故事情節(jié)的突轉(zhuǎn)具有強(qiáng)烈的興趣性。對于3一4歲的幼兒而言，木偶劇表演是激發(fā)他們的閱讀興趣、理解故事內(nèi)容的有效策略，有助于幼兒直觀形象地感知故事中隱含的小山羊長角的科學(xué)道理。而感知文字環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)幼兒對文字的敏感性。在指導(dǎo)策略上，可以多用游戲的方法讓幼兒感知文字口假如幼兒接觸文字較少，可以在文字卡片上配上小動物圖片，以降低幼兒的認(rèn)知難度。在指導(dǎo)幼兒閱讀圖書的過程中，應(yīng)有意識地抓住每幅畫面的重點(diǎn)，以提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫面的角色形象及其動作，在討論中理解每幅畫面的.根本內(nèi)容，幫助幼兒把握畫面與畫面之間的關(guān)系，進(jìn)而理解故事情節(jié)的開展和變化。活動方案活動目的1.在觀察畫面的根底上，閱讀、理解故事的內(nèi)容，感受小動物成長的樂趣。2.在游戲中初步認(rèn)讀“小狗”、“小豬”、“小山羊”、“椅角”等詞語。3.在游戲活動中感受閱讀的樂趣。活動準(zhǔn)備1.實(shí)物投影儀。2.人手一冊幼兒用書(第4冊)。3.木偶及圖片：小狗、小豬、小山羊。字卡：“小狗”、“小豬”、“小山羊”?；顒舆^程1.出示木偶小狗、小豬、小山羊。老師：今天有只個小動物要和你們做朋友，你們歡送他們嗎？那就快和他們打個招呼吧!幼兒分別和小狗、小豬、小山羊打招呼。2.欣賞木偶劇表演。老師：木偶劇里有誰呀？小山羊頭上的兩個包是什么？3.老師利用實(shí)物投影儀和幼兒共同閱讀幼兒用書。公老師：今天，我?guī)砹艘槐竞猛娴膱D書，名字叫《嚇一跳》，你們想和我一起看嗎？在共同閱讀過程中，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并隨機(jī)提問，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。討論：小山羊頭上怎么會長出椅角呢？(小山羊頭上長出特角，說明小山羊長大了)4.幼兒自主閱讀幼兒用書。5.游戲“‘找朋友”。出示“小狗”、“小豬”、“小山羊”圖片及字卡，讓幼兒進(jìn)展圖片與文字的配對。活動建議教學(xué)變式：也可以先帶著幼兒閱讀幼兒用書的前一段(從開頭至“小山羊從滑梯上掉下去啦”)，然后讓幼兒猜想后面的故事情節(jié)。充分討論后再集體閱讀。在最后一個游戲環(huán)節(jié)還可以出示動物字卡，請幼兒根據(jù)字卡學(xué)小動物的叫聲并做動作。區(qū)角活動：提供手指木偶等桌面活動材料，讓幼兒邊操作指偶邊講故事。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置展區(qū)“長大了真好”，張貼幼兒出生至今的照片，讓幼兒理解自己成長的足跡。家園共育：請家長協(xié)助幼兒搜集羊、牛等長椅角動物的圖片和文字資料.豐富幼兒的知識。篇7：幼兒大班區(qū)角活動教案幼兒大班區(qū)角活動教案一．目的：1．樂意參加理解春天的活動，有探究的興趣。2．在系列的觀察、探究活動中，發(fā)現(xiàn)春季一些植物和動物的生長活動，知道季節(jié)的變換與一些動植物的生長過程的關(guān)系。3．有初步的環(huán)保意識――知道動植物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要保護(hù)它。二．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1．閱讀角：投放與春天動植物有關(guān)的書籍。2．發(fā)現(xiàn)角：蝴蝶等春天常動物的標(biāo)本，放大鏡。3．飼養(yǎng)角：小蝌蚪，小烏龜，〔以后還要增加蠶、蝴蝶幼蟲等〕，記錄本。4．種植角：各種水植蔬菜，記錄本。5．氣象角：記錄溫度、天氣的變化。三．家長工作：1．介紹主題活動的目的、內(nèi)容，配合事項(xiàng)〔家園之窗〕。2．平時注意引導(dǎo)幼兒觀察春季自然界的動植物以及天氣的變化，并與孩子一起搜集與春天有關(guān)的書籍或資料?！才c家長交談，指導(dǎo)〕3．請家長協(xié)助指導(dǎo)幼兒在家種植兩種花卉飼養(yǎng)1―2種小動物，進(jìn)展觀察與管理?；顒印惨弧持矘涔?jié)目的：1.交流自己帶來的圖片、資料，知道3/12日是植樹節(jié)。2.知道春天是萬物開場生長的季節(jié)。過程：1．交流自己帶來的圖片、資料，知道3/12日是植樹節(jié)?！部蓡l(fā)：為什么把植樹節(jié)放在春天？〕2．帶幼兒到操場上，感受春天〔尋找、發(fā)現(xiàn)、感受〕。3．交流自己感受到的春天?；顒印捕持黝}畫――我看見了春天目的：1.能將自己在春天的花園里所感受到的用圖畫和語言表達(dá)出來。2.進(jìn)一步感受春天已經(jīng)降臨了。過程：1．談話：交流自己在花園里都發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情。2．鼓勵幼兒用圖畫的形式記錄下來，并用語言表述老師幫助幼兒記錄、整理。3．布置墻面：我看見了春天。。?；顒印踩吃L問花匠目的：1.理解春天花匠在做什么，知道春天是種植的季節(jié)。2.引發(fā)對栽種植物的興趣。準(zhǔn)備：和花匠聯(lián)絡(luò)訪問事宜過程：1以談話引起幼兒訪問的.興趣：人們都說春天是個美麗的季節(jié)，我們的幼兒園美麗嗎？是誰把幼兒園裝扮得這樣美麗？春天里花匠叔叔在做些什么？2．幼兒結(jié)伴在操場上觀察春色，感受春天的氣息。3．幼兒分組觀察花匠叔叔的勞動并訪問?！?〕觀察花匠叔叔移栽花木、鋤草、修剪枝條?！?〕引導(dǎo)幼兒提出問題進(jìn)展訪問，如：春天來了，您在忙些什么？為什么春天可以種植許多植物？活動〔四〕種植蔬菜目的：1．在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)種植蔬菜，進(jìn)步種植及觀察的興趣。2．知道植物生長發(fā)育的條件及管理植物的知識，通過討論，學(xué)慣用繪畫的方式建立起管理制度。3．能有認(rèn)真、細(xì)心操作的態(tài)度。準(zhǔn)備：青菜、蘿卜、絲瓜、南瓜等蔬菜的種子及圖片，花盆，泥，灑水壺，工作服過程：1．出示蔬菜的種子〔蔬菜的圖片朝下放〕，讓幼兒猜猜是什么?！?〕翻開圖片，使幼兒知道這些是各種蔬菜的種子。〔2〕比擬蔬菜種子的不同。2．回憶花匠叔叔栽種植物的情景〔松土、挖坑、栽種、澆水等〕3．啟發(fā)幼兒：怎樣讓這些種子長成好吃又有營養(yǎng)的蔬菜？4．與幼兒邊討論邊演示種植的方法：如：先在花盆里放多少土，種子的間距，種子上蓋多少土等。5．幼兒選擇自己想種的蔬菜進(jìn)展種植，老師指導(dǎo)。6．討論：〔1〕每天由誰來照顧這些蔬菜？〔2〕怎樣照顧好這些蔬菜？7．鼓勵幼兒用繪畫的方式將自己的想法記錄下來?！沧寗e人一看就知道該怎樣來照顧它們〕8．匯總幼兒的方法，將這些方法貼在種植角內(nèi)。body{9pt}篇8：大班語言區(qū)角活動教案活動設(shè)計(jì)背景本班幼兒年齡段4-5歲，喜歡提問，喜歡解決問題，但不知道團(tuán)結(jié)，想通過這樣的區(qū)角游戲方式，讓幼兒知道團(tuán)結(jié)合作，才能完成。還有幼兒在整理物品上稍有欠缺，不太喜歡整理，想利用這次活動，讓幼兒自己整理物品，體驗(yàn)成功帶來的喜悅?；顒幽康?、通過自主選擇活動區(qū)角，與活動伙伴體驗(yàn)合作帶來的快樂，并獲得成功的情感。2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)展活動，擅長探究材料的玩法。3、不亂拿亂放，有良好的拾掇整理的.習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動重點(diǎn)：通過活動體驗(yàn)和伙伴團(tuán)結(jié)解決困難，帶來的快樂?；顒与y點(diǎn)：在活動過程中不打鬧，活動完畢后能拾掇好各活動材料?；顒訙?zhǔn)備益智區(qū)：找瓶蓋、迷宮、數(shù)圈圈、建構(gòu)區(qū)：建構(gòu)示意圖、各種積木、小瓶子、牛奶盒美工區(qū)：彩紙、皺紋紙、剪刀、膠水、手工紙、水彩筆、蠟筆語言區(qū)：給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音、數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)字卡片、圖形配對、量一量、稱一稱、比一比、數(shù)一數(shù)表演區(qū)：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節(jié)奏卡、各種服飾活動過程活動流程：激發(fā)興趣——理論操作——分享快樂一、激發(fā)興趣故事引入，今天我們要去奇幻王國，那里有很多很多好玩的東西,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看誰能玩得最好，玩得開心!二、理論操作1、幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。2、師觀察幼兒與投入材料的互動性，加以引導(dǎo)。3、重點(diǎn)觀察：益智區(qū)，鼓勵幼兒大膽操作尋找答案。三、分享快樂1、幼兒說一說，今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的時候有沒碰到困難?怎么解決的?2、請幼兒當(dāng)小老師評一評。你覺得他今天做的好嗎?什么地方做的最好?(為什么沒做好?你覺得可以怎么做?)3、老師對孩子的閃光點(diǎn)再次肯定，引發(fā)他們再次探究的興趣。4、老師帶著幼兒排好隊(duì)，回到自己的班級教學(xué)反思活動設(shè)計(jì)的缺乏：1、區(qū)角的內(nèi)容過多，幼兒自選區(qū)角游戲反而讓幼兒在這種自由的趨勢下，讓幼兒不知道自己該做什么，很多幼兒都是這個區(qū)角玩會那個區(qū)角玩會，少數(shù)幼兒不知道解決困難，遇到困難鬧后幼兒就放棄了游戲，又進(jìn)入下個游戲。2、活動前的要求沒提到位，幼兒在活動的過程中，有打鬧的，有搶玩具的，也有坐著不玩的。3、老師只是在旁觀看幼兒玩讓孩子自由玩耍，沒有理論的幫助幼兒，和幼兒一起互動，孩子們即使完成了，也沒有被老師注意到，導(dǎo)致幼兒興趣不夠濃重。今后應(yīng)完善的地方：1，區(qū)角應(yīng)減少，分次玩每個區(qū)角這樣就可以防止幼兒不專心，東玩會西玩會2、活動的要求應(yīng)在游戲前就應(yīng)該提出來，并且要抓住重點(diǎn)提，在活動過程中遇到的現(xiàn)象也可以在次提出，讓幼兒有規(guī)矩的玩區(qū)角。3、老師應(yīng)該和孩子互動，和幼兒一起做有戲，幫助個別幼兒引導(dǎo)完成，幼兒有完成的很好的就可以立即表揚(yáng)，讓其他幼兒有信息繼續(xù)完成。反思：在次，上這堂課時，應(yīng)該準(zhǔn)備充分，根據(jù)本班的實(shí)際情況制定活動方案，要考慮周全，面面俱到，結(jié)合幼兒開展程度進(jìn)展教學(xué)。篇9：大班的區(qū)角活動教案大班的區(qū)角活動教案活動目的1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗(yàn)與同伴合作并獲得成功的情感。2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)展活動，擅長探究材料的玩法。有良好的拾掇整理的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過活動體驗(yàn)與人交往的快樂，活動完畢后能拾掇好各活動材料?；顒訙?zhǔn)備讓學(xué)生準(zhǔn)備圖書、兒歌的卡片、故事錄音、數(shù)字卡片、吸鐵石。提早進(jìn)展圖形配對、量一量、稱一稱后初步感知區(qū)角活動的意義?；顒舆^程一、激發(fā)興趣我們又要開場玩分區(qū)活動了，今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰能玩得好，玩得開心！二、理論操作1、幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。幼兒與新投入材料的互動性，加以引導(dǎo)。2、師觀察幼兒大膽嘗試與操作。3、重點(diǎn)觀察：美工區(qū)，鼓勵三、分享快樂幼兒說一說，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時候有沒碰到困難？怎么解決的？1、幼兒評一評。你覺得他今天成功了嗎？什么地方最成功的？〔為什么沒成功？你覺得可以怎么做？〕2、老師對孩子的閃光點(diǎn)再次肯定，引發(fā)他們再次探究的興趣。教學(xué)反思原始的材料使區(qū)域活動的內(nèi)容更具有挑戰(zhàn)性，半成品的玩具更有利于孩子創(chuàng)造里的培養(yǎng)。今后要增加半成品玩具的投放。老師要方面、多手段的去引導(dǎo)孩子關(guān)注并熟悉這些材料，激起幼兒的`操作欲望和興趣。要注重發(fā)揮孩子之間的互相影響，老師作為指導(dǎo)者，在幼兒需要的時候應(yīng)該教給他們一些可行的方法，只是指導(dǎo)的時候要適時、適當(dāng)。孩子對削皮還是掌握不好，控制不好力度。對策：繼續(xù)投放材料，用雕刻剩下的材料繼續(xù)學(xué)習(xí)削皮，開展一次比賽，以調(diào)動積極性，發(fā)現(xiàn)問題。孩子在分配角色的時候都爭著當(dāng)小矮人，不愿意當(dāng)白雪公主和皇后及其他角色。我把他們都召集在一起討論“大家都喜歡表演吧？”小朋友都點(diǎn)點(diǎn)頭，“可是你們都當(dāng)小矮人，沒有白雪公主怎么玩呀？”“那怎么辦呢？”，他們決定輪流扮演，李陽當(dāng)了一次皇后，表現(xiàn)還不錯。張星兼魔鏡和王子，劉琦當(dāng)獵人和小矮人，于是游戲又進(jìn)展下去了。反思：讓幼兒自己來討論解決活動中出現(xiàn)的問題，并尋找解決的方法，親自制定規(guī)那么，幼兒都能承受并解決了面臨的問題，并進(jìn)步了大班孩子自主解決糾紛的才能。篇10：幼兒園大班區(qū)角教案輕飄飄的氣球一、目的：1、在操作中讓幼兒體驗(yàn)力與球的關(guān)系，懂得用一樣的力吹久一點(diǎn)，球就飄得久一點(diǎn)的道理。2、嘗試不同材料做的紙球用同樣的力吹會有什么結(jié)果。3、開展幼兒的動手才能和探究才能。二、材料提供：1、透明的塑料杯(一次性)，可彎曲的吸管，各種不同質(zhì)地的紙(包裝紙，塑料包裝紙，鉛畫紙，包書紙，白紙等)；2、做好的成品8套；3、做紙球(氣球)的圖示一套；三、操作層次：第一層次：能讓氣球飄起來，知道用力一吹，就會使球飄得很高；第二層次：能想方法讓球飄得久一點(diǎn)，能讓球滾動；第三層次：按照圖示折疊氣球，并把吸管放入杯子，完成制作；第四層次：探究并找出作品不成功的原因，并且進(jìn)展調(diào)整，直至成功；四、操作說明：1、吸管的出氣口必須對準(zhǔn)氣球，才能讓氣球飄起來；2、制作氣球的紙?jiān)捷p，吹得越高，越重越厚吹得越低；五、指導(dǎo)建議：1、充分調(diào)動幼兒的自主性，加強(qiáng)活動的游戲性，讓幼兒在自由自在地操作，探究中發(fā)現(xiàn)力與球的關(guān)系。2、可引導(dǎo)幼兒對觀察到的現(xiàn)象作觀察記錄。篇11：幼兒園大班區(qū)角教案小小玩具稱一．目的1、發(fā)現(xiàn)小小玩具秤的.活動原理。2、能利用秤來辯別哪個物體重、哪個物體輕。3、喜歡制作簡易的玩具秤獲得制作玩具秤的詳細(xì)經(jīng)歷，體驗(yàn)成功的樂趣。二．材料提供1、實(shí)物秤假設(shè)干，各種輕重不一的物品。2、筷子假設(shè)干，一次性塑料碗假設(shè)干，線假設(shè)干(約15厘米左右)，筆假設(shè)干，“秤砣”假設(shè)干；三．操作層次第一層次：觀察小小玩具秤，會自由地玩秤，討論制作的材料及方法。第三層次：能利用玩具秤來辯別物體的輕重。第三層次：嘗試自己制作玩具秤，并能找出作品不成功的原因，并進(jìn)展調(diào)整，直至成功。四．指導(dǎo)建議1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)隨著重量的增加，秤砣離秤盤的間隔越發(fā)來越長。2、制作小小玩具秤時，要看看幼兒是否用四根一樣長的紅穿過打好的孔，如有失誤可以適時進(jìn)展引導(dǎo)。五．提示制作小小玩具秤時可以一個人獨(dú)立制作，也可以與一名或者幾名幼兒進(jìn)展合作，完成操作。篇12：大班區(qū)角活動方案設(shè)計(jì)大班區(qū)角活動方案設(shè)計(jì)幼兒園大班區(qū)角系列活動方案設(shè)計(jì)意圖：區(qū)角活動是當(dāng)前幼兒園施行素質(zhì)教育、推進(jìn)幼教改革的一種重要的教育活動形式。我園嘗試創(chuàng)設(shè)具有鳳陽外鄉(xiāng)特色的區(qū)角活動，讓幼兒對家鄉(xiāng)的外鄉(xiāng)有個深入的認(rèn)識。為使幼兒更多的感受到外鄉(xiāng)文化，我們對外鄉(xiāng)資進(jìn)展挖掘、挑選、整理，設(shè)計(jì)出合適幼兒園孩子年齡特點(diǎn)的鳳陽地方特色主題活動并在區(qū)角活動中展示出來。由此，在學(xué)習(xí)《綱要》的根底上，我嘗試設(shè)計(jì)、開展了大班《鳳陽外鄉(xiāng)特色區(qū)角活動》這一系列活動，力求讓幼兒在外鄉(xiāng)特色的區(qū)角活動中，更多地理解家鄉(xiāng)的特色，努力表達(dá)“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的觀念，讓活動區(qū)更“活”，真正成為幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動大班區(qū)角活動方案大班區(qū)角活動方案?；顒幽康模?.讓幼兒對家鄉(xiāng)的外鄉(xiāng)文化有個深入的認(rèn)識和感受；2.通過自主活動，開展幼兒的動手探究操作才能和創(chuàng)造才能；3.培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。4.樂意分享自己的'和別人的快樂?；顒訙?zhǔn)備：知識經(jīng)歷：初步理解鳳陽的外鄉(xiāng)文化特點(diǎn)，圍繞“鳳陽有哪些好玩地方？有什么特色的藝術(shù)和小吃？”等話題展開討論。請家長配合讓幼兒理解家鄉(xiāng)的名勝古跡材料準(zhǔn)備：美工創(chuàng)意區(qū)：《鳳陽美酒飄香香》〔鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)雷鋒活動方案〕老師提供彩紙、彩筆、廢舊紙箱、橡皮泥，幼兒大膽設(shè)計(jì)酒盒、酒瓶。〔我們利用外鄉(xiāng)資材料進(jìn)展有創(chuàng)造性的活動，大大進(jìn)步了幼兒的智力和動手才能大班區(qū)角活動方案活動方案?！辰ㄖさ貐^(qū)：《家鄉(xiāng)美景——鼓樓》，老師提供油畫棒、紙盒、碎步、掛歷紙等，幼兒大膽設(shè)計(jì)制作鼓樓造型，用紙盒堆成鼓樓、用碎步粘貼鼓樓圖案等等。開心舞臺區(qū)：《鳳陽花鼓》老師為幼兒提供音樂、雙條鼓、服裝等，幼兒根據(jù)音樂，隨著優(yōu)美的旋律唱起了家鄉(xiāng)戲——鳳陽花鼓，有的小朋友也模擬花鼓女敲起花鼓舞蹈起來?！部粗⒆映磷碓谝魳分?，我們深深體會到利用外鄉(xiāng)資對孩子進(jìn)展教育所起的重大教育意義?！称?3：大班區(qū)角活動方案大二班區(qū)域活動內(nèi)容名稱目的材料投放語言區(qū)選圖編故事用完好的句子，根據(jù)所選的圖片來編故事。各種人物、地點(diǎn)、交通工具的圖片。排圖講故事可以根據(jù)各種圖片來進(jìn)展排列，并講故事。各種動物、植物的圖片。英語區(qū)英語棋培養(yǎng)幼兒大膽的說、及用英語來表達(dá)自己的意見。英語棋、棋子假設(shè)干。BINGO幼兒會用英語來說各種單詞，并且遵守游戲規(guī)那么。自制BINGO玩具假設(shè)干。表演區(qū)培養(yǎng)幼兒大膽說英語的才能。頭飾假設(shè)干數(shù)學(xué)區(qū)造房子學(xué)習(xí)10以內(nèi)的組成，積累幾種10以內(nèi)的組成經(jīng)歷。印有1—9數(shù)字及互相配對的卡片假設(shè)干、房子底版假設(shè)干。水果火車通過操作活動，學(xué)習(xí)間接的形式的排序?；疖嚨装婕僭O(shè)干、水果卡片假設(shè)干、數(shù)字標(biāo)記卡多張、代號圖片假設(shè)干。連連看通過操作活動，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法運(yùn)算。寫有10以內(nèi)的算術(shù)題及相應(yīng)的答案的卡片假設(shè)干。(塑封)、水彩筆假設(shè)干。圈圈寫寫學(xué)習(xí)1—10數(shù)字的正確書寫。寫有1—10數(shù)字卡片假設(shè)干。(塑封)、水彩筆假設(shè)干。美麗的房子通過涂色活動，練習(xí)10以內(nèi)的加減法運(yùn)算。畫有房子的卡片一幅(上有10以內(nèi)加減法題目)、水彩筆假設(shè)干。美術(shù)區(qū)國畫區(qū)運(yùn)用中鋒深墨進(jìn)展寫生活動，練習(xí)運(yùn)筆。圍巾假設(shè)干、墨汁、硯臺、毛筆假設(shè)干、元書紙假設(shè)干。探究區(qū)磨石磨通過磨不同的大米，探究積累磨磨的經(jīng)歷。小石磨假設(shè)干、干米假設(shè)干、用水浸泡的大米假設(shè)干。創(chuàng)作區(qū)制作各種杯子運(yùn)用各種廢舊材料來制作各種不同的杯子。廢舊材料假設(shè)干、剪刀假設(shè)干、雙面膠假設(shè)干。12月21日[9]小小玩具秤(大班區(qū)域)一.目的：1、發(fā)現(xiàn)小小玩具秤的活動原理;2、能利用秤來辯別哪個物體重、哪個物體輕;3、喜歡制作簡易的玩具秤獲得制作玩具秤的詳細(xì)經(jīng)歷，體驗(yàn)成功的樂趣。二.材料提供1、實(shí)物秤假設(shè)干，各種輕重不一的物品。2、筷子假設(shè)干，一次性塑料碗假設(shè)干，線假設(shè)干(約15厘米左右)，筆假設(shè)干，“秤砣”假設(shè)干;三.操作層次：第一層次：觀察小小玩具秤，會自由地玩秤，討論制作的材料及方法;第三層次：能利用玩具秤來辯別物體的輕重;第三層次：嘗試自己制作玩具秤，并能找出作品不成功的原因，并進(jìn)展調(diào)整，直至成功。四.指導(dǎo)建議：1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)隨著重量的增加，秤砣離秤盤的間隔越發(fā)來越長;2、制作小小玩具秤時，要看看幼兒是否用四根一樣長的紅穿過打好的孔，如有失誤可以適時進(jìn)展引導(dǎo)。五.提示：制作小小玩具秤時可以一個人獨(dú)立制作，也可以與一名或者幾名幼兒進(jìn)展合作，完成操作。主題設(shè)計(jì)-大班美術(shù)活動：五彩臉譜--小班活動|中班活動|大主題設(shè)計(jì)-大班美術(shù)活動：五彩臉譜一、目的要求：1、在欣賞活動中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。2、嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。三、設(shè)計(jì)思路：幼兒園的美術(shù)活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造才能。大班下學(xué)期的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)歷，在此根底上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，進(jìn)步幼兒的欣賞才能。在這次活動中，我以中國傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒理解中國的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，進(jìn)步幼兒感受美、表現(xiàn)美的才能。四、活動過程：(一)觀察討論導(dǎo)入：你們知道以前的臉譜可以分幾種?(4種)哪4種?(黑臉、白臉、紅臉、藍(lán)臉)臉譜是一種神奇的化裝，你們知道臉譜是什么時候化的妝?(唱京劇的時候)討論：1、臉譜非常的漂亮，一些大畫家把它做成藝術(shù)品掛在家里，所以如今的臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來了一些，你們根據(jù)它的顏色給臉譜取個名字。2、師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣，臉分成幾個塊面，五官有了變化)。(引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分?)3、老師示范，幼兒參與。(二)聯(lián)想創(chuàng)作今天我們一起來當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。提示：1、心里先想好，今天你要畫一張什么顏色的臉。2、化裝的時候要仔仔細(xì)細(xì)，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。4、你的五官變了沒有，變成了什么?(互相欣賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動)5、顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術(shù)家。(三)引導(dǎo)講評老師隨機(jī)抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫的是什么臉，請其他幼兒說說同不同意，為什么同意，為什么不同意?(從主要顏色上進(jìn)展講評)評析：傳統(tǒng)藝術(shù)是美術(shù)欣賞中非常重要的內(nèi)容，我們可以用傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨(dú)特的作品風(fēng)格來拓展幼兒創(chuàng)作思路，到達(dá)欣賞、表現(xiàn)美的目的。同時也能讓幼兒進(jìn)一步理解中華藝術(shù)寶庫中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛我們的民族藝術(shù)。臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引幼兒，因?yàn)檫@樣的內(nèi)容正符合了幼兒對色彩敏感的心理特點(diǎn)。同時，臉譜中優(yōu)美流暢的線條，讓幼兒繪畫的筆觸變得靈敏，擴(kuò)大、夸大表現(xiàn)的五官滿足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維。除此以外，臉譜中明顯的對稱裝飾，對幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進(jìn)一步的要求。將臉譜裝飾安排在大班后期，可以從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果，為幼兒在今后作畫中有選擇地安排色彩表現(xiàn)主題情感作了一個鋪墊。因此，活動設(shè)計(jì)《五彩臉譜》是一個較綜合性的活動，它將美術(shù)目的中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進(jìn)一個內(nèi)容中，使幼兒通過一個主題內(nèi)容獲得了較好的開展。數(shù)學(xué)區(qū)分類配對提供算盤珠、門簾珠、玻璃珠、蘆葦珠、木珠、竹珠、塑料珠等多種珠堆積在一起，讓幼兒分類裝進(jìn)小瓶或小盒內(nèi)。將透明塑料杯分別貼上各種顏色圓點(diǎn)標(biāo)記，幼兒根據(jù)杯子上圓點(diǎn)的顏色，用小勺去取同色的雪花積塑裝進(jìn)杯里，學(xué)習(xí)按同一顏色取物。為增加難度，可在同一只杯子畫上刻度，貼上不同色的圓點(diǎn)，以提示某種顏色裝的位置，讓幼兒按要求裝進(jìn)與之相應(yīng)的雪花積塑。提供一串鑰匙和一堆，讓幼兒自己尋找鑰匙，開啟一把把鎖，學(xué)習(xí)一一配對。提供各種大小不一，零散的螺絲和螺母，讓幼兒配對旋上。提供大小不同的子母扣，分開后，讓幼兒去尋找對應(yīng)的子母扣扣上。縫制一些桿套寬窄不一的小旗面，提供一些粗細(xì)不同的旗桿，讓幼兒根據(jù)旗面桿談的寬窄，選擇適宜的旗桿套上。在紙盒蓋上挖好大小不一的許多小孔，幼兒可根據(jù)孔的大小，選擇相應(yīng)的石子嵌在孔上。用卡紙畫上金魚、燕子、小鳥、公ji、松鼠、馬、牛、老虎等各種有尾巴的動物，把這些“動物尾巴”剪下，讓幼兒將各種“動物”于其“尾巴”對上。畫有不同顏色、圖案的紙片“襪子”假設(shè)干，并在“襪子”上方挖一小洞，幼兒將一樣花紋的“襪子”找出來，配對串在一起。在貝殼內(nèi)貼上或畫上各種幾何圖形，做分類游戲。搜集各種質(zhì)地、花色的布放在籃子里，讓幼兒區(qū)分布的不同質(zhì)地，并找出一樣質(zhì)地、一樣花色的布。大班表演區(qū)案例反思：孫悟空打妖怪案例描