圖形創(chuàng)意教案(新)

吉林建筑工程學院建筑裝飾學院教案章節(jié)題目 圖形創(chuàng)意緒論授課時間授課對象授課方式

第一周09

授課地點授課時數(shù)多媒體教學 課堂講

多媒體2學時

緒論

時間分配及備注霍爾戈*馬蒂斯：馬蒂斯1940年出生于德國漢堡市，現(xiàn)任教于德國柏林藝術大學，他的藝術創(chuàng)作充滿了前衛(wèi)、尖銳、富有挑釁性而又詩意的精神。在他的教學活動中，也一貫倡導異想天開、冒險、試驗和挑釁的精神。馬蒂斯的海報成就舉世矚目。1976年德國埃森市德意志海報博物館金應該是靠圖形語言說話而不是靠文字注解”。福田繁雄：70(Fukuda)將一顆脫離彈筒的炮彈在視覺流程上作了反向處理，使人感到其深刻的內涵和一目了然的視覺傳達效果。它向人們傳播一個歷史的規(guī)律，它在向侵略者提出警告：誰發(fā)動戰(zhàn)爭，將自食其果，自取滅亡。一張白紙，設計師僅用一個圖形，不用文字，不用旁白，便與觀眾溝通，可以使劊子手們放下屠刀，立地成佛。這就是視覺圖形語言的魅力。崗特*蘭堡：圖形與圖形心理

10分鐘作品分析板書配合心理學的開創(chuàng)與研究。格式塔心理學可以說是形的心理學，1912年發(fā)源于德國的心理學派。當時，心理學家依據(jù)現(xiàn)代物理科學的新穎概念從整體觀念出發(fā)，反對[德]馮德的元素主義心理學理論體系從而形成格式塔心理學派體系。Gesta]t形的劃分：從設計形式上來說，例如一個四方形，是四條線構成的。但一旦構成，就不止于四條線，還有四個直角，加上閉合圖形——四方形及其外部空間，整體遠遠大于局部之和。這一研究有助于我們對形及其整體價值的認識。因此，我們可以發(fā)想形的構成。人們對形的理解廣義上有如下幾種劃分：有限形與無限形基本形與派生形定形與不定形原生形與再生形靜止形與運動形單一形與復合形顯形與隱形圖形創(chuàng)意的學習方法向傳統(tǒng)學習中國有著悠久的文化，那不僅僅是物質的簡單堆積，而是一部活生生的創(chuàng)新歷史。不論是在建筑、服裝、工藝品設計領域還是視覺設計領域，都有輝煌的歷史。德國藝術設計教育家、卡塞爾大學教授馬蒂亞斯看了湖北、陜西、四川的博物館后說：歐洲人的設計創(chuàng)新歷史應該重寫，創(chuàng)新設計史不是始于歐3600他認為他的創(chuàng)造成果大多數(shù)與中國文化有關，2060年代初中國的“大鬧天宮”動畫片中的孫悟空就是他最為直接的創(chuàng)造性

5分鐘理論講授5分鐘PPT+圖片欣賞偶像。向傳統(tǒng)學習不是就傳統(tǒng)而傳統(tǒng)，而是在吸收傳統(tǒng)文化營養(yǎng)時向生活學習學生們在學習素描，當線條的表現(xiàn)顯得極其單調時，我就讓然里去，奇花異草會豐富你的表現(xiàn)力。在我們的傳統(tǒng)產(chǎn)品設計與禮品設計中，中國文化元素處處可察，無感動，它能找到設計的靈感嗎？向大師學習為什么我們的設計更多地在使用一種雷同化的“國際語言”而缺乏中國特色呢？那是因為我們的一些設計師往往缺少一些必要的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和對生活的體驗。許多學生或設計公司的設計師都不愿意調動自己潛在的創(chuàng)造力，受命后就一頭扎進外國畫冊里，開始東拼西湊，盲目竊取。我們一向認為世界的優(yōu)秀文化是人類的共享資源，向國際先進文化學習，向大師學習，在大師研而是有目的地消化與吸收，這樣我們才會變得健康。第一部分二維圖形別樣生動從點開始??以點、線、面作為基本元素訓練，是十分必要的。我們常說：

本節(jié)課重點“好的設計圖形是最能直接、迅速、準確傳達人的思想、行為的30分鐘一種交流溝通方式，是最原始、最富有歷史又最為現(xiàn)代的傳媒方重點講述點的聯(lián)式之一，是一種獨立而又互動的交流文化。點、線、面是繪畫、設計的基本元素，猶如音樂中的音符，

想及重要性。劃都是說基本元素中包含了根本性，猶如一粒種子，就包含了生命的全部?，F(xiàn)代設計師，在他的手下一點一線都是一個生命體，充滿了生生不息的活力與動力。對基本元素作深化的認識與感知，

PPT+圖片欣賞請同學到前面畫從茲起步，發(fā)揮無限的生機，使每一個設計師有一個堅實的正確出關于點的聯(lián)想的起步，至關重要。一開始就必須具備設計師的悟性與靈感。 圖使基本元素具備無限的生命力，追求豐諧變幻，復合是人的基本心理與需求。當我們在一片黑暗中，無比沉悶，看到一星閃久而又生厭；一線變成上下曲折時又有了延伸與動感，久而又生厭；當一線變成S形曲折，直至變成“無限大”無窮大形空間變點評幻時，我們的心理得到極大的滿足，視覺有極大的愉悅。尋求創(chuàng)字不變，一切都變!單形元素和字意的聯(lián)想手指的形和意的想像單一形題材簡單，易于集中學生思路進行思索，但由于簡單使得學生面對簡單的問題能養(yǎng)成深入地、富有創(chuàng)建性的思考與表達習慣。為什么把單一形作為一開始的訓練內容來抓呢?這是因為單一形雖然簡單，而引發(fā)的思維可以是三維立體多角度的。5分鐘手指——富有最本能最直接表述情感的能力，食指是1的概PPT+圖片欣賞念，可表示方向(導向)，表示積極向上??手變得自由了??善?！叭耸帧币辉~，足以證明人的社會實踐與基本特征均離不開手。人類的創(chuàng)造性勞動，首先是制造工具，而一切工具無不是人從石器時期的石斧到龍門吊車，從筷子到阿波羅登月艙，莫不是手的功能的再創(chuàng)造。一雙雙有形的、無形的、變幻而更強有力的手在推動整個歷史向前發(fā)展。我們生活在一個充滿手的世界，需要對手進行再認識、再創(chuàng)造與再設計。設計領域，是向人們熱忱伸出雙手的世界。物體的可塑性聯(lián)想：達利(DaD在圖形創(chuàng)意中要表達“物象”的可塑性，這就要求我們打破習慣性思維的束縛，展開豐富的聯(lián)想，在自由和規(guī)則、詩意與秩序之間選擇凝練的視覺語言，它不僅能表現(xiàn)我們的客觀現(xiàn)實，更以其創(chuàng)意的力量重新塑造一個世界。達利是超現(xiàn)實主義重要代表，他用非現(xiàn)實的圖像來演繹弗洛因此，把堅硬的東西變成軟化的圖形并非是一種非正常的幻想，而是對現(xiàn)實的物象作一種非現(xiàn)實的影象的轉化。字意的聯(lián)想：注意圖形是根據(jù)對漢字字意、字形的豐富聯(lián)想，從“一字多意”A-T-，在視覺化圖形中表現(xiàn)具體、抽象的形和意。這充分說明了漢字不僅是一種獨立的識別符號，它的字義及其延伸都可以視覺化。人們常說，一個好的劇本肯定會是一出好戲。一個成功人物文字形式轉換成不同的劇目形式，而導演對文字理解的不同，劇種的不同，多民族欣賞習慣的不同都會在同一種劇中產(chǎn)生不同的人物。所以，對同一個文字的不同理解與想像，采用不同的媒體來表現(xiàn)，其視覺形式的多變純屬自然。置換圖形正負形正形與負形相互借用，在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義。面對德國設計師德雷維斯基·雷克斯(Drewinski先生

5分鐘PPT+圖片欣賞5分鐘PPT+圖片欣賞ANDCLEOPATRA)招貼圖形時，我被設計師那種妙用平面空間的5分鐘藝術手法所感染。在女性和蛇之間用其正負形，一線兩用，將女PPT+圖片欣賞性溫柔的特性以及基督文化中蛇與女性的關系表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人享受著藝術營造的美妙的文化空間。當我們注意白色的女性體態(tài)時，我們清楚地看到了柔美的女性形象，其分界線顯然是人體不可缺少的部分，一條美女蛇在平面空間中游動，其線形的變化隨著視覺的移動而變換著形狀。按照相互統(tǒng)一、相互排斥的這一物理學原理，正負線形成了各不相讓的局面。正是由于這種抗衡、這種矛盾而顯示出藝術化同形的特殊魅力和視覺上的滿足與快感。正負形在我們生活中常被采用，如：兒童的智力填充游戲，讓我們，讓我們的孩子們了解如何感受共享空間的存在，以及它們的美妙之處。中外傳統(tǒng)的藝術也常常被我們所運用，如：超現(xiàn)實主義創(chuàng)始人埃舍爾先生的“太陽和月亮”(SonneandMond)就是正正負形的相互借用，能產(chǎn)生更為強烈的藝術感染力?？陀^物體在光的作用下，產(chǎn)生異常的變化，呈現(xiàn)出與原物不同的對應物。一個法西斯的標志，在夕陽的光影之下投射了一個異樣的惡以紀念反法西斯勝利五十周年。其影子元素的含義十分深刻——發(fā)動戰(zhàn)爭者無法擺脫自焚的命運。一件好的圖形，除了本身的藝5分鐘招貼是一種說教，是一種導向，它會給人啟示，通過宣傳，在特定的攻勢下面，它會改變世界，這就是圖形的力量所在。動物會本能地利用影子保護自己；繪畫作品經(jīng)常會大膽地利用影子來作為畫面的對比元素，以達到黑白對比的藝術效果；舞臺藝術也常常利用舞臺燈光、利用逆光來突出主角；皮影戲直接利用光影在白色屏幕上表演，以特殊的藝術效果取信于觀眾。自從進入印象派繪畫歷史以來，影子始終作為畫面的繪畫語言而存在。到了現(xiàn)代繪畫時代，藝術家們對藝術的理解已經(jīng)擺脫了寫實的范疇，出現(xiàn)超現(xiàn)實主義畫派之后，很多畫家在嘗試專門研究影子的藝術，用影子的語言來豐富藝術效果。后來，設計師們研究影子，利用嫻熟的影子語言來豐富視覺語言，傳達某種特定的信息，表現(xiàn)更有意義的信念。在一特定的緯度空間里顯現(xiàn)出一種超現(xiàn)實的世界。在視覺傳達中，影子圖形得到了廣泛的應用與發(fā)展。同構圖形同構圖形體現(xiàn)“重整體”的概念，強調美學質量，要求構成是合理地解決物與物、形與形之間的對立、矛盾，使之協(xié)調、統(tǒng)一。 5分鐘同構圖形強調“創(chuàng)造”的觀念，同構同形不在于追求生活上PPT+圖片欣賞的真實，更注重視覺意義上的藝術性和合理性。不管是雙形同構或是特定形想像與構成，其意義在于展示其新的藝術價值，能否通過這種同構在視覺上給人以享受，能否起到特定的視覺導向功能，這是同形設計所要考慮的，否則將失去其構成的意義。異變圖形AZA自然地漸變?yōu)橐沂怪纬蔀榱硪环N物體。漸變、演化是任何一個系統(tǒng)，一種生命體的必然過如綠芽到森杯生物(命)體的演化過程，如猿到人；兩棲動物的生長過程，如蝌蚪到青蛙。不同類別、不同形態(tài)、不同種類的演變5分鐘PPT+圖片欣賞過程讓人感到十分有意思。將這種自然規(guī)律加以總結、給予重視的首先是視覺藝術家們。但真正把圖形異變作為一種表現(xiàn)物形特殊性的特定方法，是荷蘭畫家埃合爾，他在經(jīng)典之作《天與水》中，充分利用了異變圖形的構形方法，使水中的游魚和天上的飛烏有機地結合在一個空間中，將黑鳥與白魚在亮色的天空與凝重的黑色中交織漸變，他們相互襯托，生動而自然，有機地結合在一起。在現(xiàn)代產(chǎn)品設計師中，德國斯圖加特的雷曼如他在給學生的形態(tài)訓練中，引導學生在圓形和方形及三角形之間尋找多種中介體，探索尋找最佳結合的可能性。埃舍爾以天才的教學頭腦，理智的思考，把生活的異變注入到了浪漫的藝術之中，使藝術更理性、更科學、更合理，用精巧的技術、敏捷的思考創(chuàng)造了劃時代的作品。數(shù)字化時代的今天，技術讓我們可以輕而易舉地在兩個元素樹葉到烏少女和魚可以輕而易舉地成為美人魚等等??，但是埃舍爾式的所在。附：圖形創(chuàng)意欣賞

5分鐘PPT+圖片欣賞教學目的

了解圖形創(chuàng)意的作用及其意義明確圖形創(chuàng)意在藝術設計中的地位及要求 3. 掌握多種圖形創(chuàng)意的方法熟記三位平面設計大師的主要作品及簡介訓練思維想像的速度與創(chuàng)意表現(xiàn)能力二維圖形的類型及主要創(chuàng)意方法教學重點與難點 2. 點的聯(lián)想對事物的觀察力和記憶力以及對物體進行系統(tǒng)、連貫思維的能力?！秷D形創(chuàng)意》參考資料

林家陽黑龍江大學出版社2006年《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》、《審美心理描述》思考題：品？圖形創(chuàng)意在藝術設計中的作用是什么？課后小結吉林建筑工程學院建筑裝飾學院教案章節(jié)題目

一、基本元素訓練授課時間授課對象授課方式

第二周08教學內容提要

授課地點授課時數(shù)板書課堂輔導

本班教室4學時時間分配及備注設計元素本身源于生活，以三元素為依據(jù)，通過聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺形象，有意識地引導學生對周邊的事物、物體發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術的手法加以表現(xiàn)。使基本元素具備無限的生命力，追求豐諧變幻，復合是人的基本心理與需求。當我們在一片黑暗中，無比沉悶，看到一星閃

10分鐘亮，即喚起了希望，久而又厭之；當一點變成一線時，感到舒展，課堂講授久而又生厭；一線變成上下曲折時又有了延伸與動感，久而又生S幻時，我們的心理得到極大的滿足，視覺有極大的愉悅。尋求創(chuàng)板書+范圖意性的變化，是我們從事設計的基礎。世間一切均在變，除了“變”字不變，一切都變!5分鐘時103時間進行草圖，精畫成稿。做基本聯(lián)想后，完成圓的連續(xù)、循環(huán)想像，A4紙，每個內容不少于15個圖形。完成三角的連續(xù)、循環(huán)想像，A415圖形。教學目的教學目的及要求激發(fā)學生靈感，提高視覺表現(xiàn)能力，使學生了解萬事萬物都是由基本元素組成。以黑白形式，徒手繪畫。1.要求圖意過渡連續(xù)，要求圖的首尾連接自然。教學重點與難點訓練思維想像的速度與創(chuàng)意表現(xiàn)能力。貫思維的能力。《圖形創(chuàng)意》參考資料林家陽黑龍江大學出版社2006年《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》、《審美心理描述》課后小結吉林建筑工程學院建筑裝飾學院教案章節(jié)題目

二、單形元素聯(lián)想授課時間授課對象授課方式

第三周08教學內容提要

授課地點授課時數(shù)板書課堂輔導

本班教室4學時時間分配及備注：眼睛的聯(lián)想通過提問的方式，使學生明白：眼的功能是什么?除了動物10分鐘有眼外，物體是否也有眼睛?(與眼球同形、同質的東西)。啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生善于對周圍熟悉的物體進行擬人化的思考能力，提問會使學生得到一系列的答案。在學生做作業(yè)前，解剖眼球體并介紹畫法。尋找與眼球相似的物形并將之取代，要求視覺上的合理與A420課堂輔導。

課堂講授板書+范圖教學目的教學目的及要求使學生明確單形元素中眼睛的作用，通過眼睛的聯(lián)想，能夠引發(fā)出相關藝術創(chuàng)作，并學會元素的替代能力。教學重點與難點的能力，以及對某一物進行概括、刻畫的能力。《圖形創(chuàng)意》參考資料林家陽黑龍江大學出版社2006年《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》、《審美心理描述》課后小結吉林建筑工程學院建筑裝飾學院教案章節(jié)題目

二、單形元素聯(lián)想授課時間授課對象授課方式

第四周08教學內容提要

授課地點授課時數(shù)板書課堂輔導

本班教室4學時時間分配及備注：物體的可塑性訓練隨著社會的進步，人們生活方式有了很大的改變，對精神的追求越來越高。寫實主義、超現(xiàn)實主義已不能滿足人們視覺的需

10分鐘要，因此產(chǎn)生了本世紀上半葉的超現(xiàn)實主義錯視覺藝術。通過對課堂講授物體的想像，同構、重構或對某一形的改變，達到新的視覺效果，以吸引人們的視線，達到宣傳目的。物體元素可塑性研究正是訓練學生在這方面的表達能力。著名超現(xiàn)實主義代表達利 ——―――――從視覺設計角度看，任何物體都有重構的可能性，但有些在實際生活中卻不合乎情理，但可變成視覺上合理的畫面，可以起到獨特的藝術和視覺效果。物體都是由若干個形構成，這些基本形體是方、圓、三角。每一形體都有其各自的特征，如火柴桿是由圓球和長方體構成的。為保持其基本特征，要確立不可變和可變形部分，也就是說，圓球和方形特征不變，桿子的四條線是可塑的。根據(jù)這個原理，我們同樣可以對類似的物體進行可塑性研究。如：筆、燈管、刀片等?？祛}訓練：0—9課堂輔導：釘子的軟件聯(lián)想：找出元素構成的基本要素，然后進行變形想像，要求基本骨架不變。在A4紙上畫出20個以上不同的變體。

板書+范圖15分鐘快題訓練點評教學目的教學目的及要求掌握超現(xiàn)實主義思維方法，熟記西班牙畫家達利及其作品，對基本事物進行軟化聯(lián)想。教學重點與難點體拆分，找出合理視角，完成舉一反三的聯(lián)想訓練。《圖形創(chuàng)意》參考資料林家陽黑龍江大學出版社2006年《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》、《審美心理描述》課后小結吉林建筑工程學院建筑裝飾學院教案章節(jié)題目

二、單形元素聯(lián)想授課時間授課對象授課方式

第五周09教學內容提要

授課地點授課時數(shù)板書課堂輔導

本班教室4學時時間分配及備注手指的聯(lián)想單一形題材簡單，易于集中學生思路進行思索，但由于簡單

10分鐘使得學生面對簡單的問題能養(yǎng)成深入地、富有創(chuàng)建性的思考與表課堂講授達習慣。為什么把單一形作為一開始的訓練內容來抓呢?這是因為單一形雖然簡單，而引發(fā)的思維可以是三維立體多角度的。1念，可表示方向導向

板書+范圖提示學生：與手指相類似形的物體有哪些？五個手指的不同15分鐘快題含義，列舉食指的多種含義。講解后，以做快題的形式讓學生用15分鐘的時間畫出草圖。老師當場評價，然后讓學生抓住有思維想像和創(chuàng)意的方案當場制作。A4紙，畫出20個圖形15分鐘快題訓練點評將人體中最常使用、最重要的觸摸部分——手指和手指中最為敏將人體中最常使用、最重要的觸摸部分——手指和手指中最為敏教學目的及要求 感的食指作業(yè)練習元素題意簡潔明確易打開學生的思路和激發(fā)學生創(chuàng)意熱情。教學重點與難點的過于單一?！秷D形創(chuàng)意》參考資料林家陽黑龍江大學出版社2006年《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》、《審美心理描述》課后小結吉林建筑工程學院建筑裝飾學院教案章節(jié)題目

二、單形元素聯(lián)想授課時間授課對象授課方式

第六周視覺09級教學內容提要

授課地點授課時數(shù)板書課堂輔導

本班教室4學時時間分配及備注字意的聯(lián)想走、游、飛則又回到原始，尋回最為樸實的表達方式，讓學生學會善于把文字語言轉換為視覺語言的表達方式。注意圖形是

10分鐘根據(jù)對漢字字意、字形的豐富聯(lián)想，從“一字多意”，在視覺化圖課堂講授形中表現(xiàn)具體、抽象的形和意。這充分說明了漢字不僅是一種獨立的識別符號，它的字義及其延伸都可以視覺化。人們常說，一個好的劇本肯定會是一出好戲。一個成功人物文字形式轉換成不同的劇目形式，而導演對文字理解的不同，劇種的不同，多民族欣賞習慣的不同都會在同一種劇中產(chǎn)生不同的人物。所以，對同一個文字的不同理解與想像，采用不同的媒體來表現(xiàn)，其視覺形式的多變純屬自然。啟發(fā)學生從不同角度理解水和火。從象形，從水，火傳統(tǒng)文化角度，從與水火有關的物體角度，從生活，從社會角度出發(fā)，理解水和火的含義，以便拓寬思路，達到表述的目的。比如：以傳統(tǒng)文化為切入點，從風俗文化上來說“龍噴水”從漢字文化角度來說與水有關的象形文字，幾乎大部分和“雨”有關。如對水有渴望的“渴”字，汪洋大海的“?！弊值鹊取Ｗ鲎鳂I(yè)前用“水”、“火”組詞，全班性交流。請一同學描述一下“走和不同點。15分鐘進

板書+范圖小組交流，然后完成整個作業(yè)。并予以表現(xiàn)。用A4紙每字創(chuàng)意10個圖形。教學目的及要求 同時注重中間環(huán)節(jié)的表述，從多角度尋找某一動詞的表述的可能性。以此豐富視覺語言的表達能力?！敖?、木、水、火、土”是中國文化衍生的重要元素，其傳統(tǒng)文教學重點與難點 化內涵十分豐厚深入表達水火圖形有助于其它圖形研究的深度和廣度?！秷D形創(chuàng)意》參考資料 林家陽黑龍江大學出版社2006年《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》、《審美心理描述》《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》、《審美心理描述》課后小結吉林建筑工程學院建筑裝飾學院教案章節(jié)題目

三、置換圖形聯(lián)想授課時間授課對象授課方式

第七周09教學內容提要

授課地點授課時數(shù)板書課堂輔導

本班教室4學時時間分配及備注3.1正負形正形與負形相互借用，在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義。面對德國設計師德雷維斯基·雷克斯(DrewinskiLex)先生

10分鐘所作的愛情劇《安托尼和克雷歐佩特拉》(ANTONY 課堂講授ANDCLEOPATRA)招貼圖形時，我被設計師那種妙用平面空間的藝術手法所感染。在女性和蛇之間用其正負形，一線兩用，將女性溫柔的特性以及基督文化中蛇與女性的關系表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人享受著藝術營造的美妙的文化空間。當我們注意白色的女性體態(tài)時，我們清楚地看到了柔美的女性形象，其分界線顯然是人體不可缺少的部分，一條美女蛇在平面空間中游動，其線形的變化隨著視覺的移動而變換著形狀。按照相互統(tǒng)一、相互排斥的這一物理學原理，正負線形成了各不相讓的局面。正是由于這種抗衡、這種矛盾而顯示出藝術化同形的特殊魅力和視覺上的滿足與快感。正負形在我們生活中常被采用，如：兒童的智力填充游戲，讓我們，讓我們的孩子們了解如何感受共享空間的存在，以及它們的美妙之處。中外傳統(tǒng)的藝術也常常被我們所運用，如：超現(xiàn)實主義創(chuàng)始人埃舍爾(Escher)先生的“太陽和月亮”(SonneandMond)就是正負同形的典范。通過這類作。t：2a／日~Bt使我們感受到，正負形的藝術價值。正負形的相互借用，能產(chǎn)生更為強烈的藝術感染力。

板書+范圖以人和人，物與物，或人與物結合作正負圖形，使之統(tǒng)一在一個平面體中。以中國太極圖為例，說明正負形的含義及視覺效果，并分析正負形的特征及構成條件。是這樣。人們十分注重實空間的利用，實空間的外形，而往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負形的訓練目的正是強調虛實的同等重要性。引導學生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。在A4紙上每人創(chuàng)意10個圖形。要求學生在使用正負形時注意表達簡潔，兩者交接界處的處理要巧莎-。同時注意外形的處理也要恰當。要求學生在使用正負形時注意表達簡潔，兩者交接界處的處理要教學目的及要求 巧妙同時注意外形的處理也要恰當說明正負形的含義及視覺效果，并分析正負形的特征及構成條件。教學重點與難點

虛空間的利用和把握。正負形的訓練目的正是強調虛實的同等重要《圖形創(chuàng)意》《圖形創(chuàng)意》參考資料林家陽黑龍江大學出版社2006年《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》、《審美心理描述》課后小結吉林建筑工程學院建筑裝飾學院教案章節(jié)題目

三、置換圖形聯(lián)想授課時間授課對象授課方式

第七周09教學內容提要

授課地點授課時數(shù)板書課堂輔導

本班教室4學時時間分配及備注正負形正形與負形相互借用，在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義。面對德國設計師德雷維斯基·雷克斯(DrewinskiLex)先生

10分鐘所作的愛情劇《安托尼和克雷歐佩特拉》(ANTONY 課堂講授ANDCLEOPATRA)招貼圖形時，我被設計師那種妙用平面空間的藝術手法所感染。在女性和蛇之間用其正負形，一線兩用，將女性溫柔的特性以及基督文化中蛇與女性的關系表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人享受著藝術營造的美妙的文化空間。當我們注意白色的女性體態(tài)時，我們清楚地看到了柔美的女性形象，其分界線顯然是人體不可缺少的部分，一條美女蛇在平面空間中游動，其線形的變化隨著視覺的移動而變換著形狀。按照相互統(tǒng)一、相互排斥的這一物理學原理，正負線形成了各不相讓的局面。正是由于這種抗衡、這種矛盾而顯示出藝術化同形的特殊魅力和視覺上的滿足與快感。正負形在我們生活中常被采用，如：兒童的智力填充游戲，讓我們，讓我們的孩子們了解如何感受共享空間的存在，以及它們的美妙之處。中外傳統(tǒng)的藝術也常常被我們所運用，如：超現(xiàn)實主義創(chuàng)始人埃舍爾(Escher)先生的“太陽和月亮”(SonneandMond)就是正負同形的典范。通過這類作。t：2a／日~Bt使我們感受到，正負形的藝術價值。正負形的相互借用，能產(chǎn)生更為強烈的藝術感染力。

板書+范圖以人和人，物與物，或人與物結合作正負圖形，使之統(tǒng)一在一個平面體中。以中國太極圖為例，說明正負形的含義及視覺效果，并分析正負形的特征及構成條件。是這樣。人們十分注重實空間的利用，實空間的外形，而往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負形的訓練目的正是強調虛實的同等重要性。引導學生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。在A4紙上每人創(chuàng)意10個圖形。要求學生在使用正負形時注意表達簡潔，兩者交接界處的處理要巧莎-。同時注意外形的處理也要恰當。影子客觀物體在光的作用下，產(chǎn)生異常的變化，呈現(xiàn)出與原物不同的對應物。一個法西斯的標志，在夕陽的光影之下投射了一個異樣的惡招貼是一種說教，是一種導向，它會給人啟示，通過宣傳，在特定的攻勢下面，它會改變世界，這就是圖形的力量所在。動物會本能地利用影子保護自己；繪畫作品經(jīng)常會大膽地利用影子來作為畫面的對比元素，以達到黑白對比的藝術效果；舞臺藝術也常常利用舞臺燈光、利用逆光來突出主角；皮影戲直接利用光影在白色屏幕上表演，以特殊的藝術效果取信于觀眾。自從進入印象派繪畫歷史以來，影子始終作為畫面的繪畫語言而存在。到了現(xiàn)代繪畫時代，藝術家們對藝術的理解已經(jīng)擺脫了寫實的范疇，出現(xiàn)超現(xiàn)實主義畫派之后，很多畫家在嘗試專門研究影子的藝術，用影子的語言來豐富藝術效果。后來，設計師們研究影子，利用嫻熟的影子語言來豐富視覺語言，傳達某種特定的信息，表現(xiàn)更有意義的信念。在一特定的緯度空間里顯現(xiàn)出一種超現(xiàn)實的世界。在視覺傳達中，影子圖形得到了廣泛的應用與發(fā)展。影子的原理，影子的意義、影子的可塑性、視覺化影子的美學質量。學生必須放棄寫實性影子的概念，在寫意影子的基礎上尋找影子的可塑性在A4紙上作5—10個圖形。要求學生在使用置換圖形時注意表達簡潔，兩者交接界處的處理教學目的及要求 要巧妙同時注意外形的處理也要恰當說明正負形的含義及視覺效果，并分析正負形的特征及構成條件。這樣。人們十分注重實空間的利用，實空間的外形，而往往忽略了對教學重點與難點 虛空間的利用和把握。正負形的訓練目的正是強調虛實的同等重要性。引導學生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。影子是光的反映，也是一種真實空間的反映和寫實性繪畫。生活須達到給人以震驚與視覺上的沖擊?！秷D形創(chuàng)意》參考資料林家陽黑龍江大學出版社2006年《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》、《審美心理描述》課后小結吉林建筑工程學院建筑裝飾學院教案章節(jié)題目

四、同構圖形聯(lián)想授課時間授課對象授課方式

第八周09教學內容提要

授課地點授課時數(shù)板書課堂輔導

本班教室4學時時間分配及備注馬格利特(R．Magritte)的“模型之二”(LeModele從表現(xiàn)上雖然屬于寫實主義，一雙腳和一雙鞋子，但其藝術的魅力則在于從不同的視點將兩個不同的元素與相關的內容巧妙地組

10分鐘合在一起。其同構形式在30年代，引起了巨大的視覺轟動效應，課堂講授因為它體現(xiàn)出了藝術的本質——創(chuàng)造。從理性的角度展示了一個敞開的精神世界，把生活的可視體經(jīng)過藝術手法轉換為一種新的視覺形象。50藝術天地。在西方國家，凡對藝術關注的人無不知曉這位繪畫大師的名字，因為他的繪畫藝術已經(jīng)完全從傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義手法上升為一種有意識的對形的研究——同構，即把不同的、但相互間有聯(lián)系的元素，例如可能是矛盾的對立面，或對應相似的物體，巧妙地結合在一起。這種結合，不再是物的再現(xiàn)或并舉在同一畫面，而是相互展示個性，將共性物合二為一，將天地、周際空間相互利用，給人以明了、簡潔、親切、悠然而又周到的印象。如同構圖形體現(xiàn)“重整體”的概念，強調美學質量，要求構成是合理地解決物與物、形與形之間的對立、矛盾，使之協(xié)調、統(tǒng)一。同構圖形強調“創(chuàng)造”的觀念，同構同形不在于追求生活上的真實，更注重視覺意義上的藝術性和合理性。不管是雙形同構或是特定形想像與構成，其意義在于展示其

板書+范圖新的藝術價值，能否通過這種同構在視覺上給人以享受，能否起到特定的視覺導向功能，這是同形設計所要考慮的，否則將失去其構成的意義。個規(guī)定的范圍，如人體元素之間的組合，水果與物的結合，使之集中觀察、思考范圍，可以達到舉一反三的效果。兩個不同的元素，要求相互有共同點，即尋找具有共性或同形特征的物體.香蕉與手指等等。尋找他們在外形特征上的共同點。不同元素的組合要求自然、生動、且富有幽默和內涵。草圖20個，其中精選10個并制作在A4紙上。教學重點

不管是雙形同構或是特定形想像與構成，其意義在于展示其新的與難點 藝術的影響使得一部分敏感優(yōu)秀的藝術家尋找一種新的語言來證明現(xiàn)代藝術的魅力同構即是超現(xiàn)實主義 的一種表現(xiàn)形式今的圖形是直接為廣告文化和商業(yè)市場服務的，動畫、影視、攝影方面都大量地采用同構藝術。面都大量地采用同構藝術?！秷D形創(chuàng)意》參考資料林家陽黑龍江大學出版社2006年《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》、《審美心理描述》課后小結吉林建筑工程學院建筑裝飾學院教案章節(jié)題目

五、異變圖形聯(lián)想授課時間授課對象授課方式

第九周09教學內容提要

授課地點授課時數(shù)板書課堂輔導

本班教室4學時時間分配及備注AZA自然地漸變?yōu)橐沂怪纬蔀榱硪环N物體。漸變、演化是任何一個系統(tǒng)，一種生命體的必然過

10分鐘如綠芽到森杯生物(命)體的演化過程，如猿到人；兩棲動物的生課堂講授長過程，如蝌蚪到青蛙。不同類別、不同形態(tài)、不同種類的演變過程讓人感到十分有意思。將這種自然規(guī)律加以總結、給予重視的首先是視覺藝術家們。但真正把圖形異變作為一種表現(xiàn)物形特殊性的特定方法，是荷蘭畫家埃合爾，他在經(jīng)典之作《天與水》中，充分利用了異變圖形的構形方法，使水中的游魚和天上的飛烏有機地結合在一個空間中，將黑鳥與白魚在亮色的天空與凝重的黑色中交織漸變，他們相互襯托，生動而自然，有機地結合在一起。在現(xiàn)代產(chǎn)品設計師中，德國斯圖加特的雷曼如他在給學生的形態(tài)訓練中，引導學生在圓形和方形及三角形之間尋找多種中介體，探索尋找最佳結合的可能性。埃舍爾以天才的教學頭腦，理智的思考，把生活的異變注入到了浪漫的藝術之中，使藝術更理性、更科學、更合理，用精巧的技術、敏捷的思考創(chuàng)造了劃時代的作品。數(shù)字化時代的今天，技術讓我們可以輕而易舉地在兩個元素樹葉到烏少女和魚可以輕而易舉地成為美人魚等等??，但是埃舍爾式的所在。

板書+范圖要素的圖形。尋找外形有相近之處的兩個元素進行異變／尋找不同形的兩A4變和不同形異變各一張。教學目的及要求

教學重點與難點

培養(yǎng)學生較為系統(tǒng)地觀察對象的能力。演變過程自然，條理、秩序清晰，不露痕跡?！秷D形創(chuàng)意》參考資料 林家陽黑龍江大學出版社2006年《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》、《審美心理描述》《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》、《審美心理描述》課后小結吉林建筑工程學院建筑裝飾學院教案章節(jié)題目

第二部分三維空間思維無限授課時間授課對象授課方式

第十周09

授課地點授課時數(shù)板書課堂輔導

本班教室4學時教學內容提要手的聯(lián)想手的視覺想像和構成

時間分配及備注10分鐘El了??課堂講授完善?！叭耸帧币辉~，足以證明人的社會實踐與基本特征均離不開手。人類的創(chuàng)造性勞動，首先是制造工具，而一切工具無不是人從石器時期的石斧到龍門吊車，從筷子到阿波羅登月艙，莫不是手的功能的再創(chuàng)造。一雙雙有形的、無形的、變幻而更強有力的手在推動整個歷史向前發(fā)展。我們生活在一個充滿手的世界，需要對手進行再認識、再創(chuàng)造與再設計。設計領域，是向人們熱忱伸出雙手的世界。手的符號意義各個民族都有用手的形式表示數(shù)字的習慣，十進位制得以在之后演變?yōu)槎Y儀。漢民族抱拳拱手，均是積淀了意味的形式，招手呼喚，揚手作別，一舉手即是一個符號的傳遞。希臘人伸出二

板書+范圖到地獄去吧!”雙手二重手型意為——“你到地獄去兩次吧!”更有雙手單足三重手型與雙手雙足四重手型等。社交活動中最普遍、廣泛、簡捷、有效的交往方式?！笆终Z”不僅僅是啞語，在某些部落中迄今盛行以“手語”I'II手語。警察指揮交通是公共性手語。裁判以手示意，是專業(yè)性手語。放一段啞語教學片，請同學們講一講手語的重要性。叫一學生演示一下用手語表示數(shù)字。26個字母的以上三點關于手語用途演示之后，每位同學按傳統(tǒng)、民族、地域習慣畫出十個手語形。用A4紙做出10個手語圖形。教學重點

我們生活在一個充滿手的世界，需要對手進行再認識、再創(chuàng)造與再設計。設計領域，是向人們熱忱伸出雙手的世界。手語配合口語、文字語言豐富了人類語言寶庫，手語無國界，視與難點 覺傳播信息強，是公認的國際語言。熟練地、廣泛地了解手語并表示之，是豐富學生視覺