小學(xué)語文必考“句式轉(zhuǎn)換題”方法總結(jié)與練習(xí)

小學(xué)試題——可以編輯關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)詞知識點(diǎn)：并列關(guān)系：既……又、一邊……一邊、那么……那么、有時……有時……、一會兒……一會兒遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且、不僅……還、……甚至……、不光……還……、不但…還……選擇關(guān)系：是……還是、不是……就是、要么……要么、或者……或者……轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是、盡管……還是、……卻……、……可是……、……然而……假設(shè)關(guān)系：如果……就、即使……也、哪怕……也、要是……就、假設(shè)……就……條件關(guān)系：只有……才、只要……就、無論……都、不管……總是……因果關(guān)系：因?yàn)椤?、既然……就、……因此……取舍關(guān)系：寧可……也不、與其……不如關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練題：〔一〕給以下句子填入適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。1.〔〕詹天佑設(shè)計(jì)了"人〞字形線路，〔〕火車上山就容易得多了。2.許多動物〔〕能到很遠(yuǎn)的地方去，〔〕還能認(rèn)路回家。3.〔〕不畏勞苦的人，〔〕攀登科學(xué)頂峰。4.張海迪在困難面前，〔〕畏難而退，〔〕知難而進(jìn)。5.晚上，我〔〕看書，〔〕聽播送，〔〕幫媽媽干活。6.我家〔〕養(yǎng)了許多花，〔〕沒有奇花異草。7.馬背上的小紅軍〔〕犧牲自己，〔〕拖累別人。8.我們〔〕已經(jīng)有了進(jìn)步，〔〕不應(yīng)當(dāng)因此自滿。9.〔〕風(fēng)吹雨打，我們〔〕準(zhǔn)時到校學(xué)習(xí)。10.每天早晨上學(xué)，〔〕我去約王軍，〔〕他來約我。11.我是醫(yī)生，〔〕與你們死在一塊兒，〔〕不離開你們一步。12.〔〕明天下雨，秋游〔〕改期舉行。13.凡卡〔〕在城里受苦，〔〕回到鄉(xiāng)下爺爺那里去。〔二〕用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把下面各題中的兩句話并成一句話。1.周總理逝世了。周總理永遠(yuǎn)活在人們的心中。_________________________2.他愛讀書。他注意做讀書筆記。_________________________3.他從來不說謊話。大家很信任他。_________________________4.小明上課聽講很認(rèn)真。小明的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。_______________________5.我們愿意自己多辛苦。我們不能給別人增加麻煩。___________________________6.我們下一番苦功。我們能練出一筆好字。_______________________擴(kuò)句擴(kuò)句知識點(diǎn)：句子可以擴(kuò)充的有五個地方：〔1〕"誰〞的前面；〔2〕"是〞和"動作〞的前面：〔3〕"什么〞的前面；〔4〕"怎么樣〞的前面；〔5〕"怎么樣〞的后面。例句：1.英勇的戰(zhàn)士狠狠地打擊來犯的敵人?！?誰〞之前〕〔"動作〞之前〕〔"什么〞之前〕2.劉胡蘭確實(shí)是一位了不起的英雄?！?是〞之前〕〔"什么〞之前〕3.海娃非?？鞓??！?怎么樣〞之前〕4.海娃快樂極了。〔"怎么樣〞之后〕一個地方可以加上不止一個枝葉。如"劉胡蘭是一位了不起的英雄。〞在"英雄〞的前面就加上了"一位〞和"了不起〞。擴(kuò)句應(yīng)注意什么呢？一是不能違背原意；二是不能改變結(jié)構(gòu)；三是必須搭配恰當(dāng)；四是力求內(nèi)容豐富。如把"小蘭上學(xué)去〞擴(kuò)成"小蘭冒著瓢潑大雨和泥濘的小路上學(xué)去〞，擴(kuò)充的局部就有搭配不當(dāng)?shù)拿?。又如?禾苗點(diǎn)頭〞擴(kuò)成"禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭〞當(dāng)然是對的，但算不上好。因?yàn)?禾苗〞前可以擴(kuò)充而未擴(kuò)充。如擴(kuò)成"田里的禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭〞就比擬好。但仍不算很好，因?yàn)閿U(kuò)充的兩個枝葉都是"在什么地方〞，還可以加上什么樣的，怎樣的一類詞語，變成"田里綠油油的禾苗在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭〞。擴(kuò)句的正確步驟是什么呢？第一，畫一畫，看看擴(kuò)充哪些地方；第二，想一想，可以加進(jìn)哪些枝葉；第三，連一連，看看搭配是否恰當(dāng)。1.老師批改作業(yè)。2.戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。3.洪水淹沒了村莊。4.海鷗飛過海面。5.兄妹倆陶醉了。6.小馬駒瞪著眼睛。7.戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。8.同學(xué)們做作業(yè)。9.戰(zhàn)士臉紅。10.春風(fēng)吹遍大地。11.少先隊(duì)員揮舞著花束。12.同學(xué)們議論著消息。13.學(xué)校開展活動。14.我握著手。15.戰(zhàn)士獻(xiàn)出生命。16.我和小剛來到市場。反問句與陳述句一個意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用反問句表達(dá)。兩個不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語氣不同。如："人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？〞"人與山的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切、舒服。〞這兩句話中，第一句是反問句，第二句是肯定句，兩句話的意思根本相同。陳述句改反問句要注意三點(diǎn)：1.詞語的變化。如果陳述句是肯定的意思，可參加"難道……不……〞或"怎能……不……〞；如果陳述句是否認(rèn)的意思，那么參加"難道……〞或"怎能……〞，再將原句中否認(rèn)的意思改為肯定的意思。標(biāo)點(diǎn)的變化。陳述句改反問句后一定要將句號改為問號。3.語氣的變化。陳述句改反問句后要添加疑問詞。如果添加的是"難道……不……〞或"難道……〞那么疑問詞"嗎〞；如果添加的是"怎能……不……〞或"怎能……〞，那么疑問詞為"呢〞。反問句改陳述句與之相反：詞語的變化。如果反問句是肯定的意思，那么去掉"難道……不……〞或"怎能……不……〞；如果反問句是否認(rèn)的意思，那么去掉"難道……〞或"怎能……〞，再將原句中肯定的意思改為否認(rèn)的意思。標(biāo)點(diǎn)的變化。反問句改陳述句后一定要將問號改為句號。3.語氣的變化，反問句改陳述句后一定要去掉疑問詞?？隙ň渑c否認(rèn)句表達(dá)一個肯定的意思，也可以采用否認(rèn)句式，表達(dá)方式為"否認(rèn)+否認(rèn)=肯定〞。將肯定句式改成否認(rèn)句式，除了將原句中表示肯定的詞語〔如"能〞"會〞"可以〞等〕改成表示否認(rèn)的詞語，〔如"不能〞"不會〞"不可以〞等〕外，還要在原句式的適當(dāng)位置再添上一個表示否認(rèn)的詞。如："這件事你應(yīng)該去做。〞改成"這件事你不該不去做。〞句式變了，意思卻未變。陳述句與感慨句一個意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用感慨句表達(dá)。兩個不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語氣不同如："它閉息凝視，一定要把老鼠等出來。〞"它閉息凝視，非把老鼠等出來不可！〞這樣句式變了，意思卻未變。其它句式訓(xùn)練題：按要求改寫以下句子。一陣猛烈的炮火，摧毀了敵人穩(wěn)固的工事?！脖蛔志浜桶炎志洹潮蛔志洌喊炎志洌簮偠母杪暟讶嗤瑢W(xué)吸引住了?！碴愂鼍浜捅蛔志洹酬愂鼍洌罕蛔志洌?.將以下陳述句改為反問句。這樣骯臟、零亂的地方，不會讓人覺得舒服。反問句：這場比賽不能讓祖國再次蒙受屈辱。反問句：象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。反問句：為了把祖國建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。反問句：作為少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。反問句：3.將以下反問句改為陳述句。難道打仗就是為了多殺人嗎？陳述句：毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。陳述句：實(shí)現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？陳述句：4.將以下反問句改為陳述句和感慨句。陳述句：感慨句：要奮斗就會有犧牲，這難道不是真理嗎？陳述句：感慨句：杭州的西湖難道不像一顆榮耀奪目的明珠？陳述句：感慨句：人們怎么不希望車子能停下來，不希望時間能停下來？陳述句：感慨句：母親對我的囑咐，正是祖國母親對我的期望。陳述句：感慨句：5.把下面的句子改為反問句和肯定句。每個人都不會說自己的家鄉(xiāng)不好。反問句：肯定句：沒有人不希望過豐衣足食的好日子。反問句：肯定句：誰也不能否認(rèn)這本書是何明的。反問句：肯定句：縮句縮句知識點(diǎn)：縮句，就是把"枝稠葉茂〞的長句子，縮短為只留"主干〞的短句子，并且不能改變原句的主要意思。無論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最后剩下的就是這個句子的"主干〞。換句話說，"主干〞就是把所有的定語、狀語、補(bǔ)語都壓縮了之后余下的局部?？s句的主要方法有以下幾種。1.分辨句式，提出問題。先看看這句話是寫人還是寫景物的，然后可以提出"誰是什么〞、"誰干什么〞、"誰怎么樣〞或者"什么是什么〞、"什么干什么〞、"什么怎么樣〞來找出句子的主要局部。如："滿頭白發(fā)的老奶奶拄著拐杖，焦急而又耐心地等待著周總理的靈車。〞這是一個長句，我們就可以提問：誰——老奶奶；干什么——等待靈車?？s句后就成為："老奶奶等待靈車。〞進(jìn)行詞語比擬，找出主要詞語。有些句子很長，修飾的局部較多，我們就要在幾個詞語中選出主要的，才能正確地縮句。如"工人宿舍前的草地上開滿了五顏六色的野花。〞因?yàn)?野花〞只能開在"草地上〞。所以"草地上〞是主要詞，而"工人宿舍前〞是修飾"草地〞的。3.如果是否認(rèn)句縮句，就要把否認(rèn)詞一起寫出來，否那么就會改變句意。如"我不相信他那種騙人的鬼話。〞應(yīng)縮成"我不相信鬼話〞，而不能縮成"我相信鬼話〞。4.將形容詞，修飾詞刪去.縮句時，要注意三條：一是不改變原句的意思，二是不改變原句的結(jié)構(gòu)，三是縮寫后仍然是句子。縮句訓(xùn)練題：1.大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。2.她的舊圍裙里兜著許多火柴。3.我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。4.繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。5.童年的往事多得像天上的繁星。6.我們要努力探索大自然的奧秘。7.漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。8.這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線。9.晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。10.這是遠(yuǎn)在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。11.氣象臺發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。12.漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。修辭手法掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等修辭手法。要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)：比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。2.擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椋腿艘粯訒f話、有感情。3.夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。4.反問是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。5.設(shè)問也就是明知故問、自問自答。6.把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。具體分類解釋：〔1〕比喻。俗話叫打比方。常用的比喻詞有：象、好似、似、好似、假設(shè)、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁?！?〕夸張。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物成心夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了?！?〕擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏?！?〕排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣?！?〕對偶。對偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。設(shè)問。自問自答反問。特點(diǎn)是從反面提出問題，只問不答，答案暗含在問話中?！?〕雙關(guān)。在特定的場合，成心讓一句話或一個詞語有兩種不同的含義。例：四周黑洞洞的還不容易碰壁？〔9〕引用。那才真叫"秀才不出門，盡知天下事〞呢！〔10〕反語。審問沒多久，秘密警察就很不小心地"碰〞了我一下。修辭手法練習(xí)題讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的。1.飛機(jī)排成人字形，像銀燕一樣飛過天空?！?〕2.井岡山是中國革命的搖籃?！?〕3.高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰?！?〕4.他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛?！?〕5.茉莉花開，香飄萬里?！病?.黃河是我們中華民族的搖籃?！病?.教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！病?.桃花、梨花、海棠花……都開得笑盈盈的?！病?.我的爺爺走起路來，地皮都踏得忽閃忽閃的?！病?0.什么是路?就是從沒有路的地方踐踏出來的?！病?1.他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大?！病?2.人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使人感到親切、舒服呢？〔〕修改病句修改病句知識點(diǎn)病句是指結(jié)構(gòu)不完整，語句不通暢，意思表達(dá)不清楚甚至錯誤的句子。學(xué)會修改病句是一項(xiàng)根本技能，對于提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，都有好處。如何讓學(xué)生更好地掌握修改的技巧？首先，要了解病句的類型然后才能有針對方案：1.病句成因⑴句子不完整，成分殘缺。句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。例如："為了班集體，做了很多好事。〞誰做了許多好事，不明確。⑵用詞不當(dāng)由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯，造成病句。例如："他做事很冷靜、武斷。〞"武斷〞是貶義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為"果斷〞。⑶詞語搭配不當(dāng)在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習(xí)慣，造成了病句。例如："在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。〞"聽到〞與〞優(yōu)美的舞蹈〞顯然不能搭配，應(yīng)改為"在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。〞⑷詞序顛倒在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發(fā)生變化，甚至造成病句。例如："語文對我很感興趣。〞"語文〞和"我〞的位置顛倒了，應(yīng)改為"我對語文很感興趣。〞⑸前后矛盾在同一個句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語意不明。例如："我估計(jì)他這道題目肯定做錯了。〞前半句估計(jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚?？梢愿臑?我估計(jì)他這道題做錯了。〞或"我斷定他這道題做錯了。〞⑹重復(fù)羅嗦在句子中，所用的詞語的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。例如："他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。〞句中"興沖沖〞和"興高采烈〞都是表示他很快樂的樣子，可刪去其中一個。⑺不合邏輯不合事理句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。例如："稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。〞稻子成熟時是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。⑻此外比喻比擬不當(dāng)，只代不明2.修改病句修改病句時要找出了病因，就能"對癥下藥〞。常用的方法是：一讀，二找，三改，四確定。修改病句的原那么是：原意要保，改動要小，改法要巧。同學(xué)們修改病句有三種情況，這三種情況表達(dá)了三種水平。下面舉例說明。病句：同學(xué)們都樹立起保護(hù)公共財物的良好習(xí)慣。第一種改法：把"良好習(xí)慣〞改為"信心〞，這種改法改掉了"樹立〞和"習(xí)慣〞搭配不當(dāng)?shù)拿?，卻出現(xiàn)了"保護(hù)公共財物〞和"信心〞搭配不當(dāng)?shù)男旅?。第二種改法：把全文改為"同學(xué)都保護(hù)財物〞。這樣語句通順了，但是刪去太多，使原句中強(qiáng)調(diào)"良好習(xí)慣〞這個意思沒有了。第三種改法：把"樹立起〞改為"養(yǎng)成〞。這種改法既改了毛病，又保持了原意。上面的例子告訴我們，修改病句的要求是：保持作者本意，保持原來句式。修改病句訓(xùn)練題：這是一個快樂、愉快、歡樂的班會。2.老師漸漸放慢了進(jìn)度。3.經(jīng)過這次外出調(diào)查，對大家的啟發(fā)很大。4.哥白尼敢于批判和有勇氣疑心不符合實(shí)際，卻歷來被認(rèn)為不可侵犯的權(quán)威學(xué)說。5.選出以下句中沒有語病的一項(xiàng)〔〕A.實(shí)現(xiàn)西部大開發(fā)是一項(xiàng)艱巨的歷史任務(wù)。B.中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是長期以來困難我國根底教育的頑癥。C.新世紀(jì)里，我們有決心把自己的祖國建設(shè)成為一個富強(qiáng)、民主、文明。D.能否全面推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。6.秋天的北京是一個美麗的季節(jié)。7.誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林卻不該錯過。他對自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。9.小強(qiáng)和小明賽跑，他比他跑得快。10.目前，廣闊群眾的環(huán)保觀念比擬淡薄，確實(shí)需要大大提高。11.為了防止今后不再發(fā)生類似的事故，我們必須盡快健全平安制度。12．他那親切的話語，慈祥的面容，時時浮現(xiàn)在我的眼前。13.增加質(zhì)量是語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。14．這場球賽的輸贏，不僅關(guān)系到球隊(duì)的名聲，關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)?？戳诉@次展覽，使我有很多感想。16.只有社會主義，就能救中國。17.事情發(fā)生后，班主任就同班委研究，決定對這個問題進(jìn)行一次教育。轉(zhuǎn)述句轉(zhuǎn)述句知識點(diǎn)：轉(zhuǎn)述句中人稱變換有規(guī)律可循轉(zhuǎn)述句小歌謠：一改標(biāo)點(diǎn)：冒號改逗號，引號給去掉；二改人稱：碰到我改成他〔她〕，碰到你看前面，前面是誰。改成誰。歸納起來，轉(zhuǎn)述句中的人稱變換主要有以下幾種形式：1.×××說："我……。〞如：魯迅說："我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。〞這種類型的句子，在轉(zhuǎn)述時，只要把句中的第一人稱"我〞改成第三人稱"他〞，去掉引號，冒號改成逗號即可。改成：魯迅說，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。2.×××對×××說："我……，你……。〞如：張明對王芳說："我今天中午要到商店去買東西，回去可能要遲一點(diǎn)，請你告訴我媽媽。〞這種類型的句子中出現(xiàn)了第一人稱"我〞，第二人稱"你〞等人稱代詞，分析句子，句中的"你〞就是提示語〔冒號前面的語句〕的第二個人，即王芳。在轉(zhuǎn)述中，把"我〞改成"他〞、"你〞指王芳，可去掉，改成：張明對王芳說，他今天中午要到商店買東西，回去可能要遲一點(diǎn)，請告訴他媽媽。3.×××對×××說："我……，你……，他……。〞如：張老師對小明說："我今天中午有事情，不能到公園去了，請你告訴張春，叫他不要等我了。〞這樣的句式中出現(xiàn)了"我〞"你〞"他〞等人稱代詞，在轉(zhuǎn)述中，如還是把"我〞改成"他〞，就和原句中的"他〞混淆，產(chǎn)生誤會，因而，原句中的"他〞要