部編人教版六年級語文下冊第8課《匆匆》優(yōu)質(zhì)課件

部編人教版六年級語文下冊第8課《匆匆》優(yōu)質(zhì)課件點擊此處添加標題第1課時點擊此處添加標題第2課時點擊此處添加標題第1課時點擊此處添加標題第2課時讀一讀，說一說你最大的感受是什么。4.少壯不努力，老大徒傷悲！——《長歌行》3.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——（唐）顏真卿2.我生待明日，萬事成蹉跎?！鳎╁X福1.盛年不重來，一日難再晨?！〞x）陶淵明讀一讀，說一說你最大的感受是什么。4.少壯不努力，老大徒傷悲點擊此處添加標題第1課時點擊此處添加標題第1課時走近作者

朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代散文家、詩人。作品有散文集《背影》、詩文集《蹤跡》等。走近作者朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦有感情地朗讀課文自讀提示：（2）標出自然段序號，畫出生字詞。（1）讀準字音，讀不通順的語句多讀幾遍。有感情地朗讀課文自讀提示：（2）標出自然段序號，畫出生字詞。躲藏

挪移徘徊

蒸融

頭涔涔淚潸潸伶伶俐俐掩面嘆息遮挽痕跡赤裸裸空虛cánɡnuópáihuáizhēnɡróngcénhénluǒshānlínglì認讀詞語躲藏挪移徘徊蒸融這里還有一組詞語，大聲讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。隱藏盡管旋轉(zhuǎn)覺察寶藏

盡力轉(zhuǎn)盤睡覺藏盡轉(zhuǎn)覺cánɡjǐnjìnzhuànjuézànɡzhuǎnjiào這里還有一組詞語，大聲讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。隱藏盡我會寫我會寫躲藏收藏書寫指導(dǎo)“臣”的最后一筆是豎折。（3）先外后里。（2）從上到下；（1）先橫后豎；注意筆順規(guī)范：躲藏收藏書寫指導(dǎo)“臣”的最后一筆是豎折。（3）先外后里。巧記：丞相灑水戴草帽。字源演變：巧記：丞相灑水戴草帽。字源演變：詞語解釋他獨自在小路上徘徊?！九腔病课闹兄冈谝粋€地方來回走動。比喻猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。時光匆匆，讓人忍不住伸手遮挽?！菊谕臁繑r阻;挽留。詞語解釋他獨自在小路上徘徊?！九腔病课闹兄冈谝粋€地方來回走動水面上有一條線，仿佛游絲一樣，在水面上搖動?！居谓z】蜘蛛所吐的絲，飄蕩于空中。本課指作者覺得沒在這世界上留下那么一點點有意義的痕跡。水面上有一條線，仿佛游絲一樣，在水面上搖動?！居谓z】【頭涔涔】形容汗水從頭上不斷向下流的樣子。本課指時間如梭，作者卻無力抓住而汗流不止?！緶I潸潸】流淚不止。本課指時間如梭，作者卻無力抓住而淚流不止。【頭涔涔】形容汗水從頭上不斷向下流的樣子。本課指時間如梭，作自由朗讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

課文先講了日子一去不復(fù)返的特點，然后寫了自己對八千多日的來去匆匆和稍縱即逝的嘆息。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。整體感知自由朗讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？課文看到題目“匆匆”，你想到描寫時間流逝的成語有哪些？

作者是如何描寫時間流逝的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

似水流年滄海桑田歲月如梭光陰似箭日月如梭白駒過隙看到題目“匆匆”，你想到描寫時間流逝的成語有哪隨堂檢測一、給紅色的字選擇正確的讀音，畫“√”。淚潸潸(shānshēn)頭涔涔(séncén)遮挽(wǎn

miǎn)徘徊(huí

huái)√√√√隨堂檢測一、給紅色的字選擇正確的讀音，畫“√”。淚潸潸(s

過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽（）了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像（）樣的痕跡呢？

蒸融游絲二、填一填。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽（

文章寫了日子____________的特點；再寫自己的八千多個日子___________和___________。一去不復(fù)返來去匆匆稍縱即逝三、理解課文。文章寫了日子____________的特點；再寫自己點擊此處添加標題第2課時點擊此處添加標題第2課時

我們已經(jīng)知道了課文中寫到的時光匆匆的特點，時間的流逝本是人們司空見慣的現(xiàn)象，作者為什么能寫得如此感人呢？讓我們一起走進課文。我們已經(jīng)知道了課文中寫到的時光匆匆的特點，時間

自由朗讀第1自然段，邊讀邊想象畫面，把你感受最深的地方畫下來。品讀感悟自由朗讀第1自然段，邊讀邊想象畫面，把你感受最

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

找出本段的中心句，說說這句話表達了作者怎樣的感受？時間一去不復(fù)返但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢

作者在這段話中是用什么樣的方式來表達這種感受的呢？作者在這段話中是用什么樣的方式來表達這種感受的

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？排比對比燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花燕子可再來楊柳可再青花兒可再開逝去的日子不再回對比

引出日子“一去不復(fù)返”的特點。燕子可再來逝去的日子對比引出日子“一去不復(fù)返”的特點。

運用排比的修辭手法，燕去燕歸、楊柳枯榮、花謝花開都是時間流逝的代表事物。這些現(xiàn)象與時間的一去不復(fù)返形成了鮮明的對比，給人一種悵然若失的感覺。這里運用排比的修辭有什么好處呢？運用排比的修辭手法，燕去燕歸、楊柳枯榮、花謝花開都是

文中寫了燕子、楊柳、桃花，請你仿照上述句子,用上排比的手法，寫一寫還有哪些事物。

了，有再

的時候；__________了，有再

的時候；__________了，有再

的時候。小草枯綠月亮缺圓太陽落升文中寫了燕子、楊柳、桃花，請你仿照上述句子,用

自讀課文，文中有兩處使用了一連串的問句，你能把它們找出來嗎？自讀課文，文中有兩處使用了一連串的問句，你能把但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

一連串的問題（第1自然段）用的是“直接問”“連續(xù)問”的方式表達情感但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢①在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？②只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？③過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？一連串的問題（第4自然段）①在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？一連④我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？⑤我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？⑥但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？不要白走一遭形容光著身子。本課指什么也沒有帶來，什么也沒有帶走。④我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？不要白走一遭形容光著身子。一連串的問句，層層推進，使文章到達高潮，強烈地表現(xiàn)了作者的慨嘆、無奈、不甘虛度時光，也是在呼吁人們珍惜時間。將時光的流逝寫得十分有感染力。（課后第二題答案）一連串的問句，層層推進，使文章到達高潮，強烈地課文中哪些地方寫了時間一去不復(fù)返呢？請大家自由讀第2—5自然段，找出文中的相關(guān)語句，用心體會。課文中哪些地方寫了時間一去不復(fù)返呢？請大家自由

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

說說第2自然段運用了什么修辭手法？怎樣理解這句話？在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一八千多日子像針尖上一滴水時間流對比

時間就是這樣無聲無息地溜走的。那么請同學(xué)們計算一下一天中又有多少時間從我們手中溜走呢?比喻大海八千多日子像針尖上一滴水時間流對比我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你從這兩個詞語中體會到了作者怎樣的情感？形容頭上的汗不斷往下流的樣子。形容流淚不止。表達了作者對八千多日子無聲無息消逝的無奈、焦急、害怕的情感。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你從這兩個詞語中體會到了作者怎樣的情時間像沙子，不知不覺從我們的手中溜走了。時間像突然刮來的一陣風(fēng)，刮過之后，不留一點痕跡。結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說你覺得時間還像什么。時間像沙子，不知不覺從我們的手中溜走了。時間像突然刮來的一陣早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——

運用擬人手法，賦予太陽以人的情態(tài)，用“腳”“挪移”把時間的流動表現(xiàn)得具體可感。早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他洗手的時候，日子從水盆里過去；洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；機靈、靈活。本課指時間流逝非常快。天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里洗手吃飯默默你能用最簡單的語言說說日子是怎樣來去匆匆的嗎？伸手遮挽早上起來天黑躺在床上睜開眼和太陽再見掩面嘆息洗手吃飯默默你能用最簡單的語言說說日子是怎樣來去匆匆的嗎？伸時間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？讀了課文，你對時間的流逝有什么感觸？仿照課文第3自然段，用一段話把你的感觸寫出來。（課后第三題）小練筆時間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫得作者發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默……時悄悄地過去了，你還能想到其他方面嗎？聊天玩?？措娨曀X……

聊天的時候，日子從嘴角邊過去；看電視劇的時候，日子從熒屏上過去；睡覺的時候，日子從枕頭邊過去……

作者發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默……時悄悄地過去指生命結(jié)束時沒留下任何成就。讀讀這句話，請你體會下列詞語的意思。

我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？成就指一點微不足道的成就。來到這個世界時沒帶來什么東西。指生命結(jié)束時沒留下任何成就。讀讀這句話，請你體會下列詞語的意課文最后的問題和開頭是什么關(guān)系？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？首尾呼應(yīng)課文最后的問題和開頭是什么關(guān)系？你聰明的，告訴我，我們的日子

以問結(jié)尾，耐人尋味，深化主題，更突出了作者對逝去時光的留戀，不甘心虛度時光的內(nèi)心情感，同時給讀者留下思考的空間。為什么作者提出這個問題，卻沒有回答？以問結(jié)尾，耐人尋味，深化主題，更突出了作者對逝去時光01說說你對“時間流逝”有什么看法？珍惜生命，珍惜時間，做有意義、有價值的事。02怎樣的人生才算是沒有虛度，才算是沒有白白在這世界上走一遭？合作探究01說說你對“時間流逝”有什么看法？珍惜生命，珍惜時間，做有

這篇課文緊緊圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜，提醒我們：時光在不知不覺中溜走，要珍惜每分每秒，不要虛度光陰?；仡櫲倪@篇課文緊緊圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間匆匆提出問題我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？具體說明照應(yīng)開頭我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？時光像針尖上一滴水跨過飛去溜走閃過如輕煙如薄霧珍惜時間板書設(shè)計匆匆提出問題我們的日子為什么具體說明照應(yīng)開頭我們的日子為什么明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。拓展延伸明日歌

(明)錢福明日復(fù)明日，明日何其多。拓展延伸明日歌一、仿照例子寫詞語。隨堂檢測匆匆忙忙()()()赤裸裸（）（）（）頭涔涔伶伶俐俐淚潸潸明晃晃紛紛揚揚平平安安一、仿照例子寫詞語。隨堂檢測匆匆忙忙赤裸裸頭涔涔伶伶俐俐淚3.我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?()2.太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。()比喻擬人反問二、指出下列句子的修辭手法。1.過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。()3.我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?()2.太陽他有三、你曾有過對于時光匆匆的感慨嗎？在什么情況下會產(chǎn)生這種感慨呢？對此你認為應(yīng)該做些什么呢？有過。當我看到兒時的玩具、用具時；當我翻看以前的照片時；當我沒有及時完成應(yīng)該做的事時……往日不可追，只有好好把握眼前的時光，用心做好需要完成的事情，珍惜寶貴的時間。三、你曾有過對于時光匆匆的感慨嗎？在什么情況下會產(chǎn)生這種感慨部編人教版六年級語文下冊第8課《匆匆》優(yōu)質(zhì)課件匆匆8助讀資料初讀感知當堂檢測第一課時匆匆8助讀資料初讀感知當堂檢測第一課時

時間就是生命。無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命。

——魯迅時間就是生命。無端的空耗別人的時間，其實是無異

今天讓我們一起來賞讀朱自清先生24歲時寫下的一片散文《匆匆》。

朱自清(1898—1948)

字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品:詩文集《蹤跡》，散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。走近作者朱自清(1898—1948)走近作者1.會寫本課6個生字，理解生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.品析文章表情達意的方式，體會課文通過問句表達真情實感的作用。（重點）學(xué)習(xí)目標1.會寫本課6個生字，理解生字組成的詞語。學(xué)習(xí)目標請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀藏cánɡ

（收藏）zànɡ

（西藏）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？.讀一讀：西藏（

zànɡ）是個很美的地方，那里的旅游攻略你值得收藏（

cánɡ

）。..多音字注意加點字的讀音！加點的字是多音字！藏cánɡ（收藏）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？.讀【涔涔】【潸潸】【挪移】【凝然】【遮挽】形容流淚不止。攔阻；挽留。形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。挪動；移動。理解詞語試著把詞語和意思連起來！本文指眼睛定定地看的樣子。【涔涔】形容流淚不止。攔阻；挽留。形容汗、淚、水等不斷往下流【徘徊】【蒸融】【游絲】【茫茫然】【伶伶俐俐】蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。在一個地方來回地走。靈活的樣子。蒸發(fā)；融解。理解詞語形容迷茫的樣子?！九腔病恐┲氲人碌娘h蕩在空中的絲。在一個地方來回地走。靈活指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫了什么？文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間的流逝。再讀課文，想一想課文寫了什么？文章緊扣“匆匆”二字，我會寫藏挪徘徊蒸提示：點擊生字進入詳細講解。裸我會寫藏挪徘徊蒸提示：點擊生字進入詳細講解。裸

隱藏書寫指導(dǎo)：“臧”左邊不是點和提，下邊橫和撇是兩筆，“臣”要窄小，右上角有一點不能丟。藏cáng結(jié)構(gòu)：上下組詞：埋藏藏污納垢造句：青蛙把自己隱藏在水草里。音序：C部首：艸我會寫隱藏書寫指導(dǎo)：“臧”左邊不是點和提，下邊橫和撇是兩筆，“臣挪移書寫指導(dǎo)：：“扌”窄長；中間橫短折稍長；“阝”豎要長。挪nuó結(jié)構(gòu)：左右組詞：挪用東挪西借造句：小強太胖了，我只好把椅

子挪移開讓他出去。音序：N部首：扌我會寫挪移書寫指導(dǎo)：：“扌”窄長；中間橫短折稍長；“阝”豎要長。徘徊書寫指導(dǎo)：“彳”首撇要短；“非”右豎要長，左右三短橫對應(yīng)排列，中間一橫居中。徘pái結(jié)構(gòu)：左右組詞：徘徊不定左右徘徊造句：小明在老師辦公室門口徘

徊了好久才進去。音序：P部首：彳我會寫徘徊書寫指導(dǎo)：“彳”首撇要短；“非”右豎要長，左右三徘徊書寫指導(dǎo)：左邊窄長右邊扁寬，回字外框方正、第二筆橫輕折重、里邊口居中要小?；瞙uái結(jié)構(gòu)：左右組詞：低徊徘徊觀望造句：在我遇到困難徘徊不前時，

是老師給我了奮進的勇氣！音序：H部首：彳我會寫徘徊書寫指導(dǎo)：左邊窄長右邊扁寬，回字外框方正、第二筆橫輕折重蒸氣書寫指導(dǎo)：“艸”的橫要長，“了”橫撇和豎鉤是兩筆，左右兩部分外展，下邊有一短橫。蒸zhēng結(jié)構(gòu)：上下組詞：蒸發(fā)蒸蒸日上造句：水蒸氣聚在一起，變成了棉花糖似的白云。音序：Z部首：艸我會寫蒸氣書寫指導(dǎo)：“艸”的橫要長，“了”橫撇和豎鉤是兩筆，左右兩裸露書寫指導(dǎo)：左窄右寬。右部“木”的橫略長，托住上面，撇捺舒展。裸luǒ結(jié)構(gòu)：左右組詞：赤裸裸赤身裸體造句：孩子們赤裸裸地在海灘上玩耍。音序：L部首：衤我會寫裸露書寫指導(dǎo)：左窄右寬。右部“木”的橫略長，托住上面，撇初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對時光流逝的無奈和惋惜。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受一、看拼音，寫詞語。nuóyípáihuáiduǒcánɡ()()()

zhēnɡrónɡchìluǒluǒ()()挪移徘徊躲藏蒸融赤裸裸一、看拼音，寫詞語。挪移徘徊躲藏蒸融赤裸裸二、選擇合適的詞語填空。溜走跨過覺察遮挽我()他去得匆匆了，伸出手()時，他又從()的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上()，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又()了一日。覺察遮挽遮挽跨過溜走二、選擇合適的詞語填空。覺察遮挽遮挽跨過溜走品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測匆匆8第二課時品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測匆匆8第二課時1.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.品析文章表情達意的方式，體會課文通過問句表達真情實感的作用。（重點）3.仿照課文段落學(xué)習(xí)表達對“時間之流”的感觸。（難點）學(xué)習(xí)目標1.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標標題“匆匆”指的是什么？作者是怎樣寫“我們的日子”匆匆而逝的？標題“匆匆”指的是什么？作者是怎樣寫“我們的日子”匆

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。排比句有什么作用？用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。與下文寫“我們的日子”一去不復(fù)返形成鮮明對比。燕子可再來，楊柳可再青，桃花可再開。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了燕子可再來楊柳可再青花兒可再開逝去的日子不再回對比引出日子一去不復(fù)返的特點。燕子可再來逝去的日子對比引出日子一去不復(fù)返的特點。是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

這里的設(shè)問句看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深懷念。設(shè)問是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

這句話把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一八千多日子像針尖上一滴水時間流大海對比表現(xiàn)了日子“溜去”的特點：不知不覺，無影無聲。顯示出個人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暫。比喻八千多日子像針尖上一滴水時間流大海對比表時間就是這樣無聲無息地溜走的。那么請同學(xué)們計算一下一天中又從我們手中溜走了多少時間呢?時間就是這樣無聲無息地溜走的。那么請同學(xué)們計算一下一作者是如何將不易察覺的時光流逝寫得生動形象的？作者運用設(shè)問、比喻、排比、擬人等修辭手法，將不易察覺的時光流逝寫得形象生動，富有感染力。討論交流：作者是如何將不易察覺的時光流逝寫得生動形象的？去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。

這句話運用了擬人的修辭手法，寫出時間在不經(jīng)意間悄悄溜走，以略自責(zé)的口吻表明自己在糊涂地過著日子。擬人去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。運用擬人的修辭方法，賦予時間人的靈性，將時間化抽象為具體，讓這種匆匆的感覺更真切。作者是怎樣描寫日子來去匆匆的？作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募毠?jié)──洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”，以細膩而獨特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日反思：你的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢？聊天時玩耍時看電視時反思：聊天時玩耍時看電視時表情達意的意思是表達感情，申述思想。這篇課文，作者圍繞“匆匆”細膩地刻畫了時間的流逝，字里行間滲透著對時間流逝的無奈和惋惜。具體采用的方法有：1.設(shè)置問題，牽引情感，層層緊扣，深化主題。2.比喻、擬人形象地寫出了時間縹緲易逝的特點，表達作者的無奈。3.用排比將時間具體化為洗手、吃飯、默默等瞬間，讓我們切身感受到時間的流逝，為挽留不住時間而惋惜。品析作者表情達意的方法表情達意的意思是表達感情，申述思想。這篇課文，作者圍繞“匆匆過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？把時間比作“輕煙”“薄霧”

作者把自己八千多個日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？三個問句表達了作者怎樣的思想感情?三個問句是點睛之筆，寫出了作者對人生的思索，表達了作者感慨時光流逝、不甘虛度年華的強烈感情。我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”這句話有什么作用？這一句問而不答，而答案隱含其中，目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時間的意識，同時與開頭相照應(yīng)，首尾呼應(yīng)的寫法突出了作者對時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。首尾呼應(yīng)你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？“我們文中一連串的設(shè)問句有什么作用？文中一連串的問句像一條線，在全文中巧妙地起到了牽引情感的作用，層層緊扣，展露并深化了主題。例如：開頭和結(jié)尾的問句，就抒發(fā)了作者強烈的情感。作者問：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時間的意識。這是課后第2題哦！討論交流：文中一連串的設(shè)問句有什么作用？文中一連串的問句像一條線，在全時間的流逝本是人們司空見慣的平常現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？讀了課文，你對“時間之流”有什么感觸？仿照課文第3自然段，用一段話把你的感觸寫下來。這是課后第3題哦！時間的流逝本是人們司空見慣的平?，F(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感作者把時間流逝寫得非常感人，主要是運用了一連串比擬性描寫，“太陽他有腳啊”，他會移動，還會跳躍。在作者眼里，時光是有生命的，是一個充滿靈性的人。他輕輕悄悄地來，匆匆忙忙地去，我們洗手、吃飯、默默躺在床上時，他和我們形影不離，轉(zhuǎn)眼間又無影無蹤。面對時光流逝，作者感到“茫茫然”，想“遮挽”它，最后，只能“掩著面嘆息”。讓我們能真正感受到時光的流逝，心理上引起共鳴，對“時間之流”心存敬畏，感慨流逝之快，決心珍惜時間。作者把時間流逝寫得非常感人，主要是運用了一連串比擬性描寫，“仿寫：小學(xué)階段盡管去了，中學(xué)階段盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，陽光斜照在我的小床上。太陽他有腳啊，邁著輕快的步伐向前走去；我也茫茫然地跟著往前走。于是--寫作業(yè)的時候,日子從作業(yè)本上過去;打籃球的時候,日子從球場上過去;玩電腦的時候,便從鍵盤鼠標里過去。我覺察他去的匆匆了，張口挽留時，他又從欲言又止的嘴角邊溜走；天黑時，我躺在溫暖的被窩里，他便在我香甜的夢中匆匆飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我不禁為失去的一日而惋惜，但是新來的日子的影兒又在我的惋惜聲中飛奔而去。仿寫：小學(xué)階段盡管去了，中學(xué)階段盡管來著；去來的中間，又怎樣春去春又來日子一去不復(fù)返課文結(jié)構(gòu)匆

匆這是為什么？時間易逝，且行且珍惜時光流逝日子來去匆匆形象思索人生為何不復(fù)返形象描寫日子流逝春去春又來課文結(jié)構(gòu)匆這是為什么？時間易逝，且行且珍惜時光文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間的流逝，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜，揭示了既然來到這個世界就不能白白走一遭的主題思想。課文主旨文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間的流逝，表達了作者對時怎樣寫出真情實感寫作時要寫出真情實感，首先需要觀察生活、感受生活并用細膩的筆觸記錄生活。其次，寫作時可以從細節(jié)描寫入手。本文作者表達對時間流逝的無奈和惋惜之情寫了一天當中“洗手、吃飯、默默、天黑躺在床上”等時候時間的流逝，使讀者心有同感，更能打動人。再次，合理運用修辭方法。本文作者運用設(shè)問、比喻、排比、擬人等修辭手法，將不易察覺的時光流逝寫得生動形象，富有感染力。怎樣寫出真情實感寫作時要寫出真情實感，首先需要觀察生活、感受舉例：

過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢耍冶氵M來坐下，我的眼淚又來了。這段文字選自朱自清的《背影》。作者選取了平凡的一件事，通過具體地描寫，刻畫了父親為“我”買橘子回來時的情景，細節(jié)描寫使父親的形象躍然紙上，使無聲的父愛表達得更加深刻。舉例：過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起練一練：請你寫一段話表達出自己對小學(xué)生活的留戀之情。練一練：請你寫一段話表達出自己對小學(xué)生活的留戀之情。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡。先寫日子一去不復(fù)返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。課堂小結(jié)文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡。先讀小學(xué)的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。那哀痛的日子持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了?！笆裁词怯肋h不會回來了呢？”我問?！八袝r間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你推薦閱讀和時間賽跑讀小學(xué)的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。推薦閱讀度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了?！卑职终f。爸爸等于給我說了一個謎，這個謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味。以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家?！倍冗^了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了?！卑职终f我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風(fēng)比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。后來的二十年里，我因此受益無窮。雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高思考：“我”是怎樣和時間賽跑的？思考：“我”是怎樣和時間賽跑的？時間即生命

梁實秋

最令人怵目驚心的一件事，是看著鐘表上的秒針一下一下地移動，每移動一下就是表示我們的壽命已經(jīng)縮短了一部分。再看看墻上掛著的可以一張張撕下的日歷，每天撕下一張就是表示我們的壽命又縮短了一天，因為時間即生命。沒有人不愛惜他的生命，但很少有人珍視他的時間，如果想在有生之年做一點什么事，學(xué)一點什么學(xué)問，充實自己，幫助時間即生命別人，使生命成為有意義，不虛此生，那么就不可浪費光陰。這道理人人都懂，可很少人真能積極不懈地善于利用他的時間。我自己是浪費了很多時間的一個人。我不打麻將，我也不經(jīng)常地聽戲看電影，幾年中難得一次，我不長時間看電視，通常只看半個小時，我也不串門子閑聊天。有人問我：“那么你大部分時間都做了些什么呢？”我痛自反省，我發(fā)現(xiàn)，除了職務(wù)上的必需及人情上所不能免的活動之外，別人，使生命成為有意義，不虛此生，那么就不可浪費光陰。這道理我的時間大部分都浪費了。我應(yīng)該集中精力，讀我所未讀過的書，我應(yīng)該利用所有時間，寫我所要寫的東西。但是我沒能這樣做，我的好多時間都稀里糊涂地混過去了，“少壯不努力，老大徒傷悲”。例如我翻譯莎士比亞，本來計劃于課余之暇每年翻譯兩部，二十年即可完成，但是我用了三十年，主要的原因是懶，翻譯之所以完成，主要是因為活得相當長久，十分驚險，翻譯完成之后，雖然仍有工作計劃，但體力漸衰，有力不從心之感。假我的時間大部分都浪費了。我應(yīng)該集中精力，讀我所未讀過的書，我使年輕的時候鞭策自己，如今當有較好或較多的表現(xiàn)。然而悔之晚矣。再例如，作為一個中國人，經(jīng)書不可不讀，我年過三十才知道讀書自修的重要，我披閱，我圈點，但是恒心不足，時作時輟，五十以學(xué)《易》，可以無大過矣，我如今年過八十，還沒有接觸過《易經(jīng)》，說來慚愧。史書也很重要。我出國留學(xué)的時候，我父親買了一套同文石印的前四史，塞滿了我的行篋的一半空間，我在國外混了幾年之后又把前四史原封帶回來了。使年輕的時候鞭策自己，如今當有較好或較多的表現(xiàn)。然而悔之晚矣直到四十年后才鼓起勇氣讀了《通鑒》一遍，現(xiàn)在我要讀的書太多了，深感時間有限。無論做什么事，健康的身體是基本條件。我在學(xué)校讀書的時候，有所謂的“強迫運動”，我踢破過幾雙球鞋，打斷過幾只球拍，因此僥幸維持下來最低限度的體力。老來打過幾年太極拳，目前則是散步活動筋骨而已，寄語年輕朋友，千萬要持之以恒地從事運動，這不是嬉戲，不是浪費時間。健康的身體是做人做事的真正的本錢。直到四十年后才鼓起勇氣讀了《通鑒》一遍，現(xiàn)在我要讀的書太多了思考：作者為什么說自己是一個浪費時間的人，他舉了哪幾個事例？請概括出來。思考：作者為什么說自己是一個浪費時間的人，他舉了哪幾個事例8.匆匆課后練習(xí)8.匆匆課后練習(xí)一、給多音字選擇正確的讀音。盡(

)管盡(

)早

盡(

)力薄(

)霧

薄(

)荷

薄(

)紙散(

)布

散(

)漫

吹散(

)jǐnjìnjìnbóbòbáosànsǎnsàn一、給多音字選擇正確的讀音。盡()管盡()早二、我是寫字小能手。

duǒ

cánɡ

nuó

yí

kōnɡ

xū(

)

(

)

(

)

pái

huái

zhēnɡ

rónɡ

tàn

xī(

)

(

)

(

)躲藏挪移空虛徘徊蒸融嘆息二、我是寫字小能手。duǒcánɡnuóyí三、照樣子把詞語補充完整。1.赤裸裸：

頭________

淚________2.千門萬戶：千________萬________

千________萬________3.匆匆忙忙：輕輕________

伶伶________涔涔潸潸山水變化悄悄俐俐三、照樣子把詞語補充完整。1.赤裸裸：頭______四、句子加工廠。(按要求完成句子練習(xí))1.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？(換一種說法，不改變原意)___________________________________________________2.我不知道他們給了我們多少日子，而且我的手確乎是漸漸空虛了。(用修改符號修改病句)在八千多日的匆匆里，除徘徊外，沒有剩些什么。我不知道他們給了我們多少日子，而且我的手確乎是漸漸但四、句子加工廠。(按要求完成句子練習(xí))1.在八千多日的匆匆里一、看自然，季節(jié)輪回把句子補充完整，并完成練習(xí)。燕子去了，有再________的時候；楊柳枯了，有再______的時候；桃花____了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么_________________呢？來青謝一去不復(fù)返一、看自然，季節(jié)輪回把句子補充完整，并完成練習(xí)。來青謝一去不1.對這兩句話的理解，正確的是(

)A.前面用排比的句式寫自然現(xiàn)象；后面看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀。B.作者通過“但是”說明我們的日子也可以像自然界的輪回一樣循環(huán)往復(fù)。A1.對這兩句話的理解，正確的是()A2.仿寫句子。潮水落了，有______的時候；月亮缺了，有____________；_________，_________________。再漲再圓的時候葉子黃了有再綠的時候2.仿寫句子。再漲再圓的時候葉子黃了有再綠的時候二、看過去，歲月匆匆1.在這篇文章里，“匆匆”的意思是(

)①急急忙忙的樣子。②形容時間過得飛快的樣子。2.我們的日子一去不復(fù)返。(1)填句：____________已經(jīng)從我手中溜去，像_______________滴在大海里，__________滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。②八千多日子針尖上一滴水我的日子二、看過去，歲月匆匆1.在這篇文章里，“匆匆”的意思是((2)對上題中的句子的理解有誤的一項是(

)A.這句話運用了排比的修辭手法，新奇巧妙。B.作者把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴。C.這句話寫出了日子的渺小，消逝得很快，表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。A(2)對上題中的句子的理解有誤的一項是()A(3)解詞，連線：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。頭涔涔流淚不止的樣子淚潸潸汗流不止的樣子??????(3)解詞，連線：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。??????三、看眼前，時光如飛1.根據(jù)自己對“茫茫然”的理解作選擇(

)(多選)A.表現(xiàn)出不知道如何面對匆匆而去的時光。B.時光匆匆而去，令人眼花繚亂。C.與時代背景有關(guān)，說明在匆匆而去的時光中，看不到自己努力的方向。AC三、看眼前，時光如飛1.根據(jù)自己對“茫茫然”的理解作選擇(2.作者嘆息什么呢？作選擇(

)(多選)我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。A.嘆息時間在不經(jīng)意中來去匆匆。B.嘆息自己在流逝的時間里無所作為。C.嘆息忙忙碌碌，而無心注意時間的流逝。AB2.作者嘆息什么呢？作選擇()(多選)AB1.填句：我__________來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將_____________________地回去吧？但不能平的，為什么偏要________________??？四、看未來，心有不甘赤裸裸赤裸裸白白走這一遭1.填句：我__________來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將___2.“不能平”表達了什么思想？作判斷。A.既然來到這個世界，就不能白白走一遭，要有所作為。(

)B.說明作者不甘心虛度光陰，力求上進。(

)C.說明作者想珍惜時間，希望能做對社會有益的事，留下自己人生的痕跡。(

)D.說明作者認為時間不公平，社會不公平，表達了自己的不滿。(

)√√√×2.“不能平”表達了什么思想？作判斷?！獭獭獭烈弧⒅黝}積累寫出兩條珍惜時間的名言警句。1._____________________________________________2._____________________________________________示例：花有重開日，人無再少年。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。一、主題積累寫出兩條珍惜時間的名言警句。示例：花有重開日，人二、延伸閱讀魯迅先生珍惜時間有人說魯迅是天才，可他自己說：“哪里有天才？我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的?！濒斞缚傁朐谳^少的時間內(nèi)為革命做更多的事情。他曾經(jīng)說過：“節(jié)約時間，就等于延長一個人的生命?！彼ぷ髌饋韽牟恢榔＞耄３０滋熳鰟e的工作，晚上寫文章，一寫就寫到天亮。他在書房里，總是坐在書桌前不停地工作，有時也靠在躺椅上看書，他認為這就是休息。二、延伸閱讀魯迅先生珍惜時間魯迅到了晚年，對時間抓得更緊。(

)斗爭多么緊張，環(huán)境多么惡劣，身體多么不好，他(

)是如饑似渴地學(xué)習(xí)，夜以繼日地忘我工作，甚至逝世前幾天也堅持工作，一直戰(zhàn)斗到離開人世的那一天，從沒浪費過時間。魯迅(

)愛惜自己的時間，(

)珍惜別人的時間，他參加會議，從來不遲到，絕不叫別人等他。他曾經(jīng)說過：“時間就是生命，無緣無故地耗費別人的時間，和圖財害命沒有什么兩樣。”魯迅到了晚年，對時間抓得更緊。()斗爭多么緊張，環(huán)境多么1.用“——”畫出短文中的兩句名言。2.在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。(1)節(jié)約時間，就等于延長一個人的生命。

(2)時間就是生命，無緣無故地耗費別人的時間，和圖財害命沒有什么兩樣。示例：不管仍不僅也1.用“——”畫出短文中的兩句名言。(1)節(jié)約時間，就等于延3.對畫橫線的句子理解最準確的是(

)A.魯迅不承認自己是天才。B.魯迅不喝咖啡，別人喝咖啡時他在工作。C.魯迅抓住一切可以抓住的時間，緊張地工作。4.這篇短文給你最大的啟示是什么？________________________________________________________________________________________________C示例：要想獲得成功，必須珍惜時間，合理利用時間。3.對畫橫線的句子理解最準確的是()C示例：要想獲得成功三、百字練筆你的一天是怎樣度過的呢？學(xué)了《匆匆》一課，相信你對時間有了更深刻的認識。那你覺得，如何度過每一天才不會讓自己感覺虛度呢？請發(fā)表一下你的觀點。三、百字練筆你的一天是怎樣度過的呢？學(xué)了《匆匆》一課，相信你示例：有人說時間是人的生命，把握好自己的時間就等于把握住自己的生命。人就只有這么一次生命，好好地珍惜才不會虛度。記得老師說過：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！蹦菚r我還不怎么懂，現(xiàn)在我明白了。時間好比生命。我們都知道人會老會死，在我們死之前把所有的時間用得有意義，或許就是生命的價值吧！珍惜時間吧，不要等到它要走的時候才追悔莫及。示例：有人說時間是人的生命，把握好自己的時間就等于把握住自己部編人教版六年級語文下冊第8課《匆匆》優(yōu)質(zhì)課件點擊此處添加標題第1課時點擊此處添加標題第2課時點擊此處添加標題第1課時點擊此處添加標題第2課時讀一讀，說一說你最大的感受是什么。4.少壯不努力，老大徒傷悲！——《長歌行》3.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——（唐）顏真卿2.我生待明日，萬事成蹉跎。——（明）錢福1.盛年不重來，一日難再晨?！〞x）陶淵明讀一讀，說一說你最大的感受是什么。4.少壯不努力，老大徒傷悲點擊此處添加標題第1課時點擊此處添加標題第1課時走近作者

朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代散文家、詩人。作品有散文集《背影》、詩文集《蹤跡》等。走近作者朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦有感情地朗讀課文自讀提示：（2）標出自然段序號，畫出生字詞。（1）讀準字音，讀不通順的語句多讀幾遍。有感情地朗讀課文自讀提示：（2）標出自然段序號，畫出生字詞。躲藏

挪移徘徊

蒸融

頭涔涔淚潸潸伶伶俐俐掩面嘆息遮挽痕跡赤裸裸空虛cánɡnuópáihuáizhēnɡróngcénhénluǒshānlínglì認讀詞語躲藏挪移徘徊蒸融這里還有一組詞語，大聲讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。隱藏盡管旋轉(zhuǎn)覺察寶藏

盡力轉(zhuǎn)盤睡覺藏盡轉(zhuǎn)覺cánɡjǐnjìnzhuànjuézànɡzhuǎnjiào這里還有一組詞語，大聲讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。隱藏盡我會寫我會寫躲藏收藏書寫指導(dǎo)“臣”的最后一筆是豎折。（3）先外后里。（2）從上到下；（1）先橫后豎；注意筆順規(guī)范：躲藏收藏書寫指導(dǎo)“臣”的最后一筆是豎折。（3）先外后里。巧記：丞相灑水戴草帽。字源演變：巧記：丞相灑水戴草帽。字源演變：詞語解釋他獨自在小路上徘徊。【徘徊】文中指在一個地方來回走動。比喻猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。時光匆匆，讓人忍不住伸手遮挽?！菊谕臁繑r阻;挽留。詞語解釋他獨自在小路上徘徊?！九腔病课闹兄冈谝粋€地方來回走動水面上有一條線，仿佛游絲一樣，在水面上搖動。【游絲】蜘蛛所吐的絲，飄蕩于空中。本課指作者覺得沒在這世界上留下那么一點點有意義的痕跡。水面上有一條線，仿佛游絲一樣，在水面上搖動?！居谓z】【頭涔涔】形容汗水從頭上不斷向下流的樣子。本課指時間如梭，作者卻無力抓住而汗流不止?！緶I潸潸】流淚不止。本課指時間如梭，作者卻無力抓住而淚流不止。【頭涔涔】形容汗水從頭上不斷向下流的樣子。本課指時間如梭，作自由朗讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

課文先講了日子一去不復(fù)返的特點，然后寫了自己對八千多日的來去匆匆和稍縱即逝的嘆息。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。整體感知自由朗讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？課文看到題目“匆匆”，你想到描寫時間流逝的成語有哪些？

作者是如何描寫時間流逝的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

似水流年滄海桑田歲月如梭光陰似箭日月如梭白駒過隙看到題目“匆匆”，你想到描寫時間流逝的成語有哪隨堂檢測一、給紅色的字選擇正確的讀音，畫“√”。淚潸潸(shānshēn)頭涔涔(séncén)遮挽(wǎn

miǎn)徘徊(huí

huái)√√√√隨堂檢測一、給紅色的字選擇正確的讀音，畫“√”。淚潸潸(s

過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽（）了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像（）樣的痕跡呢？

蒸融游絲二、填一填。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽（

文章寫了日子____________的特點；再寫自己的八千多個日子___________和___________。一去不復(fù)返來去匆匆稍縱即逝三、理解課文。文章寫了日子____________的特點；再寫自己點擊此處添加標題第2課時點擊此處添加標題第2課時

我們已經(jīng)知道了課文中寫到的時光匆匆的特點，時間的流逝本是人們司空見慣的現(xiàn)象，作者為什么能寫得如此感人呢？讓我們一起走進課文。我們已經(jīng)知道了課文中寫到的時光匆匆的特點，時間

自由朗讀第1自然段，邊讀邊想象畫面，把你感受最深的地方畫下來。品讀感悟自由朗讀第1自然段，邊讀邊想象畫面，把你感受最

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

找出本段的中心句，說說這句話表達了作者怎樣的感受？時間一去不復(fù)返但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢

作者在這段話中是用什么樣的方式來表達這種感受的呢？作者在這段話中是用什么樣的方式來表達這種感受的

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？排比對比燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花燕子可再來楊柳可再青花兒可再開逝去的日子不再回對比

引出日子“一去不復(fù)返”的特點。燕子可再來逝去的日子對比引出日子“一去不復(fù)返”的特點。

運用排比的修辭手法，燕去燕歸、楊柳枯榮、花謝花開都是時間流逝的代表事物。這些現(xiàn)象與時間的一去不復(fù)返形成了鮮明的對比，給人一種悵然若失的感覺。這里運用排比的修辭有什么好處呢？運用排比的修辭手法，燕去燕歸、楊柳枯榮、花謝花開都是

文中寫了燕子、楊柳、桃花，請你仿照上述句子,用上排比的手法，寫一寫還有哪些事物。

了，有再

的時候；__________了，有再

的時候；__________了，有再

的時候。小草枯綠月亮缺圓太陽落升文中寫了燕子、楊柳、桃花，請你仿照上述句子,用

自讀課文，文中有兩處使用了一連串的問句，你能把它們找出來嗎？自讀課文，文中有兩處使用了一連串的問句，你能把但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

一連串的問題（第1自然段）用的是“直接問”“連續(xù)問”的方式表達情感但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢①在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？②只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？③過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？一連串的問題（第4自然段）①在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？一連④我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？⑤我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？⑥但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？不要白走一遭形容光著身子。本課指什么也沒有帶來，什么也沒有帶走。④我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？不要白走一遭形容光著身子。一連串的問句，層層推進，使文章到達高潮，強烈地表現(xiàn)了作者的慨嘆、無奈、不甘虛度時光，也是在呼吁人們珍惜時間。將時光的流逝寫得十分有感染力。（課后第二題答案）一連串的問句，層層推進，使文章到達高潮，強烈地課文中哪些地方寫了時間一去不復(fù)返呢？請大家自由讀第2—5自然段，找出文中的相關(guān)語句，用心體會。課文中哪些地方寫了時間一去不復(fù)返呢？請大家自由

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

說說第2自然段運用了什么修辭手法？怎樣理解這句話？在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一八千多日子像針尖上一滴水時間流對比

時間就是這樣無聲無息地溜走的。那么請同學(xué)們計算一下一天中又有多少時間從我們手中溜走呢?比喻大海八千多日子像針尖上一滴水時間流對比我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你從這兩個詞語中體會到了作者怎樣的情感？形容頭上的汗不斷往下流的樣子。形容流淚不止。表達了作者對八千多日子無聲無息消逝的無奈、焦急、害怕的情感。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你從這兩個詞語中體會到了作者怎樣的情時間像沙子，不知不覺從我們的手中溜走了。時間像突然刮來的一陣風(fēng)，刮過之后，不留一點痕跡。結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說你覺得時間還像什么。時間像沙子，不知不覺從我們的手中溜走了。時間像突然刮來的一陣早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——

運用擬人手法，賦予太陽以人的情態(tài)，用“腳”“挪移”把時間的流動表現(xiàn)得具體可感。早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他洗手的時候，日子從水盆里過去；洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；機靈、靈活。本課指時間流逝非?？臁Ｌ旌跁r，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里洗手吃飯默默你能用最簡單的語言說說日子是怎樣來去匆匆的嗎？伸手遮挽早上起來天黑躺在床上睜開眼和太陽再見掩面嘆息洗手吃飯默默你能用最簡單的語言說說日子是怎樣來去匆匆的嗎？伸時間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？讀了課文，你對時間的流逝有什么感觸？仿照課文第3自然段，用一段話把你的感觸寫出來。（課后第三題）小練筆時間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫得作者發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默……時悄悄地過去了，你還能想到其他方面嗎？聊天玩?？措娨曀X……

聊天的時候，日子從嘴角邊過去；看電視劇的時候，日子從熒屏上過去；睡覺的時候，日子從枕頭邊過去……

作者發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默……時悄悄地過去指生命結(jié)束時沒留下任何成就。讀讀這句話，請你體會下列詞語的意思。

我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？成就指一點微不足道的成就。來到這個世界時沒帶來什么東西。指生命結(jié)束時沒留下任何成就。讀讀這句話，請你體會下列詞語的意課文最后的問題和開頭是什么關(guān)系？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？首尾呼應(yīng)課文最后的問題和開頭是什么關(guān)系？你聰明的，告訴我，我們的日子

以問結(jié)尾，耐人尋味，深化主題，更突出了作者對逝去時光的留戀，不甘心虛度時光的內(nèi)心情感