八年級美術上冊美術與環(huán)境第4課神態(tài)各異的人物形象課件5贛美版

第四課神態(tài)各異的人物形象第四課請同學們觀察身邊的老師或同學，說說他們的相貌特征。隨堂討論:請同學們觀察身邊的老師或同學，說說他們的相貌特征。隨欣賞名作《父親》油畫作品216x152厘米（1980年）羅中立

上世紀初，羅中立以一幅《父親》震驚中國畫壇，該作品以紀念碑式的宏偉構圖，飽含深情地刻畫出中國農(nóng)民的典型形象，深深地打動了無數(shù)中國人的心。羅中立也由此被譽為20世紀80年代中國畫壇的一面旗幟，該作品是“從藝術的天國向現(xiàn)實的復歸”，是“中國社會和歷史文化的一面鏡子”。欣賞名作《父親》油畫作品216x152厘米（198《徐悲鴻自畫像》素描作品徐悲鴻

徐悲鴻（1895-1953），是我國現(xiàn)代杰出的畫家和美術教育家。他熱愛藝術，熱愛祖國，一生中給人民留下了幾千幅優(yōu)秀作品，并培養(yǎng)和造就了一大批人材，不愧為中國美術史上的一代宗師?！缎毂欁援嬒瘛匪孛枳髌沸毂櫋犊奁呐恕樊嫴加彤?0.8×50厘米畢加索

畢加索（1881-1973）西班牙立體主義畫家，對現(xiàn)代西方繪畫流派有很大影響。這幅畫作于1937年，刻畫了一位極其悲傷的女人，苦難的命運和感情由粗放的顏色和勁利的筆觸反映出來。人物的眼睛、嘴唇、鼻子似乎雜亂無章，支離顛倒，具有常人難以理喻的特點?！犊奁呐恕樊嫴加彤?0.8×50厘米畢加索

為什么畫家畫誰大家一看就知道呢？同學們是依靠什么來加以判斷的呢？通過人的樣子及人的臉來判斷的。為什么畫家畫誰大家一看就知道呢？同學們是依靠什臉型特征“甲”字臉“國”字臉“申”字臉臉型特征“甲”字臉“國”字臉“申”字臉繪畫中的八種基本臉型“田國由用，目甲風申”在繪畫上被稱為八格

田國由用目風甲申繪畫中的八種基本臉型“田國由用，目甲風申”在繪畫上被稱為八格五官位置成年人頭部的比例結構,可以根據(jù)“三停五眼”的基本規(guī)律來把握。五官位置成年人頭部的比例結構,可以根據(jù)“三停五眼”的人物畫中面部的比例關系:人物畫中面部的比例關系:人物畫中五官的表現(xiàn)方式:人物畫中五官的表現(xiàn)方式:人物畫中面部變化形成的比例關系:人物畫中面部變化形成的比例關系:豐富的表情“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”“畫人愁；眉掉眼垂嘴下落”“畫人怒；垂眼落嘴眉皺掉”豐富的表情“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”“畫人愁；眉掉眼垂嘴下欣賞畫家怎么表現(xiàn)豐富的表情變化欣賞畫家怎么表現(xiàn)豐富的表情變化八年級美術上冊美術與環(huán)境第4課神態(tài)各異的人物形象課件5贛美版八年級美術上冊美術與環(huán)境第4課神態(tài)各異的人物形象課件5贛美版八年級美術上冊美術與環(huán)境第4課神態(tài)各異的人物形象課件5贛美版人像畫的步驟演示：人像畫的步驟演示：人像畫的步驟演示：人像畫的步驟演示：隨堂作業(yè)：內(nèi)容：在A4畫紙上畫一張自己的自畫像。要求：仔細觀察，用你擅長的工具和方法，畫一幅以自己的照片為對象的人物畫，要表現(xiàn)出自己的特征和有個性的臉部表情。

繪畫過程保持安靜，畫完后把自己的繪畫作品交上來！隨堂作業(yè)：編后語有的同學聽課時容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學生，雖然留心聽講，卻常?！案簧喜椒ァ?，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學們學習：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡單地說，就是同學們在上課的時候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進行對比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會提出一些問題，如林沖當時為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個問題，同學們就應當立即主動地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對這些“難點”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對新知識理解的不妥之處，及時消除知識的“隱患”。二、同步聽課法有些同學在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時，同學們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個具體問題，同學們應馬上舉手提問，爭取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應當先承認老師給出的結論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽課時應該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關鍵詞，構建自己的知識結構。利用老師講課的間隙，猜想老師還會講什么，會怎樣講，怎樣講會更好，如果讓我來講，我會怎樣講。這種方法適合于聽課容易分心的同學。2022/12/25精選最新中小學教學課件21編后語有的同學聽課時容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪thankyou!2022/12/25精選最新中小學教學課件22thankyou!2022/12/19精選最新中小學教學課第四課神態(tài)各異的人物形象第四課請同學們觀察身邊的老師或同學，說說他們的相貌特征。隨堂討論:請同學們觀察身邊的老師或同學，說說他們的相貌特征。隨欣賞名作《父親》油畫作品216x152厘米（1980年）羅中立

上世紀初，羅中立以一幅《父親》震驚中國畫壇，該作品以紀念碑式的宏偉構圖，飽含深情地刻畫出中國農(nóng)民的典型形象，深深地打動了無數(shù)中國人的心。羅中立也由此被譽為20世紀80年代中國畫壇的一面旗幟，該作品是“從藝術的天國向現(xiàn)實的復歸”，是“中國社會和歷史文化的一面鏡子”。欣賞名作《父親》油畫作品216x152厘米（198《徐悲鴻自畫像》素描作品徐悲鴻

徐悲鴻（1895-1953），是我國現(xiàn)代杰出的畫家和美術教育家。他熱愛藝術，熱愛祖國，一生中給人民留下了幾千幅優(yōu)秀作品，并培養(yǎng)和造就了一大批人材，不愧為中國美術史上的一代宗師?！缎毂欁援嬒瘛匪孛枳髌沸毂櫋犊奁呐恕樊嫴加彤?0.8×50厘米畢加索

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田國由用目風甲申繪畫中的八種基本臉型“田國由用，目甲風申”在繪畫上被稱為八格五官位置成年人頭部的比例結構,可以根據(jù)“三停五眼”的基本規(guī)律來把握。五官位置成年人頭部的比例結構,可以根據(jù)“三停五眼”的人物畫中面部的比例關系:人物畫中面部的比例關系:人物畫中五官的表現(xiàn)方式:人物畫中五官的表現(xiàn)方式:人物畫中面部變化形成的比例關系:人物畫中面部變化形成的比例關系:豐富的表情“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”“畫人愁；眉掉眼垂嘴下落”“畫人怒；垂眼落嘴眉皺掉”豐富的表情“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”“畫人愁；眉掉眼垂嘴下欣賞畫家怎么表現(xiàn)豐富的表情變化欣賞畫家怎么表現(xiàn)豐富的表情變化八年級美術上冊美術與環(huán)境第4課神態(tài)各異的人物形象課件5贛美版八年級美術上冊美術與環(huán)境第4課神態(tài)各異的人物形象課件5贛美版八年級美術上冊美術與環(huán)境第4課神態(tài)各異的人物形象課件5贛美版人像畫的步驟演示：人像畫的步驟演示：人像畫的步驟演示：人像畫的步驟演示：隨堂作業(yè)：內(nèi)容：在A4畫紙上畫一張自己的自畫像。要求：仔細觀察，用你擅長的工具和方法，畫一幅以自己的照片為對象的人物畫，要表現(xiàn)出自己的特征和有個性的臉部表情。

繪畫過程保持安靜，畫完后把自己的繪畫作品交上來！隨堂作業(yè)：編后語有的同學聽課時容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學生，雖然留心聽講，卻常常“跟不上步伐”，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學們學習：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡單地說，就是同學們在上課的時候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進行對比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會提出一些問題，如林沖當時為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個問題，同學們就應當立即主動地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對這些“難點”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對新知識理解的不妥之處，及時消除知識的“隱患”。二、同步聽課法有些同學在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時，同學們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個具體問題，同學們應馬上舉手提問，爭取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應當先承認老師給出的結論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來，到課后再慢慢弄懂它。